第一篇：留守兒童

萊莉大酒店 電梯事故應(yīng)急預(yù)案 萊莉大酒店工程部 萊莉大酒店工程部 二 0 一一年五月 萊莉大酒店緊急事故處理流程圖 樓層值班 火災(zāi)：（）火災(zāi)：119（120）電梯管理員 工程部值班 總臺(tái) 乘客 電梯維保公司 保安 配電值班 法人 萊莉大酒店 電梯事故應(yīng)急預(yù)案 一． 總則 1.編制目的 為了提升本單位應(yīng)對(duì)電梯運(yùn)行使用中各類(lèi)意外傷人和困人事件的能力，規(guī)范本單位應(yīng)急救援預(yù)案的具體實(shí)施，建立健全電梯乘客事故應(yīng)急體系，規(guī) 范本單位對(duì)傷人和困人事故應(yīng)急處置工作，有效預(yù)防、及時(shí)控制和消除電梯 傷人和困人事故的危害，特制定本預(yù)案。2.適用范圍 本預(yù)案適用于電梯發(fā)生運(yùn)行事故時(shí)的應(yīng)急救援工作。適用于本單位內(nèi)的 電梯突然發(fā)生的造成或可能造成人身安全和財(cái)物損失的事故。二． 事故處理的一般原則 1.當(dāng)電梯發(fā)生電氣及機(jī)械故障時(shí)要避免事故的延伸、發(fā)展和擴(kuò)大，保證人身 和設(shè)備安全。及時(shí)通知維保單位盡快排除故障，恢復(fù)電梯正常運(yùn)行。減少 對(duì)酒店?duì)I業(yè)的影響。2.事故發(fā)生后及時(shí)正確判定事故性質(zhì)，正確快速地做好事故的先期處理，解 救被困乘客。并報(bào)告工程部值班人員，由值班工程人員通知相關(guān)人員進(jìn)行 救援。并就事故情況通知法人。3.在事故處理過(guò)程中要保持冷靜，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，防止發(fā)生誤操作事故 造成二次事故和傷害。4.在維保人員到來(lái)之前，將故障電梯的急停開(kāi)關(guān)打開(kāi)，并手動(dòng)將電梯廳門(mén)關(guān) 好。必要時(shí)切斷故障電梯的電源，在故障層廳門(mén)處放置警示牌。5.事故處理完成后認(rèn)真做好事故記錄。三． 概述 1.單位名稱(chēng)：萊莉大酒店。2.安裝地址：秦州區(qū)民主路二號(hào) 3.運(yùn)行方式概述：萊莉大酒店安裝電梯 2 部。4.電梯和電梯機(jī)房位置及電梯編號(hào) 1#、2#為兩臺(tái)乘客電梯。可能發(fā)生事件或事故，四． 可能發(fā)生事件或事故，以及定級(jí) 1.我店使用的曳引式電梯可能發(fā)生的事件或事故有： a)電梯轎廂困人。例如停電，電梯沖頂、蹲底，安全鉗意外動(dòng) 作，曳引機(jī)制動(dòng)器失效等。b)門(mén)區(qū)剪切，人員傷亡。c)大面積停電 d)電梯井道進(jìn)水、火災(zāi)。e)自然災(zāi)害（地震、雷擊、暴風(fēng)雨/雪等）f)其它突發(fā)性事件。2.事件等級(jí) 任何時(shí)電梯事件的發(fā)生都是重大緊急事件。事故發(fā)生后需上報(bào)有關(guān) 行政管理部門(mén)的，按有關(guān)規(guī)定定級(jí)為特別重大事故、重大事故、較 大事故和一般事故上報(bào)有關(guān)部門(mén)。五． 事故應(yīng)急處理 1.預(yù)警和預(yù)防機(jī)制 為防止發(fā)生意外事故，需加強(qiáng)對(duì)維保單位的管理。確保維保周期、項(xiàng)目符合 國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。在運(yùn)行中發(fā)現(xiàn)的小問(wèn)題，值班人員也必須立即通知維保單位 進(jìn)行修復(fù)，嚴(yán)禁帶病運(yùn)行。保證電梯與總臺(tái)的通信暢通。當(dāng)總臺(tái)接到乘客報(bào)警后，立即通知工程部值 班人員（電話(huà)： ***）緊急時(shí)也可直接撥打配電值班電話(huà) ***。各部門(mén)在乘坐電梯時(shí)發(fā)現(xiàn)任何異常均應(yīng)及時(shí)通知工程部。電話(huà)： ***.2.啟動(dòng)應(yīng)急程序 當(dāng)電梯發(fā)生突發(fā)事件后，接報(bào)人員應(yīng)盡可能詳細(xì)地了解下列信息，并做好 記錄：發(fā)生故障的電梯編號(hào)、電梯停駛的樓層、轎廂內(nèi)人員情況、可能發(fā)生 的事件嚴(yán)重情況。并且立即報(bào)告組長(zhǎng)啟動(dòng)本預(yù)案。啟動(dòng)本預(yù)案后，應(yīng)急小組向電梯維保單位發(fā)出應(yīng)急求救信息。同時(shí)安排 人員與受困人員取得聯(lián)系，在可能的情況下參照相應(yīng)的《應(yīng)急救援方案》進(jìn) 行初級(jí)救援工作。如果需要采取醫(yī)療措施時(shí)，撥打 120 急救電話(huà)，聯(lián)系醫(yī)療救助。如果發(fā)生火災(zāi)，撥打火警電話(huà) 119 發(fā)生特別重大事故、重大事故、較大事故和一般事故后，應(yīng)立即報(bào)告總 經(jīng)理，并由總經(jīng)理向主管部門(mén)和當(dāng)?shù)刭|(zhì)量技術(shù)監(jiān)督行政部門(mén)上報(bào)。當(dāng)?shù)刭|(zhì)量 技術(shù)監(jiān)督行政部門(mén)在接到事故報(bào)告后應(yīng)當(dāng)立即逐級(jí)上報(bào)，直至國(guó)家質(zhì)量技術(shù) 監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局。需要記錄的報(bào)警信息一般包括： 報(bào)警人員的姓名、聯(lián)系方式。受困人員所在具體位置：地址、層站、電梯編號(hào)。受困人員的身體狀況，是否需要醫(yī)療救助。報(bào)警時(shí)間。3.應(yīng)急援救過(guò)程的通訊 保證應(yīng)急援救過(guò)程中的通訊暢通。保證轎廂與總臺(tái)的通訊暢通。4.緊急處置 1）針對(duì)電梯轎廂內(nèi)受困人員： 應(yīng)急救援人員與電梯轎廂內(nèi)人員保持聯(lián)系，對(duì)受困人員進(jìn)行安撫，提示 電梯轎廂內(nèi)人員保持安靜，盡可能遠(yuǎn)離電梯轎門(mén)，配合救援活動(dòng)。2）針對(duì)傷員 采取必要的扶助措施。采取必要的包扎、止血措施。在 120 醫(yī)護(hù)人員指 導(dǎo)下，配合 120 醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行必要的救護(hù)工作。六．應(yīng)急救援方案(一)發(fā) 生 火 災(zāi) 時(shí) 發(fā)生火災(zāi)時(shí)應(yīng)以立即終止電梯運(yùn)行為原則，并應(yīng)采取如下措施：（1）接到電話(huà)后立即帶好電梯的鑰匙到達(dá)指定地點(diǎn)，聽(tīng)從消防人員指揮。（2）發(fā)生火災(zāi)時(shí),對(duì)于有消防運(yùn)行功能的電梯應(yīng)立即按動(dòng)消防按鈕.使電梯 進(jìn)入消防運(yùn)行狀態(tài),供消防人員使用.對(duì)于無(wú)此功能的電梯應(yīng)立即將電 梯直駛到首層.并切斷電源.或?qū)㈦娞萃Ｓ诨馂?zāi)尚未蔓延的樓層關(guān)閉.（3）使乘客保持鎮(zhèn)靜組織疏導(dǎo)乘客離開(kāi)轎廂,從樓梯撤走.將電梯置于“停 止運(yùn)行”狀態(tài)。用手關(guān)閉廳門(mén)并切斷總電源。（4）井道內(nèi)或轎廂發(fā)生火災(zāi)時(shí)，應(yīng)即刻疏導(dǎo)乘客撤離，切斷電源。用二氧 化碳，干粉和 1211 滅火器滅火。

