第一篇：縣級優秀班主任事跡

縣級優秀班主任事跡

作者：嶺集中學 出自：安徽省懷遠縣嶺集中學 瀏覽/評論：459/1 日期：2009年7月3日 20:49

嘔心化春雨 傾情撐藍天

———記嶺集中學優秀班主任葛允民

葛允民，男，1968年11月出生。1988年畢業于懷遠師范學校。畢業后被分配到懷遠縣嶺集小學任教，1992年9月至1994年7月在蚌埠教育學院脫產進修學習，畢業后，調到嶺集中學任教至今。2006年又參加阜陽師院本科學習。多年來擔任班主任工作，并一直代畢業班語文教學工作。

他自參加工作以來，熱愛祖國，擁護中國共產黨，忠誠黨的教育事業。多年來如一日，在自己平凡的工作崗位上，踏踏實實，兢兢業業，勤勤懇懇，任勞任怨，嘔心瀝血，無私奉獻。為發展農村地區的教育事業，培育一代有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人，付出了辛勤的勞動，做出了突出的貢獻。在政治思想、業務能力等方面都取得了可喜的成績，深受師生的贊譽，并且獲得社會的好評。多次被鄉、校評為優秀班主任、先進工作者。為了營造尊師重教的社會風尚，特將他的工作點滴小事加以梳理。

一．業務能力的提高

首先表現為思想水平的提高。十幾年來，他辛勤耕耘，無論作為一名教師，還是班主任，他始終堅守著“教書育人，無私奉獻”的人生信念，成為學校教師的楷模。經常讀報刊雜志，看一些先進事跡材料，以此來指導自己的所作所為，每晚他都收看中央電視臺的新聞聯播，積極學習胡主席的“八榮八恥”，思想覺悟不斷提高，被校領導定為思想行為過硬的教師。

其次是教學能力的提高。他從事教育多年來，能夠認真地研究教材。為了課堂上能把同學們教好，他認真備課寫教案，每天晚上熬到深夜，不僅認真鉆研教材，還閱讀了大量的教學參考資料，因此課堂教學變得生動活波，耐人尋味。為了大面積提高學生成績，他根據學生實際情況，制定切實可行的教法，因材施教，不斷提高教學能力，上完一節課后并不是往后一放，置之不理，而是細心檢查這一節課的不足之處和成功之處，學生有哪些疑惑的地方，他都一一詢問做好教學后的札記。在教學中他特別重視思想教育，宣傳黨的教育方針，提倡“五講四美”，做到既教書又育人。作為班主任，他經常利用課余時間，以各種渠道向學生傳授有益知識，來豐富學生的課余生活，通過舉行學科競賽、朗誦比賽及百科知識搶答賽等活動，來激發學生的學習興趣。功夫不負有心人，經過長期的努力，學生學習興趣濃厚了，學習成績提高了，在全校及全學區舉行的學科競賽中成績一直排在前列。2002年5月在懷遠縣舉行的初中語文課優質課評選中榮獲“三等獎”。2002年又獲得看疃鄉“優秀班主任”稱號。

二．注重特色學生的培養和后進生的轉化

從初一開學，他根據學生的成績及學生的愛好，組成興趣小組，課余時間加以輔導，使同學們的學科天賦得以充分的展示，在上級舉辦的書畫比賽、愛國主義教育讀書活動中均取得可喜的成績。作為班主任，他也非常注重后進生的轉化工作，注意以“身教”促“言教”去影響學生，他每天總是第一個走進教室。后進生在開始時都很自卑，學習上沒有信心，在他們身上存在著很多的不良習慣及缺點，老師和同學常常因此歧視他們，使他們抬不起頭來，為了消除他們的自卑心理，葛允民進行深入的了解，努力去發現他們身上的長處，挖掘他們的積極因素，使之樹立信心，增添前進的勇氣。如他班的劉二虎同學，因父母離異跟著父親生活，父親對劉二虎的教育簡單、粗暴。在這樣一個不健全的家庭環境里，劉二虎既得不到母愛，也得不到父愛，便產生一種自卑的心理。針對他這種情況，葛允民多次找他談心，分析了學習不好的主要原因是上課不認真聽，作業不能按時完成，并且指出劉二虎身上的閃光點。想不到這一次談話竟起到了意想不到的效果，在一次英語小測驗中，劉二虎居然得了70多分，這對他來說是一個很大的進步。這時班主任葛允民抓住這個有利契機，及時給予表揚和鼓勵，鼓勵劉二虎以此為起點，再加一把勁。這小小的表揚對劉二虎是一個莫大的榮幸和很大的鼓舞，同時，又因勢利導，對劉二虎各方面提出更高的要求，使劉二虎徹底擺脫自卑的心理。從這以后，劉二虎同學在各方面進步都比較快。經過他的努力，他班好些差生都得到轉化。

