第一篇：大學生村官情系留守兒童先進個人事跡

大學生村官情系留守兒童先進個人

事跡

今年7月就要結束大學生“村官”聘期的**縣**村“關愛留守兒童活動中心”常務主任**，心里始終舍不下村里的40多個留守兒童。今年初，她籌資16萬元，在**村里的荒山坡上創辦中藥材種植示范基地，立志在**村扎下根，把“孩兒王”角色扮到底。

**，XX年畢業于黃山旅游學院，XX年7月，成為黃山市首批選派進村任職的297名大學生村官中的一員。

**村耕地很少，不少村民出外務工，有54名“留守兒童”跟爺爺、奶奶生活，教育問題比較突出。要為“留守兒童”建一個溫暖的家園！經**參與謀劃，XX年9月，**村成立**關愛留守兒童活動中心，9月27日，在活動中心掛牌儀式上，進村任職兩個多月的**出任常務主任。

**上任后，立即著手建設關愛留守兒童的絡體系。她走訪當地的**小學、桂林中心學校和留守兒童臨時監護人家庭,掌握全村留守兒童的年齡、學習、心理、父母務工地等具體信息,建立《留守兒童信息庫》。摸清情況以后，**把臨時監護人召集起來開展培訓，不僅提高他們對留守兒童教育問題的重要性的認識，還幫助臨時監護人掌握一些正確的教育方法。考慮到一些家庭缺乏教育能力，她在村里支持下，發動教師、村兩委干部和黨員做留守兒童的“代理家長”，使關愛留守兒童工作定時、定點、定人有序開展。

XX年10月,在**的積極爭取下，村委會為活動中心提供了一個比較大的活動場所，用于周六為孩子輔導作業，周日開展各種豐富多彩的活動。每個周日，“親情通話”已經成為村里的“風景”——在活動中心里,孩子們分組排著隊，一個

接一個與遠在他鄉打工的父母說上幾句心里話,訴說著思念與期盼,匯報著成長與進步。

“小張主任的孩子現在也是‘留守兒童’。”**村的村民說起**，至今充滿了敬意——為了有更多時間照顧村里的留守兒童，活動中心成立后,**把自己當時不滿7個月大的孩子送回老家交給自己的父母照看。

經過**的努力，**村的留守兒童工作不僅得到村民們的贊譽，也受到全國婦聯、**省婦聯的關注。由**主持的“**村的留守兒童工作研究”被列為**省省級社科研究課題。

今年年初開始，**在**村新塘組租賃了200畝荒山坡地，租期20年。記者4月底在**創辦的“中藥材種植示范基地”看到，破山整地工作已全部完成，工人們正在栽種木本金銀花苗，并套種紅花、雪參、板藍根等。

**告訴記者，村里今年還有46個留守兒童，中藥材種植示范基地建成后，她

就能在**村扎下根，就可以繼續當她的“孩兒王”。發表99

第二篇：大學生村官情系留守兒童先進個人事跡

今年7月就要結束大學生“村官”聘期的**縣**村“關愛留守兒童活動中心”常務主任**，心里始終舍不下村里的40多個留守兒童。今年初，她籌資16萬元，在**村里的荒山坡上創辦中藥材種植示范基地，立志在**村扎下根，把“孩兒王”角色扮到底。

**，XX年畢業于黃山旅游學院，XX年7月，成為黃山市首批選派進村任職的297名大學生村官中的一員。

**村耕地很少，不少村民出外務工，有54名“留守兒童”跟爺爺、奶奶生活，教育問題比較突出。要為“留守兒童”建一個溫暖的家園！經**參與謀劃，XX年9月，**村成立**關愛留守兒童活動中心，9月27日，在活動中心掛牌儀式上，進村任職兩個多月的**出任常務主任。

**上任后，立即著手建設關愛留守兒童的網絡體系。她走訪當地的**小學、桂林中心學校和留守兒童臨時監護人家庭,掌握全村留守兒童的年齡、學習、心理、父母務工地等具體信息,建立《留守兒童信息庫》。摸清情況以后，**把臨時監護人召集起來開展培訓，不僅提高他們對留守兒童教育問題的重要性的認識，還幫助臨時監護人掌握一些正確的教育方法。考慮到一些家庭缺乏教育能力，她在村里支持下，發動教師、村兩委干部和黨員做留守兒童的“代理家長”，使關愛留守兒童工作定時、定點、定人有序開展。

