第一篇：情系留守兒童（寫寫幫整理）

情系留守兒童，共建美好明天

——計(jì)算機(jī)科學(xué)系2008年暑期三下鄉(xiāng)調(diào)查報(bào)告

目的： 理論運(yùn)用于實(shí)踐，為解決留守兒童問(wèn)題出謀劃策，在實(shí)踐中磨練成長(zhǎng) 形式：

1、與機(jī)房村簽訂“校地共建”協(xié)議書，對(duì)留守兒童的定期輔導(dǎo)建立長(zhǎng)期合作機(jī)制

2、深入農(nóng)戶對(duì)留守兒童基本情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查

3、義務(wù)支教留守兒童，了解他們的各方面情況

時(shí)間：2008年7月11日—7月16日

地點(diǎn)：涪陵區(qū)義和鎮(zhèn)機(jī)房村

組織者：長(zhǎng)江師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系團(tuán)總支

參與者：2006、2007級(jí)共13名志愿者

引言

自九十年代后期開(kāi)始，大規(guī)模的農(nóng)民工涌進(jìn)城市謀生。但由于受到長(zhǎng)期以來(lái)城鄉(xiāng)二元體制的影響，他們的孩子被迫留守家園，這些孩子就是所謂的留守兒童。據(jù)相關(guān)資料顯示，留守兒童心理問(wèn)題的檢出率高達(dá)57.14%，且父母打工年限越長(zhǎng)，孩子的心理問(wèn)題越嚴(yán)重。留守兒童不只是一群缺少父母照看的人，他們是這個(gè)時(shí)代的孤兒，他們的成長(zhǎng)與中國(guó)的未來(lái)也息息相關(guān)?！吧倌陱?qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，少年弱則中國(guó)弱”，隨著留守兒童問(wèn)題的不斷尖銳，關(guān)注留守兒童，尋求解決留守兒童問(wèn)題的有效途徑，留守孩子們的幸福，留住民族的希望已成為當(dāng)下迫切需要解決的問(wèn)題。

義和鎮(zhèn)機(jī)房村留守兒童的基本狀況：

機(jī)房村位于涪陵區(qū)義和鎮(zhèn)，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。該村總面積為2565畝，下設(shè)9個(gè)社，1023戶，3465人。其中，外出打工的青壯年占全村人數(shù)的50%以上，絕大部分外出打工父母將孩子托付給親人照看，留守兒童的教育問(wèn)題令人擔(dān)憂。

2008年7月中旬，計(jì)算機(jī)科學(xué)系青年志愿者服務(wù)隊(duì)有針對(duì)性地對(duì)義和鎮(zhèn)機(jī)房村留守兒童的情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)機(jī)房村69%的家庭有父母外出打工，這也就導(dǎo)致了留守兒童的在當(dāng)?shù)氐钠毡榇嬖?，有的小學(xué)一個(gè)班就有一半留守兒童。機(jī)房村離涪陵市區(qū)不是比較近，成為很多人外出打工的原因之一，這也是當(dāng)?shù)厝嗣衩撠氈赂坏闹匾緩健?/p>

一、總體現(xiàn)狀

1.留守兒童分布廣泛。在這次調(diào)查中，機(jī)房村300余名兒童中就有135名農(nóng)村留守兒童，占45%，其中女童有75名。單親在外打工的留守兒童有220名，占留守兒童的73.33%；父母均在外打工的留守兒童有40名，占留守兒童的13.3%；隨父母進(jìn)城生活的流動(dòng)兒童有40名。為了增收致富，外出務(wù)工農(nóng)民越來(lái)越多，隨之留守兒童的數(shù)量也逐年增加。

2.絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護(hù)或是隔代監(jiān)護(hù)。在被調(diào)查的留守兒童中，63%的留守兒童是父母一方在外工作，一方在家。其中49%以上是父親在外打工，母親在家務(wù)農(nóng)，及撫養(yǎng)孩

子。其中有13.3%的留守兒童是父母同時(shí)外地打工，70.7%其爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，3%被托付給親友，3%在校寄宿。

3.留守兒童基本能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。70%的留守兒童表示父母很辛苦，約80%的孩子能按時(shí)完成作業(yè)，生活自理能力較強(qiáng)，70%以上學(xué)習(xí)成績(jī)中等或偏下，成績(jī)優(yōu)秀的較少。

4.留守兒童行為習(xí)慣欠佳。在受調(diào)查的留守兒童中，行為習(xí)慣好的占35%，中等占55%，其中，說(shuō)謊、打架、好吃懶做、沉迷于游戲、網(wǎng)絡(luò)，抽煙、喝酒、拉幫結(jié)派、參與盜竊、搶劫現(xiàn)象的占8%。

從以上統(tǒng)計(jì)資料可以看出，相當(dāng)一部分留守兒童的家庭比較貧困，他們渴望父母的關(guān)愛(ài)，希望多和父母進(jìn)行心靈交流。有的因父母不在家而導(dǎo)致性格孤僻，感到受到歧視、孤獨(dú)無(wú)助、悲觀寂寞。而且有有小部分留守兒童沒(méi)有完成九年義務(wù)教育，且學(xué)習(xí)不好。解決農(nóng)村留守兒童心理、學(xué)習(xí)、生活已是迫在眉睫！

