第一篇：未成年人思想道德建設先進個人事跡材料1[本站推薦]

未成年人思想道德建設先進個人事跡材料

從教十多年來，我憑著一顆熱忱、執著的心默默堅守在自己所鐘愛的教育事業上，在平凡的崗位上認真工作、努力學習，為祖國的教育事業奉獻著自己的一份力量。在平時工作中我努力做到以下幾點：

（—）善于發現學生的閃光點，使之成為學生進步的動力，培養學生的自信心。

原來我們班有一位學生，開學初進我們班的時候，我看過他的各科成績，都很差。通過一段時間的觀察，他的數學課內外作業總不能按時完成，而且有時還有抄襲現象。于是我找他談話，他說他在上學期的時候，因為不喜歡數學老師，上課的時候根本沒有聽講，導致他現在好多基礎的數學題都不會做，所以破罐子破摔。索性上課不聽講，下課抄抄別人的。聽了他的講敘后，我明白了他成績不好的原因，并不是他的智商低，而是他的學習態度存在問題，我相信我能幫他一下。于是我和他有個約定，要求他各科上課的時候都要認真聽講，不懂的我可以幫助他，我也安排了班上的成績較好的學生作為他的小老師，主動地幫他解決學習上的疑問。上數學課的時候，我也經常特意找一些簡單的問題讓他回答，讓他上黑板演板，給他展示自己的機會，然后在班上表揚他。后來我慢慢的發現，每個早自習，讀書聲最洪亮的是那位同學，他在做作業的時候也沒有了抄襲現象，老師每講完一個小節，他總能主動的完成本節的訓練題，而不是在老師布置后完成，遇到不懂的題他還會主動的到辦公室去問老師。從他的臉上看到了他的自信，他被老師認可時的自豪。而且在班級的活動中，他變得更積極，更主動了，看見教室里有紙屑，他馬上會彎彎腰把它拾起，并扔進垃圾桶；看見教室的黑板忘記擦，他會主動地把黑板擦干凈。他變了，成績進步了，思想上進了，對自己充滿了信心。

（二）用心去關愛學生

熱愛學生，關心學生，尊重學生的人格，是崇高的思德的內涵，更是開展德育工作的基礎。沒有愛就沒有教育，一名沒有愛心的老師，絕不是一位好老師。我把學生的事情當作自己分內的事情，每當他們遇到困難的時候，我都會伸出熱

情之手幫助他們。愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，我都一視同仁，不搞特殊化，不偏見，尊重學生人格，公平、公正、平等的對待班上每一位同學，融洽師生關系，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。比如，學生病了，我會給她倒上一杯熱茶，詢問病因，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家；學生病假回校，我會主動為他補課；并且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。

（三）做學生的表率，做好引路人

老師被譽為人類靈魂的工程師，學生心目中的老師的一言一行無疑不在給學生起著示范作用。學生只有看到優秀的品行在自己的老師身上體現出來的時候，他們才能信服，才會效仿，才會激發內心對真、善、美的追求。為了使我的學生沒有遲到早退的現象發生，我每天會提前趕到學校，看看學生是否有不懂的問題需要老師幫助的；順便也可以監督那些愛抄襲的學生，讓他們沒有機會抄襲作業，讓他們養成獨立完成作業的習慣。這樣，學生沒有遲到的現象了，抄襲的也少了。因為班主任總是和他們一樣早到校，每天陪著他們一起早讀，他們也習慣了，沒有遲到的，即使有時我因有事沒能及時到校，他們照樣是書書聲朗朗，而不是吵吵嚷嚷了。為了營造一個良好的學習環境和培養學生的行為習慣，無論在學校的任何地方，看見任何地方有紙屑，我都會彎彎腰拾起，扔進垃圾桶；上課后，我會把講臺收拾的干干凈凈。現在走進我們的教室，看不見一片紙屑，他們每天會把草稿紙放進自制的垃圾袋中，然后在放學的時候帶出教室外。我十分注意自己的言行，正是這種潛移默化，使學生得到良好的熏陶，使得我們班在每個月的學校評定中都是名列前茅。榜樣的力量是無窮的，他可以影響一群人，可以影響一個班級。作為一名優秀的教師，一定要在自己的教育事業中，起著良好的示范作用。

（四）忠心于教育事業

作為一位人民教師，我已在自己心愛的工作崗位上兢兢業業的工作了十三個年頭，經歷這么多年的積累，自己的教學水平都有了很大的提高，在學生管理方面也積累了不少經驗。現在我覺得教書育人對我來講，是一種樂趣，學生的進步是我最大的回報。我要用愛和學生進行溝通，用心去和學生進行交流，我要把我的畢生的精力投入到教育事業中去，用最好的成績去回報社會，去回報人民，做一名優秀的人民教師！

