第一篇：優秀班主任事跡材1

優秀班主任事跡材料

姜山鎮繞嶺中學 于培德

我1992年畢業，現任初二年級的語文教學工作，自參加工作以來，我一直從事班主任工作，關心愛護每一名學生，熱心為學生服務，在這期間，我始終堅持“德育首位”的原則，注重學生的思想教育工作，經常利用班會、座談會、報刊雜志等多種途徑和豐富多彩的各類活動，對學生進行思想政治教育，幫助學生樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生的追求內在真善美的愿望。同時大力鼓勵學生培養興趣愛好，發展個性，注重學生綜合素質和能力的培養及鍛煉。為了塑造良好的班風，培養出合格人才，我默默堅守在班主任崗位，無私奉獻，結合本班的實際情況，具體做了以下工作：

一、樹立和形成自己的帶班風格，注重耐心細致的德育工作。

在班主任工作中，我注重樹立和形成自己的帶班風格，積極開展耐心細致的德育工作。堅持高標準、嚴要求，將抓好德育和學生思想教育納入班主任工作的全過程。我重視抓學生日常的養成教育，積極通過各種方式和手段，讓學生了解、熟悉并接受德育和思想教育，并使之成為學生人生觀、世界觀的重要組成部分;注意教育形式的活潑多樣，充分利用各種生動的事跡教材和有教育意義的節日、紀念日，做到寓教于學、寓教于樂。

二、樹立正確的學生觀，真誠、平等地對待每一名學生。

我始終堅持面向全體學生，促進學生全面發展。堅持關心熱愛每一個學生。熱愛學生、責任心強是我在班級管理上最突出的特點之一。我曾在班主任公開承諾活動中做出如下承諾：“以平等、真誠、信任來對待每一位學生，成為孩子們的良師益友。”幾年來，我一直堅持這一原則，不僅走進了學生的心靈，也受到了家長的廣泛好評。

在一個班級中，班主任是班級的組織者、領導者和教育者。由于學生的性格、年齡、心理、家庭環境等存在差異，所以我遵循因材施教的原則，努力讓自己的工作做到深入、細致。陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來，才能打到心里去。”作為班主任，我與學生談心，與學生活動，與學生一起勞動，臟活、累活帶頭干，把教室作為自己的辦公室，在思想上、心理上、生活上、人際交往上給予學生無微不至的關懷和指導，解決學生學習中的困惑和心理上的困惑。

我尊重、愛護每一個學生，不輕視、放棄任何學生，做學生的良師益友，建立民主、平等的師生關系。尤其是對待后進生，加倍關心他們，發掘他們身上的“閃光點”，犧牲節假日的時間為他們補缺補差，幫助他們樹立信心，克服困難。我至信，耐心細致的教育會像陽光雨露滋潤孩子們的心田。我的班級曾有一名學生，由于父母在外地工作，寄居在姑母家，進入初二年級后，他的學習變得拖拉、馬虎，甚至曠課在外，慌稱生病在家，即使到校上課，也沒精打采，對學習缺乏興趣。據其他同學反映，他放學后經常在街上閑逛，去游戲廳。面對他不斷退步的現狀，我及時將他的情況向他姑母反映，與家長共同教育，并對他進行耐心細致的教育，曉之以理、動之以情，給他講名人從小立志的故事，鼓勵他向身邊的“班級之星”學習，并利用課余、雙休日為他補缺上的課程，在期末檢測中，他取得了優秀的成績，他對我一直充滿著感激之情：“老師，您像大哥哥一樣，給我自信，促我奮發，使我感到被關懷的溫暖。”從對班級“后進生”堅持不懈的轉化工作中，我深深體會到，愛是開啟智慧之門的鑰匙，愛是揚起自信的風帆。

三、嚴格治班，并充分發揮班干部的自主管理，發揮學生的潛能。

我非常注重學生行為規范的教育和培養，在深入細致的思想工作的同時，我對學生嚴格要求，做到了嚴中有愛，愛中有嚴，嚴而有度，嚴慈相濟，使班級形成了良好的行為準則，同學都能自覺遵守。

