第一篇：樂中啟智 趣中益德（推薦）

樂中啟智

趣中益德

-----公園路中學黨員康軍先進事跡

康軍，定西市安定區公園路中學數學高級教師，中共黨員，1988年參加工作。甘肅省青年教學能手，定西市中小學教學骨干，安定區學科帶頭人，公園路中學辦公室主任。作為一名教師，20多年來，他以實際行動詮釋著對教育事業的無限熱愛，一直在教育教學第一線辛勤地工作著，樂中啟智，趣中益德，處處嚴格要求自己，事事發揮帶頭作用，以較高的業務能力、良好的師風師德和突出的工作業績贏得了領導的信任、同事的稱贊和學生的尊敬。作為一名共產黨員，時時處處起著模范帶頭作用，真正做到一生坦蕩立杏壇，三尺講臺寫華章。

一．加強理論學習，不斷提升自己的理論修養

作為一名從事數學教學和班主任工作的教師，他一直注重政治理論學習，學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學習黨和國家的方針、政策和法律法規，不斷提高自己的理論素養。

自2008年組織正式接受他為中共黨員以來，他始終忘不了面對黨旗，舉手宣誓的那一刻。他努力恪守黨的準則，積極實踐自己的諾言。俗話說：水無定深，天無定遠，學無止境。畢業后,他在不斷提高自己業務素質的同時，始終沒有忘記政治素質的磨練。無數英模的成長歷程表明，要在事業上取得較高的成就，就必須有高尚的思想境

界和人格魅力，而黨組織正是這樣的熔爐和學校。為此,他自覺地加強馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的學習，樹立社會主義榮辱觀，積極主動適應社會發展和學校改革事業的需要，努力提高自身的政治理論修養。注重加強共產黨基本理論的學習和研究，探索和思考實際工作的規律、青年學生的思想特點，力求改變傳統的思路和方法，增強主動創新的意識和能力。2009年和2010年先后2次被評為校優秀班主任、優秀黨員。

二、深鉆教學，用實際工作體現共產黨員的價值

作為一名黨員教師，他非常熱愛自己的工作。他能站在教師、學生和家長的立場及處境思考問題，把學校和學生的發展需要擺在第一位，把科學發展觀和奉獻精神結合在一起，發揚吃苦在前，享受在后的精神，時刻不忘提高自身的教學修養，是該同志一直堅持的原則。自江蘇召開“規范中小學辦學行為、深入實施素質教育工作推進會”，強勢推出教育新政，提出“五嚴”規定以來，如何對學生實施減負增效，切實提高學生素質則擺在每位老師的面前。為此他表現出了非常強的主動性和積極性，不斷探索，主動承擔，有時還不得不犧牲一些個人的利益，但是他從沒有半句怨言。

為此，他在教學中，他以提高學生素質為宗旨，認真探索教研教改的新路子，針對學生的學習和心理特點，積極采用導學案，注重啟發式，總結出并進式、分點式、獨立式等教學法。從而使較差的學生經過努力夠得著，中等學生進步提高有目標，優秀學生穩扎穩打有提高，教師主導作用和學生主體作用得到了充分發揮，大幅度提高了教

學質量。2002-2010年，因教學成績優異，多次榮獲教學質量勝獎，有7次年終考核為優秀，并連續8年獲優秀班主任稱號。1999年被評為定西縣青年教學能手；2005年9月被評為“甘肅省青年教學能手”、“定西市骨干教師”。2007年被評為安定區學科帶頭人。

三、緊跟時代步伐，不斷用教科研提高共產黨員的自身能力 他參加工作以來，一直堅持不懈地進行教科研研究。多年來讓他深深地懂得：教科研的確是教師手中的“先進武器”。他先后省級課題《班級文化建設》和《》門的各級賽教、說課、研討會活動，經常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自他的知識結構和能力結構。他積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。通過他的不斷努力，教育科研工作取得了明顯的成效。幾年來，不少論文獲獎。其中2005年4月論文《談談高考復習中最后兩月的利用》獲揚州市教育局數學教研室論文評比一等獎；《勤于實踐，抓好學習的每一個環節》在縣高三班主任經驗介紹會上作發表交流；2005年12月論文《對高考復習中數學思想方法教學的思考》，在市高三數學復習研討會中榮獲一等獎；2007年4月《對高考復習中數學思想方法教學的思考》、2010年5月《用“五要”法提高高三數學后期復習》先后被省級級報刊《學習報》首版刊登。07-09期間，多篇論文在省、市教育學會上分別獲獎。2008年論文《教師，不變的選擇在縣“他的職業幸福感”論文評比中獲一等獎。2009年11月

論文《實際生活中的拋物線》被省級報刊《時代學習報》于第912期首版刊登。

四、科學管理，努力發揮一個共產黨員的先鋒作用

多年以來，他一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優秀班主任。雖然他04年、05年、06年、07年、09年每一年都榮獲“縣優秀班主任”稱號，但仍繼續加強科學發展觀的學習和實踐?；顒拥拈_展，使他更加深刻的認識到班主任的過程是自他學習,自他探索,自他提高的過程。每一次的班級活動,每一天的工作感受,每一點一滴小事都能使他從中反思,獲取不同的經驗,不同的知識。

為此，他注重積極創新，在管理中先后實施了“學習達標計劃”，“每日各科學生任務落實及行為習慣自省”，“自他完善綜合自查”，“每周小結”，“學生的學習與心理關系指導”，“學生分批次與老師座談”等做法，快速有效地規范了學生的生活習慣和學習習慣，為良好班風、學風的形成起了極大的推動作用。

今年他繼續擔任高三B部班主任工作。在目前教育新政下，學生自主學習時間多了。如何減負不減質，如何培養學生自主、高效、主動的學習，程守權老師不斷摸索、實踐，在實踐中創新，在創新中發展，制定出《努力策劃學生成功》的高三全年班主任計劃，根據高三的不同時期具體任務和學生情況，設計九個不同的主題班會，以期高三一年能有大局觀，整體推進策略能夠順利發展。在他對班級的辛勤耕耘下，學生學習熱情高漲，主動意識強，在期初學情調研測試中取

得了明顯的進步。

康軍就是憑著這份執著和堅韌，一如既往的以一個優秀共產黨員的標準嚴格要求自己，以堅定的信念，頑強拚搏的精神，求真務實的態度，在教學中樂中啟智，趣中益德，做好自己的本職工作，為我校乃至我縣的教育事業的發展做出了應有的貢獻。

