第一篇：文明之花開在班級中

“文明班級”先進事跡材料

六（1）班共有五十一位學生。他們是五十一顆明亮而充滿智慧的新星。他們是五十一條堅硬而擰在一起的麻繩。在創建“文明班級”的過程中，他們取得了一定的成績。這里就五方面講講我班全體師生的所作所為。

一個班集體建設也需要一個明確的奮斗目標。針對本班的實際情況，每個學期我和學生共同制定具體可行的班級近、中期目標。又讓學生根據班級的近、中期目標制定出個人的近、中期目標。根據奮斗目標，以一月為一階段，制定了詳細的達標計劃，使班級建設有目標，有計劃地層層深入。為了更好地開展工作，每過一個階段或一個學期，作為班主任總是認真做好班集體總結，積極撰寫思品教育心得。

班級小干部由全體學生民主選舉產生，在選舉前學生舉行競選演說，在選舉后，小干部進行就職演說，并落實具體的責任制度，定期召開班務會議，討論周工作計劃，班級中出現的問題及解決的辦法，做好記錄。我班擁有一批好干部。這些班干部別看他們年紀小，可做起事來一套又一套，是老師的好助手！例如，我們的班長謝雨凌，她穩重大方，工作認真負責，每個星期，她所負責的星期一的早自修，午自修紀律最好。又如副班長鄧慧敏，忠厚老實，樂于助人，在同學中的威信很高。還有崔悅佳、文雅等等。環繞班委會，還在班級中成立了“學習小小組”、“衛生小小組”、“紀律小小組”、“體育小小組”、“宣傳小小組”、“學雷鋒小小組”等，使學生各司其職，讓學生參與班級管理，互相監督，做到事事有人管，人人有事干，共同建設班集體，真正發揮了小主人作用。

學生行為習慣的養成，思想認識的轉變，需要借助整個班級的力量，通過集體活動對學生進行教育，促使學生在班集體中和諧、全面發展。每個學期我們總是有計劃，有針對，有目的開展主題班（隊）活動；積極組織，如期開展各類紀念日、節日活動；100%地參加學校組織的各類藝術活動、科技活動、興趣活動等，并取得了優異的成績，在2006學年中在學校三十屆田徑運動會上獲團體三等獎，學校三跳比賽三等獎，紅五月歌詠比賽一等獎。班級中設立了“小小綠色角”、“小小圖書角”，好多同學從家拿來了花、書等裝飾教室。現在，我們的綠色角就更綠了，更美了。我們的圖書角圖書更多了，讀者也更多了。墻上還有“黑板報”、“學習園地”等欄目，在這些欄目上學生們的競爭更激烈了。我們還利用晨會課，發布當天的信息，討論解決存在的問題。課外利用雙休日開展小隊活動。

班級的常規管理是班集體建設的一項基礎工程，是實施《規范》的保證。因此，在班中建立、制訂了各種課堂常規制度、點名制度、集合制度、升旗制度、早操眼保操制度、衛生等檢查制度等評比制度；家長會、家訪制度；班隊干部崗位責任制，且在管理中以“嚴”字上下功夫。每星期組織“露一手”活動，并及時評比，把課堂還給學生，使民主意識充滿整堂課。期末評選班內十佳。

積極健康向上的班風班貌是一種巨大的教育力量，是教育者的支柱、助手。我們的班級凝聚力很強，師生關系融洽，同學們都很熱愛集體，非常富有愛心。每次在為貧困山區的捐款活動中，同學們紛紛拿出自己的零用錢，捐款額在學校名列前茅。在校運會上，運動員奮力拼搏，拉拉隊吶嗨助威，救護隊攙扶送水，全班五十位同學，個個在場，真是一幅感人的場面。學習上，同學們互幫互助的精神也很感人。我班有個別基礎差的同學，成績不夠理想，于是，我們給這些同學找了小老師。一個個小老師可負責了，尤其是文雅，她做好作業就坐在他們的身邊細心地講解、督促。

