第一篇：三愛典型案例

三愛教育經典案例

踐行“三愛”教育 爭做文明小標兵

單位：開發第一小學

姓名：榮書晶 時間：2014年7月1日 踐行“三愛”教育 爭做文明小標兵

內容提要：

為貫徹總書記向全國青少年提出的“愛學習、愛勞動、愛祖國”的號召，進一步增強隊員踐行“三愛”的自覺性和堅定性，為實現“中國夢”而努力奮斗。我中隊開展了以“踐行‘三愛’教育，爭做文明小標兵”的主題中隊會。

教育主題：踐行“三愛”教育，爭做文明小標兵。參加人員：三（4）中隊全體隊員和輔導員老師 中隊會目標：

1．通過主題中隊會，讓隊員們深入了解“三愛”的具體含義，教育隊員懂得“三愛”是一名少先隊員應具備的美德。

2．讓隊員真切地感受到“三愛”就在身邊，“踐行“三愛”要從身邊的小事做起。中隊會準備：

1、中隊級小干部負責中隊會教室布置，主要體現“三愛”的主題。

2、提前通知隊員通過詢問、上網、看書等方式，收集有關“三愛”的小故事或者兒歌。

3、選出主持人：王盛超 劉素敏 中隊會過程：

（一）活動開始，點明主題。

王盛超（以下簡稱：王）：親愛的隊員們，2013年總書記在同全國各族少年兒童代表共慶六一國際兒童節時強調，“少年兒童從小就要立志向、有夢想，愛學習、愛勞動、愛祖國，德智體美全面發展，長大后做對祖國建設有用的人才”。總書記的講話為當代青少年的健康成長指明了方向。那么，作為新時代的少年兒童，我們到底應當怎樣做，才是“愛學習、愛勞動、愛祖國”呢？

劉素敏（以下簡稱：劉）：是啊，有的隊員說：“三愛”教育離我們太遙遠，太遙遠。其實，我認為，“三愛”就在我們的身邊。我們就 3 先從愛學習說起吧！

（二）“愛學習”

1、王：是啊，偉大的數學家華羅庚爺爺說過：“在尋求真理的長河中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創造性地學習，才能越重山跨峻嶺”。隊員們，你知道嗎？如果你不想在世界上虛度一生，那就要學習一輩子。學習猶如農民耕作，汗水滋潤了種子汗水澆灌了幼苗，沒有人瞬間送給你一個豐收。那么，隊員們，讓我們一起來交流一下：對于學習你是如何看待的？（隊員們各抒己見，踴躍發言）

2、劉：隊員們說的非常好，下面我們來聽幾個小故事，看看故事里的主人公是怎樣學習的。相信你會有新的收獲。（多媒體播放視頻）（1）王若晗講解鑿壁偷光的故事。（2）賈明宇講解懸梁刺股的故事（3）楊鳴如講解海倫·凱勒的故事

3、王：隊員們，現在，我們的生活條件和學習條件好多了，不必再 “鑿壁偷光”，更不必模仿“刺股懸梁”的做法，但古人那種勤奮好學的精神卻值得我們好好學習。

劉：更何況我們都是健康人，比海倫·凱勒強多了。只要我們不怕困難，不半途而廢，刻苦學習，立志成才，就一定會成功。對于我們小學生來說，在平時的學習生活當中我們怎樣做就是“愛學習”呢？（隊員們積極發言）

隊員A：愛學習就是課認真聽講，積極思考。

隊員B：愛學習就是課后認真預習、復習、做作業，書寫工整。隊員C：養成獨立學習的好習慣，不依賴父母、隊員，不驕傲自滿，虛心向其他隊員學習。

隊員D：不遲到、早退，回家后認真做完作業再玩，當天作業當天完成，不拖拉。??

