第一篇：愛崗敬業 奉獻教育 作為一名平凡而普通的小學教師

愛崗敬業

奉獻教育

作為一名平凡而普通的小學教師，三十多年的工作中，他能夠嚴格要求自己，努力提高自身的思想政治素質，扎實提高自身業務水平，踏踏實實干好本職工作。幾度風雨，幾度春秋，在小小的三尺講臺上認認真真地實踐著他的生命歷程，以實際行動詮釋著教師的光輝形象。

一、獻身教育，努力提高師德修養

作為一名老教師，他恪守教師職業道德，認真學習科學發展觀，自覺學習《教育法》、《教師法》、《預防未成年人保護法》等相關教育法規。在思想上時刻保持清醒的頭腦，在工作中，能正確處理集體、個人兩者利益關系。尊重領導，團結同事，勤儉自強，敬業奉獻。勇挑重擔，遵守學校各項紀律，認真履行崗位職責，處處起模范帶頭作用。

二、服從領導的分配，積極參加活動

在日常生活中，他能夠做到服從分配，聽從指揮。無論學校安排什么任務，他都能夠愉快接受，并按時完成任務。在學校組織的各項活動，他都能夠積極參加，如教師的業務學習、政治學習、教師集會、撰寫論文、上報材料等他都能積極參與。特別是在貫徹學習胡錦濤書記提出的“愛崗敬業、關愛學生；刻苦鉆研、嚴謹篤學；勇于創新、奮發進取；淡泊名利、志存高遠。”幾點希望中，他更深有體會，并能夠按著去做。在平時的工作中他時刻要求自己在平凡的崗位上，少

說空話、多做實事。由于長期超負荷工作，嚴重影響了他的健康，到醫院檢查出心臟病，醫生多次通知他住院治療。但他為了不耽誤學校的教育教學工作，將醫院發出的住院手術通知一推再推。直到病重時，才躺在病床上接受手術。手術過后幾個月后，一開學，他又拖著虛弱的身體站在講臺上用最飽滿的精神為學生上課。因為他明白學生需要他。

三、教書育人、愛崗敬業

作為一名人民教師，三十余年來，他堅持不懈地投身于教育事業，努力樹立了人民教師的光輝形象。

從工作第一天起，他就立志要做一名優秀的人民教師。在工作態度上，他時刻嚴格要求自己，嚴格遵守教師道德規范和各種工作制度，二十多年來，沒有一次無故遲到或者缺課，學生跟他開玩笑說：“葉老師真的比學校的鈴聲還準時。”在業務上，更是時刻嚴格要求自己，因為他深深地體會到，自己的一言一行可能要影響學生的一生。所以，他的教案是認真的，認真到每個課堂細節的預設，認真到找不到一個錯字。他的課堂是開放的，歡迎領導和老師隨時聽課，同事們在聽完他的課后都有一個體會：聽完他的課后自己簡直不用備課就可以直接去講。課堂的設計，語言的表達，板書的設計，都是非常精煉的。另外，他還不斷學習現代教育理論，絕不放棄每一個學習的機會，不斷用先進的教育理論來武裝自己。新課程改革以來，他更是認真地深入研究《新課程標準》，認真參加每一次的新課程培訓和繼續教育培訓，3

記下了數萬字的學習筆記。工作之余還把自己的一些想法和觀點撰寫成論文，并見諸報端。

他還有一個習慣，就是寫反思。每節課后，他總是及時地反思這堂課的優點與不足，認真地記錄下來。在聽完其他老師的課后也是及時總結，集眾家之所長為他所用。工作至今，他的反思筆記足足一尺多厚。

他熱愛教育事業，更愛他的孩子們，他是個愛生如子的老師。在他教過的學生中對他的評價總有這四個字：和藹、耐心。他一直擔任班主任工作，從不對學生發脾氣，在學生面前更是一個很耐心的老師。十多年前，有位學生因為家庭原因有了輟學的想法，學習成績直線下降，對任課老師也產生了抵觸情緒。這些情況都被他看在眼里，便主動找該生談話。在一次假期之后這名學生沒來報名，他騎自行車10多里地，找到學生家里，耐心勸導，并做家長工作。當得知該學生是因為家庭貧困的原因后，他從自己微薄的工資中拿出錢來資助這名學生。每個教師節，他都會給這位父親般的老師一個祝福。在他的一封信中曾經這樣寫到：老師，您不僅僅是我的老師，更是我的父親，是您重新燃起了我對學習的渴望，是您改變了我的人生。