歲月蹉跎，光陰荏苒，在教書育人的芳草園中，趙紅霞已耕耘了23個春秋。20多年來，他以自己的實際行動詮釋著對教育事業的無限熱愛。作為安定區公園路中學的黨支部書記，趙紅霞始終以一名共產黨員的標準履行自己的義務，時時處處起著模范帶頭作用；作為公園路中學分管教學的副校長，她始終以一名普通教師的身份嚴格要求自己，率先垂范，為人師表；作為一名兼任數學課的教師，她始終以“學而不厭，悔人不倦”的心態對待工作，始終站在教學的第一線。

拳拳愛心育桃李

趙紅霞 1987 年蘭州高等師范?？茖W校畢業后被分配到安定區東方紅中學，擔任數學教學及班主任工作，這一干就是15年。15年里，她以一個柔弱女子的細心和責任，認真上課，培養學生，迅速成為全校教育教學骨干，成為學生信得過的貼心人。她的數學課堂教學深入淺出、通俗易懂，深受學生的喜愛，教學成績在同級中名列前茅。她班上的學生集體榮譽感強，沒有出現過打架斗毆的現象，校長說“她帶的班像個班”。走上領導崗位身兼數職的她一直舍不得放下她心愛的教學工作，7年來一直擔任一個班的數學教學。在擔任東方紅中學團委書記期間，對貧困學生傾注一片愛心。她帶頭捐款、多方籌資，結伴幫扶家庭困難學生，先后有20多位家庭困難的學生受到了資助，順利完成了學業。2001年受她多年資助的王強同學以優異的成績考取了山東大學，他給趙紅霞 的來信中是這樣寫的：“趙老師，您在我最困難的時候伸出了母愛 的雙手，使我走向成功，我會加倍地學習來感激您！”學生的話語不斷激勵著她在教育這片沃土上辛勤耕耘，無怨無悔。

潛心教研譜新篇

她為人誠懇，謙虛好學，經常利用業余時間鉆研教育教研理論，豐富和完善自己的教學水平。在多年的教學實踐中，他積累了淵博的知識、過硬的技能和豐厚的教育經驗。她主持編寫的《學校綜合實踐活動》校本教材，在2008年甘肅省基礎教育成果匯報會上受到與會領導、專家的一致好評。她先后有《例談與圓有關的常見輔助線作法》等10余篇理論性、經驗性論文在《數學教學研究》等省內外報刊雜志上發表。

“一花獨秀不是春、百花齊放春滿園”。在她的帶動下，學校形成了良好的教研氛圍，7年來學校教師先后在省級以上教育刊物上發表論文120多篇,許多教師已由傳統的教育型教師向教研型過渡。她經常深入教學一線和教師們一起聽課、評課，探討教學上的疑難問題，組織教師召開新課改論壇會。在她的組織和帶動下，全校形成了爭上公開課的良好教學氛圍，形成了以老帶新、新老結合、比學趕幫超的優良教風。先后有30多名教師在各種省、市、區優質課評選中獲獎。

以人為本謀發展

2002年，趙紅霞實現了人生價值的第一次突破，她由東方紅中學的團委書記被組織上安排到剛剛建校的安定區公園路中學，擔任分管教學的副校長。

新建的公園路中學，學生是新來的，教師是全區新聘（公開招考）的。這一切，對這位剛剛走上學校管理工作并分管教學工作的她來說，是一張白紙。新的學校，承載的不僅僅是1000多個渴求優質教育資源的學子的未來，還有安定區20多萬父老鄉親和各級領導的重托。如何在這張飽含希翼的圖紙上，書寫安定教育的濃墨重彩，她苦苦思索了不知多少個日日夜夜。

為了使學校教學工作盡快步入正軌，她和學校的領導班子深入到教職工中去，多次主持召開各個部門教職工座談會，聽取大家的意見和建議，討論確立各種規章制度。先后出臺了《公園路中學教學常規管理制度》、《公園路中學校本教研制度》等充滿人性化的教學規章制度。

連續5年，公園路中學中考錄取總人數、升學率一直穩居安定區之首。經過7年多的拼搏，公園路中學初步實現了教學管理的高層次、校園文化的高品位、師生素養的高提升，贏得了社會各界的廣泛贊譽。學校先后被確立為“甘肅省教科所實驗學?！币约啊皡^課改先進集體”等稱號。在這2000多個日日夜夜里，趙紅霞付出了常人難以想象的艱辛。

2007年，趙紅霞走上了公園路中學黨支部書記崗位，同時兼任分管教學的副校長。學校黨支部是學校的政治核心，在學校教育教學工作中負有重要的責任。充分利用學?！包h支部”、“政教處”、“班主任”三位一體的德育教育網絡和開展領導班子“進班會”等創新活動，對學生進行細致入微的思想教育，收到了良好的效果，同時也受到各級領導和教育系統同仁的贊譽。

辛勤的汗水必然帶來豐碩的收獲。她先后被授予“定西市優秀教師”、“甘肅省中小學骨干教師”、“定西市學科帶頭人”、“甘肅省優秀教師園丁獎”、“定西市拔尖人才”等10多項榮譽稱號。2007年

當選為甘肅省第十一次黨代會黨代表。

“捧著一顆心來、不帶半根草去”。這是著名教育家陶行知一生獻身于教育事業的真實寫照，也是趙紅霞奮斗在教育戰線上的座右銘。20多年風雨滄桑，她始終站在教育這一塊精神高地上，守望著自己的理想，守望著那個甜美的夢，譜寫著一曲人生平凡而卓越的樂章。

第二篇：情商激勵啟智樂學

情商激勵

啟智樂學――學習型組織對語文情感教學的促進作用淺議

學習型組織是一種讓成員體會到工作中生命意義的組織形式，它的一個很重要的目的就是讓集體的力量得到最大的體現，從而實現單個個體的價值。學習型組織善于獲取、創造、轉移知識，并以新知識、新見解為指導，勇于修正自己的行為。在語文教學中如何將知識不斷創新，創建出一個好的師生溝通橋梁呢？筆者認為，運用情感教學法可以起到很好的促進作用。

曾經有人對一百多位中外科學家和藝術家進行了細致的分析研究，發現他們有著共同的特點，即爭強好勝，勤奮好學，有強烈的進取心、堅定的信念和為實現自己的理想勇于克服困難的堅強毅力。分析研究表明，一個人要在事業上有所成就，其興趣、動機、情感和意志等因素是至關重要的。美國著名作家高爾曼在他的《情感智商》一書中，把這種現象歸結為情感智商的作用。他認為，情商就是一個人對自我情感世界的理解以及情緒控制的能力。這是一種自我驅動自我鞭策的能力。有了這種能力，就能使自我潛能得到充分發揮，從而取得學習與事業的成功。因此，任何對智商的衡量都必須包括情商，否則就是不全面的。