第二篇：未成年人思想道德建設先進個人事跡材

未成年人思想道德建設先進個人事跡材料

我們是教師，都是些普通的人，但我們從事著神圣的事業。我們每天面對的人，我們的學生，他們天真可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對我們無限地信任和敬慕。作為一名教師只有時刻想著學生，把自己無私的愛奉獻給學生，才能對得起“人類靈魂工程師”這個光榮而神圣的稱號。

我2007年畢業到棠張鎮中心中學工作。參加工作以來一直在教學第一線，始終與學生近距離接觸，在多年的工作中，無論遇到什么困難，我都全身心投入，與學生交朋友、談理想、比學習、賽意志，在與學生的交流與競賽中，實施自己的教育思想和班級管理方案，要求學生做到的自己首先做到，達到了“其身正，不令而行”的效果，得到了學生、家長和學校領導的一直好評。

這個學期，我班分來一個好特殊的女孩。說她特殊，一是因為她看起來靈巧活潑，內心流露出的卻是消極低沉；二是頭腦靈活，書寫漂亮的她，作業總是不依時上交，且成績不斷下滑；三是本應活潑的她，卻總喜歡一個人呆在教育或校園的一個角落，不與同學玩耍嘻戲；四是上課時，她時常發呆，伏案無語。

盡管我留意觀察了她一個多星期，并且從其他同學中打探了解，還是不知其所以然。為了解開她這個謎，我暗暗制訂了一套讀謎和揭謎的方案：

為了在保護她的自尊心的前提下，打開她的心扉。我乘同學們上自習課的時候，悄悄地把她叫進只有我一個人在的辦公室。在接下來的交談中，我終于明白了她心中有一個極度的痛楚——十分疼愛她的媽媽，在做工時不幸被石頭砸死了。這給她幼小的心靈帶來極大的創傷。

在我的精心教育下，劉妮同學發生了很大的變化：她既走出了悲苦的陰影，又拾回了少年兒童應有的天真和活潑，消極與低沉也離開了她的身心。在使劉妮快樂、進步的同時，我所在的班級也同樣發生了可喜的變化：同學們合心幫助劉妮同學的過程中，班級也不知不覺快速成為一個有凝聚力，能團結互愛、互助共進的好團隊。

如我班后進生小歷，學習成績不好，上課不專心聽講，愛欺負同學，平時不注意個人衛生，經常逃學、打架。我事前先進行調查小歷的基本情況，了解到小歷由于家庭原因，在小歷6歲那年父母離異，他隨父親撫養。小歷的父親是一位專職司機，工作辛苦且繁忙，除了工作很少有空余時間，再加上小歷的頑皮搗蛋不懂事，為此，讓他的父親操了不少心，在教育方式上相對粗暴，經常以打罵的方式教育。漸漸地，小歷也習慣了這樣的生活，開始自暴自棄。

于是我決定與小歷作一次面談。為了消除他對我的陌生感及一些顧慮，我試著有意無意接近他。在我的課堂上，我經常鼓勵他回答我的提問。慢慢地，小歷能主動舉手發言。課余時間我經常主動跟他打招呼，并詢問一下他學習上的情況。逐漸他跟我的話也多起來了。

接著我與小歷的父親取得了聯系，小歷的父親表示愿意跟老師一起配合。同時，我也在學習、生活上給予小歷更多的關心和幫助，從各方面去關心他。

小歷從此開始發生了轉變，家庭生活也趨于平靜，不論學習、行為習慣等各方面都有了進步，并且表示在接下來的學習中爭取進入班級前15名。從他自信的眼神中，我感到由衷地欣慰，小歷已經勇敢地跨越了這一道坎，我在心中默默地為小歷祝福。

我們每一個教師，除了歲月的流逝外，沒有失去任何東西，我們的知識在教學中更充實，我們的智慧在交流中更增長。我們付出多少愛，得到的是更多的愛，我們對學生有多少理解，他們會給我們更多的理解。相信學生就像相信自己一樣，為每個學生尋找一個生命的支點，讓每個學生都能獲得成功，這就是我最大的愿望。

第三篇：未成年人思想道德建設先進個人事跡材2

未成年人思想道德建設先進個人事跡材料

泰美中學

羅均佳

我們是教師，都是些普通的人，但我們從事著神圣的事業。我們每天面對的人，我們的學生，他們天真可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對我們無限地信任和敬慕。作為一名教師只有時刻想著學生，把自己無私的愛奉獻給學生，才能對得起“人類靈魂工程師”這個光榮而神圣的稱號。