功夫不負有心人，由于他在工作上的勤勤懇懇、兢兢業業，也收獲了豐碩的果實。連續多年，學生的成績都名列前茅，學生德智體美勞全面發展，班風班規在校表現最突出，多次受到學校領導的表揚，同時也受到了鎮級的多次表彰。

四、注重教學實踐，提高科研能力

在教育科研的道路上，他不斷學習，勇于探索。在課堂教學中能夠注重學生的主體作用，努力構建民主、合作、探究的學習模式，創設問題情境，啟發學生積極思維，引導學生自主探索獨立思考，帶著思考與學習的心態對待工作，在教育教學的實踐中努力提高自己的教育科研能力。在實際工作中，他充分發揮模范帶頭作用，無論在教育教學還是在課程改革中，他都努力學習別人的先進經驗，并且經常和年輕教師交流，在指導他們成長的同時，自己也學到了許多的教育理論知識。

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第二篇：本人作為一名普通的農村小學教師

教師專業化發展與自我發展

本人作為一名普通的農村小學教師，自從中師畢業以后，我一直在本縣大同鎮任教，已有18年教齡，其間通過電大學習，先后獲得小學教育專業專科和本科文憑，實現了學歷達標。與此同時也通過在工作實踐中的不斷努力，先后獲得縣級教學能手的榮譽和教學骨干及學科帶頭人的稱號。回顧和反思自身專業成長的經歷，雖然也有不斷取得進步和收獲成功的喜悅，但同樣也為諸多失誤與不足而遺憾。同時身處農村，也切實感受到多數農村教師在專業發展上存在以下一些問題：學歷層次偏低，教育觀念比較滯后；知識結構單一，知識陳舊、老化；綜合適應能力差，不能適應課程改革的需要；教育方法比較落后，教育創新能力不夠，創新精神和實踐技能嚴重缺乏；收集處理運用信息的技能較差；研究意識淡薄，研究能力較差；自我發展意識較弱；“小富即安”的思想較濃。

面對時代發展的要求，綜觀教育發展的急迫任務和形勢，我也深刻感受到，隨著全球一體化、經濟全球化的進程日益加快和信息技術的高速度發展，社會對教師工作質量和效益的要求空前提高。在這一背景之下，進行以教師專業化為核心的教師教育的改革，已成為世界教育與社會發展的共同特征。我國的教育事業，進入21世紀以后，隨著先后展開的義務教育和高中階段新課程改革的不斷深入，教師專業化發展也成為一個重要的發展取向和教師教育實踐中關注一個重大課題。

一、教師專業化發展及其要求

所謂教師的專業化發展是指教師在整個職業生涯中，通過專門訓練和終身學習，逐步獲得從事教育職業的專業思想、知識及能力，并在教育專業實踐中不斷提高自身的專業素質，從而成為一名合格的專業教育工作者的過程。

教師專業化的基本含義是：（1）教師專業既包括學科專業性，也包括教育專業性，國家對教師任職既有規定的學歷標準，也有必要的教育知識、教育能力和職業道德的要求；（2）國家有教師教育的專門機構、專門教育內容和措施；（3）國家有對教師資格和教師教育機構的認定制度和管理制度；（4）教師專業發展是一個持續不斷的過程，教師專業化也是一個發展的概念，既是一種狀態，又是一個不斷深化的過程。

我國教育正從應試教育向素質教育、從繼承性教育向創新型教育轉變，這種變化極大地提高了教師勞動的復雜程度和創造性質。傳統的經驗型、技術型和半專業化的教師已難擔此重任。因此，促進教師專業化發展便成為歷史的必然，這就不可避免地要改變傳統的教師教育模式，明確教師專業化的要求：

首先要有較高水平的專門知識和技能，掌握學科領域發展的前沿；

其次必須經過較長的專業訓練，包括所教學科的課堂實習；

第三要具備有較高的職業道德，敬業愛生；

第四要具有較高自主權，組織教學，創設學習環境，有較強的判斷力，評價學生和自身； 第五要能夠終身學習，不斷更新專業知識和技能。

二、自我造就與教師的專業發展

我個人理解，所謂自我造就，就是通過自己的不懈努力，使自己的綜合素質不斷強大和

完善起來，讓自己不斷地走向成功或將成功的邊際不斷擴大。它包括自我設計、自我學習、自我反思、自我研究四個方面；自我發展是指自我的素質在與社會發展方向協調一致的方面所取得進步的活動，發展者對自己的學習負主要責任，并自己選擇發展的方式，它包括自我規劃、自我實現、自我超越、自我完善四個方面。