學生是班級的主人，是管理的動力。蘇霍姆林斯基曾說過：“實現自我教育，才是一種真正的教育。”因此，我在班級管理時實行班干民主評選制和輪流值日記錄制，讓學生自主地參與到班級管理中，各司其職，各盡其職，充分發揮學生的自我管理，自我創新的主人公精神。每周利用晨會召開“班級論壇”，讓輪值的班長匯報前一周的情況，對出現的重點問題展開討論，讓學生學會自我教育、自我管理和自我評價。同時，根據記錄薄對學生進行思想教育，讓思想教育像一根紅線貫穿學期始終。在管理和教育中我還注意培養學生的個性和特長，揚長避短，爭取讓每一個學生在班級中有用武之地，讓班級成為展示他們才能的舞臺。學生由于感受到自己有用武之地從而產生愛我班級的主人翁的責任感。

為了調動每一個學生參加班級管理的積極性，我在班級中還實施了“流動班長制”。這樣每一個學生都與每周值日的班干部一同管理班級，所有的學生都能過一次當班長的癮，都能參與到班級管理的行列中，在參與中提高，在提高中參與，學生自覺地將自己的行動與《中學生日常行為規范》作對照，爭取以最好的形象當一天值日班長，在他們的心中升騰起一種神圣的責任感，決心以自己的實際行動來為班級增添光彩。

通過以上的努力，讓每個學生都以“我愛我家”為心靈的寄托，紛紛爭做班級的主人，我所帶的班級多次被學校評為行為規范示范班稱號。

四、營造班級文化氛圍，創造良好的班級環境。

環境對學生的成長有著重要作用，為了給學生創造清新、優美的學習環境，我注意以教室和衛生責任區的凈化和美化為重點，在班級建立了規范評比欄、班級大看臺，學習園地，每周之星評比欄等，開展衛生“十無”活動，學生生活在一個布置優美、和睦友愛、環境舒適的班級中，覺得無比快樂、充實，學生的審美情趣也在班級濃郁的文化氛圍中得以養成。我還針對七年級學生學習的壓力很大的特點，通過班報、板報等形式宣傳學習的方式、策略、技巧等內容，豐富班級文化，同時注意學生與學生之間，教師與學生之間的情感交流，豐富班級的人文環境的建設。在班級我還開展“我能行”的教育，師生之間，生生之間經常使用“我能行”這種激勵性的語言，并教育他們互相幫助、互相關愛，讓班集體中的每一位學生都有成功的體驗，讓每個學生從小學會說“我能行”，作為班主任則以欣賞、鼓勵的目光看待孩子的每一個想法，每一次表現。通過班級精神文化的建設和狠抓日常生活管理與學生的行為規范教育，我所帶的班樹立了良好的班風，樹立了正確輿論，使整個集體有很強的向心力，凝聚力。

幾年來，我始終 “以事業為重，用心靈育人”一直以強烈的事業心，責任感和使命感，全身心地投入教書育人的偉大事業中來，心靈的付出，收獲的是累累碩果。我先后榮獲了：，鎮優秀教師，優秀班主任，青島市優秀農村骨干教師、，山東省中小學教育科研一、二等獎，萊西市2004年教育科研成果二等獎等榮譽, 2008年在萊西市語文優質課評比中獲二等獎。2009年被評為萊西市優秀教學能手；所帶的班級也多次被學校評為優秀班級、三好班級，并在2006—2007學年度被評為青島市優秀班集體，此外，我班在校、鎮、市各級組織各項活動中都取得了較好的成績，得到了領導和社會的認可和好評。

“精誠所至，金石為開”。作為一名教育工作者，我把樂于奉獻，一切為了學生作為自己的座右銘，在自己的工作崗位上兢兢業業地進取，在教育這塊凈土上辛勤耕耘，將誠摯的愛灑向每一個學生，時刻以行為規范為向導來育人，強化班風建設，營造出文明自主，奮發向上的班級風氣，“蠟炬成灰淚始干”，青春將因奉獻而充實，生命將因耕耘而輝煌，在以后的工作中，我將繼續努力進取，使班級管理工作更上一個新臺階。

第二篇：優秀班主任事跡材

記優秀班主任------xxx同志事跡材料

xxx老師在1991年成為一名光榮的人民教師，擔任班主任工作20年，他十分熱愛教師這一職業，為了教好每一位學生，無愧于“教師”這一偉大的稱號，他勤勤懇懇，努力工作，力爭做到既教書又育人。擔任多年班主任他，以學生為本，敬業修德，無私奉獻，不僅受到家長和學生的衷心愛戴，更受到領導，同事的一致好評。一、一心一意為學生