一、存在的問(wèn)題

1、留守兒童的心理問(wèn)題

性格柔弱內(nèi)向

留守兒童年齡幼小就離開(kāi)父母，父母關(guān)愛(ài)嚴(yán)重缺失，盡管有些是爺爺奶奶或親人監(jiān)管，但畢竟是與父母親疏不同，遇到一些麻煩就會(huì)感覺(jué)柔弱無(wú)助，久而久之變得不愿與人交流，性格內(nèi)向。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有21.1％的外出務(wù)工父母一個(gè)星期左右和孩子聯(lián)系一次，34.1％的一個(gè)月聯(lián)系一次或很少聯(lián)系。很多父母半年以上回家一次，有的甚至幾年不回家，這種長(zhǎng)期的父母分離導(dǎo)致孩子自卑封閉，逆反心理嚴(yán)重。

自卑心理障礙

兒童大都具有攀比心理，具有強(qiáng)烈的的自豪感，而父母不在身邊他們就好像失去了堅(jiān)強(qiáng)的依靠和保護(hù)，因此和有父母在身邊的孩子相比容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)。據(jù)調(diào)查，僅有15％的孩子能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)孩子需要在督促下學(xué)習(xí)。還有不少孩子上網(wǎng)成癮，荒廢學(xué)業(yè)，義務(wù)教育沒(méi)有完成就流落社會(huì)。寂寞無(wú)聊心理

父母的外出使孩子在家里感到空落，感到寂寞，進(jìn)而產(chǎn)生心理騷動(dòng)和抑郁等問(wèn)題。一位初三的女生在日記中這樣寫道：“媽媽，你知道嗎？自從你和爸爸還有弟弟走后，我一個(gè)人在家里由多么的寂寞，有多么的傷心。自從你們走了以后，我?guī)缀鯖](méi)有笑過(guò)，多么懷念以前我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光?！边@種寂寞的心理必然導(dǎo)致精神上的空虛，進(jìn)而導(dǎo)致行為上的出格。

盲目反抗和逆反心理

留守兒童因?yàn)槿狈ΡＷo(hù)而總覺(jué)得別人會(huì)欺負(fù)他，一點(diǎn)小事就會(huì)計(jì)較當(dāng)真，與人交流時(shí)充滿警惕甚至是敵意。對(duì)老師，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的管教有比較強(qiáng)的逆反心理。調(diào)查顯示，54％的留守兒童和他們的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人有矛盾，其中15％經(jīng)常有。53％的留守兒童表示學(xué)習(xí)上遇到困難感到無(wú)助。39％的留守兒童表示曾經(jīng)受到同學(xué)的欺負(fù)。

產(chǎn)生怨恨父母的心理

少數(shù)孩子不理解父母，認(rèn)為家里窮，父母沒(méi)有能耐，才外出打工，由此產(chǎn)生怨恨情緒，有的孩子在父母回家后疏遠(yuǎn)父母，和父母產(chǎn)生情感隔膜，甚至怨恨父母無(wú)情。

留守兒童心理出現(xiàn)偏差，少數(shù)留守兒童出現(xiàn)心理障礙。留守兒童大多年齡在1—15歲之間，正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，有的出生幾個(gè)月或一周歲后，父母就外出務(wù)工，長(zhǎng)期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關(guān)愛(ài)，親情失落，產(chǎn)生孤獨(dú)感，心理失衡。我們對(duì)名學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查顯示：留守兒童十分想念父母的占，有的留守兒童父母每年回來(lái)一次，有的留守兒童父母幾年回來(lái)一次，有的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。留守兒童有的情緒消極，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁。有一個(gè)小學(xué)生父母雙雙打工，原本就內(nèi)向的她在學(xué)校就更不愛(ài)講話了，上課常常發(fā)呆，不愿意回答老師的提問(wèn)，集體活動(dòng)也不愿意參加，經(jīng)常獨(dú)自一人躲在一個(gè)角落；有一中學(xué)生男生叫李遠(yuǎn)，父母長(zhǎng)期在外打工，自己一個(gè)人生活，經(jīng)常獨(dú)來(lái)獨(dú)往，從不與同學(xué)、老師講話，極端的封閉。

2、留守兒童的學(xué)習(xí)情況

留守兒童的學(xué)習(xí)情況呈兩極分化，普遍較差。父母外出，由于缺乏有效的家庭教育這個(gè)重要環(huán)節(jié)，留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，進(jìn)取性、自覺(jué)性不強(qiáng)，作業(yè)不能按時(shí)完成，應(yīng)付了事，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差。家庭教育的缺失，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)缺乏熱情，不求上進(jìn)，學(xué)校教育往往處于事半功倍的尷尬境地。留守兒童一旦在某個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)跟不上，往往破罐子破摔，厭倦學(xué)習(xí)、不求上進(jìn)。這種情況讓學(xué)校的管理者和老師十分擔(dān)心，在留守兒童較為集中的貧困山區(qū)、半山區(qū)，這種情況已經(jīng)影響了班級(jí)、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。調(diào)查顯示，留守兒童中學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的不到20%,65%以上學(xué)習(xí)成績(jī)中等或偏下，有的主課只有30分—40分，有的逃學(xué)、厭學(xué)，上課紀(jì)律性差。

但也有少數(shù)留守兒童有著許多同齡孩子較少具有的優(yōu)秀品質(zhì)。比如：獨(dú)立性、自理能力強(qiáng)、意志品質(zhì)堅(jiān)定，更懂事和體貼別人。能夠把對(duì)父母的思念轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有較高的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，成績(jī)優(yōu)異，各方面表現(xiàn)良好。這種情況雖然在留守兒童中所占比例小，卻也提示我們，對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)和生活環(huán)境是辨證的。如何將留守兒童的不利處境轉(zhuǎn)化為積極因素，是需要探討的非常有意義的話題。