眾所周知，人們不論從事什么活動，都與他們的積極性有關，學生學習當然也不例外，而學習興趣、學習動機、學習情趣、學習意志等情商因素是學習積極性的主要心理因素。著名教育家巴班斯基說：“在人的活動中必須有動機成分，如果一個人具有強烈的、明確的、深刻的動機，產生了積極地全力以赴地從事活動的愿望，愿意克服不可避免的困難、不利的條件和其他情況，堅持不懈地向既定目標前進，那么任何活動都會進行得更有成效，并且取得更好的效果。”學習活動也是如此。如果學生養成積極的學習態度，如果他們有獲得知識技能和技巧的需要，如果他們形成了義務感、責任心以及其他的學習動機，那么，他們的學習活動就一定會更有成效。由此可見，為了更好地完成教學任務，更有效地提高教學效果，在語文教學中，教師除了要開發學生的智商以外，更要注意開發和利用他們的情商。

一、語文教學的現狀需要情商培養

目前，中學語文教改雖已經從著重研究教師如何“教”轉向探討學生如何“學”上，然而作為學習主體的學生學習語文的現狀卻令人擔憂。一是學生中普遍存在著重理輕文的心理，認為只要數理化學好就行，語文可以帶著學習。二是對語文學習缺乏信心和耐心，缺乏克服困難的勇氣。三是部分教師上課單調乏味，仍然處于重教不重學的階段。因此語文教學效果不理想。2002年我曾對高一兩個班的學生進行民意測驗，結果顯示，對語文有興趣的學生占42％，抱無所謂態度的占47％，對語文厭煩的占11％。因此，情商培養已成為擺在語文教師面前的重要任務。只有讓學生對語文學習產生興趣，并且以極大的熱情和堅強的意志投入到學習中來，提高語文教學質量才不會成為一句空話。

情商培養的關鍵就是要培養學生學習的動力，有了這種內在動力，學生的學習活動才會有“能源和力量”，反之，學生就會喪失求知欲望。很難設想雖有天賦而厭惡學習的人會成績優異，相反，人們對于那些雖不聰明卻樂而不疲致力于學習的人總是懷有期望。

那么，如何在語文教學中培養學生的情商，最大限度地發掘學生學習的積極性呢？筆者認為，可以采用情商激勵的教學技巧。

二、語文教學中情商激勵的內涵及其作用

所謂情商激勵，就是在語文教學過程中，通過教師對教材內容的精心安排，語言行動的激發鼓勵，師生雙方情感的充分交流，把課上得生動活潑，富有吸引力，最大限度地激發學生的學習熱情，從而使學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識和技能，以取得良好的教學效果。

語文教學和其他學科的教學一樣，既需要有科學性，也要有藝術性?？茖W性要求教師講課符合科學規律，邏輯性強，講解準確、清楚、深刻；藝術性要求教師講課方法靈活，富有情感，手段多樣。總之，必須克服私塾老師式的呆板教法。由于語文教學的特殊性，從而更多地體現出教學的形象與情意的特點，這就為情商激勵提供了有利的條件。語文教師可以充分利用語文教學的陣地，通過各種激勵方式，努力培養學生對人生的積極態度，使學生的情商達到一個新的高度。首先，情商激勵能融洽師生之間的關系。如果師生之間的關系是融洽的，教學信息的傳遞就會暢通無阻，就不會有大的損耗。在課堂上，教師的語言如果說得流利、順暢，并且具有邏輯性和豐富的情感色彩。那么至少可以從情感上打動人心了。教師的行動和態度飽含愛意，和藹的眼神，溫柔的手勢，都是可以縮短師生之間的心理距離，產生友好、共鳴和信賴的效應。因此，教師情商的積累可以使師生之間的關系更加親密無間，從而使學生自覺接受教育。

其次，情商激勵能振奮學生的精神，激發學生的學習潛能。情感與人的精神是緊密相連的，教師如果注意用積極的情感去感化教育學生，增加感情投資，就能打動學生的心，鼓舞學生的積極進取精神。學生的積極情感得到發揚，消極情感就會得到抑制，從而逐漸形成一種穩定的積極心態，這樣會有利于學生的健康發展。表現在課堂學習上，學生就會情緒亢奮，思路暢通，反應敏捷，記憶力增強，學習知識來會變得更容易。

三、語文教學中如何使用情商激勵法 １、創設溫馨融洽的學習氛圍 首先，教師進入教室要親切熱情，精神飽滿，否則，故作嚴肅一本正經，或對學生不屑一顧，或苛刻要求學生，學生也就會冷漠無情或是懷有敵意。師生之間沒有心靈溝通，缺乏情感共鳴，怎能激發他們的學習熱情呢？當然，人人都有喜怒哀樂，老師有時不可避免地會把一些不良情緒帶進課堂中來，這就需要老師自己以寬容博大的胸懷來看待煩塵瑣事，以良好的心態來調整自己。

其次，教師可以根據課堂教學的具體內容創設各種情感氛圍。如在學習《荷塘月色》、《我的空中樓閣》和《故都的秋》等課文時可以帶動大家感受散文家們的浪漫氣質。在學習《記念劉和珍君》、《為了忘卻的紀念》等課文時可以讓大家感受魯迅先生的的睿智和人格力量，看清黑暗勢力的丑陋面目。這些無不對學生產生感染和啟迪，使學生受到潛移默化的熏陶。如果教師能夠很好地利用這些因素，就可以創造一種促進其學習興趣的情感氛圍。

再次，教師可以通過外表、語言、動作創設一種生動形象的場面。例如，幽默語言是平板語言環境中綻出的“一枝紅杏”，能給聽者以驅除煩悶、削減凝滯的效果，適當使用幽默語言，可以大大活躍課堂氣氛。比如，有一次我在上課時發現兩位同學在下面講話，并且還喜形于色，我馬上把其中一位同學喊起來，要他重復我剛才所講的內容，他沒有回答出來，于是我說：“剛才＊＊同學正在與同桌‘親密交談’，怎么能聽到我所講的內容呢？”同學們都哄堂大笑，這位同學也不好意思了。這樣的幽默方式比嚴肅批評顯然效果好多了。另外，適當利用夸張的形體動作也可以調節課堂氣氛。如在講實詞“震蕩”與“振蕩”的區別時，我就在臺上做打哆嗦狀以表示“震蕩就是抖動的意思，然后又像跳迪斯科一樣做左右搖擺動作，以表示“振蕩”就是左右搖擺的意思。學生都非常興奮，他們也明白了我的良苦用心。另外，利用電聲設備等現代教學媒體和表演形式來激勵，也是一種創造情感氛圍的好方法。學生在輕松愉快的氣氛中學習知識，同時也鍛煉了聽說讀想的能力，教學效果比較好。

