第一篇：臨洮職專校園文化建設匯報材料

加強校園文化建設

創建文明和諧校園

——臨洮職專校園文化建設評估匯報材料

尊敬的各位專家、領導：

你們好！著名教育家顧明遠說：“一所學校要有一個文化的蘊涵，文化的蘊涵越深厚，學校的基礎越深厚。”校園文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環節，是展現學校教育理念、辦學特色的重要載體，是規范辦學的重要體現。近年來，我校根據上級文件精神，結合我校實際情況，進一步加大投入改善我校辦學條件，不斷加強校園文化建設，優化學校育人環境，大力推動學校內涵發展，提升學校文化品位，努力創建文明和諧新校園，為社會和經濟發展培養德才兼備的職業技術人才?，F將近幾年來我校校園文化的建設情況匯報如下：

一、臨洮職專辦學現狀

臨洮職專位于臨洮縣城西關，它是一所集職業技術教育、成人教育為一體的綜合性國家級重點中等職業學校，學校占地129畝，建筑面積38373.65k㎡。學校現有教職工159人（含外聘教師24人），其中專任教師 151名，具有研究生學歷4名，本科學歷 119 名。專任教師中，高級職稱36 人，雙師型教師 42 人，占專任教師的51.22%。

學校現開設工民建、護理、電子電器應用與維修、服裝制作與營銷、數控技術應用、石油開采、汽車運用與維修和運動訓練等12個中職類專業，共計52個教學班，在校學生近2300多名。其中，工民建、電

子電器應用與維修、護理、運動訓練、服裝制作與營銷專業被確定為市級重點專業。同時，學校還開設小學教育、財會、漢語言文學、英語和藥學等專業的電大成人教育大專班，在籍學員400多人。近年來，學校適應形勢發展要求，與其他高等院校聯合辦學，另開設有五年制高級護理、臨床醫學、測量工程和學前教育等高職專業。

學?，F有各專業實訓室32個，微機室4個，多功能報告廳1個，多媒體教室4個，體育訓練館1個，物理儀器、音樂和美術等功能室6個，配備有各種實驗、實訓及活動器材萬余件。在校外，學校設立了17個穩定的實訓基地，實驗實習開出率達到100%。另外，新建的實訓大樓即將投入使用，它的建成和使用將更加充實學校的教學和實訓工作。

學校建有非常完善的后勤保障系統，學生宿舍配有專人管理，開設學生食堂2個，飯菜品種齊全，價格合理。學校的供電、供水、供暖也有專人負責，完全可以滿足同學們的餐飲、住宿等要求。

在學校領導的正確領導下，在全校師生員工的共同努力下，近年來我校取得了非常好的辦學效益。2005年學校通過了“市級重點中等職業學校評估驗收，2006年11月我校被省教育廳認定為省級重點中等職業學校，2008年11我校通過了國家重點中等職業學校驗收。學校多次被評為市、縣教育系統先進集體。

二、校園文化建設基本情況

（一）提升理念 健全機構 強化領導 完善制度

1、拓寬思路 提升辦學理念。近年來，根據國家教育方針、職教

辦學規律和我校實際情況，經過廣泛的討論，確立了我校的一系列核心辦學理念。

辦學方向——瞄準市場經濟，適應社會需求，獨辟蹊徑，特色辦學，為當地經濟建設培養實用型人才

發展思路——立足當地、聯合辦學，加強自我、外向就業，重本治標、擴大影響

辦學特色——重技能、找出口、高就業

辦學原則——集成優勢，彰顯特色，打造亮點，立足跨越

2、健全機構 強化組織領導。為了加強學校的組織領導工作，我校在行政組織架構方面不斷完善，力爭做到部門設置科學，職能分工合理。為適應形勢發展的需要，學校經上級行政主管部門批準，新組建成立了生產實習處、學生資助中心、德育及校園文化建設系列活動領導小組等職能部門；同時，學校在行政管理體系、人力資源管理體系、教育教學管理體系、學生管理體系、后勤服務管理體系等方面進一步明確了職能分工，主要領導分工負責，力爭使學校的組織領導工作更加優質高效。

3、完善制度 規范師生行為。為規范學校辦學行為，明確職責，學校將出臺的一系列規章制度匯編成冊，下發各科室及教研組，并在實施過程中不斷進行完善，使各項制度更趨合理化，科學化，人性化，為建設和諧校園打下了良好的基礎。

4、立足教學 提倡科研教改。在保證教學的前提下，學校一貫重視教育教學工作的科學研究與改革。學校積極倡導新課改理念，大力

推進素質教育，取得了很好的育人效果。近年來，有多位教師在省市技能大賽中獲獎，每學年都有多篇教師論文在國家及省市報刊發表；以教學抓教研，以教研促教學，使學校教育教學面貌大為改觀。

（二）加大投入 整治環境 科學規劃 營造氛圍

近年來，根據上級文件精神，我校加大投入力度，大力整治校園環境，努力營造職業教育氛圍。

1、平安校園建設。在校園內安裝電子監控系統并做到全覆蓋，有效地加強了對校園的監管力度，保證了校園環境安全；在教學樓、學生宿舍樓等處安裝了應急照明燈，遇有停電時可以及時保證師生的出行安全；學校還抽調部分師生特別成立了“護校隊”，專門負責中午和下午放學期間的學校安全工作。

2、衛生校園建設。在教學樓、宿舍樓、校園多處添置垃圾箱并分包給各班，校園“兩掃常撿，保持清潔”；宿舍“一日三整，保持清潔”。同時，學校有專人負責衛生檢查、監督。

3、美化校園建設。學校新建了花壇草坪，栽植了花草，加大了校園綠化面積，學校后勤部門設有專人負責草坪花壇的修剪養護；校園內安裝了路燈，初步亮化了校園。

4、文化氛圍建設。近年來，學校在教學樓、學生宿舍樓等校園建筑的外墻及樓頂正面，制作并鑲嵌了多副展示職業教育內容的永久性的標語；在教學樓內墻制作并鑲掛名言警句等以德育教育為主題的壁掛79副；在實訓大樓內墻，制作并懸掛以師生作品為內容的壁掛48副；在學生宿舍樓內墻鑲掛學生作品43副；校園文化櫥窗、校務公開

