第一篇：剪紙藝術[本站推薦]

剪 紙 藝 術

民間美術是以勞動大眾自己創(chuàng)造或供眾多人民欣賞的作品而言，且與民間風俗有著密切關系。它就地取材，質料便宜，不需精雕細琢自有其淳厚古拙或纖巧天成之風趣，令人百觀不厭，永為人民喜愛。就剪紙藝術而言，它的工具和原料極其簡單而易得，無論是民間剪紙藝人或廣大農村婦女，他們隨時隨地拿出剪刀和幾張紙片，即時就能發(fā)揮他們內心蘊藏著的藝術創(chuàng)作才能，其技藝之精，堪稱巧奪天工。由于過去文人士大夫和美術史家們多重視名士書畫，對民間剪紙目為工匠雕蟲小技，或婦人剪花刺繡之女紅，拒納于中國美術之范疇，所以，至今我國美術史上仍缺剪紙藝術之篇章。此外，古代有關剪紙藝術發(fā)展方向的可稽資料貧乏，有些散見于紀述市井生活或民間風俗的古人筆記雜談或詩人詠句中。這類只言片語之資料雖然不多，但它卻隱約地鉤描出了剪紙藝術的發(fā)展脈絡，為今天研究我國剪紙藝術史 略備了難得可靠的資料。中國民間剪紙作為一個古老而富于傳統(tǒng)的美術式樣，千百年來一直結合中國各地的習俗和民眾的愿望而進入千家萬戶，成為最普及最受大眾歡迎的藝術品種。它寄托著人民的愛與恨，抒發(fā)著人民的情與美，伴隨著喜慶節(jié)日出現(xiàn)在門窗，墻壁，櫥柜，燈籠上，同時也與各種飾物如刺繡，印染，金銀器物，陶瓷裝飾，木工雕花，建筑等有著密切的聯(lián)系。是中國多種民間美術的造型基礎。在古代裝飾紋樣上，曾牽動和影響著我國歷代民間工藝的裝飾風格，同時又是我國民間圖案的基本造型手段。

剪紙是一種平面鏤花藝術，通過剪刀，刻刀來完成。造型虛實相生，黑白分明，富于想象，夸張變型，順乎自然，質樸清新，拙中見巧，純真動人，粗曠處大刀闊斧，細微處行云流水。

剪紙在我國分用剪刀和刻刀在紙上完成畫面處理。一般剪刀只能剪一至四層，而刻刀一次能完成十層以上，視圖案而定。目前我們的剪紙是以刻刀為主。刻刀都由藝人們自己制作，采用鋼質材料經(jīng)鍛打，線割，打磨成各種不同刀型。所以，刻刀對剪紙藝人來說如同戰(zhàn)場的武器一樣重要。一個好的剪紙藝人在他從藝之初，首先要會制作刻刀，才能稱其為好的剪紙藝人。對一般人來講，能制作各種得心應手的刻刀，需經(jīng)過一到三年的實踐。刻紙是用刻刀在蠟盤上完成，所以蠟盤制作也很重要。蠟盤制作是用動植物油，草木灰，小麥面，石蠟按比例，經(jīng)加熱，揉撮，曬諒，過篩，裝入方型淺木盒內，壓實。做到刀入蠟盤不澀不夾，不松不散，出刀后用手輕輕一按不留刀痕。

刻制方法；先將要刻制的紙裁好，放在刻稿下面，用紙捻或訂書器訂好，放在蠟盤上。執(zhí)刀要指實掌虛，要正，不偏不倚，呼吸均勻。力圖氣貫指尖，入刀桿，入刀鋒。兩腳要自然平放如肩寬，頭要抬起，鼻對刀鋒，兩眼距刀鋒約三十厘米，行刀要垂直自如，刀刀相連。

刻紙分陽刻和陰刻。陽刻：是將輪廓線以外空白部分刻去，保留輪廓線，特點是線條流暢，清新，玲瓏細致。陰刻：是將輪廓線以內的空白部分刻去，同時表現(xiàn)物象結構的輪廓線。特點是厚重，結實粗纊陰陽套刻：是在同一幅剪紙作品中用陰陽刻兩種方法。特點是使構圖富有變化，畫面對比強烈，效果更加豐富。刻紙的題材廣泛，任何景物，人物，花鳥，動物，植物，圖騰造像都可以作為刻紙題材。

