第一篇：高考優秀作文：美麗之花開在分外

高考優秀作文：美麗之花開在分外

有這樣一個故事。一位船主讓漆工給船涂漆。漆工涂好船后，順便將漏洞補好了。其實，船主只是讓漆工涂漆，并沒有讓他補漏洞，修補漏洞純粹是漆工的分外之事?？删褪沁@“順便”的分外之舉，卻挽救了船主幾個孩子的生命。

可別小看這“順便”的分外之舉，生活的美麗，社會的和諧，很大程度上就需要這些分外之舉呀!

前段時間，黑龍江佳木斯市出現了一位“最美女教師”——張麗莉老師。張老師之所以最美，原因就是她做出了她職責范圍的分外之舉。XX年5月8日晚，正當佳木斯市第十九中學一群學生準備過馬路時，一輛客車突然失控沖了過來，與前方停在路邊的另一輛客車追尾相撞，被撞客車猛力沖向正要過馬路的學生。危險瞬間，本可以逃生的女教師張麗莉，奮不顧身去救學生，自己被卷入車輪下，雙腿粉碎性骨折，高位截肢，至今仍然躺在病床上。誰都知道，教書育人是教師的職責，沒有法律規定教師必須舍身去救學生。張老師的偉大之舉，純粹是分外之舉。就是這美麗的分外之舉，挽救了學生，譜寫了一曲美麗的教師之歌。

無獨有偶，XX年7月一位媽媽被網友譽為最美媽媽，她就是吳菊萍。XX年7月2日下午1點半，在杭州濱江區的一個社區內，一個2歲女童突然從10樓墜落，在樓下的吳菊萍奮不顧身地沖過去用左臂接住了孩子，小女孩得救了，可吳菊萍卻身受重傷。

救自己的孩子，是任何一個媽媽的分內之事?？墒牵瑓蔷掌疾灰粯?，她在最危急的時刻，不惜個人安危去挽救別人的孩子。這是多么偉大的分外之舉呀!就是這美麗的分外之舉，挽救了別人的孩子，譜寫了一曲美麗的媽媽之歌。

可是，生活中不乏這樣的鏡頭，明明是自己的分內之事，卻以種種理由當作了分外之舉。大家還記得XX年汶川地震時候的一位老師吧。這位老師在地震來臨后，奮不顧“人”地率先逃跑。他就是因此迅速竄紅網絡的范美忠，后被網友譏諷為“范跑跑”。危險來臨那一刻，“范跑跑”也做了“分外之事”，他是把指揮學生有序避難的分內之責當作了不關自己的分外之舉呀!

現實生活中，之所以我們感覺人與人之間的信任程度越來越低，社會風氣日漸趨下。很大程度上就是我們很少去做那些分外之舉了，總覺得那些事情和自己無關。其實，只要我們在盡到分內之責的同時稍微地多做一些有益的分外之舉，就像那位漆工;那么我們的社會就會和諧許多，美麗許多。要知道，美麗之花常常開在分外呀。

[高考優秀作文：美麗之花開在分外]

第二篇：2012年河北高考滿分作文800字(美麗之花開在分外)

2012年河北高考滿分作文800字：美麗

之花開在分外

2013年2月26日 來源：51Test.NET

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【51Test.NET-河北高考】

這篇關于2012年河北高考滿分作文800字：美麗之花開在分外，是無憂考網特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！

有這樣一個故事。一位船主讓漆工給船涂漆。漆工涂好船后，順便將漏洞補好了。其實，船主只是讓漆工涂漆，并沒有讓他補漏洞，修補漏洞純粹是漆工的分外之事?？删褪沁@“順便”的分外之舉，卻挽救了船主幾個孩子的生命。

可別小看這“順便”的分外之舉，生活的美麗，社會的和諧，很大程度上就需要這些分外之舉呀！

前段時間，黑龍江佳木斯市出現了一位“最美女教師”——張麗莉老師。張老師之所以最美，原因就是她做出了她職責范圍的分外之舉。2012年5月8日晚，正當佳木斯市第十九中學一群學生準備過馬路時，一輛客車突然失控沖了過來，與前方停在路邊的另一輛客車追尾相撞，被撞客車猛力沖向正要過馬路的學生。危險瞬間，本可以逃生的女教師張麗莉，奮不顧身去救學生，自己被卷入車輪下，雙腿粉碎性骨折，高位截肢，至今仍然躺在病床上。誰都知道，教書育人是教師的職責，沒有法律規定教師必須舍身去救學生。張老師的偉大之舉，純粹是分外之舉。就是這美麗的分外之舉，挽救了學生，譜寫了一曲美麗的教師之歌。

