第一篇：以為氣象站依托,打造學校氣象科技育人特色

以為氣象站依托 打造學校氣象科普育人特色

北碚區大磨灘小學 劉斌

中國著名教育家顧明遠說過：“何謂特色，顧名思義，是指不同于一般，不是平平常常，而是要有所創新，具有個性，而且這種個性能夠形成傳統，代代相傳”。我們認為一個有特色學校應包涵以下幾個方面：

1、它是歷史的積淀，具有時空的廣泛性。

2、是一個學校獨特的風貌，具有氛圍的濃郁性。

3、應是社會公認的，具有認同的社會性。

4、應是立足于課堂教學的普及與提高，具有廣泛的參與性。

5、它是與時俱進的，具有動態的可持續性。

1、是歷史的積淀，具有時空的廣泛性。

我們基于以上的認識，學校提出了“以興趣感染人，以探究培育人，以實踐塑造人，以創造幸福人。”的辦學理念。多年來，氣象科普教育作為我校的辦學特色，無論在課堂教學還是課外活動中，無論在氣象防災減災知識普及還是在校園環境建設中，甚至在學生家庭中無不滲透著“氣象科普教育”。我校的氣象站已經堅持開展35年了，長時間的積淀才形成了今天的特色，也成了我校的一個亮點。學校已基本實現了“熱愛氣象、了解氣象、關注氣象與生活”的目標，呈現出一派“人人知曉氣象基本知識，個個能觀測氣象，了解氣象與動植物的一些基本聯系，班班皆爭創氣象特色”的新局面。

2、是一個學校獨特的風貌，具有氛圍的濃郁性。

無論是廊道文化，還是班級文化，校園文化，時時處處無不透露出濃郁的氣象科普育人的學習氛圍。我們充分利用校園的紅領巾廣播站，利用10月8日的氣象站建站日和3月23日的世界氣象日、世界地球日即每年的4月22日世界性的環境保護運動、以及校園藝術節科技節等開展豐富多彩的活動，利用走廊墻壁，讓每一面墻壁說話，創辦氣象知識競答欄、氣象科幻畫廊，科普小報、氣象諺語篇、氣象災害宣傳欄、氣象日記心得展示欄，宣傳氣象名人、名言、校園內外的好人好事。我們還充分挖掘自有資源，創作了氣象站站歌，通過班級收集創作氣象諺語、傳唱氣象站站歌、詩朗誦等各種形式開展活動，讓學生在活動中得到收獲。我們還充分利用氣象觀測特色工作室招收教師和學生學員，讓教師通過這個平臺成長，不僅為當地的工農業生產提供了及時準確氣象信息，同時培養出了一大批熱愛氣象科普活動的工作者，讓學生成為氣象小哨兵，通過各種觀測活動，培養學生的“三心”恒心、細心、責任心；“三勤三用”勤用眼觀察、勤用腦思考、勤用手實踐；“三力”觀察能力、思維能力和實踐能力。讓它成為學校對學生進行愛科學教育的有效的載體。

3、應是社會公認的，具有認同的社會性。

1997年有北碚電臺創作的廣播劇《磨灘河畔的小哨兵》榮獲中國廣播劇研究會銀獎，2001年在“第六屆重慶市青少年生物和環境科學實踐活動”中，紅領巾氣象站獲優秀活動一等獎及全國三等獎。《中國教育報》、《重慶日報》等多家報刊先后報道了氣象站的先進事跡。2009年學校榮獲鎮素質教育評價一等獎和鎮先進支部。氣象輔導員羅先強老師2010年6月榮獲重慶市氣象局“優秀氣象信息員”稱號，2010年9月8日，我校的紅領巾氣象站被區教委命名為“大磨灘小學氣象觀測工作室”。如今，積累了35年的氣象觀測資料已成為當地柑 橘研究所重要的研究資料；老師和同學利用氣象科技在當地廣為宣傳防災減災常識。2010年12月7日被北碚區氣象局命名為首個“氣象防災減災教學示范校園”； 可以說，我們校園的氣象科普教育特色已經得到了社會的公認。35年來，大磨灘小學紅領巾氣象站培養了1600多名氣象哨兵，現在的他們，有的走上了氣象工作崗位，有的成為了光榮的人民教師??但在這里，還有更多的孩子們在放飛氣象夢想，未來的藍天屬于他們。

