第一篇：八臺任紅舉家訪個人先進材料

“課外訪萬家”活動經驗淺談

任橋小學 任紅舉 2012年12月11日

“課外訪萬家”活動經驗淺談

任橋小學 任紅舉

“課外訪萬家” 活動在我校正如火如荼的進行著，根據上級要求，“訪萬家”工作務必做實、做細，教師與家要共同探討，深刻認識到家訪的重要性，使家訪成為了解學生，建立家長、學生、老師三位一體的教育新模式的最有效方法。家校合作管理教育學生養成良好的學習習慣，要讓家長了解學校的教育方針、了解教師的工作情況。結合自身的情況，談談自己在此項活動的做法：

近幾個月來，我與本班教師對學生進行了多次家訪，讓我深刻地認識到，家訪工作是促進教師教學提高的有效途徑，是管理好學生的主要舉措，首先要提高自身認識。在活動中我認真地學習了“課外訪萬家”活動的通知。首先明確教師家訪的責任，要樹立一種全新的教育理念———教育是一種服務，服務于學生、服務于社會，家訪應是學校與家庭緊密結合起來的有效形式，對學生是一種激勵，對家長是一個觸動，對教育是一個促進。

在家訪的前期工作中，我與班上教師一起確立了家訪的對象，大的原則是：首先家訪留守生、其次是問題學生、再次是其他學生。在幾次家訪中我與任課教師不顧辛苦地奔波在村組學生家庭中，面對面的、真心的與學生、與家長交流，了解每一個學生的家庭狀況、學習環境、學生的個性、在家的表現，了解到家長的期望、了解了學生在學校以外的另一面，在家訪的過程中，我及時的做了詳細的記錄，為今后的教學工作找到了方向。家訪時，學生看到老師來了，馬上端茶

遞水，很禮貌地招呼老師座下。老師在和家長交談時，主動地離開。即便是我平時認為較差的學生，待人接物也表現得比較優秀。這說明教師要積極發現學生的閃光點，要積極了解學生，對他們進行揚長教育，鼓勵他們的閃光點，激發學生學習。教師家訪意義非凡。家訪是教師教學的又一有效方法和手段，積極作好家訪有利于教育教學，有利于對學生的培養。

通過家訪我了解到了學生家庭情況的特點，家長對學生學習情況很重視，但是也有極少部分家長抱著消極的態度，認為學生只要能算賬就行了，對學生學習抱著無所謂的心理;學生監護人轉變：現在留守兒童在本班占很大比例，家中監護人基本是隔代祖輩擔當，這樣對學生的管理其實存在很大的弊端，兒童缺少父母的愛、缺少必要的教育，對學校管理造成了很大的阻力，很多學生家長（祖輩）都反映現在孩子很難管理，根本就管不到；而且很多“爺爺奶奶”都不敢管學生，學生的叛逆心理極其嚴重;部分家長對管理孩子存在消極性：因為現在很多都是獨生子女，家長對子女有求必應，溺愛、放縱，養成了驕縱的心理，有些家長對孩子品質的丟失全部歸結給學校教育，對教育不理解、不支持，使得教師的教育工作開展很不順利。

為了實現與家長的良好溝通，我針對不同學生家庭情況采取了不同的方法：

一是要充分尊重家長，與家長建立平等誠懇的人際關系，盡管在教師與家長關系中，教師起主導作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。家長當中，有不少是受過專門教育的工作者，也有不少家長有著豐富的教育子女的經驗，當然也有很多家長教育修養較低，文化水平不高，但他們有著良好的愿望，有著教育好子女的迫切要求。因此，教師要尊重他們，特別是要尊重那些“問題”學生和“不聽話”孩子家長的人格，不能因學生有錯而遷怒于家長，責備甚至諷刺挖苦。“與人以實，雖疏必密”，在平等尊重的基礎上，教師的誠心、愛心是溝通家長的前提。