欄、讀報欄、宣傳欄、師生風采展示欄等都有專門的科室負責，定期更換，定期檢查，既豐富了校園文化生活，又營造了校園文化氛圍；“校園之聲”廣播站，由校學生會負責，每日按時廣播，學生自采、自編稿件，散文、隨筆、詩歌、新聞形式多樣，談心得，說體會，議國事，內容豐富；學校校園網的建成和開通極大地方便了學校的辦公和教學，同時也成為宣傳我校職業教育的一個窗口；學校校報《臨洮職專》，大力宣傳國家教育方針政策，展示學校職業教育風采，傳播廣大師生心聲，成為學校宣傳的主力；

（三）道技并舉 德育為首 系列活動 活躍校園

近年來，根據上級文件精神并結合我校實際，學校積極開展了“德育及校園文化建設系列活動”，極大地豐富了校園文化生活，提高了學生的學習興趣，增強了學生的各方面素質，提升了學校的辦學品質。

1、每學年新生入學，學校都要聯系駐地部隊派遣高素質教官對新生進行為期十天的“軍訓”，通過軍訓極大地增強了同學們的愛國主義思想和集體主義思想；同時，由政教室組織對新生進行為期3天的入學教育，使新生及時了解學校，增強學生遵守法律和學校規章制度的意識，更好地適應了學校生活；

2、利用“周一講評”，對每周的值周檢查情況做出及時通報，表彰先進，指出不足，及時改進，并針對具體情況對學生進行思想教育和安全教育。

3、每學年結合“6.26國際禁毒日”等法制宣傳日，學校聯系臨洮縣公安局、臨洮縣法院、城關派出所等相關職能部門，定期給全校師

生召開“法制教育報告會”，宣傳國家的法律法規，增強師生們的法律意識，使大家都能知法、懂法，依法規范自身行為，依法維護自身利益，依法維護社會安寧。

4、每學期由學校政教室牽頭組織各班召開6—8次以安全教育、法制教育、感恩勵志教育等為主題的主題班會，加強了學生的思想品德教育，同時也增強了同學們的法制和安全意識。

5、學校多次舉辦大型“感恩勵志教育報告會”，對學生進行感恩勵志教育和中華傳統美德教育，讓學生學會孝敬父母，感恩社會，報效國家；組織學生贍養革命圣地，祭掃烈士墓，參加公益活動、志愿服務等社會實踐活動，對學生進行愛國主義教育和革命傳統教育。

6、學校每學期定期舉行學生家長會，向家長反饋學生成長信息，獲得家長們的支持，取得了家校共同參與教育學生的良好效果。

7、學校組織師生為山區貧困小學和因家庭發生重大變故而面臨失學的同學捐款，一方面對受助者給予了極大地幫助，另一方面也使全體師生受到了很大的集體主義教育和感恩奉獻教育。

8、學校提倡并要求學生在校期間帶胸牌，穿校服，注重文明禮儀，男生不留長發，女生不帶首飾等，并由學生會負責督促檢查；學校內，師生關系和諧，同學之間和睦相處，極大地改善了學風、教風和校風

9、在學校設立“知心慧語”信箱，并在校報設立心理健康教育平臺，及時解答學生們在學習、交友和生活中的困惑，使他們走出心靈的困境，感受生活的陽光。

10、每年 “七一”建黨節，學校組織舉行由全體師生共同參與的“歌詠比賽”；每年“十一”國慶節，學校都要組織舉行“國慶文藝匯演”暨校園文化藝術節，一方面豐富了校園文化生活，培養了學生們的多方面才藝素質，另一方面也很好的對師生進行了愛國主義教育；

11、每學年結合全縣運動會，學校都要舉辦“春季田徑運動會”和“冬季越野賽”，一方面豐富了校園文化生活，增強了學生的身體素質，另一方面也選拔了體育人才。

12、學校積極投入大量的人力物力組織開展“德育及校園文化建設系列活動”，由政教室牽頭，聯合招生就業辦、教導處和生產實習處分工負責，結合學校條件，因地制宜的開設了“放飛希望”、“禮儀培訓”、“職教論壇”、“體育活動”、“圖書閱覽”、“錄像放映”、“辦公自動化”、“實訓”、“興趣小組”等欄目的校園文化活動。大型活動“放飛希望”分小組參賽和決賽，既有專業知識問答，也有才藝展示，深得同學們的喜歡；“禮儀培訓”分為集中培訓和分組訓練，通過培訓使同學們掌握了基本的禮儀禮貌習慣，加強了同學們的自身行為修養，美化了校園人文環境；“職教論壇”通過宣講《弟子規》、職業教育發展動向和就業形勢等，使同學們受到了良好的中華傳統美德教育和當前形勢教育；“體育活動”、“圖書閱覽”、“錄像放映”等欄目極大地活躍了學生的校園文化生活，培養了學生們的多方面素質，激發了大家的學習興趣；“辦公自動化”、“實訓”等欄目極大地鍛煉了同學們的動手操作能力，增強了他們的專業技能；“興趣小組”激發了同學們的興趣愛好，加強了他們的自身修養，提高了他們的文化品位。

13、學校加大對學生專業技能的培訓力度，增強學生的參賽競技

能力，使許多同學在省、市、縣技能大賽中多次獲獎，彰顯了職業學校的辦學特色，也很好的凸顯了我校的辦學實力和教學水平。

（四）加強合作 實現雙贏 校企文化 走向共融

我校為了培養學生適應社會的能力，每年利用寒暑假時間組織學生到企業參加職訓，感受企業文化，接受鍛煉，強化技能。同時，使參與職訓的學生獲得了經濟收益，提升了助學能力，減輕了學生的家庭經濟負擔，也使學生參與企業工作，受到企業文化的熏陶和鍛煉。

（五）注重技能 彰顯特色 天道酬勤 碩果累累。

近年來，隨著國家對職業教育的側重，我校的職業教育取得了長足的發展。在全校師生的共同努力下，我校在創建特色品牌學校方面也取得了比較喜人的成績，在省市縣各級評比中，多次獲得上級獎勵。近三年 ,學校共計獲得國家級獎勵1項，省級獎勵4項，市級獎勵5項，縣級獎勵16項，如：