4、王：隊員們，大家說的太好了！俗話說的好：光說不練是假把式！讓我們從今天開始，把我們所說的轉化為實際行動，爭做“愛學習小標兵”。

（三）愛勞動

劉：隊員們，我們都知道好的學習需要一個舒適、良好的環境。放眼望去，看，我們坐在寬敞明亮的教室，運動在開闊平整的操場。這一 5 切靠什么得來呢？（隊員們異口同聲回答道：靠勞動。）

王：是啊，是勞動！我們世界上最美的東西，都是由勞動、由人的勤勞的雙手創造出來的。

下面有請牛好隊員為我們演唱歌曲：勞動最光榮。大家掌聲歡迎！劉：是啊，歌詞中唱的好：幸福的生活從哪里來？要靠勞動來創造！那么，不勞動就一定會釀成苦果。

請欣賞李銘軒給大家帶來的寒號鳥的故事。大家掌聲歡迎！(李銘軒講述)王：多么鮮明的對比呀！勤勞的小蜜蜂，用自己的雙手，釀就了甜蜜的生活；懶惰的寒號鳥，只知道享受，最終被凍死了。看來，勞動創造一切，這句話一點都不錯！那么親愛的隊員們，你們平時都參加過 6 哪些勞動？當時的心情又是怎樣的呢？

劉：隊員們，你們可真是了不起！個個都是愛勞動的好少年！下面歡迎第三小隊為大家表演：勞動歌。（第三小隊全體隊員上臺表演）

王：大家的表演太棒了，勞動最光榮，勞動能為我們創造一切。為了督促隊員們在家多幫家長門做家務，中隊委為大家準備了這張“家務承包反饋表”，這張表格要求家長來如實填寫，每月評比一次，評出我們中隊的“熱愛勞動小標兵”，隊員們，就從現在開始，做一個熱愛勞動的好孩子，讓健康與我們相伴一生吧！

（四）愛祖國

1、（播放視頻）劉：隊員們，你們一定聽說過董存瑞舍身炸碉堡,也一定知道在烈火中壯烈犧牲的邱少云和在敵人屠刀下英勇就義的劉胡蘭，還有李大釗、夏明翰??，他們為國為民，拋頭顱、灑熱血，他們的動人事跡，永遠激勵著每一個中國人奮發向上！我們作為新世 紀的青少年更要繼承和發揚這種愛國主義精神，那么，在這和平時代的到底怎么做才是“愛祖國”呢？（隊員們暢所欲言）

2、王：隊員們說的太好了，可能有的隊員覺得“愛祖國”似乎無法用實際行動來表現，但是其實我們只要做到：愛校、愛家、愛父母、愛老師、愛同學，用你滿身心的愛去愛身邊的每一個人，從身邊的小事做起，這就是“愛祖國”。（1）愛校、愛家。

劉：校如家來，家如校。保護環境要做到！看三四班的隊員們是如何愛校愛家的。請欣賞由蘇子昂同學帶來的快板表演：《愛護環境要做到》

（2）愛父母。

王：我們都知道，父母是我們每個人的第一任老師。父母的愛是天地間最偉大、最無私的愛，自從我們來到這個世界，父母就開始愛著我 8 們，直到永遠。下面請大家欣賞由第二小隊為我們帶來的詩朗誦：《游子吟》

（備注：活動前第二小隊的所有隊員以舞蹈、朗誦、歌唱等多種表現形式來呈現這首詩，把父母對孩子的濃濃愛意表現得淋漓盡致。）劉：是啊，父母每天為我們準備一日三餐，為我們能夠過上更幸福的生活在外奔波，晚上還給我們輔導功課，??面對著父母的這份恩情，我應該化感激為孝敬父母的實際行動！在這里我倡議：在家為媽媽端上一杯茶，為爸爸擦擦鞋，??告訴他們你有多愛他們，多做一些我們力所能及的事，讓我們從今天起更愛我們的爸爸媽媽！（3）愛老師。

王：親愛的隊員們，其實我們每個人都有兩個媽媽，一個是生我們的媽媽，還有一個媽媽，她傳授給我們知識，教我們做人的道理，讓我們成為一個有用的人，大家一起說她是誰？對，她就是我們的老師！隊員們請拿出你的祝福卡，大聲說出你對老師的祝福！并把把卡片貼到祝福樹上！

隊員A：榮老師，感謝您教我們知識，您像媽媽一樣保護我們，我祝您身體健康，一帆風順！

隊員B：祖老師，您為了我們的學習、成長，不辭辛勞的教導我們，我要說一聲：老師，您辛苦了，我愛您！

隊員C：榮老師，在我成長的道路上，一直有您關懷的目光。我想對您說：老師，辛苦了！

隊員D：祖老師,一路上有您的關注，才更加的自信勇敢。老師，謝謝您，祝福您永遠健康！??