我2000年大學畢業被分配到學校工作。參加工作以來一直在教學第一線，始終與學生近距離接觸，在多年的班主任工作中，無論遇到什么困難，我都全身心投入，與學生交朋友、談理想、比學習、賽意志，在與學生的交流與競賽中，實施自己的教育思想和班級管理方案，要求學生做到的自己首先做到，達到了“其身正，不令而行”的效果。所以所帶班級一直是學校的先進班級，也得到了學生、家長和學校領導的一直好評。幾年前學校安排我擔任了德育管理工作，即便如此，我仍然擔任初中一個班的班主任工作。

這個學期，我班分來一個好特殊的女孩。說她特殊，一是因為她看起來靈巧活潑，內心流露出的卻是消極低沉；二是頭腦靈活，書寫漂亮的她，作業總是不依時上交，且成績不斷下滑；三是本應活潑的她，卻總喜歡一個人呆在教育或校園的一個角落，不與同學玩耍嘻戲；四是上課時，她時常發呆，伏案無語。

盡管我留意觀察了她一個多星期，并且從其他同學中打探了解，還是不知其所以然。為了解開她這個謎，我暗暗制訂了一套讀謎和揭謎的方案：

為了在保護她的自尊心的前提下，打開她的心扉。我乘同學們上自習課的時候，悄悄地把她叫進只有我一個人在的辦公室。在接下來的交談中，我終于明白了她心中有一個極度的痛楚——十分疼愛她的媽媽，在做工時不幸被石頭砸死了。這給她幼小的心靈帶來極大的創傷。

為了撫慰她受傷的心靈，讓她盡快走出悲苦的陰影，拾回應有的天真和活潑。在較長的一段時間里，我做著下面的幾項工作：一是利用課余時間，帶著崇高的教育愛親近她，并多與她談心，盡量使自己成為一個她足以信賴的親人角色。二是暗地里組織班委成員，給她送去同學的溫暖，如送些小禮物、邀她做游戲、一塊完成作業、結伴到附近走走等等。三是加 1 強與家長的聯系，取得其父親的配合，用學校與家庭的合力，促其走出苦海，還她一個樂園。四是進行“秘密”的“日記對話”，進行心靈對白。所有這些，旨在讓她感受老師圣潔的教育愛，讓她感受集體的溫暖情，讓她再次融入祥和的家、溫暖的校。使曾經受到情感傷害的她走進可避風擋雨的溫馨的港灣。

在我的精心教育下，劉妮同學發生了很大的變化：她既走出了悲苦的陰影，又拾回了少年兒童應有的天真和活潑，消極與低沉也離開了她的身心。在使劉妮快樂、進步的同時，我所在的班級也同樣發生了可喜的變化：同學們合心幫助劉妮同學的過程中，班級也不知不覺快速成為一個有凝聚力，能團結互愛、互助共進的好團隊。

使每一位學生都能得到健康的成長和發展是班主任的義務，不讓一個學生掉隊落伍是班主任應盡的職責。班主任工作責任之重大，還表現在，使學習健康、理性的個性與個體的發展的同時，重要的是關心學生的心理健康，使學生心情愉快、積極向上。一句話，班主任在關愛學生健康成長的過程中，只有通過深入了解認真研究與控制對學生身心發展有影響的各種因素，使學生的身心得到健康的發展。

如我班后進生小歷，學習成績不好，上課不專心聽講，愛欺負同學，平時不注意個人衛生，經常逃學、打架。接班時，一反前班主任做法，對他不歧視、不疏遠，而是先進行調查小歷的基本情況，了解到小歷由于家庭原因，在小歷6歲那年父母離異，他隨父親撫養。小歷的父親是一位專職司機，工作辛苦且繁忙，除了工作很少有空余時間，再加上小歷的頑皮搗蛋不懂事，為此，讓他的父親操了不少心，在教育方式上相對粗暴，經常以打罵的方式教育。漸漸地，小歷也習慣了這樣的生活，開始自暴自棄。

于是我決定與小歷作一次面談。為了消除他對我的陌生感及一些顧慮，我試著有意無意接近他。在我的課堂上，我經常鼓勵他回答我的提問。慢慢地，小歷能主動舉手發言。課余時間我經常主動跟他打招呼，并詢問一下他學習上的情況。逐漸他跟我的話也多起來了。

在一次晚自習，我把他叫到走廊外面，面談開始。令我吃驚的是還沒等我說話，他就直奔主題。這似乎多少令我感到意外。他說，他感到很孤獨，同學們都討厭他，都不愿跟他交朋友，包括在寢室，室友關系相處也不融洽。其實他很想擁有幾個朋友，可是沒人愿意跟他接近，躲他遠遠地或者對他不理不睬，甚至嫌他臟。我圍繞著如何正確處理與人和睦相處的 2 話題展開跟小歷交談，并對他提了幾點要求，不打罵同學，試著主動與同學交流，他表示可以做到，同樣我也給予他贊賞的目光作為回應。