XX年10月,在**的積極爭取下，村委會為活動中心提供了一個比較大的活動場所，用于周六為孩子輔導作業，周日開展各種豐富多彩的活動。每個周日，“親情通話”已經成為村里的“風景”——在活動中心里,孩子們分組排著隊，一個接一個與遠在他鄉打工的父母說上幾句心里話,訴說著思念與期盼,匯報著成長與進步。

“小張主任的孩子現在也是‘留守兒童’。”**村的村民說起**，至今充滿了敬意——為了有更多時間照顧村里的留守兒童，活動中心成立后,**把自己當時不滿7個月大的孩子送回老家交給自己的父母照看。

經過**的努力，**村的留守兒童工作不僅得到村民們的贊譽，也受到全國婦聯、**省婦聯的關注。由**主持的“**村的留守兒童工作研究”被列為**省省級社科研究課題。

今年年初開始，**在**村新塘組租賃了200畝荒山坡地，租期20年。記者4月底在**創辦的“中藥材種植示范基地”看到，破山整地工作已全部完成，工人們正在栽種木本金銀花苗，并套種紅花、雪參、板藍根等。

**告訴記者，村里今年還有46個留守兒童，中藥材種植示范基地建成后，她就能在**村扎下根，就可以繼續當她的“孩兒王”。

第三篇：大學生村官先進個人事跡

在xx鄉xx村新農村建設項目基地上,每天有一位年輕小伙子頭戴草帽頂著烈日,來回走在每個工程建設點上,指導施工,加強工程質量監督,他就是駐村大學生村官xx。2011年8月,任xx縣xx鄉xx村主任助理。一年來,他從青澀到成熟,從稚嫩到干練,體現了新時期大學生村官的風采。下面簡介他的大學生村官先進事跡：

心系家鄉肩負青春使命

2013年6月,剛大學畢業的xx被xx省組織部選聘為志愿者,分配到xx鎮工作。去年8月,xx市組織部發去選聘的消息,xx毅然辭去工作,帶著理想,回到了家鄉,考上了一名大學生村官,分配在在xx鄉xx村。

面對新的環境,xx開始為自己的角色定位。村主任助理、村團支部書記、農民的朋友,除此之外,xx還想通過創業成為致富帶頭人,借用網絡信息成為科技講解員。為履行自己的職責,做好農村工作,盡快熟悉環境是擺在xx面前的頭等大事。他把村里的村定員干部、組長、老紅軍、村德高望重的老人、村經濟能人都一一記在本子上。按照名單,xx分別跟這些人談心,深入了解村里的情況。在農村,村委經濟情況決定村委建設。為了響應黨中央關于新農村建設的號召,xx開始琢磨著如何發展農村經濟，積極學習黨員先鋒崗事跡材料。由于外部條件的限制,xx的多個創業計劃都無法實施。在農村干部創業培訓會上,xx敏銳的找到了一項有價值的招商引資項目。之后,xx又與縣創業小額貨款中心主任孝華講述了自己的想法,得到了主任的贊同。回到村里,xx又匆匆忙忙找到了村支書、村主任,敘說了自己的想法,得到了他們的支持。經過支村兩委商議、多方領導協商,村委終于跟xx工業園創業電子廠的達成了合作的協議。

xx村委1158人,可村里只有一間教室、一個老師。這意味著全校3個年級36名學生都坐在一間教室聽同一位老師授課。多年來,村里的小朋友們只知道有個兒童節,可他們從來沒有在那一天聽到祝福的話,更沒收到祝福的禮物。xx知道情況后,主動與村委干部反映情況,敘說孩子對村子、對國家的重要性,加強教育是擺脫貧困的途徑,并要求為每一位學生及那位可敬的老師備一份禮物,為小朋友們增添了歡聲笑語。如今,每當同學們看到xx時,都會天真活潑地笑著說,“是主任給我們發的禮物啦。”

抓住機遇身挑發展重擔

機遇總是跟伴著敢于挑戰的人。去年10月,國際儺文化藝術研討會被確定于8月中旬在xx縣召開。xx村是xx儺文化的發源地,屆時,世界各國的專家、學者及其它各界人士將親臨xx觀看儺戲表演。這是推介xx村形象的一次絕佳機會,不僅有利于擴大xx村的知名度,也有利于提升村委的文化品質。為了確保盛會的召開,支村兩委領導班子鼓足干勁,推進xx古村改造工程。xx是xx村的主任助理,是領導班子的成員之一,肩負著工程監督的重擔。每一段工程建造之前,他都會通過網絡、文本資料或者咨詢他人記錄下工程建造前的準備、工程建造中注意的問題以及工程后期驗收的標準。每一件事,他都盡可能做到事必躬親，積極發揚優秀大學生個人先進事跡的精神。