4、應是立足課堂教學的普及與提高，具有廣泛的參與性。

走進校園你可以看到濃郁的氣象科普育人氣息，優美的校園、寬闊的操場、醒目的氣象觀測工作室以及獨有氣象站，無不讓你感受到這所學校的特色就是氣象育人。從2005年開始，我們就把學校自編的氣象科技校本教材納入了學校地方課程中，對學生廣泛普及氣象科普知識，讓學生從興趣入手，從日常生活入手，了解氣象與我們的生活的密切聯系，懂得一些基本的識天氣的方法，認識氣象災害及防范的方法，開展各種活動，人人都是氣象小哨兵，通過觀測達到普及與提高，并滲透在各學科的教學之中，教師依據新課標、新理念，創造性使用教材，拓展教學空間，促進學生個性潛能的發展。

5、是與時俱進的，具有動態的可持續性。

學校的特色在傳承中創新，在創新中發展。以前，我們主要是通過氣象觀測來為工農業以及人們的生活服務、并開展各種活動；現在，氣象育人內涵更豐富了，學校在上級的關懷下不僅安裝自動氣象設備，而且還增添了LED的顯示屏，不僅觀測還了解先進的科學技術，師生可以在第一時間獲得當天的氣象信息以及未來一天的氣象預報，學校還可以結合當地預計季節的變化發布自己的氣象溫馨提示，透露出先進的氣象科技氣息。

學校還專門申報了氣象科普育人探究的區級課題，引導教師積極參與課題研究，提高教師的研究能力，隨著教育的發展，校本教材展開了新一輪的修訂，把防災減災知識和一些先進的氣象設備的認識也納入了校本教材中，對兒童的教育與普及更實用，校本教材《氣象科技活動》已經在今年5月由北京氣象出版社出版。

一路走來，我校的氣象科普教育工作雖然取得了一些的成績，與兄弟學校比起來，還很不夠。今后我們將不懈努力，不斷更新教育理念，進一步增強學校的活力和實力，使我校的氣象科普育人的特色在北碚教育的百花園中散發出更加迷人的芳香！

2010年12月21日

第二篇：依托民族文化資源打造學校辦學特色

依托民族文化資源打造學校辦學特色

——融水苗族自治縣融水鎮民族小學特色辦學匯報材料

播放視頻錄象——

（解說：這是學校以“笙歌舞動繡新姿，快樂童年繪藍圖”為主題慶祝“六一”的動人情景，活動得到了中國教育網、德育報、柳州日報等媒體相繼轉載報道。）

——民小人走出了自己的特色之路

記得冷冉先生曾經說過：“我們強調辦學要有自己的特色，是因為這樣學校才能由局部優勢發展為整體優勢，才能把學校辦活。”

融水鎮民族小學建于1990年秋，2003年被定為鎮中心校，是全縣唯一的民族小學。現有師生1809人，是一所環境幽美，設施齊全的現代化小學，近年來，各種殊榮接踵而至，學校先后榮獲：柳州市素質教育綜合評估一等獎，市“文明學校” “優秀學校”、“優美校園”、“和諧校園”、“平安校園”等光榮稱號，獲國家級區市級團體獎達數十項，師生獲獎達五百人次。是各級黨委政府和教育主管部門的悉心指導以及兄弟學校的大力支持，讓我們這所座落在大苗山的民族小學，脫穎而出。我們一直秉承“用優秀的傳統文化支撐現代學校全面發展”的辦學理念，走特色發展之路。剛才大家看到的視頻和聽到的原生態演唱，就是我校辦學特色的一個側面。辦學生喜歡的學校，當學生喜歡的教師是我們共同的心愿。