（二）電梯故障等原因突然停駛—乘客被困時(shí) 電梯故障等原因突然停駛—(1)電梯維修人員應(yīng)及時(shí)趕到現(xiàn)場(chǎng)了解轎廂所停層站位置轎廂內(nèi)被困人數(shù)轎 內(nèi)照明情況(2)安慰乘客，使其保持鎮(zhèn)靜告知乘客盡量遠(yuǎn)離轎門(mén)，更不要倚靠轎門(mén)，不 要在轎內(nèi)吸煙、打鬧、安靜等待。不要擅自行動(dòng)，以免發(fā)生剪切、墜井 等事故。必須聽(tīng)從操作人員指揮。（3）到上一層站打開(kāi)外廳門(mén)查看轎廂平層情況，如轎坎與廳坎上下差 30cm 以 內(nèi)時(shí)操作如下： 首先壓下急停開(kāi)關(guān)（RUN---STOP），通知乘客即將開(kāi)門(mén)，然后手動(dòng)慢速 盤(pán)開(kāi)門(mén)機(jī)，請(qǐng)按順序走出 轎廂，不要擁擠奔跑。轎門(mén)口應(yīng)派專(zhuān)人迎候。提醒乘客注意安全。盤(pán)開(kāi)轎門(mén)使乘客迅速離開(kāi)轎廂。（4）如轎坎與廳坎距離較大時(shí)應(yīng)將轎廂手動(dòng)盤(pán)車(chē)至接近平層位置。（5）在機(jī)房盤(pán)車(chē)時(shí)必須首先拉掉故障電梯的電源開(kāi)關(guān)。（6）按操作規(guī)程用開(kāi)閘扳手打開(kāi)制動(dòng)器盤(pán)車(chē)，當(dāng)轎廂行至接近樓層時(shí)（以 繩標(biāo)為準(zhǔn)）應(yīng)停止盤(pán)車(chē)，使制動(dòng)器復(fù)位。（7）盤(pán)車(chē)時(shí)必須兩人操作，打抱閘的人必須聽(tīng)盤(pán)車(chē)人的指揮盤(pán)車(chē)時(shí)應(yīng)緩慢 進(jìn)行防止電梯失控。（8）用廳門(mén)鑰匙打開(kāi)緊急門(mén)鎖。協(xié)助乘客迅速離開(kāi)轎廂（9）關(guān)閉電梯門(mén)，通知維保單位急修。（10）電梯在非正常運(yùn)行走車(chē)時(shí)，走車(chē)必須聽(tīng)一人指揮，但是不論誰(shuí)叫停都 必須立即停止。查清情況后才允許再次走車(chē)。(三)電梯進(jìn)水時(shí).電梯進(jìn)水時(shí).電梯機(jī)房處于建筑最高層,底坑處于建筑物最底層。井道通過(guò)層站與樓道相 連。機(jī)房會(huì)因屋頂或門(mén)窗漏雨進(jìn)水底坑除因建筑物防水不好而滲水外,上下水 管道消防栓等泄漏使水從樓層經(jīng)井道流入底坑。當(dāng)發(fā)生進(jìn)水時(shí)除從建筑設(shè)施 上采取堵漏措施外，還應(yīng)采取應(yīng)急措施。1． 當(dāng)?shù)卓觾?nèi)出現(xiàn)少量進(jìn)水時(shí)，應(yīng)將電梯停在二層以上，停止運(yùn)行斷開(kāi) 電源。2． 當(dāng)樓層發(fā)生水淹，而使井道或底坑進(jìn)水時(shí)，應(yīng)將轎廂停于進(jìn)水樓層 的上二層。停梯斷電，以防轎廂進(jìn)水。但應(yīng)特別注意的是，如轎頂 或轎內(nèi)操縱盤(pán)已被水濕時(shí)，嚴(yán)禁再啟動(dòng)電梯。應(yīng)立即拉閘斷電。3． 當(dāng)?shù)卓泳阑驒C(jī)房進(jìn)水很多時(shí)，應(yīng)立即停梯，斷開(kāi)總電源開(kāi)關(guān)，防 止發(fā)生短路、觸電等事故。4． 做好應(yīng)急處理后，立即向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。并通知維保單位采取措施，盡 快恢復(fù)運(yùn)行。七． 應(yīng)急處理結(jié)束 1.受困人員全部救出轎廂或脫離險(xiǎn)境，死亡和失蹤人員已查清，受傷人員得到 基本救治。事故危害得到控制、緊急疏散的人員得到安置或恢復(fù)正常生活，由應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)實(shí)際情況宣布應(yīng)急救援結(jié)束。事故等級(jí)嚴(yán)重以上的事故，應(yīng)取得上級(jí)主管部門(mén)和相關(guān)政府部門(mén)同意后，方可宣布應(yīng)急救援結(jié)束。2.后續(xù)總結(jié)與改進(jìn)措施。事故處理完成后要組織相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員、維保單位進(jìn)行 事故分析，找出事故原因，制定整改措施。并且參照此次事故原因?qū)ο嚓P(guān)的 設(shè)備進(jìn)行檢修，以杜絕類(lèi)似的事故發(fā)生。八． 應(yīng)急預(yù)案的組織措施和技術(shù)保障 1.應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：工程部經(jīng)理 副組長(zhǎng)：強(qiáng)電專(zhuān)業(yè)主管 成員： 當(dāng)值電梯值班員 2.組長(zhǎng)職責(zé) 負(fù)責(zé)本單位應(yīng)急救預(yù)案的啟動(dòng)，對(duì)電梯事故全權(quán)組織進(jìn)行應(yīng)急救援。發(fā)生 電梯傷亡事故后，啟動(dòng)單位預(yù)案、組織應(yīng)急救援的同時(shí)負(fù)責(zé)向單位負(fù)責(zé)人 報(bào)告。負(fù)責(zé)配合有關(guān)部門(mén)進(jìn)行電梯事故調(diào)查處理。3.副組長(zhǎng)職責(zé) 協(xié)助組長(zhǎng)對(duì)電梯事故組織應(yīng)急救援。負(fù)責(zé)確定合理的技術(shù)處理方案。組長(zhǎng) 不在現(xiàn)場(chǎng)或不便履行職責(zé)時(shí)，行使組長(zhǎng)職責(zé)。4.其他成員職責(zé) 配合組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)工作，實(shí)施應(yīng)急救援工作。5.應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé) 負(fù)責(zé)電梯應(yīng)急救援預(yù)案的制定、修改和電梯應(yīng)急準(zhǔn)備工作的組織和檢查。發(fā)生電梯傷人和困人事故后迅速了解、收集和匯總有關(guān)情況，及時(shí)啟動(dòng)應(yīng) 急救援工作，實(shí)施應(yīng)急救援方案，救援受傷和被困人員。負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)組織、協(xié)調(diào)應(yīng)急救援、救災(zāi)，傷員救治及轉(zhuǎn)送行動(dòng)。負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)的防護(hù)。負(fù)責(zé)向上 級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門(mén)報(bào)告。九．事故預(yù)案演練及滾動(dòng)修編管理 1.演練的目的 開(kāi)展演練工作的主要目的是通過(guò)演練檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)事故應(yīng)急處置能力，提高應(yīng)急人員的熟練程度和技術(shù)水平，發(fā)現(xiàn)《預(yù)案》本身及執(zhí)行過(guò)程中的 缺陷，改善各部門(mén)、人員之間的協(xié)調(diào)配合。2.演練的基本類(lèi)型（1）口述或文字形式假設(shè)故障現(xiàn)象，由專(zhuān)業(yè)人員口述或書(shū)面形式描述 處理全過(guò)程。（2）現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作，設(shè)定故障，由專(zhuān)業(yè)人員按規(guī)程要求實(shí)際操作完成 處理過(guò)程。3.演練周期 演練周期為每季度至少一次事故預(yù)案演練。遇有重大停電活動(dòng)時(shí)，應(yīng) 提前安排專(zhuān)項(xiàng)演練。4.演練評(píng)價(jià) 要做好演練結(jié)果的評(píng)價(jià)工作。通過(guò)演練，發(fā)現(xiàn)《預(yù)案》本身及執(zhí)行過(guò) 程中的缺陷，統(tǒng)計(jì)分析不足項(xiàng)、整改項(xiàng)和改進(jìn)項(xiàng)，對(duì)《預(yù)案》本身及演練 工作采取切實(shí)措施予以完善，加強(qiáng)各部門(mén)、人員之間的協(xié)調(diào)配合。5.預(yù)案修編 應(yīng)保持定期或在應(yīng)急演練、應(yīng)急救援后對(duì)應(yīng)急預(yù)案進(jìn)行評(píng)審，針對(duì)實(shí) 際情況以及預(yù)案中所暴露出來(lái)的缺陷，不斷更新、完善和改進(jìn)。確保《預(yù) 案》的實(shí)效性。附表： 附表： 單位內(nèi)部應(yīng)急處理人員聯(lián)系表 序號(hào) 1 2 3 姓 名 辦公室電話(huà) 0938-8235959 0938-8235959 0938-8235959 手機(jī)號(hào)碼 *** *** *** 備注 工程部經(jīng)理 司機(jī)操作員 強(qiáng)電主管 馬安紅 馬濤 李彥軍 維保單位應(yīng)急處置人員聯(lián)系表 序號(hào) 1 2 3 姓 名 辦公室電話(huà) 0931-8500478 0931-8500478 0931-8500478 手機(jī)號(hào)碼 *** *** *** 備注 王富平黃文濤 黃建林 編制 2011 年 05 月 證天水市特種設(shè)備檢驗(yàn)所： 明 茲有我公司 1#，2#乘客電梯，移交工程部負(fù)責(zé)。工程部 楊婭婭(***)經(jīng)理全權(quán)負(fù)責(zé)電梯使用、管理事項(xiàng)，現(xiàn) 派楊嬋娟（***）參加培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后，專(zhuān)人操作。特此證明！天水正大房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限責(zé)任公司 二 0 一一年十二月十日