今年春汛時節,地處深山之中的xx村是大雨時常光顧的地方。一天晚上下了大雨,工地里到處是積水。xx村地勢低,四周被山圍著,山上的洪水進了村,部分村民家中都進了水,工程被迫暫時停止。眼看距離研討會的日子越來越近,xx急得像熱鍋上的螞蟻。為了確保工程順利完工,也為了徹底消除水患,xx大膽提出了“水利建設先行”的主張。這一想法得到了大家的支持。目前,一條新的泄洪渠已經修成,提高了村里的防洪、防災功能。

今年5月3日,村支書被診斷患上了心肌梗塞,急需入院治療。xx意識到自己肩上的擔子更重了。如今村支書又病了,xx和村主任王順明一道把村里的事情一件件做好。xx坦言,“即便是自己像鴨子一樣被趕上架也要踏踏實實的把事情做好。”白天,xx穿梭在工地上;晚上,xx又得通過電話給支書、匯報當天的工作,尋求解決問題的辦法。躺在床上,xx還得思考著明天的工作計劃。

安心農村胸懷為民大志

每次遇到匆忙的xx,跟他聊天,他常說,“自己現在還年輕,苦點、累點都沒關系,關鍵是要珍惜現在的機會,努力做些實事,若干年后,不要留下太多的遺憾。”質樸的言語中體現了xx服務基層的理想和大學生個人先進事跡的感人精神。

在基層,脫離組織、背離群眾是行不通的。xx一方面加深自己理論及政策方針的學習,另一方面用喜聞樂見、通俗易懂的方式,把馬列主義中國化的最新成果、黨的涉農政策和本地黨委政府的發展思路向農村干部群眾講清楚、說明白,讓他們聽得懂、記得住、用得上,把農民群眾不知道、不理解而又事關切身利益的事情講清楚、講透徹。老紅軍王水保說,“以前跟著黨就是為了打鬼子、為了生活、為了吃飯,后來有飯吃了,退伍了,在這山溝里面居住著也逐漸減少了跟組織的聯系,現在好了,有小的講解,原來黨就是為人民服務,黨不僅僅要給我們窮人有飯吃,還要讓我們過上更好的生活。”養殖大戶王水水拿著xx送去的《農村顧問》雜志,深情的說“我只知道干死活,要不是主任送來信息,我還真不知道國家為我們農民出臺如此多的惠民政策。”xx給村民帶去的實惠得到了村民的肯定。“小”的稱呼逐漸減少了,“主任”的稱呼卻逐漸多了起來。

今年,全縣開展了“村為主、組為重”的活動。為了配全、配強領導班子,構建堅實的堡壘,xx利用大學期間所學的人力資源管理知識,結合農村的實際情況,配合支書、主任,在全村范圍內尋找能干事、干實事的充實領導班子。xx力推年輕黨員、村養殖大戶王朝軍為一組組長,從村支書位置上退下來的老黨員王本華為二組組長。新鮮血液的輸入使村委更有活力。

再次看到xx,變化的是他那黝黑的皮膚變得更黑了,不變的是他那淡淡笑容中依舊透出堅強的意志。

第四篇：關愛留守兒童先進個人主要事跡

“關愛留守流動兒童先進個人”主要事跡

靈璧縣朝陽中心小學

陳 蓉

陳蓉，女，靈璧縣朝陽中心小學教師，現任寄宿部五（3）班班主任。自2010年朝陽中心小學開辦寄宿部以來，始終在寄宿部擔任寄宿班級的班主任。該同志在教育教學業務上兢兢業業，精益求精；對留守兒童不僅在學習上精心輔導，生活上也關懷備至。

一、工作上 知難而上

勇挑重擔

2010年秋，朝陽中心小學領導針對留守兒童越來越多的的現實情況，決定開辦寄宿部，把留守兒童集中教育。正所謂萬事開頭難，老師們均知到寄宿部任務重、責任大，普遍不愿到寄宿部任教更不用說擔任寄宿班主任。這個局面，讓校領導頭疼不已，當時陳蓉老師知難而上，毛遂自薦，主動要求到寄宿部任教數學，并擔任六（3）班主任。

