第一篇：家庭教育觀念轉變事例

家庭教育觀念轉變事例

對于教育來說同學們要樹立正確的教育觀念，但是一個觀念的改變并不是容易的事情，下面學大為大家提供的是家庭教育觀念轉變事例，希望同學們和各位家長們能夠了解，有所收獲。

非得金華四中一位17歲的學生殺死其母的悲劇引起社會各界的強烈反響，我們的讀者一次次發出疑問：壓力人人都有，負擔大家都重，為什么“學生殺母”悲劇偏偏會發生在這個家庭?

孩子的道德哪里去了?孩子的良知哪里去了?孩子的人性哪里去了?在一個個問題面前，我們的讀者一次又一次地反思家庭教育。本次家長會摘錄了他們的說法。

一、孩子教育的根在家庭，家庭教育中父母親素質尤其重要。

上海社會科學院陸震(編有中**親系列叢書)一個孩子舉起榔頭，殺死自己的親生母親，連基本的人性都沒有了，這是教育的悲哀，是家長的失敗。這說明這個孩子的精神世界存在錯誤的東西，也說明家庭教育存在偏差：即對人文教育的輕視。

把孩子當作實現自己人生目標的工具，缺乏對孩子人格的尊重，為了面子，要孩子拼命為自己爭口氣，這樣的父母在當今社會中為數不少。這樣的教育結果導致孩子缺乏基本的人性，而人性教育應該是孩子教育的第一內容。

還有的父母雖然沒有功利動機，但在教育孩子的方法上存在偏差。比如拔苗助長，沒有從孩子的成長規律出發，一味要求孩子達到一個難以達到的目標，沒有從平等的角度去對待孩子，總是說“我是父親”，用“老子”“兒子”的等級觀念來壓人。這種封建宗法勢力的遺留，在民族集體無意識中一代傳一代，一代壓一代。

與此同時，整個社會重視學校教育，不重視家庭教育，重視孩子學習，不重視家長素質提高。其實，家庭教育是教育的基礎，孩子教育的根在家庭。

在孩子成長過程中，家庭教育比學校教育和社會教育更貼近、更深入孩子的精神世界。家庭成員中的信任度尤其是父母與獨生子女之間的信任度遠高于學校中和社會上的人際信任度，這就使家庭教育能比較方便地把握、深入和影響孩子的精神世界，而這是學校教育、社會教育難以辦到的。實際上，在學校出現以前，孩子的社會化過程都是由家庭教育來進行的，學校的出現只是把家庭教育的一部分職能轉移到學校中去罷了，其根底則仍在家庭教育之中。可以說，家庭教育是素質教育的基礎，家庭教育這個基礎打實了，上面什么房子都可以造了。

二、家長的素質亟待提高，家庭教育應成為全社會關心的話題。

浙江省家庭教育學會副秘書長來祥康：壓力人人都有，為什么悲劇偏偏會發生在這個家庭，我認為這是家庭教育的問題。

當今的家庭教育存在許多問題，比如正確的家教認為應該以民主平等的態度去對待孩子，與孩子溝通，成為孩子的朋友。但偏有不少家長對孩子態度是生硬的，動不動以家長的身分來壓制孩子，甚至動手打孩子，傷孩子的自尊。

有的家長把分數看得太重，自己的人生觀不正確，卻把自己的觀點強加給孩子，把孩子當作工具，一味要求孩子達到自己要求的目標，全然不顧孩子的感覺，造成孩子與家長的對立，這樣的例子不在少數。在咨詢中我碰到過一位母親的哭訴，她說兒子在原先的學校成績數一數二，考進重點中學后，只排到班級30多名，期中考成績前進了2名，但她要求孩子一定要再前進，于是孩子放學就把自己關進房間，上學也不與媽媽打招呼，千方百計回避她，她感到很傷心。而這樣的傷心母親，卻總是一口一個愛孩子，為了孩子。她們的出發點是好的，但因為家庭教育方法不當，卻害苦了孩子，也傷害了自己與孩子的感情。

應當說，家庭教育已到了一個不能不重視的時候了。現在學校都在喊“減負”，教育部門的改革力度是大的，但如果沒有家長的配合，學生負擔的減輕可能會成為一句空話。減負以后，老師的素質要提高，而家長的素質更亟待提高，家庭教育和社會教育的功能急需強化，家庭教育應該成為全社會關心的話題。