2008年9月學校被甘肅省教育廳、社保廳授予“2008年全省中等職業學校技能大賽團體優秀獎”；

2008年9月被定西市教育局、社保局授予“定西市第一屆電信杯中職學生技能大賽二等獎”；

2009年1月被國家教育部評為“國家級重點中等職業學校”； 2009年2月被臨洮縣委縣政府評為“2008年縣級文明單位”； 2010年9月被臨洮縣縣委縣政府評為“全縣教育系統先進集體”； 2010年11月在甘肅省中等職業學校學生技能大賽中，我校代表隊榮獲機械制圖項目團體三等獎；

2010年3月在安徽黃山舉行的全國競走大獎賽及世界杯選拔賽30公里競走中，我校運動訓練專業學生陳仲亮榮獲冠軍，達運動健將級

別。

在各級各類技能競賽中，我校師生有多人多次獲獎，共獲國家級獎勵2項，獲省級獎勵14項，獲市級獎勵47項。

三、今后努力的方向

在硬件建設上,多方籌集資金，加大投入力度，進一步加強布局調整和建設，加強校園的美化、凈化、亮化和安全化；進一步加強校園文化活動投入，增置各類音美體活動器材，購置圖書、影像設備和資料等，使硬件建設能夠基本滿足校園文化建設的需要。

在軟件建設上，學校將進一步創造條件，加強組織，開展各類德育及校園文化建設活動，進一步豐富校園文化生活，加強師生的思想品德教育，提升學校的文化品味，積極開展“工學結合”，推動優秀企業文化進校園，打造一流特色品牌學校，促進學校的內涵發展。

總之，校園文化建設是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。近年來，在上級主管部門的正確領導下，在全校師生的共同努力下，我校的校園文化建設取得了比較可喜的成績，各方面工作都能順利開展，學校的職業教育逐步走上了健康、可持續發展的軌道，為經濟和社會的發展培養了大批優秀的專業技術人才。相信，隨著校園文化建設的不斷深入，必將極大推進我校職教事業的跨越式發展。

謝謝！

第二篇：榮成職專校園文化建設方案

威海水校、榮成市職業中專校園文化建設方案

為落實教育部《關于加強校園文化建設》文件精神，根據學校發展規劃，創建職業教育特色學校，提高辦學品位，豐富辦學內涵，促進教師學生健康和諧發展，特制定此方案。

一、校園文化建設的理念

整合時代校園文化精華，構建健康和諧文化氛圍，充實師生校園生活內涵，提高學校的辦學品位，推進職業教育深入發展。

二、校園文化建設的社會發展意義：文化在社會發展的過程中起著獨特的作用，各種文明成果均以文化來傳遞、延續。校園文化是一種特殊的社會文化現象，它是以建設有中國特色的社會主義文化為根基，以學校文化活動為主體，由全校師生員工共同創建的，它以良好的校風和校園精神為標志，充滿時代氣息和校園特點的人文氛圍。校園文化氛圍一旦形成，將產生巨大的能量，成為培育一專多能學有所長的適合時代特點的人才的重要手段和深化教育改革的強勁動力。校園文化建設的教育發展意義：校園文化作為一種環境教育力量，其終極目標就在于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健全人格，全面提升學生素質。它作為一種隱性課程，通過學校健康向上的精神因素以及優美的物質環境所施加給學生的積極影響和感染、熏陶而實現教育的目的，具有情境性、滲透性、持久性、暗示性、愉悅性等特點，對學生的健康成長有著巨大的影響，是實施職業教育的重要載體，體現了學校內涵發展的精神底蘊。校園文化建設的學校歷史意義：威海水校、榮成市職業中專創辦多年，培養了一批又一批的優秀畢業生，涌現出一大批優秀教育工作者；學校被教育部評為首

批“國家級重點職業中?！保瑑纱伪唤逃?、勞動與社會保障部、經貿委聯合評為“全國職業教育先進集體”，被山東省政府和各級教育主管部門評為“山東省教學改革先進集體”、“山東省職業學校教育科研先進單位”、“山東省水產系統先進單位”、“威海市教育質量先進單位”、“威海市電教示范?！钡?連續多年被評為“榮成市教育質量先進單位”，被榮成市政府評為首批“十佳文明道德學?！钡鹊?。有較高的社會信譽和較好的群眾基礎；已基本形成嚴謹的教風、勤奮的學風、樸實的校風，鑄造了團結務實，和諧進取的校園文化精神。這是威海水校、榮成市職業中專校園文化建設的現實基礎。

三、校園文化建設特色的構建思路。校園文化是指以學校校園為外部環境，以社會文化為背景，以師生為主體創建并共享的，以制度、環境、活動為載體，以文化的多學科、多領域廣泛交流及特有的生活交往為基本形態，具有時代特點和學校特色的一種群體文化和精神氛圍。為此我們構建的威海水校、榮成市職業中專校園文化將著力形成以下特色校園文化建設的內涵：貫徹“文化立校、專業興校、質量強?！钡霓k學方針，整合學校管理思路、調整管理模式，完善學校規章制度，構建健康和諧的校園制度文化；結合專業課設置，以校園文化的視角設計活動項目，激活校園文化活動，開發“團結務實，和諧進取”的校園精神文化；凈化、綠化、美化、優化校園環境，讓學生在健康和諧的環境文化中，感受美的氛圍、接受美的熏陶、引導美的行為、得到美的升華，強化校園文化在職業教育中的隱性教育功能。

校園文化建設的運行：以校園物質（環境）文化為校園文化建設的基礎，以校園精神文化為校園文化建設的核心，以校園制度文化為推進校園文化建設的保證，以校園行為文化為校園文化建設的成果和外在表現。

校園文化建設的目標：通過校園文化建設，形成學校民主型的制度文化、智能型的知識文化、熟練型的技能文化、素質型的心理文化、情感型的審美文化、開拓型的觀念文化。以藝術節、體育運動會、開放周、校報、校園網、各種專業技能比賽、演講、文章、多媒體軟件以及各種大型活動等為平臺，顯現學校豐富多彩、充滿生機的校園文化及其特色成果。著力體現三個方面的教育功能：一是專業技能教育；二是思想行為教育；三是審美情趣教育。形成體現學校辦學思路和特色的三大識別系統：一是教育思想，培養目標，辦學思路的思想識別系統；二是校訓、校風、制度、行為指導語等行為識別系統；三是校園整體面貌、特色建筑和文化設施等形象識別系統。從而使校園文化對學生成長產生重要而深刻的影響。