任老師是個對工作極其負責的人，今年她擔任九年級1班的班主任、并教三個畢業班的物理課，工作量大責任重。但他總是以大局為重，從不考慮個人得失，每天總是早來晚走，在學校總能看到他忙碌的身影。

這個班級后進生比較多，多數學生行為習慣都不好，要想讓學生改很不容易，帶這樣的班級很操心。任老師雙管齊下，一方面跟學生建立感情，用老師的真情實感打動學生；另一方面就是腿勤，一有時間就往班里跑。從早到晚跟學生打成一片，就像父母對自己孩子一樣的管理。開始時常有學生跟任課老師發生沖突，任老師跟家長一起做工作，常常很晚才回家。一年下來班里學生跟老師的關系比較融洽了。在今年幾次月考中這個班的及格率達到了80%。

眾所周知，九年級是學生的關鍵時刻，特別是到了最后的總復習階段，老師、家長、學生的壓力都很大，做好這三方面的溝通很不容易。她經常向任課老師了解情況，發現問題及時解決。課間經常到班里和學生聊天緩解學生的壓力或給學生講題。晚上回到家里還要和家長聯系，了解學生在家的情況。為了學生，他不能按時給上初三的女兒做飯；作為一名教師，卻無暇給自己的女兒進行輔導，每逢女兒問他問題時，他總是說“自己看書去。”女兒委屈的埋怨她：“爸爸，對班上學生講題總是想笑著講，對我總是繃著臉，您對我負點責任吧！”這時，任老師總是歉疚的無言以對。在他的辛勤工作下，她所帶的班在每年中考時，及格率、優秀率、高分率在本校名列前茅，不僅如此，他班有10多位取得理化100多分的好成績。

二、用愛心溫暖每一位學生

陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這正是教師無私奉獻愛心的典范。所有的學生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調皮的，都十分需要老師的關愛。教育家蘇霍姆林斯基也說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”“沒有愛，就沒有教育。”任老師認為愛學生就應該像愛自己的孩子一樣，用愛心幫助學生健康地成長。

班有個女生，學習成績科科都差。她父母離異，跟父親一起生活，她父親由于打零工，很少抽時間照顧她。任老師利用課余時間給她和幾位差生義務補課。這個學生對她說：“我要是您的女兒多好啊！我的學習一定會很好的”。聽著孩子這些肺腑之言，任老師很激動，因為她知道這些學生像愛他們的媽媽一樣的愛她。這讓他深刻感受即使付出的再多，也是值得的，因為情感就是學生學習的動力。

班上有個秦坤的學生，父母是組合家庭。從小缺少關愛導致愛曠課、抽煙、與家庭不和等壞習慣，他的父母就放棄了他。為了教育好這個學生，他費盡心思，常找他談心、教他如何做人、如何與家人相處，利用課余時間做他父母工作，功夫不負有心人通過一段時間教育，他變了，改掉了壞習慣、懂得如何尊重父母與家人相處。

每當學生生病時，他總是細心照顧。特別是晚上有學生生病他總是親自送醫院，去年冬天學生魏娟發高燒，他叫車送往醫院、看完病已經晚上2點多，他又叫車把學生送回學校。過后，魏娟在作文中寫道：我有這樣的老師自豪，他就像我們的父親一樣時刻關心著我們。

為了帶好畢業班，她拒絕當家教，卻用休息時間給自己班的差生學生義務補課。補課取得了很好的效果，這些差生的成績達到了及格，而且其他科目也有了很大進步，其中魏娟不僅學習進步了，而且還主動幫助其他同學，成為班里一名班干部，協助老師管理班級，成為老師的得力助手。任老師因此受到家長和學生的好評。

任老師對做后進生的工作更有愛心和耐心，用情感打動學生。他在學校召開的班主任中，對《如何做好后進生的轉化工作》中這樣總結：后進生需要的是老師更多的愛。相對來說，后進生在學習過程聽到的大都是批評，甚至是諷刺挖苦。后進生對老師的教育常持回避和抵觸情緒。對于后進生，我們不能冷眼看待，而要努力去注意發現他們身上的優點，以他們自身的優點，去克服學習上的困難。教師就要利用課余時間去接近他們，找他們談心，鼓勵他們樹立與困難作斗爭的信心、恒心。一旦發現他們的微小進步，就要及時表揚，鼓勵他們奮發向上。他班的劉某某上課除了自己不學習還影響其他人，平時說話常帶臟字，對老師也不尊重，打架罵人也是常有的事，做操不認真，在學生中就是一個小霸王。任老師先從他抓起，她了解到劉某某是父母離異，跟著父親過，而他父親長年在外，對他的關愛也很少。任老師常從生活上關心他，一有時間就和他談心，為了約束他，還讓他當了文體委圓和安全委員，從那以后這個學生有了很大進步。任老師在在班主任會中這樣發言：要想建立良好的師生關系，就要尊重學生，才能取得好的教學效果。學生與老師之間是否能建立起真摯的感情與正常的尊師愛生的關系，對學生的學習有直接的影響。如果師生之間親密融洽，關系正常，教師能較好地了解學生情況，有針對性地進行教學與指導，學生的進步自然就快。