三、父母跟子女的關系是一種客觀存在，就看當家長的怎么處理

作為家長，我很關注這個問題。上班時，我們同事間也在議論這件事情，大家都覺得想不通。這個男孩的思路有點怪，不好理解。按理，母子之間的感情不至于到這個地步。如果說純粹為了學習，孩子對母親的反應(仇恨)不應這么明顯。

現在很多家長以為，孩子只要學習成績好，就什么都好了。其實這是一個誤區，因為它往往會造成孩子人格、品質方面的缺陷。父母跟子女的關系是一種客觀存在，就看作家長的怎么處理。做到父母跟子女成朋友，其實也很容易。這樣，家庭成員凡有快樂，大家都可以分享;有困難和痛苦時，大家也可以共同承擔。像我們家，就一個女兒，我們特別注重對她的道德培養，我們跟女兒是朋友。我女兒跟我說：“每次不高興的時候，我也曾告誡自己回家什么都不要說。可是一回到家，媽媽你只要一叫我的小名'冬冬'，我就熬不住全部坦白了。”

四、家長除了過問分數還得注意孩子平時干什么、想什么

現在，減負工作學校都有具體的措施出臺，我覺得提高家長的認識，取得家庭教育的配合很重要。在工作中，我發現家長對孩子的分數態度很值得反思，目標、要求大家都有，而且這也很自然，哪個父母不希望自己的孩子學有所成，關鍵是怎樣在家庭教育中做好這一點。有些家長對孩子分數的要求太嚴苛了，在家里許多言行都是圍繞著分數這個中心來轉，而且一旦孩子拿不到自己理想中的分數、名次，就用簡單粗暴的打罵來對待，給孩子造成了很大的精神壓力。但事實上，分數只是衡量孩子對于課堂知識掌握的工具，它不代表全部。有些事情，我很有體會。作為老師，我在課堂上盡量讓孩子學到更多的知識，但我并不希望他們只在教科書中打轉，而是希望他們能在課堂以外多閱讀，多動手，多長見識，多培養創造能力，這很多方面需要家庭配合對孩子關心，培養。但是，許多家長在家庭里除了過問分數以外，根本就沒有注意孩子平時究竟在干些什么，心里在想些什么，這樣的家庭教育其實是很舍本逐末的。所以，我覺得現在在全社會大談減負、素質教育的時候，有些家長在家庭教育中的一些觀念、方式方法也到了改一改的時候了。

五、家庭要給孩子多一點釋放機會，堅持把自己愿望強加給孩子，結局會痛苦的

作為一個父親，我的體會是家庭要給孩子多一點釋放的機會。孩子面臨競爭，壓力是自然存在的，甚至我們有時候還要自我加壓，但是壓力要轉化才能成為動力，如果我們家長也和社會一樣一味給孩子加壓，那孩子就要給壓垮了。我們可以設身處地地為孩子想一想。我們大人工作壓力很大，回到家里，想從家人身上得到的是什么?是安慰是鼓勵。工作了一天，也沒有人會愿意家人嘮嘮叨叨地評價你的工作，指責你的過失。我們自己心里都是這樣想的，那么面對孩子時為什么要把他們不喜歡的強加在他們身上，把他們希望得到的給剝奪呢?孩子也是個人，他有自己的想法、做法，他也有很強的自尊心，如果我們堅持把自己的愿望強加在他的身上，結局就有可能是痛苦的。我覺得各家的孩子是不同的，具體的家庭教育方式千差萬別，但是我想要有各種良好的觀念是個前提，要多一些角度看孩子的問題，特別是和孩子做朋友，互相平等地溝通理解，聽聽孩子的想法很重要。尤其作為一個家庭，父母兒女之間愛的天性是第一位的，千萬不要讓其它的東西凌駕在愛的上面。

六、家庭對孩子的愛應該是完整的，否則孩子很容易有心理缺陷

在一個家庭中，母愛是最無私、最高尚的一種愛，而父愛則能給孩子樹立榜樣，父愛是孩子成長過程中力量與動力的來源。像學生徐某的家庭，父親長期不在家，這個家就有點類似單親家庭，家庭對他的愛就是不完整的，孩子很容易有心理缺陷。