四、校園文化建設的實施思路。環境文化建設：校園的環境文化是指校園所處的自然環境、校園規劃格局以及校園建筑、綠化、文化傳播工具等方面形成的文化環境。校園的環境文化必須處處洋溢濃厚的育人氛圍。優美的環境給人以美的享受，以它的感染力喚起人們對美的追求，陶冶人的情操，使人心曠神怡，大腦更聰慧，思維更敏銳，行為更文明，激發人的上進心和求知欲。人們按照自己的認知水平、審美觀點來設計校園，這種“人化”了的校園物質文化反映了人們的種種思想觀念；同時，校園環境將對作為這種環境審美者的師生產生持久的、潛移默化的影響。蘇霍姆林斯基說：“要使學校的墻壁也說話”，使受教育者如入健康藝術之鄉，眼睛所看到的，耳朵所聽到的，藝術作品隨處都是；使他們如坐春風，如沾花雨，潛移默化，不知不覺之間受到熏陶，從始至終和優美、理智融合為一。校訓：厚德 尚行，礪志 創新。?；眨ǎ?。校園內各種提示牌（）；校園綠化地帶（修剪維護，務求美觀）；宣傳欄（思

想政治宣傳欄；校務公開宣傳欄；團隊宣傳欄；身心健康宣傳欄）、閱報欄、圖書架（教室內）；光榮榜；座右銘、格言等；墻上大幅固定標語（知識改變命運，技能決定未來。大力發展職業教育，全面提升學生素質。自信成功，自強成才，自律成長。升學有希望，就業有優勢，創業有本領，成才有基礎。創社會認可的職業學校，辦人民滿意的職業教育）等。校園布局合理，功能分區明確，建筑物協調和諧；校園環境寧靜優美，樹木花草相映成趣，道路平坦整潔；校園內落水管道、電線、電話線等各種管線統一規劃，合理鋪設，確保安全美觀；校園干凈、整潔、地面不見垃圾、花壇內沒有雜草、洗手間廁所無異味、無衛生死角；教師辦公室、教室窗明幾凈，掛貼名人名言、格言（或警句）等，布置典雅，給人以賞心悅目之感。使師生員工沉浸在健康和諧的文化氛圍之中，呼吸著清馨高雅的文化氣息，達到陶冶情操之目的。制度文化建設：校園內嚴謹規范的秩序、師生們積極向上的情緒，深深體會到科學合理的學校管理文化，是校園文化中其它各要素得以正常、高效運行的潤滑劑，其潛在的功能無疑是巨大的。因此，學校必須建立一個凸現本校優勢，體現校本意識，具有特有文化底蘊的規范、高效、完整的組織管理系統和制度，構建學校特色制度文化。崗位責任制、全員聘任制，校務公開制，在此基礎上，將進一步深化，整理完善的規章制度，制定運作程序，匯編成冊，理順層次、規范程序、行而有據，形成依法辦事、民主管理、以德立校的運行機制。同時逐步完善學生自主管理制度。建立愛護公物制度、公共衛生和環境衛生制度、綠化制度和校園養護責任制等等。從另一個角度講，校園制度文化還包括校園行為文化。校園行為文化建設目標是整合他律，強化自律。校園行為文化指行為規范和行為模式兩個方面，校園行為規范指學校對人的教育培養以及塑造人的規章制度（如：

《請假制度》，《損壞公物賠償制度》，《后進生轉化制度》等）、細則（如《班主任、教職工工作績效考核細則》等）、規范（《中專生日常行為規范》）等，還包括各項規劃、計劃、條例、要求、意見等等；行為模式包括學習、生活、工作的行為方式等；這些行為規范和模式構成了校園制度文化的重要管理內容。對于行為文化的設計，經過學校全體員工的反復討論一致認同，以體現民主管理，倡導師生自勉自律，以達到全校師生員工共建校園行為文化，共造校風，共守校規的目的。精神文化建設：校園精神文化的基礎是校園人的心理層面，其內容是校園成員的思想觀念和素養，而表現形式則是精神創造活動及其產品。根據職業教育的發展趨勢，依據人本發展理論，大力開展校園文化活動，鑄造“團結務實，和諧進取”的校園文化精神。以學生為主體的校園文化活動項目有：校團委、廣播站、文學社、各專業技能活動小組、籃球隊、田徑隊、乒乓球隊等。以教師為主體的校園文化活動項目有：籃球隊，“工會活動室”教工之家、校報、校園網、閱覽室等；以展示為主體的特色文化活動項目。藝術節、科技節、體育運動會、各類文化技能競賽等展示活動。校園特色文化活動成果展示：校園文化特色活動的成果展示通過幾個平臺來實現：校園展示平臺，學校將定期開展藝術節、科技節、體育運動會、教育教學開放周、各類文化技能競賽等展示活動；校外展示平臺，積極組織參加各種對口專業實習，根據上級安排組織參加的大型活動；資料展示平臺，學校將通過資料信息中心對特色活動整體策劃，通過錄相、光盤、書面材料、獎牌、榮譽證書、實物等組成特色系列資料；素質展示平臺，通過特色活動，形成人人有愛好，個個有技能，使師生個體素質得到提升；交流展示平臺，開展與友好學校和有關方面組織的“教育教學研討會”等交流活動；氛圍展示平臺，通過校園特色文化建

設，在校園中逐步形成健康和諧的氛圍，促進師生健康和諧發展；網絡展示平臺，通過校園網展示我校特色文化，發揮校園文化的輻射作用。校園特色文化建設分三步走，首先初步形成特色項目；其次整合所有特色項目，形成學校特色校園文化系列；再次融合威海水校、榮成市職業中專制度特色、環境特色、活動特色，最終形成“團結務實，和諧進取”的校園文化整體特色。

五、校園環境建設的具體內容外部文化環境：校門外兩旁標語牌（）

文化長廊：正面：中專生守則，中專生日常行為規范，各管理處專業介紹（包括設施設備、學生操作場景和專業發展前景等），優秀教職工事跡介紹，優秀學生照片，優秀畢業生事跡介紹等等

學校精神：求真務實 追求卓越 厚積薄發 自強不息 干部作風：豁達 民主 力行 圖強 校訓：厚德 尚行 礪志 創新 校風：文明 嚴謹 誠信 和諧 教風：立德 敬業 博學 善導 學風：勤學 慎思 強技 致用