每個學生都有自尊心，他們最怕老師當眾訓斥他們，他們覺得，在同學面前很沒面子，不管你說得多對多好，他也不會接受，有的還會故意和你做對，影響教學。任老師覺得解決問題最好的時機應該是課下。跟學生講話我們不應有居高臨下的態度，不能用傷學生自尊心的語言，這樣才能收到好的教育效果。

所以說：“一分嚴格之水，要加九分感情之蜜，才能變成甘露。”只有像任老師這樣用這種含有九分感情之蜜的甘露去滋潤“幼苗”，“病苗”，他們才能茁壯成長，成為對國家有用之人。

三、為每一位學生樹立自信心

幫助學生建立自信，就是為之奠定成功的基石。心理學家告訴我們，自信會產生心理的內在驅動力，促使一個人有良好的表現。許多情況下，有了自信，事情就成功了一半。

她每接一個新班，都會幫助學生樹立我能行的自信心。當學生有了信心，也就為今后的教育取得良好的效果打下了必要的基礎。在教學過程中她時時幫助學生樹立自信心，特別是對那些學習基礎較差的學生，她更是“以表揚為主，批評為輔，少注意他們的缺點，多發現他們的優點，讓他們有成就感，使他們相信自己并不比別人差”。表揚和鼓勵可以使學生情緒高漲，調動起內在的潛力。

好孩子是夸出來的，而批評、諷刺、挖苦只能讓學生產生逆反心理。人所共知，大禹治水，重在疏導，治水不能光靠堵，教育學生同樣不能光靠批評。在他接的班里，后進生較多。第一次開家長會時，學生們都很擔心老師會給他們告狀，有個學生說：“家長會是我們的受難日，會后準是一頓訓斥，沒準還得挨頓打”。另一個學生說：“這已經是咱們的家常便飯了，愛怎么地就怎么地吧”。而他卻出乎學生的意料，對他們的缺點只字未提，反而把每個人的優點和進步給予表揚和肯定。會上還對家長說：“不要放棄自己的孩子，少責罰多關心，相信自己的孩子能學好能變好”。在家長會上，家長臉上沒有尷尬的表情，有的是希望的笑容。家長們對任老師的做法表示認可、贊賞。第二天學生對她說：“老師您真好，這是我第一次開完家長會后沒挨訓斥，感覺真好。以后我們一定努力學習，爭取及格，不再拖咱們班的后腿”。他聽后很欣慰的說：“我相信你們能夠做到，我期待著你們的進步，你們還可以把目標定得再高點。”

愛學習好的孩子不難，可愛學習不好，反應又慢的孩子就很困難了，這更需要教師有耐心和自信心。作為教師千萬不要放棄他們，相信通過師生共同的努力，他們進步的空間更大，想進步的愿望更強烈。而他們的點滴進步，對父母來說都是莫大的欣慰。

四、建立良好的師生關系

“親其師，而信其道”，這句話說明了良好的師生關系在教學中的重要性。我們都有這樣的體驗，當你遇到不順心的事時，你就愿意找你的好朋友訴說，而他對你的勸解你最容易接受。融洽的師生關系會使你的教學取得好的效果。為了與學生建立良好的師生關系，任老師課間十分鐘常常和學生們坐在一起聊天，批改作業和試卷時，常常寫一些鼓勵學生的話：你這次作業做得很好，要再接再厲；你是個聰明的男孩，理解能力很強，你的學習一定很棒等等，雖然只是短短的一句話，卻可以增進老師和學生的感情。到了初三，學生的學習很緊張，沒有時間和他們交流，她就在每個學生作業后面針對不同的學生寫上不同的祝福。這個本就成了師生溝通的橋梁，他們有什么話要對老師說就寫個便條夾在里面，他便給他們寫回話。就是這個小小的便條，在他和學生之間架起一座心橋，使她和同學們的感情更深了，也使他的教育教學取得了良好的效果，學生的成績有了大幅度的提高。