二是要多報喜，巧報憂，豐富家訪內容。曾幾何時，家訪已經成為了“老師向家長告狀”的代名詞，有不少班主任或科任老師往往是在學生犯錯之后無可奈何才做家訪。有的學生說“天不怕，地不怕，就怕老師到我家”。學生之所以有這樣的想法，很可能就是以前的老師家訪時只“告狀”不表揚造成的。老是向家長告狀的老師是不受學生歡迎的，他們會認為你是個沒有本事的老師。家訪要以介紹學生的優點與進步為主。在肯定成績的前提下，提出學生的缺點和不足之處，以幫助學生改進。特別是對后進學生、問題學生，家訪時首先要向家長反映的是其子弟在校期間的進步和優點，愛好和特長，哪怕是微不足道的一點進步也不要放過，要把它作為與家長溝通的支點，清除家長的心理障礙，讓家長看到孩子的希望。然后再實事求是地介紹在校的其他表現情況，和家長一起耐心地分析研究，商討教育的措施和辦法，必要時讓學生旁聽，讓他談談自己的看法。民主和平等的作風能讓學生覺得老師的可親可敬。“告狀式”家訪，將使家長感到前途無望而對孩子的教育轉化失去信心，有些對孩子期望過高的家長則會對學生產生更多的不滿情緒，甚至產生對老師的不滿和不耐煩。這樣的

話，不但不能解決問題，還可能和家長把關系鬧僵，給以后的工作造成困難。家訪的內容不要只限于談論學生的優點和缺點，學生的心理健康，勞動習慣，生活習慣，個人愛好，社會交往，家庭教育的探討，學校工作、教育形勢等等都可以成為家訪的話題。

三是要學會傾聽。家訪當中教師是主導者，與家長溝通要善于傾聽，多數班主任或科任老師約見家長時，說得多，聽得少，只顧自己痛快，一通數落，自己累了，家長也不會高興。因此，我認為，不妨換個方式當一回聽眾，聽聽家長的訴說。趙某某是我班的一個學生，特點說是話特別多，課堂上經常成為老師點名的對象，對此我很惱火，多次找他個別談話，但效果不好。無奈之下，我找到家長，準備就他的近段表現數落和發泄一番。見面以后，家長很主動向我了解情況，并將這個學生從小學以來的表現都作了反映，從家長的反映我了解到該生上課插嘴、講話，不是一時的表現。聽了家長的訴說，我改變了原有的想法，認為，要想改變該生插嘴的習慣，要做好好打持久戰的準備，切不可急于求成；可見，有時候多說不如少說，做個聽眾，認真傾聽，從家長的話語中捕捉相關信息，效果會更好。

四是要講究語言藝術。“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師”形象的說明了語言藝術的魅力。語言是溝通的橋梁，談話雙方通過語言交流思想，傳播信息，表達感情，增進了解和溝通。在與家長的交往中，我體會到，和家長交談，大道理要少講；要深入淺出，將大道理說小，把抽象的道理具體化。班主任進行家訪，與家長談話，語言技巧非常重要。幽默風趣的談吐能吸引聽者的注意，營

造輕松愉快的氣氛，短時間內拉近交談者雙方的心理距離，建立融洽的人際關系。委婉含蓄的話語能使雙方避免尷尬，不致傷害家長的自尊。特別是面對“問題”學生的家長，對敏感的話題。不便直接說出本意，而采取同義代替，側面表達，模糊語言等方法，含蓄曲折地表達本意，效果會更好！靈活機智的語言表達能更好地適應談話對象和環境的變化。家訪當中遇到的家長千人千面，對不同年齡性格，職業，文化層次的家長談話方式和內容要作相應的調整。所謂“見什么人，說什么話”就是這個道理。

通過家訪活動，我深刻的體會到想真正管理好學生還是要多從家長處入手。只有學校和家長先建立起溝通渠道，在第一時間了解家長想法，解除家長對學校工作的疑惑和不解，做到家校共管才能從根本上解決學生的管理問題。

總之，通過“課外訪萬家”活動的開展，我學到了很多有效的經驗和管理學生的好方法，我們班已形成良好的學習風氣。我會在接下來的活動中繼續努力提高自己的專業素養。勤反思、多思考、快總結，進一步提高自己。

