第一篇：留守兒童

大家好，我叫小強(qiáng)，我們的團(tuán)隊是dream high.我們演講的題目是關(guān)愛留守兒童，讓世界充滿愛。有這樣的一群孩子，他們還嗷嗷待哺時，父母就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，只為養(yǎng)家糊口，有這樣的一群孩子，他們很多時候只能從電話中才能感覺到父母的存在，有這樣的一群孩子，在看到他人父母溫暖的懷抱時卻只能黯然傷神，人們給這樣的一群孩子起了一個酸楚的名字留守兒童。在新華詞典里，這樣解釋：留守兒童（the “l(fā)eft-behind” children），是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。首先讓我們通過一組數(shù)據(jù)來感受一下他們的存在，據(jù)2000年人口普查看全國有農(nóng)村留守兒童超過2000萬，知道這意味著什么嗎?農(nóng)村每4個兒童中就有1個是留守兒童，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走向城市，這種局面是愈演愈烈，到了短短十年之間，農(nóng)村留守兒童的數(shù)目翻了三番，達(dá)到了每10個人竟有4個是留守兒童，而總數(shù)也突破了6000萬。由于父母常年在外打工，留守兒童的身心都得不到全面的照顧，出現(xiàn)了各種問題。首先是留守兒童的監(jiān)護(hù)問題，大多數(shù)的孩子都會留給爺爺奶奶或是其他的親戚，不過也會有小部分孩子直接處于無人監(jiān)護(hù)，隨之帶來的是，物質(zhì)上較寬容和放任，但是精神上缺乏管束和引導(dǎo)，再加上或多或少的放羊式管理和打擊式教育，長此以往彼此之間產(chǎn)生心理隔閡，甚至矛盾。其次就是缺少關(guān)愛，就像大家所看到的照片上這個女孩子一樣，大多數(shù)的留守兒童都性格內(nèi)向，由于長期得不到應(yīng)有的關(guān)愛，他們開始不喜歡說話，極力的隱藏著自己的情緒，在一些特殊的情況下甚至做出匪夷所思的行為，所謂的叛逆，難道不是可憐的孩子再用自己行動反映著這一切，他們渴望得到大家的關(guān)注，得到的大家的認(rèn)可。留守兒童不僅僅是缺少父母的愛的一群人，他們是這個時代的孤兒。看到那兩雙期盼的眼睛了嗎？知道他們在等什么嗎?奶奶告訴過他們，那是媽媽回家的路。小女孩在日記中寫到，媽媽，今天排練舞蹈了，真高興，可是我沒有裙子，不過沒關(guān)系，我跳的是最好的，不過你什么時候回來呀，我好想你。由于長時間見不帶父母，孩子們開始覺得不幸福，據(jù)調(diào)查顯示，他們中有19.6%覺得自己不如人，14.4%覺得自己受到歧視，還有9.5%覺得自己被遺棄。小小的年紀(jì)，還沒有和父母一起度過快樂的童年就開始了漫長的思念歲月。農(nóng)村地區(qū)，交通不發(fā)達(dá)，生活條件差，為了上課，孩子們要早早的起床，以至于不吃早點，要是遇到下雨天，等到了學(xué)校滿腳都是泥，學(xué)校里沒有空調(diào)，沒有干凈的地板，沒有多媒體，有的是一群渴望知識的孩子。再說到教育問題，據(jù)調(diào)查顯示，農(nóng)村留守兒童14周歲在校率為88%，留守兒童處于青春迷茫期，沒有家長的正確指導(dǎo)，會產(chǎn)出“讀這么多書到底有什么用的？”類似的疑問，以至于產(chǎn)生厭學(xué)的思想，另一方面，農(nóng)村師資力量薄弱，不能及時的發(fā)現(xiàn)和解決孩子的心理問題，最終導(dǎo)致高的失學(xué)率。孩子是純真的，是美麗的，是需要我們的愛去溫暖的。我們能做些什么呢？首先我們可以借助媒體的力量，增強(qiáng)社會對留守兒童的關(guān)注，調(diào)到全社會的力量，共同關(guān)注，共同解決。其次開通家長熱線，召開家長會，增強(qiáng)學(xué)校家長兒童之間的聯(lián)系，學(xué)校方面也應(yīng)該加強(qiáng)寄宿學(xué)校的建設(shè)，多開設(shè)心理健康方面的課程教育，教師也應(yīng)該給予特殊的關(guān)照。最后，作為個人，我一直在路上。去年暑假，特殊的機(jī)會，跟著學(xué)校出發(fā)看望孩子們，剛開始他們都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站著，我很難過，但是在接下來的幾天里，我們很快就熟了，我們教他們唱歌，跳舞，給他們講他們不知道的知識，每天一大早他們就來了，我不知道我能給他們帶來什么，但是至少我會很努力很努力，看著那些孩子因為我們變得開心快樂，我也就滿足了。關(guān)愛留守兒童，讓世界充滿愛。謝謝，我的演講到此結(jié)束。

第二篇：留守兒童

為農(nóng)村留守兒童營造一個溫馨的港灣

黃陂區(qū)王家河街王家河小學(xué)