有一次在教師節那天，一個學生送給任老師一個筆架，她回到辦公室里拿了一個新的筆記本轉送給這個學生，并在本的第一頁上寫道：謝謝你送我的禮物，但是老師最希望看到你的好成績。這個學生回家對他的母親說：“媽媽我沒想到我們班主任會送我一個筆記本，還寫著希望我能取得好成績，我一定努力學習。”接下來的多次考試中他都取得年級第三名的好成績。他母親高興地說：“這孩子的變化真大，竟然取得了這么好的成績，這都是任老師的功勞呀！”

這么個小小的筆記本，竟起了這么大的作用。這件事使她深受啟發，為什么總是節日學生送老師賀卡，老師不能送他們呢？在元旦，她就給班里每個學生買了一張賀卡，并針對學生的不同情況，寫上祝福語和對他們的希望。當她把賀卡送給學生時，看到了一張張笑臉，聽到了一聲聲謝謝，她心里有說不出的高興。有個女生特別愛生氣，任課教師也說：“你們班的李某可是批評不得。”任老師也找她談過話，收效不大。在她的賀卡里寫到，微笑會使你更美麗。后來她變得開朗愛笑了，也能接受老師的教育了。她把學生不易接受的批評，寫到賀卡里，變成了對他們的祝福和希望，這樣學生很容易接受。

建立良好的師生關系，要尊重學生，平等公證的對待每個學生。師生之間建立起真摯的感情與正常的尊師愛生的關系，才能取得好的教學效果。師生間關系親密融洽，和他們交朋友，教師能及時地了解學生情況，有針對性地進行教學與指導，學生的進步自然就快，我們的教育教學一定會收到良好的效果。

五、身教勝于言教

古人說：“身教重于言教。”榜樣的力量是無窮的，老師的一言一行無時無地不在影響著學生。只有時時處處做學生的表率，才能在潛移默化中培養學生形成文明的舉止和高尚的人格，以無窮的魅力和有素的修養促進學生健康成長。使學生學習知識的同時從老師的身上學習做人的道理。

要求學生做到的教師首先應該做到，教給學生做不如親自帶著做。學生打掃衛生是經常的事，可就是這常見的事中，孕含著我們的教育方法。任老師剛接這個班時，每次大掃除，都讓衛生委員把任務分配下去。任老師則從頭至尾在監督他們，告訴學生這應該再掃一掃，哪兒沒掃干凈，還時不時的批評學生，這么多人都做不干凈，能力怎么那么低。這樣下來她感覺嗓子不舒服，身心都覺得累。

怎樣才能讓他們自覺的完成而且做得干干凈凈呢？后來她不再說他們，而是拿起笤帚把學生沒有掃干凈的地方掃干凈。第一次學生們并不在意，幾次以后就有學生主動過來，說：“老師還是我們來做吧。”她說：“咱們一起干吧。”從那以后，衛生死角也都干凈了，以后每次任老師都和學生們一起干，還能借助這個機會跟他們聊天，不僅衛生好了，同時還拉近了師生的距離，增進了師生的感情。

每當她進班發現地上有紙或粉筆頭時，都會彎腰揀起來，當她撿起學生桌子或椅子底下的紙時，雖然什么都沒說，但以后她發現，進班時，地上再也沒有紙了。這些小事，讓她深刻認識到：身教更勝于言教。把教育好每個學生作為自己追求的目標，在這個平凡而又偉大目標的激勵下，任老師以滿腔熱情投入到教育教學工作中，把愛撒在學生的心田。

第三篇：優秀班主任事跡材曉紅

優秀班主任事跡材料

孜孜不倦求索

兢兢業業育人

桐城中心校馮家莊小學

李曉紅

我是1986年參加教學工作的，在二十多年的教學實踐中，我孜孜不倦求索，兢兢業業育人，在偏遠農村小學耕耘著，成長著，收獲著，取得了一次又一次令人欣慰的成績。

工作二十八年來，我擔任了二十七年的班主任工作。對小學而言，作為班主任就更需要有百倍的耐心和責任心。如何讓這些小學生成為高素質的優秀學生呢？這是我在繁忙的教學工作之余思考最多的問題。于是，為了培養學生一個好的行為習慣，我得早出晚歸地去督促；學生不會讀長句子，我得一句一句地教他們讀書；學生的握筆姿勢不正確，我得大手握小手地一個一個教他們握筆；學生為了一點小事鬧情緒了，我得耐心地與犯錯的孩子談心，幫助分析原因，告訴他正確的做法。因為我深信，只要用無私的愛做畫筆，就一定能繪出人間最炫爛的圖畫。