第二篇：淺析中國傳統(tǒng)剪紙藝術

淺析中國傳統(tǒng)剪紙藝術

剪紙藝術為我國最為古老的藝術作品之一，剪紙是一種鏤空藝術，它能給人一種在視覺層面上的鏤空感以及享受感。剪紙通俗來講就是用剪刀將紙張剪成各種各樣的形狀與圖案，每逢過年過節(jié)時或者在一些喜慶的日子里，人們就把這些剪紙貼在家里的窗戶、墻壁、門和燈籠上，這樣節(jié)日的氣氛和氛圍也就變得更加濃烈。在中國南北方的剪紙藝術，通過一把剪刀，一張紙，就可以表達生活中的各種喜怒哀樂的感情。剪紙作為一種原始藝術的載體，它在造型上總是運用夸張變形的手法，它善于將不同空間、時間的物象進行組合，通過一種夸張和變形的手法來改變對象的性質、形式，進而改變自然原形的慣常標準。

從商代開始（公元前1600~1100年）就已經(jīng)有人用金銀箔、皮革或絲織品進行接空刻畫制作裝飾品。最早的剪紙有這樣一個傳說，漢武帝的寵妃李氏去世后，漢武帝思念不已，臥不安度，食不甘味，于是請術師用麻紙剪了李妃的影像為其招魂，這就是傳說中最早的剪紙。公園105年，蔡倫改進和推廣前人的經(jīng)驗開始大量造紙，蔡倫發(fā)明的造紙術大大推進了剪紙藝術的發(fā)展。每一種藝術都有自己獨特的藝術風格和特點，剪紙受它自身條件限制，它所用的制造材料全部為紙張，所用的工具大多為剪刀與刻刀。剪紙藝術是一門入手十分簡單，但是想要精通又特別難的民間技藝，這些剪紙作家大多都為鄉(xiāng)村婦女和民間藝人，他們大多以自己在現(xiàn)實生活中的所見所聞為題材，所以每個作品都展現(xiàn)出農民身上那種特有的淳樸簡單的情感。記得在每年過年時，我家里總會在節(jié)前購買一些生肖的剪紙，在除夕當天下午，父親和我一起在每個窗戶的玻璃上貼上這些窗花剪紙，全部貼完以后感覺家里過年的氣氛變得更加濃烈了。

剪紙不僅可以給人們提供快樂，學習剪紙還可以鍛煉我們各方面的能力。首先，剪紙可以提高觀察能力。剪紙藝術作品中大多為大自然中的事物，所以在創(chuàng)作前我們先要細致地觀察我們選取的素材，這個過程也是我們走進大自然，增長知識，豐富個人閱歷的好機會。親近大自然讓我們善于觀察，樂于觀察，學會觀察，養(yǎng)成觀察的好習慣。進而讓我們觀察到的事物躍然紙上，呈現(xiàn)在剪紙作品中。第二，可以鍛煉動手能力。剪紙講究精細巧三點。不論是剪什么事物，要先剪出讓人滿意的樣子，就要做到細節(jié)做到位，而且要使事物變得精美。如果還想要剪紙變得活靈活現(xiàn)，那么就需要手巧了。第三，還可以培養(yǎng)創(chuàng)造力。在積累了一定的剪紙技藝后，我們就會開始有自己的創(chuàng)作思維，更會展現(xiàn)出自己的創(chuàng)作表現(xiàn)欲望。在運用想象力，創(chuàng)造力，記憶力以及思維能力時，就會探索出一個屬于自己的專屬剪紙作品，剪出一個別具一格的作品。第四，還能夠培養(yǎng)我們的耐心信心和細心。剪紙是一門手工技巧，所以它需要我們花費較長的時間去創(chuàng)作，先要構思我們要剪出來的東西，然后要用剪刀一點點的去創(chuàng)作，但凡在過程中力度掌握不好或者剪刀位置挪錯地方，那么這個作品就會功虧一簣。在創(chuàng)作時，我們也要相信自己，相信自己可以創(chuàng)作出一個完美的作品，這樣才會更好的去創(chuàng)作。如果對自己沒有信心，那么創(chuàng)作的過程中就會出現(xiàn)很多意外。在制作過程以及完成過后，我們需要細心地檢查剪的是否到位，檢查有沒有遺漏的地方。剪紙是一個需要堅持的活動，在完成過后的喜悅以及成就感會讓人難以忘懷。