我校是一所街所在地中心小學(xué)，是一所融寄宿與走讀于一體的完全小學(xué)，校園環(huán)境優(yōu)美，是育人求學(xué)的佳境，2000年被省教育廳授予“湖北省園林式學(xué)校”。校園占地面積18648平方米，建筑面積5100平方米，建有學(xué)生公寓、學(xué)生食堂，教學(xué)設(shè)備設(shè)施齊全，2006年被市政府授予“綜合辦學(xué)水平示范學(xué)校”。革命傳統(tǒng)教育特色鮮明，2009年被市政府授予“小學(xué)素質(zhì)教育特色學(xué)校”。有一支愛崗敬業(yè)、勤學(xué)善思的教師團(tuán)隊，2011年被省教育廳和市教育局授予“湖北省學(xué)習(xí)型團(tuán)隊”“武漢市師德建設(shè)十佳集體”。在校學(xué)生703人，其中留守兒童有130余人，占21.6%；留守兒童中在校寄宿的46人，占留守兒童的35.3%。面對我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及本地農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的加快，本施教區(qū)因上述原因部分農(nóng)民外出務(wù)工、經(jīng)商現(xiàn)象十分普遍，導(dǎo)致小學(xué)段“留守”在家里孩子的比例不斷增加，他們的監(jiān)護(hù)人發(fā)生了變化，一種現(xiàn)象是由爺爺、奶奶或外公、外婆對留守兒童監(jiān)護(hù)；另一種現(xiàn)象是由叔、伯、姑、姨、舅等親戚或他人撫養(yǎng)。第三是將孩子送到學(xué)校全寄宿，由學(xué)校取代父母對孩子進(jìn)行教育和關(guān)愛。上述監(jiān)護(hù)關(guān)系下的留守兒童，因監(jiān)護(hù)人的責(zé)任心、教育觀念、教育方法導(dǎo)致家庭教育的缺位或不到位，留守孩子缺乏愛的滋潤、道德上的管束不力導(dǎo)致學(xué)生容易走上歧途，產(chǎn)生一些問題學(xué)生。教師不斷呼吁留守兒童難以教育，人大代表、政協(xié)委員和有關(guān)專家吶喊留守兒童應(yīng)當(dāng)引起全社會的重視。小學(xué)段是兒童形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，作為農(nóng)村的小學(xué)義務(wù)教育

學(xué)校，為留守兒童營造一個溫馨的港灣義不容辭，研究、探索留守兒童教育的途徑和方法勢在必行，經(jīng)過多年的實踐我們收獲了點滴，初具成就感。

一、建立農(nóng)村留守兒童關(guān)愛、教育保障體系

1、組織保障。

學(xué)校成立 “留守兒童”關(guān)愛、教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實施“四個一”工程。即一個行政一把手全面負(fù)責(zé)；一個黨支部書記主抓；一支責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)較高、富有愛心媽媽團(tuán)隊代理家長的職責(zé)，力所能及彌補(bǔ)留守兒童家庭教育缺位，彌補(bǔ)孩子們失去的父母的愛；一個家長督學(xué)委員會負(fù)責(zé)對學(xué)校留守兒童教育的監(jiān)管，適時提出留守兒童的教育的建議，開展留守兒童的教育研究工作，通過以上舉措，形成了我校“留守兒童”的教育、管理的立體化網(wǎng)絡(luò)。

2、制度保障。建立《愛心媽媽、代理家長配對實施辦法》《愛心媽媽代理家長職責(zé)》《學(xué)生食堂所進(jìn)食物登記備案制度》《寄宿部生活老師的職責(zé)》《留守兒童檔案信息制度》等等制度，制度要求愛心媽媽、代理家長定期和不定期經(jīng)常進(jìn)家入戶、深入學(xué)生寢室了解和掌握留守兒童的生活、學(xué)習(xí)情況，及時解決他們的困難和問題，指導(dǎo)學(xué)生整理自己的房間、教孩子們學(xué)會洗衣；建立健全留守兒童檔案，詳細(xì)記載每個留守兒童的家長姓名、務(wù)工地點、收入情況、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人的年齡、性別、學(xué)歷和留守兒童的關(guān)系等等。做到一人一檔、一個不漏，并定期統(tǒng)計匯總變動情況，凡是建檔的兒童，都確保關(guān)心和幫扶措施落實到位；學(xué)校原則上至少每月對“留守兒童”家訪一次，在湖北省教育廳啟動“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動后，基本上做到

了每周對留守兒童進(jìn)行一次家訪。做到學(xué)校、代理監(jiān)護(hù)人、監(jiān)護(hù)人、愛心媽媽、班主任、任課教師互相溝通，及時掌握孩子各方面情況，尤其是“愛心媽媽”和“班主任”定期向其在外務(wù)工的父母通報。有效延伸了學(xué)校教育，促使家庭、學(xué)校、社會教育有機(jī)結(jié)合。近幾年，學(xué)校先后為100余名留守兒童建立了近3年的成長檔案資料。檔案資料中包含有留守兒童基本情況、留守兒童寫給在外地打工的父母的書信等。這些豐厚、詳實的檔案資料記錄留守兒童在校生活的點點滴滴，也反映學(xué)校在留守兒童管理方面的舉措，便于對留守兒童教育、關(guān)愛的工作總結(jié)改進(jìn)和提高。