多年從事班主任的工作，我非常注重學生的德育教育。二十多年來，我始終覺得在給學生傳授知識的同時，更應該教會他們許多做人的道理。我常利用晨會、班會的時間跟學生談心，教育他們先要做好人，再做好學問，一個人的品德是最重要的；常在學生犯錯誤的時候，給予他們正確的引導；常在他們膽怯的時候，用表揚來鼓勵他們，讓他們信心倍增，使他們的學習和生活表現得更加出色；我也常在學生之間鬧矛盾的時候，對他們說在大家庭中要學會謙讓、寬容別人。正是在這樣的氛圍中，學生漸漸地長大了，懂事了，許多學生分別在學 校、聯校獲得“優秀少先隊員”、“優秀學生干部”等光榮稱號。我還在班級開展了 “還草坪一片綠色”、“儲蓄文明，健康成長”“美好的一天，從一個好習慣開始”等一系列德育主題教育。低起點、近距離、大目標、長效益，在實踐中讓學生學會從小為祖國、為社會、為人民服務，牢固樹立心中有他人、心中有祖國的思想，在學生中收到了良好的效果。

我一直認為“優化人際環境，營造和諧氣氛”對一個優秀班集體的形成至關重要，因此，我要求每個學生能夠對自己，對班級有責任感；把對集體的榮譽和個人榮譽統一起來；我注重全班每個學生在各項提高素質活動中的表現，同時也能注意發現學生在各個方面的智慧，積極尋找結合點。因此，我所帶的班級，不管時間的長短，都有一個共同的特點——班風正、學風濃、凝聚力強。

一份耕耘，一份收獲。由于自己的努力拼搏，我所任教的班級，不僅班風正，學風濃，成績不斷提升，而且，各種活動開展的有聲有色，學生綜合素質明顯增強。在學校舉辦的慶“六一”文藝節目表演中獲得一等獎，在桐城中心校舉行的讀書、寫字、講故事、古詩文誦讀、演講、跳繩等比賽中，多次獲得優異成績，綜合量化獲得第二名的佳績。

成績只能說明過去，今后還需更加努力。我要繼續堅守著三尺講臺，辛勤耕耘、開拓創新、默默奉獻，再創輝煌。

第四篇：優秀班主任事跡材1

優秀班主任事跡材料

我畢業于齊齊哈爾師范學院黑河分校，自1995年參加教育工作以來，我一直擔任班主任工作。我把滿腔的熱情全部傾注到了學生身上。十幾年來，我所帶的班班風正、學風濃，在學校的歷次考試和各種文體活動中始終名列前茅，多次受到學校的表彰，分析其中的原因，我想有以下幾個方面：

一、班級是進行教育、教學的基本單位，只有營造一種活潑、和諧的班級氛圍，尊重學生的積極參與，尊重學生的主體地位，才能充分調動學生的積極參與意識，培養學生的創新精神。我根據小學生調皮好動、好勝心強，喜歡新鮮事物的年齡特點，我給學生提供豐富和富有情趣的課外活動。如藝術節，班級開展“詩歌朗誦會”、“小小故事大王”、畫一畫“美麗的校園”，形式多樣，趣味性強，學生有了顯示自己才華的機會，參與意識濃厚，自理自治能力在潛移默化中逐步形成，培養了學生的競爭意識、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力。我跟同事說：“同學們都想為班集體出力，作為班主任一定要為他們創造機會，讓學生在‘主動’中發展，在‘合作’中成長，在‘思索’中創新。”