七、家庭小環境很重要，孩子渴望的是平等交流

我想如果家長平時能讓自己的孩子多說說自己的心里話，有些事就不會變得那樣糟糕。我是個六年級學生，我也面臨著升學的壓力，我的父母也同樣承受著社會競爭的巨大影響，我的許多同學也是這樣，但有些事情為什么在不同的家庭里會造成不同的后果，我想在社會大背景下，家庭的小環境也是很重要的。到了我們這個年齡，是不太希望爸爸媽媽對自己干涉得太多，不管是學習上還是生活上，因為我們已經有自己一定的判斷能力，有自己的價值觀和人生觀。在成長的過程中，孩子渴望的是平等的交流，而不是家長制的灌輸，大人們要明白這一點，如果他們不能明白這一點，還是用小時候從頭管到腳的心理來對待我們，把他們的愿望和觀點強加給我們，那我們就會有沖突。有些問題憋得太久了，就會出事情。我無意于說我的父母是做得最好的，但是在我的學習問題上，他們更多的是培養了我的自主性，我很感謝他們。在這里，我想以一個孩子對父母的身分，代表我的同齡人說幾句話，爸爸媽媽，你們在日常生活中的一言一行才是我們心靈體會最多的部分，千萬不要讓分數、排名這樣枯燥的說教成為我們家庭生活的全部。

上文是我校大家提供的就是家庭教育觀念轉變事例，希望各位家長們能夠了解，運用正確的教育方法幫助孩子們的成長。

家庭教育觀念轉變事例

雙全小學

第二篇：轉變家庭教育觀念 和孩子一起成長

轉變家庭教育觀念 和孩子一起成長

“哇”！隨著一陣哭聲，緊跟著的是父親的怒罵，我知道又是鄰居的孩子考試成績不理想，暴躁的父親在上演“黃金棍下出成績”。高分數是每一個家長所期望的，得了高分就是無限制的大獎而特獎，高檔文具、高檔服裝；得了低分就是罰、罰、罰，暴力家長揍一頓；含蓄點的家長和孩子打沉默戰，長嘆短噓。這些行為給孩子沉重的心理壓力，長久下去造成孩子心理障礙：焦慮不安、神經衰弱。家長是好心變壞事。其實每個孩子都是人才，高科技人才只是金字塔尖上的一點，不可能把每個孩子都培養成科學家，也許他在學習上不能成功，他還有其他方面的特長，只要做家長的善于發現，善于去培養，也許他就是音樂家、畫家、舞蹈家。學習成績只是衡量孩子學習活動的一個尺度，但不是衡量孩子發展的唯一尺度，有時家長把這一尺度松一下、退一步，給孩子一個輕松愉快的環境，降低一下對分數的要求，拓展孩子其他方面的個性發展，做一個智商、情商都合格的人不是更好嗎？帶孩子到大自然中去，去感受生命，感受世間萬物的瞬息萬變，感受四季的交替。培養孩子高尚的情操，不是父母的嘮叨，不是書本知識的延續，而是大自然神奇的賜與。所以有空就帶孩子去走走吧！不要讓分數壓制了孩子本該有的潛能。其實，做為家長，我也犯過同樣的錯誤，也曾為孩子的分數煩惱。兒子剛上小學時，我緊張他的每一次測驗，擔心他的分數，后來我發現，只要他考差了一點，就怕拿卷子回家來看，撒謊說沒考、沒發，而且做作業也怕我們在旁邊看著，只要走到他面前，他就緊張的要命，老是出錯。傷心、抱怨也曾占據我的生活空間。一次偶然的機會，我發現他很喜歡畫畫，于是我送他去繪畫興趣班，也沒打算培養成什么，可是他卻畫得很好，老師經常表揚他，他的興致特別高，老是盼著星期六去畫畫。可做作業時只要稍微遇到一點難題張口就問“這個題怎么做，那個字怎么寫”。開始我還給他講，后來一看不行，這樣會養成他思維懶惰的習慣。我給他買來了所有需要的工具書，只要他一問，我就說“再去想想，查查資料，我的兒子一定行！沒問題！”沒想到這招還真管用，到了三年級以后他的成績從中等逐漸名列前茅，有一次居然在全年級400多人中考到第十一名。看到他的成績，我獎勵了他一套《少年百科知識大全》，也沒想他會怎么認真看，一段時間里他經常問我一些奇怪的問題，一問才知道他看了書在考我呢！于是我趁熱打鐵，帶他逛書店，進圖書館，漸漸地他養成了看書的習慣，剛五年級就把四大名著看了三本，還經常發表一下他對書中人物的見解。大量的閱讀，不但豐富了知識，而且開闊了視野、寫作水平也明顯提高。每個周末我們總會擠出一點時間帶他去爬山、挖野菜、野炊、釣魚、捉螃蟹，在玩耍中他學會了發現，發現春天的萬物復蘇，夏天的熾烈，秋天的成熟，冬天的靜謐；學會了思考，思考生命的延續；學會了尊重，尊重世間萬物的規律。寫到這，我要說做父母的要理解孩子的學習也是一種艱苦的勞動，孩子所取得的每一點成績，都是他們努力付出的結果。為了孩子更好的成長，父母一定不要吝嗇你的鼓勵，孩子需要父母及時的鼓勵，哪怕他只是一點點的進步，你也應該豎起大拇指對他說：“真棒！了不起！又進步了！”所以，讓我們一起來