剪紙作為我國傳統(tǒng)藝術之一，需要我們新一代的青年去繼承與弘揚。2010年8月16日，剪紙藝術被列為世界非物質文化遺產(chǎn)，剪紙起源于民間，雖然了解者眾多，但掌握這門手藝的人卻少之又少。剪紙是人們用手去創(chuàng)造出的快樂，也是勞動的快樂，我不希望在高科技飛速發(fā)展的21世紀，這樣優(yōu)秀的傳統(tǒng)手藝被人遺忘在角落。中國作為一個人口大國，人才濟濟，保護傳統(tǒng)文化，人人有責。剪紙還有著非常重要的教育意義，對教育事業(yè)、文化事業(yè)、道德觀念等方面有著很大的影響。所以繼承與弘揚剪紙藝術成為現(xiàn)在的當務之急。

剪紙給我們帶來快樂，它足以稱為是一項藝術。

第三篇：剪紙藝術教案

《剪紙藝術》教案

教學內容：剪紙藝術

教學目的：1.知識與技能：掌握剪紙的方法和步驟。

2.過程與方法：運用簡單的手法剪出簡單的雙喜字和燈籠。

3.情感態(tài)度和價值觀：黃芪學生對民間藝術剪紙的熱愛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。能在實際生活中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、和創(chuàng)造美。

教學重難點：1.重點：掌握剪紙的造型裝飾手法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地設計剪紙作品能力。

2.難點：正確把握紋樣以及造型的連接與完整性。

教具準備：多媒體課件、示范作品、紅紙、剪刀、筆、直尺…

教學過程：導入：同學們今天上課之前先給大家看一個動畫片，看完過后回答老師。我的這個動畫片與我們平時電視里看的有什么不一樣？出示動畫片。（請同學起來回答）總結：我們平時看的動畫片都是卡通娃娃之類的人物對吧。今天這個動畫片中的所有物體都是運用的我們今天要認識的這一種藝術的形式表現(xiàn)出來的？用皮影引導學生說出課題，然后出示課題《剪紙藝術》。

講授新課：那么誰能給我們說說到底什么是剪紙呢？（點學生起來說說）好吧，老師來告訴你們吧！出示圖片(剪紙又叫做刻紙，是我國最古老的民間藝術之一，剪紙是一種鏤空藝術，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術享受)什么是民間藝術？（簡單的說起源于民間的對吧）所以說我們這個剪紙與我們中國農村的節(jié)日風俗有著密切的關系，逢年過節(jié)、新婚喜慶，人們把剪紙貼在門窗上，甚至把它做成燈籠，都是為了渲染節(jié)日的氛圍，創(chuàng)作出來裝飾的一種藝術。（說一下地域不同風格的不同）。剪紙的起源可比紙的出現(xiàn)還早，紙是在漢代才發(fā)明出來，而這種剪紙藝術春秋戰(zhàn)國時期就出現(xiàn)咯，你們想想他那個時候沒有紙，會用那些物體來表現(xiàn)、創(chuàng)作呢？這就聯(lián)系到，我們剪紙可以有那些載體？出示圖片（載體可以是紙張、金銀箔、樹皮、樹葉、布、皮革等片狀材料）。解釋什么是載體呀？接下來我們一起來欣賞在不同的載體上運用到的剪紙這種藝術給我們創(chuàng)作出來的作品。出示圖片，一 一 欣賞講解。接下來我們來看一下剪紙的一般分類。出示圖片 欣賞。好了，欣賞就到這里了。給大家出示我的作品觀看。然后現(xiàn)在我們開始操作吧。動動手、動動腦、先來剪一個簡單的雙喜字。它會用到那些步驟呢？老師概括了以下 三步曲，我們一起動手來吧。（正方形紙折疊，直尺劃線，把圖案畫在黑板上、減掉陰影部分）接著畫出變形后的雙喜字，叫他們自己剪出來(剪的過程中提醒注意安全)。選取好的作品給予表揚。然后教給他們剪燈籠的方法以及喜歡什么小動物的可以畫出來剪的方法，邊聽音樂邊創(chuàng)作（提醒在創(chuàng)造過程中不要亂扔垃圾）

總結：通過這節(jié)課的學習，相信大家對剪紙這種藝術也有了簡單的了解，無論這節(jié)課我們的作品是簡單、復雜還是細致都各有特色，都是我們辛勤勞動的果實，我們都要珍惜，保存好，希望大家下去以后可以創(chuàng)作出自己想要的剪紙藝術作品。