教師的情感，教學的內容和語言動作相融合，使課堂氣氛形成一個廣闊的心理場作用于學生的心理，從而使他們主動積極地投入到學習中來。２、運用暗示法激勵學生斗志

暗示法情商激勵是指通過議論、行動、表情、服飾或環境，對人的心理和行為產生影響，使其接受有暗示作用的觀點和意見。例如，為了增強學生學習的毅力，可以結合教學內容，給學生提供諸如司馬遷、孔繁森、牛玉儒等學習的榜樣。如對作家作介紹時，增加講解名家的奮斗歷程，暗示學生向他們學習。再如，通過教師對學生的勉勵和表揚，暗示學生“你能學會”，“你的學習能力很強，再加把勁”，“相信努力總會有回報”等等。在教學中常常以鼓勵為主，“很好”、“很精彩”、“不錯”之類的評語會使使學生感到快樂和信心十足。由于教師對學生的肯定和贊賞暗示了學生的能力，從而激發學生繼續努力奮斗。有次上課時，我特意在班上表揚了一位同學，說他近來學習成績有了很大提高，作業質量比以前好多了。其實，他的作業仍然是錯誤居多，但這次表揚后，我觀察到他學習比以前認真了，作業質量也好多了?？梢?，激勵的作用是不可低估的。實踐證明，以暗示法激勵學生的情商會起到很好的效果。３、趣味活動激勵情商

采取趣味活動來激勵情商可以引起學生參與語文學習的興趣。在語文課堂教學中，教師要善于安排課堂活動，并力求使每一位學生都積極參與課堂上的學習活動，通過活動來給學生以表現自我的機會。教育心理學研究表明，學生喜歡表現自己，以取得教師和同學的尊重與注意。這是一種正常的心理需要，如果長期得不到表現的機會，有的學生就會產生壓抑、自卑、消沉的心理。因此，教師在課堂上要多安排一些活動使每個學生都有表現自己的機會。教師千萬不能只顧自己喋喋不休地滿堂灌，要多設計一些課堂提問、討論、板演、演講等活動。這樣做，不但讓學生參與了課堂活動，活躍了課堂氣氛，而且調整了情緒，增強了自信心，從而促進了學生情感智商的發展。語文教學是一項系統的工程，影響其效果的因素很多，然而，激勵學生學習的動力，提高學生的情感智商則是起著關鍵和決定性作用的，應該值得我們在今后的教學中進一步探索。一個班級就是一個學習型組織，所以我們要尊重學生，多與學生情感溝通，而不僅僅是知識的灌輸。這樣，這個學習型組織才有了凝聚力，創新力，才讓所有的學生學有所得，學有所成。

第三篇：智益德企業文化經典問答

智益德企業文化經典問答

1.為什么中國許多“明星”企業很快成為“流星”企業？

中國企業所面臨的一個基本問題是持續性發展問題，即企業做不大、活不長。許多企業一夜之間成名，但很快成為“流星”企業。從某種意義上講，這些企業都是產品成功型企業，也就是憑借企業家的膽略和敏銳抓住中國經濟發展過程中的某個機遇、某個產品、某個項目、某種稀缺資源使企業迅速做大，但這種靠單一產品、單一稀缺資源、政策機遇的成功并不等于企業的成功，更談不上企業的持續成功。企業要跨越成功的陷阱走向持續成功必須在文化的層面上解決兩個基本問題：一是要尋找持續存在的理念依據，即重新思考和確立企業的使命追求、愿景和核心價值體系；二是企業家對企業的未來發展要完成戰略性的系統思考。企業文化體系的起草就是要研究和確立企業的使命和追求以及企業未來的發展戰略軌跡，確立核心競爭力，為企業的可持續性發展提供文化依據。

2.為什么企業高層與中基層難以達成共識，并存在溝通障礙?

企業高層與中基層難以達成共識，并存在溝通障礙是中國企業成長和發展過程中所存在的一個獨特現象。創業時期，老板就是沖鋒隊隊長、救火隊隊長，老板身先士卒并與下屬打成一片，老板一眨眼下屬就能領悟到他想干什么。但隨著企業的發展，老板逐漸進入“上流社會”，并與員工的距離拉開，老板與下屬正面溝通的機會少了、時間短了，這時候，員工覺得與老板的距離在逐漸拉大，老板講的話大家越來越聽不懂，員工開始感到老板在說“鳥語”，聽不懂老板在說什么，也悟不清老板在想什么；而老板一回頭，發現后面的人跟不上自己的思路和行動節拍，做事總和自己的思路相左，往往在干“豬事”（蠢事），因此對于高速成長的企業而言，如何實現“鳥”和“豬”之間的有效溝通是一個至關重要的問題。要實現企業高層與中基層之間的有效溝通就必須建立一個共同語言系統，即企業文化的傳遞系統。起草企業文化體系實際上也是尋找一個傳遞系統、一個共同語言系統，使上下對企業未來可持續發展的基本問題彼此達成共識，從而形成面向未來的內聚力。

3.為什么企業在組織變革與流程再造中員工感到迷茫、遲疑而不愿跟進，導致變革成效不佳?

組織變革與流程再造的本質是文化變革。很多企業不斷在進行所謂流程再造和組織變革，但變來變去唯一沒變的是員工的行為方式和思維方式。使得組織變革和流程再造缺乏深層次的文化支持，導致員工在變革過程中迷茫、遲疑而不愿跟進，最終導致變革成效不佳。企業文化管理是全體員工共同參與的一個過程，也是一個組織變革與文化創新的過程，更是員工自我超越的過程，因此它需要全體員工為企業綱領的起草、貫徹、執行貢獻心智。

4.為什么企業文化理念與行為嚴重背離（文化虛脫）？為什么中國企業的制度成本高（心理契約的天然缺陷）？

中國企業在成長和發展過程中有兩種基本的文化現象：一是企業的理念很時髦、很先進，在天上飄，但企業家和員工的行為在地上爬，企業文化理念與行為嚴重背離，造成文化虛脫癥；二是員工心理契約的天然缺乏，導致企業的制度成本高、管控復雜而無效。其根源在于企業文化沒有落地，僅停留在時髦的口號與詞匯上。企業文化缺乏內在的推進機制與執行系統，同時因為中國企業沒有經歷工業文明的長期洗禮，員工職業化程度低，企業行為與員工行為缺少自律機制。

心理契約的天然缺乏，導致企業內部交易成本高。企業文化體系的起草重在過程，重在使企業的文化生根落地，而不僅僅是追求拿出一個時髦的文本，它是要把企業文化滲透到企業的制度建設、流程建設以及員工的行為規范的過程中去，并把制度建立在心理契約的基礎之上，使員工行為從他律走向自律，使企業進入組織管理的最高境界——文化管理。

5.為什么企業分權分利就分心?