第二篇：八臺史國盈家訪個人先進材料

舞鋼市八臺一中七（3）班課外訪萬家活動總結

搞好家訪工作，是班主任掌握學生情況，進行家庭與學校雙向管理，開展班級各項工作，提高教育質量的重要保證。為了響應我市教育局舉行的《課外訪萬家活動》的號召，進一步加強我班學生思想品德教育，密切班級與家庭、教師與家長的聯系與溝通，形成班級、家庭教育合力，促進我班學生健康成長。為此我制定了詳細的家訪活動方案，對本班超過二分之一人數的學生進行了家訪。

首先，確定家訪目的，真情送家長，溫暖給學生。家訪目的在于與家長交流情況，共同研究教育學生的內容和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任老師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶個性的形成，都有至關重要的影響，教育引導學生一定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的，我利用校訊通自始至終，保持著與家長的密切聯系，隨時關注學生的一切動態，然后根據學生實際情況確定有效的教育方法。

其次我利用周末騎著自行車不講條件、不講代價，主動走進學生家中家訪，讓學生及其家長感自己的誠心。并能夠與學生像知心朋友一樣平等的交流，幫助他們樹立信心，改掉不良習慣和毛病，引導他們發憤讀書，立志成才。比如我班有一位雙差生學生，不但脾氣倔強，還經常遲到曠課，與

父發生矛盾后就去網吧不回家，無心學習，他吃軟不吃硬，我私底下找他談了很多次，可他依然如故，把老師的話當耳邊風，為此我三番五次給他家中打電話或家訪，爭取他父母的支持，但未見好轉，我百思不得其解??偉大的教育家陶行知先生說過“成功教育者的秘決就是對自己學生的不放棄”。我通過他的好友摸清他的性格，針對他的脾氣對他采用“軟”磨的辦法，又讓當他紀律委員，有的放矢，一步一步轉化他的思想，他的家長看到他的進步非常高興，多次打電話表示感謝。以真誠的愛，去溫暖學生的心，家訪讓我走進學生心中，增進了師生感情。幾乎所有的家長都希望這樣的家訪，應該多多益善。

再次在家訪的過程中常“報喜”，“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花。”家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學生回家了不免受皮肉之苦。這樣做不但不能解決問題而且學生還會遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給班主任下一步的工作制造了障礙。我家訪的對象若是后進生，對于他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給差生家長“報喜”。我利用時間去尋找“雙差生”的閃光點。“雙差生”都有一個共同的特點，那就是“吃軟不吃硬”，我通過一次次家訪，反復抓，抓反復，先感化家長，再去溝通教育學生，給學生

自信，希望和熱情。給家長“報喜”是后進生轉化的良藥，只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環境中盛開，并結出豐碩的果實。

最后每到一個學生家中，我都會了解他們的家庭生活、周圍環境、個人交往和興趣，愛好等情況，思想、心理和性格特點。這樣，在較短時間里對學生的家庭情況有了初步的了解。在和家長溝通的同時，不要忘了在身旁的學生。

新時代的中學生，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些不合大人規范的想法與做法，對此進行具體分析和指導，班主任在家訪時不能只簡單批評、訓斥，而是要有針對性地進行思想駕御，要學會寬容，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，得到家長的信任

在我前前后后十幾天的家訪，起到了一定的影響，它使我們人民教師的作用既體現在課堂上，又體現在八小時以外，將教書育人由課堂延伸到學生的家庭和每一位學生的課余時間，并針對不同學生的不同情況實行分類指導，讓其避短揚長，健康成長。我將根據學生的實際情況不斷探索，改進教育教學方法，使自己的班主任工作更上一層樓。