（備注：伴隨著優美的音樂，隊員們把一張張滿載著祝福的卡片，貼在了我們的祝福樹上。）

（4）愛同學。

劉：隊員們，還記得嗎？三年前我們一起牽手走進開一小，到如今我們已經一起走過了三年的時光，我們在一起的點點滴滴，都值得我們去珍惜，我們是一個集體，我們應該互相關心、互相幫助、互相尊重、互相學習。下面請欣賞 歌伴舞《相親相愛的一家人》 王：隊員們，我們是相親相愛的一家人，我們要相互關心。只要我們用全身心的愛，去愛身邊的一草一木，去愛身邊的每一個人，從身邊的每一件小事做起，我們就是愛祖國。

五、中隊長做總結。

中隊長：隊員們，今天我們的主題中隊會開得很成功。“愛祖國、愛勞動、愛學習、是一個延續的主題，并且不能夠空有口號，踐行“三愛”，爭做文明小標兵；讓我們每一位隊員都參與到其中，為共同的目標奉獻屬于自己的一份力量。

六、輔導員做總結

輔導員：隊員們，老師很高興，今天你們的中隊會很精彩，你們用各種各樣的形式，展示出了你們對“三愛”教育的理解，同時老師也看到了你們在踐行“三愛”教育中的決心。隊員們，祖國的未來要靠你們去創造，老師希望你們從現在做起，把對“三愛”的理解，轉化成我們的實際行動，愛學習，愛勞動，愛祖國！讓我們的祖國更強大。

七、主持人宣布主題中隊會圓滿結束。

第二篇：中學生心理咨詢典型案例三

中學生心理咨詢典型案例分析

——不良的思想和心理

案例1：時間：2012年10月的一天下午第一節課。地點：教室

事件：上課不久，教室靠后的一個男生給暖氣放氣，老師說教室里現在也不冷，你給暖氣放氣聲音挺大的，影響不影響大家學習呀？“噓噓噓”學生嘴里發出厭煩的聲音用手向老師揮了揮說“上課吧”。

案例2：時間：2012年11月的一天晚自習

地點：教室

事件：大多數學生正在安靜的上晚自習教室后面有三個學生在后面吃瓜籽學生，值班老師說了三次，仍有一個學生還在吃，我把他叫了出來，問他：“老師說了三次你怎么還吃呀，你心里是怎么想的？那個學生說：“我吃完了就不吃了，” 案例3：時間：2012年上半年。

地點：校內

事件：有一個學生知識淵博，學習很好，但是他上課特別隨便，和同學關系也不好，課余時間經常去網吧玩，最后自己不想念了，家長和老師怎么勸也不行，就是不念了。

這樣的例子還是很多的，現在有一些學生到底是怎么了呢？為什么會表現出自卑、自私、自負、逆反、憂郁、疑慮、嫉妒的心理，我在教學中經常遇到這樣的問題，那就是學生經常表現出不良的思想和心理。

（一）有的學生無責任心。

班上有幾個學生，每天都在犯著各種各樣的錯誤。從常規管理上的遲到早退曠課，到抽煙打架，到上課就睡覺或者看些卡通書，考試也不當回事，甚至于題都懶的答。分析其具有如此心理行為的原因，撇開其他因素不看，不難發現，最為重要的便是無責任心，是“不為”而非“不能”。因為無責任心，所以他們不履行學生的學習責任，對學習就視同兒戲；因為無責任心，所以他們不履行學生的道德責任，對紀律和義務就視若無物；同樣還是因為沒有責任心，所以他們不顧及其他人的存在和感受，丁點小事就能采取一種極為極端的手段。歸結產生這種無責任心“不為”心理行為的根源，則或是因為長期養成的不良習性，或因為家長的溺愛放縱，或由于經受了挫折打擊，或由于其他社會因素的影響。