第二篇：留守兒童

為農(nóng)村留守兒童營(yíng)造一個(gè)溫馨的港灣

黃陂區(qū)王家河街王家河小學(xué)

我校是一所街所在地中心小學(xué)，是一所融寄宿與走讀于一體的完全小學(xué)，校園環(huán)境優(yōu)美，是育人求學(xué)的佳境，2000年被省教育廳授予“湖北省園林式學(xué)校”。校園占地面積18648平方米，建筑面積5100平方米，建有學(xué)生公寓、學(xué)生食堂，教學(xué)設(shè)備設(shè)施齊全，2006年被市政府授予“綜合辦學(xué)水平示范學(xué)校”。革命傳統(tǒng)教育特色鮮明，2009年被市政府授予“小學(xué)素質(zhì)教育特色學(xué)校”。有一支愛(ài)崗敬業(yè)、勤學(xué)善思的教師團(tuán)隊(duì)，2011年被省教育廳和市教育局授予“湖北省學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)”“武漢市師德建設(shè)十佳集體”。在校學(xué)生703人，其中留守兒童有130余人，占21.6%；留守兒童中在校寄宿的46人，占留守兒童的35.3%。面對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及本地農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的加快，本施教區(qū)因上述原因部分農(nóng)民外出務(wù)工、經(jīng)商現(xiàn)象十分普遍，導(dǎo)致小學(xué)段“留守”在家里孩子的比例不斷增加，他們的監(jiān)護(hù)人發(fā)生了變化，一種現(xiàn)象是由爺爺、奶奶或外公、外婆對(duì)留守兒童監(jiān)護(hù)；另一種現(xiàn)象是由叔、伯、姑、姨、舅等親戚或他人撫養(yǎng)。第三是將孩子送到學(xué)校全寄宿，由學(xué)校取代父母對(duì)孩子進(jìn)行教育和關(guān)愛(ài)。上述監(jiān)護(hù)關(guān)系下的留守兒童，因監(jiān)護(hù)人的責(zé)任心、教育觀(guān)念、教育方法導(dǎo)致家庭教育的缺位或不到位，留守孩子缺乏愛(ài)的滋潤(rùn)、道德上的管束不力導(dǎo)致學(xué)生容易走上歧途，產(chǎn)生一些問(wèn)題學(xué)生。教師不斷呼吁留守兒童難以教育，人大代表、政協(xié)委員和有關(guān)專(zhuān)家吶喊留守兒童應(yīng)當(dāng)引起全社會(huì)的重視。小學(xué)段是兒童形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，作為農(nóng)村的小學(xué)義務(wù)教育

學(xué)校，為留守兒童營(yíng)造一個(gè)溫馨的港灣義不容辭，研究、探索留守兒童教育的途徑和方法勢(shì)在必行，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐我們收獲了點(diǎn)滴，初具成就感。

一、建立農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)、教育保障體系

1、組織保障。

學(xué)校成立 “留守兒童”關(guān)愛(ài)、教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)施“四個(gè)一”工程。即一個(gè)行政一把手全面負(fù)責(zé)；一個(gè)黨支部書(shū)記主抓；一支責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)較高、富有愛(ài)心媽媽團(tuán)隊(duì)代理家長(zhǎng)的職責(zé)，力所能及彌補(bǔ)留守兒童家庭教育缺位，彌補(bǔ)孩子們失去的父母的愛(ài)；一個(gè)家長(zhǎng)督學(xué)委員會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校留守兒童教育的監(jiān)管，適時(shí)提出留守兒童的教育的建議，開(kāi)展留守兒童的教育研究工作，通過(guò)以上舉措，形成了我校“留守兒童”的教育、管理的立體化網(wǎng)絡(luò)。

2、制度保障。建立《愛(ài)心媽媽、代理家長(zhǎng)配對(duì)實(shí)施辦法》《愛(ài)心媽媽代理家長(zhǎng)職責(zé)》《學(xué)生食堂所進(jìn)食物登記備案制度》《寄宿部生活老師的職責(zé)》《留守兒童檔案信息制度》等等制度，制度要求愛(ài)心媽媽、代理家長(zhǎng)定期和不定期經(jīng)常進(jìn)家入戶(hù)、深入學(xué)生寢室了解和掌握留守兒童的生活、學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解決他們的困難和問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生整理自己的房間、教孩子們學(xué)會(huì)洗衣；建立健全留守兒童檔案，詳細(xì)記載每個(gè)留守兒童的家長(zhǎng)姓名、務(wù)工地點(diǎn)、收入情況、聯(lián)系電話(huà)，監(jiān)護(hù)人的年齡、性別、學(xué)歷和留守兒童的關(guān)系等等。做到一人一檔、一個(gè)不漏，并定期統(tǒng)計(jì)匯總變動(dòng)情況，凡是建檔的兒童，都確保關(guān)心和幫扶措施落實(shí)到位；學(xué)校原則上至少每月對(duì)“留守兒童”家訪(fǎng)一次，在湖北省教育廳啟動(dòng)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)后，基本上做到