舞鋼市八臺一中

七（3）班班主任史國盈

2012.12.12

課外訪萬家活動總結

舞鋼市八臺一中七（3）班

史國盈

2012.12.12

第三篇：八臺王海培家訪個人先進材料

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“課外訪萬家”活動教師工作總結

張樓小學：王海培 2012年12月13日

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?“課外訪萬家”活動教師工作總結

父母是孩子的第一任老師，家庭教育是現代教育的一個重要組成部分，家庭教育對孩子的成長極為重要，甚至會影響到孩子的一生。了解孩子的家庭教育，是學校教師不可忽視的一項重要任務，而家訪正是了解孩子的家庭教育重要途徑之一。為進一步搞好要本班的教育工作，協調好各種教育力量，使學生得到更好的成長；本學期我走訪了大部分學生家，了解了他們的情況，為了能更好的開展好下個學期的工作，現將本期的家訪工作回顧如下：

一、學生家庭情況分析

我校位于舞鋼市礦建鐵礦礦區東都，是一所農村小學，我班的學生由農村兒童和礦上職工子女組成，我班的農村兒童大部分為留守兒童，跟隨爺奶（或外公外婆）生活，礦上職工子女比較嬌慣，而且流動性較大。

二、家訪準備工作

家訪前，對家訪學生的在校表現、各科學習、興趣愛好、習慣、優缺點等做到了如指掌。每次家訪前，都要認真細致地準備此次家訪要達到什么目的？如何達到這個目的？

三、家訪中取得的成果

在上門家訪的過程中，首先、應將學生的在校情況全面、如實的匯報給家長，與此同時需要積極認真的與家長交流獲知學生平時在家的具體動向，如：學習時間的長短、學習精?

?神狀態、娛樂性活動等，倘若遇到學校放假，學生在家的具體去向問題等。其次、協同家長共同商討學生在學習上碰到的一些棘手問題，以及學生自身身上存在的一些有關養成教育方面的問題，并通過“老師—家長—學生”座談的形式來群策群力，為有效、妥善處理問題并切實找到出口營造一個有利的外部條件。

通過家訪我全方位認識了孩子。了解了很多學校里無法了解的東西，認識了更真實、更全面的學生。較典型的是我班的王娜娜、邵新新，王娜娜在校表現性格內向，說話聲音小，到她家中家訪時，了解到她父母離異，母親外出打工，現在跟著姥姥姥爺生活，姥爺家還有一個小妹妹在上學前班，姥姥年老多病，姥爺在朱蘭周圍干活，生活比較落后，使她思想上有一些自卑。回到學校后給她做思想工作告訴她艱苦的生活只是現在，在以后通過自己的學習會改變自己的生活，并把該同學以貧困生的方式上報給上級教育主辦部門。

邵新新同學在校性格內說話細聲細氣，他有一個愛哭的毛病，做作業不會時哭、和別的同學相碰時哭、不會讀書時哭、又不認識的字時哭。聽她奶奶說，家里她可活潑了，把學校里學的什么都跟他們表演，跟他們說，這確實讓我很吃驚，其實班中家校反差很大的學生還有很多，經過家訪，全面了解了他們后，在今后的教育中，能更好地掌握他們的心?

?理，以引導他們的行為。

我感覺，第一次的家訪很重要，這是你與家長真正面對面，走進他們的生活，坐下來聊聊他們的孩子，于是我拿出比平時更耐心地向學生家長講述孩子的在校表現、學習愛好等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度。很多家長對于我的到訪，很受感動，也很熱情。雖然一杯開水很普通，家長的話語很樸實，但卻能驅走當時的寒冷，讓我心中倍感溫暖。

實踐中，更讓我進一步深深體會到了家訪的重要意義：家訪讓我們讀懂了每個孩子期待的目光、看到了每位家長坦誠的愿望，家訪搭建了彼此心靈溝通的橋梁，家訪增進了教師和孩子間的真情實意。

四、家訪中存在的問題

通過家訪，我也感受到家庭教育存在的問題。這次走訪的學生，大多數學生的父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。父母在家的學生家長比較忙，家長們無暇照顧孩子們的學習，有空也是隨口問聲“作業做好沒有？”這樣致使孩子們的學習的自覺性較差，通過這次與家長的交流，使家長們也知道了照顧孩子不僅是關心孩子的吃喝，孩子的學習也要照顧周到。另外，家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想?