（二）有畏難心理。有一個學生字寫得較差，我讓她多練練，她卻說：“我我這個字，練不好啦。”有的學生說自己就是背不下書……這些都是畏難心理在作怪。

（三）青春期心理危機。青春期心理危機是指發生于14－18歲左右的青少年中的一種心理障礙。這一時期的青少年，有的突然會一反常態，變得孤僻古怪，脾氣暴躁，不合群，常常頂撞父母和老師，甚至逃學拒讀、離家出走，或出現暴力行為。具體表現在以下幾個方面:

1.脾氣暴躁不能正確對待老師的批評，老師批評時大聲頂撞，不能認識到自己的錯誤。

2.逆反心理：老師或書本上認為對的觀點他們一定要說錯，一次我向他們推薦一本高考狀元談高考的書，里面介紹了不少各科的學習方法，當時學生就說，那些方法不行不適應我們。

第三篇：綜治辦三進三幫典型案例

帶真情進 用實勁幫

—洋河新區綜治辦“三進三幫”活動紀實

洋河新區綜治辦在“三進三幫”活動中緊扣“便民”、“利民、“富民”主題，按照“早統籌、早摸底、早解決”工作思路，赴聯系村、企業和村居扎實開展掛鉤幫扶活動。

將責任扛在肩上

勇擔當真扛責方能出成效。倉集鎮梁周村是綜治辦結對村居，為幫助社區更好地實現和諧共治，每周安排一名班子成員帶隊輪流深入村居，力爭問題早發現早解決。開展大走訪大接訪大化解活動是“三進三幫”的一項重點內容，為確保對群眾反映的問題能隨時跟蹤問效，綜治辦依托信訪職能，李業虎主任帶頭登門排查問題，與受訪群眾面對面溝通交流，認真傾聽他們的訴求與心聲，并耐心作出解答，一一記錄在簿。綜治辦全體工作人員主動公開聯系方式，將600余張幫扶聯系卡片發放到所掛鉤的村民手中，每戶一張，方便群眾聯系反映問題，推動了排查解決問題全覆蓋。活動中，共接訪群眾10多人次，推動解決了群眾反映的村居衛生、健康體檢、子女就學、勞動培訓、房屋征收等問題90余件。

將困難幫到實處

精確發力方能幫到點子上。綜治辦全體工作人員立足部門信訪職能，帶著感情、帶著責任進村入戶，圍繞群眾關注的熱點、難點，以“民生實事365”工程為抓手，今年來共投入資金約1.6萬元，先后為村里實施送文體用品、幫扶貧困學齡兒童、為全區49個村居配備法律顧問等民生實事項目3件。同時立足常態化幫扶，自籌資金為全村12戶貧困戶中60歲以上老人免費提供體檢服務，節日期間為韓士為等12戶居民送上了慰問金，讓貧困群眾感受到黨和政府的溫暖。

將溫暖送到心坎

真心真情方能傳遞溫暖。如何把黨的關懷溫暖“送下去”，把心聲訴求“帶上來”，關健要在落實落細上下功夫。綜治辦對在大走訪中把對村居困難群眾幫扶納入“三進三幫”專項工作。通過前期梳理出12戶困難戶，在此基礎上，專題研究解決方案，并結合12戶家庭摸排情況，提出相關政策建議，供有關部門決策參考。為解決部分困難群眾生活困難和夏收問題，綜治辦在端午節、中秋節前，深入村居開展走訪和節日慰問，發放食拉油、大米等節日慰問品和慰問金，讓群眾享受到黨的政策，體會到黨的溫暖。