幾年來，雖然我們在班集體建設過程中做了不少的工作，但班集體建設的探索之路還很長，今后我班全體師生將繼續探索，敢于創新，使班集體建設這朵花開得更鮮艷。

五一中隊

2006-05-24

第二篇：讓文明之花開在孩子的心里

讓文明之花開在孩子的心里

曾經以為創建文明城市離我們普通老百姓很遠，自從參加了文明城市的動員大會，我開始反思自己，來重新認識這個問題？

一、文明城市的含義：

文明城市稱號是反映城市整體文明水平的綜合性榮譽稱號。文明城市像一個窗口讓外面的人了解濱州的方方面面，關鍵是我們會因這個城市的改變而感到快樂和溫暖。

二、不喊口號，認清自己的位置。

當我通過網上鏈接找到濱州市創建省級文明城市材料，看了一眼就暈了。那些需要政府部門和機關落實的材料、指標、之類的項目，他們都會去做好。仔細認真看了看有一些很貼近老百姓的生活需要我們去做好，例如: 社會治安、民族精神、愛國主義教育、市民教育和市民文明行為等。

三、做好本職工作，讓文明之花開在身邊，開在孩子們的心里。

語言是文明的載體，在上課和組織活動的過程中注意自己的言行，給幼兒進行知識的普及和文明行為的滲透。請大家仔細想想文明城市創建是與我們教學的內容息息相關的？它們都是從我們的安全、社會、禮儀、健康、省編教材的一些內容。例如三月份我園的消防演習就涉及到教幼兒認識防火標志、安全出口，了解怎樣防火、逃生，學習過程中普及消防知識，孩子回家后把幼兒園學到的知識同家長說一說，大家一起討論、學習，這樣就會無形中提高整個城市消防水平。

在平常的教學和活動過程中告訴幼兒在公共場所不亂扔雜物、隨地吐痰、損壞花草樹木、吵架、斗毆等不文明行為；和家人一起外出時在禁煙場所無吸煙現象，要提醒家人不吸煙；在公共場要保持安靜、文明、無大聲喧嘩、嬉鬧現象。要求孩子的同時我們必須做到，給孩子樹立立好的榜樣。我們還可以充分利用家園共育，來宣傳文明市民的行為讓家長教育孩子爭做文明小市民，還可以搞一些小活動競賽性質的活動來促進大家學習的積極性。

十年樹木，百年樹人。只要我們努力認真的去做，孩子們就會感受到文明行為的存在，潛移默化中文明的花兒就開在孩子心里了！

四、創建文明城市從我做起。

創建文明城市可不是口號。幼兒園們口綠化帶的樹木多了；市里渤海七路修路修管道；各個派出所做調查；加大警力維持交通等等。我們能感受到一些變化就在我們身邊緊鑼密鼓的進行著。

也許有人會說，這些與我們百姓有什么關系？我認為有關系城市是由一個個小我組成的，我們的行為會影響城市的形象。只要我們遵紀守法、遵守交通規則、講衛生、講禮貌、尊老愛幼、關愛鄰里、關心他人，做好身邊的這些小事，城市就會文明起來。作為老師我最愿意看到孩子走到大街上用自己的文明言行來感動濱州。

濱州創建文明城市，我們要從我做起，從身邊的小事做起！俗話說：“獨木難成林”，只要大家共同努力勁往一起使，濱州的文明就在明天……

第三篇：生命之花,開在雨后

生命之花，開在雨后

雄鷹之所以翱翔于藍天，是因為它們曾經歷過無數磨練。也許是母鷹的教誨，一只幼小的雛鷹，它就懂得：要想生存，就必須學會飛翔，要想生存的更好，就必須飛翔的更高更猛，所以，幼小的雛鷹，從小它就得學會飛翔。一次又一次的摔倒跌落，一次又一次的奮起騰飛，努力的向天空張開雙翼，向更高處飛翔，它的身上灑下朵朵血花。但它漸漸飛翔得熟練了，飛翔得自如了，這才有了自由的翱翔；飛翔時與暴風雨對抗的強大博擊，這才有了生存的信心和資本，也有了生存更好的勇氣和力量。這時，它才真正懂得了飛翔。