自我造就與自我發展是相輔相成的，形成一個有機的整體，自我造就是自我發展的基礎，自我發展是自我造就的歸宿。自我發展意識是自我造就、自我發展的關鍵，發揮教師的主體性是動力，教育教學實踐是基礎。

自我發展意識是促使教師自我造就、自我發展的內驅力和熱情。自我發展意識促使教師不斷的學習、積累、總結、反思、實踐，開拓進取，形成高度的職業責任感，把教育當作自己的事業，就能實現敬業到精業的突破。

自我造就、自我發展，靠教師主體作用的發揮。教師專業化發展必須先確立教師的主體意識。教師制定個人成長計劃，在不斷達到近期愿景時激發生命活力，為實現遠景奉獻智慧和精力。教師是教育改革和發展的主體，教師對教育改革的理解、認同和參與，直接決定著教育改革的成功。教師專業化發展，主體在教師自身，沒有教師的自尊自強、自省自勵，外在要求轉化為內在需求，只會使這項迫切而又無比重要的工作流于形式。課改從教學理念的樹立、知識結構的改善、角色的重新定位、教師教學行為的轉變等等方面，對教師提出了新的要求，教師的自我發展，對課改就有著重要的現實意義。

自我造就、自我發展應該根植于自己的教育教學實踐，在自己熟悉的領域中探究、反思和理論提升。教師的自我造就、自我發展離不開教學，專業能力主要是在課堂實踐中，逐步形成發展起來的，教師專業素質的提高必須在學校這個特殊的環境中才能真正實現

三、教師實現自我發展的有效策略與途徑

教師自身素質的發展是教育改革的原動力。真正的、富有生命力的教育改革的原動力應該來自于教師的持續不斷的專業發展，只有當教師通過持續不斷的專業發展培養了變革意識、具備了改革創新的能力和奉獻改革大業的崇高精神時，教育改革因此便獲得了源源不斷的巨大動力。

面對新一輪基礎教育課程改革，面對新的課程標準要求，作為一名農村小學教師必須不斷學習，提高自身的知識和教學能力，必須努力實現自我發展，積極應對，才能使新課改落到實處，才能真正做到使教學由“經驗型”向“科研型”轉化，使自己實現由“教書型”教師向“專家型”、“學者型”、“復合型”、“學習型”的新型教師過渡。

1、樹立自我發展意識和責任使命意識，積極投身于新課程改革實踐。

思想是行動的先導，在教師專業發展的過程中，先進理論的指導和帶動是必不可少的。要想在教育教學中有所作為，要想真正成為一個符合時代要求的合格教師，必須充分認識到課程改革對國家和個人發展的必要性、重要性和緊迫性，清醒地認識到新課程改革是教師自身發展的重要機遇，更是一次嚴峻的挑戰。我自己必須樹立自我發展的意識，順應時代的要求，主動學習新課程的理論，努力提高自身素質，積極投身于新課程改革實踐。每年寒暑假的教師培訓、教育機構組織的講座等都是一個良好的平臺。專家們對基礎教育改革的理論研究與探索很深入，可以開闊教師的理論視野，使一線教師能夠及時地了解到當前教育理論前沿的基本情況，強化教師的理論素養，使其把握教育教學改革的基本方向，同時明確自己目前需要研究和突破的關鍵問題。

2、積極主動參加各類培訓和自我進修，提高自身業務水平

因此，凡是有條件參加的培訓或者相關活動，我都會積極爭取，抓住這一大好學習機會，積極參加各級各類新教材培訓，參加新課程實驗觀摩、研討活動，努力提高自身業務水平。更主要的是在平時加強自我進修，加強對教材、教法的自我學習總結，不斷豐富自己專業知識，增強專業能力，樹立終身學習的理念，提高專業水平，做到“教到老，學到老”；訂閱相關教育刊物，了解小學數學學科教育教學新特點，把握教育教學發展新動向。