3、留守兒童的生活問(wèn)題

雖然父母外出打工，但因?yàn)槲幕讲桓?，他們只能從事?jiǎn)單的體力勞動(dòng)。據(jù)了解，很多留守兒童的父母是在工廠或工地做，工資不高。而且，他們中的很大一部分是跟自己的祖（外）父母一起生活，他們沒(méi)有什么經(jīng)濟(jì)來(lái)源。所以，有很大一部分留守兒童的生活還是相對(duì)貧困的。有一個(gè)小學(xué)生樂(lè)超超，父母離異，父親在廣州某工地打工，幾年才回來(lái)一次，她和身帶殘疾的爺爺奶奶生活在一起，家里生活條件相當(dāng)艱苦，還用柴草做飯，讓人看了不禁心酸。

4、留守兒童的監(jiān)管問(wèn)題

監(jiān)管不強(qiáng)。在對(duì)留守兒童調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童托付爺爺奶奶、外公外婆照管的占81%；拖付親朋好友照管的占7%；有12%的留守兒童沒(méi)有監(jiān)護(hù)人，獨(dú)自一人生活。留守兒童的監(jiān)護(hù)人不管是祖輩還是親朋好友，在他們眼里，認(rèn)為孩子的父母不在身邊，不能對(duì)他們要求太嚴(yán)格。只要孩子能有飯吃，身體健康不生病，安全不出事就盡到了責(zé)任。甚至部分監(jiān)護(hù)人，因?yàn)槊τ谵r(nóng)活，對(duì)留守兒童的生活也照料不周。在問(wèn)卷調(diào)查中，如果生病了，有14%的是忽略；8%的自己配藥；20%的給父母打電話。隔代的祖輩對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，物質(zhì)上盡量滿足孩子的需求。在本次調(diào)研中，有一個(gè)小學(xué)男生，父母都到重慶打工，跟外婆生活在一起，椐他的班主任反映，他每隔一段時(shí)間，便以各種理由向外婆要錢，然后大手大腳花錢。同時(shí)，祖父母等臨時(shí)監(jiān)護(hù)人因年老體弱等多種原因無(wú)法認(rèn)真行使對(duì)兒童的監(jiān)護(hù)權(quán)，特別是老人防范防護(hù)能力弱，安全保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，也導(dǎo)致留守兒童患病不能及時(shí)醫(yī)治和受到意外傷害的事件屢有發(fā)生，使孩子的生存狀況存在諸多隱憂。

二、產(chǎn)生的主要原因分析

1、農(nóng)村家庭收入低下，父母家庭教育觀念淡薄。家庭教育是伴隨孩子的終身教育，家庭教育直接影響孩子行為、心理健康、人格與智力發(fā)展。特別是中小學(xué)時(shí)期，是人生行為習(xí)慣、性格形成的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期父母外出務(wù)工，由于收入普遍不高，居無(wú)定所難以將子女帶在身邊，錯(cuò)過(guò)對(duì)孩子教育的黃金期，對(duì)孩子影響極大；有的父母平時(shí)與子女缺少溝通，疏于管教，造成親情淡漠，孩子缺乏安全感；有的父母教育方法不得法，存在用錢補(bǔ)償感情的心理，認(rèn)為把錢寄回家，孩子有吃有穿有玩就行了，物質(zhì)上滿足，事實(shí)上成為孩子學(xué)習(xí)、身心發(fā)展的旁觀者；祖輩隔代撫養(yǎng)大多偏于溺愛(ài)，以生活照顧為主，且知識(shí)、能力上也承擔(dān)不了

對(duì)孩子的品德培養(yǎng)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的任務(wù)，使家庭道德教育處于真空狀態(tài)。

2、學(xué)校教育力不從心。外出務(wù)工人員將子女的教育寄望于學(xué)校教育，而學(xué)校教育由于學(xué)生多，教學(xué)任務(wù)重，心有余力不足。大部分留守兒童沒(méi)有寄宿學(xué)校，在學(xué)校的時(shí)間有限，教師對(duì)留守兒童的心理關(guān)愛(ài)難以顧及，與家長(zhǎng)的溝通難以實(shí)現(xiàn)，很難為留守兒童提供個(gè)性化、針對(duì)性的教育，在學(xué)習(xí)上、生活上難以給留守兒童給予更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，對(duì)那些有問(wèn)題的留守兒童難以管理。再加上留守兒童特殊群體是近幾年才出現(xiàn)的，有的學(xué)校人數(shù)比例小，沒(méi)引起重視；有的學(xué)校雖人數(shù)比例較大，但仍在探索實(shí)踐階段。

3、社會(huì)對(duì)留守兒童關(guān)注不夠。由于種種原因，大多數(shù)農(nóng)村在留守兒童教育管理方處于無(wú)人員、無(wú)設(shè)施、無(wú)場(chǎng)所的“三無(wú)”狀態(tài)。不能有效地彌補(bǔ)留守兒童家庭教育關(guān)懷的不足。留守兒童問(wèn)題涉及面廣，影響深遠(yuǎn)，要切實(shí)解決問(wèn)題，應(yīng)從教育管理體制，政策法規(guī)方面解決。家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面共同努力促進(jìn)其心理健康發(fā)展。