對孩子們說一聲“行！你一定行！”讓孩子們在鼓勵聲中快樂成長吧！

第三篇：轉變勞動力觀念

標題：精益管理，轉變勞動力觀念作者：余偉輝

摘要：在中國，勞動力不再是可以隨意揮霍的資源，勞動力已經從過去企業挑

工人的買方市場變成工人挑企業的賣方市場。企業要從根本上轉變用工觀念，從尊重人性的基本點出發，把員工當企業最重要的資源，把勞動力看成是長遠的比機器更為重要的固定成本，要使人力的資源得到最大的產出。正文：

現在很多企業，尤其是勞動密集型的企業普遍面臨著生產能力不足的狀況，其中一個主要原因就是員工流失率高。

中國企業現在或將來將面臨怎樣的用工形勢呢？ 我們先來看一組統數據。這組數據統計了1965—2005年30年間中國的人口

表1-1全國人口出生率及適齡工人數對照表

圖1-1 出生率走勢圖

我們把20歲的年輕人作為企業的適齡工人，從1985年開始，每年年輕工人供給企業和社會的數量如圖1-2所示。

圖1-2適齡工人數量走勢圖

綜合以上數據分析，我們可以總結出三結論。

第一，中國人口數量變動的整個過程大致可以分為四個階段，如表1-2所示。

第二，在人口數量變動的第三個階段，出現很奇怪的轉折點：適齡工人明顯增加，但為何從2004年開始出現用工荒？

原因之一是：新生代的適齡工人開始從制造業向其他產業分流。這個時期的適齡工人主要是“80后”和“90后”年輕人。伴隨著第三產業的發展，“80、90后”新一代員工的價值觀和職業訴求開始轉移，而此時制造業各方面的條件似乎還跟不上，或者滯后于“80、90后”年輕工人的訴求，導致大量勞動力離開制造業。

第三，從2016年開始，可能是真正挑戰企業的時候。這個時期，適齡工人數量將開始逐年減少，再加上獨生子女的增加，適合制造業一線工人的數量將大幅減少，勞動力不再是可以隨意揮霍的資源。企業將如何適應這種變化呢？

答案是非常明確的，即企業必需通過改善和創新，包括精益生產、自働化、產業升級等途徑，實現減員增效，減少對工人數量的依賴。

正是如此，近年來，越來越多的企業，開始重視和實施精益生產，以提升管理效率，適應當前和未來的用工狀況。而在推進精益生產的過程中，企業同樣也面臨一個現實的問題，即當前員工流失率高。

在降低員工流失率的時候，有一種誤區就是，簡單地用增加工資來降低流失率。事實上，最近幾年由于政府最低工資的調整和規范，企業與地區之間員工的薪酬待遇差別已不是那么明顯，員工因為薪水過低而流失的比率并不是人們想象中的那么高，況且直接加工資的做法一方面不能持久滿足員工需求，另一方面從企業成本上來講并不現實。

如果公司的薪資水平與周圍企業相差不大（這是珠三角和長三角大部分工廠的現狀），員工流失很可能跟公司文化、員工職業規劃和發展通道、公司管理水平、激勵機制、人文關懷、目標管理、遠景共享等因素有關。