中國的企業家在企業的發展過程中通常面臨一個兩難境地：一是企業發展壯大以后，如果企業家事無巨細，什么都管，一定管不過來，也沒有效率，也不利于調動員工的積極性，也不利于職業經理人隊伍的發育與成長，這就需要分權；但現實的困境是企業一分權就分心，形成諸侯割據，與老板分庭抗禮，這就導致企業家不敢分權。造成這種現象的根源在于企業家與員工目標追求各異，企業處理內外矛盾關系缺乏公理，缺乏理性權威。企業文化體系的起草就是要確立企業的公理系統，就是要將企業的目標追求與員工的目標追求統一于企業的使命追求與戰略，從而內生企業可持續發展的牽引與約束機制。

6.為什么企業待遇很好，但仍然留不住優秀人才?

瀛海威15名中高層管理人員在集體辭職時將自己在企業中的境遇描述為“我們努力著，我們奮斗著”，但是“沒有槍，沒有子彈，置身于不見人跡的荒漠之中，被告知去消滅一定數量的敵人”，所以“在不甘、不忍、卻又無奈的心態下”集體辭職。這是企業中高層管理人員心態的真實表露。如果優秀人才進入企業后覺得既無資源又無支持，想法沒人聽，工作沒人認同，人際關系復雜，那么說明他還沒有認同企業文化，未能將企業目標與個人目標協調一致。優秀人才只有融入企業文化，才能如魚得水。很多企業用待遇留人，但待遇至多能留住人，是留不住“心”的，因為優厚的待遇是無法彌補由于自身價值無法實現所造成的心里缺憾的。所以企業不單要靠待遇留人，還要靠企業的發展留“心”、文化留“心”。

7.為什么企業能做多大取決于企業家的抱負與追求?

中國企業可持續發展的一個突出障礙是企業家抱負與追求的封頂，即企業做大以后，企業家還停留在“買賣人”的境界與追求上，企業家的思維空間打不開，境界提不高，還是以投機的心態去抓項目、抓產品，企業自然做不大。許多民營企業之所以成為不了產業領袖，就在于企業家本身的追求與抱負就不是產業領袖的心態，而是一種盲目自大心態，名流心態。企業要真正轉型，企業家必須提升自己的境界、抱負、追求。同時還要開放權利結構，只有開放權利結構，才能真正吸納人才，才能真正使職業經理人發揮作用，并促使職業經理階層的形成。企業文化體系的起草過程就是企業家境界提升與權利智慧化的過程。

8.為什么對中國企業而言，計劃經濟體制時代所形成的文化對企業的影響最大，所造成的障礙也最大?

許多中國企業文化落后是由于受計劃經濟時代文化的影響，而非來源于傳統文化。計劃經濟時代的“等、靠、要、包”思想不單扭曲了企業文化，同時也污染了員工的思想和行為。例如，在民營企業中各部門向上報計劃、報預算往往有種慣性思維，即盡量往高報，等待上面攔腰砍一刀，這就是在計劃經濟體制下養成的思維方式——不顧整體規劃和實際情況，只想多占。企業各個部門只是爭資源、爭項目，只想著本部門如何壯大，而不是著眼于企業的整體發展，企業職能部門熱衷于編制度、設置權利門檻，而不是提供服務，員工自主性差，等、靠、要、包，不思進取，所有這些都是計劃經濟體制下所形成的企業員工思維慣性。所以企業要跳出計劃經濟思想的桎梏，就要重塑企業文化。

9.為什么對于成功的企業而言，最大的敵人是自己？

企業進行文化繼承與創新的頭號敵人是習慣性的思維方式，是不愿意改變自己。當整個市場環境發生變化時，漠視變化，不愿意改變自己，總是覺得自己過去就是這樣成功的，將來這樣也能持續成功。但十倍速變化的新經濟時代，成功往往導致失敗，因此對于企業而言，在起草企業文化體系的過程中首先要思考三個最基本的問題：第一，企業為什么會成功？過去成功依靠的關鍵因素是什么？第二，在未來的發展中，企業將面臨什么樣的挑戰與機會？在過去成功的要素中，哪些要素能幫助企業持續成功，哪些會成為企業持續成功的障礙。第三，企業未來的成功靠什么？企業的文化哪些是要繼承的？哪些是要創新？當外部環境不斷變化、企業發展進入新的階段時，我們如何進行文化的繼承與創新？

10.為什么優秀公司重視企業文化？

美國蘭德公司、麥肯錫公司、國際管理咨詢公司的專家通過對全球優秀企業的研究，得出的結論認為：世界500強勝出其他公司的根本原因，就在于這些公司善于給他們的企業文化注入活力，這些一流公司的企業文化同普通公司的企業文化有著顯著的不同，他們最注重四點：一是團隊協作精神；二是以客戶為中心；三是平等對待員工；四是激勵與創新。憑著這四大支柱所形成的企業文化力，使這些一流公司保持百年不衰。在大多數企業里，實際的企業文化同公司希望形成的企業文化出入很大，但對那些杰出的公司來說，實際情況同理想的企業文化之間的關聯卻很強，他們對公司的核心準則、企業價值觀遵循始終如一，這一理念可以說是世界最受推崇的公司得以成功的一大基石。

好的文化對企業經營有直接的推動作用，而不好的企業文化會對企業經營產生巨大的負面影響?，F在國際上討論的最熱門的話題就是美國的安然公司，而安然失敗的根本原因是敗在企業文化上——“畸形公司文化＋媒體推波助瀾＝毀滅”。安然公司文化之一：“只能成功”——誘人作假。文化之二：“只重結果”——人被輕視。所以說失敗的企業也不是沒有文化，而正是他特有的文化導致了失敗。