經過第一次面談，至少讓我感到和小歷的距離拉近了許多，也讓我感受一個孩子的內心真實世界與周圍人（包括老師、父母、同學）的評價是不一致的。如何去真正的了解他呢？這讓我聯想到了他的家庭情況，從小缺乏母愛，生活上得不到很好的照顧，加上從小是在父親的打罵聲中長大，漸漸地形成逆反心理。再看到周圍的同學，個個都受到父母的寵愛。而小歷呢，他沒有，除了冷冷清清的家，就是面對父親的大聲吼叫，他需要家的溫暖，更希望能躺在媽媽的懷里撒嬌。然而，一回到現實中，這一強烈的反差，使他產生了錯誤的意識和行為，他需要引起大家的重視，但是又采取了一種錯誤的方式來表達他的想法，他欺負同學希望以此來引起老師的重視及同學的關注，但小歷的行動卻受到了老師的批評和同學們的指責，班上的同學老遠就躲著他，這令他更加自卑了。再加上學習成績比較差，在同學中更加不被注意，這令他非常苦惱。

我覺得我應該從引起小歷的一系列心理行為問題的根源上入手。于是我跟小歷的父親取得了聯系。我并不能將所有的過錯都指向他的父親，我要做的是讓他明白，在孩子的成長過程中不能以打罵的方式進行強制性的教育，對孩子必須進行更多的交流和溝通，要適時地給予鼓勵的言語，有時也不妨站在孩子的角度上思考，改進一下教育方式。可以說，這次面談很成功，小歷的父親表示愿意跟老師一起配合。同時，我也在學習、生活上給予小歷更多的關心和幫助，我更想通過我的努力盡量去彌補、給予他那份缺失的關愛。我了解到小歷晚自修結束后每當饑餓時只能自己默默地忍著，我為他買來了餅干之類的食品，叮囑他肚子餓時一定要吃；當發現他頭發有點長時，提醒他周末回家去理發，平時要勤換洗衣服等等，總之，從各方面去關心他。

小歷從此開始發生了轉變，家庭生活也趨于平靜，不論學習、行為習慣等各方面都有了進步，并且表示在接下來的學習中爭取進入班級前15名。從他自信的眼神中，我感到由衷地欣慰，小歷已經勇敢地跨越了這一道坎，我在心中默默地為小歷祝福。

當前,后進生的轉化工作已日益受到廣大教育工作者的高度重視，但與此同時，部分教師也因此而忽略了對優秀生的管理與教育，致使部分優秀生出現了思想誤區。因此，我們教育工作者應切實加強對優秀生的管理與教育。

如凌小剛是我班成績優異的學生，他天資聰穎，思維敏捷。學習上的許多問題都難不倒他。充滿朝氣的他，無論課內還是課外，總可以見到他活躍的身影。可是，接觸時間越長，我越是發現他身上存在著不少思想問題，比如：自我感覺過于良好，優越感太強，爭論問題時喜愛咄咄逼人；凡事喜歡自我為中心，喜歡吹捧，看不起其他同學；他是獨生子，父親是一家私營企業的老板，經濟寬裕的他出手大方，經常買零食或買一些不切實際的明星“大頭貼”，花錢如流水。

像凌小剛這一類學生成績優異，深受老師、家長的喜愛，同學對他們也是分外敬佩和贊賞。所謂“一俊遮百丑”，這種看待事物的觀點更常出現在老師和家長對待學生這個方面。人們看到的通常只是優秀生優異的成績，卻忽視或放松了對他們思想、紀律、心理和人格方面等的要求和教育，甚至在他們犯了錯誤時也容易得到別人的庇護或諒解。久而久之，就形成了優秀生驕橫無理、自命不凡的性格。同時，優秀生當中也有許多是獨生子女，由于家長的溺愛，激勵方式不當，如過于注重物質獎勵或金錢獎勵，使他們滋生了不斷膨脹的“物欲”，產生了不正確的消費觀念，養成了鋪張浪費的惡習。

為了使小剛同學改變不正確的消費觀念，學會“理財”，我有意識讓他擔當班級的“財務管理員”。每年，我都要求任教班級的學生把班級廢紙或廢品收集起來，賣給廢品店，換得一些學習用品，以供大家使用。這一舉措不但增強了學生的環境保護意識，更重要的是能讓學生明白錢來之不易，要把錢花在最急需的方面。小剛同學自擔任管理員以來，表現非常突出。除在學習之余認真收拾、整理廢紙外，還把每一項收入和支出記得清清楚楚，成了我們班出色的“財務管理員”。班級角色的轉變也帶動了他生活中的轉變，原來花錢如流水的他漸漸變得“吝嗇”起來，校門口的小店再也看不到他熟悉的身影。但是，“吝嗇”的他卻在一些獻愛心活動中表現得異常“大方”。在那次“一方有難，八方支援”的四川地震救災募捐活動中，他把自己積攢下來的100多塊錢大方地捐了出去，得到了學校和同學們的贊揚。