教學樓主立面（東三層）：大力發展職業教育，全面提升學生素質 教學樓主立面（東二層）：學習是進步的源泉，技能是謀生的基礎。教學樓東花園內墻：業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨（韓愈）教學樓辦公區東側面：知識改變命運，技能成就未來 教學樓西側面：路在腳下,志在心中；勤學苦練，奮勇爭先 實驗樓東墻：行勝言

實驗樓西墻：道德的分量有多重，人生的腳印就有多深。

實驗樓南墻西二層（西六個格）：決心就是力量 信心就是成功。

實驗樓南墻西二層（東五個寬格中的三個）：行為養成習慣,習慣塑造性格,性格決定命運

宿舍樓南墻正中：自信成功，自強成才，自律成長

階梯教室南外墻頂：做人要知足，做事要知不足，做學問要不知足 傳達室立柱（南）：學 思 行

辦學樓門廳：東（教師師德規范）西（整容鏡——容止格言）

教學樓樓梯墻壁：（行為文明警語）請靠右邊行走。微笑是最迷人的修養。學校是我家，衛生靠大家。今天我以職專為榮，明天職專以我為榮。培養實用人才，服務地方經濟。占就業優勢，學創業本領。講文明、講禮貌、講衛生、講秩序、講道德。學會審美 學會健體 學會生活 學會求知。自尊而不自居，自強而不自驕。非學無以廣才，非志無以成學。讓愛心伴我左右，讓文明與你同行。真誠是人生旅途中永不作廢的車票。成功屬于每一個有強烈自信心的人。

食堂內墻壁：（文明警語 刊版）就餐走廊立柱：（1.講文明懂禮貌，請勿大聲喧嘩。2.珍惜糧食就是熱愛生命。3.糧食延續生命，知識拯救靈魂。4.健康飲食，合理搭配）。東墻：（楊勤儉美德，樹職專形象）。珍惜糧食，遠離浪費。飲食是文化，請從窗口文明做起。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。尊敬他人就是尊敬自己，與人方便就是與己方便。倒下的是剩飯，流走的是血汗，干凈、衛生，你我共同努力；飯菜穿腸過，禮讓心中留；相互謙讓，親如一家。一粥一 飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱（朱熹）（健康飲食習慣刊板若干）

階梯教室：溝通從心開始，尊重別人就是尊重自己。用微笑裝點生活。博

學篤行，修身進取。

辦公室：事有緩急，責無旁貸

學生處辦公室：沒有無德育的教育，沒有無情感的管理。精誠所至，金石為開

教務處辦公室：勤細實樹形象，教研改鑄師魂。多一份投入，多一種學習，多一些反思，多一點執著

總務處辦公室：當好學校的主人，做好師生的仆人。做好常規工作，提升服務質量

團委辦公室：發展是興團之基，服務是立團之本 教師辦公室

語文教研室：詩書養性，文章育人。手不釋卷，與圣賢并頭。數學教研室：點線面體勾勒大千世界 大小方圓領悟數學天地 英語教研室：英語是走向世界的橋梁。博古通今 學貫中西 學中外語言 通五洲文化

生物教研室：立足基礎 注重觀察 細心觀察 科學總結 體育教研室：更高 更快 更強 美術教研室：學會審美、學會生活 音樂教研室：用美的心靈奏出動人的旋律 心理咨詢室：心靈的驛站 溫馨的港灣 文印室：雙面比單面更精彩

衛生室：愛心傳遞生命，衛生影響健康 電教管理室：有志者 事竟成

網絡中心：交流從這里開始

男生宿舍管理室：管理無小事，重在責任 女生宿舍管理室：管理無小事，重在責任

學生浴室：愛護公物 注意地滑 小心燙傷 節約用水 養殖教研室：耕海牧漁，播撒希望

加工教研室：勤教善研一絲不茍，深思熟慮百折不撓 服裝教研室：愿將云霞色 化作錦繡裳 計算機教研室：e網時代，慧寬天下；

機電教研室：格物致理窮究自然奧妙，教書育人培養世紀英才 船控教研室：天衣無縫的追求 商貿教研室：匯通天下 財務處：靜以修身，儉以養德

保衛科：隱患險于明火,防范勝于救災,責任重如泰山。共同維護我們朝夕相處的家園

教師閱覽室：書籍是進步的階梯、知識是力量的源泉。學習是創造的前提，又是創造的過程。立身以立學為先，立學以讀書為本

領導辦公室：淡泊明志，寧靜致遠。見賢思齊。厚德載物，自強不息。（懸掛書法、美術作品）等

實驗室：細節決定成敗

實訓車間外墻：擁有一技之長，成就美好未來。

第三篇：學校園文化建設匯報材料

東鄉縣第四中學校園文化建設匯報材料

校園文化建設一直是我校發展中的一個重要主題，今年來，我們注重從文化的角度考量學校的發展，通過一種 “春風化雨，潤物無聲”的效果來達到學校的育人功能。今年來，學校從物質文化、精神文化、制度文化等幾個方面加強了建設，極大的提升了學校的文化品位，使文化育人這一教育理念得到了很好的體現。

一、校園文化建設的指導思想

堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，貫徹黨的教育方針，按照全面推進素質教育的要求，以社會主義榮辱觀為導向，以全體師生為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化美化校園環境為重點，以學生的習慣養成為特色，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚，使學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，在良好的校園人文、自然環境中陶冶情操，促進他們的全面發展和健康成長。

二、校園文化的主題：書香校園、文明校園、和諧校園

三、校園文化建設的主要內容

(一)學校的教育理念

先進的辦學理念，是促進學校持續發展，提高質量的先導。先進的辦學理念是指導全體師生前進的航標。我校根據實際情況，提出先進可行的辦學理念。讓其深入人心，指導全體師生的行為，促使全體師生為其共同目標而奮斗。學校近年來發展迅速，關鍵原因之一就是有明確的辦學理念，其內容包含辦學特色、辦學思路、學校校訓等幾項內容。