3、物質(zhì)保障。一是學(xué)校從公用經(jīng)費(fèi)中列支一筆占公用經(jīng)費(fèi)總額5%的專項資金用于外聘生活老師的補(bǔ)貼，家訪差旅費(fèi)報銷和交通費(fèi)開支、文體活動設(shè)備添臵等等，保障了寄宿留守兒童的文娛活動的開展，居住環(huán)境的改善，讓留守兒童學(xué)得開心，玩得快樂，動得健康、吃的有營養(yǎng)、住的舒適，孩子們有到校如家的感覺；二是用好國家寄宿學(xué)生貧困家庭生活資助政策，通過調(diào)查審核在校寄宿生家庭情況，經(jīng)費(fèi)向特困學(xué)生傾斜，讓留守兒童感受到黨的溫暖，激發(fā)學(xué)生愛校之情，體會到學(xué)校這個“新家庭”的溫暖。學(xué)校為留守兒童建立“留守兒童之家”。一是將學(xué)校將多功能活動室開辟為“留守兒童之家”，添臵大屏幕液晶電視、音響、書柜、桌椅、活動器材等，讓留守兒童有家的歸屬感。學(xué)生們定期在此舉辦活動尋找家的感覺。

二、營造氛圍，開展豐富多彩的活動

在武漢市教師建設(shè)年活動中，我校進(jìn)一步調(diào)整和完善了教師績

效工資考評方案和師德考評細(xì)則，將關(guān)愛“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個重要組成部分，在校園內(nèi)、在家訪中，在班級內(nèi)對“留守兒童”充分關(guān)注，對他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心。全校師生積極營造了一個關(guān)愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達(dá)到讓留守兒童進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級集體這個大家庭的溫暖。

1、多渠道關(guān)愛，為留守兒童架起成長橋。

為了讓確保關(guān)愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理教育體系。除了“愛心媽媽”“代理家長”的關(guān)愛以外，一是實施教職工結(jié)對幫扶留守兒童，在每班留守學(xué)生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由學(xué)校校長、分管校長、德育主任、大隊輔導(dǎo)員、班主任、科任老師分別與各班留守兒童結(jié)幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，對經(jīng)濟(jì)上有困難的留守學(xué)生給予必要的幫助。二是黨員重點關(guān)注特困留守兒童，在創(chuàng)先爭優(yōu)活動中，我校建立了學(xué)校黨支部書記、校長、副校長掛帥的黨員干部幫扶留守兒童的承諾和踐諾機(jī)制。如我校的19名黨員在上學(xué)期為19名經(jīng)濟(jì)困難的留守學(xué)生購買一套校服。三是用好社會資源，通過媒體、政府部門、教育主管部門吸引關(guān)愛留守兒童志愿者，企業(yè)家、慈善家們結(jié)對幫扶留守兒童，在生活學(xué)習(xí)等方面予以關(guān)愛。2011年中秋節(jié)，我校志愿者們精心策劃組織，與留守兒童度過“慶中秋，同歡聚”活動，留守兒童品嘗著甜甜的月餅，留下幸福地淚水。愛心媽媽王燕芬、李連貴、駱香梅、王獻(xiàn)芳等經(jīng)常在留

守兒童生日、節(jié)日等把學(xué)生帶到家里感受親情。如王燕芬副校長，讓自己結(jié)對關(guān)愛的留守兒童，享受自己孩子同樣的待遇，當(dāng)自己的孩子生日的時候，也不忘留守孩子一份禮物；駱香梅老師經(jīng)常資助留守兒童的學(xué)習(xí)用品，幫學(xué)生洗澡等。李蓮桂老師一到雙休日，將離異家庭的留守子女吳紅浪帶到自己家里度雙休日。王獻(xiàn)芳老師曉之以理，動之以情，鼓勵留守兒童從小立志，發(fā)奮讀書，倡導(dǎo)“班級我們同成長”班級文化建設(shè)，讓留守兒童與孩子們共同成長，實現(xiàn)了班級教學(xué)質(zhì)量的“三年冠”。這些友情的關(guān)愛，不遜父母的關(guān)愛，有效滿足了留守兒童渴望關(guān)愛的心靈，這些作法深深感動遠(yuǎn)在外地的父母。2011年3月，四（1）班留守兒童方劍秋的爸爸在得知兒子生日那天志愿者媽媽張燕為兒子買了一個大蛋糕時，激動地說：“你們真是比我們父母考慮得還周到啊！”四是建立健全家校聯(lián)系。要求班主任老師開學(xué)初、期中、期末與留守兒童進(jìn)行家訪，了解留守兒童在家情況。每月指導(dǎo)留守兒童給父母寫信或通話一次，增強(qiáng)他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監(jiān)護(hù)人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學(xué)校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監(jiān)護(hù)人溝通，力爭不遺漏任何一個孩子教育。五是邀請醫(yī)護(hù)人員為留守兒童進(jìn)行體格檢查，關(guān)愛孩子的健康。開學(xué)剛剛一周，學(xué)校邀請街衛(wèi)生院的醫(yī)護(hù)人員免費(fèi)為全體學(xué)生進(jìn)行體格檢查。檢查的項目有乙肝篩查、量身高、測視力、測肺活量、量胸圍、五官檢查等，并對兒童建立健康體檢檔案。檢查中醫(yī)生們一邊為孩子檢查，一邊宣講著兒童保健知識。六是加強(qiáng)對學(xué)校周邊環(huán)境的監(jiān)督管理力度，尤其是網(wǎng)

吧、游戲廳、錄像廳等，這些不良社會環(huán)境對自制力比較差的兒童存在著很大的吸引力，容易導(dǎo)致留守學(xué)生誤入歧途。目前學(xué)校周邊沒有網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳及不法商販擺攤設(shè)點等，還給學(xué)生一個干凈的生活空間。