入芝蘭之室，久而不聞其香——潛移默化篇

泰戈爾說過，鵝卵石的完美不是靠錘的打擊，而是因為水的載歌載舞。教育需要一種載體，需要一種氛圍，需要教育的熏陶，尤其需要美化、詩化、藝術化。作為一所處在少數民族聚集區，有多個少數民族成分學生的學校，我們在民族教育方面，獨樹一幟，敢為人先，將現代教育思想和民族優秀傳統文化有機結合，依托我縣國家級非物質文化遺產——苗族坡會群文化資源，結合學生愛活動、好模仿、自尊心強等心理特點，創造性地設置了民族音樂、民族舞蹈、民族刺繡等民族藝術和民族工藝課程，打造具有民族特色的校園文化。

一、普及民族文化知識。為了幫助學生拓寬視野，學校充分利用綜合實踐活動課、地方課、班隊會等陣地進行民族知識的教育，請我縣民間藝人到校解讀《融水民族文化簡明讀本》，讓學生了解各民族和本民族本地區的地理概況、民族成分、民族來源、風

土人情等常識，同時還進行民族團結進步教育，培養學生從小熱愛家鄉的情感，激發民族自豪感。把理想教育與民族教育相結合，有效整合教育資源。

二、利用民族文化滲透課程，促進課程改革，開設具有濃郁民族特色的校本課程。我校以綜合科為突破，在體育課中開展民族傳統體育項目普及活動；在音樂課中教學吹蘆笙、跳民族舞蹈、學唱原生態苗歌；在美術課中教育學生創作民俗風情畫、學習手工刺繡技能等，不僅激發學生學習的興趣，而且培養了學生動手操作能力，深入挖掘民族文化元素，為學校課程改革拓寬路子，校園文化的民族特色日漸濃厚，內涵發展彰顯特色。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行——實踐體驗篇

有了理論的支撐，我們開始在實踐中反思，在反思中奮進。努力做到幾個結合，讓師生在歷練中得以成長。

一、結合苗族特點，營造具有民族特色的校園文化氛圍。

1.成立了“苗娃合唱團”，專門演唱原生態苗歌；

2.建設一支70人的蘆笙隊，請我縣的廣西非物質文化遺產傳承人到校指導；

3.在學校操場四周、教學樓走道兩側、教室前后，隨處可見師生的攝影、書畫、手工刺繡作品，文化氣息濃厚，校園充滿生機和活力，這些作品的題材大多選自苗族文化的精髓，如“蘆笙節”的來歷、“斗馬”的來歷、“苗年”的來歷、民族服飾等，許多苗族文化成為師生創作的源泉。學校成了繼承和發展優秀少數民族文化的一塊園地、圣地，以人文教育為主軸的少數民族辦學特色進一步得到彰顯。

4.民間藝人親自到校指導師生開展刺繡學習活動。從五年級起美術課開設刺繡技能學習，并結合思想品德教育——廉潔文化進校園活動，手繡許多幅精致的作品，裝貼成畫，制作成掛畫、布包和香包等，圖文并茂，栩栩如生。5.課間播放“苗娃合唱團”自唱的非常動聽的原生態苗歌，師生們在美的享受中感受幸福。

二、利用陽光體育大課間平臺，整合民族文化資源，開展師生喜聞樂見的陽光體育大課間活動及“五彩校園特色操”活動。在大課間活動中，竹竿舞、踢毽球、拉鼓、板鞋舞等一些民族傳統體育項目被列為主要活動項目。

三、開發特色校本課程，即“寫好中國字，誦讀中華經典詩文”。2004年起我校已自行編印多個版本的《學生經典誦讀本》，結合誦讀經典的校本課程，獨具匠心創編了國學操、少兒韻律操、武術操、手語操等供師生學習，大課間成為師生展示自我、體驗生活、學習技能、開拓視野的大課堂。在參與這些活動的過程中，學生親身去感受民族

文化的優美和民族智慧的結晶，一方面既鍛煉體能、又提高藝術鑒賞力和審美情趣，另一方面培養學生的團隊精神、拼搏進取精神和堅韌不拔的毅力。

四、學校的藝體教育不斷深化，民族特色大放異彩。今年，我校受到廣西藝術學院附屬藝術學校的青睞，被選為該校的生源基地，掛牌成立了融水縣小天鵝舞蹈考級培訓中心，成為縣內舞蹈藝術人才培養的搖籃。學校的素質教育開始進入了專業化引領，提升了辦學層次和競爭力。

眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處——春華秋實篇

一分耕耘，一分收獲。一路走來，尤其倍感欣慰的是，我們苦苦追求并堅持的辦學理念和具體舉措得到了時代的印證，體現了我們思維的正確性和前瞻性。由于學校注重教育科研和校園文化建設，努力彰顯學校特色，成效明顯，2007年我們已自行創作了《我們在快樂成長》的校歌。是柳州市“校本教研基地”，學校語文教師全員參與研究了國家“十一五”重點課題，自治區子課題《誦讀經典詩文，培養學生人文素養和語文素養》的課題。2009年我校“苗娃合唱團”演唱的《苗家達配敬酒歌》應邀前往柳州市參加“六一”文藝晚會，2010年又參加了東盟博覽會第二屆婦女企業新論壇會文藝演出。學生民族舞蹈《達晶樂》進京參賽，獲特別金獎，我校的“苗聲合唱團”于2009年9月參加了中央電視臺少兒頻道的“快樂大巴”《為祖國綻放，花開柳州》節目的拍攝。學校鼓號隊今年參加市第十屆鼓號演奏比賽獲得一等獎的好成績。日本熊本大學也被我校辦學特色所吸引，他們學校的師生曾三次到我校進行校園文化交流活動。學校先后被評為自治區德育工作先進集體。是市“兩基”工作先進單位、市“衛生優秀學校”、市“先進基層關工委”、市“特色學校”、市“模范教職工之家”、市中小學圖書室先進集體、市“家長學校示范單位”。少先隊被評為全國“雛鷹大隊”、紅旗大隊，我校的辦學成果被列入《廣西大百科全書》條目。

我們將繼續努力，在市教育局的引領下，沿著特色辦學的道路前行，不斷創新，讓學生享受快樂的童年，讓老師收獲幸福的教育。

第三篇：依托民族文化資源__打造學校辦學特色

民族文化是學校發展壯大之根

——木壘縣博斯坦鄉中心學校校本課程教學匯報材料

博斯坦鄉中心學校建于1960年秋，2003年被定為鎮中心校，在校生全以少數民族學生為主。是一所偏遠地區鄉村小學，近年來，在各級黨委政府和教育主管部門的悉心指導以及兄弟學校的大力支持，我校取得了一些成績，讓我們這所坐落在牧區的民族小學，脫穎而出。我們一直秉承“用優秀的傳統文化支撐現代學校全面發展”的辦學理念，走特色發展之路。剛才大家看到的刺繡作品，就是我校辦學特色的一個側面。辦學生喜歡的學校，當學生喜歡的教師是我們共同的心愿。

泰戈爾說過，鵝卵石的完美不是靠錘的打擊，而是因為水的載歌載舞。教育需要一種載體，需要一種氛圍，需要教育的熏陶，尤其需要美化、詩化、藝術化。作為一所處在少數民族聚集區，有多個少數民族成分學生的學校，我們在民族教育方面，獨樹一幟，敢為人先，將現代教育思想和民族優秀傳統文化有機結合，依托我香濃郁的民族特色，結合學生愛活動、好模仿、自尊心強等心理特點，創造性地設置了民族舞蹈、民族刺繡等民族藝術課程，打造具有民族特色的校園文化。

一、普及民族文化知識。為了幫助學生拓寬視野，學校充分利用綜合實踐活動課、地方課、班隊會等陣地進行民族知識的教育，讓學生了解各民族和本民族本地區的地理概況、民族成分、民族來源、風土人情等常識，同時還進行民族團結進步教育，培養學生從小熱愛家鄉的情感，激發民族自豪感。把理想教育與民族教育相結合，有效整合教育資源。

二、利用民族文化滲透課程，促進課程改革，開設具有濃郁民族特色的校本課程。我校以綜合科為突破，在體育課中開展民族傳統體育項目普及活動；在音樂課中教學跳民族舞蹈；在美術課中教育學生創作民俗風情畫、學習手工刺繡技能等，不僅激發學生學習的興趣，而且培養了學生動手操作能力，深入挖掘民族文化元素，為學校課程改革拓寬路子，校園文化的民族特色日漸濃厚，內涵發展彰顯特色。