了每周對(duì)留守兒童進(jìn)行一次家訪(fǎng)。做到學(xué)校、代理監(jiān)護(hù)人、監(jiān)護(hù)人、愛(ài)心媽媽、班主任、任課教師互相溝通，及時(shí)掌握孩子各方面情況，尤其是“愛(ài)心媽媽”和“班主任”定期向其在外務(wù)工的父母通報(bào)。有效延伸了學(xué)校教育，促使家庭、學(xué)校、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合。近幾年，學(xué)校先后為100余名留守兒童建立了近3年的成長(zhǎng)檔案資料。檔案資料中包含有留守兒童基本情況、留守兒童寫(xiě)給在外地打工的父母的書(shū)信等。這些豐厚、詳實(shí)的檔案資料記錄留守兒童在校生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也反映學(xué)校在留守兒童管理方面的舉措，便于對(duì)留守兒童教育、關(guān)愛(ài)的工作總結(jié)改進(jìn)和提高。

3、物質(zhì)保障。一是學(xué)校從公用經(jīng)費(fèi)中列支一筆占公用經(jīng)費(fèi)總額5%的專(zhuān)項(xiàng)資金用于外聘生活老師的補(bǔ)貼，家訪(fǎng)差旅費(fèi)報(bào)銷(xiāo)和交通費(fèi)開(kāi)支、文體活動(dòng)設(shè)備添臵等等，保障了寄宿留守兒童的文娛活動(dòng)的開(kāi)展，居住環(huán)境的改善，讓留守兒童學(xué)得開(kāi)心，玩得快樂(lè)，動(dòng)得健康、吃的有營(yíng)養(yǎng)、住的舒適，孩子們有到校如家的感覺(jué)；二是用好國(guó)家寄宿學(xué)生貧困家庭生活資助政策，通過(guò)調(diào)查審核在校寄宿生家庭情況，經(jīng)費(fèi)向特困學(xué)生傾斜，讓留守兒童感受到黨的溫暖，激發(fā)學(xué)生愛(ài)校之情，體會(huì)到學(xué)校這個(gè)“新家庭”的溫暖。學(xué)校為留守兒童建立“留守兒童之家”。一是將學(xué)校將多功能活動(dòng)室開(kāi)辟為“留守兒童之家”，添臵大屏幕液晶電視、音響、書(shū)柜、桌椅、活動(dòng)器材等，讓留守兒童有家的歸屬感。學(xué)生們定期在此舉辦活動(dòng)尋找家的感覺(jué)。

二、營(yíng)造氛圍，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)

在武漢市教師建設(shè)年活動(dòng)中，我校進(jìn)一步調(diào)整和完善了教師績(jī)

效工資考評(píng)方案和師德考評(píng)細(xì)則，將關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，在校園內(nèi)、在家訪(fǎng)中，在班級(jí)內(nèi)對(duì)“留守兒童”充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心。全校師生積極營(yíng)造了一個(gè)關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈，達(dá)到讓留守兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的溫暖。

1、多渠道關(guān)愛(ài)，為留守兒童架起成長(zhǎng)橋。

為了讓確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，我校制定了一系列的管理教育體系。除了“愛(ài)心媽媽”“代理家長(zhǎng)”的關(guān)愛(ài)以外，一是實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童，在每班留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師，由學(xué)校校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)、德育主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員、班主任、科任老師分別與各班留守兒童結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪(fǎng)、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，對(duì)經(jīng)濟(jì)上有困難的留守學(xué)生給予必要的幫助。二是黨員重點(diǎn)關(guān)注特困留守兒童，在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中，我校建立了學(xué)校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)掛帥的黨員干部幫扶留守兒童的承諾和踐諾機(jī)制。如我校的19名黨員在上學(xué)期為19名經(jīng)濟(jì)困難的留守學(xué)生購(gòu)買(mǎi)一套校服。三是用好社會(huì)資源，通過(guò)媒體、政府部門(mén)、教育主管部門(mén)吸引關(guān)愛(ài)留守兒童志愿者，企業(yè)家、慈善家們結(jié)對(duì)幫扶留守兒童，在生活學(xué)習(xí)等方面予以關(guān)愛(ài)。2011年中秋節(jié)，我校志愿者們精心策劃組織，與留守兒童度過(guò)“慶中秋，同歡聚”活動(dòng)，留守兒童品嘗著甜甜的月餅，留下幸福地淚水。愛(ài)心媽媽王燕芬、李連貴、駱香梅、王獻(xiàn)芳等經(jīng)常在留

守兒童生日、節(jié)日等把學(xué)生帶到家里感受親情。如王燕芬副校長(zhǎng)，讓自己結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)的留守兒童，享受自己孩子同樣的待遇，當(dāng)自己的孩子生日的時(shí)候，也不忘留守孩子一份禮物；駱香梅老師經(jīng)常資助留守兒童的學(xué)習(xí)用品，幫學(xué)生洗澡等。李蓮桂老師一到雙休日，將離異家庭的留守子女吳紅浪帶到自己家里度雙休日。王獻(xiàn)芳老師曉之以理，動(dòng)之以情，鼓勵(lì)留守兒童從小立志，發(fā)奮讀書(shū)，倡導(dǎo)“班級(jí)我們同成長(zhǎng)”班級(jí)文化建設(shè)，讓留守兒童與孩子們共同成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)教學(xué)質(zhì)量的“三年冠”。這些友情的關(guān)愛(ài)，不遜父母的關(guān)愛(ài)，有效滿(mǎn)足了留守兒童渴望關(guān)愛(ài)的心靈，這些作法深深感動(dòng)遠(yuǎn)在外地的父母。2011年3月，四（1）班留守兒童方劍秋的爸爸在得知兒子生日那天志愿者媽媽張燕為兒子買(mǎi)了一個(gè)大蛋糕時(shí)，激動(dòng)地說(shuō)：“你們真是比我們父母考慮得還周到啊！”四是建立健全家校聯(lián)系。要求班主任老師開(kāi)學(xué)初、期中、期末與留守兒童進(jìn)行家訪(fǎng)，了解留守兒童在家情況。每月指導(dǎo)留守兒童給父母寫(xiě)信或通話(huà)一次，增強(qiáng)他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等形式的活動(dòng)，定期或不定期地對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人溝通，力爭(zhēng)不遺漏任何一個(gè)孩子教育。五是邀請(qǐng)醫(yī)護(hù)人員為留守兒童進(jìn)行體格檢查，關(guān)愛(ài)孩子的健康。開(kāi)學(xué)剛剛一周，學(xué)校邀請(qǐng)街衛(wèi)生院的醫(yī)護(hù)人員免費(fèi)為全體學(xué)生進(jìn)行體格檢查。檢查的項(xiàng)目有乙肝篩查、量身高、測(cè)視力、測(cè)肺活量、量胸圍、五官檢查等，并對(duì)兒童建立健康體檢檔案。檢查中醫(yī)生們一邊為孩子檢查，一邊宣講著兒童保健知識(shí)。六是加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境的監(jiān)督管理力度，尤其是網(wǎng)