無獨有偶，2011年7月一位媽媽被網友譽為最美媽媽，她就是吳菊萍。2011年7月2日下午1點半，在杭州濱江區的一個社區內，一個2歲女童突然從10樓墜落，在樓下的吳菊萍奮不顧身地沖過去用左臂接住了孩子，小女孩得救了，可吳菊萍卻身受重傷。

救自己的孩子，是任何一個媽媽的分內之事?？墒?，吳菊萍不一樣，她在最危急的時刻，不惜個人安危去挽救別人的孩子。這是多么偉大的分外之舉呀！就是這美麗的分外之舉，挽救了別人的孩子，譜寫了一曲美麗的媽媽之歌。

可是，生活中不乏這樣的鏡頭，明明是自己的分內之事，卻以種種理由當作了分外之舉。大家還記得2008年汶川地震時候的一位老師吧。這位老師在地震來臨后，奮不顧“人”地率先逃跑。他就是因此迅速竄紅網絡的范美忠，后被網友譏諷為“范跑跑”。危險來臨那一刻，“范跑跑”也做了“分外之事”，他是把指揮學生有序避難的分內之責當作了不關自己的分外之舉呀！

現實生活中，之所以我們感覺人與人之間的信任程度越來越低，社會風氣日漸趨下。很大程度上就是我們很少去做那些分外之舉了，總覺得那些事情和自己無關。其實，只要我們在盡到分內之責的同時稍微地多做一些有益的分外之舉，就像那位漆工；那么我們的社會就會和諧許多，美麗許多。要知道，美麗之花常常開在分外呀！

第三篇：生命之花,開在雨后

生命之花，開在雨后

雄鷹之所以翱翔于藍天，是因為它們曾經歷過無數磨練。也許是母鷹的教誨，一只幼小的雛鷹，它就懂得：要想生存，就必須學會飛翔，要想生存的更好，就必須飛翔的更高更猛，所以，幼小的雛鷹，從小它就得學會飛翔。一次又一次的摔倒跌落，一次又一次的奮起騰飛，努力的向天空張開雙翼，向更高處飛翔，它的身上灑下朵朵血花。但它漸漸飛翔得熟練了，飛翔得自如了，這才有了自由的翱翔；飛翔時與暴風雨對抗的強大博擊，這才有了生存的信心和資本，也有了生存更好的勇氣和力量。這時，它才真正懂得了飛翔。

其實生命也是這樣，身后往往插著一雙隱形的翅膀，當你受盡磨練時，生命之花才會因此而綻放，讓你體驗蒼穹的浩瀚，領悟生命的真諦。

當你載著一葉孤舟行駛于海上，漸行漸遠，突然一陣大浪襲來，你挺身渡過，心里會倍感自豪，因為生命之花因你而散發芳香。

沒有挫折的人生是一張白紙，而充滿坎坷的一生才妙趣橫生。自古英才多磨難，從來紈绔少偉男。沒有失敗時的悲傷，那么就永遠得不到生命的喜悅。成功的花，人們只驚羨它的明艷！有幾人知道，萌生的芽，浸透了多少奮斗的淚泉，灑遍了多少犧牲的血雨。有誰想過，當你站在制高點時，曾有多少人用幸勤的汗水，助你走過？成功之花，開在雨后，沒有綠草的付出，花兒怎會美？沒有太陽的謙讓，哪里有美麗夜空？沒有獻身和犧牲，何談希望和幸福燦爛人間。雕在青石板上的文字未必永垂不朽，而刻字石頭上的名字也能流芳百世。

在那悠遠的生命之泊，又有一個生命誕生了，它用盡全身之力，移走身前巨石，鉆出地面，盡情的展現著自己優美的身姿，抽出嫩芽，打開花蕾，綻放出七彩的花朵，接受著生命的洗禮。大聲呼喊著：生命，我無愧于你！

是啊，人的生命只有一次，不會重來。一顆種子的力量能有多大？因為生命的力量是無限的。所以我們要無悔于生命，為自己打拼出一片天地，為生命之花增添光焰，把蒼穹化小，把生命化大，給人生一個無悔的理由。

生命之花，我對你發出呼喚：我不怕刻苦，不畏風雨，我將讓你為我震撼，永遠停留在我身邊，給未來的無限生命，書寫一個永遠的感嘆號。丈夫何事足縈懷，要將宇宙看秭米。

站在生命之花上，凌駕萬物，時間若白駒過隙，轉眼即逝，或身而浩渺，或層出不窮，有時亭亭玉立，如臨仙境，如履薄冰，默默感悟著生命的真諦。

在生命的搖籃中，我像一顆萌芽，他是播種者，我是耕耘者；他是收獲者，我是辛苦者：這樣下來，只是一個小小的輪回。做生命的擁有者，做生命的主宰者，我們能行！

我要做一只雛鷹，插上一雙隱形的翅膀，靜靜的在未來的天空中飛翔。

記住這個真理：生命之花，開在雨后！吉林四平鐵西區四平十四中初一:曹宇強

第四篇：幸福之花開在塵世間

幸福之花開在塵世間

------------白湖鎮鄧湖學校五年級徐海燕

幸福是什么？當我們愿望得到了滿足時，我們幸福；當我們戰勝困難時，我們幸福；當我們和爸媽一起時，我們幸福。幸福是一個美好的定義，是一朵花，他在萬物的臉上，他在塵世間。