第四篇：典型案例參考格式

國家中等職業教育改革發展示范學校建設

青島即墨市第一職業中等專業學校 典型案例題目：字體要求為用2號宋體，加粗，居中。

姓名：（打印時，姓名2字不出現）字體要求為用3號宋體，加粗，居中。

時間（如二〇一四年四月）字體要求為用3號宋體，加粗，居中。

即墨市第一職業中等專業學校國家中職示范校項目建設成果

正文字體一般使用四號宋體，正文段落間距設置為零，行間距為25磅。其中（2）一級標題：黑體；序號依次用：“一”、“二”??；（3）二級標題：黑體；序號依次用：“

（一）”、“

（二）”??；（4）三級標題：黑體；序號依次用：“1.”、“2.”??。

典型案例參考格式

前面可以加上個帽：對本案例進行簡單地說明。

第一部分：

實施背景。簡述面臨什么問題及其具體表現。要立足于本校的實際和需要，體現“為什么要這么做”；

第二部分：

主要目標。介紹預期成果和創新點。即通過這么做，要解決什么問題，要達到什么樣的狀態；

第三部分：

工作過程（實施過程）。詳述解決問題的思路、方法、程序等

第四部分：

條件保障（實施條件）。介紹解決問題需具備的保障條件；

第五部分：

實際成果、成效及推廣情況。要與實施背景和主要目標等方面相呼應，重點在于具體解決了什么問題，成效如何，而非僅僅談其外在影響（比如得到了多少榮譽，受到了多少表彰等）；

第六部分：

體會與思考（評價與認識）。即通過具體“做”的過程，反思還存在哪些問題，在哪些方面還有進一步改進的空間，也可進行經驗總結。

以上六個方面是撰寫案例的建議框架，其具體標題、表現形式、撰寫風格視各自案例的特點，可以靈活多樣。

每個案例字數控制在3000字左右，盡量不超過5000字。

如文檔包含圖片，為方便編輯，請同時在系統里提交原圖，原圖大小在2M以內。

第五篇：典型案例

個 人 簡 歷

方林海，1993年畢業于淮南師范專科學校，200年6月自考安師大漢語言文學本科畢業，中學語文一級教師。任教十余年，歷任班主任工作，并卓有成效，所任班級在歷次中考中均取得優異成績，曾多次被評為鎮縣級“文明班級”，同時有海曼、陳橋等同學多次被評為縣級“三好”學生和淮北市“三好”學生。從教之余，致力于語文教育教學研究，探討新課改動向，結合教學實際，研發“三段五步”教學模式，曾先后有《新課改下語文課改的幾點思考》等十余篇論文在縣級以上刊物發表或獲獎。

典 型 案 例

濉溪縣劉橋鎮中心學校 陳衛東

我長期擔任畢業班班主任，對杜絕流生工作作了不懈的努力，一有流生，我就千方百計動員其回校。去年秋季學期開學不久，就有一個叫梁紅的同學想停學，原因是覺得數理成績跟不上班，我便及時做她的思想工作，稱贊她的作文寫得好，（在母親節舉行的全校作文大賽——獻給母親的歌上獲得全校一等獎）鼓勵她樹立學下去的信心，并請數理老師多多幫她補補數理課，她不停學了。后來這個女同學在一次夜自修以后，回家的路上，遇到幾個無賴的糾纏調戲，又想停學了，我便特許她不到校上夜自修。又一次讓她留在了學校。后來她的家長終因覺得讀書無用，不如讓她出去打工早賺錢，又一次動搖了她上學的信心，我立即給她家長打了電話，曉之以理，動之以情，還特地請她當小學教師的表姐把我寫給她家長的一封信，順便協助做動員說服工作。此后，我又一日一次登門動員，精誠所至，金石為開，梁紅同學從此安心上學，再無停學的念頭。

記得我剛做到班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批語學生，往往適得其反，后來，我慢慢摸索出一些行之有效的招數。就是用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。七年級我班有個男生呂維勛，性格比較反叛，具體表現可以用兩句話來總結概括：班主任說什么他都不變，班干部做什么他都認為不對！但是這個學生有一個愛好踢足球，口才和反應能力都很不錯，出黑板報也是個人才，有一次我班與兄弟班踢足球，結果我們班3：2勝了，其中有兩個球是他進的，我當時立即把握住這個大好時機，當晚找他出來談話，首先我就贊揚他今天足球場上表現如何積極英勇，關鍵時刻連下兩城，力換狂瀾，為班級的勝利奠下了堅實的基礎，獲得了同學們一浪接一浪的掌聲，之后我又跟他聊荷蘭足球的全攻全守，巴西的足球藝術，聊到足球他特別來勁，聊完足球我發現他的臉上已經露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顧在主題班會上他如何舌戰群雄，面不改色心不跳，然后我又大力表揚他出的黑板報如何的別具一格，贊揚完后我發現他已經變成了歡樂的海洋，這個時候我看準時機話題突然一轉：“但是你有沒有好好想過，你在班里那么有才干都沒有一個人選你當班干部，你有沒有冷靜的思考過為什么？”然后我跟他一一分析原因，開始的時候他還只是點點頭，到了后來他自己主動表態，過一段時間，我又跟他出來長談了一次，慢慢的我發現這個學生在學習態度與同學相處方面有了很大的改觀，期末考試后他第一個跑到我家里來問自己的成績，問自己的成績有沒有進步。八年級一開學我就起用該同學做班干部，做的很出色，而且曾經有一次考試進入過年級前二十名。