其實生命也是這樣，身后往往插著一雙隱形的翅膀，當你受盡磨練時，生命之花才會因此而綻放，讓你體驗蒼穹的浩瀚，領悟生命的真諦。

當你載著一葉孤舟行駛于海上，漸行漸遠，突然一陣大浪襲來，你挺身渡過，心里會倍感自豪，因為生命之花因你而散發芳香。

沒有挫折的人生是一張白紙，而充滿坎坷的一生才妙趣橫生。自古英才多磨難，從來紈绔少偉男。沒有失敗時的悲傷，那么就永遠得不到生命的喜悅。成功的花，人們只驚羨它的明艷！有幾人知道，萌生的芽，浸透了多少奮斗的淚泉，灑遍了多少犧牲的血雨。有誰想過，當你站在制高點時，曾有多少人用幸勤的汗水，助你走過？成功之花，開在雨后，沒有綠草的付出，花兒怎會美？沒有太陽的謙讓，哪里有美麗夜空？沒有獻身和犧牲，何談希望和幸福燦爛人間。雕在青石板上的文字未必永垂不朽，而刻字石頭上的名字也能流芳百世。

在那悠遠的生命之泊，又有一個生命誕生了，它用盡全身之力，移走身前巨石，鉆出地面，盡情的展現著自己優美的身姿，抽出嫩芽，打開花蕾，綻放出七彩的花朵，接受著生命的洗禮。大聲呼喊著：生命，我無愧于你！

是啊，人的生命只有一次，不會重來。一顆種子的力量能有多大？因為生命的力量是無限的。所以我們要無悔于生命，為自己打拼出一片天地，為生命之花增添光焰，把蒼穹化小，把生命化大，給人生一個無悔的理由。

生命之花，我對你發出呼喚：我不怕刻苦，不畏風雨，我將讓你為我震撼，永遠停留在我身邊，給未來的無限生命，書寫一個永遠的感嘆號。丈夫何事足縈懷，要將宇宙看秭米。

站在生命之花上，凌駕萬物，時間若白駒過隙，轉眼即逝，或身而浩渺，或層出不窮，有時亭亭玉立，如臨仙境，如履薄冰，默默感悟著生命的真諦。

在生命的搖籃中，我像一顆萌芽，他是播種者，我是耕耘者；他是收獲者，我是辛苦者：這樣下來，只是一個小小的輪回。做生命的擁有者，做生命的主宰者，我們能行！

我要做一只雛鷹，插上一雙隱形的翅膀，靜靜的在未來的天空中飛翔。

記住這個真理：生命之花，開在雨后！吉林四平鐵西區四平十四中初一:曹宇強

第四篇：幸福之花開在塵世間

幸福之花開在塵世間

------------白湖鎮鄧湖學校五年級徐海燕

幸福是什么？當我們愿望得到了滿足時，我們幸福；當我們戰勝困難時，我們幸福；當我們和爸媽一起時，我們幸福。幸福是一個美好的定義，是一朵花，他在萬物的臉上，他在塵世間。

橋的幸福在于連接了道路，日夜傾聽著喇叭聲、車鈴聲、腳步聲混合在一起的生活交響曲；河的幸福，在于用甘甜的乳汁哺育著人們，每天看著人們健康快樂地生活；鳥的幸福，在于守護了森林，不讓害蟲囂張起來；蠶的幸福，在于把吃下的桑葉都吐成潔白的絲，死去了，留給世界一片光潔，一片華麗；我的幸福，在于成績好，將來報效祖國，服務人民；李妹姐的幸福，在于不花錢也能上學。