3、努力投身教科研工作，探索新的教學模式、教學方法，提高新課程實踐能力

我也在日常教育教學中注重加強教學研究，提高自身的科研素質，積極參加教育教學科研活動，參加校本研究活動，主動鉆研新課標、新教材、新教法。通過精選課程內容，設計靈活多樣的教學方式，激發學生學習政治的興趣，轉變學生被動接受、死記硬背的學習方式，拓展學生學習和探究數學問題的空間；依據總體目標并結合教學內容，結合農村小學生的學習和生活的實際，創造性地設計貼近學生的教學活動，吸引和組織他們積極參與。農村學生基礎相對薄弱，教師要有足夠的耐心，克服新課程實施中的困難。教師還要認真研究和實踐學習策略的教學，在豐富自己的陳述性知識及程序的同時，還要研究策略性知識，探討提高學生學習能力的途徑，從而為學生提供策略上的咨詢和指導。只要廣大教師大膽探索、嘗試和實踐新教法，必將促進新課改的廣泛開展。

4、自覺進行教學反思，真正成為新課程的實踐者、推動者

反思是一種個體行為，是實現教師自我發展的有效途徑。蘇霍姆林斯基說：“一個教師只有善于分析自己的工作，他就能成為有才干、有經驗的行家。”在實踐新課程的過程中，必定會遇到許多新問題，我平時特別重時對自己的教學活動不斷進行總結和反思。努力做到以下四個方面：一是反思教學的進度和步驟，增強計劃性，確定適合學生或課堂具體情況的學習策略以及完整的實施方案；二是反思學生的學習注意力情況，借助富有吸引力的手段，使學生的學習注意力集中并得以維持；三是根據課堂學習情況的變化，審時度勢，及時發現新情況，并進而有針對性地提出問題，并采取有力的變通措施；四是對學習結果進行評價和反思。在此基礎上注意撰寫教學活動的評價性反思和總結性反思。評價性反思是在課后及時總結：成功的是什么，不足的是什么？如何改進？從而及時發現自己教學實踐中的問題，并從中吸取教訓，不斷更新教學觀念、完善教學行為、提升個人的教學水平，使自己的教學精益求精，漸趨完美。總結性反思著力對自己在單元教學中的所思所想、所感所悟、所作所為進行綜合考察，得出發展的經驗，集中認識存在的問題和不足，為下一步的發展找到突破口，從而實現專業發展的新飛躍。

隨著新課程改革的不斷深入，新教材的實施，對我們小學數學教師的專業化要求也會越來越高。從教師本身來講應該具有自我專業發展意識，關注自己的專業發展，在專業結構上不斷更新、演進和豐富，實現數學教師的自我成長，使教師的整體素質不斷得到提高。

皮亞杰說：“有關教育和教學問題中，沒有一個問題不是和師資培養有聯系的，如果沒有足夠的合格教師，任何偉大的改革也勢必在實踐中失敗。”在國家對教師素質提高極其重視并為廣大教師創造了一系列發展機遇的今天，農村小學教師也必須積極謀求自我進步、自我發展，努力提高自身綜合素質，真正成為學生學習的促進者、教育教學的研究者、課程改革的推動者。

第三篇：作為一名普通教師

教師專業發展計劃

光澤二中 陳晶

作為一名普通教師，希望自己能在理論的熏陶與實踐經驗的浸潤中成熟起來。雖然已經走上工作崗位一年多了，但從沒有將自己的教育教學工作進行系統的梳理，為自己確立一個明確的專業成長目標，總認為學校安排工作埋頭干就可以了，所以，自我認為自己的專業成長不夠理想,也越來越感到知識的欠缺。為努力成為一名科研型教師，特制定個人成長計劃。

一、階段發展目標

爭取在本學期教科研水平有大的提高，努力做一些精美、易懂的課件。教學中用激勵性的評語激發學生學習興趣。

二、發展規劃

1、在培訓中成長

在推進課程改革的過程中，學校為教師創造了良好的學習環境與優質的培訓資源，我要利用培訓、聽課的機會，努力向專家、名師、優秀教師學習，使自己的教學方式、方法以及手段有更大的發展和成功。特別是認真學習優秀教師在課堂中語言的運用。關注他們的激勵性評語，在自己的教學中努力改變空洞的表揚和無效果的批評的現狀，激發學生學習的興趣。認真對待自己的每一堂課，每一堂課爭取有一個亮點，要逐漸完成從一個合格型教師向特長型教師的轉變，多學習他人經驗，經常反思自己的不足，一步一個腳印，踏踏實實的去實現目標。