我們將繼續努力，在縣教育局的引領下，繼續摸索特色辦學路子，不斷創新，讓學生享受快樂的童年，讓老師收獲幸福的教育。

第四篇：依托紅色文化 打造特色校園

依托紅色文化

打造德育特色

南賽中心小學

樊利強 薛仁生 劉明君

南賽中心小學創建于1938年，是一所具有近八十年歷史的革命傳統老校。近年來，學校不斷將革命傳統文化與當代教育有機結合，從紅色文化特色建設入手，廣泛開展系列紅色教育實踐活動，營造濃厚的紅色文化氛圍，豐富特色德育教育。以校本教材為抓手

助力紅色教育

南賽中心小學前身是內丘縣第一抗日高級小學，始建于1938年，由河北省首屆人民政府主席、時任冀西游擊隊司令員的楊秀峰創辦。

1937年“七七事變”后，楊秀峰根據黨中央和北方局的指示，毅然放棄北平師范大學教授的優越生活，投筆從戎，深入太行，建立抗日武裝，開辟冀西抗日根據地。

1938年8月，為了適應抗戰需要，培養大量軍事、政治、財經、文教、行政等方面的人才，根據當時內邱抗戰的需要，楊秀峰選擇了在南賽神頭村扁鵲廟群中利用現有廟宇創建了“內邱縣第一抗日高級小學”，為當時抗戰培養了大批優秀人才。后幾經搬遷于2008年8月遷于現址，正式更名為“南賽中心小學”。

南賽中心小學為使學生從小牢記革命先烈為創建新中國英勇獻身的英雄事跡，時刻不忘日本侵略者的滔天罪行和抗日英烈舍小家為大家而奮不顧身的壯舉，組織學校教師到市縣檔案館查閱資料和楊秀峰工作戰斗過的神頭村、摩天嶺村和孫家坡等村進行實地采訪，在掌握大量一手資料的基礎上編寫出了校本教材----《楊秀峰紅色文化》一書。

《楊秀峰紅色文化》包括楊秀峰個人成長經歷、楊秀峰在內丘抗戰、楊秀峰與南賽中心小學、楊秀峰重教思想等五個篇章。此書的編寫為學生進行紅色繼承教育開辟了新的途徑，助力了學生特色德育教育。此書現在以作為課程在五、六年級講解。

以文化建設為陣地

打造紅色品牌

南賽中心小學為把傳承弘揚紅色文化與建設校園文化活動及進行社會主義核心價值觀教育有機結合，對學生進行愛國主義教育、革命傳統教育和集體主義教育，不斷打造新的育人陣地。

首先是建設了楊秀峰文化長廊。將楊秀峰在內丘工作戰斗及有關教育方面的重要指導展現學生面前。

其次是建設了紅色文化墻。將在革命戰爭年代的英雄人物照片及主要事跡映現在學生眼中，如李大釗、董存瑞、黃繼光、劉胡蘭、雷鋒等。

再有各班級均設立了紅色文化版塊。及時更換張貼英雄人物的事跡、紅色歌曲和革命小故事等紅色文化。

上述文化陣地的開辟，為學校紅色文化品牌的創建奠定了基礎，更使廣大學生通過耳濡目染和組織參觀講解直觀感受到現在美好時光的來之不易，更加懂得珍惜時間，好好學習，將來做一個對社會有用的人。

以各種活動為載體

拓展紅色內涵 南賽中心小學結合學校實際情況，不斷拓展紅色教育形式，豐富紅色教育內涵。

如校園“紅領巾”廣播站，定期播報每班選送上來的紅色小故事；學校成立了“紅色文化”社團，定期開展活動已稍有成果；

各班級定期組織學生觀看紅色影片；學校少先隊先后組織了“童心向黨”紅歌比賽、“童心向黨”演講比賽、“童心向黨”征文比賽；紅色故事情景劇表演；組織學生參加探訪“河北紅色足跡”知識競賽；參觀邢臺市愛國主義教育基地王勝紀念館；清明節網上祭英烈活動等全校性活動。