二、愛自己的孩子是一種本能，愛別人的孩子是一種神圣。師愛放射著人性光芒的理性的愛。老師對學生的這種理性的愛，能喚醒學生身上一切美好的東西，激發他們揚帆前進。我的班級里，始終洋溢著一股暖流，似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每個學生的心中，滲透到每個家庭之中。班里有個女孩叫李美玲。她學習很好，可是就是不敢在同學面前發言，只要站起來就緊張，一個字也說不出來。同學們都替她著急。她也成了班里有名的“膽小生”。為了幫助她練習膽量我經常課上提問她，都是些很容易的問題，怕她遇到難題緊張就更不敢說話了。并且私下經常找她談心，鼓勵她。她終于有一天大膽的走上講臺，而且毫無羞澀的讀了起來。同學們也很激動，在她的領讀下，都放聲的讀了起來。有一位同學曾這樣評價她的領讀。他說：“老師，今天李美玲雖然讀的不是很流利，但是她終于可以大膽的走到前面來了。我覺得她今天是最棒的！我們應該向她學習，勇于向自己挑戰。”我聽了之后很是欣慰，看著孩子們的成長，心里有說不出的喜悅。老師的細心關愛就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。我們班的于廣東同學，他是一人留守生，母車禍身亡，父親長期在外打工，他得不到母愛又很少得到父愛，我看在眼里，急在心上，我經常給他洗洗頭，洗洗臉，衣服臟了，就把自家孩子的衣服給他換上。我對學生的愛和對自己孩子的愛是同等的，學生有時感冒發燒，頭疼腦熱等我都及時領他們上醫院看病，記得有一次茹東南同學由于踢球把腳崴了，我趕緊領他去醫院請醫生治療，付醫藥費。我自己孩子有病我沒有親自去，記得那是我教畢業班離考試時間只有十多天，我的兒子突然肚子疼，我和孩子他爸都抽不出時間，只有讓婆婆領他去醫院看病，當我想起這件事，我感到心酸，我雖然是個好班主任，但我不是一個好媽媽。做為班主任要愛生如己，像愛自己一樣愛學生，愛無言卻深沉凝重，愛無聲卻馨香遠播，我將用汗水和淚水去澆灌。

班主任在工作中都會遇到學困生，學困生雖然只是少數，但他們往往集許多缺點于一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之后極容易再犯。針對這樣的情況，我總是用寬容去溫暖學生的心靈，摸清后進生的思想實際并與家長進行溝通，準確找出學困生認識上的差距，雙管齊下，用愛心、誠心去感化他們、接近他們，跟他們說心里話，并用恒心和耐心來轉化學困生，偏重表揚，著眼進步，從最基礎的知識入手，不辭勞苦，不言放棄，給時間，給機會，為學困生創造一個寬松的良好的學習環境。并號召優生幫助學困生，采用“一對一，一幫一”的形式，學困生獲得了友誼之手的援助，不斷縮短與中等生、優生的距離。比如：邱澤彬同學常因懶惰而忘了做作業，找他談話他會答應老師今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業來。你無論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應萬變。怎么辦？不斷的失敗使我不得不重新考慮轉化他的方法。有一次，我發現他完成了某一項作業時，就及時表揚他，并獎勵他一個“笑臉”，幾天下來，他也能和另外的同學一樣能享受到成功的喜悅。現在，他基本能按時完成作業了。

三“積學以儲寶，酌理以富才。”為了更好地勝任班主任這個工作，多年來，我遨游在教育的海洋中，如饑似渴，認真雕琢自己。工作之余，還從各種書籍諸如《班主任之友》《德育報》報刊雜志中吸收先進的教育教學理念和班級管理理論以彌補自身的不足。一路艱辛一路歌。我所帶的班級多次被評為校優秀班集體，所輔導學生參加各級各類競賽，均獲比較好的成績，教育是常新的，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”為了進一步提高教學水平，我一直積極參加省、市、縣等各級組織的教師繼續教育培訓，不斷充電，緊跟時代步伐，潛心鉆研新課程，不斷提高業務水平，積極參與網絡研修，借助這個平臺走出去，跨區域學習。近幾年來取得了一點成績：我撰寫的論文《班主任如何處理學生的“不敬”》、《淺談素質教育的內涵》、《改革教學評價方法的實踐與探索》、《新課程下教師的地位和作用》等論文分別獲得了不同級別的獎；我參與研究的課題《鄉鎮小學“學困生”的成因及轉化策略》獲地級科研課題獎；近幾年，又先后獲得了市級優秀教師和市級課改先進個人等榮譽稱號。

近觀眼前滿目春，放眼遠處春更濃。我相信：只要俯下身子，瞅準前方的路，一心為了學生，一心為了教育事業，傾情注愛，用愛心與智慧耕耘。不斷學習,科學管理,不斷創新,就一定能取得更大的成績。