吧、游戲廳、錄像廳等，這些不良社會(huì)環(huán)境對(duì)自制力比較差的兒童存在著很大的吸引力，容易導(dǎo)致留守學(xué)生誤入歧途。目前學(xué)校周邊沒(méi)有網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳及不法商販擺攤設(shè)點(diǎn)等，還給學(xué)生一個(gè)干凈的生活空間。

2、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓歡歌笑語(yǔ)留下美好的童年印記

學(xué)校制定了留守兒童工作實(shí)施方案，開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的特殊關(guān)心和監(jiān)護(hù)，全方位關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)。（1）學(xué)校為了豐富留守兒童的課外生活，相繼成立了田徑隊(duì)、舞蹈隊(duì)、美術(shù)小組、信息技術(shù)等各種興趣小組。每天利用放學(xué)時(shí)間安排專(zhuān)人輔導(dǎo)、訓(xùn)練，促進(jìn)留守兒童個(gè)性成長(zhǎng)，同時(shí)讓他們感受學(xué)校生活很充實(shí)。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展激發(fā)學(xué)生的特長(zhǎng)，提高他們的自信心和綜合素質(zhì)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

（2）組織開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。在學(xué)校政教處、教務(wù)處的統(tǒng)一組織下，留守兒童可以每天到閱覽室自主閱讀自己喜歡的圖書(shū)，到藏書(shū)室借自己愛(ài)看的書(shū)，并將自己讀書(shū)的感受與同學(xué)、老師分享，豐富學(xué)生精神生活。

（3）利用時(shí)令節(jié)日開(kāi)展不同內(nèi)容和形式情感體驗(yàn)活動(dòng)，如“革命傳統(tǒng)教育”特色活動(dòng)；組織留守學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)在外地父母視頻對(duì)話(huà)，父母的生日當(dāng)天由學(xué)校免費(fèi)給父母打電話(huà)等等。通過(guò)與父母的互動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到父母的艱辛與不易，感受父母的就在我身邊。學(xué)校建立家長(zhǎng)親情電話(huà)。為了讓孩子能夠定期與父母電話(huà)聯(lián)系，傾聽(tīng)親人的聲音和囑咐，學(xué)校所有的電話(huà)號(hào)碼向?qū)W生家長(zhǎng)公開(kāi)，并實(shí)行24小

時(shí)值班制度。既讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)、生活、思想等方面情況，也讓留守兒童經(jīng)常能聽(tīng)到家長(zhǎng)的聲音，感受到父母的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。（4）發(fā)出“致留守兒童家長(zhǎng)的一封信”，要求外出家長(zhǎng)對(duì)留守孩子做到“四個(gè)一”，即每周打一個(gè)電話(huà)，每月寫(xiě)一封信，每月與班主任聯(lián)系一次，每學(xué)期至少與父母見(jiàn)面一次，加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女之間的溝通和親情聯(lián)系，強(qiáng)化外出人員家庭教育的責(zé)任意識(shí)。組織開(kāi)展“關(guān)愛(ài)留守兒童宣傳實(shí)踐活動(dòng)月”活動(dòng)，為留守兒童送溫暖。充分利用雙休日和“五一”、“六一”節(jié)等時(shí)機(jī)，進(jìn)家入戶(hù)為留守兒童檢查指導(dǎo)作業(yè)，送課外書(shū)，梳理頭發(fā)，修剪指甲，整理房間，使留守兒童感受到母親般的關(guān)愛(ài)。此外，學(xué)校定期和不定期舉行主題班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)，舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

三、問(wèn)題與展望

在留守兒童的心理輔導(dǎo)方面，因心理教師的配備還比較薄弱，對(duì)心理問(wèn)題的輔導(dǎo)力不從心，我們將加大心理教師的培訓(xùn)工作和爭(zhēng)取上級(jí)教育部門(mén)的支持，配備心理專(zhuān)兼職教師，以提高對(duì)留守兒童的輔導(dǎo)效率。鑒于留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，呼吁全社會(huì)都要關(guān)愛(ài)，我們教育工作者應(yīng)站在對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度，進(jìn)一步探索留守兒童教育和管理的途徑和方法，作為“代理父母”的教師應(yīng)該做到嚴(yán)慈相濟(jì)，用愛(ài)去滋潤(rùn)，用心去呵護(hù)，用情去溫暖，為“留守兒童” 建立溫馨的港灣而追求著，奉獻(xiàn)著。

執(zhí)筆：張永亮、王燕芬、江望生

第三篇：留守兒童

“留守兒童”工作總結(jié)

(2011-2012)學(xué)第一學(xué)期

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，暨由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學(xué)生。

為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境坳仔鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，充分認(rèn)識(shí)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守學(xué)生工作的重要性、緊迫性，實(shí)施“留守學(xué)生關(guān)愛(ài)工程”，加強(qiáng)了對(duì)留守學(xué)生的管理教育工作，使留守學(xué)生把學(xué)校當(dāng)成了自己的家。現(xiàn)將2011~2012第一學(xué)期“留守兒童” 工作總結(jié)如下：

一、高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)校十分重視對(duì)留守學(xué)生的教育工作，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、支部書(shū)記為副組長(zhǎng)，中層干部和各班班主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。小組定期召開(kāi)會(huì)議，研究和討論我校留守學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀，制定相關(guān)的措施，安排相應(yīng)的管理人員，確保留守學(xué)生留得下、學(xué)得好、健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

二、健全制度，落實(shí)責(zé)任。

1、建立留守學(xué)生個(gè)人檔案與成長(zhǎng)記錄袋制度。

通過(guò)調(diào)查研究，摸清留守學(xué)生的具體人數(shù)和基本情況，建立留守學(xué)生個(gè)人檔案和聯(lián)系卡，對(duì)留守學(xué)生個(gè)人檔案和聯(lián)系卡實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)補(bǔ)充、變更相關(guān)內(nèi)容，每學(xué)年末做好留守學(xué)生管理的交接工作。成長(zhǎng)記錄袋收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的有關(guān)評(píng)價(jià)，班主任及時(shí)將有關(guān)情況報(bào)告給家長(zhǎng)。

2、建立“代管家長(zhǎng)”隊(duì)伍，推行“代管家長(zhǎng)”制度。

建立起由班主任組成的代管家長(zhǎng)隊(duì)伍，負(fù)責(zé)對(duì)留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活包括生理、心理教育的管理和引導(dǎo)。學(xué)校通過(guò)工會(huì)，發(fā)動(dòng)教師積極參加到代管家長(zhǎng)隊(duì)伍中去，承擔(dān)留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)職責(zé)，做留守學(xué)生生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長(zhǎng)的保護(hù)人。代管家長(zhǎng)做到“四管”（管思想、管學(xué)習(xí)、管生活、管身體）和“四掌握”（掌握家庭情況、掌握思想表現(xiàn)、掌握學(xué)業(yè)成績(jī)、掌握日常行為），當(dāng)好“五員”（思想品德輔導(dǎo)員、情感交流溝通員、日常行為監(jiān)護(hù)員、生活起居管理員、健康成長(zhǎng)指導(dǎo)員），讓留守學(xué)生感受到親人般的關(guān)愛(ài)。主要工作體現(xiàn)在以下幾方面：

1、掌握留守學(xué)生的基本情況，做到“三個(gè)一”，每個(gè)月進(jìn)行一次家訪(fǎng)，每個(gè)月與家長(zhǎng)通一次話(huà)，每學(xué)期給家長(zhǎng)寫(xiě)一封信；