進入九年級，班上有一位女同學叫呂艷麗，由于爸爸和媽媽離了婚，她判給了媽媽，因此與弟弟、妹妹也分開了。她心情受到了傷害，無心上學，我了解情況后，多次找她談心，讓她明白不要輕易在心中埋下仇恨的種子，不要輕易做出于人于已都不利的傻事，那只會給媽媽帶來更深的傷害與痛楚。大人的事情有時你還很難弄明白，因為你畢竟太小，還無法理解父母婚姻的對與錯。雖然你和弟弟妹妹分別判給了父母雙方，暫時不能朝夕相處，但誰也拆不散你們之間的手足情與彼此的關愛。做一個懂事、善良又勤奮好學的女孩，那便是你給予媽媽的最大安慰。目前這位同學學習非常刻苦，在全縣最后一次模擬考試中，成績非常理想。

綠色教育的理想境界

——優秀班主任工作總結

濉溪縣劉橋鎮中心學校

陳衛東

做教師辛苦，做班主任更不容易。面對幾十個性格各異的學生，管理起來是頗費心思的，一路愛下去，他們自以為是；一味嚴厲訓斥、諷刺、挖苦，他們頂牛逆反。屢教不改的難免給人“朽木”之感。我在班主任工作中愈來愈認識到，對學生的教育中愛心、強制、等待是三位一體的關系，一樣都不能少。

一、學生需要老師的愛猶如禾苗需要雨露

沒有愛就沒有教育。試想，每當你看到學生，尤其學困生，從你心里涌出來的不是濃濃的愛意，而是厭煩，理都不想理，你又怎么想教育他？當班主任的都有這樣的體會，對那些優秀學生想不愛他們都難，對三天兩頭打架、上網、抽煙、喝酒、犯錯誤的學生想說愛他們真不容易。但正因為不容易，愛對他們來說才彌足珍貴，才能使他們無所謂的心有所動。魏書生說：“不管多調皮的學生，他往你跟前一站，當班主任的就得學會鉆到他心里去，鉆到他的心靈世界中去，去真正的愛他，尊重他，理解他。”其實調皮學生更在乎老師和同學對自己的態度。他們更渴望思想的交流，情感的宣泄，心靈的慰藉。很多時候他們的調皮之舉不過是想引起老師和同學對他的注意罷了，比如在課堂上的故意說笑、出洋相。

對這些學生，我堅持一個原則：尊重學生的志向，順應學生的性情。具體做法是先交朋友不談看法。有機會我就和他們聊幾句，吃飯、穿衣，興趣愛好，球星、影星，東扯西拉就是不談他們的學習。他們的行為表現。有時就和他們天南地北地胡扯，有時我還會把自己高興的事，心煩的事講給他們聽；有時周日我還會約上幾個學生一起去戶外活動。每到周末，我要問一問他們的錢夠不夠用，有沒有回家的路費。我要給他們一個感覺：老師不煩我，老師是關心我的。

教育學生不是演戲，貴在真誠，要表里如一，要付出真情，才能和學生零距離相處。見面時的一個微笑，抑郁時的一絲安慰，挫折時的一聲鼓勵，困難時的一點幫助，看似微不足道，但很多時候，很多學生需要的就是這么一點點。