著名作家冰心曾經寫過一首寓意深刻的詩：“墻角的花，當你孤芳自賞時，天地便小了。”這首詩告訴我們，如果一個人只看到自己的長處，看不到自己的不足，久而久之，他就會固步自封，停滯不前。原來的凌小剛就是這樣的同學。針對他的這個問題，我在班內設立各種競爭機制，例如根據學生學習能力的高低，分成不同層次的學習小組，建立小組競賽制度。為使凌小剛這類優秀生認識到自己的不足，增強“危機感”，我把他們分在了同一個小組，4 每次檢測或競賽都來比比高低。這一做法挫去了這類優秀生由來已久的“銳氣”，轉變最明顯的就是小剛同學。一次閱讀能力競賽，小剛同學排在該小組的倒數第二，一向咄咄逼人的他一下子變得沉默不語，靜靜地坐在座位上糾正錯題。他在日記中寫道：“我滿以為這次考試一定可以拿到本小組的前三名，沒想到他們太厲害了，把我趕下去了??”就這樣，他在競爭中找到了自己的不足，并懂得了要發奮自勵，勇往直前。

2008年因為工作需要，我被聘任為德育處副主任，我深感肩上擔子更重了，這就要求我必須更加努力地工作，把學校德育工作做成領導放心、學生家長滿意的愛心工程。要實現這一目標，光靠思想沖動是不夠的，還必須了解學校德育工作的內容、方法與途徑，了解當代中學生的思想狀況，了解當前學校德育工作的現狀及發展趨勢。為此我認真學習了《未成年人保護法》、《學生意外傷害處理辦法》、《國旗法》、《教師法》、《義務教育法》以及《中共中央國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設的意見》等十幾部教育法規和文件，仔細閱讀了《教師人文讀本》、《班主任工作藝術》等學校德育工作系列叢書，虛心向其他老師學習求教，不斷豐富自我，創新思路，為開展德育實踐活動打下了較好的理論基礎。

2008年8月在初一新生軍訓的同時，抽出課余時間，修定了《泰美中學學生違紀處分條例》、《泰美中學學生一日常規》、《泰美中學學生禮儀規范》、《泰美中學住校管理條例》。進一步規范學生在校內校外、課內課外的言行。開展了“學規范、用規范”的學、議、行的活動，努力創設人人學規范、懂禮儀、講文明的良好氛圍。通過“文明禮儀競賽”、“文明班級”和“文明宿舍”評比活動，扎實抓好學生良好行為習慣的養成教育。培養學生良好學習習慣、衛生習慣、生活習慣和明禮、守紀、勤儉、誠信的良好思想品德。

接著根據學校布署，德育處組織實施了“養成教育”德育模式，結合黨員學習實踐科學發展觀活動，成立了師生幫困小組，定期召開家長會和進行家訪活動，介紹學生在學校的學習、生活和思想情況，了解學生在家庭中的表現，聽取家長意見，幫助學生樹立信心，鍛煉意志，有針對性做好教育工作。在母親節之前，由德育處組織發起的“母親----我想對您說”活動把感恩教育推向了一個高潮，不少家長都飽含眼淚聽完了兒女的訴說，真正實現了心與心的交流，加深了母子感情，溝通了思想。許多同學都表達了要感激家長，感激社會，感激老師的一片真情。

近年來我們舉辦了1期交通法制報告會，“挫折中成長”著名作家尹小星報告會，觀看了電影《我要上學》、《東江特遣隊》等革命教育影片，德育處還組織了近十次德育主題活動。如母親節感恩周、植樹節、清明節掃墓、入團宣誓儀式、廣播操比賽、消防演練、知榮辱明禮儀作文競賽等，其中“上網利與弊”學生辯論賽最有代表性。近年來，隨著信息技術的迅速普及，學校附近網吧數量劇增，良莠不齊，經營者由于利益驅動，違反有關規定，吸引未成年學生進入網吧，導致不少中學生沉湎于網吧，上網聊天，進行電子游戲，瀏覽不良信息，個別學生深夜不歸，甚至在網吧連續幾天幾夜，導致了逃學，成績下降，沾染惡習，成為誘發盜竊、敲詐勒索等違法犯罪行為的一個重要原因。學生上網問題已經成為目前最令學生家長和學校頭疼的一件事。為此學校決定開展一次上網利與弊的大討論，通過討論，同學們得出了“中學生上網弊大于利”的結論，從思想上認識到上網的危害，提高了思想認識。學生上網問題得到了有效遏制，取得了比較理想的效果。