第四篇：《剪紙藝術》說課稿 111

《剪 紙 藝 術》說課稿

龍江縣七棵樹鎮(zhèn)中心學校 姜麗娟

各位領導老師大家好，我是龍江縣七棵樹鎮(zhèn)中心學校美術教師姜麗娟，我今天說課的內容是選自我校美術校本教材《剪紙藝術》一課。我將從教材分析、學情分析、教學流程和效果預測四個方面加以說明。

一、教材分析：

本課的設置是讓學生了解民間剪紙藝術美，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。剪紙藝術歷史悠久，它的產(chǎn)生發(fā)展同古代的風俗有直接關系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣泛應用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有簡潔、明快、富裝飾性的特點。它的題材廣泛，主要使用簡化、夸張和添加的造型法。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。

教學目標： 認知目標：

讓學生認識民間剪紙藝術，學會運用剪紙的造型手法制作剪紙作品。能力目標：

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。情感目標：

喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛。

二、學情分析

針對初一學生對于剪紙藝術具有一定的好奇心和興趣，這正是開啟其學好本課知識的一把鑰匙，并且處于這時期的他們頭腦活躍，想象力豐富，自我探索意識強烈，創(chuàng)造欲強，但對于剪紙的系統(tǒng)知識比較缺乏，所以教師只要加以引導，啟發(fā)和鼓勵就能使學生輕松的掌握本節(jié)課。

三、教學流程

接下來我將重點說本節(jié)課的教學流程；并在闡述這一過程中著重突出重難點和師生雙邊活動。

（一）創(chuàng)設情景 激情導入

首先我出示視頻資料，讓學生觀看。之后教師引導提問：你們剛才觀看的是什么藝術？你們喜歡剪紙藝術嗎？從而引出課題:《剪紙藝術》。

我這樣設計的意圖主要將學生帶入輕松愉快的課堂，特別是利用多媒體課件，優(yōu)勢在于視聽結合，聲圖并茂，當許多剪紙作品展現(xiàn)在學生眼前時，給學生提供了一個初步感知藝術美，更能激起學生學習剪紙的熱情。

（二）、觀察分析 合作探究

接著學生賞析剪紙作品，并歸納總結出剪紙的概念、特點、材題和造型手法。

1、剪紙的概念：剪紙是民間藝術的一種，以紙為加工對象，用剪刀和刻刀為工具進行創(chuàng)作的藝術。

2、剪紙的特點：造型簡捷、明快和富裝飾性

3、剪紙的材題：動物、植物、人物、風景和圖案等剪紙

4、剪紙的造型手法：簡化、夸張和添加

【設計意圖】我把剪紙的造型手法作為本節(jié)課的教學重點內容，主要在教學中運用典型作品啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)知識點，也拓寬了知識面。同時掌握了剪紙的造型手法。

5、剪紙的表現(xiàn)技法：是本課的教學難點，這一環(huán)節(jié)我主要是運用多媒體播放三種剪紙技法視頻。

（1）陽刻：線線相連

陰刻：線線相斷 陰陽結合

（2）辨別表現(xiàn)技法

通過比較學習鞏固本課知識點，加深對剪紙技法的印象，培養(yǎng)學生的觀察、辨別、分析能力。

6、接著讓學生了解剪紙的分類：單色剪紙、套色剪紙、染色剪紙、填色剪紙、襯色剪紙。那么剪紙是怎們制作出來的呢教師演示剪紙的步驟。

7、剪紙的步驟（1）（起）定稿（2）（剪）刻（3）粘貼

【設計意圖】這一環(huán)節(jié)教師通過示范配以講解，直觀感受造型手法和技法，擴展學生的思路，喚起學生求知欲，從而解決了重點，突破了難點，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。

（三）體驗練習，實踐探究

作業(yè)要求：以動物為主；做單色剪紙；運用夸張和添加等造型手法；分組合作（學生在音樂聲中欣賞剪紙作品，并進行剪紙刻紙。）這是我校學生剪紙作品在校級和縣級書畫展中展出的。

【設計意圖】 這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學生的團隊合作精神。把學生分成幾個小組進行探究性創(chuàng)作作品，在創(chuàng)作中做到分工明確，這樣他們既發(fā)揮了自己的聰明才智又增強了團隊合作的能力。

（四）展示作品，匯報交流

主要讓學生自評、互評作品，教師總評。

【設計意圖】 這一環(huán)節(jié)教師以適當鼓勵為主，在鼓勵的基礎上把作品中存在的問題指出來，給學生以正確的指導。讓學生在感受剪紙給大家?guī)砜鞓返耐瑫r，懂得發(fā)現(xiàn)存在的問題，并找出問題，總結自己在創(chuàng)作過程中應該避免發(fā)生的錯誤。之后學生結合板書回顧本節(jié)課的主要內容。教師進行總結。

