第一篇：張福舉先進資料

張福舉個人事跡簡述

張福舉，男，1970年4月生，中共黨員，現為綜采隊安全副隊長。他1990年7月參加工作以來一向是勤勤懇懇任勞任怨，用自己的實際行動在煤礦這片熱土上譜寫了一曲曲人生贊歌。二十多年井下工作的磨煉，鍛煉出了一種堅韌的性格和頑強的工作作風，并在長期的管理工作中積累了豐富的安全管理經驗。幾年來，他規范管理，嚴抓安全，珍愛生命，工作中挑大梁，攻堅中當先鋒。為告成礦綜采隊的安全生產工作做出了突出貢獻。工作中他沒有什么豪言壯語，干就干出樣子來是他的宗旨。二十四年來，他曾獲得了全國煤礦行業青年技術能手、鄭州市青年崗位能手，集團公司高技能人才，并年年獲得礦級勞動模范、安全技術標兵等諸多榮譽。面對榮譽他沒有一絲的驕傲，反而更加的努力工作。安全工作，只有起點沒有終點。在他從事煤礦工作時，他就一直將安全工作放在首位，這也使得他在任安全副隊長后，一直是戰戰兢兢如履薄冰。懂安全必須懂標準，在干中學，在學中干是他最大的特長，他掌握了采煤生產工藝、操作技能、質量標準管理細則等使他從一名普通的工人走到今天的安全副隊長。可謂是一路風雨一路歌。所有了解他的人只要一提起他，大家都會不約而同地豎起大拇指說：張福舉真是實干家，是我們學習的好榜樣。

第二篇：張福金先進事跡材料

張福金先進事跡材料

張福金，男，1946年出生，中共黨員，1987年大慶石油管理局榮動模范，1988年大慶石油管理局勞動模范，1989年大慶市勞動模范，1998年大慶石油管理局勞動模范，現任儲運銷售分公司南三油庫副主任退居二線。

自1967年參軍后參加工作，1972年入黨，1974年來大慶，曾先后在南三油庫總外輸計量站、裝油隊、集輸隊等一線小隊任隊長，黨支部書記及南三油庫生產副主任、工會主席等職務。30年來，張福金同志從一名默默無聞的工人逐步走上了大隊領導的崗位，從一名普普通通的群眾成長為優秀共產黨員，他最崇高的格言是：“喊破嗓子，不如干出樣子”。他曾患有腰間盤突出、骨質增生等疾病，但他以堅強的毅力和忘我的精神，始終克服病痛帶來的各種

困難，一心撲在原油儲運生產上，他身為大隊領導，從不擺架子，處處以身作則，埋頭苦干，他象老黃牛一樣，每天不是與維修隊人員一起搞維修，就是同裝油隊人員一起臟活累活搶著干。他對自己從來都是高標準嚴要求，工作服、三大件，晚上手電總是帶在身邊，碰上深更半夜生產上出現問題或設備發生異常，他總是第一個趕到現場。一次晚上10點多鐘，夜巡人員發現四廠來油線漏油，他接到報告后，立即組織人員趕到現場，連夜進行了8個多小時的搶修，收工后已至早晨6點多鐘。98年抗洪期間，大隊主管領導帶隊參加了公司搶險隊伍，他在家組織人員連續奮戰十一個晝夜，將庫內防火堤內及管線溝內的積水全部排出，確保了油庫的正常生產。

張福金同志對工作總是嚴細認真，一絲不茍。97年6月，九廠更換流量計施工完畢后組織投產時，在九廠施工人員對工藝流程進行檢查后，他有些不放心，為了避免意外事故的發生，他親自順著新施工的來油管線又進行了一次全面的檢查，并且發現來油閥組間有一壓力表接頭既沒有安裝壓力表，又沒有安裝閥門，他深知這一情況的嚴重性，便迅速跑到投產現場告訴現場指揮立即停止投產，避免了一次大型跑油事故的發生。張福金同志只求奉獻，不求所取，誰也記不清他有多少個星期天是在生產崗位和調度室度過的，只記得他從沒休過一個完整的節假日，據統計，僅98年一年的時間里，就義務獻工達1100多小時，他十分注重安全管理，一有時間就到崗位上檢查，在抓崗位勞動紀律的同時，與工人們一起研究處理生產上隨時發生的問題。晚上也工作，公休日也上崗，這是他多年的***慣，每天晚上六點半左右吃完飯，他先到辦公室把一天的工作做好記錄，便從家屬區到生產崗位，每一個要