三、對(duì)留守兒童管理的措施和建議

（一）家庭方面

留守學(xué)生家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，為孩子健康成長(zhǎng)提供良好的家庭教育環(huán)境。留守學(xué)生家長(zhǎng)要從孩子健康成長(zhǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)出發(fā)，盡可能地保持和孩子的密切聯(lián)系和溝通。留守學(xué)生出現(xiàn)生存危機(jī)和道德失落問(wèn)題，家長(zhǎng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任。家長(zhǎng)要破除“只要給孩子留下更多的錢，讓孩子有實(shí)力接受教育，就是對(duì)孩子負(fù)責(zé)”的思想，樹(shù)立孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長(zhǎng)的精心呵護(hù)和全面關(guān)懷的健康理念，有條件的父母，應(yīng)該把孩子接到身邊，讓其在打工地接受義務(wù)教育，為孩子的健康成長(zhǎng)提供條件。若一時(shí)無(wú)法把孩子接到城市，要認(rèn)真從孩子成長(zhǎng)需求的角度出發(fā)。尋找和確立孩子監(jiān)護(hù)人，細(xì)致地落實(shí)孩子的被監(jiān)護(hù)權(quán)，同時(shí)要拿出更多的時(shí)間與孩子聯(lián)系，創(chuàng)造更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)，采取更多的方式與孩子交流溝通，對(duì)孩子的全面發(fā)展和精神需求給予更多關(guān)注。學(xué)生的代管人和在家的家長(zhǎng)要積極參加家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高家庭教育素質(zhì)，從而配合學(xué)校加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的管理。

（二）學(xué)校方面

1、實(shí)行留守學(xué)生的普查登記。各中小學(xué)校在新學(xué)期學(xué)生報(bào)道時(shí)將父母外出情況和家庭成員情況逐一進(jìn)行登記，建立“留守兒童”檔案。記錄“留守兒童”的個(gè)人情況和監(jiān)護(hù)人及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的情況，準(zhǔn)確掌握留守兒童的個(gè)人信息，為有針對(duì)性的開(kāi)展教育和管理工作奠定基礎(chǔ)。

2、充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地的作用。在中小學(xué)校普及實(shí)行教職工結(jié)對(duì)幫扶或?qū)W生結(jié)對(duì)幫扶留守學(xué)生制度，建立“留守兒童之家”，使留守兒童體會(huì)到家庭的溫暖。建立健全教師家訪和與留守兒童談心制度。定期召開(kāi)幫扶教師、留守兒童、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，引導(dǎo)留守兒童健康成長(zhǎng)。開(kāi)設(shè)親情電話，讓留守兒童的父母知道校長(zhǎng)、班主任等老師的電話，加強(qiáng)學(xué)校、家長(zhǎng)和孩子之間的聯(lián)系和交流。

3、營(yíng)造健康向上的校園文化氛圍。積極開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)，有序的培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，組織學(xué)生廣泛參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把鄉(xiāng)土文化引進(jìn)課堂，形成有地方特色的校園文化氛圍。建立和推行中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，把評(píng)價(jià)過(guò)程變成教育引導(dǎo)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生約束力，實(shí)現(xiàn)由紀(jì)律和自律的轉(zhuǎn)變，為留守兒童營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)校舉辦的活動(dòng)中，多把機(jī)會(huì)留給留守學(xué)生，幫助他們走出自閉的心理障礙，幫助他們改正不良的行為習(xí)慣，樹(shù)立正確地人生觀和價(jià)值觀。

4、開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)。重視心理健康教育課，建立心理咨詢輔導(dǎo)站。特別是班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的心理問(wèn)題，與由心理障礙的學(xué)生進(jìn)行交流。及時(shí)排除他們心理上存在的問(wèn)題。幫他們養(yǎng)成健康的，積極向上的心態(tài)。的責(zé)任。

（三）社會(huì)及政府方面

1、治理校園周邊環(huán)境。

根據(jù)此次調(diào)查顯示，有12.3％的留守兒童染上了“哥們義氣”，拉幫結(jié)派，打架斗毆等惡習(xí)。留守兒童還處在性格未定型的階段，容易受到外界影響。政府應(yīng)加大校園周邊游戲廳、歌舞廳、網(wǎng)吧等場(chǎng)所的整治力度，廣泛開(kāi)展“珍惜生命，遠(yuǎn)離毒品”和“八榮八恥”等主題教育，堅(jiān)決杜絕毒品、邪教進(jìn)入校園。常抓“掃黃打非”工作，整治向?qū)W生兜售有害卡通畫冊(cè)、淫穢書刊等不法行為。派出所定期于學(xué)生下晚自習(xí)后在校園周邊巡邏，發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)制止和處理

2、加大政府對(duì)農(nóng)村教育投入

大力發(fā)展農(nóng)村寄宿制學(xué)校，是解決留守學(xué)生教育行之有效辦法，但農(nóng)村小學(xué)普遍缺乏寄宿條件，農(nóng)村初中的寄宿條件太差，難以給留守兒童家庭般的溫暖，沒(méi)有良好的寄宿條件，所謂的關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工程就失去了依托。這些留守學(xué)生寄住在親戚家或和祖父母生活在一起，學(xué)校難以實(shí)施有效監(jiān)管，而幫扶老師也只能安排1－2名留守學(xué)生在自己家里，這些都不是解決問(wèn)題的根本辦法。有些學(xué)校辦學(xué)條件差，對(duì)留守學(xué)生的關(guān)愛(ài)更是心有余而力不足。要讓留守學(xué)生得到更好的教育，還必須進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)村教育的投入力度。