二、學習上 建立留守檔案 細心輔導

在陳蓉老師的辦公桌上，有一本“留守兒童”檔案，上面除了登記著留守兒童的姓名、性別、年齡、住址和聯系電話等情況以外，還清晰的注明了每個留守兒童的不同情況，如：一個家長在家的；父母皆不在家的；父母離婚的；家庭經濟狀況好的；家庭經濟條件差的；現在誰是監護人等等。有了這本留守兒童檔案，陳蓉老師在關愛留守兒童方面得心應手、面面俱到。

因為父母不在身邊，“留守兒童”學習上普遍缺少良好的習慣和學習信心。為了幫助他們找回自信心，陳老師常常與這樣的學生進行情感交流，走進留守兒童的內心世界。例如學生鄭某因父母雙雙外出打工，一段時間她無心學習，陳蓉老師發現后及時通過電話聯系家長了解狀況，然后與鄭同學談心，并且帶她洗澡，先幫她洗衣服然后教會她學會洗衣服。“精誠所至，金 1 石為開”，通過一段時間細心呵護，鄭同學的思緒恢復平靜，學習成績穩步上升。

三、生活上 和學生同吃同住無微不至

今年的冬天格外的寒冷，為了更好地照顧好自己的學生，入冬以來，陳老師始終和留守學生吃住在一起，盡管宿舍里都有宿舍管理員，陳蓉老師每天夜里仍要起來看看學生們的被子蓋好了沒有、有沒有生病的。大課間時，她親自帶著學生到操場上活動，安排全班同學踢球、打籃球、轉呼啦圈、打乒乓球??讓學生們動起來，既陶冶了情操，也暖和了身體。

冬天氣溫低，學生洗過的衣服、襪子不易干，陳蓉老師就把他們的濕衣服、襪子拿回自己家脫水；當她發現有的同學手凍腫了，馬上買來凍瘡膏給孩子們涂上??

四、情感上 定期家訪 重視心理疏導

為了孩子們能有一個更加穩定、和諧的學習環境，陳蓉老師經常利用雙休日進行家訪，給予孩子們更多的感情交流與溝通。在陳老師細心的關愛下，班里的孩子們的心情開朗起來了，性格活潑起來了，臉上綻放出燦爛的笑容。雖然遠離父母，但他們不再孤獨，不再寂寞，他們和所有的同齡人一樣，在溫暖的陽光下一天天健康地成長。班上有一個叫李雷的學生，性格孤僻、自私，和同學相處不到一塊兒。為了準確了解李雷的情況，陳蓉及時家訪，了解到李雷的爸爸媽媽早已離婚，孩子判給父親，但父親常年在外打工，很少與家里聯系，更不用說在學習、生活上關心孩子了。李雷被托付給姥姥家，由于李雷的姥姥一家在鎮上做生意自身都忙不過來，僅僅能保證雙休日有飯給他吃，其他事情一律沒有時間管，導致李雷衛生習慣差，性格孤僻、自私。了解到這些情況，她更加同情這個單親家庭的孩子，主動和李雷談心，幫其 2 養成良好的衛生習慣，教會他疊被子、洗衣服；并教育他要好好學習，要與同學友好相處，多為別人著想，寬容待人，經過數次的心靈溝通后，李雷變了，能和同學一起聊天開玩笑了。陳蓉說，其實對留守兒童心理的輔導，比學習上的輔導更為重要，要誠懇的對待學生，與他們進行心靈的溝通，讓老師走進這些留守孩子的內心世界，傾聽他們的心聲，了解到他們真正需要什么，這才是最重要的。

辛勤的付出，陳蓉老師在對留守兒童管理教育上取得了豐碩的收獲：班上的學生沒有一人輟學，班風良好、學風端正。在社會、學校都贏得了極佳的聲譽。

第五篇：關愛留守兒童先進個人主要事跡

關愛留守兒童

焦灘鄉中心校是一所邊遠的農村小學，條件不算優越，全校63%的學生是留守兒童，大部分年齡小，心理承受力差，性格內向、孤僻，行為習慣差等。2010年，焦灘鄉中心校二年級二班的留守兒童達75%。誰也不想當該班的班主任，這個問題，讓學校領導頭疼不已。這個時候，王強老師主動申請，要求當這個班的班主任。