三．以情感人，激發學生的激情

國家教委提出要把思想教育放在優先發展的地位，所以在教學中，葛允民始終注重思想教育和感情投資。他在工作中嚴格要求自己，為人師表，以身作則，做學生的表率，中學生有較強的模仿性，班主任的一言一行，一舉一動對學生的教育有較大的影響，他經常開展學雷鋒活動，在教室里掛上“好人好事”記錄簿、“有禮貌的學生”記錄簿、每學期期末舉行評比，并進行發獎，使同學們道德水平大大的提高。對待學生他注重以情感人，用真情感化學生。比如2003年他班有一個叫劉素俠的同學，因家庭困難開學時交不起學費而輟學，他到劉素俠家耐心地做思想工作，并當著學生的面捐了150元錢，并發動學生進行募捐活動，幫她備齊學費，使她重新回到校園。過后，這位同學感激地對他說：“老師，謝謝您，沒想到沒錢也能上學。”后來這位同學為感激他和同學們，學習很努力，成績很快提高上去，2004年中考考取重點高中。今年暑假開學，他班有個叫劉曉紅的女生因父母雙亡，家庭十分困難。但成績優秀，在他的積極倡導下，全體師生進行了“獻愛心”活動，募捐的資金達2000余元。幾年來，在他的精心教育下，學生的思想覺悟逐步提高，被學校譽為思想過硬、思想穩定思想素質較高的班級。他本人也多次被評為“先進工作者”。

四．加“油”充“電”，開拓創新

現代社會發展突飛猛進，教育事業迅猛發展，知識更新較快。在教學中他深感以前的知識很難適應現在教育，很難提高學生的能力，于是他利用課余時間努力學習教育教學新理念、學習電腦、學習新的教育思想和教學方法，培養學生的能力，培養學生的創新意識，每年他都訂閱大量教學參考資料，比如《中學語文教學參考》、《語文學習》等，他都認真研讀，特別是一些新的教學方法都要認真摘抄下來并結合教學實際，靈活的加以利用。為了教學上居高臨下，他趁課后堅持自學一些與語文課程相關學科，因為現在考試內容學科相互滲透。在課余時間經常學習一些新的教學理念，寫一些心得體會，教學盡量貼近學生生活。所代學科深受同學喜歡。2005年有3位同學在鄉作文評比中獲獎。他本人在學區優質課比賽中獲獎。知識深了，思路闊了，教學上也得心應手了，的確功夫不負有心人，通過自學的努力和經驗的結合，教學能力有很大提高。

五．認真做好家訪工作，鞏固并提高入學率

當今社會是商品經濟社會，廠礦企業急劇增加，需要的人越來越多。一些家長急功近利，讓自己的孩子十五、六歲初中沒畢業就出去打工掙錢，特別是經濟落后的邊緣地區更是嚴重，針對這種情況他積極做好學生的思想工作，通過事例結合社會發展情況向學生說明知識和能力的重要性，只有學好本領，將來才能有所作為，為家鄉和祖國建設多做貢獻。星期天、節假日葛允民主動走訪學生家長，苦口婆心說服家長支持學生上學，打好基礎，在他的積極宣傳和勸說下學生入學率、鞏固率有很明顯的提高，幾乎沒有什么流失。另外通過家訪讓家長和學校協同起來，共同管理學生。學生的成績有明顯提高，學生的信心大增，通過家訪，溝通了老師及家長、學生與家長的心理，使班風、學風有很大的轉變，班級凝聚力和戰斗力不斷增強。葛允民老師懷著強烈的社會責任感對教育事業的忠誠，贏得了學生的愛戴，受到了領導和同事們的贊揚，在平凡的崗位上創造了不平凡的業績。如今，葛允民老師依然在教育教學的第一線勵精圖治，在成績面前，葛允民說：“成績和榮譽的取得與學校領導的關心和老師們的幫助是分不開的，今后的教學道路還很長，我將認真履行自己教書育人的天職。愿為我所鐘愛的教育事業奉獻自己的青春，我無愿無悔。”