作為一名德育新兵也好，一個教育戰線上的老同志也好，我認為對于我們每一個教師，除了歲月的流逝外，沒有失去任何東西，我們的知識在教學中更充實，我們的智慧在交流中更增長。我們付出多少愛，得到的是更多的愛，我們對學生有多少理解，他們會給我們更多的理解。相信學生就像相信自己一樣，為每個學生尋找一個生命的支點，讓每個學生都能獲得成功，這就是我最大的愿望。

2009年9月17日

第四篇：未成年人思想道德建設先進個人事跡材料

春風化好雨 潤得滿園香

——未成年人思想道德建設工作先進個人張穎熙事跡材料

“為學生一生的幸福奠基、讓孩子成為最好的自己，最重要的就是抓好思想道德教育。”張穎熙同志是大康學校學校一名普通的英語老師，并兼任學校的大隊輔導員和團支部書記。一直以來，她心系未成年人健康成長，把滿腔心血化成春雨，滋潤著我校學生們的茁壯成長，用真誠與執著，用激情與責任，溫暖著祖國的花朵和希望。

一、努力完善本校思想道德建設工作機制。

作為我校德育工作的主要干部，她為學校建立完善的思想道德工作機制作出了不懈的努力。首先是完善德育體系的建設。學校建立了一支作風正派，為人師表，管理有方，樂于奉獻，真抓實干的以德育為首，班主任、任課教師、班團支部和學生會干部為骨干的德育隊伍。成立了以校長負責、黨支部書記齊抓共管、德育副校長主抓的德育領導小組，定期收集各種信息，研究學生的思想狀況，根據有關文件精神制定學校德育工作計劃，編寫了《班級文明公約》、《小學生獎懲處罰條例》、《少先隊大隊部干部工作職責》、《大康學校操行評定細則》等系列規章制度。二是德育內容的建設。我們的教育目標是培養有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美全面發展的中國特色的社會主義事業建設者和接班人，這一目標規定了我們學校一切工作的價值取向和質量規格。學校認識到轉變教育思想是學校未成年人思想道德建設工作的關鍵，學校工作必須堅持德育為首，糾正“重智不重德、重才不重人”的錯誤觀念，堅持全面發展。重點抓好建設德育室建設。以課堂為主陣地，廣泛開展愛國主義教育和反分裂斗爭教育。三是加強德育陣地建設，形成“三結合”德育體系。在校內以課堂教學為主，并成立了家長學校，選聘了家長委員會，建立健全家長學校管理制度。聘請大康派出所所長為學校法制副校長。校外與新農村示范村（星火村）建立了“社會實踐活動基地”，形成了校內校外的立體德育網絡體系。

二、關心農村留守學生成長，為他們撐起一片藍天。

截止2013年秋季，我校有留守學生85人，占全校人數的17%，單親學生63人，占13%，貧困學生76人，占15%。這些學生隔代照管、親友托管，從不同程度上嬌慣了他們。所以大多數“留守學生”無論從心理、生理、生活、學習等諸多方面都與正常學生存在一定的距離，生活無規律，心理不健康，學習自覺性差，行動自由散漫，明顯露出無家長監控所存在的失控的缺陷。學校德育工作的重點之一就是如何促進“留守學生”健康成長，使他們受到正常的關愛和教育。因此，我創新德育工作思路，開展了“愛心媽媽”專題活動，并榮獲了2012年江油市未成年人思想道德建設優秀經典案例。

在近三年的“三八”婦女節時，為了豐富我校女教師節日活動內容，讓女教師在“三八”婦女節過得有意義，并征得全體女教師意愿，我校開展了巾幗志愿者行動。在2011年3月，德育處向全校女教師發出倡議，讓每一位女教師認領一至二名留守學生或者單親學生，并在政教處登記。學校于3月8日上午在會議室開展“愛心媽媽”接對幫扶活動啟動儀式和聯誼活動。啟動儀式上，“愛心媽媽”們帶著自己認領的學生觀看了事先做好的關于我校30多名留守、單親學生的視頻資料。讓在座的“愛心媽媽”和留守學生觸及內心深處的感動。然后，利用游戲、互贈禮物等形式開展了聯誼活動，雙方互相認識、互相了解、真情互動，孩子們久違的那股開心勁兒充滿了整個校園。