2、開展豐富多彩的活動，讓歡歌笑語留下美好的童年印記

學(xué)校制定了留守兒童工作實施方案，開展關(guān)愛活動，加強(qiáng)對留守兒童的特殊關(guān)心和監(jiān)護(hù)，全方位關(guān)注留守兒童的健康成長。（1）學(xué)校為了豐富留守兒童的課外生活，相繼成立了田徑隊、舞蹈隊、美術(shù)小組、信息技術(shù)等各種興趣小組。每天利用放學(xué)時間安排專人輔導(dǎo)、訓(xùn)練，促進(jìn)留守兒童個性成長，同時讓他們感受學(xué)校生活很充實。通過活動的開展激發(fā)學(xué)生的特長，提高他們的自信心和綜合素質(zhì)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

（2）組織開展讀書活動。在學(xué)校政教處、教務(wù)處的統(tǒng)一組織下，留守兒童可以每天到閱覽室自主閱讀自己喜歡的圖書，到藏書室借自己愛看的書，并將自己讀書的感受與同學(xué)、老師分享，豐富學(xué)生精神生活。

（3）利用時令節(jié)日開展不同內(nèi)容和形式情感體驗活動，如“革命傳統(tǒng)教育”特色活動；組織留守學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)在外地父母視頻對話，父母的生日當(dāng)天由學(xué)校免費(fèi)給父母打電話等等。通過與父母的互動，使學(xué)生體會到父母的艱辛與不易，感受父母的就在我身邊。學(xué)校建立家長親情電話。為了讓孩子能夠定期與父母電話聯(lián)系，傾聽親人的聲音和囑咐，學(xué)校所有的電話號碼向?qū)W生家長公開，并實行24小

時值班制度。既讓家長隨時了解孩子學(xué)習(xí)、生活、思想等方面情況，也讓留守兒童經(jīng)常能聽到家長的聲音，感受到父母的關(guān)愛與呵護(hù)。（4）發(fā)出“致留守兒童家長的一封信”，要求外出家長對留守孩子做到“四個一”，即每周打一個電話，每月寫一封信，每月與班主任聯(lián)系一次，每學(xué)期至少與父母見面一次，加強(qiáng)家長與子女之間的溝通和親情聯(lián)系，強(qiáng)化外出人員家庭教育的責(zé)任意識。組織開展“關(guān)愛留守兒童宣傳實踐活動月”活動，為留守兒童送溫暖。充分利用雙休日和“五一”、“六一”節(jié)等時機(jī)，進(jìn)家入戶為留守兒童檢查指導(dǎo)作業(yè)，送課外書，梳理頭發(fā)，修剪指甲，整理房間，使留守兒童感受到母親般的關(guān)愛。此外，學(xué)校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。

三、問題與展望

在留守兒童的心理輔導(dǎo)方面，因心理教師的配備還比較薄弱，對心理問題的輔導(dǎo)力不從心，我們將加大心理教師的培訓(xùn)工作和爭取上級教育部門的支持，配備心理專兼職教師，以提高對留守兒童的輔導(dǎo)效率。鑒于留守學(xué)生是當(dāng)前的一個社會問題，呼吁全社會都要關(guān)愛，我們教育工作者應(yīng)站在對社會對學(xué)生負(fù)責(zé)的高度，進(jìn)一步探索留守兒童教育和管理的途徑和方法，作為“代理父母”的教師應(yīng)該做到嚴(yán)慈相濟(jì)，用愛去滋潤，用心去呵護(hù)，用情去溫暖，為“留守兒童” 建立溫馨的港灣而追求著，奉獻(xiàn)著。

執(zhí)筆：張永亮、王燕芬、江望生

第三篇：留守兒童

“留守兒童”工作總結(jié)

(2011-2012)學(xué)第一學(xué)期

隨著我國社會主義市場的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，暨由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學(xué)生。

為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境坳仔鎮(zhèn)初級中學(xué)站在對學(xué)生負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的政治高度，充分認(rèn)識關(guān)愛農(nóng)村留守學(xué)生工作的重要性、緊迫性，實施“留守學(xué)生關(guān)愛工程”，加強(qiáng)了對留守學(xué)生的管理教育工作，使留守學(xué)生把學(xué)校當(dāng)成了自己的家。現(xiàn)將2011~2012第一學(xué)期“留守兒童” 工作總結(jié)如下：

一、高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)校十分重視對留守學(xué)生的教育工作，成立了以校長為組長、支部書記為副組長，中層干部和各班班主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。小組定期召開會議，研究和討論我校留守學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀，制定相關(guān)的措施，安排相應(yīng)的管理人員，確保留守學(xué)生留得下、學(xué)得好、健康快樂地成長。

二、健全制度，落實責(zé)任。

1、建立留守學(xué)生個人檔案與成長記錄袋制度。

通過調(diào)查研究，摸清留守學(xué)生的具體人數(shù)和基本情況，建立留守學(xué)生個人檔案和聯(lián)系卡，對留守學(xué)生個人檔案和聯(lián)系卡實行動態(tài)管理，及時補(bǔ)充、變更相關(guān)內(nèi)容，每學(xué)年末做好留守學(xué)生管理的交接工作。成長記錄袋收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄學(xué)生發(fā)展過程中的有關(guān)評價，班主任及時將有關(guān)情況報告給家長。