焦灘鄉中心校校長回憶當時的情景：“當時我也很猶豫，那年，王強老師剛剛分配到中心校，又是個年輕的男教師，教學實踐經驗沒有，他能承擔如此重任，照顧好留守兒童嗎？”正當校長猶豫不決的時候，王強老師誠懇的找到了校長，表示他不敢保證能做到最優秀，但他會用他的全部精力，照顧好學生。正是王強老師懇切的話語感動了校長，校長抱著試一試的心理答應了他的要求。從此，王強便走上了關愛留守兒童之路。

在王強的辦公桌上，有一本班主任之“留守兒童”檔案，這本檔案放在他隨手就能拿到的地方，一有空時，他就會拿來翻一翻。王強告訴我們，留守兒童數量很多，但一個人的精力畢竟有限，他不可能清清楚楚的記得每一個學生的情況，有了這本檔案，他就可以掌握留守兒童的全部信息。在檔案上，除了羅列著留守兒童的姓名、性別、年齡、住址等情況以外，還清晰的注明了每個留守兒童的不同情況，如父母皆不在家的，父母離婚的，一個家長在家的，平時表現好的，平時提問多的，家庭經濟狀況好的，家庭經濟條件差的，現在的監護人等等。正是因為有了這本留守兒童檔案，王強在關愛留守兒童方面才能得心應手、面面俱到。為了讓“留守兒童”有一個健康的心理，樹立良好的思想道德情操，王強對這一情況采取一系列措施，使得家庭、學校、社會齊抓共管，共同抓好留守兒童的管理。他用平日點點滴滴的愛，聚沙成塔，為留守兒童撐起一片愛的天空。

為了孩子們能有一個更加穩定、和諧的學習環境，王強老師經常利用逢場天、業余時間家訪，給予孩子們更多的幫助。在王老師細心的關愛下，孩子們的心情開朗起來了，性格活潑起來了，臉上綻放出燦爛的笑容。他們不再孤獨，不再寂寞，他們和所有的孩子一樣，在溫暖的陽光下一天天健康地成長。王強班上，有一個叫稅友強的學生，爸爸媽媽早已離婚，孩子判給父親，但父親常年在外打工，很少與家里聯系，更不用說在學習、生活上關心孩子了。孩子被寄養在一個親戚家，親戚自身都忙不過來，平時幾乎只管弄飯給他吃，其他事宜一律沒有時間管，導致稅友強衛生習慣差，性格極其暴躁、孤僻、自私，很難和同學相處。為了了解稅友強的情況，王強首先想到了家訪，當看到稅友強寄居的家是陳舊失修的老土墻房子，到處一片狼藉時，王強柔弱的心被觸動了，這哪里是家啊！連下腳的地方都難找。從此，他更加關愛這個經常飽一頓餓一頓的孩子。主動和稅友強談心，幫其樹立起 1

對生活的信心，正確認識自己的家庭，并教育他要尊敬長輩，好好學習，要與同學友好相處，多為別人著想，寬容待人，經過數次的心靈溝通后，稅友強變了，能和同學一起聊天開玩笑了。王強說，其實對留守兒童心理的輔導，比學習上的輔導更為重要，要誠懇的對待學生，與他們進行心靈的溝通，讓老師走進孩子的內心世界，傾聽他們的心聲，了解到他們真正需要什么，這才是最重要的。

每年敬老節前夕，王強老師都組織學生到學校附近的孤寡老人家里打掃衛生，收拾屋子等，及時教育學生要尊敬長輩，尊老愛幼。每年的六一兒童節，王強老師都自費給班上的孩子們買糖果，買學習用品，還親手指導孩子們畫畫、辦手抄報、寫書法參加學校的評選活動，均取得很好的成績。王強的付出，使留守兒童找到了在父母身邊的感覺，使留守兒童不再寂寞，感覺學校就是家。”

焦灘鄉中心校的其他教師說，王強每天從早到晚都關心著孩子們的生活、學習。留守兒童的家庭條件普遍不好，王強對他們的情況了如指掌，經常給他們送去“及時雨”，讓他們解決了困難，安心學習、生活。

經過幾年的辛勤付出，王強在對留守兒童管理教育上取得了豐碩的成果。他曾被評為焦灘鄉中心校的優秀教師，在社會、學校、班級的口碑都好，所教科目的成績年年是全鄉前茅。