三、播撒陽光種子，用愛心關愛學生，做學生的知心朋友。

予以玫瑰，手留余香。張穎熙同志作為一名少先隊輔導員對我校每一位學生都充滿了愛心，在平時的生活中用一顆善良的心關愛著學生們。看見孩子們衣服穿的單薄時，她總是用關愛的語氣提醒孩子們多穿一點，生怕他們感冒。看見某些孩子衣服臟的時候，她會耐心地給孩子們講媽媽們洗衣服的辛酸。看見六年級一班周薛毅同學比同齡孩子矮那么多時，她心里很焦急，經常告訴他在學校多吃一點飯，少吃零食。三年級二班的楊宏宇同學長的很乖巧，普通話也說的很好。可是這小男生太過于害羞，還經常容易掉眼淚。她用心想出了個好辦法，最后終于爭取了楊宏宇同學的同意，讓他當上了“六一”兒童節的主持人。從此，他在班上顯得格外的自信。在學校的“愛心媽媽”活動中，她認領了她任教班級的張宇同學。張宇是一名留守學生，父母常年在上海打工，由爺爺、奶奶在家照顧。從初一到初三的兩年多時間，她把張宇當自己的親弟弟一樣對待。在學習上，給他更多的照顧，給他買書買文具；在心理上，經常找他談心，幫助他解決困難，不讓他受班上其他違法紀律的同學影響，讓他有一顆善良的心。我校有一些特困生，在大康政府和其他愛心人士的幫助下，她親自帶領十幾名特困生到衣服店買衣服和鞋子，讓這些孩子們能在寒冷的冬天不再受凍。我校還有幾個特殊的孩子，六年級一班的馬克林就是其中一位。他的脾氣不受任何時間、任何場所、任何人的限制。由于他這樣的特殊原因，經常和同學、老師發生沖突。馬克林同學之所以這樣，也是因為他可憐的身世所造成的。張穎熙同志盡她所能讓這個可憐的孩子健康快樂的成長，用心地去關愛他的學習和生活。

自從擔任少先隊輔導員以來，張穎熙同志一直要求自己把幫助學生健康成長放在工作的首位。把少先隊工作與德育工作融為一體，以德育為重心的素質教育。在開展工作時，熱愛每一個學生，做孩子的知心朋友。時刻提醒自己：要允許學生犯錯，要給予具體的幫助和指導。隨時要把自己擺在兒童的新立場上，和孩子們一起游戲，與他們一起進行制作，指導他們設計有趣有益的活動。從而得到了孩子的信任，與每一位孩子分享著生活中的苦惱與歡樂。

四、認真開展“陽光小天使”活動。

張穎熙同志在上級有關部門的精神的指引下，根據我校實際，開展了大量“陽光小天使”活動。帶領少先隊員、優秀團員清理場鎮、社區的衛生死角20多處，幫助孤寡老人30人次，配合大康政府參與關愛大康母親河活動。在老百姓中享有良好聲譽。2011—2102年啟動社會公益系列活動，如11年9月的“我為環保出分力”12年3月的“我愛社區”，12年11月的“飄揚的紅絲帶”等。志愿者們在環保方面、關愛老人方面、防艾宣傳方面做出了積極貢獻。通過開展社會實踐活動，鼓勵學生走出課堂，走進社會，讓學生在活動中學做人，學守法，學服務，學創造，養成良好的行為習慣。正是她精心策劃組織一項項形式多樣的實踐體驗教育活動，學校涌現了一批愛心接力、無私奉獻的優秀志愿者，我校2012年4月被評為“江油市社會公益行動先進集體”。

五、給學生樹立好榜樣。

教師不僅是知識的傳播者，而且還是教育孩子成才的家長。教師的一言一行，學生看在眼里，記在心里，甚至會模仿老師的言行。教育心理學表明，教師的榜樣對學生的影響是巨大的，從幼兒園兒童到大學生都有模仿教師行為的傾向。所以教師必須言行一致，用文明健康、積極向上的言行教育和感染學生。孔子曾說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。在不斷要求學生的同時，我們自己也要盡量做好，讓學生能夠感覺到老師就像自己的父母。師德不僅影響學生期間和今后的生活道路，而且關系于學校精神文明的建設和推進。為了使學生沒有遲到早退的現象發生，即使張穎熙同志需要坐一個小時的車才能到學校，她任然每天會提前趕到學校，看看學生是否有需要老師幫助，有沒有學生遲到的現象，校園環境是否整潔。為了營造一個良好的學習環境和培養學生的行為習慣，無論在學校的任何地方，看見任何地方有紙屑，她都會彎彎腰拾起，扔進垃圾桶；上次我校組織老師和學生檢查身體。她本不愿意抽血，因為她身體瘦弱，每次抽血時醫生都找不到她的血管。但是為了給在場的同學們做好榜樣，她還是決心讓醫生試一試。看著兩名醫生在她的左右手臂折騰半天，試了好幾次才成功。在場的同事也很不忍心。可是當旁邊的同學們問她痛不痛的時候。她強忍著疼痛，笑著說：“一點都不痛，你們不要怕。“在平時，她十分注意自己的言行，正是這種潛移默化，使學生得到良好的熏陶，她說：作為一名優秀的教師，一定要在自己的教育事業中，起著良好的示范作用。