2、建立“代管家長”隊伍，推行“代管家長”制度。

建立起由班主任組成的代管家長隊伍，負(fù)責(zé)對留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活包括生理、心理教育的管理和引導(dǎo)。學(xué)校通過工會，發(fā)動教師積極參加到代管家長隊伍中去，承擔(dān)留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)職責(zé)，做留守學(xué)生生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長的保護(hù)人。代管家長做到“四管”（管思想、管學(xué)習(xí)、管生活、管身體）和“四掌握”（掌握家庭情況、掌握思想表現(xiàn)、掌握學(xué)業(yè)成績、掌握日常行為），當(dāng)好“五員”（思想品德輔導(dǎo)員、情感交流溝通員、日常行為監(jiān)護(hù)員、生活起居管理員、健康成長指導(dǎo)員），讓留守學(xué)生感受到親人般的關(guān)愛。主要工作體現(xiàn)在以下幾方面：

1、掌握留守學(xué)生的基本情況，做到“三個一”，每個月進(jìn)行一次家訪，每個月與家長通一次話，每學(xué)期給家長寫一封信；

2、關(guān)懷學(xué)生的精神成長，把學(xué)生的喜怒哀樂放在心上，注重留守學(xué)生心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補(bǔ)“留守學(xué)生親情的缺失”；

3、提供必要的幫助，關(guān)心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等；

4、開展“結(jié)對子”幫扶，安排班隊干部、優(yōu)秀學(xué)生以及“留守學(xué)生”鄰居與其“結(jié)對子”，在生活、學(xué)習(xí)上給予幫助；

4、矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問題孩子”。

3、建立“家校”聯(lián)系制度。為及時了解掌握各方面情況，有針對性的對留守學(xué)生進(jìn)行教育和管理，建立“家校”定期聯(lián)系制度，代管家長每月進(jìn)行一次家訪，每月與家長通一次電話，每學(xué)期給家長寫一封信。還鼓勵教師多走訪“留守學(xué)生”家庭，經(jīng)常深入學(xué)生家庭，進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，指導(dǎo)家長或親屬如何關(guān)心孩子。對“留守學(xué)生”家庭做到“五必訪”，即情緒不好必訪，身體不佳必訪，成績下降必訪，遲到早退必訪，與同學(xué)爭吵必訪，通過家訪及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，用知識引導(dǎo)孩子，用愛心溫暖孩子。

三、開展各項活動，豐富學(xué)生生活

1、開展結(jié)對幫扶活動。采取“一幫一”或“多幫一”的形式，為留守學(xué)生選配了在職教師與他們結(jié)成對子，在生活上給予幫助，進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓留守學(xué)生傾訴心中的苦悶，幫助他們排解煩惱，恢復(fù)自信，保持良好的心態(tài)，實行全程跟蹤教育。同時選配優(yōu)秀學(xué)生和班隊干部與留守學(xué)生開展生活學(xué)習(xí)互幫互助活動，讓他們成為知心朋友，在學(xué)習(xí)生活上互相幫助，在品德行為上互相促進(jìn)，在心靈思想上互相交流，許多學(xué)生邀請留守學(xué)生到家里做客或共度周末，感受家庭的溫馨。

2、開展豐富多彩的主題活動。學(xué)校以重大節(jié)日為契機(jī)，并側(cè)重于“留守學(xué)生”開展一些切實有效的活動：舉辦“關(guān)愛留守學(xué)生見真情”主題班會，開展“為留守學(xué)生獻(xiàn)愛心”募捐活動，舉行“我是家里的小主人”演講比賽等。每學(xué)期召集全校的留守學(xué)生開展一至二次安全與法制教育講座，增強(qiáng)他們安全意識與法制觀念。節(jié)假日期間，組織留守學(xué)生開展集體活動，在學(xué)校設(shè)置親情電話，定期讓留守學(xué)生與家長通話交流感情；學(xué)校在“留守學(xué)生之家”開設(shè)了心理咨詢熱線，設(shè)立了心理健康教育咨詢室，搭建師生心靈溝通的平臺，專門配備了心理健康指導(dǎo)教師，對留守學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，讓留守學(xué)生健康成長。確保不因家庭貧困而讓一個留守學(xué)生失學(xué)。

四、加強(qiáng)社會教育與學(xué)校、家庭構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)體系。我們認(rèn)為，教育工作絕對不僅是教育主管部門及學(xué)校的工作，它需要全社會的關(guān)心支持，協(xié)調(diào)配合。為了優(yōu)化“留守學(xué)生”教育環(huán)境，我校堅持以社區(qū)教育活動為支撐點，學(xué)校、家庭、社會三者聯(lián)成一網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力，從而實現(xiàn)教育的最優(yōu)化，我校首先做好家長的教育幫扶工作，經(jīng)常利用家長會、家長委員會、集中家訪日、學(xué)校開放日等活動形式，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握家庭教育的科學(xué)知識和技巧，真正有效地履行家長的監(jiān)護(hù)義務(wù)。

總之，關(guān)于“留守學(xué)生”的教育，我校雖然做了大量工作，獲得了一些經(jīng)驗，也取得了一定的效果，但隨著社會的不斷發(fā)展變化，單靠學(xué)校的努力，缺少大環(huán)境的支持，“留守學(xué)生”的教育問題將愈來愈難，現(xiàn)就我們感受較深的幾個問題提出與各位教育同仁商討：