?品德、紀律、勞動等教育。有些家長對素質教育不理解，不支持，甚至對素質教育提出了質疑，與其背道而馳。這使班級工作開展不開。家庭成員內部不一致的教育力量難于與學校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致，還有爺爺奶奶對孩子比較寵愛，導致孩子學習習慣不好。

五、今后打算

1、加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質。

2、協調好家庭成員內部的教育力量。

3、家長要多與班主任聯系，及時了解子女的學習情況和思想動向，并對癥下藥。

4、學校要通過家訪、開家長會、書面聯系等形式加強與家長的勾通，協調做好教育工作。

總之，家訪讓我受益非淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，我覺得身上的擔子更重了，我們要加強孩子的身理、心理教育刻不容緩，我們要加強家校的密切聯系，同時注重學生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。

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第四篇：八臺唐旗彬家訪個人先進事跡

溝通從家訪開始

家訪，是學校和家庭溝通的橋梁，讓兩者緊密起來，形成做學生思想工作的“合力”，從而幫助教師解決許多在學校無法解決的難題。在教育局“千名教師訪萬家”活動開展的契機下，我秉持著一貫的作風，更加積極深入地投身于家訪中。在此，我僅結合幾年班主任家訪工作和教育見聞，探討一下家訪工作的幾點體會。

一、聯系學生與老師的情感紐帶。

老師面對的是全班幾十個學生，與學生的情感交流有局限性，在這個大集體中，可能有很多渴望被關注，需要被關注的學生，并未能如愿。家訪就為老師的這一疏忽提供了糾正的機會。

初次教一年級時，剛正式上學的小家伙，開學了還不知道上學的規矩，上課自由吃東西、喝水，作業不知道該怎么做，怎么交，下課亂跑，瘋逗，早點、午飯還要大人喂，書包都是家長背，還有甚至上完廁所自己不會處理......看到這些，剛開始真不習慣。為了幫孩子們快點適應新學習環境，成為合格的小學生，我走訪了問題突出的幾個學生，與家長溝通才了解到，他們多數由爺爺奶奶照顧，隔代溺愛嚴重，生怕孩子吃點苦，所以孩子自理能力差，比較嬌慣。我與家長協商，試著放手，讓他們慢慢學會長大，共同幫孩子養成好習慣。得到家長大力支持，并承諾不再包辦，讓孩子自己動手。經過幾個星期的共同努力，現在感覺孩子們長大了不少，上課守規矩了，清潔慢慢會做了......看著孩子們的點點進步，讓我深深體會到，能得到家長的積極配合，可以讓我們的工作順利開展，并取得很大的成績。

二、聯系老師與家長的情感紐帶

通過家訪我體會到了電訪所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。所以這登門家訪的傳統不能去。人要常見面才會親。所以家訪能讓我們和學生家長感情親切融洽。

頂著烈日去家訪，踏著月光才回家。這讓家長感受到了老師對孩子的關心以及強烈的責任心，很多家長都很感動。他們愿意敞開心扉與老師交流，因為他們覺得把孩子交給這樣的老師很放心。校長不是這樣對我們說過嗎?我們與家長應該是同盟軍。是呀，在家訪中，家長對老師的生疏漸漸消失，取而代之的是接受和信任。教師進入學生家庭之后，家長第一句話就是老師辛苦了，謝謝老師的關心。聽到這些，再大的困難，再多的辛勞，都被拋在了腦后。特別是對留守學生的家長觸動很大，我來到這些孩子的家，他們的爺爺奶奶臉上是驚奇、是感動，甚至有些不知所措，我能做的，我盡量幫他們，也很快拉近了我們的距離，取得了他們的信任，家長更是說：“這么熱的天，老師你們不用這么辛苦來我家，真是太感謝了。”我笑著說：“就是因為你們的情況特殊，我才更要來了解他的成長環境，來找到更好地方法讓孩子更健康的成長啊。”老人的笑是那么憨厚而燦爛！我收獲的是人類最善良的一面，人與人之間最難能可貴的信任??