從我們公司最近幾年對員工流失原因的調查來看，工資低的因素所占比率并不突出，反而更多是集中在與精益理念和方法相關的人性化管理、激勵機制、事務參與、團隊精神等方面。

從尊重人性的基本思想出發，企業推行精益的時候，任何工具方法的應用，都應充分尊重員工的人性。特別是在中國目前這個階段，勞動力不再是可以隨意揮霍的資源，勞動力已經從過去企業挑工人的買方市場變成工人挑企業的賣方市場。企業要從根本上轉變用工觀念，從尊重人性的基本點出發，把員工當企業最重要的資源，把勞動力看成是長遠的比機器更為重要的固定成本，要使人力的資源得到最大的產出。

特別是現在我們中國當前社會，“80后、90后”年輕人跟傳統的工人已經改變很多，作為企業，要從過去粗放式的管理理念和管理方法轉變為以員工為中心的精益化管理，轉變短期用工思維，從管理理念、團隊、方法、激勵、環境、機會等各方面根本上轉變勞動力的觀念。

作者余偉輝老師介紹

余偉輝老師，著名精益管理領軍人及實戰派精益西格瑪管理專家，業界公認的精益改善周奠基人和實踐大師；全球500企業商學院最認可的TOP100精益生產管理專家，精益美國精益西瑪研究院合作伙伴，清華/新華總裁班精益管理導師。曾任西門子松下、皇家飛利浦、美國Pulse集團等等世界500強之IE程師、Operation Leader、生產總監及亞太區精益生產管理推進室總監，擁有近二十年企業制造管理、精益生產推行、培訓及咨詢經驗，現為博凱首席顧問，財智菁英管理學院副院長。已成功為格力、三

一、蒙牛等近百家企業實施精益生產六西格瑪診斷、培訓與咨詢服務，精益管理咨詢滿意度在95%以上，精益輔導項目續簽率在65%以上，深受企業贊譽和業界肯定。

余偉輝老師精益團隊著有《高員流失率下的精益生產》專著。是國內第一部融匯西方先進管理模式，結合中國本土社情和企業實踐，綜合介紹精益管理推行過程中如何應對員工流失的里程碑式專著。

余偉輝老師的主講課程有《精益管理倡導者領導力訓練》、《精益VSM價值流管理》、《精益工廠物流與配送》、《精益PMC計劃與物控》、《TPM全員生產維護》、《精益6S與目視化管理》、《精益辦公業務流程改善》、《精益改善周訓練》、《精益自働化》等。

余偉輝老師精益咨詢團隊的核心咨詢項目包括：工廠全面運營管理改善、精益生產系統導入及全面解決方案、精益工廠布局與物流改善、精益PMC計劃與物控、信息化系統改善、精益6S、目視管理現場改善、TPM/OEE全員生產維護系統建立和現場改善、精益工廠物流配送與供應鏈改善、精益服務與行政辦公業務流程改善、精益西格瑪品質改善、精益自働化、自動化改善等，通過專業與職業的咨詢服務，助力中國企業管理轉型和提升。

余偉輝老師服務過的客戶有：

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第四篇：轉變教學觀念

轉變教學觀念，提升人文素養

2017年9月13日上午，我有幸參加了我們縣教育局組織的小學二年級語文上冊的部編新教培訓。那精辟的教材分析、可行的教學建議、激烈的教學討論不時地在腦海里浮現，那精彩的教學情景令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。

1、在本次培訓中，主講朱老師從拼音與識字教學、識字與寫字教學、閱讀教學、口語交際等幾方面的教學建議中，使我對部編教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于素質教育的空間。

2、教材培訓建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。

3、講授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點，比較新教材與舊教材的區別和聯系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

4、對于小學語文教學來說，既要轉變“教”的方式又要轉變“學”的方式,培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的“教”與“學”方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。

5、教學有法，教無定法。只有那些能夠激發學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養的發展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。

總之，這次小學語文教材培訓為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用更多的時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好基礎。