1、由于“留守學(xué)生”人數(shù)越來越多，學(xué)校和教師對他們的教育幫助、關(guān)愛顯得力不從心，學(xué)校和教師無法替代也替代不了家長和社會去履行本應(yīng)由家長和社會承擔(dān)的教育責(zé)任。

2、家庭教育觀念錯誤，有的甚至與學(xué)校教育相悖，家長素質(zhì)亟待提高，有的家長對子女要么溺愛，要么高壓，要么放任，要么簡單粗暴，給學(xué)校教育造成了很大的阻礙作用。

3、社會不良環(huán)境對他們的影響使學(xué)校教育大打折扣，賭博風(fēng)氣的漫延，單親家庭的增多，拜金主義的盛行，校園周邊環(huán)境的混亂，暴力游戲、色情網(wǎng)吧等給青少年的健康成長帶來了極壞的影響，使學(xué)校教育顯得蒼白無力。

我校的“留守兒童”人數(shù)多，工作壓力大，任務(wù)重，但是關(guān)心、關(guān)愛“留守兒童”是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任和使命。下學(xué)期初步工作思路如下：

1、繼續(xù)深入實施留守兒童管理服務(wù)工作。重點抓好留守兒童之家創(chuàng)建工作，讓“留守兒童之家”設(shè)施更齊全、管理更完備、活動更豐富。

2、繼續(xù)推進(jìn)留守兒童扶貧濟(jì)困行動。爭取各方支持，整合社會資源，深入開展關(guān)愛貧困留守兒童扶貧濟(jì)困行動，解決其實際困難。、繼續(xù)抓好代管家長結(jié)對工作。壯大關(guān)愛隊伍，切實為當(dāng)?shù)亓羰貎和峁W(xué)習(xí)、生活、情感上的幫助；進(jìn)一步完善關(guān)愛留守兒童的工作制度和激勵機(jī)制

今后我們將繼續(xù)落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年思想道德建設(shè)的若干意見》精神，認(rèn)真貫徹《新義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》和省市有關(guān)“留守兒童”教育管理文件精神，進(jìn)一步加大“留守兒童”工作力度，做細(xì)、做實、做好“留守兒童”工作，讓他們感受到春風(fēng)沐浴雨露、健康快樂和諧成長，從而擁有自己美好的明天！

坳仔中學(xué)

第四篇：留守兒童

關(guān)愛留守兒童教育階段性總結(jié)

為了給留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境，從我校實施關(guān)愛留守兒童之日起，結(jié)合本校的實際情況，在以“共享陽光、共建和諧校園”為主題，以幫助“留守兒童”健康成長為宗旨的關(guān)愛留守兒童計劃，積極開展留守兒童教育與管理工作中。我們以家長學(xué)校、愛心家庭、留守兒童之家等形式為載體，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的“留守兒童”工作網(wǎng)絡(luò)，為我班留守兒童創(chuàng)造了一個有利于學(xué)習(xí)和生活的良好環(huán)境，使他們在情感、心理、生活、學(xué)習(xí)等方面都能與其他孩子一樣健康地成長。

一、建立機(jī)制、完善制度.為加強(qiáng)對留守兒童的教育與管理，我班對留守兒童專項制訂具體工作計劃，采取有效措施，落實“留守兒童”教育工作。定期召開留守兒童主題班會，并號召全班同學(xué)在學(xué)習(xí)上、生活上多幫助留守兒童。讓他們能安心學(xué)習(xí)，快樂生活。

二、定期召開“留守兒童家長會”。

我班的3名留守兒童，劉雪靜、安娜、張洋洋這三名留守兒童都是跟隨爺爺、奶奶生活，由祖父母監(jiān)管，由于祖父母年齡較大，一般教育能力較低且多對孩子比較溺愛，往往也無法對孩子的學(xué)習(xí)及心理等問題給予更多的有效關(guān)心。處于身心迅速發(fā)展時期的孩子在學(xué)習(xí)、生活等方面存在的諸多困惑和問題往往在家庭里得不到解決。其監(jiān)管人無法做到像對待子女那樣嚴(yán)格管教孩子，往往只注重孩子的物質(zhì)需求而忽視孩子的心理需要。針對這種情況，我班利用周三隊會時間號召全班同學(xué)在各個方面都有要多關(guān)心他們。并定期召開家長會，對監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)的家庭教育觀念和知識的輔導(dǎo)。讓監(jiān)護(hù)人明白那種只提供物質(zhì)的溺愛教育是不正確的，使孩子身、心都能健康發(fā)展的教育才是科學(xué)的；與監(jiān)護(hù)人一起分析近期孩子的思想動向、行為習(xí)慣等表現(xiàn)，提供與孩子溝通的有效方法和合理建議，取得他們的積極配合。

為進(jìn)一步加強(qiáng)與家長及監(jiān)管人的聯(lián)系與溝通，本學(xué)期期中考試之后，我班及時召開了寄宿學(xué)生及留守兒童家長會。大多是年過半百的“爺爺”、“奶奶”，他們是“留守兒童”的監(jiān)護(hù)人。并選定家長代表發(fā)言，讓他們講述留守兒童在家的表現(xiàn)和教育孩子的方法。最后班主任老師作了題為《“留守兒童”的家庭教育》的專題講座。當(dāng)聽到講述“留守兒童”由于親情的缺失和家教的不當(dāng)而導(dǎo)致的一系列的心理問題、安全問題，甚至有一部分孩子走上犯罪道路時，家長們感到特別驚訝和焦慮的表情寫在了這些“愛孫心切”的老人們的臉上。接下來，老人們

便像小學(xué)生一樣，端坐在會議室里，靜靜地聆聽班主任老師的家教指導(dǎo)。散會后，家長們還久久不愿離去，他們?nèi)齼蓛傻貒诶蠋熤車收勂饋??