學校辦學理念：對孩子一生幸福負責，為學生終身發展奠基

學校辦學特色：以“習慣養成”為特色

學校辦學思路：質量立校、名師強校、特色興校 學校校訓：勤奮、博學、求實、創新

學校校風：文明、進取、簡樸、活潑 學校教風：踏實、嚴謹、敬業、愛生 學校學風：尊師、守紀、善思、努力

學校正是靠這種辦學理念武裝全體師生頭腦，指導全體師生行為，才能打造出一個以人為本，和-諧發展的教育環境。

(二)校園物質文化建設

美的環境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。它有利于學生陶冶情操、凈化心靈、激發靈感、啟迪智慧，有利于學生綜合素質的提高。今年來，學校自籌資金對校園的 “四化”建設做了以下工作：

1、對教學樓門廳、學生食堂、辦公室進行了粉刷；

2、更換了教學樓標識牌，并在教學樓頂設立了校訓牌；

3、在教學樓內安裝了整容鏡，在樓道內張貼了激勵性標語；

4、在各教師設立了評比欄、班務欄；

5、更換了校園內的標識牌；

6、規劃了2塊羽毛球場，1塊排球場，1塊五人制足球場，并成立了校園足球隊；

7、在校內外植樹300余棵。

(三)校園精神文化建設

1、管理文化建設

我們的管理，強調“三化”：人文化、民-主化、常規化。

學校從教師到門衛，人人職責明確；從教學處到總務處，處處權責分明；從教育教學到后勤財務，事事有章可循。既有人事管理制度、教學管理制度、學生管理制度、總務后勤管理制度等內部管理制度，又有家長委員會制度等對外關系方面的制度；既有約束性制度，又有引導、激勵性制度。

學校專門起草了《東鄉縣第四中學制度匯編》，標志著我校開始進入科學、規范、高效的教育新時代。

2、班級文化建設

從本質上說，班級文化是一種教育文化，它能給班級學生一種精神上的感染、吸引、熏陶和改造，對于增強班集體的凝聚力，培養生機勃勃的班風，促進學生的全面發展都具有十分重要的作用。我校班級文化建設的總體要求：

①教室的布置要整潔、新穎，充分體現班級特點，要有展示學生個性或優點的欄目(評優欄、作品展示欄、公告欄、學習園地等)，并定期更換

②學生能積極參與班級的管理、學生干部能力得到較好的培養，班級氣氛民主。

③。正常開展班級活動、主題班會：一個月至少一次主題班會(有詳細教案及過程記錄)，經常組織學生參加學校的各項活動和自己組織的各項活動并記

④班級學生學習自覺，有良好的競爭氛圍。

3、特色文化建設

這一年來，我校非常重視學生的日常行為規范的養成教育，積極開展行為規范月活動，把學生良好文明習慣的養成作為學校的特色工作來抓。

在行為習慣養成教育過程中，我們一直堅持以下的原則：

①、良好行為規范的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。

②、良好行為規范的養成，應落到實處，從細微處入手，把行為習慣和文化內涵緊密結合。

③、良好行為規范的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。

在具體實施過程中，我們加強學生自律能力的培養，充分利用課間活動、衛生管理、放學集會等活動，不斷提高自我教育意識。在這一活動中，我們全體師生充分認識到，養成教育不是校長、德育處、少先隊或某個老師的事，應是全校師生共同的事情。同時，明確要抓學生成績，抓教學質量，必須從抓學生的行為習慣入手。樹立“行為規范教育我的責任”的觀念，形成“人人關心養成教育，從我抓好養成教育”的氛圍。

學校是文化人聚集的場所，是文化人造就文化人的環境。文化人，是知識人，智慧人、道德人，更是以人類在社會歷史發展過程中創造積累的精神財富、以真善美的事物、以自己的知識智慧言論行為文章道德去轉化別人、改變社會、創造世界的人。一句話：文化人，以“文”化人之人也。綠化荒蕪，凈化污濁，美化粗陋，教化野蠻，化干戈為玉帛，化仇恨為仁愛，從精神層面去提升我們的境界，都是文化人的職責。我們堅守著這一信念，并把它作為校園建設的要義。

東鄉縣第四中學 2015年6月19日

第四篇：2014學校園文化建設匯報材料

提升文化品位創建和諧校園

幾年來，我校堅持實施“文化發展戰略”和堅持“文化育人的理念”，加大校園文化建設力度，校園文化成為教育、激勵全校師生和促進素質教育開展的有效載體，校園文化建設取得了一定的成績和效果，校園文化建設引領著學校的健康、全面的發展。

一、環境文化——處處皆育人

2010年校安工程樓投入使用后，我校高標準謀劃校園環境文化建設，校園環境建設力爭實現“校園建設營造整體美、綠色植物營造環境美、人文景觀營造藝術美、師生和諧營造文明美”的環境文化建設目標。對學校的每一寸土地，每一塊墻壁，每一棵花草，每一處空間都做了精心的“雕琢”。近年來，我?？朔Y金嚴重不足等困難，多方籌措資金，加大校園環境建設和設備設施投入力度。經過三年的不懈努力，已經高標準完成景觀大門、北墻透綠、標準化門衛、學校主題雕塑，文化亭廊，校園文化石布置等設施建設，學校學生活動區和運動場全部實現硬化，硬化校園面積11300平方米，安裝完成乒乓球臺、體育鍛煉器材等體育運動設施20余處，校園綠化面積4700多平方米，栽植綠化樹木、灌木花卉等5000棵株；如今校園已全部實現硬化、香化、綠化、美化，環境建設充分體現了以人為本的建設理念，傳統中寓于現代，科學中蘊含人文，校園環境體現處處育人的功能。

充分發揮樓道、班級、庫室文化育人的重要作用，力爭讓每一面墻壁會說話，每個樓層都有一個鮮明的主題，中華民族教育、安全教育、法制教育、心理健康教育、做人做事、立志、誠信、感恩教育，學習方法指導、學習行為習慣養成教育、100個好習慣養成教育。班級、庫室的每一面墻壁、每一幅展板都承載著豐富的育人內容。幾年來，我校投入大量的資金進行庫室文化建設，完成階梯教室、心理咨詢室、醫務室、警務室、書畫室、音樂舞蹈室、少先隊活動室、國際數棋室、教師多媒體備課室、圖書室等專用庫室的布置和文化布展，專用庫室的文化建設正發揮著文化育人的獨特作用，同時通過校園文化解讀、校園文化宣講，學生作品樓內布展等形式積極開展校園文化熏陶，樓道文化展示內容做到根據不同節日定期更新、更換，每一處都成為文化育人的主陣地。