害部位都要檢查一遍。多年來，正是因為他兢兢業業的工作，使南三油庫在安全生產方面無任何大小事故發生。

為了確保油庫的安全生產，幾年來，他深入細致地研究了全大隊的油、汽、水、電、風及消防自動化系統的設計圖紙和實際工藝走向，每當有新建和改建施工項目，他都要親臨現場，在做好質量監督工作的同時，繪制了與實際工藝相吻合的流程圖，為正確地指揮生產提供了可靠的保證。近年來，由于油庫的改建和擴建廠房逐年增加，用熱面積逐年增大，隨之而來的采暖供熱也出現了難題。常常出現個別廠房供汽壓力不足，甚至有的廠房暖氣不熱的現象，為了解決這一問題，他一個廠房一個廠房地查問題、找原因，經過近一個月時間的分析，發現是供汽量不匹配造成的。于是，他冒著刺骨的寒風，忍著腰間盤突出的病痛，一個閥門一個閥門地

調整，整個油庫500多個供汽閥門，經過他3天時間的反復調整，在沒有增加燃料油消耗的情況下，實現了供汽系統正常運行。曾連續10次獲得大慶石油管理局優秀共產黨員、連續8年榮獲公司雙文明建設先進個人稱號，3次獲大慶石油管理局生產維修節能降耗穩油控水先進工作者，87、89年評為大慶市優秀共產黨員、97年獲銷售總公司黨風廉政先進個人，98年獲得銷售總公司勞動模范。張福金同志就是這樣，為儲運事業的發展默默地奉獻著。

第三篇：黃學舉鄉村先進材料

山區紅燭耀眼明

-------記水城縣果布戛鄉果布戛中學教師黃學舉

峰巒疊嶂，山道彎彎，一位德才兼備而又受人敬仰的大山之子-----黃學舉就出生在這個偏遠的小山村。寒來暑往，斗轉星移，他迄今在講臺上默默耕耘了二十六個春秋。長期工作在教學第一線，他用愛心、責任、奉獻夯實了前進中的每一個足跡。以其扎實的工作作風和出色的工作成績，得到社會各界人士的一致好評，他以德育人的教育理念育導著一代又一代學生的成長。他走過的是一條執著追求、辛勤耕耘之路。曾多次被評為縣、鄉優秀教師和優秀工作者。

發展家鄉教育事業無私奉獻

1984年7月，一心想跳出農門的黃學舉中考時因差“1.5分”而沒有擠上那條“船”，他決定再回學校補習一年。就在一次去鄰居家玩時，他知道鄰居家小孩輟學了，是什么原因呢？他知道了是因為路太遠，小孩走路上學困難。因那時的楊梅區常明鄉大坡村小學教師都只能教到三年級，不能再勝任以上年級的課程，四年級以上的學生就要到15千米的常明小學去讀，那些孩子讀完三年級就算終身畢業了，能去常明小學讀的四、五十人中也不過五、六個，他看在眼里，疼在心里，于是放棄了補習的機會，當起了大坡村小學臨時代課教師，承擔起四年級的所有課程，決心一直教到六年級畢業，于是就打破了大坡小學歷史以來沒有完小的局面。

為了搞好教學工作，他深感自己知識的貧乏，于是他利用假期參加中師函授學習和農村小學復式教學培訓班學習，一邊辛勤地工作，一邊刻苦地自學，每晚都在煤油燈下孜孜不倦、挑燈夜戰、求知若渴。三年之后，他承擔了四、五、六年級三個班的復式教學課程，送走了大坡小學第一批小學畢業升入初中的學生四十多人，打破了大坡小學學生升入初中“零”起點的局面，他自己又取得了中師畢業證書，轉為了公辦教師。

1992年5月撤區并鄉后，原常明鄉大坡村小學并入了果布戛鄉，果布戛鄉修建了果布戛小學，1996年8月，根據縣教育局、鄉政府、鄉教育輔導站的要求，他又把大坡村小學四、五、六年級的一百多名學生帶到果布戛小學、并擔任了六年級的班主任，他知道自己身上的擔子更重了，于是更加辛勤地工作，這個歷史以來沒有過的果布戛小學，就僅靠大坡村小學帶來的一百多名學生發展到現在的八百多名學生，這些都與他辛勤的工作離不開。