2、在學習中成長

（1）精讀書籍，積極反思

利用每周三的集體閱讀時間和業余時間大量閱讀書籍，做好讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進，使自己的素養不斷提高。用先進的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。在學習內容的選擇上：每周閱讀兩篇教育教學文章，每月通讀一本教學雜志，每學期精讀一本著作，并讓所學知識在實踐中運用，摘錄自學筆記并寫相應的反思。爭取堅持寫教育教學隨筆，養成及時反思和勤于積累的習慣。

（2）專業引領，注重實效

充分利用教研組每周的集體研討時間積極主動地參與學習，觀看學校配備的名師視頻和觀摩本學校的優秀教師的課堂，自覺的吸納新理念，摒棄舊觀念。理論的學習，交流的碰撞，為更好地認識自己，反思自己，改變自己打下基礎，明確自己在課改中的責任和角色，懂得把專家的理念變成課堂的實踐。學習微機有關知識，提高多媒體課件制作水平，把現代化教學手段應用于自己的課堂中。

3、在反思中成長

沒有反思就不會有成長，為此我想反思應陪伴我每一天。（1）教學后記反思

在一節或一天的教學工作結束后，及時記下自己教學實踐的心得體會。（2）觀摩教學的反思

通過組織現場觀摩或觀看優秀教師的教學錄像，進行相互交流、探討，反思自己的教學活動，發現問題，在內心產生強烈的改進自身教學行為、提高教學水平愿望。通過對優秀教師的教學行為模仿、學習，吸取他們的教學長處和優秀品質，不斷調整改進自己的教學行為，提高教學水平，結合自己的教學實際，形成自己的教學風格。

四、在實踐中成長

為了檢驗自己的課堂教學，提高教學技能。我會積極參與課堂教學活動，給自己展示的舞臺，為教學研究提供載體。爭取每學期上好一節公開課，寫出一篇質量較高的教育教學論文。

第四篇：我是一名普通而平凡的教師

個人工作總結

金沙縣禹謨小學 鄭敏

我是一名普通而平凡的教師，沒有顯赫的戰功，沒有驕人的業績，只是在禹謨小學這塊沃土上默默地耕耘著。如果說有什么追求或目標的話，那就是努力要求自己能成為一名學生喜愛、家長尊重、同事信任、領導放心的“好老師”。一直以來，我堅持以“勤學、善思、求實”為指南，認真、務實地走過每一天。

下面，我對近三年來的工作做一個小小的總結：

一、加強思想政治學習，提高師德修養，在思想上嚴以律己，熱愛黨的教育事業，能夠以黨員的標準來要求、約束和鞭策自己，同時遵守學校各項規章制度，與老師團結合作，能夠正確處理好教師之間、師生之間的關系，特別尊敬老教師，把他們作為自己學習的榜樣;愛崗敬業，有奉獻精神;能積極涌躍參加學校組織的各種形式的活動和業務學習，通過學習提高思想認識，端正工作態度，服從工作安排。在去年，領導安排我兩個班的數學教學工作，我二話沒說不提任何要求，就把工作接受下來，盡心盡力去干好。

二、刻苦鉆研業務，努力提高課堂教學效果，教學工作可以說是一項常做常新，永無止境的工作。為了更好地進行教學，首先除了堅持參加學校舉辦的業務學習外，還利用大量的業余時間自覺學習了解新課程的教育理念，并寫了近萬字的學習心得與學習筆記。其次，在教學中先讀教材，對教材作深入細致的鉆研，準確把握教材的重難點，對教材進行合理整合，選擇合適的教學設計方案，在課堂教學中始終

堅持“教師主導、學生主體、教學為主線”的愉快式教學。最后積極做好學困生的工作，用發展的眼光看待學困生，做到“真誠、耐心”，給他們一個接受知識的過程，盡最大限度保護他們學習自尊心和求知興趣。通過努力，2010年學年統考中獲得全鎮第三名，2011年的統考中獲得第二名。