2、關(guān)懷學(xué)生的精神成長(zhǎng)，把學(xué)生的喜怒哀樂(lè)放在心上，注重留守學(xué)生心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補(bǔ)“留守學(xué)生親情的缺失”；

3、提供必要的幫助，關(guān)心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等；

4、開(kāi)展“結(jié)對(duì)子”幫扶，安排班隊(duì)干部、優(yōu)秀學(xué)生以及“留守學(xué)生”鄰居與其“結(jié)對(duì)子”，在生活、學(xué)習(xí)上給予幫助；

4、矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問(wèn)題孩子”。

3、建立“家校”聯(lián)系制度。為及時(shí)了解掌握各方面情況，有針對(duì)性的對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行教育和管理，建立“家校”定期聯(lián)系制度，代管家長(zhǎng)每月進(jìn)行一次家訪(fǎng)，每月與家長(zhǎng)通一次電話(huà)，每學(xué)期給家長(zhǎng)寫(xiě)一封信。還鼓勵(lì)教師多走訪(fǎng)“留守學(xué)生”家庭，經(jīng)常深入學(xué)生家庭，進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，指導(dǎo)家長(zhǎng)或親屬如何關(guān)心孩子。對(duì)“留守學(xué)生”家庭做到“五必訪(fǎng)”，即情緒不好必訪(fǎng)，身體不佳必訪(fǎng)，成績(jī)下降必訪(fǎng)，遲到早退必訪(fǎng)，與同學(xué)爭(zhēng)吵必訪(fǎng)，通過(guò)家訪(fǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，用知識(shí)引導(dǎo)孩子，用愛(ài)心溫暖孩子。

三、開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，豐富學(xué)生生活

1、開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。采取“一幫一”或“多幫一”的形式，為留守學(xué)生選配了在職教師與他們結(jié)成對(duì)子，在生活上給予幫助，進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓留守學(xué)生傾訴心中的苦悶，幫助他們排解煩惱，恢復(fù)自信，保持良好的心態(tài)，實(shí)行全程跟蹤教育。同時(shí)選配優(yōu)秀學(xué)生和班隊(duì)干部與留守學(xué)生開(kāi)展生活學(xué)習(xí)互幫互助活動(dòng)，讓他們成為知心朋友，在學(xué)習(xí)生活上互相幫助，在品德行為上互相促進(jìn)，在心靈思想上互相交流，許多學(xué)生邀請(qǐng)留守學(xué)生到家里做客或共度周末，感受家庭的溫馨。

2、開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)。學(xué)校以重大節(jié)日為契機(jī)，并側(cè)重于“留守學(xué)生”開(kāi)展一些切實(shí)有效的活動(dòng)：舉辦“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生見(jiàn)真情”主題班會(huì)，開(kāi)展“為留守學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心”募捐活動(dòng)，舉行“我是家里的小主人”演講比賽等。每學(xué)期召集全校的留守學(xué)生開(kāi)展一至二次安全與法制教育講座，增強(qiáng)他們安全意識(shí)與法制觀(guān)念。節(jié)假日期間，組織留守學(xué)生開(kāi)展集體活動(dòng)，在學(xué)校設(shè)置親情電話(huà)，定期讓留守學(xué)生與家長(zhǎng)通話(huà)交流感情；學(xué)校在“留守學(xué)生之家”開(kāi)設(shè)了心理咨詢(xún)熱線(xiàn)，設(shè)立了心理健康教育咨詢(xún)室，搭建師生心靈溝通的平臺(tái)，專(zhuān)門(mén)配備了心理健康指導(dǎo)教師，對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，讓留守學(xué)生健康成長(zhǎng)。確保不因家庭貧困而讓一個(gè)留守學(xué)生失學(xué)。

四、加強(qiáng)社會(huì)教育與學(xué)校、家庭構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)體系。我們認(rèn)為，教育工作絕對(duì)不僅是教育主管部門(mén)及學(xué)校的工作，它需要全社會(huì)的關(guān)心支持，協(xié)調(diào)配合。為了優(yōu)化“留守學(xué)生”教育環(huán)境，我校堅(jiān)持以社區(qū)教育活動(dòng)為支撐點(diǎn)，學(xué)校、家庭、社會(huì)三者聯(lián)成一網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力，從而實(shí)現(xiàn)教育的最優(yōu)化，我校首先做好家長(zhǎng)的教育幫扶工作，經(jīng)常利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)、集中家訪(fǎng)日、學(xué)校開(kāi)放日等活動(dòng)形式，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，掌握家庭教育的科學(xué)知識(shí)和技巧，真正有效地履行家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)義務(wù)。

總之，關(guān)于“留守學(xué)生”的教育，我校雖然做了大量工作，獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，也取得了一定的效果，但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展變化，單靠學(xué)校的努力，缺少大環(huán)境的支持，“留守學(xué)生”的教育問(wèn)題將愈來(lái)愈難，現(xiàn)就我們感受較深的幾個(gè)問(wèn)題提出與各位教育同仁商討：

1、由于“留守學(xué)生”人數(shù)越來(lái)越多，學(xué)校和教師對(duì)他們的教育幫助、關(guān)愛(ài)顯得力不從心，學(xué)校和教師無(wú)法替代也替代不了家長(zhǎng)和社會(huì)去履行本應(yīng)由家長(zhǎng)和社會(huì)承擔(dān)的教育責(zé)任。

2、家庭教育觀(guān)念錯(cuò)誤，有的甚至與學(xué)校教育相悖，家長(zhǎng)素質(zhì)亟待提高，有的家長(zhǎng)對(duì)子女要么溺愛(ài)，要么高壓，要么放任，要么簡(jiǎn)單粗暴，給學(xué)校教育造成了很大的阻礙作用。

3、社會(huì)不良環(huán)境對(duì)他們的影響使學(xué)校教育大打折扣，賭博風(fēng)氣的漫延，單親家庭的增多，拜金主義的盛行，校園周邊環(huán)境的混亂，暴力游戲、色情網(wǎng)吧等給青少年的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了極壞的影響，使學(xué)校教育顯得蒼白無(wú)力。

我校的“留守兒童”人數(shù)多，工作壓力大，任務(wù)重，但是關(guān)心、關(guān)愛(ài)“留守兒童”是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任和使命。下學(xué)期初步工作思路如下：

1、繼續(xù)深入實(shí)施留守兒童管理服務(wù)工作。重點(diǎn)抓好留守兒童之家創(chuàng)建工作，讓“留守兒童之家”設(shè)施更齊全、管理更完備、活動(dòng)更豐富。

2、繼續(xù)推進(jìn)留守兒童扶貧濟(jì)困行動(dòng)。爭(zhēng)取各方支持，整合社會(huì)資源，深入開(kāi)展關(guān)愛(ài)貧困留守兒童扶貧濟(jì)困行動(dòng)，解決其實(shí)際困難。、繼續(xù)抓好代管家長(zhǎng)結(jié)對(duì)工作。壯大關(guān)愛(ài)隊(duì)伍，切實(shí)為當(dāng)?shù)亓羰貎和峁W(xué)習(xí)、生活、情感上的幫助；進(jìn)一步完善關(guān)愛(ài)留守兒童的工作制度和激勵(lì)機(jī)制

今后我們將繼續(xù)落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》精神，認(rèn)真貫徹《新義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》和省市有關(guān)“留守兒童”教育管理文件精神，進(jìn)一步加大“留守兒童”工作力度，做細(xì)、做實(shí)、做好“留守兒童”工作，讓他們感受到春風(fēng)沐浴雨露、健康快樂(lè)和諧成長(zhǎng)，從而擁有自己美好的明天！