橋的幸福在于連接了道路，日夜傾聽著喇叭聲、車鈴聲、腳步聲混合在一起的生活交響曲；河的幸福，在于用甘甜的乳汁哺育著人們，每天看著人們健康快樂地生活；鳥的幸福，在于守護了森林，不讓害蟲囂張起來；蠶的幸福，在于把吃下的桑葉都吐成潔白的絲，死去了，留給世界一片光潔，一片華麗；我的幸福，在于成績好，將來報效祖國，服務人民；李妹姐的幸福，在于不花錢也能上學。

在我上一年級時，我遇到了一個家庭不幸的小女孩，她叫李妹姐。她爸爸換患了癌癥，常年臥病在床，用了許多錢，在外人看來，她是不幸的，我也認為，她一定很傷心，但不是這樣，我與她相處的幾年中，我被她的活潑開朗所深深打動，她不僅自己很快樂，而且經常給別人帶來快樂。在別人傷心時，她還安慰別人，但她真的不傷心嗎？其實，她在我們面前很快樂，但其實她心里也是不好受的。老師對她很同情，同學們也經常幫助她。她還有一個姐姐，和奶奶一起生活。在她上三年級時，她爸爸去世了。她最心愛的爸爸去世了，血濃于水，世間最可貴的情不過于親情，她的爸爸去世了，她一定很傷心，但盡管這樣，她的學習依然很刻苦，曾多次被評為“三好學生”，是同學、老師心目中的好學生。由于她爸爸的病花了很多錢，下學期報名時，交不上學費，她很傷心，她是多么的愛學習，但在報名那一天，她還是懷著忐忑不安的心情來到了學校，老師知道她的情況后，對她說：“不要傷心，從今年起全省農村義務教育階段，學雜費全免了！”“不花錢也能上學了！”李妹姐笑了，笑得像一朵花，幸福之花開在她紅撲撲的臉上。

其實，作為中國人本身就是幸福，我們要報效祖國、感恩黨、服務人民，因為什么？因為我們是新時期的少年，是無憂無慮的天使，黨的關懷如春風、似細雨，滋潤著一代又一代少年茁壯成長，更因為我們是華夏兒女、炎黃子孫?；ㄩ_在春天，勤學在少年，只有更好沒有最好，讓我們一起用知識打造我們更美好的明天，用知識把我們偉大的祖國建設得更加繁榮富強吧！

第五篇：禮儀之花開在英語課堂

禮儀之花開在英語課堂

內坑懷斧小學

李惠蘭 2014年春

《英語課程標準》指出，“基礎教育階段英語課程的任務是:激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。”作為一名小學英語教師，我們必須清楚地認識到，英語是一門思想性很強的學科，教學過程中我們除了要完成正常的教學任務外，還要在教學中進行德育滲透。英語的教學內容滲透了大量的德育因素，教師應努力挖掘這些德育因素，以知識為載體，適時適度地在教學中滲透人際關系、思想品質、愛國主義和社會主義等方面的教育。讓學生在學習英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養良好的品德；使他們明確學習外語的目的，端正學習態度，培養克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。如何在小學英語教學過程中滲透德育呢？

一、營造和諧氛圍，滲透德育教育

英語課堂教學不只是語言知識的機械學習和操練過程，更是情感的交流和智慧潛能的開發過程。教學過程中，教師應該努力營造輕松和諧的氛圍，進行德育的滲透。形式多樣的教學方法會使學生更好的汲取情感素養的精華，促進學生情感品質的形成。如教學“I’msorry”這一禮貌常用語時，由于這個短語在我們生活中的出現率較高，所以對于它的讀音、意思教師都不需要太多的解釋，而如何正確的使用，什么時候使用成了教師教學的目的。我創設了以下幾個不同的情境進行了表演。情境一：下課的時候，Mike不小心碰到了正在寫作業的Sarah，他們該怎么做，怎么說呢？情境二：Zoom和Zip約好8：00去動物園，可是Zip等到8：30了Zoom才來，Zoom該說什么呢？學生們在可愛的頭飾面前，爭相扮演角色，并進行極為生動的表演。---I’msorry.---That’sallright./It’sok.（——對不起。——沒關系。）….通過表演學生們可以知道應用的場合極多，并大多是用來表達自己做錯事時的抱歉心理。由此學生們在情境表演中養成講禮貌的習慣，并知道做錯了事應該誠懇的道歉，從而逐步養成理解、關懷的情感品質。同樣對于“Thankyou”（謝謝你）這一更為常用的禮貌用語，在教學上，教師也應側重于學生這一良好習慣的養成，并時刻加以提醒：如接受別人的幫助時，要說“Thankyou”；接受別人的贊美時，要說“Thankyou”；接受別人的禮物時，也要說“Thankyou”。即使是自己的父母，也別忘了說“Thankyou”。因為只有對生活時刻懷有感恩之心，才能真正體驗心靈上的滿足與快樂。