（五）課堂小結、拓展延伸

1、欣賞不同表現(xiàn)手法的剪紙的作品，課后以不同的題材創(chuàng)作剪紙作品。

2、同學們今天通過學習《剪紙藝術》使大家對中國剪紙藝術有了更深的認識，掌握了剪紙的基礎知識和技法，也知道了剪刻紙來自民間，表現(xiàn)民間，我們要從民間剪紙中吸取營養(yǎng)，多看，多想、多動手，一定會創(chuàng)作出好作品。

四、預測效果

本節(jié)課通過精心設問、自主學習、動手探究，引導學生進行創(chuàng)作，強調把學生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生積極思考，自行探索，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。

以上是我說課的內容，由于水平有限，還有很多不足，墾請各位評委教師給予指正，謝謝！

第五篇：剪紙藝術教案

單位：雅麗中學

上課教師：石林

課題：剪紙藝術

學情分析：剪紙是我國一種歷史悠久的民間藝術表現(xiàn)形式，在民間，人們都喜歡用剪紙作品渲染節(jié)日的喜慶氣氛，這一內容對學生來講并不陌生，甚至還有些學生對剪紙非常喜歡，教師只要一展示出美麗的剪紙作品就會引發(fā)學生的極大興趣，這時只要因勢利導，引導學生了解剪紙的基本知識和欣賞優(yōu)秀作品，激發(fā)學生的學習興趣；再學習剪紙的方法和表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學習的設計意識，提高學生的創(chuàng)作能力。作品展示讓學生體驗剪紙藝術的審美感受，激起學生對民間藝術的熱愛與傳承。

一、教學目標1、2、3、了解剪紙的基本知識，培養(yǎng)學生的學習興趣； 學習剪紙的過程與方法，掌握剪紙的基本技巧和步驟； 體驗剪紙作品的藝術特點，激發(fā)學生對民間文化的熱愛與傳承。

二、教學重點、難點

重點：剪紙過程在剪的方法與技巧 難點：剪紙作品的藝術特點。

三、教學用具

多媒體課件、鉛筆、剪刀、紅紙、白紙、膠水等剪紙用具；

四、教法運用

通過讓學生了解剪紙的基本知識和欣賞優(yōu)秀作品，激發(fā)學生的學習興趣；再學習剪紙的方法和表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學習的設計意識，提高學生的創(chuàng)作能力。作品展示讓學生體驗剪紙藝術的審美感受，激起學生對民間藝術的熱愛與傳承。

五、教學過程

（一）概述民間習俗活動中剪紙的意義和作用導入新課。

（二）視頻展示學生的優(yōu)秀剪紙作品《彩蝶雙飛》、《和和美美》、《給婆婆洗腳》、《呼嘯山林》《金雞報曉》等，讓學生欣賞、感受剪紙作品的藝術魅力。

學生欣賞后歸納問題：剪紙作品的題材種類有哪些？學生回答，然后教師一起歸納

人物、動植物、風景、吉祥圖案、故事傳說、民俗活動。

（三）視頻演示剪紙的過程與方法，學生觀看，仔細留意剪的技巧的方法。

看后歸納剪紙的過程與步驟： 第一步：構思選材；

第二步：折疊紙張，畫出畫稿； 第三步：剪畫稿

1、從外到內，由大到小；

2、用力均勻，動作平穩(wěn)；

3、小心剪裁，不急不躁。第四步：展開畫稿，粘貼裝裱； 第五步：展示作品。

歸納剪紙的基本表現(xiàn)形式：對稱式

（四）學生剪紙活動：參考下面畫稿，設計創(chuàng)作一幅對稱式剪紙作品。

（五）展示學生創(chuàng)作作品

學生自評、互評展示作品，教師講評，最后歸納剪紙作品的藝術特點：

1、作品的表現(xiàn)形式多為左右對稱或中心對稱，構圖勻稱飽滿，具有均衡美；

2、3、作品取材廣泛，圖案精美，裝飾性強，具有裝飾美； 作品的色彩對比強烈、明快，簡潔、單純，具有樸實美。

（六）課后拓展

觀看下列剪紙作品，嘗試剪刻一下；課后訪問民間老藝人或查詢資料了解剪紙作品除了下列表現(xiàn)形式外，還有哪些表現(xiàn)形式？