三、聯系孩子與家長的情感紐帶

家訪能協調孩子與家長之間的矛盾沖突，從而及時阻止孩子不正常的心理問題的發生。現在的孩子因為社會特殊的環境和生活條件的影響，已經有過早的思維和自我獨立意識，與家長的矛盾在所難免。在這種矛盾情況下，家訪能起到非常有效的調節作用。也有的家庭因父母的矛盾沖突直接影響到了孩子的健康成長。

我了解到班上的一位女生，因父母經常吵架，甚至要離婚，嚴重影響到孩子的學習和身心健康。每天看到她一個人坐在座位上發呆，我知道這些已成了孩子心底的陰影。家訪過程中，我耐心地對家長進行勸解，告知孩子需要的是完整的母愛與父愛，溫馨的家庭氛圍利于孩子成長，希望他們不要將矛盾激化，要對孩子負責任，年輕的家長終于認識到了問題的嚴重性，也重新審視了對方，后來慢慢地解除了誤會，一家人終于開開心心的在一起了。看到孩子久違的笑臉，我更加知道了自己肩上的責任有多重大！

四、獲得許多第一手育人資料。

家庭是學生第一所學校，家長是子女的第一任老師。家庭的氣氛與養育方式對學生的身心發展起著不可低估的作用。在家訪中，我們親眼看到了學生學習和生活的環境。通過交談，對學生性格，愛好，以及目前的學習狀況也都有了大致的了解，使我們的教育教學工作能針對個體，更加有的放矢，為今后的教學工作奠定了基礎。

五、多角度地認識學生。

家訪實踐證明，很多孩子在學校和在家里的表現判若兩人。了解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。

黃楊同學，在學校沉默寡言，可在家里卻很活潑，看到老師家訪，忙前忙后，很興奮，想盡情地表現自己。張林果同學，她是一個極有個性的孩子，喜怒哀樂都掛在臉上，很情緒化，是一匹小野馬，很難馴服。這次家訪，我們商量了一下，第一個選擇去她家，家里很寬敞，學習環境很好，有自己的小書房，聽說老師第一個家訪的是她，她表現的很興奮，所有的興奮與喜悅都洋溢在臉上。和她媽媽長談，才知曉她是一個離異家庭的孩子，很小父母親就分開了，父親組建了新家庭，媽媽為了給她好的學習環境，最近才把她接到了身邊。終于知曉她張揚個性背后的故事了，她是一個脆弱的孩子、不自信的孩子，需要家人和老師的好好呵護。我想，走進他們的家庭后，才有可能更好地走近他們的心靈。

經過一個多月的走訪，我們陸陸續續走遍了全班孩子的家庭。我們和孩子們的關系也走過了從一開始的彼此陌生，心生顧忌，到現在眼神中有著滿滿的信任，常常會有家長主動聯系我，談談孩子最近的情況，交流教育孩子的體會。孩子們的習慣比原來好多了，看著一個個懂事的小家伙，我臉上露出了欣慰的笑容。

實踐證明，家訪讓我們讀懂了每個孩子期待的目光、看到了每位家長坦誠的愿望，家訪有如一片曙光，給每個家庭帶來教師的溫暖，給予學生最真摯的期待，賦予每一個孩子最燦爛的微笑！

我們深信：有了家庭和學校的溝通，學生一定會有全面的進步和全方位的發展，一定能找到適合自己飛翔的那雙隱形的翅膀。真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。

八臺鎮楊樓小學

唐旗彬

第五篇：黃學舉鄉村先進材料

山區紅燭耀眼明

-------記水城縣果布戛鄉果布戛中學教師黃學舉

峰巒疊嶂，山道彎彎，一位德才兼備而又受人敬仰的大山之子-----黃學舉就出生在這個偏遠的小山村。寒來暑往，斗轉星移，他迄今在講臺上默默耕耘了二十六個春秋。長期工作在教學第一線，他用愛心、責任、奉獻夯實了前進中的每一個足跡。以其扎實的工作作風和出色的工作成績，得到社會各界人士的一致好評，他以德育人的教育理念育導著一代又一代學生的成長。他走過的是一條執著追求、辛勤耕耘之路。曾多次被評為縣、鄉優秀教師和優秀工作者。