三、積極參加“走進學生家庭，走進學生心靈”的家家訪、戶戶落活動。為了更好更全面地了解學生情況，我采取家訪、填寫家校聯系本、打電話等多種方法與家長建立聯系，讓家長及時了解學生在校情況。為宣傳學校的辦學理念，我遍訪了我班全體學生家庭，與家長進行了充分溝通。春節期間還特地慰問了我班的兩名留守兒童。

四、利用升旗和學校舉行的各種活動對學生進行德育教育。每周升旗儀式結束后，回到教室，我總是讓學生說一說國旗下講話內容，想一想自己受到了哪些啟發和教育，本周打算怎樣做。通過這種方式使學生無形中學會做人，做一個寬容、有愛心的人。發揮“小干部”的大作用。班上的兩操、紀律、衛生、作業等大膽放手讓小干部們去做，我只從旁進行協助和指導。利用班會、隊會課請學生對照《小學生日常行為規范》開展自評、互評活動，評出“星級學生”和“明日之星”。

五、作為一名少先隊大隊輔導員，我做了以下工作。（1）狠抓常規教育，培養學生良好的行為習慣（2）開展豐富多彩的活動，提高學生優秀的綜合素質（3）堅持家校共建，營造學生成長的融洽氛圍。

輔導員的工作，是具體的，繁雜的，有苦有累，有甜有樂。在2012年藝術節活動中，我編排的課本劇《賣火柴的小女孩》和舞蹈《快樂小海軍》榮獲縣級三等獎。在以后的工作中，我將吸取經驗教訓，努力工作，為祖國培養出更多的優秀的少先隊員。相信，我會實現自己的夢想：為孩子們化作清凌凌的河水，永遠承載他們的快樂！

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第五篇：作為普通的一名從事教育的工作人員

作為普通的一名從事教育的工作人員，我們為十七屆六中全會的勝利召開倍感鼓舞。此次全會重點討論了文化體制建設的問題，為我們這些從事文化教育事業的人指明了方向，為社會主義文化大繁榮奠定了基礎。

十一屆六中全會，重點突出了國家對文化傳媒行業的支持，從側面反映我國體制改革從思想領域開始尋求突破口，之前的“走、轉、改”也是對基層文風、行風、政風的改革之道，但是但從六中全會所定出的基調來看，在未來國內的文化思想領域，傳媒出版行業等均會出現一定的改變。

如何使文化領域更好符合國內的形式，我認為應從以下幾點來看：

一是從國家戰略的高度出發，增強文化的內生動力。當前，我們國家在思想文化領域依舊保持著老傳統、老觀念，對整個經濟社會的發展起到了阻礙作用，有必要在原有的思想基礎上更新觀念。然而從目前的國內文化氛圍來講，新的思想培養還是需要一定的時間的。

從我們國家文化理念上來看，接受新事物的能力比較強，但是用足中國傳統文化的能力比較弱，中國幾千年的政治文化滲透到各個領域，嚴重的阻礙了中國民主進程，對于國家發展市場經濟也起到阻礙作用。中國文化在世界的眼中，不能僅僅是少林功夫、不能是北京京劇，不能是孔子學院，這些只是一部分，但是縱觀國內我們能有什么？我們有帝王之氣，文化上，我們宣揚“和諧”，實際中處處皆是利益的損失，由此可見，國內的文化氣候還沒有好轉。

二是用好用足傳統文化的影響力，開拓國際市場，提高中國文化的影響力。中國在國外開拓市場時，大多以基礎建設為主，而這些基本上就屬于承建商或包工頭性質，缺乏根本的創造性，同時大多科技含量較低，工作環境較差，風險較高，大多以援助性質去工作，同時這些市場，從另一方面卻是建設國的勞動力失去了工作為代價，從某種意義上，遭到了當地民眾的抵制。

中國要以文化強國，用文化開拓國際市場，在開拓時，更加注重文化滲透，用中國的文化元素來開展活動，而不是一個千年來為政治服務的還沒有徹底被實踐過思想。

三是利用好文化思想的開放性，吸納新思想，為國家長治久安更好服務。文化思想，在國內如何更好的為整個國家服務，這是幾千年來必須考慮的。而今，中國體制也面臨著挑戰，改革的呼聲此起彼伏，從思想領域開始的改革，也是最有效的改革，因為要讓不同的人表達自己的利益訴求，要讓敢于承擔的人勇于做事，要讓能夠干事的大膽干事，為我們真正的體制改革打下基礎。