3、發(fā)展本地經(jīng)濟(jì)，留住勞動(dòng)力。

義和鎮(zhèn)作為純農(nóng)業(yè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在種植、養(yǎng)殖等方面都有很大的發(fā)展空間，如果能抓住可利用資源大力發(fā)展，這對(duì)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展和留守兒童的解決問(wèn)題，都會(huì)起到極大的促進(jìn)作用?！巴谒{(lán)天下，共同成長(zhǎng)進(jìn)步”。我們將繼續(xù)關(guān)注留守兒童的問(wèn)題，為解決留守兒童的教育、生活、心理健康、安全等問(wèn)題作出應(yīng)有的努力。留守學(xué)生是未成年隊(duì)伍的重要組成部分。留守學(xué)生的健康教育是一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)而艱巨的社會(huì)系統(tǒng)工程，我們必須高度重視，相互配合，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，關(guān)愛(ài)留守學(xué)生的成長(zhǎng)的方方面面，才能真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育事業(yè)的健康快速發(fā)展，才能使我們的社會(huì)真正實(shí)現(xiàn)和諧，才能讓留守兒童的頭頂早日出現(xiàn)一片蔚藍(lán)的天空。

第二篇：情系留守兒童 共度快樂(lè)

情系留守兒童 共度快樂(lè)“六一”

——犍為縣集中開(kāi)展“六一”關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)

為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，真情呵護(hù)農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)、快樂(lè)生活，促進(jìn)和諧犍為建設(shè)。六一前夕，犍為縣關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室下發(fā)通知，集中開(kāi)展了“六一”關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)，營(yíng)造了“六一”真情關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童的良好社會(huì)氛圍，使全縣12000多名留守兒童感受到了親情溫暖和社會(huì)關(guān)愛(ài)，愉快的度過(guò)了“六一”兒童節(jié)。縣委書記、縣人大常委會(huì)主任李曉東到機(jī)關(guān)幼兒園慰問(wèn)

縣委副書記、縣長(zhǎng)伍定到附小慰問(wèn)

一、黨政重視，關(guān)懷備至。“六一”前夕，縣四大班子領(lǐng)導(dǎo)分赴城鄉(xiāng)20所中小學(xué)和幼兒園看望慰問(wèn)留守兒童，為他們帶去了節(jié)日祝福，送上了節(jié)日禮物，與他們共度“六一”兒童節(jié)，并鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，天天向上。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府按照工作安排部署，也積極開(kāi)展了走訪慰問(wèn)活動(dòng)，為留守兒童送去了節(jié)日的問(wèn)候和祝福，關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)情況，與他們親切交談，勉勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，將來(lái)做個(gè)有用之人。泉水鎮(zhèn)召開(kāi)了“六一”關(guān)愛(ài)留守兒童工作動(dòng)員會(huì)，各村干部按照黨委、政府的安排，紛紛下村到各留守兒童家中了解了他們的學(xué)習(xí)生活情況，為特困留守兒童送去了300元慰問(wèn)物資和現(xiàn)金。公平鄉(xiāng)采取從思想上關(guān)愛(ài)、學(xué)習(xí)上關(guān)心、生活上照顧留守兒童，“六一”期間，鄉(xiāng)、村、組干部家訪了留守兒童監(jiān)護(hù)人，對(duì)全鄉(xiāng)151名“留守兒童”學(xué)習(xí)上實(shí)行了 “一對(duì)一”幫扶，學(xué)校對(duì)“留守兒童”就餐實(shí)施每人一天0.5元補(bǔ)貼，鄉(xiāng)黨委政府指導(dǎo)村組干部成立11個(gè)村的“留守兒童”家庭助耕隊(duì)。新盛鄉(xiāng)組織7名支部書記、32名“五老”人員與154名留守兒童共同慶祝 “六一”兒童節(jié)。機(jī)關(guān)幼兒園的孩子們表演《千手觀音》

塘壩中學(xué)組織召開(kāi)留守學(xué)生座談會(huì)

二、校園溫情，特別關(guān)愛(ài)。全縣各中小學(xué)校積極組織留守兒童開(kāi)展了生動(dòng)活潑、寓教于樂(lè)的文體、科技、道德實(shí)踐和家庭教育等活動(dòng)，各具特色，豐富多彩。犍為二中開(kāi)展了“城鄉(xiāng)少年兒童互訪交流”活動(dòng)，通過(guò)書信交流學(xué)習(xí)心得、傾訴煩惱、相互鼓勵(lì)、共同提高。一外校組織30名留守兒童召開(kāi)了茶話會(huì)，表演了文藝節(jié)目，全校老師為留守兒童們捐款1500元。龍孔鎮(zhèn)絲茅坪小學(xué)的留守兒童與老年、青年志愿者們一同到龍孔鎮(zhèn)敬老院開(kāi)展了 “牽手夕陽(yáng)送真情”活動(dòng)，孩子們?yōu)槔先藗儷I(xiàn)上了一臺(tái)豐富多彩的文藝表演，與19名老人共度“六一”兒童節(jié)。塘壩中學(xué)全體學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與60多名留守兒童歡聚在學(xué)校會(huì)議室，進(jìn)行了面對(duì)面交談，希望他們要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，孩子們表示決不辜負(fù)學(xué)校的期望，積極進(jìn)取，做一名合格的中學(xué)生。犍為職中、清溪中學(xué)、敖家中心小學(xué)等學(xué)校也都組織開(kāi)展了各類活動(dòng)，如留守兒童座談會(huì)、聯(lián)歡會(huì)、文藝互動(dòng)演出、結(jié)對(duì)幫扶、交心談心等活動(dòng)。