第四篇：以德啟智 開創德育工作新局面

以德啟智 開創德育工作新局面

府西街小學2013秋學段德育工作總結

時代的發展 ,教育理念的更新,對小學德育教育提出了更高的要求,將人才標準提升到了培養學生的綜合素質,培養學生實踐能力和創新精神的高度.本學期,我校德育工作以貫徹教育局各項工作內容為指針,以啟智教育為特色,以師德師風建設為重點,以學生行為規范養成教育為抓手.群策群力謀發展,同心同德育新人，開展了各項活動。我們在學習中不斷改革，不斷創新，不斷成長，解放思想，探索以德啟智，注重德育方法科學化，踏實、細致、耐心地做好每一項德育工作。

一、貫徹市局精神，上好開學第一課。1、8月30日，召開全體教師及班主任專門會議，傳達貫徹市局會議精神，解讀田局長講話摘要，對各班的安全教育和一日常規教育，進行了安排，要求利用晨會和班隊會時間進行安全專項教育，并要求做好“六個一”上好第一次的新生見面課，上好第一節晨會課，上好第一節班隊會，上好第一次安全教育課，做好第一次家長見面工作，上好第一節學科課。

2、9月1日召開了全體師生開學動員會。從珍愛生命，共建平安校園；樹仁立德，做有修養的人；勤學苦練，做有文化的人；遵章守紀，做有規矩的人四方面進行了動員，并做了安排。開學后學生們都能進入學習狀態。開學那天，學校主要領導全部在校門口迎接師生到校。開學第一天，學生全部到校，教師全部到位。一個多月的教育實踐，“上好開學第一課”是非常必要的。校長常說：我們認真，學生就會認真;我們嚴謹，學生就會嚴謹；我們有愛心，學生也會有愛心；我們站得高，看得遠，學生也會看到未來。

二、成立了政教工作室

我校本學期成立了以班主任為主要力量的政教工作室，“一個好班主任就是一個好班級，一群好班主任就是一所好學校”.班主任隊伍直接關系著學校教育的成敗。依托6位名優班主任，以點帶面，有效促進了班主任的專業成長，名優班主任向團隊化方向發展，并在區域內不斷發揮輻射作用。

1、讓學習成為工作是成員的生活方式

（1）、潛心學習，才能始終占領班主任工作的“制高點”。

閱讀，是班主任走向專業化的必經之路。“政教工作室”就是在班主任隊伍中著力營造愛讀書、讀好書、議好書的氛圍。訂閱了的《德育報》等報紙雜志，還要求其成員自主購買相關書籍，并實行漂流制度，讓大家共享學習資源。與此同時，要求成員積極攥寫讀書心得，定期開展讀書交流活動。

（2、）“華山論劍”?！罢坦ぷ魇摇迸c第二共同體的各政教處領導一起，采取“請進來、走出去”和“請出去，走進來”相組合的方式，不斷與同行“華山論劍”?！八緹o華相蕩成漣漪，石本無華相擊生靈光?！痹谂c同行的交流中，或對話、或論辯、或展示、或比試，通過舞弄十八般武藝，共受益，同成長。

2、讓研究成為工作室的日常習慣

（1、）起步于草根研究。草根研究在本質上是一種反思性實踐?！罢坦ぷ魇摇钡拿恳晃话嘀魅尉褪菑膶ψ约航逃袨榈姆此?、梳理開始，走上了對班主任工作研究之路?，F在，每一位成員都有自己的研究課題，涉及到班主任工作的方方面面。草根化的研究有效促進了班主任的研究能力和水平。

（2、）立足于主題研究?！罢坦ぷ魇摇钡某蓡T們把教育中常遇到的問題，困惑的問題，棘手的問題，經過討論，篩選出具有典型性、普通性的問題作為研究主題。大家問繞主題開展合作研究，每個成員從不同角度、不同層面去探究，集思廣益，找到解決問題的金鑰匙。

（3、）收獲與沙龍研討。沙龍一詞來源于法文salon，如針對班級文化建設，就確認了班級物質文化、制度文化、活動文化、精神文化等四個專題進行沙龍研討?；顒又?，通過主題簡述，激發每一位成員的思考。在這里，大家是一種平等的對話，每一次對話所碰觸的思想火花，都洋溢著智慧的光輝。

3讓實踐成為工作是成員的成長途徑

實踐的智慧是做大的智慧。光有書本上的理論、專家的觀點是遠遠不夠的?！罢坦ぷ魇摇背珜О嘀魅谓Y合班級實際，用自己的思考來指導實踐。通過實踐、反思，再實踐，再反思，、使自己的行為更加科學，更富有智慧。如栗華星的“搬家合作模式”、馬青芝的“陽光小班”、任玉萍的“體驗式系列班會”、張東麗的“影視教育”等模式，都被稱之為“政教工作室”的教育品牌

三、實行“道德獎勵”制度

以前，我們對學生常規的落實，經常采取扣德育分的方法，但對于這些規定，其最顯著的特點是帶“不”字，不準學生這樣不準學生那樣。規定寫得這么清楚，學生一讀，按照校方和老師的意圖，學生就應該也能夠嚴格遵守這些規定，但實際情況是一些學生并沒有把這些規定放在眼里，即使被扣了不少德育分，他們也毫不在乎。因為他們沒有期待，自己成為有良好道德的人，沒有這樣一種內在的精神追求，加上我行我素，使得他們在實際行動中走向了道德的對立面。簡言之，帶懲罰性質的教育對培養學生良好的道德品質作用不大。

本學期，我校開展了道德獎勵制度，即對表現好的同學，進行獎勵，學生生活在集體中，不可能盡眼睜睜的看著同伴獲得“道德獎勵”而無動于衷，成長中的學生爭強好勝的天性會積極自身也積極行動起來?！暗赖陋剟睢笔菍W生良好品德形成的一種正面的積極的引導，他對學生充滿了期待。教育者期望學生成為什么樣的人，學生往往會更好的想著期望的方向發展。正如“皮革馬利翁效應”留給我們的啟示，贊美、信任和期待具有一種能量，“道德獎勵”的期待能增強學生的自我價值，讓學生變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達到教育者的期待，以避免教育者失望。