2000年，全縣上下響起了“兩基”的東風。為了完成果布戛鄉“兩基”工作，他又和幾個老師在果布戛小學辦起了初中，自己承擔了初一年級一個班的班主任和初一級的語文課程，又承擔了果布戛小學初中部的教務工作，他身上的擔子簡直壓得他喘不過氣來，可是他還參加了六盤水師專函授學習，在他的帶領下，初中部教師都參加了學歷提高培訓，初中學歷合格率達到了百分之百。現又參加了本科學習。

為了搞好“兩基’工作，他帶領教師進村入戶核對文化戶口卡，摸清底數，發放入學通知書，勸學通知書，收集各類數據，資料，并整理歸檔。帶頭搞好控輟保學工作，利用雙休日、節假日等進村入戶搞家訪。多年來，在他的心里，“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”，他最疼的是學生失學，為了不讓一位貧困生輟學，他帶頭資助貧困學生，這些年來，他資助過的學生就有一百多名，其中張文志、杜勝高、黃昌巧、鄧國虎等十多名同學已大學畢業，進入了國家的建設之中。他為果布戛鄉的教育事業立下了汗馬功勞。

愛崗敬業，廉潔自律

幾十年來，他帶領青年教師認真探索教育規律、鉆研課程標準。吸取先進的理念和別人之長，為自己的教學提供源頭活水。對工作任勞任怨，一絲不茍。果布戛中學的師生清楚地記得，2005年11月的一天下午，他騎摩托車去村里面動員學生復學，在路上自己不幸摔倒在地，導致右腳踝受重傷，無法行走。醫生建議他在家休息，但他心系工作，心系學生，所以他在家休息了一天，第二天就來到了學校，手撐著拐杖艱難的登上二樓為學生上課，一直堅持了一個多月，全校師生無不為之感動，學生們感動得流淚，都爭著要攙扶他上下樓。為學生……像他這樣的事例真是舉不勝舉。

科學管理，加強素質教育的落實

在班級管理上他有一整套經驗。他對班干部的管理模式是“統一步調，分工協作、各司其職、各負其責”，他還擬訂了一系列的管理制度；在教學管理上嘗試有利于培養學生的創新精神和實踐能力的“探究式學習模式”，開展豐富多彩的活動，近幾年來，他所教的科目，在期末統考和中考都取得好成績。

甘為孺子牛，全心全意服務師生不言怨

他作為一位老教師，不但不擺架子，待人處事公正民主，寬厚仁和，而且關心青年教師，樂意為教師排憂解難。情系師生，樂于助人，是對他的真實寫照。對教師的困難疾苦，更是熱情幫助，關懷備至。在生活上，他更是給教師們一個無微不至的關懷，有一次，劉鋼老師生病了，他給了劉鋼老師100元錢，并找了一輛摩托車把劉鋼老師送到醫院，有時進城辦事，和他一起坐車的老師他都要給開車費，這樣的例子舉不勝舉。從而他贏得了廣大師生和家長的信任和好評。使全校呈現出一派校風正、學風濃、樂于助人、勤奮好學的良好風氣，逐步實現了由應試教育到素質教育的轉化，從傳統教學到現代教學的跨越，從粗放管理到依法治?？茖W管理的邁進。

以人為本，加強職業道德教育

“做一名合格的人民教師，一個人民滿意的教師，不僅要有精湛的業務，還要有高尚的師德?！边@是他經常說的一句話。

多年的教學、管理實踐使他深深懂得，教師是學校工作的主體，加強教師隊伍建設，提高教師的各種素質是辦好學校的基本條件。因此，他帶領教師學習《教師法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規，對修訂后的《中小學教師職業道德規范》經常學習。要求教師把每一個學生裝進心中，關愛每一個學生，促進每一個學生的全面、主動、健康發展。廣大教師進一步樹立了愛國主義、集體主義和社會主義的理想和信念。增強了愛崗敬業、誠實守信、服務人民、奉獻社會的職業責任感。職業道德素質有很大提高。