第三篇：關(guān)愛(ài)留守兒童 情暖中秋佳節(jié)

關(guān)愛(ài)留守兒童情暖中秋佳節(jié)

——我市各縣區(qū)開(kāi)展留守兒童中秋特色主題活動(dòng)

中秋節(jié)來(lái)臨之際，為了讓父母不在身邊的留守兒童過(guò)上一個(gè)充滿親情的中秋節(jié),我市各縣區(qū)分別開(kāi)展了留守兒童中秋特色主題活動(dòng)。杞縣舉辦“明月千里寄相思”留守兒童相聚中秋文藝匯演。該項(xiàng)活動(dòng)由縣婦聯(lián)、縣教體局、縣電視總臺(tái)聯(lián)合舉辦，市婦聯(lián)主席薛冬、杞縣縣長(zhǎng)宗家楨等參加。舞蹈《說(shuō)唱中國(guó)紅》拉開(kāi)了文藝匯演的帷幕。《我愛(ài)媽媽的眼睛》、《遙遠(yuǎn)的爸爸媽媽》、《留守兒童的夢(mèng)》等歌舞表達(dá)了留守兒童對(duì)爸爸媽媽的思念，也舞出了孩子們得到社會(huì)各界關(guān)愛(ài)后的幸福之情。匯演結(jié)束后，市縣領(lǐng)導(dǎo)和愛(ài)心企業(yè)一起向留守兒童贈(zèng)送了月餅、棉被等慰問(wèn)品。尉氏縣開(kāi)展“同中秋，共團(tuán)圓”愛(ài)心志愿服務(wù)活動(dòng)?？h政協(xié)、組織部、婦聯(lián)、教體局等單位領(lǐng)導(dǎo)及30多名志愿者為崗李鄉(xiāng)小學(xué)的留守兒童們帶去了書包、月餅、葡萄、酸奶等6車節(jié)日慰問(wèn)品，孩子們表演了精心準(zhǔn)備的《文明禮儀古詩(shī)操》配樂(lè)詩(shī)朗誦，一個(gè)個(gè)洋溢著幸福的笑臉讓現(xiàn)場(chǎng)充滿了愛(ài)的陽(yáng)光。城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)“巧手做月餅，共迎中秋節(jié)”。區(qū)婦聯(lián)組織“愛(ài)心媽媽”們來(lái)到杏花營(yíng)鎮(zhèn)百合村、安墩寺、李砦村看望慰問(wèn)結(jié)對(duì)幫扶的留守兒童，送去月餅、水果等節(jié)日慰問(wèn)品。在魏都路小學(xué)“愛(ài)心家園”，“愛(ài)心媽媽”們和受邀的高級(jí)西點(diǎn)師為留守流動(dòng)兒童們帶來(lái)了一場(chǎng)奇妙的DIY月餅體驗(yàn)。孩子們?nèi)嗝?、和料、印模、裝盒，參與了整個(gè)月餅的制作過(guò)程，學(xué)習(xí)了中秋傳統(tǒng)文化，體驗(yàn)了勞動(dòng)的快樂(lè)，更在萬(wàn)家團(tuán)圓之際感受到了“家”的溫暖。祥符區(qū)、鼓樓區(qū)、順河區(qū)等縣區(qū)也都組織開(kāi)展了慰問(wèn)活動(dòng)，為留守兒童們送上了節(jié)日祝福。

第四篇：情系留守兒童,共建和諧校園（范文）

情系留守兒童，共建和諧校園

——合肥市小廟中學(xué)“留守兒童之家”事跡材料

留守兒童是當(dāng)今農(nóng)村社會(huì)中的一個(gè)特殊群體，他們不同程度地存在著親情缺乏、心理障礙等問(wèn)題。如果不認(rèn)真加以疏導(dǎo)和幫助，將直接影響他們的健康成長(zhǎng)。我校秉承“以人為本”的執(zhí)政理念，將關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作列入學(xué)校的重要議事日程，著力整合學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面力量，采取有效措施，為留守兒童解決學(xué)習(xí)、生活和心理上遇到的種種問(wèn)題和困難，確保關(guān)愛(ài)留守兒童的各項(xiàng)工作落到實(shí)處?，F(xiàn)將工作匯報(bào)如下：

一、我校留守兒童的基本情況

我校本學(xué)期有留守兒童5人：其中男生3人、女生2人。這些留守兒童或和爺爺奶奶生活，或和外公外婆生活，或和其他親戚生活。尤其是七年級(jí)的留守兒童，由于年齡小，生活自理能力相對(duì)較差，家境也十分困難，急需有人給予照看、代管，因此學(xué)校教師必須責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起代管的責(zé)任來(lái)。

二、留守兒童工作的具體措施

（一）、健全工作機(jī)構(gòu)，為加強(qiáng)留守兒童工作提供保障

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)分工。

成立 “留守兒童之家建設(shè)”領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)，各部門主任、團(tuán)委書記為組員，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。