四、扎實開展培養學生良好習慣“十個一”活動

從2009年開始，我校結合校情、學情，開展了培養學生良好習慣“十個一”活動。具體要求是：

1、每天至少參加一小時體育鍛煉活動（學會健體）；

2、每天至少為校為班做一件好事（懂得愛校愛班）；

3、每天至少做一件家務（學會自理）；

4、每天對照常規想一想自己的進步和不足（學會自律自省）；

5、每天至少摘記一句名言警句、讀一篇課外讀物，每周至少記背二首古詩并要摘記（學會明理和積累）；

6、每天至少練十道口算題，每周至少調查了解一個生活中的數學問題（學會速算和發現問題）；

7、每天至少練兩行規范字，每周至少寫二仿軟筆字（學會規范寫字）；

8、每周同學間至少對新聞等評述一次（學會表達）；

9、每天要對自己應學知識進行預習、探究（學會自主學習探究）；

10、每天對所學知識進行小結（學會總結）。采取點上突破，循序漸進的方式，培養學生的良好習慣。四年來，這一活動已取得了一點效果，具體做法是：

（1）、點上突破，從學生一日常規抓起，培養學生良好習慣。

上學期，侯校長確立了“以落實學生一日常規為突破口，對學生進行生活、健體、行為、學習良好習慣的養成教育，提高學生的思想素質、文化素質和身體素質”的教育思路。這樣做是源于葉圣陶先生關于教育是培養習慣的科學認識，學生一日常規是學生每日在校學習、活動的重要組成部分，與其它方面的關系十分密切，一日常規的落實直接關系和影響著學生各個方面的成長，從每天的學習實際出發，嚴格要求，認真落實。

(2)、全面輻射，使養成教育向生活習慣、行為習慣拓展延伸

學生在落實一日常規過程中所形成的習慣，成為我們全面培養良好習慣的基礎，我們及時拓展，如果說我們在抓“點上突破”工作中的主要特點是“實”和“嚴”，而在習慣培養的延伸中又增加了一個“細”，即抓好學生行為中每一件小事兒，把握好每一個生活行為中的細小環節，每一件事都從一點一滴的細微處做起，因為細節決定成敗。

以“十個一”活動為載體，全面培養學生良好的行為習慣。在這個載體上，我們細化要求，規范行為，構建小學生行為規范評價標準與機制。例如：到校后，能自覺進行積累背誦，養成自覺學習的習慣；每天至少為校為班做一件好事，懂得愛校愛班；回家幫做家務，接受勞動鍛煉，養成熱愛勞動的習慣；每天練寫規范字，養成規范書寫的習慣；同學間自覺對新聞等進行評述，養成關心國家大事、主動交流的習慣；堅持自覺閱讀、記憶，養成善于積累的習慣；堅持每天練口算，養成速算的習慣；每天對自己應學知識進行預習、探究，養成自主學習探究的習慣；每天對所學知識進行小結，養成自覺總結的習慣。如此等等，我們都“立足于一種行為的規范，著眼于一種習慣的養成”。也正是這點點滴滴的事情，才促成了學生良好的行為習慣。

（3）、整體推進，通過方法遷移，使學生養成良好的學習習慣。

我們持久地對學生進行良好習慣的培養，基于如下一種指導思想：以發展學生綜合素質為目標，以培養學生各種良好行為習慣為主線，以培養他們良好習慣為重點，靠“點”上突破帶動全面展開，通過落實學生一日常規，促進學習品質的形成。比如要求學生用自制力使自己在學習中聚精會神，養成自學專心的習慣；用良好的品質、健康的身心，參與各種形式的學習活動，養成樂學的習慣；用充分相信自己、敢于戰勝困難的意志品質，去掌握有效的學習方法養成會學習的習慣等等。

這一活動的深入開展，學生們的舉止更加文明，美麗的校園更加整潔，每個人的心靈都變得更加純凈。

五、紅領巾值崗隊，讓文明之花開遍校園

為提高隊員們的道德認識，培養隊員們的自我約束能力，在文明禮儀教育方面，我校從細節入手，從實際出發，成立了紅領巾值崗隊。

1、紅領巾值崗隊是展示隊員精神風貌，隊員參與學校管理的一個重要方面，為進一步完善學校少先隊值日制度，規范學生的言行，使養成教育得到真正落實，學校大隊部從各中隊挑選優秀隊員組成紅領巾值崗隊，參與學校隊員日常行為的管理，落實“府西街小學學生一日常規”。

2、紅領巾值崗隊配合學校大隊部在廣泛征集全校師生意見的基礎上，由大隊部組織創編了“府西街小學紅領巾禮儀三字經”：

校園內，真熱鬧，紅領巾，懂禮貌，見師長，先行禮，遇同學，問個好，上下樓，靠右行，會謙讓，講文明，樓道內，不打鬧，守紀律，慢步行，上下學，按時間，隊標志，佩戴好，普通話，要標準，書寫齊，字規范，愛花草，護小樹，見紙屑，彎彎腰，勤換衣，常洗澡，手臉凈，衛生好，升國旗，要莊嚴，課間操 認真做，走路隊，快靜齊

三字經，記心中。

“紅領巾禮儀三字經”隊員們認真記背，并與傳統游戲“跳皮筋”相結合，邊玩邊背，將枯燥的道德說教轉化為互動有趣的游戲，使這一活動滲透到隊員們的生活和學習中，在潛移默化中改變了自己的認識和行為方式。

3、紅領巾值崗隊的隊員們每天提前20分鐘到校，分布在校園14個崗位，對各中隊的到校、秩序、活動、學習情況都逐一檢查、評比，每周在大隊部匯總，評比出周文明班級，學校里講文明、守紀律、自學學習的習慣逐步養成，文明之花在這里處處綻放。

六、各類活動異彩紛呈

1、組織了“紅領巾夢想園”創建活動

為深入貫徹總書記在參加“快樂童年、放飛希望”主題隊日活動時重要講話精神，開展好理想信念教育，增強少先隊員對少先隊組織的光榮感、歸屬感，按照團中央、全國少工委總體部署，進一步推動“紅領巾相約中國夢”活動深入開展，迎接我省第六次少代會的勝利召開，在2013年10月13日少先隊建隊64周年期間，我們開展了“紅領巾夢想園” 創建活動。

通過創建“紅領巾夢想園”活動，進一步深化了“紅領巾相約中國夢”的活動內涵，使同學們了解了中國發展道路和中國精神，明白了肩上重任。通過創建“紅領巾夢想園”活動，充分利用“紅領巾相約中國夢”教育提綱，將新設立的每周一課時的少先隊活動課程使用好、發揮好。通過創建“紅領巾夢想園”活動，進一步加強了少先隊組織文化陣地建設，陶冶了少年兒童情操，養成了良好的行為習慣，提升了他們的道德素養。