第五篇：優秀畢業生事跡材

優秀畢業生先進事跡材料

姓名：余麗武

性別：男

民族：漢

籍貫：江西-九江

1991年10月出生，共青團員

景德鎮學院數學與信息工程系2011級計算機網絡技術班學生

在校期間獲得獎項情況：

2011-2012學獲得“二等獎學金”、攝影大賽“一等獎”

2012-2013學獲的“二等獎學金”、“勤奮學習標兵”稱號

期間還獲得過多項社團榮譽獎。

主要事跡：

這三年來，他認真學習，勤奮刻苦，學習成績在班級中名列前茅，且自身品德高尚，孝敬父母，尊敬師長，與同學之間互相幫助，團結友愛，熱愛勞動，有積極的進取心。熱愛祖國，擁護中國共產黨，積極向黨組織靠攏，積極向先進黨員學習，樹立振興中華的遠大理想，并有為之奮斗的決心和行動，是一個具有遠大理想并能積極進取的青年學生。

政治思想上，他思想積極要求上進，能夠不斷提高政治素養。迫切要求加入中國共產黨，為他院努力工作有強烈的使命感。入校后他就向黨組織遞交了入黨申請書，處處以黨員的標準來嚴格要求自己。為了提高政治理論修養，他主動查閱有關文獻書籍，并且利用它不斷深刻的剖析自己，修正自己思想認識偏差的地方，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，并帶動周圍同學努力學習掌握專業知識，積極努力工作。在平日的生活里認真學習馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論，“三個代表”，“科學發展觀”等重要他黨的指導理論和思想。他堅信中國共產黨是最偉大、最先進的黨派，不斷增加黨對建設中國特色社會主義的信心。

學習上，他能夠認真刻苦，勤于專研。經常通過去圖書館和上網等方式查閱資料來充實自己。對于網絡專業知識的難點，能夠做到很好的預習和復習，同時養成上課認真聽講，做

筆記的好習慣。樂于向同學和老師請教，爭取搞懂每一個知識點。下課能夠做練習鞏固學過的知識，扎實基礎。皇天不負有心人，上學期以優異成績通過了各科考試和英語三級，并且獲得了“二等獎學金”。在自己取得優異成績的同時，不忘幫助其他有困難的同學，帶領本班同學積極建設良好的班風和學風，團結班干部，細微周到的服務廣大同學。

生活上，他生活樸素，樂于助人。時刻關注同學們的心理問題，解決同學生活，學習中的困難。以一顆坦誠的心，幫助同學們搞好學習，培養積極樂觀的生活態度。同時，注重豐富自己的課余生活。在從事多項社團工作的過程中也取得了一定的成績。擔任了輪滑社社長助理，交誼舞社團中踴躍報名表演獲得了“學生社團活動積極分子”稱號。同時又是電子協會網絡部長積極參加社團組織的活動。現在，如今他依舊積極參加各種活動，用勤奮譜寫明天，用自己的努力證明青春的激情。

工作上，他積極響應校團委、院黨委的號召，積極投身于大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動，2012年參加“三下鄉”社會實踐活動，并被評為“社會實踐先進個人”。而且他在本校和校外開展了義務維修活動，在參與各項志愿活動的同時，他的工作能力得到了提高和認可，并獲得了諸多榮譽：先后被評為“校級優秀團員”“社會工作先進個人”綜合治理先進個人”“校 級 優秀學生”。在青年志愿者工作期間他體會到了一名當代志愿者所應承擔的責任和義務，更認識到當代一名大學生的未來奮斗目標

他能夠體貼家人，放假回家幫忙做家務，替家人分憂解難。主動的與家里人交流，增進彼此的了解。相信在以后的學習中，他會更加努力的提高自身的素質和修養，提高自己的工作能力，發揚成績，克服缺點和不足，使自己成為一名優秀的大學生。在以后的生活中，他也會不斷的鍛煉自己，不斷的接受挑戰。在這個競爭激烈殘酷的社會，他用自己的信念與努力譜寫著絢麗的青春樂章，青春的路上沒有驛站，面對鮮花和掌聲，他依然邁著前行的步伐，因為她一直相信，只要自己肯努力，是金子總會發光，總一天她會闖出一片屬于自己的天地

在今后的學習生活以及工作中，他必定會更加努力來換取美好的明天。