坳仔中學(xué)

第四篇：留守兒童

關(guān)愛(ài)留守兒童教育階段性總結(jié)

為了給留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，從我校實(shí)施關(guān)愛(ài)留守兒童之日起，結(jié)合本校的實(shí)際情況，在以“共享陽(yáng)光、共建和諧校園”為主題，以幫助“留守兒童”健康成長(zhǎng)為宗旨的關(guān)愛(ài)留守兒童計(jì)劃，積極開(kāi)展留守兒童教育與管理工作中。我們以家長(zhǎng)學(xué)校、愛(ài)心家庭、留守兒童之家等形式為載體，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的“留守兒童”工作網(wǎng)絡(luò)，為我班留守兒童創(chuàng)造了一個(gè)有利于學(xué)習(xí)和生活的良好環(huán)境，使他們?cè)谇楦小⑿睦怼⑸睢W(xué)習(xí)等方面都能與其他孩子一樣健康地成長(zhǎng)。

一、建立機(jī)制、完善制度.為加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育與管理，我班對(duì)留守兒童專(zhuān)項(xiàng)制訂具體工作計(jì)劃，采取有效措施，落實(shí)“留守兒童”教育工作。定期召開(kāi)留守兒童主題班會(huì)，并號(hào)召全班同學(xué)在學(xué)習(xí)上、生活上多幫助留守兒童。讓他們能安心學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活。

二、定期召開(kāi)“留守兒童家長(zhǎng)會(huì)”。

我班的3名留守兒童，劉雪靜、安娜、張洋洋這三名留守兒童都是跟隨爺爺、奶奶生活，由祖父母監(jiān)管，由于祖父母年齡較大，一般教育能力較低且多對(duì)孩子比較溺愛(ài)，往往也無(wú)法對(duì)孩子的學(xué)習(xí)及心理等問(wèn)題給予更多的有效關(guān)心。處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的孩子在學(xué)習(xí)、生活等方面存在的諸多困惑和問(wèn)題往往在家庭里得不到解決。其監(jiān)管人無(wú)法做到像對(duì)待子女那樣嚴(yán)格管教孩子，往往只注重孩子的物質(zhì)需求而忽視孩子的心理需要。針對(duì)這種情況，我班利用周三隊(duì)會(huì)時(shí)間號(hào)召全班同學(xué)在各個(gè)方面都有要多關(guān)心他們。并定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)的家庭教育觀(guān)念和知識(shí)的輔導(dǎo)。讓監(jiān)護(hù)人明白那種只提供物質(zhì)的溺愛(ài)教育是不正確的，使孩子身、心都能健康發(fā)展的教育才是科學(xué)的；與監(jiān)護(hù)人一起分析近期孩子的思想動(dòng)向、行為習(xí)慣等表現(xiàn)，提供與孩子溝通的有效方法和合理建議，取得他們的積極配合。

為進(jìn)一步加強(qiáng)與家長(zhǎng)及監(jiān)管人的聯(lián)系與溝通，本學(xué)期期中考試之后，我班及時(shí)召開(kāi)了寄宿學(xué)生及留守兒童家長(zhǎng)會(huì)。大多是年過(guò)半百的“爺爺”、“奶奶”，他們是“留守兒童”的監(jiān)護(hù)人。并選定家長(zhǎng)代表發(fā)言，讓他們講述留守兒童在家的表現(xiàn)和教育孩子的方法。最后班主任老師作了題為《“留守兒童”的家庭教育》的專(zhuān)題講座。當(dāng)聽(tīng)到講述“留守兒童”由于親情的缺失和家教的不當(dāng)而導(dǎo)致的一系列的心理問(wèn)題、安全問(wèn)題，甚至有一部分孩子走上犯罪道路時(shí)，家長(zhǎng)們感到特別驚訝和焦慮的表情寫(xiě)在了這些“愛(ài)孫心切”的老人們的臉上。接下來(lái)，老人們

便像小學(xué)生一樣，端坐在會(huì)議室里，靜靜地聆聽(tīng)班主任老師的家教指導(dǎo)。散會(huì)后，家長(zhǎng)們還久久不愿離去，他們?nèi)齼蓛傻貒诶蠋熤車(chē)收勂饋?lái)??

三、組建愛(ài)心家庭，做好代理家長(zhǎng)。

為了讓留守兒童能經(jīng)常體會(huì)到家庭的溫暖，以利于他們的健康成長(zhǎng)，我班建立了班主任、科任老師與留守兒童 “一幫一”結(jié)對(duì)聯(lián)系制度，開(kāi)展手牽手結(jié)對(duì)活動(dòng)。讓有條件的老師在不移交監(jiān)護(hù)權(quán)的情況下成為“代理家長(zhǎng)”，老師們通過(guò)書(shū)信、電話(huà)、座談、共度周末等形式從思想上、情感上、物質(zhì)上幫助這些留守兒童，及時(shí)掌握“留守兒童”的思想生活狀況，定期到留守兒童家庭中走訪(fǎng)，與留守兒童的監(jiān)護(hù)人交流反饋他們?cè)谛Ｆ陂g的學(xué)習(xí)、思想、生活情況，與監(jiān)護(hù)人共同做好留守兒童的心理教育與輔導(dǎo)。大力開(kāi)展非留守兒童與留守兒童“手拉手”活動(dòng)。學(xué)校以班隊(duì)會(huì)、黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站、電視臺(tái)等形式廣泛進(jìn)行學(xué)習(xí)宣傳，倡導(dǎo)、組織本校少年兒童奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，伸出溫暖的手，尋找身邊的留守小伙伴，主動(dòng)與他們拉起手來(lái)，結(jié)成學(xué)習(xí)、生活的幫扶對(duì)子。代理家長(zhǎng)、留守兒童、“手拉手”小伙伴共同組成了一個(gè)“愛(ài)心家庭”。愛(ài)心家庭組建后，領(lǐng)導(dǎo)小組要求代理家長(zhǎng)每天和孩子見(jiàn)面交談一次，每周和家長(zhǎng)或監(jiān)管人通電話(huà)一次，每月家訪(fǎng)一次。組織了豐富多彩的親情活動(dòng)，使學(xué)生假期不再孤單，課余生活不再空虛。

針對(duì)留守兒童的心理特點(diǎn)，學(xué)校組織部分老師參加心理健康課程培訓(xùn)，建立了一支心理輔導(dǎo)骨干教師隊(duì)伍，在“留守兒童之家”中設(shè)立了“心靈驛站”，舉辦心理健康教育課程、心理輔導(dǎo)講座，對(duì)這些孩子遇到的心理問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。設(shè)立了專(zhuān)門(mén)信箱，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的引導(dǎo)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)困難和挫折，給他們一個(gè)傾訴心聲的地方。

四、完善硬件設(shè)施，為留守兒童寄宿創(chuàng)造條件

學(xué)校教育是留守兒童教育和幫扶的重要途徑。讓留守兒童不在孤單中度過(guò)，最有效的方法就是為他們創(chuàng)造寄宿條件，讓他們能夠在群體生活中獲得生活的樂(lè)趣、在教師的關(guān)懷中感受溫暖。

《留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》課題階段性工作總結(jié)

針對(duì)課題研究方案中的研究?jī)?nèi)容，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，全面展開(kāi)研究工作，參與各級(jí)各類(lèi)活動(dòng)、競(jìng)賽，并做好活動(dòng)過(guò)程記錄及資料的搜集與整理工作，及時(shí)總結(jié)研究心得，探索培養(yǎng)留守學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。立足課堂，面向全體，有機(jī)滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、遵循的原則：