又如利用每年的寒暑假開展聽爺爺奶奶講革命小故事活動，并進行整理。到校后與全班同學舉行“共享”會。再如學校利用 “七一”、“八一”、“十一”等特殊節假日進行手抄報、書法、繪畫等多種形式的紅色教育并及時選擇優秀作品張貼在校園。

通過一系列教育活動，學生的集體主義觀念更加濃厚，熱愛學校、熱愛班級的思想更加堅定，學校的教風、學風日益向上了。

第五篇：依托民族文化資源 打造學校辦學特色

依托民族文化資源 打造學校辦學特色

——融水苗族自治縣融水鎮民族小學特色辦學匯報材料

播放視頻錄象——

（解說：這是學校以“笙歌舞動繡新姿，快樂童年繪藍圖”為主題慶祝“六一”的動人情景，活動得到了中國教育網、德育報、柳州日報等媒體相繼轉載報道。）

——民小人走出了自己的特色之路

記得冷冉先生曾經說過：“我們強調辦學要有自己的特色，是因為這樣學校才能由局部優勢發展為整體優勢，才能把學校辦活。”

融水鎮民族小學建于1990年秋，2003年被定為鎮中心校，是全縣唯一的民族小學。現有師生1809人，是一所環境幽美，設施齊全的現代化小學，近年來，各種殊榮接踵而至，學校先后榮獲：柳州市素質教育綜合評估一等獎，市“文明學校” “優秀學校”、“優美校園”、“和諧校園”、“平安校園”等光榮稱號，獲國家級區市級團體獎達數十項，師生獲獎達五百人次。是各級黨委政府和教育主管部門的悉心指導以及兄弟學校的大力支持，讓我們這所座落在大苗山的民族小學，脫穎而出。我們一直秉承“用優秀的傳統文化支撐現代學校全面發展”的辦學理念，走特色發展之路。剛才大家看到的視頻和聽到的原生態演唱，就是我校辦學特色的一個側面。辦學生喜歡的學校，當學生喜歡的教師是我們共同的心愿。

入芝蘭之室，久而不聞其香——潛移默化篇

泰戈爾說過，鵝卵石的完美不是靠錘的打擊，而是因為水的載歌載舞。教育需要一種載體，需要一種氛圍，需要教育的熏陶，尤其需要美化、詩化、藝術化。作為一所處在少數民族聚集區，有多個少數民族成分學生的學校，我們在民族教育方面，獨樹一幟，敢為人先，將現代教育思想和民族優秀傳統文化有機結合，依托我縣國家級非物質文化遺產——苗族坡會群文化資源，結合學生愛活動、好模仿、自尊心強等心理特點，創造性地設置了民族音樂、民族舞蹈、民族刺繡等民族藝術和民族工藝課程，打造具有民族特色的校園文化。

一、普及民族文化知識。為了幫助學生拓寬視野，學校充分利用綜合實踐活動課、地方課、班隊會等陣地進行民族知識的教育，請我縣民間藝人到校解讀《融水民族文化簡明讀本》，讓學生了解各民族和本民族本地區的地理概況、民族成分、民族來源、風土人情等常識，同時還進行民族團結進步教育，培養學生從小熱愛家鄉的情感，激發民族自豪感。把理想教育與民族教育相結合，有效整合教育資源。

二、利用民族文化滲透課程，促進課程改革，開設具有濃郁民族特色的校本課程。我校以綜合科為突破，在體育課中開展民族傳統體育項目普及活動；在音樂課中教學吹蘆笙、跳民族舞蹈、學唱原生態苗歌；在美術課中教育學生創作民俗風情畫、學習手工刺繡技能等，不僅激發學生學習的興趣，而且培養了學生動手操作能力，深入挖掘民族文化元素，為學校課程改革拓寬路子，校園文化的民族特色日漸濃厚，內涵發展彰顯特色。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行——實踐體驗篇