功夫不負有心人

在他的帶領下，果布戛中學的“兩基”工作和“普實”工作順利通過了各級政府的驗收，他對工作一絲不茍、兢兢業業，為教育事業嘔心瀝血，廉潔奉公，不計個人得失，工作中任勞任怨、身先士卒。因此，2004年，2005年，2006年三年年終考核被評為優秀。2003年被評為果布戛鄉優秀班主任，2004年被評為果布戛小學優秀教師，2005年9月被評為果布戛鄉先進工作者，水城縣優秀教師，2006年9月被評為水城縣優秀教師，2007年7月被評為水城縣兩基攻堅先進個人，2008年4月獲果布戛中學語文優質課比賽一等獎，2009年獲果布戛鄉先進個人，2008年論文《淺談作文教學》、《淺談學校管理》已在《中國當代教育研究》2008第十期和2008第十二期中發表，2010年7月論文《初中生的思維培養》在《中國教育探討與實踐》2010第五期中發表，并被評為一等獎。所培養指導的青年教師王玉貴2006年被提拔為果布戛中學教務主任，2007年獲水城縣優秀教師，周權2008年獲水城縣遠教先進個人，王強被提拔為總務主任，指導的論文《淺談農村初中英語聽力訓練》在《中國教育探討與實踐》中發表。他本人2010年7月被列入六盤水市骨干教師考核對象。

在今后的工作中，他還要持之以恒，努力學習業務能力，刻苦鉆研文化知識，不斷探索教育規律，把自己的畢生精力奉獻給祖國的教育事業

二0一0年九月十二日

香港主力貴州邊遠山區優秀教師候選人推薦

個 人 先 進 事 跡 材 料

果布戛中學

二0一0年九月十二日

第四篇：高中物理教學工作總結(趙福舉)

高中物理教學工作總結

東溪中學 趙福舉 2010.06 本學期即將過去，可以說是緊張而忙碌，兢兢業業。本學期雖然累點，但收獲頗多?？傮w看，我認真執行學校教育教學工作計劃，積極聽課，吸取其他經驗豐富老師的教學經驗，備好每一堂課，上好每一堂課，在教學過程中，將專業知識與課堂教學相結合，因材施教，因地制宜，根據我校具體情況進行教學。同時，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，收到了較好的效果，受到學生的歡迎。

一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好導學案。為了做到這點，我常常到網上搜集資料，吸收別人優秀教案的長處，并對例題進行篩選，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。能根據我們學校學生的實際，對學生因材施教。

二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。在各個章節的教學上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并利用公開課的機會，征求其他領導及老師們的意見，改進工作，提高教學技能。

四、認真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后以及晚自習時間，對不同層次的學生進行單獨的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。

六、狠抓學風，狠抓紀律。我所教學的二個班，在開始一段時間，有的班級學習風氣不佳，在連續幾個星期的整頓下，課堂說服，課后談心，等等，甚至一對一的談話，堅持下來，發現現在的課堂紀律比較令人滿意，且有較高的 效率。上課的時候比較認真，課堂氣氛好，課后也能認真完成作業。但仍有個別學生上課打瞌睡，看課外書的現象。讓學生感覺我是一個課堂上嚴厲，課下隨和的老師。

七、教科研情況：教科研是當今社會教育教學中不可缺少的一項活動，他對學生的成長和教學質量的提高以及學生多元化的發展起著很重要的作用，由于我今年才出來工作，經驗不足，頭腦里的東西，還是學校時候的那些書本上的知識，因此，寫起來就是紙上談兵，但我對學校的組織活動積極參與.一學期來，本人認真備課、上課、聽課、及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，形成了自己的教學風格。提高了自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。一份耕耘，一份收獲。通過我這半年來謹慎認真的工作，我的物理教學工作取得了一點成績，但這都離不開領導的支持和全體老師的幫助，教學工作苦樂相伴。同時，我也有許多不足之處，今后，我將本著認真負責的教學原則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第五篇：圍場二中張福民先進事跡材料

張福民同志的事跡材料

張福民同志在本學年擔任初二年級１9－20班語文教學，由于教學經驗尚淺，因此，他對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。認真參加教研活動，積極撰寫論文，出色地完成學校交給的各項任務，在以下幾個方面比較突出：

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

從實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課等，撰寫了不少教學論文，并在我組舉行的新課程教學研討會上進行交流，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。

二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力 應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求智欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體 感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死

角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。他的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

三、用先進的教學手段，提高學習效率

現代科學技術日新月異的飛速發展，要求 具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。

應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力 提供了一個 的可操作的平臺。

教學中，他一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。

四、用扎實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中二年級的學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。

為此，他針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環放映”；擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉；作文訓練――循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創新，鼓勵學生放飛思想，大膽發揮??

他在2011年承德市初中語文評優活動中榮獲二等獎；在2011年河北省中小學學科教學評比活動中獲得綜合實踐學科案例評比三等獎；在2012年榮獲第七屆全國中小學生創新作文大賽總決賽指導教師二等獎；在2012年國家級刊物發表論文《如何構建高效的初中語文課堂》。