該同志自參加工作以來，一直踏踏實實的工作。輔導員生涯使她愛上了少先隊事業，讓她全身心地投入。她愛這神圣的職業，更愛那些天真活潑的孩子們，用自己一片無私的愛心去點燃每一名學生理想的火花。

江油市大康學校

2013年12月5日

第五篇：未成年人思想道德建設先進個人事跡材料

未成年人思想道德建設先進個人事跡材料

未成年人是祖國的未來和希望，他們的健康成長關系到國家的前途、民族的振興，為了把他們培養成有“夢想”的人，就必須加強他們的思想道德教育。“合抱之木，生于毫末”未成年人的思想道德教育，對他們的一生都產生深遠的影響。

從教二十年來，我做了15年的班主任，憑著一顆熱忱、執著的心，默默堅守在自己所鐘愛的教育事業上，品嘗著班主任工作的艱辛、歡樂和光榮。我曾多次獲市政府嘉獎，曾被評為海門市優秀教學工作者，海門市五一巾幗標兵，現所帶的班級在2013年5月被評為海門市先進班集體，在南通市第五屆中小學優秀班會課評比海門賽區復賽中獲二等獎，在江蘇省泗陽縣等地的教育考察團來海培訓活動中執教了主題班會《責任》，受到好評。班主任是學校德育工作的重要實施者，也是連接教師與學生，學校與家庭的關鍵環節，在長期的班主任工作中，我努力做好學生成長的引導者，合作者，服務者，時刻想著學生，把自己的愛無私奉獻給學生，把做好未成年人的思想道德建設作為自己的神圣使命。

一． 以德為先，狠抓學生的思想道德建設

在平時的教育教學中，除了在班會課上對學生進行理想教育，文明禮儀教育等外，我更是以“每月一事”為抓手，發揮學生的積極的一面。出好每月一次的宣傳陣地”黑板報”，每一次的校黑板報評比我班均能獲獎。讓學生動手做小報，于是有了“誠信”小報，“責任”小報，“感恩”小報，“愛國“小報┄，在制作小報的過程中，學生受到了教育，明白了做人的道理。例如他們懂得了什么是責任，知道了責任不僅僅是對自己負責，更要對班級負責，對家庭負責，對社會負責。另外讓學生尋找感人的小故事，體會榜樣的力量，明確學習的目標┄。

二． 關心學生，真誠愛護學生

要想打開學生的心扉，一個最好的方法就是深入到學生中去，做學生的知心人。我經常一有空就到教室里，觀察學生的言談舉止，了解每個學生的思想狀態，獨立生活的能力及學習等情況，及時發現和幫助他們解決一些實際問題。每當他們遇到困難的時候，我多會伸出熱情之手幫助他們。愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等方面給予關心，而且具體體現在實際行動上，平等地對待班上每一位學生，尊重學生的人格，融洽師生關系，讓教室成為一個溫馨、和諧的場所。例如：學生病了，我會給他倒上一杯熱茶，詢問病因，打個電話通知家長，或親自送他回家；學生病假回校，我會主動為他補課，并且時刻注意天氣情況，提醒學生增添衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶是深刻的。我送出的是真情，收獲的更是真心匯報。

三． 以學為主，互動課堂

充分發揮課堂教學在未成年人思想、道德的主渠道作用。精心研究新課程標準，以新教育理論為依據，以學生自主學習，愉快學習，合作學習為主要教學方式，努力營造師生合作、生生合作的互動課堂，以情感營造課堂文化，以交流引領思維訓練，以質疑構建知識體系，實現讓每一個學生“快樂學習每一課，幸福成長每一天”。同學們在課堂上得到了學習的快樂，成功的收獲，情感的體驗，心里的疏導，身心的舒展，減少和杜絕了未成年人的 心里常見問題，讓學生形成“善于探究，勇于表現，樂于交流，身心健康”的優良的學生群體特點。

作為一名教師，我覺得學生的健康成長、學生的進步是對我最好的回報。我要用愛和學生進行溝通，用心和學生進行交流，為每一個學生尋找一個生命的支點，在每一個學生身上都能找到閃光點。讓做一名優秀的人民教師成為我永遠的追求。

2013年12月12日