二、管理文化——提升辦學水平

1、加強領導班子建設，打造高水平的管理隊伍。

近年來，學校針對大部分班子成員崗位變化和新任班子成員年輕同志管理經驗不足等實際情況，始終堅持領導班子學習培訓工作制度，通過培訓學習，提高了領導班子的政治素養，管理水品和業務能

力，班子成員在崗位上盡職盡責，勇于創新，形成了求是、求實、主動、自覺、用心、盡力、規范、嚴謹的領導作風，確立了以師為本、以生為本、以身作則的理念，他們在工作中與人為善、成人之美、理解包容、身先士卒，在自己分管的工作領域均打開了工作局面。

實施領導班子工作調研制度，要求領導班子成員經常深入到班級、辦公室，深入到教學第一線，深入到教師、家長和學生中了解情況，掌握第一手資料，對自己分管的工作深入調查研究，并形成有價值的調研報告，通過調研及時發現和解決存在的問題，密切了領導班子成員和教師、家長、學生的聯系，取得了教師、家長、學生的認可和信任。

2、加強教師隊伍建設，打造高素質的教師隊伍。

打造高素質的教師隊伍重點是建立一支師德高尚、業務精湛的教師團隊，幾年來，學校嚴抓師德師風建設，深入開展以執行《教師職業道德規范》和公民基本道德規范為內容的師德學習教育活動。開展“共讀兩本書”師德培訓工作。成功舉辦以《做不報怨的教師》和《如何戰勝職業倦怠》為核心內容的首屆教師讀書文化論壇。通過一系列的工作，提高了教師師德境界，營造了良好師德氛圍，推動了教師師德素養和敬業水平的整體提升。

深入開展“三愛”教育活動，即“愛自己職業，以事業發展為重、愛自己的學校，以團隊形象為重，愛自己的學生、以專業成長為重”。積極開展“師愛是登天的梯” 主題征文、“讓師愛揚起風帆” 主題演講、教師包聯學困生、黨員為困難學生獻愛心等實實在在活動，身邊的人做身邊的事，為師德師風建設起到示范和帶動作用。幾年來，我校師德演講材料、教師讀書文化論壇多篇文章分別在《通遼教育》《扎魯特教育》上發表，黨員和老師為貧困學生捐助衣物、學習用品、玩具等500余件，為學校捐贈圖書1100本。開展“師德月”建設活動，通過開展轉變工作作風整頓、嚴肅工作紀律整頓和落實“教育教學十不準”活動，進一步提升教師的職業道德水平，進一步提升教師服務社會，服務家長，服務學生的整體水平，師德月活動對于建設和諧、民主、融洽的家校，同事、干群、師生關系，建立“榮辱與共，齊心協力，彼此支持，相互信賴”的人際關系起到了積極地推動作用。全體教職工充分發揮集體智慧，凝聚團隊力量，形成合力，使各項工作得到高效推進，體罰和變相體罰學生、上課接打手機、有償補課等家長關心的熱點問題得到杜絕。學生和家長對師德方面總體評價滿意度達到98.5%。

三、活動文化——全面促發展

1、積極開展創建“文化校園”和“書香校園”活動，為提高師生的綜合素養，我校開發了校本研究課程“古詩詞誦讀”，在全校范

圍內開展了“誦中華美文”的大型讀書活動。積極營造書香校園，每周開設兩節閱讀課，用古今中外的優秀文化熏陶感染學生，引導全體學生從小養成熱愛讀書，熱愛寫作的良好習慣，形成了“晨誦（背誦經典詩文）——午讀（閱讀優秀作品）——暮?。▓猿謱懭沼洠毙碌膶W習方式，為學生的未來發展厚實了底蘊，奠定了基礎。班級內建立了圖書角，學校建立了教師圖書室，師生讀書活動開展的有聲有色。

2、學校每年定期都開展校園文化藝術節、運動會等大型系列活動，學校建有儀仗隊、文藝表演隊、足球隊、長跑隊和舞蹈、書畫、雕塑、國際數棋等多個興趣小組，每周堅持開展“第二課堂”活動兩課時；積極開展教師說課大賽、教育教學能力大賽、基本功比賽、演講比賽、講故事、排球、乒乓球、競走、拔河等多項比賽活動；積極開展全員聽評課、同課異構、集體備課、教師文化論壇、班主任經驗交流、校際協作、新課標學習活動；積極開展學生講故事、寫字、合唱等比賽活動，開展學生優秀作業展、校園十大之星評比、學生書畫展等活動，比如今年的文化術節，開展了 “發展特長我能行”才藝展示活動，通過活動讓廣大師生真正在活動中施其所長，發展個性，拓展了校園文化的內含，提升了校園文化的品位。

幾年來，學校在“文化立校”和“文化育人”的理念指導下，各項工作都取得了顯著地成績，幾年來，學校被通遼市關工委和扎旗旗委政府評為旗市兩級“五好關工委”，被通遼市教育局評為“教師遠程培訓管理先進集體”、被依法治旗領導小組評為“全旗法治示范學?！?、多次被教體局評為“義務教育辦學水平督導評估實績突出單位”、被教體局黨委評為“學習型黨組織”，在中國教育學會、中小學教育雜志社組織的“中國夢.我的夢”主題作文大賽中被授予“全國作文示范學?！狈Q號，在中國青少年研究會組織的第十三屆“星星河”美術書法大賽中兩次榮獲“集體一等獎”。學校教師和學生在各級各類的比賽中，有300多人次或一二三等和優秀獎項。

我們深知，校園文化建設是學校建設的制高點和核心要素，是制約學校發展前景和發展高度的決定因素。在今后的工作中，我校將一如繼往，繼續重視和加強校園文化建設工作，把學校建成師生生活的幸福家園，孩子成長的幸福樂園。