第二篇：優秀班主任主要事跡

優秀班主任主要事跡

認真做好班級工作，把養成教育作為班級德育工作的重中之重，從點滴入手，從細節抓起，在語言文明、學習自覺、說普通話、寫規范字及節約一粒米、一滴水、一度電等方面嚴格要求自己。利用出黑板報、國旗下講話、星級評選、征文比賽、小學生日常行為規范知識競賽等活動，使學生從小養成良好的行為習慣。開展學雷鋒活動，對好人好事及時進行表彰和鼓勵，學生爭做好事蔚然成風。

課余時間開展豐富多彩的活動，如安排學生進行“捉人”、“老鷹抓小雞”等游戲和跳繩、打籃球、打乒乓球、演講、讀好書、背古詩、練書法等活動，使同學們身心快樂、全面發展、健康成長。

注重加強班級文化建設，營造德育教育的氛圍。教室墻壁上懸掛體現學生良好行為習慣養成教育的精美版面和豐富多彩的班級文化展示臺，既有體現“童心、童趣、童真”的各方面的才藝展示，又有體現榮辱觀教育的評比欄。

建立網絡平臺，延伸拓寬教育教學的空間和時間。我們班有QQ群，老師在網上給同學解惑，和家長溝通，即融洽了師生關系，又與家長取得了共識，聯手做好教書育人工作。

培養學生較好的學習習慣，如合理安排時間，有計劃的學習的習慣；預習和課前準備的習慣；溫故而知新，自學的習慣，語文數學成績均處年級平均水平之上。

重視體衛工作，督導學生認真做“兩操”，開展各類體育活動，保證每天陽光一小時。

第三篇：優秀班主任主要事跡

優秀班主任主要事跡（2009、9）

我熱愛祖國，熱愛班主任工作，在繁忙的工作中，我閱讀了大量的教育理論書籍，認真學習教育教學理論，及時更新教育觀念，不錯過任何一次外出學習聽課的學習機會，虛心向別人學習，取長補短，努力提高自身的政治、思想、業務素質。

在教學中，我面向全體，因材施教，認真上好每一堂課。在生活、學習上無微不至的關心每一個學生，承認學生的個體差異，使他們不僅在學習上有所進步，而且在心理上也能健康快樂的成長，和孩子多一些情感的交流，給孩子多一些關愛，讓學生在被欣賞中體驗到學習的快樂。我積極探索新的班級管理模式，注重培養學生的養成教育、習慣教育，注意培養學生的自我挑戰意識，挑戰自我，超越自我，鼓勵他們毛遂自薦當班干部，并放手把班級交給他們自主管理。通過一系列的班級創新管理，所帶班級在紀律、學習、衛生等方面成績斐然，多次被評為“文明班級”。

構建和諧的家校關系，我通過打電話、寫信、家長會等方式積極向家長了解孩子的表現情況，對于孩子在校的表現情況，爭取在第一時間和家長取得聯系，溝通交流。以便于把問題及時解決，讓家長看到老師的努力和認真。送出的是責任與真情，贏得的是信任與尊重，獲得的是理解與支持。我將堅守我的班主任陣地，恪守自己的諾言，用自己的真誠與愛心，積極與進取來實現我人生的價值。

第四篇：優秀班主任事跡

優秀班主任事跡材料

峰峰礦區第一小學

王肖肖，女，大學學歷，小學語文一級教師。現任邯鄲市峰峰礦區第一小學班主任工作。十幾年來，任勞任怨，一心撲在工作上，恪盡職守，甘于奉獻。曾獲邯鄲市青年崗位能手、邯鄲市優秀輔導員稱號、礦區教育局嘉獎、區教育局優秀、區輔導教師獎、全國首屆中國小作家杯征文大賽中授予優秀輔導教師獎等。

敬業與創新是干好班主任工作的前提。做為一名教師，尤其是班主任教師要有勤勤懇懇的創新意識，才能成為一名合格的教師，因此，在教育教學中，她愛崗敬業，默默奉獻，甘為人梯，以“勤勤懇懇做事，踏踏實實做人”為自己的座右銘，把自己的青春和熱血奉獻給黨和人民的教育事業。她熱愛本職工作，關心愛護學生，嚴格要求，文明執教，努力提高自身政治、思想、業務素質，不斷更新、提高她的教育教學工作；尊敬領導，團結同事，遵守學校各項規章制度，服從學校安排，認真聽取同事教育教學工作中好的經驗教訓；以誠待人，處理好同事之間的關系，互相取長補短，促進教育教學工作的全面、順利地展開，具有良好的團結協作精神。