（1）民主性原則：就是充分體現(xiàn)人本思想，以教師和學(xué)生為主體，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)師生積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地參與課題研究。

（2）差異性原則：就是在共同的教育目標(biāo)下，根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異及不同的興趣取向，有的放矢、因勢(shì)利導(dǎo)地采取不同的教育措施。

（3）自主性原則：就是學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的“主人”，這是教育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)。

（4）創(chuàng)造性原則：就是以各種智力因素與非智力因素為基礎(chǔ)開(kāi)拓和創(chuàng)新，培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性和發(fā)展性。

二、研究的方法

（一）行動(dòng)研究法

1、上課認(rèn)真聽(tīng)講行為習(xí)慣的培養(yǎng)

如果學(xué)生在課堂上“人在曹營(yíng)心在漢”，不可能學(xué)習(xí)好，課堂教學(xué)任務(wù)也不可能很好地完成。教學(xué)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，告訴孩子上課時(shí)跟著教師走，眼到，耳到，心到，手到。

2、按時(shí)完成作業(yè)的行為習(xí)慣的培養(yǎng)（認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，是進(jìn)一步理解鞏固消化所學(xué)知識(shí)形成技能技巧的重要環(huán)節(jié)）首先對(duì)改善孩子不良行為的標(biāo)準(zhǔn)不要定得很高、很?chē)?yán)格、很

硬性。教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從他們的實(shí)際水平出發(fā)，有效地控制作業(yè)的難易程度和數(shù)量的多少，使學(xué)生經(jīng)過(guò)努力，能夠克服困難，愉快地、自覺(jué)地堅(jiān)持按要求完成作業(yè)。

3、教師布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)注意“兩性”：一是目的性，即作業(yè)應(yīng)突出知識(shí)點(diǎn)，提倡少而精；二是階梯性。

4、家庭、學(xué)校合作培養(yǎng)少年兒童自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索家庭教育和學(xué)校教育有效結(jié)合的途徑。

（1）定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，定期開(kāi)放學(xué)校教育教學(xué)成果，和家長(zhǎng)一起分析學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀，征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，獲得家長(zhǎng)的支持。

（2）和家長(zhǎng)一起研究學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，研究激勵(lì)評(píng)價(jià)的方法，促進(jìn)學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

5、良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)與研究

要想讓學(xué)生把字寫(xiě)好，教師首先必須把字寫(xiě)好。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)與研究是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是在與不良的寫(xiě)字習(xí)慣作斗爭(zhēng)中形成的。因此，教師在教學(xué)中不僅要教給學(xué)生知識(shí)和方法，更要注意培養(yǎng)他們良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

（二）以活動(dòng)為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要使學(xué)生具有良好的各方面的習(xí)慣也只能在具體的訓(xùn)練實(shí)踐過(guò)程中得到培養(yǎng)。因此，開(kāi)展多種活動(dòng)，如學(xué)習(xí)方面的比賽、作品展出等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得動(dòng)力，獲得技巧等，從而促使其學(xué)習(xí)行為習(xí)慣更好地養(yǎng)成。

1、開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)課堂

各班可每周專(zhuān)設(shè)一堂課，課上師生共同學(xué)習(xí)名家關(guān)于學(xué)習(xí)的名言，閱讀并講演勤學(xué)善學(xué)故事等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，幫助學(xué)生確定自我培養(yǎng)目標(biāo)，并結(jié)合故事中的具體形象教育學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)。

2、開(kāi)展多種實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉留守兒童頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，如體育比賽、登山踏青等。

3、開(kāi)展主題班隊(duì)活動(dòng)，增強(qiáng)留守兒童具備良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的意識(shí)。如“做學(xué)習(xí)的主人”、“我讀書(shū)，我快樂(lè)”等，充分發(fā)揮自我管理、自我教育的作用。

（三）調(diào)查研究法

1、明確調(diào)查方向，制定調(diào)查計(jì)劃，確立調(diào)查的范圍、項(xiàng)目、調(diào)查深入的程度，減少盲目性。

2、教師采用座談會(huì)或談話(huà)等手段，收集學(xué)習(xí)行為習(xí)慣正反兩方面的材料，對(duì)材料進(jìn)行匯總分析。

3、發(fā)現(xiàn)具有良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出具有推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。

（四）個(gè)案研究法

從留守學(xué)生中隨機(jī)選取一部分學(xué)生，建立個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，進(jìn)行追蹤分析，以便及時(shí)了解當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題適時(shí)調(diào)整對(duì)策，解決問(wèn)題。

三、存在的問(wèn)題

一是監(jiān)護(hù)人沒(méi)有盡到監(jiān)護(hù)的職責(zé)。多數(shù)留守兒童是由祖輩監(jiān)護(hù)，沒(méi)有文化，他們很少甚至沒(méi)有主動(dòng)地去關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為只要一日三餐讓孩子吃飽，有個(gè)安全的地方供孩子住宿，不讓孩子挨凍受餓，就算是盡到了監(jiān)護(hù)的職責(zé)。至于孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)、行為習(xí)慣、心理健康等方面，那是老師應(yīng)該做的事情。

二是有的留守兒童家庭教育存在嚴(yán)重的問(wèn)題，家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在讀書(shū)沒(méi)有多大的用場(chǎng)，認(rèn)為讀書(shū)花了幾千、甚至幾萬(wàn)元，畢業(yè)后不一定能找到一份好工作，倒不如和他們一起早點(diǎn)出門(mén)打工，早點(diǎn)掙錢(qián)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)就不管不問(wèn)，任其發(fā)展。

總之，教育孩子、關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展不只是某個(gè)人或某部分人的事情，而是家庭、學(xué)校、社會(huì)共同關(guān)注、齊心協(xié)力進(jìn)行的一件重大事情。

四、本課題組后期研究的工作安排：

對(duì)原來(lái)課堂教學(xué)中教師教學(xué)狀況進(jìn)行調(diào)查、摸底、分析；對(duì)課題研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及實(shí)際進(jìn)行研究、評(píng)估與改進(jìn)，撰寫(xiě)研究論文。總結(jié)成果與結(jié)題階段。整理有關(guān)研究的過(guò)程性資料歸納總結(jié)研究成果；撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行研究鑒定。

第五篇：留守兒童

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）教育辦，縣直各有關(guān)學(xué)校：近日，市教育局基教處將到我縣對(duì)“留守學(xué)生”工作情況進(jìn)行調(diào)研，這次調(diào)研的面比較大，請(qǐng)各中小學(xué)高度重視，認(rèn)真做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

1、各中小學(xué)要進(jìn)一步摸清底數(shù)，健全完善“留守學(xué)生”花名冊(cè)，要分年級(jí)、分班打印裝訂成冊(cè)，建立專(zhuān)門(mén)檔案盒。

2、要確定幫扶教師，制定切實(shí)可行的幫扶措施，明確幫扶目標(biāo)，幫扶工作要有記錄，有工作痕跡，有明顯效果。

3、要充分利用學(xué)校資源，創(chuàng)新工作思路，積極開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)“留守兒童”關(guān)愛(ài)和教育，促進(jìn)學(xué)生健康、全面成長(zhǎng)。

4、要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確定專(zhuān)人負(fù)責(zé)，學(xué)校工作計(jì)劃、德育工作計(jì)劃中要有該項(xiàng)工作內(nèi)容。要定期召開(kāi)會(huì)議，對(duì)該項(xiàng)工作進(jìn)行研究、調(diào)度，確保工作落到實(shí)處。

5、要強(qiáng)化各種檔案材料的整理、存檔，以備檢查。