三、組建愛心家庭，做好代理家長。

為了讓留守兒童能經(jīng)常體會到家庭的溫暖，以利于他們的健康成長，我班建立了班主任、科任老師與留守兒童 “一幫一”結(jié)對聯(lián)系制度，開展手牽手結(jié)對活動。讓有條件的老師在不移交監(jiān)護(hù)權(quán)的情況下成為“代理家長”，老師們通過書信、電話、座談、共度周末等形式從思想上、情感上、物質(zhì)上幫助這些留守兒童，及時掌握“留守兒童”的思想生活狀況，定期到留守兒童家庭中走訪，與留守兒童的監(jiān)護(hù)人交流反饋他們在校期間的學(xué)習(xí)、思想、生活情況，與監(jiān)護(hù)人共同做好留守兒童的心理教育與輔導(dǎo)。大力開展非留守兒童與留守兒童“手拉手”活動。學(xué)校以班隊會、黑板報、紅領(lǐng)巾廣播站、電視臺等形式廣泛進(jìn)行學(xué)習(xí)宣傳，倡導(dǎo)、組織本校少年兒童奉獻(xiàn)自己的愛心，伸出溫暖的手，尋找身邊的留守小伙伴，主動與他們拉起手來，結(jié)成學(xué)習(xí)、生活的幫扶對子。代理家長、留守兒童、“手拉手”小伙伴共同組成了一個“愛心家庭”。愛心家庭組建后，領(lǐng)導(dǎo)小組要求代理家長每天和孩子見面交談一次，每周和家長或監(jiān)管人通電話一次，每月家訪一次。組織了豐富多彩的親情活動，使學(xué)生假期不再孤單，課余生活不再空虛。

針對留守兒童的心理特點，學(xué)校組織部分老師參加心理健康課程培訓(xùn)，建立了一支心理輔導(dǎo)骨干教師隊伍，在“留守兒童之家”中設(shè)立了“心靈驛站”，舉辦心理健康教育課程、心理輔導(dǎo)講座，對這些孩子遇到的心理問題及時進(jìn)行疏導(dǎo)。設(shè)立了專門信箱，加強(qiáng)對留守兒童的引導(dǎo)，幫助他們正確認(rèn)識困難和挫折，給他們一個傾訴心聲的地方。

四、完善硬件設(shè)施，為留守兒童寄宿創(chuàng)造條件

學(xué)校教育是留守兒童教育和幫扶的重要途徑。讓留守兒童不在孤單中度過，最有效的方法就是為他們創(chuàng)造寄宿條件，讓他們能夠在群體生活中獲得生活的樂趣、在教師的關(guān)懷中感受溫暖。

《留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》課題階段性工作總結(jié)

針對課題研究方案中的研究內(nèi)容，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，全面展開研究工作，參與各級各類活動、競賽，并做好活動過程記錄及資料的搜集與整理工作，及時總結(jié)研究心得，探索培養(yǎng)留守學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。立足課堂，面向全體，有機(jī)滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、遵循的原則：

（1）民主性原則：就是充分體現(xiàn)人本思想，以教師和學(xué)生為主體，學(xué)校要創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵師生積極主動、創(chuàng)造性地參與課題研究。

（2）差異性原則：就是在共同的教育目標(biāo)下，根據(jù)學(xué)生的個別差異及不同的興趣取向，有的放矢、因勢利導(dǎo)地采取不同的教育措施。

（3）自主性原則：就是學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的“主人”，這是教育教學(xué)活動中學(xué)生生動活潑、積極主動發(fā)展的基礎(chǔ)。

（4）創(chuàng)造性原則：就是以各種智力因素與非智力因素為基礎(chǔ)開拓和創(chuàng)新，培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性和發(fā)展性。

二、研究的方法

（一）行動研究法

1、上課認(rèn)真聽講行為習(xí)慣的培養(yǎng)

如果學(xué)生在課堂上“人在曹營心在漢”，不可能學(xué)習(xí)好，課堂教學(xué)任務(wù)也不可能很好地完成。教學(xué)時，要注意培養(yǎng)學(xué)生專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，告訴孩子上課時跟著教師走，眼到，耳到，心到，手到。

2、按時完成作業(yè)的行為習(xí)慣的培養(yǎng)（認(rèn)真按時完成作業(yè)，是進(jìn)一步理解鞏固消化所學(xué)知識形成技能技巧的重要環(huán)節(jié)）首先對改善孩子不良行為的標(biāo)準(zhǔn)不要定得很高、很嚴(yán)格、很

硬性。教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實際情況，從他們的實際水平出發(fā)，有效地控制作業(yè)的難易程度和數(shù)量的多少，使學(xué)生經(jīng)過努力，能夠克服困難，愉快地、自覺地堅持按要求完成作業(yè)。

3、教師布置作業(yè)時，應(yīng)注意“兩性”：一是目的性，即作業(yè)應(yīng)突出知識點，提倡少而精；二是階梯性。

4、家庭、學(xué)校合作培養(yǎng)少年兒童自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究，總結(jié)經(jīng)驗，探索家庭教育和學(xué)校教育有效結(jié)合的途徑。