2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度

我校經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)查研究，摸清了留守兒童的數(shù)量，建立每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。學(xué)校安排 “留守兒童之家”的管理人員對(duì)留守兒童的檔案進(jìn)行管理，并根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)學(xué)校、班級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校還設(shè)立了留守兒童親情電話，定期安排他們與父母通話，從而增進(jìn)與父母的情感。

3、真情關(guān)愛(ài)，“三個(gè)優(yōu)先”(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查。

(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)六年級(jí)寄宿學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

4、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度

在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師和其他學(xué)生家長(zhǎng)。配對(duì)幫扶教師和學(xué)生家長(zhǎng)要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教師關(guān)愛(ài)留守兒童成長(zhǎng)日記，促使更多的幫扶老師成為“代管家長(zhǎng)”。教師要經(jīng)常與留守兒童交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活和學(xué)習(xí)情況；教師要定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童在校的情況，幫助做好兒童的思想工作。對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁的陰影，讓留守兒童和其他在校兒童一樣，在老師和同學(xué)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)下健康成長(zhǎng)。

5、建立健全教師與留守兒童的談心制度

學(xué)校要定期召開(kāi)代管家長(zhǎng)、幫扶教師、留守兒童和監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任、代管家長(zhǎng)或“留守兒童之家”心理健康輔導(dǎo)員，每月至少與留守兒童談心一次，詳細(xì)填好記錄卡。對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范的“問(wèn)題”留守兒童，要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

6、開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。

定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守兒童積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

7、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育 針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校開(kāi)展了初中生心理健康講座，班級(jí)也定期開(kāi)展主題班會(huì)，做好留守兒童的思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育工作，使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。讓留守兒童通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。

（二）、明確職責(zé)，努力營(yíng)造良好育人環(huán)境

學(xué)校加強(qiáng)對(duì)貧困留守兒童的資助工作。

學(xué)校、班級(jí)對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，都能給予特別的照顧，并積極與社會(huì)各屆聯(lián)系，爭(zhēng)取社會(huì)資助，以結(jié)對(duì)幫扶、捐助、“愛(ài)心媽媽”等形式，為更多的貧困留守兒童提供幫助，確保他們完成九年義務(wù)教育。

（三）、不斷總結(jié)，促進(jìn)“留守兒童之家建設(shè)”工作深入高效開(kāi)展。

學(xué)校不斷對(duì)“留守兒童之家建設(shè)”工作進(jìn)行總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，以便今后能更深入、更高效地開(kāi)展工作。

（四）、主要工作安排 四月份：

1、布置留守兒童之家，張貼各項(xiàng)規(guī)章制度，完善相關(guān)設(shè)施。

2、學(xué)校成立 “留守兒童之家建設(shè)”領(lǐng)導(dǎo)組，討論并制定學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童工作計(jì)劃。

3、留守兒童信息更新。

4、開(kāi)展心理健康輔導(dǎo)員與留守兒童談心交心活動(dòng)，開(kāi)通“親情電話”，讓留守兒童與父母溝通交流。

5、指導(dǎo)留守兒童參加“書香校園”讀書活動(dòng)。

6、舉行留守兒童監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)會(huì)。

7、組織留守兒童參與迎 “五一”作品展活動(dòng)。

8、其它活動(dòng)。五月份：

1、開(kāi)展師生結(jié)對(duì)活動(dòng)。

2、指導(dǎo)留守兒童出好主題板報(bào)。

3、親情電話聯(lián)系活動(dòng)。

4、組織留守兒童觀看有教育意義的影視片。

5、舉行“五四”文藝匯演，指導(dǎo)留守兒童參與文藝演出。

6、其它活動(dòng)。六月份：

1、留守兒童主題班會(huì)活動(dòng)。

2、優(yōu)秀留守兒童表彰活動(dòng)。

3、繼續(xù)開(kāi)展師生結(jié)對(duì)活動(dòng)。

4、舉行初中生心理健康講座。

5、其它活動(dòng) 七月份：

1、留守兒童工作檢查考核。

2、留守兒童工作經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。

3、留守兒童暑期關(guān)愛(ài)活動(dòng)——電話家訪。

4、其它活動(dòng)。八月份：

1、班級(jí)及學(xué)校留守兒童工作總結(jié)。

2、留守兒童工作檔案整理。十月份：

1、新學(xué)期留守兒童信息更新。

2、指導(dǎo)留守兒童出好主題墻報(bào)。

3、開(kāi)展心理健康輔導(dǎo)員與留守兒童談心交心活動(dòng)，開(kāi)通“親情電話”，讓留守兒童與父母溝通交流。

4、組織留守兒童參與“校運(yùn)會(huì)”。

5、其他活動(dòng)。十一月份：

1、開(kāi)展心理健康輔導(dǎo)員與留守兒童談心交心活動(dòng)，開(kāi)通“親情電話”，讓留守兒童與父母溝通交流。

2、組織留守兒童參加校園文化藝術(shù)活動(dòng)——手抄報(bào)展覽。

3、組織留守兒童參與學(xué)校舉辦的“元旦晚會(huì)”。

4、指導(dǎo)留守兒童出好主題墻報(bào)。

5、組織留守兒童參與“留守兒童之家”舉辦的文體娛樂(lè)活動(dòng)。

6、其他活動(dòng)。

三、現(xiàn)在關(guān)心的情況

1.集中講座，愛(ài)心服務(wù)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)留守兒童品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育； 2.加強(qiáng)對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，著力提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)； 3.關(guān)注并塑造孩子健康的心靈，培養(yǎng)他們的自信心； 4.加強(qiáng)留守兒童家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通，形成家校教育合力。