發展家鄉教育事業無私奉獻

1984年7月，一心想跳出農門的黃學舉中考時因差“1.5分”而沒有擠上那條“船”，他決定再回學校補習一年。就在一次去鄰居家玩時，他知道鄰居家小孩輟學了，是什么原因呢？他知道了是因為路太遠，小孩走路上學困難。因那時的楊梅區常明鄉大坡村小學教師都只能教到三年級，不能再勝任以上年級的課程，四年級以上的學生就要到15千米的常明小學去讀，那些孩子讀完三年級就算終身畢業了，能去常明小學讀的四、五十人中也不過五、六個，他看在眼里，疼在心里，于是放棄了補習的機會，當起了大坡村小學臨時代課教師，承擔起四年級的所有課程，決心一直教到六年級畢業，于是就打破了大坡小學歷史以來沒有完小的局面。

為了搞好教學工作，他深感自己知識的貧乏，于是他利用假期參加中師函授學習和農村小學復式教學培訓班學習，一邊辛勤地工作，一邊刻苦地自學，每晚都在煤油燈下孜孜不倦、挑燈夜戰、求知若渴。三年之后，他承擔了四、五、六年級三個班的復式教學課程，送走了大坡小學第一批小學畢業升入初中的學生四十多人，打破了大坡小學學生升入初中“零”起點的局面，他自己又取得了中師畢業證書，轉為了公辦教師。

1992年5月撤區并鄉后，原常明鄉大坡村小學并入了果布戛鄉，果布戛鄉修建了果布戛小學，1996年8月，根據縣教育局、鄉政府、鄉教育輔導站的要求，他又把大坡村小學四、五、六年級的一百多名學生帶到果布戛小學、并擔任了六年級的班主任，他知道自己身上的擔子更重了，于是更加辛勤地工作，這個歷史以來沒有過的果布戛小學，就僅靠大坡村小學帶來的一百多名學生發展到現在的八百多名學生，這些都與他辛勤的工作離不開。

2000年，全縣上下響起了“兩基”的東風。為了完成果布戛鄉“兩基”工作，他又和幾個老師在果布戛小學辦起了初中，自己承擔了初一年級一個班的班主任和初一級的語文課程，又承擔了果布戛小學初中部的教務工作，他身上的擔子簡直壓得他喘不過氣來，可是他還參加了六盤水師專函授學習，在他的帶領下，初中部教師都參加了學歷提高培訓，初中學歷合格率達到了百分之百。現又參加了本科學習。

為了搞好“兩基’工作，他帶領教師進村入戶核對文化戶口卡，摸清底數，發放入學通知書，勸學通知書，收集各類數據，資料，并整理歸檔。帶頭搞好控輟保學工作，利用雙休日、節假日等進村入戶搞家訪。多年來，在他的心里，“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”，他最疼的是學生失學，為了不讓一位貧困生輟學，他帶頭資助貧困學生，這些年來，他資助過的學生就有一百多名，其中張文志、杜勝高、黃昌巧、鄧國虎等十多名同學已大學畢業，進入了國家的建設之中。他為果布戛鄉的教育事業立下了汗馬功勞。

愛崗敬業，廉潔自律

幾十年來，他帶領青年教師認真探索教育規律、鉆研課程標準。吸取先進的理念和別人之長，為自己的教學提供源頭活水。對工作任勞任怨，一絲不茍。果布戛中學的師生清楚地記得，2005年11月的一天下午，他騎摩托車去村里面動員學生復學，在路上自己不幸摔倒在地，導致右腳踝受重傷，無法行走。醫生建議他在家休息，但他心系工作，心系學生，所以他在家休息了一天，第二天就來到了學校，手撐著拐杖艱難的登上二樓為學生上課，一直堅持了一個多月，全校師生無不為之感動，學生們感動得流淚，都爭著要攙扶他上下樓。為學生……像他這樣的事例真是舉不勝舉。