在我上一年級時，我遇到了一個家庭不幸的小女孩，她叫李妹姐。她爸爸換患了癌癥，常年臥病在床，用了許多錢，在外人看來，她是不幸的，我也認為，她一定很傷心，但不是這樣，我與她相處的幾年中，我被她的活潑開朗所深深打動，她不僅自己很快樂，而且經常給別人帶來快樂。在別人傷心時，她還安慰別人，但她真的不傷心嗎？其實，她在我們面前很快樂，但其實她心里也是不好受的。老師對她很同情，同學們也經常幫助她。她還有一個姐姐，和奶奶一起生活。在她上三年級時，她爸爸去世了。她最心愛的爸爸去世了，血濃于水，世間最可貴的情不過于親情，她的爸爸去世了，她一定很傷心，但盡管這樣，她的學習依然很刻苦，曾多次被評為“三好學生”，是同學、老師心目中的好學生。由于她爸爸的病花了很多錢，下學期報名時，交不上學費，她很傷心，她是多么的愛學習，但在報名那一天，她還是懷著忐忑不安的心情來到了學校，老師知道她的情況后，對她說：“不要傷心，從今年起全省農村義務教育階段，學雜費全免了！”“不花錢也能上學了！”李妹姐笑了，笑得像一朵花，幸福之花開在她紅撲撲的臉上。

其實，作為中國人本身就是幸福，我們要報效祖國、感恩黨、服務人民，因為什么？因為我們是新時期的少年，是無憂無慮的天使，黨的關懷如春風、似細雨，滋潤著一代又一代少年茁壯成長，更因為我們是華夏兒女、炎黃子孫。花開在春天，勤學在少年，只有更好沒有最好，讓我們一起用知識打造我們更美好的明天，用知識把我們偉大的祖國建設得更加繁榮富強吧！

第五篇：禮儀之花開在英語課堂

禮儀之花開在英語課堂

內坑懷斧小學

李惠蘭 2014年春

《英語課程標準》指出，“基礎教育階段英語課程的任務是:激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。”作為一名小學英語教師，我們必須清楚地認識到，英語是一門思想性很強的學科，教學過程中我們除了要完成正常的教學任務外，還要在教學中進行德育滲透。英語的教學內容滲透了大量的德育因素，教師應努力挖掘這些德育因素，以知識為載體，適時適度地在教學中滲透人際關系、思想品質、愛國主義和社會主義等方面的教育。讓學生在學習英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養良好的品德；使他們明確學習外語的目的，端正學習態度，培養克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。如何在小學英語教學過程中滲透德育呢？

一、營造和諧氛圍，滲透德育教育

英語課堂教學不只是語言知識的機械學習和操練過程，更是情感的交流和智慧潛能的開發過程。教學過程中，教師應該努力營造輕松和諧的氛圍，進行德育的滲透。形式多樣的教學方法會使學生更好的汲取情感素養的精華，促進學生情感品質的形成。如教學“I’msorry”這一禮貌常用語時，由于這個短語在我們生活中的出現率較高，所以對于它的讀音、意思教師都不需要太多的解釋，而如何正確的使用，什么時候使用成了教師教學的目的。我創設了以下幾個不同的情境進行了表演。情境一：下課的時候，Mike不小心碰到了正在寫作業的Sarah，他們該怎么做，怎么說呢？情境二：Zoom和Zip約好8：00去動物園，可是Zip等到8：30了Zoom才來，Zoom該說什么呢？學生們在可愛的頭飾面前，爭相扮演角色，并進行極為生動的表演。---I’msorry.---That’sallright./It’sok.（——對不起。——沒關系。）….通過表演學生們可以知道應用的場合極多，并大多是用來表達自己做錯事時的抱歉心理。由此學生們在情境表演中養成講禮貌的習慣，并知道做錯了事應該誠懇的道歉，從而逐步養成理解、關懷的情感品質。同樣對于“Thankyou”（謝謝你）這一更為常用的禮貌用語，在教學上，教師也應側重于學生這一良好習慣的養成，并時刻加以提醒：如接受別人的幫助時，要說“Thankyou”；接受別人的贊美時，要說“Thankyou”；接受別人的禮物時，也要說“Thankyou”。即使是自己的父母，也別忘了說“Thankyou”。因為只有對生活時刻懷有感恩之心，才能真正體驗心靈上的滿足與快樂。