四、下一步工作思路

1.在校內(nèi)和校外營(yíng)造關(guān)注留守學(xué)生健康成長(zhǎng)的氛圍，促進(jìn)學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合；

2.召開(kāi)班主任培訓(xùn)會(huì)，強(qiáng)化教師對(duì)留守兒童的觀察，幫助他們處理好同學(xué)之間、師生之間的關(guān)系，教育他們及時(shí)解開(kāi)思想疙瘩，化解他們之間的矛盾；

3.召開(kāi)部分留守兒童家長(zhǎng)座談會(huì)，了解臨近的留守兒童家庭學(xué)習(xí)和生活中的困難，引導(dǎo)他們保持正確的思想認(rèn)識(shí)和良好的心態(tài)。

4.走訪留守兒童，準(zhǔn)確了解他們的思想狀況，在教學(xué)中、日常生活中號(hào)召全體師生及時(shí)地幫助他們。

5．組織留守兒童參與校元旦晚會(huì)、文明寢室大檢查等活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中豐富生活，放飛心靈。

“放飛夢(mèng)想，是孩子共有的心愿；托舉明天，是我們應(yīng)盡的責(zé)任”。我校將繼續(xù)積極探索關(guān)愛(ài)留守兒童工作的有效途徑，不斷創(chuàng)新工作載體，努力構(gòu)建自我運(yùn)轉(zhuǎn)能力強(qiáng)、社會(huì)化服務(wù)水平高的組織運(yùn)行機(jī)制,學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”的關(guān)愛(ài)行動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制，把 “留守兒童之家建設(shè)”工作做得更細(xì)、更實(shí)，讓留守兒童這一朵朵祖國(guó)的花蕾綻放在陽(yáng)光明媚的藍(lán)天下！

2016.4.30

第五篇：情系祖國(guó)花朵 關(guān)愛(ài)留守兒童

安仁縣人口與計(jì)劃生育委員會(huì)

“情系祖國(guó)花朵

關(guān)愛(ài)留守兒童”愛(ài)心助學(xué)活動(dòng)方案

一、主題口號(hào)：

手拉手傳遞溫暖

心連心共促成長(zhǎng)

二、活動(dòng)對(duì)象：

靈官鎮(zhèn)算背小學(xué)全體留守兒童及中心校特困家庭留守兒童。

三、活動(dòng)目的：

此項(xiàng)關(guān)愛(ài)行動(dòng)以幫助“留守兒童”健康成長(zhǎng)為宗旨，以幫扶“留守兒童”彌補(bǔ)感情缺失、提高道德素養(yǎng)為目標(biāo)，以動(dòng)員組織全社會(huì)關(guān)愛(ài)“留守兒童”為重點(diǎn)。

本著“真誠(chéng)、真心、真愛(ài)、真行動(dòng)”的原則，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的關(guān)愛(ài)活動(dòng)，更深入地了解留守兒童的需求，為其學(xué)習(xí)、生活和身心健康的發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍；號(hào)召全社會(huì)都來(lái)關(guān)心和愛(ài)護(hù)留守兒童，構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)合力共育的模式，激勵(lì)他們自強(qiáng)不息，學(xué)會(huì)自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律，做生活的強(qiáng)者，享受生活的幸福和快樂(lè)，促進(jìn)“留守兒童”健康地成長(zhǎng)。

四、活動(dòng)安排：

1、組建一支“關(guān)愛(ài)留守兒童”志愿者服務(wù)隊(duì)。組織發(fā)動(dòng)黨員、干部加入志愿者服務(wù)隊(duì)。

2、發(fā)放一份“關(guān)愛(ài)留守兒童”倡議書。倡導(dǎo)社會(huì)各界共同關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛(ài)留守兒童，努力為留守兒童創(chuàng)造和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。

3、利用“三八”婦女節(jié)，組織“關(guān)愛(ài)留守兒童”志愿者到靈官中心小學(xué)開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心、送溫暖活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容如下：

（1）為貧困家庭留守兒童贈(zèng)送學(xué)習(xí)及生活用品；

（2）組織“關(guān)愛(ài)留守兒童”志愿者和算背小學(xué)全體學(xué)生做互動(dòng)游戲，同時(shí)了解留守兒童基本情況。

（3）走訪特困家庭留守兒童，送慰問(wèn)品及慰問(wèn)金，為他們解決實(shí)際困難。

（4）到中心校給貧困家庭留守兒童贈(zèng)送學(xué)習(xí)及生活用品。

（5）向靈官鎮(zhèn)中心小學(xué)教師贈(zèng)送禮品。

4、與靈官中心小學(xué)教師一起，召開(kāi)一次“關(guān)愛(ài)留守兒童”座談會(huì)。通過(guò)交流在“關(guān)愛(ài)留守兒童”方面所采取的措施和成功經(jīng)驗(yàn)，共同探討“關(guān)愛(ài)留守兒童”有效幫扶機(jī)制。

5、幫助靈官鎮(zhèn)中心小學(xué)建立“留守兒童之家”，為留守兒童提供教育管理、權(quán)益保護(hù)、心理咨詢和法律援助等服務(wù)，增強(qiáng)他們（特別是留守女童）的法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

6、組織“關(guān)愛(ài)留守兒童”志愿者開(kāi)展與特困家庭留守兒童一對(duì)一幫扶活動(dòng)。

安仁縣人口與計(jì)劃生育委員會(huì)

二00五年三月6日