科學管理，加強素質教育的落實

在班級管理上他有一整套經驗。他對班干部的管理模式是“統一步調，分工協作、各司其職、各負其責”，他還擬訂了一系列的管理制度；在教學管理上嘗試有利于培養學生的創新精神和實踐能力的“探究式學習模式”，開展豐富多彩的活動，近幾年來，他所教的科目，在期末統考和中考都取得好成績。

甘為孺子牛，全心全意服務師生不言怨

他作為一位老教師，不但不擺架子，待人處事公正民主，寬厚仁和，而且關心青年教師，樂意為教師排憂解難。情系師生，樂于助人，是對他的真實寫照。對教師的困難疾苦，更是熱情幫助，關懷備至。在生活上，他更是給教師們一個無微不至的關懷，有一次，劉鋼老師生病了，他給了劉鋼老師100元錢，并找了一輛摩托車把劉鋼老師送到醫院，有時進城辦事，和他一起坐車的老師他都要給開車費，這樣的例子舉不勝舉。從而他贏得了廣大師生和家長的信任和好評。使全校呈現出一派校風正、學風濃、樂于助人、勤奮好學的良好風氣，逐步實現了由應試教育到素質教育的轉化，從傳統教學到現代教學的跨越，從粗放管理到依法治校科學管理的邁進。

以人為本，加強職業道德教育

“做一名合格的人民教師，一個人民滿意的教師，不僅要有精湛的業務，還要有高尚的師德。”這是他經常說的一句話。

多年的教學、管理實踐使他深深懂得，教師是學校工作的主體，加強教師隊伍建設，提高教師的各種素質是辦好學校的基本條件。因此，他帶領教師學習《教師法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規，對修訂后的《中小學教師職業道德規范》經常學習。要求教師把每一個學生裝進心中，關愛每一個學生，促進每一個學生的全面、主動、健康發展。廣大教師進一步樹立了愛國主義、集體主義和社會主義的理想和信念。增強了愛崗敬業、誠實守信、服務人民、奉獻社會的職業責任感。職業道德素質有很大提高。

功夫不負有心人

在他的帶領下，果布戛中學的“兩基”工作和“普實”工作順利通過了各級政府的驗收，他對工作一絲不茍、兢兢業業，為教育事業嘔心瀝血，廉潔奉公，不計個人得失，工作中任勞任怨、身先士卒。因此，2004年，2005年，2006年三年年終考核被評為優秀。2003年被評為果布戛鄉優秀班主任，2004年被評為果布戛小學優秀教師，2005年9月被評為果布戛鄉先進工作者，水城縣優秀教師，2006年9月被評為水城縣優秀教師，2007年7月被評為水城縣兩基攻堅先進個人，2008年4月獲果布戛中學語文優質課比賽一等獎，2009年獲果布戛鄉先進個人，2008年論文《淺談作文教學》、《淺談學校管理》已在《中國當代教育研究》2008第十期和2008第十二期中發表，2010年7月論文《初中生的思維培養》在《中國教育探討與實踐》2010第五期中發表，并被評為一等獎。所培養指導的青年教師王玉貴2006年被提拔為果布戛中學教務主任，2007年獲水城縣優秀教師，周權2008年獲水城縣遠教先進個人，王強被提拔為總務主任，指導的論文《淺談農村初中英語聽力訓練》在《中國教育探討與實踐》中發表。他本人2010年7月被列入六盤水市骨干教師考核對象。

在今后的工作中，他還要持之以恒，努力學習業務能力，刻苦鉆研文化知識，不斷探索教育規律，把自己的畢生精力奉獻給祖國的教育事業

二0一0年九月十二日

香港主力貴州邊遠山區優秀教師候選人推薦

個 人 先 進 事 跡 材 料

果布戛中學

二0一0年九月十二日