在管理學生方面，她引入分層管理，實施“耐心教育”，堅持對學生“動之以情，曉之以理”，她認為愛心溫暖和師生情感交流在學生教育轉化過程中，也起著無可替代的作用。“感人心者莫先乎情”，往往老師一句關切的話語，一個親切手勢都會給學生帶來無限溫暖，點燃他們進取的火花，從而拉近師生間的距離。同時還意識到學生是學習活動的主人，是發展的主體，學生有權力對班級的各項管理發表自己的意見，發揮自己的主觀能動性。為此她推行了“學生值周制” “班干部輪換制”。這些舉措極大地調動了學生參與管理的積極性，促進了學生自我管理能力的提高，確保了班級教育教學秩序的穩定。

盡心的工作換來可喜的收獲：2005年校最佳說課；2006年全國首屆中國小作家杯征文大賽中授予“優秀輔導教師”獎；2008年校學生演講比賽中優秀輔導教師獎；2010年校先進工作者；2011年區教育局嘉獎；2011年區教育局優秀，2002年區“文明美讀伴我成長”獲輔導教師獎，2012年校星級教師，2012年市青年崗位能手，2012年市優秀輔導員，2012年市青年之星。

2005年在華北五省市教育學會第十四次協作交流會上撰寫的論文《我和學生一起合作成長》被評為三等獎；2008年在少年素質教育報上發表論文了《淺談語文教學中的創造性》；2008年撰寫的論文《愛灑童心》在區中小學教師中級專業技術職務資格論文評選活動中榮獲三等獎；2008年在邯鄲市小學科學優秀教學教案案例評比中《紙的秘密》一課榮獲二等獎；2009年在區中小學思想道德建設成果展評選活動中獲三等獎。

第五篇：優秀班主任主要事跡

優秀班主任主要事跡

2003年7月我從懷遠縣師范學校畢業后，參加了五河縣教師招考，成功成為一名光榮的人民教師。參加工作的第一年，我便接手了班主任工作。剛剛參加工作的我，沒有任何經驗，有的只是書本上的理論知識。于是我積極向同事們“取經”。一段時間后我便熟悉了班主任工作。當年的班主任工作就獲得了校領導和同事們的認可與表揚。

由于工作表現突出，2004年9 月—2007年7月，我連續三年擔任班主任工作。所謂“初生牛犢不怕虎”，在一股不服輸的沖勁下，我一次次接受挑戰，一次次接手了上屆班主任所頭疼的班級。由于常常接手這樣的班級，所以花費的時間和精力較多，而收獲的成果也更豐富，積累的經驗也更多。在這幾年中，無論是班級成績評比、衛生評比、紀律評比、還是兩操評比等，我的班級均名列前茅，較以往有較大幅度提升。

2007—2008學，由于學校工作需要，我的教學工作量太大，所以沒有再擔任班主任工作。但僅僅一年后，2008—2009,2009—2010兩學年，我又連續接手班主任工作。再次擔任班主任，我可謂是輕車熟路，一切工作有條不紊。首先，向上屆班主任咨詢該班的情況，再仔細觀察班級中每個人的能力及性格，然后根據每個學生的能力及性格分配班級工作，并隨時根據需要進行調整，打破終身制。

然后，樹立班級榜樣。如學習之星、運動之星、文明之星、音樂之星等。讓優秀學生有成就感，也讓其他學生有學習的榜樣，追趕的目標。

平時，要隨時掌握班級動態并及時處理突發事件，更要多多關注后進生及愛調皮的學生。要轉變他們必須先感化他們，要給予他們更多關愛和幫助。讓他們感受到班級的溫暖，并讓他知道他也是班級的一份子，班級建設也需要他們的努力??

今年，我又是六年級的班主任。雖然有很多事情要做，但每每走在路上遇到以前的學生喊我一聲老師，并向別人介紹說，這是我的班主任時，我的心里還是覺得很自豪，很幸福，我覺得一切的付出都是值得的！