第五篇：轉變家長觀念

轉變家長觀念，提高家長素質

家長是孩子的第一任老師，家長素質的高低，對孩子的成長至關重要，也間接地影響教育質量。我校周邊隨著經濟的活躍，有相當一部分家長來自農村，素質參差不齊，自身文化水平低，生活習慣差，也沒有學習的習慣，教育子女方法簡單粗暴、落后，觀念陳舊，不良意識根深蒂固，有的甚至沒有責任感，不配合學校開展工作。例如：有一天早上，上課鈴響后約兩分鐘，有一位家長用摩托車很快地載著一位小孩來到校門，小孩不等車停穩，就匆匆地從車上下來，準備跑回課室，這時被學校的學生值日干部攔住了，學生干部問：“你是哪個班的？叫什么名字？”家長看見了馬上氣沖沖地跑到值日生干部面前，指著他大聲說：“如果你敢記我孩子遲到，我就湊你！??”我馬上跑過去說：“請問什么回事？”那個家長也沒有正面回答我，匆匆地走了??等等，面對這種實際情況，為了轉變家長的觀念，提高家長的素質，形成教育的合力，我校采取了如下一些有效的做法：

一、專家引領，轉變觀念。

近年來，學校定期邀請一些教育專家前來講座，以此提高家長的意識，轉變家長的觀念。專家們深入淺出的道理和生動的例子使家長們深深地受到啟發。另外，為了解決家長在教育孩子過程中遇到的困難，我們邀請學校和社區的老師和心理專家，前來為家長提供咨詢服務活動。許多家長珍惜這個機會，主動地把自己在教育子女中遇到的難題、疑惑向專家們詢問。家教中心的老師非常耐心地、誠懇地與家長交流，開啟了他們的心扉，使家長們茅塞頓開。

二、資料指引，學有依據。

從2010年開始，我校每月搜集一些教育專家的文章或古今中外一些家庭教育成功的事例，印發給每個家長，并附有“家長意見反饋”欄目，這樣，使家長能定期看到好的文章，開闊眼界，吸收新的知識。另外，在“家長意見反饋”里，許多家長也把自己的一些心得體會建議及時與教師交流，有的家長因此改變了許多教育子女的方法，收到了明顯的效果。例如：五（1）班的龍舜欽同學，以往經常逃學上網吧，或者在家里玩電腦，不肯上學，家長只知道用打罵孩子的方法進行教育，收效甚微。后來，家長通過學習《孩子上網上癮怎么辦》這篇文章，懂得了打罵孩子不是辦法，便主動地與電腦老師交流，把他編入了學校的電腦興趣小組。這個閃光點，讓老師和父母感到欣慰，后來慢慢地對其它學科的興趣也增加了，成為一個上進學生。他的爸爸對老師說：“以往只知道打罵孩子，后來通過學習，使自己認識到教育方法的重要性，現在看到孩子的進步，我的心頭大石終于放下??”。

三、提供平臺，交流共享。

為了提高家長的學習意識，我校注重搭建良好的學習的平臺，定期利用學校的家長宣傳欄以及家長會，把一些家長的心得體會進行發表登載，或者在家長會上發言等形式，使家長達到互相交流、互相學習、互相提高的目的。例如：六（1）班的榮靖新家長寫道：“自身榜樣的確非常重要，以往自己經常參與打麻將等不良的娛樂，當時只是口頭上教育子女，自己卻從不看書本，講和做不一樣，所以經常教育子女都不見效果。后來經過專家的啟發，經常在周末帶孩子到書店看書、買書，自己和孩子一起學習，漸漸和孩子交流的話題豐富了，不知不覺孩子進步了許多??”又如：三（1）班的鮑述羊家長寫道：“以往只知道滿足子女的溫飽等物質方面的要求，經常周末帶子女到飯館食飯，花一千幾百，也不覺得怎樣，但很少花一百幾十給孩子買書。通過學習后，感悟到在精神方面的投入才是更有價值的??”從家長的一篇篇發自內心的感受，使我們覺得一批批好的家長正在成長起來。

四、樹立典型，以點帶面。

每學期末的結業典禮上，我校都有三十多名的優秀家長與全校師生一起開結業典禮，這些家長都感到很自豪，因為他們被授予優秀家長的稱號。這些優秀家長成為其他家長學習的榜樣，就是這樣以點帶面，促進家長整體素質的提高。

總之，通過幾年的實踐，初見成效。孩子要健康成長，必須轉變家長觀念，提高家長的素質，形成學校、家庭、社會齊抓共管的教育網絡,為孩子的健康成長奠定了基礎。