二、充分利用教材，滲透德育教育 小學英語教材以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務。教材所選話題與我們的生活密切相關（如學校、家庭、動物、購物和飲食等），而且教材中的許多地方都滲透了德育教育。因此，我們可以充分利用教材，挖掘教材中潛在的德育素材，在課堂教學過程中適時地進行德育教育，從而達到寓德育于英語課堂教學之中的目的。

小學英語教學是英語學習的起始階段，內容比較淺顯，而且真實自然，貼近小學生的日常生活。在材料方面，內容也比較豐富，它涉及到小學生生活的方方面面，如：思維活動、情感態度、道德態度、社會文化等三十多個語言功能項目。教材所具備的這些固有因素，都為課堂培養學生良好習慣的實施提供了豐富的素材。例如，學習動物名稱時，dog、pig、duck、tiger、lion等，光學這些單詞并不難，但如何進行德育滲透呢？在教學實踐，我采用戴動物頭飾讓學生扮演動物并學動物的叫聲、模仿動物的動作，再通過活動掛圖分析、對比，使學生能對保護動物的行為表示贊賞，對有文明行為的小朋友表示喜愛，對不愛護動物、不文明的行為表示不贊賞，并能幫助他們改正錯誤，從而運用學會的新句型和語言知識培養起正確的道德情感和保護動物、愛護動物、保護環境的生態意識，激發學生主動熱愛小動物，并愿意和動物交朋友這種美好的感情和興趣，培養了正確的道德情感。

三、通過實踐活動，滲透德育教育 在英語教學中，德育教育不應只局限于在課堂上進行滲透，也應該擴展到課堂之外學生生活的其它空間。英語實踐活動是學生學習語言知識的有效延伸，是增強學生德育意識的重要手段。因此，在英語教學中有效利用英語實踐活動能促進學生德育意識的形成，使教育更具有針對性，使學生的情感體驗達到優化。

當學生學習了“Goodmorning！”“Howareyou？”“Hello！”“Nicetomeetyou！”“Thankyou！“Sorry.”等禮貌用語后，我會找”出教材材料中德育教育的切入點和結合點，讓學生在日常生活中對家人、老師、同學說這些禮貌用語。在學生進行語言操練的過程中，我也會不失時機地對學生進行文明禮貌教育。What’s Your favourite food?一課圍繞食物展開，教學過程中我對學生進行了健康教育，建議學生不偏食，多吃新鮮健康的蔬菜和水果等，以養成健康的飲食習慣。此外，我還設計了“在餐館用餐”以及“邀請客人到家做客”的情境，讓學生運用所學知識進行表演，使學生在學習語言的同時學會與他人合作和交往，從而達到德育教育的目的。

四、運用激勵機制，滲透德育教育

教學過程中我們對學生的表現應以鼓勵﹑表揚等積極的評價為主。在英語課堂教學中，教師應該按照學生的特點，選擇時機對學生進行適度表揚，讓學生在表揚中充分體會學習的快樂，從而極大地激發學生的學習興趣，使學生受到情感的熏陶，這對保護學生的自尊心、提高學生的自信心以及促進學生的健康成長必將產生深遠的影響。

在上每一節英語課過程中，我都會采用所學過的贊嘆語Great!Goodjob!Welldone!Supper!You’resmart!等語言表揚學生在課堂上的出色表現，并獎勵其小星星，學生學習英語的熱情就更高漲了。在我的鼓勵下，大多數學生聽課比以前認真了，舉手發言的學生也比以前多了，作業完成的質量也比以前好了。

蘇霍姆林斯基說過“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正。”讓我們為孩子們創設一個真、善、美的情感空間，使他們在語言學習的同時把握情感品質的內化力量，讓他們在語言的天空中感受純我本色。在我們的教材中，生活中還有許多生動﹑鮮活、值得我們去挖掘的德育素材。我們教師應善于發掘、注意創新采用形式多樣的教學手段，組織豐富多彩的課外活動進行教學，從而融情感品質于英語語言的學習過程。