2、召開了秋季運動會

為進一步提高學生的身體素質，認真貫徹《全民健身計劃綱要》和《國家學生體質健康標準》，大力加強學生的體育工作，10月23、24日舉行了秋季中長跑運動會。會上，運動員們你追我趕，精神飽滿，拉拉隊員激情吶喊，裁判們公平、公正，運動會取得了圓滿成功。

3、組織共同體學生進行圖書漂流活動

漂流理念：“知識因傳播而美麗”、“心靈因交流而貼近”

漂流口號：漂流書香、漂流信任。

漂流計劃：希望每一位“漂流書”的讀者都能夠在書簽上簽下自己的姓名和留言，讓每一本漂流書都擁有一份特別的“漂流日記”。

漂流要求：

（1）、學生以班級為單位將自己最喜歡的書，捐獻到班級圖書角，班級要選兩名同學為圖書管理員，圖書管理員要嚴把圖書質量關，不適合少年兒童看的書要禁止進入“漂流”場所，合格書籍由圖書管理員幫助貼上漂流活動專用漂流卡。每位捐書者（也稱為“放漂人”）要認真填寫漂流卡，并貼于書籍的扉頁。漂流卡版面內容包括班級、姓名、放漂時間、書籍名稱、內容介紹、好詞好句摘錄以及自己的推薦理由（亦可是讀后心得）。放漂人將附有漂流卡的書籍交給圖書管理員，由圖書管理員統一交回政教處，由政教處統一派送。

（2）、各共同體學校的負責人從我校把圖書領回各校，讓學生利用課余時間要通過班級管理員把自己喜歡的書取走閱讀，但看完書后請不要忘記在漂流卡后面所附的記錄紙上簽上自己的大名、閱讀時間和讀后心得，再將書放回到圖書角內，繼續這本書的漂流旅程。希望每一位擁有“漂流書”的讀者都能夠做到這些，讓每一本漂流書都擁有一份特別的“漂流日記”。同時，懇請每一位擁有“漂流書”的讀者一定要好好珍惜、愛護每一本書，因為每本書都是主人眼中的珍寶。

（3）、為了使圖書充分得到漂流的機會，最大限度體現其價值，我們希望對漂流的圖書在每個漂書者的手里停留不超過兩周的時間。

（4）、班主任會利用閱讀課進行讀書漂流閱讀體會活動，并在此基礎上創造性的開展一些小型的各類班級讀書漂流活動。

總結德育工作的做法，初步可以歸納為五個方面，即：加強常規管理，強化行為規范訓練，是搞好德育工作的重要基礎；遵循規律，講求行為規范教育的科學性，是搞好的德育工作前提條件；注重道德實踐，在活動中培養學生良好的習慣，是搞好德育工作的根本目的；優化育人環境，創建行為規范教育網絡，是搞好德育工作的可靠保障；建立激勵機制，發揮先進典型的示范輻射效應，是搞好德育工作的不竭動力。我們深知，雖然開學以來的德育工作，抓了不少，落實上仍缺乏措施，離上級的要求，還有很大差距，尤其在彰顯“以德啟智”這一特色方面還沒有探索出一條行之有效的路子。我們需要一把打開啟智大門的鑰匙，我們仍在探索中前進。

第五篇：樂中故事

讓我跟你說說 這個樂中故事

開場白永遠是秋風送爽 丹桂飄香

三年以前我們進來這座美麗的小學校

河畔的金柳 夕陽的新娘

朝霞和排云 夜空和星辰

木筆花瓣凋落 銀杏葉泛黃

還有她在黑夜里兀自點亮的鮮艷名諱

靜靜伴著你走過三年風花雪月 晴雨晝夜 和四季變換

你記不記得一年年的運動會 秋風把彩旗吹得獵獵作響

總有漂亮的姑娘會牽著枚氫氣球走在操場上 裝點你猥瑣的目光 你記不記得一個個坐在圖書館的午后 陽光從窗口照在桌上 鼻息攪動了塵埃 塵埃擾亂你的幻想

你記不記得那些晚自習放學后走在路上的夜晚

溫暖的路燈 蛛網 蟲鳴 影子被拉得又瘦又長

你記不記得那個雨后的天空出現了一道彩虹 麻雀站成排 當初迫不及待記錄下的張張照片 如今你有沒有去懷念 你記不記得那一堂下起了雪的課 在這個從不下雪的小鎮 雪下得那么認真 可還是聽見老師說不可能

后來有一天 一個大胖子說

我們去郊游 怎么樣

我們欣然前往

我們一路歡唱 嬉笑打鬧 分享食物

還有別的什么嗎

我忘了

后來有一天 那個大胖子說

我想給你們這幫可憐的傻孩子 一個盛大的小驚喜

于是他把我們叫到操場上

請我們看了一場三萬塊的煙花

我們這輩子還會看到很多場煙花

我想我不需要說但是了

10年6月初那天下雨了 就在你高中生涯最后一聲鈴響的時刻 你是否遺憾這個灰蒙蒙的結局呢

雜亂的復習教室 忙碌的宿舍 許久沒回的家 還有未知的人生未來

你是要往哪去

六月的雨把你困在這里

你的淚滴有沒有像傾盆大雨碎了滿地

你說再見 無數個夜晚找你談話的班主任

你說再見 收過你無數張造假請假條的保安大叔們

你說再見 跟你無數次錯身而過微笑致意的保潔阿姨

你說再見 無數個清晨用敲門聲喚醒你美夢的樓長

你說再見 無數次用鏡頭讓你慌張不已的倪德久先生

你說再見 滿載過你無數期待和怨言的八路公交車

你說再見 同桌的你你你 還有睡在上鋪的姐妹兄弟

未敢表白的愛戀 沒能實現的諾言 還有終究開不了口的道歉

再見

在很多年以后 你翻出那張隨你臉龐一起褶皺的彩色畢業照

你指著上面笑容青澀僵硬的少年對你孩子說

你看那陣風吹亂了頭發

在很多年以后 你打開那本塵封已久的畢業紀念冊

回憶并沒有被時光帶走 感動只是被塵埃封存

總有一句留言 會讓你淚流滿面

很多很多年以后 偶然間在電臺聽到熟悉的一陣歌聲

你是否期待自己被這旋律喚醒回到午休的教室

原來漫長的人生只是一層夢境 一覺醒來 你還是那個在教室午睡備考的高中生 那年十八歲的你一直都沒有長大

所有的同學 朋友 伙伴 陸續走回教室 走回你的視線 你的世界

你擦了擦嘴角的口水

你們笑臉相迎

“ I'll love you

till I die ”

好了我講完了 樂中這點小故事.