有了理論的支撐，我們開始在實踐中反思，在反思中奮進。努力做到幾個結合，讓師生在歷練中得以成長。

一、結合苗族特點，營造具有民族特色的校園文化氛圍。1.成立了“苗娃合唱團”，專門演唱原生態苗歌；

2.建設一支70人的蘆笙隊，請我縣的廣西非物質文化遺產傳承人到校指導； 3.在學校操場四周、教學樓走道兩側、教室前后，隨處可見師生的攝影、書畫、手工刺繡作品，文化氣息濃厚，校園充滿生機和活力，這些作品的題材大多選自苗族文化的精髓，如“蘆笙節”的來歷、“斗馬”的來歷、“苗年”的來歷、民族服飾等，許多苗族文化成為師生創作的源泉。學校成了繼承和發展優秀少數民族文化的一塊園地、圣地，以人文教育為主軸的少數民族辦學特色進一步得到彰顯。

4.民間藝人親自到校指導師生開展刺繡學習活動。從五年級起美術課開設刺繡技能學習，并結合思想品德教育——廉潔文化進校園活動，手繡許多幅精致的作品，裝貼成畫，制作成掛畫、布包和香包等，圖文并茂，栩栩如生。5.課間播放“苗娃合唱團”自唱的非常動聽的原生態苗歌，師生們在美的享受中感受幸福。

二、利用陽光體育大課間平臺，整合民族文化資源，開展師生喜聞樂見的陽光體育大課間活動及“五彩校園特色操”活動。在大課間活動中，竹竿舞、踢毽球、拉鼓、板鞋舞等一些民族傳統體育項目被列為主要活動項目。

三、開發特色校本課程，即“寫好中國字，誦讀中華經典詩文”。2004年起我校已自行編印多個版本的《學生經典誦讀本》，結合誦讀經典的校本課程，獨具匠心創編了國學操、少兒韻律操、武術操、手語操等供師生學習，大課間成為師生展示自我、體驗生活、學習技能、開拓視野的大課堂。在參與這些活動的過程中，學生親身去感受民族文化的優美和民族智慧的結晶，一方面既鍛煉體能、又提高藝術鑒賞力和審美情趣，另一方面培養學生的團隊精神、拼搏進取精神和堅韌不拔的毅力。

四、學校的藝體教育不斷深化，民族特色大放異彩。今年，我校受到廣西藝術學院附屬藝術學校的青睞，被選為該校的生源基地，掛牌成立了融水縣小天鵝舞蹈考級培訓中心，成為縣內舞蹈藝術人才培養的搖籃。學校的素質教育開始進入了專業化引領，提升了辦學層次和競爭力。

眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處——春華秋實篇

一分耕耘，一分收獲。一路走來，尤其倍感欣慰的是，我們苦苦追求并堅持的辦學理念和具體舉措得到了時代的印證，體現了我們思維的正確性和前瞻性。由于學校注重教育科研和校園文化建設，努力彰顯學校特色，成效明顯，2007年我們已自行創作了《我們在快樂成長》的校歌。是柳州市“校本教研基地”，學校語文教師全員參與研究了國家“十一五”重點課題，自治區子課題《誦讀經典詩文，培養學生人文素養和語文素養》的課題。2009年我校“苗娃合唱團”演唱的《苗家達配敬酒歌》應邀前往柳州市參加“六一”文藝晚會，2010年又參加了東盟博覽會第二屆婦女企業新論壇會文藝演出。學生民族舞蹈《達晶樂》進京參賽，獲特別金獎，我校的“苗聲合唱團”于2009年9月參加了中央電視臺少兒頻道的“快樂大巴”《為祖國綻放，花開柳州》節目的拍攝。學校鼓號隊今年參加市第十屆鼓號演奏比賽獲得一等獎的好成績。日本熊本大學也被我校辦學特色所吸引，他們學校的師生曾三次到我校進行校園文化交流活動。學校先后被評為自治區德育工作先進集體。是市“兩基”工作先進單位、市“衛生優秀學校”、市“先進基層關工委”、市“特色學校”、市“模范教職工之家”、市中小學圖書室先進集體、市“家長學校示范單位”。少先隊被評為全國“雛鷹大隊”、紅旗大隊，我校的辦學成果被列入《廣西大百科全書》條目。

我們將繼續努力，在市教育局的引領下，沿著特色辦學的道路前行，不斷創新，讓學生享受快樂的童年，讓老師收獲幸福的教育。