二、充分利用教材，滲透德育教育 小學英語教材以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務。教材所選話題與我們的生活密切相關（如學校、家庭、動物、購物和飲食等），而且教材中的許多地方都滲透了德育教育。因此，我們可以充分利用教材，挖掘教材中潛在的德育素材，在課堂教學過程中適時地進行德育教育，從而達到寓德育于英語課堂教學之中的目的。

小學英語教學是英語學習的起始階段，內容比較淺顯，而且真實自然，貼近小學生的日常生活。在材料方面，內容也比較豐富，它涉及到小學生生活的方方面面，如：思維活動、情感態度、道德態度、社會文化等三十多個語言功能項目。教材所具備的這些固有因素，都為課堂培養學生良好習慣的實施提供了豐富的素材。例如，學習動物名稱時，dog、pig、duck、tiger、lion等，光學這些單詞并不難，但如何進行德育滲透呢？在教學實踐，我采用戴動物頭飾讓學生扮演動物并學動物的叫聲、模仿動物的動作，再通過活動掛圖分析、對比，使學生能對保護動物的行為表示贊賞，對有文明行為的小朋友表示喜愛，對不愛護動物、不文明的行為表示不贊賞，并能幫助他們改正錯誤，從而運用學會的新句型和語言知識培養起正確的道德情感和保護動物、愛護動物、保護環境的生態意識，激發學生主動熱愛小動物，并愿意和動物交朋友這種美好的感情和興趣，培養了正確的道德情感。

三、通過實踐活動，滲透德育教育 在英語教學中，德育教育不應只局限于在課堂上進行滲透，也應該擴展到課堂之外學生生活的其它空間。英語實踐活動是學生學習語言知識的有效延伸，是增強學生德育意識的重要手段。因此，在英語教學中有效利用英語實踐活動能促進學生德育意識的形成，使教育更具有針對性，使學生的情感體驗達到優化。

當學生學習了“Goodmorning！”“Howareyou？”“Hello！”“Nicetomeetyou！”“Thankyou！“Sorry.”等禮貌用語后，我會找”出教材材料中德育教育的切入點和結合點，讓學生在日常生活中對家人、老師、同學說這些禮貌用語。在學生進行語言操練的過程中，我也會不失時機地對學生進行文明禮貌教育。What’s Your favourite food?一課圍繞食物展開，教學過程中我對學生進行了健康教育，建議學生不偏食，多吃新鮮健康的蔬菜和水果等，以養成健康的飲食習慣。此外，我還設計了“在餐館用餐”以及“邀請客人到家做客”的情境，讓學生運用所學知識進行表演，使學生在學習語言的同時學會與他人合作和交往，從而達到德育教育的目的。

四、運用激勵機制，滲透德育教育

教學過程中我們對學生的表現應以鼓勵﹑表揚等積極的評價為主。在英語課堂教學中，教師應該按照學生的特點，選擇時機對學生進行適度表揚，讓學生在表揚中充分體會學習的快樂，從而極大地激發學生的學習興趣，使學生受到情感的熏陶，這對保護學生的自尊心、提高學生的自信心以及促進學生的健康成長必將產生深遠的影響。

在上每一節英語課過程中，我都會采用所學過的贊嘆語Great!Goodjob!Welldone!Supper!You’resmart!等語言表揚學生在課堂上的出色表現，并獎勵其小星星，學生學習英語的熱情就更高漲了。在我的鼓勵下，大多數學生聽課比以前認真了，舉手發言的學生也比以前多了，作業完成的質量也比以前好了。

蘇霍姆林斯基說過“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正。”讓我們為孩子們創設一個真、善、美的情感空間，使他們在語言學習的同時把握情感品質的內化力量，讓他們在語言的天空中感受純我本色。在我們的教材中，生活中還有許多生動﹑鮮活、值得我們去挖掘的德育素材。我們教師應善于發掘、注意創新采用形式多樣的教學手段，組織豐富多彩的課外活動進行教學，從而融情感品質于英語語言的學習過程。