（1）定期召開家長會，定期開放學(xué)校教育教學(xué)成果，和家長一起分析學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀，征求家長的意見，獲得家長的支持。

（2）和家長一起研究學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，研究激勵評價的方法，促進(jìn)學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

5、良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)與研究

要想讓學(xué)生把字寫好，教師首先必須把字寫好。良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)與研究是一個長期的過程，良好的書寫習(xí)慣是在與不良的寫字習(xí)慣作斗爭中形成的。因此，教師在教學(xué)中不僅要教給學(xué)生知識和方法，更要注意培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。

（二）以活動為載體，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要使學(xué)生具有良好的各方面的習(xí)慣也只能在具體的訓(xùn)練實踐過程中得到培養(yǎng)。因此，開展多種活動，如學(xué)習(xí)方面的比賽、作品展出等活動，讓學(xué)生在活動中獲得動力，獲得技巧等，從而促使其學(xué)習(xí)行為習(xí)慣更好地養(yǎng)成。

1、開設(shè)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)課堂

各班可每周專設(shè)一堂課，課上師生共同學(xué)習(xí)名家關(guān)于學(xué)習(xí)的名言，閱讀并講演勤學(xué)善學(xué)故事等，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，幫助學(xué)生確定自我培養(yǎng)目標(biāo)，并結(jié)合故事中的具體形象教育學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)意識。

2、開展多種實踐活動，鍛煉留守兒童頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，如體育比賽、登山踏青等。

3、開展主題班隊活動，增強(qiáng)留守兒童具備良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的意識。如“做學(xué)習(xí)的主人”、“我讀書，我快樂”等，充分發(fā)揮自我管理、自我教育的作用。

（三）調(diào)查研究法

1、明確調(diào)查方向，制定調(diào)查計劃，確立調(diào)查的范圍、項目、調(diào)查深入的程度，減少盲目性。

2、教師采用座談會或談話等手段，收集學(xué)習(xí)行為習(xí)慣正反兩方面的材料，對材料進(jìn)行匯總分析。

3、發(fā)現(xiàn)具有良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣學(xué)生的經(jīng)驗，總結(jié)出具有推廣價值的經(jīng)驗。

（四）個案研究法

從留守學(xué)生中隨機(jī)選取一部分學(xué)生，建立個人學(xué)習(xí)檔案，進(jìn)行追蹤分析，以便及時了解當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)問題適時調(diào)整對策，解決問題。

三、存在的問題

一是監(jiān)護(hù)人沒有盡到監(jiān)護(hù)的職責(zé)。多數(shù)留守兒童是由祖輩監(jiān)護(hù)，沒有文化，他們很少甚至沒有主動地去關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為只要一日三餐讓孩子吃飽，有個安全的地方供孩子住宿，不讓孩子挨凍受餓，就算是盡到了監(jiān)護(hù)的職責(zé)。至于孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)、行為習(xí)慣、心理健康等方面，那是老師應(yīng)該做的事情。

二是有的留守兒童家庭教育存在嚴(yán)重的問題，家長認(rèn)為現(xiàn)在讀書沒有多大的用場，認(rèn)為讀書花了幾千、甚至幾萬元，畢業(yè)后不一定能找到一份好工作，倒不如和他們一起早點出門打工，早點掙錢，對孩子的學(xué)習(xí)就不管不問，任其發(fā)展。

總之，教育孩子、關(guān)注孩子的成長和發(fā)展不只是某個人或某部分人的事情，而是家庭、學(xué)校、社會共同關(guān)注、齊心協(xié)力進(jìn)行的一件重大事情。

四、本課題組后期研究的工作安排：

對原來課堂教學(xué)中教師教學(xué)狀況進(jìn)行調(diào)查、摸底、分析；對課題研究過程中出現(xiàn)的問題及實際進(jìn)行研究、評估與改進(jìn)，撰寫研究論文。總結(jié)成果與結(jié)題階段。整理有關(guān)研究的過程性資料歸納總結(jié)研究成果；撰寫結(jié)題報告，請專家進(jìn)行研究鑒定。

第五篇：留守兒童

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）教育辦，縣直各有關(guān)學(xué)校：近日，市教育局基教處將到我縣對“留守學(xué)生”工作情況進(jìn)行調(diào)研，這次調(diào)研的面比較大，請各中小學(xué)高度重視，認(rèn)真做好各項準(zhǔn)備工作。

1、各中小學(xué)要進(jìn)一步摸清底數(shù)，健全完善“留守學(xué)生”花名冊，要分年級、分班打印裝訂成冊，建立專門檔案盒。

2、要確定幫扶教師，制定切實可行的幫扶措施，明確幫扶目標(biāo)，幫扶工作要有記錄，有工作痕跡，有明顯效果。

3、要充分利用學(xué)校資源，創(chuàng)新工作思路，積極開展主題實踐活動，加強(qiáng)對“留守兒童”關(guān)愛和教育，促進(jìn)學(xué)生健康、全面成長。

4、要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確定專人負(fù)責(zé)，學(xué)校工作計劃、德育工作計劃中要有該項工作內(nèi)容。要定期召開會議，對該項工作進(jìn)行研究、調(diào)度，確保工作落到實處。

5、要強(qiáng)化各種檔案材料的整理、存檔，以備檢查。