教育實踐使我明白了一個道理：面對玩劣學生你不知道說什么好時，就真心愛他吧，因為世界上只有愛是不會被拒絕的，因為學生需要老師的愛猶如禾苗需要雨露。

二、學生很多好習慣需要強制養成

蘇霍姆林斯基說：“教育者的任務是既要激發學生的信心、自尊、激發他們蘊藏的創造才能，真誠的關心愛護學生，相信你的學生都是閃光的金子。同時也要對學生心靈里滋長的一切錯誤的東西采取毫不妥協的態度，讓學生分清對與錯，是與非。”

長期擔任初中畢業班班主任，我深深知道初中生十三、四歲的年齡正是自我意識膨脹的時候，其特征就是過分的自負和過分以自我為中心。他們表現出來的非社會性行為諸如不遵守課堂紀律，不聽從老師的教導，打架斗毆等等都是自我意識膨脹的結果。強制就是要遏制學生自我意識膨脹所表現出來的不良行為，無須說理，也沒有對與錯的說明，違反了校規校紀就是錯，旨在調動學生自己心里去認識是非對錯，讓學自己去控制，讓學生對自己的行為負責。魏書生對違紀的學生不是常罰他們唱歌、寫日記、跑步嗎。

不以規矩不成方圓，學生很多好習慣需要強制養成。做廣播操遲到、缺席是懶學生的家常便飯，不是想遲到缺席，是沒那意志，愛心也改變不了他們這個懶。我就強制他們補，誰廣播操遲到或缺席，我就強制他們跑步做操，非補上每天這些必修課不行。對隨手亂扔紙屑的學生，就強制他值日一周，非讓樹立起“愛護環境、人人有責”的意識不可。久而久之，做操遲到缺席的沒有了，教室里也看不見亂扔的紙屑了。

沒有強制的教育不是完整的教育。對于學生的違紀行為，我在動之以情，曉之以理之后，當怒則怒，當罰則罰，當強制則強制，讓學生在體驗中適應，適應過后就是意志，就是習慣。對有些學生來說，即使不能內化為素質形成為習慣，也是一種自律和他律的影響力、約束力。

三、充滿愛的等待是對學生成功的欣賞

“三分等待，七分等待”。做任何事情都要有一個過程，教育就是一個朝朝暮暮集腋成裘的過程，是一個“隨風潛入夜，潤物細無聲”的過程。教育學生不能心浮氣躁，不能急于求成。每個學生擺脫幼稚，告別無知，改變玩劣，拋棄惡習都需要有一個過程。不能指望幾多關心，幾次談話，幾番強制就能立竿見影。

學生不僅存在著天生的差異，接受后天的教育也存在著差異。同是違紀，有人改正快，有人改正就慢。世界上沒有兩片相同的樹葉，同樣也沒有兩個相同的學生，學生之間不存在可比性，唯一能比也應該比的是他的現在和過去，今天和昨天。等待就是承認差異，尊重差異，善待差異。“人非圣賢，就能無過”關鍵是要用發展的眼光看待學生。

學生上網，談戀愛，抽煙等的確影響學習，但當他們身陷其中不能自拔時，也許他們的內心比誰都痛苦，他們也想改正，但缺少意志，沒有自控力。此時的我表現出極大的耐心和意志，在學生稍有轉變和進步時，適時地用“你很棒，都堅持這么長時間了”、“你一定能行”等等肯定和激勵性的語言贊揚他、鼓勵他。有時候他們也會告訴我：“老師你不知道，我比上學期好多了”、“昨天別人喊我去上網，我沒去”。幾番自我較量之后，學生也等來了自己的轉變。

莊稼無收年年種，總有能收成的時候，需要的就是積極的等待。等待也是一個教育過程，是學生的自我教育過程。等待也是一種欣賞，是對學生成長的欣賞，也是對自己工作的欣賞。在等待中付出，在等待中收獲。我班的呂維勛同學，剛入學時就是一個玩劣分子，現在都變成了一個品學兼優的學生。在八年級下學期舉行的“愛國主義”讀書活動，喜獲縣級二等獎。

總而言之，愛心、強制、等待三者在班級管理中猶如春天里的綠，把它們統一起來就會永保教育的青春。難于教育的學生并不可怕，懶于教育的班主任才真的可怕。