魯北第三小學

第五篇：幼兒園園本文化建設匯報材料

構建園本文化，提升團隊品質

幼兒園園本文化建設匯報材料

一、構建園本文化，提升品牌形象

一個有品質的團體，一定會有好的文化傳承。我們的“開放教育”研究有其獨特的價值，它所建立的較完善的教育體系，為團隊發展和教師的專業成長產生了重大作用。

（一）確立團隊組織的核心要素

園本核心價值觀：園本核心價值觀是團隊成員的共同追求，要求全體成員明確怎樣才能把共同的愿景變為現實，即態度、行為和承諾。

共啟愿景：共同愿景是組織發展的方向，為成員提供了清晰的目標和行動進程，是幼兒園從現實走向未來愿景的最重要橋梁，它激勵每名成員為之努力。

互動機制：成員間以民主、開放、自由的對話方式發現問題，研究解決問題，實現共同發展。

合作學習：整合團體中每名成員的資源，超越個體學習力，形成具有更大潛能的學習群體，為團隊的共同目標的實現發揮超出想象的作用，實現自我超越。

人際關系：在互信的環境中，成員間彼此尊重、信任、支持、合作，互惠互利，共享發展成果。

激勵機制：尊重、支持和鼓勵個體及團體的創新與奉獻，在多元化的激勵中讓成員真切體驗到組織的生命力、影響力、凝聚力，使其樂于為之付出行動，能感受到工作、生活中的幸福指數。

（二）蘊含執著追求的園徽

分析我們所處的地理環境，圍繞我們的辦園目標，帶著我們的心靈感應，幾經醞釀討論，最終將我們的園徽定稿為：

圓形即天圓地方，是對天人合一理念的追求。其中兩個變形字母“SY”為＃＃市實驗幼兒園的縮寫，大海鷗隱喻教師，小海鷗隱喻兒童，由“sy”和兩個幾何形體組成的圖案隱喻帆船，象征著＃＃市實驗幼兒園的老師們帶領著天真爛漫的孩子，滿載著希望，在浩瀚的大海上，向著夢想的彼岸，乘風破浪，勇往直前。

（三）天人合一，回歸自然的外觀形象

品牌應該有深厚的文化底蘊，大海賦予我們博大的胸懷，“海納百川”就是對我們最高的要求?！伴_放教育”主張博大的教育之愛，這就是大海賦予我們的靈性和智慧，園徽彰顯的是海文化，我們的外觀形象同樣應該以海文化來定位。

我們將門頭設計成以橘紅色為主的三角旗狀的外觀形象，在旗面的中間標識“＃＃實驗幼兒園”的白色字樣。橘紅色的旗幟寓意著不斷地探索求新，引領時代潮流。

主體樓外墻圖案設計仍以天藍色為主色調，有白云、海鷗、綠色、深藍色、黃色搭配形成整體。它倡導的理念同樣是“天人合一”。底部的深 2

藍色代表大海；中間部分的綠色代表大自然，黃色代表黃色膚色；上端以天藍色為主色調，伴有白云、海鷗。海鷗自由自在地飛翔在藍天。

（四）充滿生機、回歸自然的庭院文化

綠色、自然、環保是我們對庭院規劃、設計的追求。我們力求庭院中的一草一木、每一件設施、每一個區域都要充滿旨趣，讓走進實驗幼兒園的每一所分園的人們都會感受到一種自然和諧的舒適。

（五）散發濃厚教育氣息的走廊文化

傳播開放教育理念、以人為本、彰顯個性是我們對走廊文化的價值定位。依據不同園區的建筑風格，我們強調創設不同的門廳文化，讓門廳文化打動每一位走進實驗幼兒園的人。

（六）確立內涵豐富的品牌名稱

創建品牌必須擁有彰顯個性特征的品牌名稱。我們多次在全園教職工中進行征稿活動和互動討論?！伴_啟心智”、“放飛希望”、“希望從這里開始”??最終，確定為“幼童之家”。

“幼童之家”

“家”是生命的內源，孕育生命，養育生命，使生命成長，由小到大，由弱到強。和諧、完美、健康的家使生命更能睿智出彩。

“幼童”代表可愛的孩子們，“幼童之家”是＃＃市實驗幼兒園兒童的家，是兒童身心成長的“家園”。在這個家園里，孩子們會得到特殊的“愛”，這種愛是一種仁慈的、利他的教育之愛；這種愛是一種把兒童視為“獨一”的個體、關注他們最深處的價值之愛；這種愛是一種對所愛的 3

人主動關懷、讓其飽吸精神滋養的成長之愛；這種愛會讓每一名來到這里的孩子感到快樂、幸福！

二、打造具有高效領導力的引領者，提升團隊品質

（一）明確領導的使命

領導力的提升需要科學和藝術的相互融合，需要理論和實踐的有機結合，需要理性與悟性的互補?！耙陨碜鲃t”、“共啟愿景”、“挑戰現狀”、“使眾人行”、“激勵人心”是每一位領導者必須具備的領導力。

我們的使命首先是做科學決策。即依對團隊階段性的的發展狀態做出科學、可行的發展規劃，制定愿景，共同發展。

其次，成為領導者。即圍繞共同愿景學會領導自我，成為真正意義上的領導者，并帶領團隊成員在實現團隊目標的同時，促使每名成員實現個人目標。（具體做法在第（三）部分已闡述過）

（二）變革性地改變思維方式

園領導創造性地走出教育的圈圈，步入到企業領域中的高層管理論壇，去聆聽、感悟、體驗大師級的精彩演講。有易發久的“領袖的風采”、“同理心”、“成功一定有方法”；景克寧老先生的“生命的意義”；葉延紅的“學習型組織”；何茂春的“領導者的全球化戰略和經濟外加藝術”；曾仕強的“中國式管理”；程社明的“職業生涯規劃”；李踐的“績效飛輪”等等。

不同的專題內容給我們耳目一新的沖擊，對于領導者的角色定位、領導者的使命有了新的認識，“領導是設計師、仆人和教師”；“最強的領導力來自高明的思想”；“領導是靠人格魅力贏得追隨者”??因此，作

為園領導首要的是從思想和行為上轉變對管理的認識，首要的是帶領團隊對我們的共同愿景進行整體規劃，讓每一個成員對團隊組織充滿著期待，激發各自的工作激情。其次是改變對教職工的認識，即“每名成員是團隊的資本而不是成本”，“管理者和被管理者之間是共同遭遇者”，“教職工間是同伴互助關系”，“形成團隊發展共同體”。

在操作層面上，我們把對教職工的培訓當作對團隊的投資，開辟多元渠道為教職工提供專業發展的空間。高端專家引領、管理者突破引領、同伴互助引領、讀書論壇、錄像觀看論壇、借鑒與創造觀摩等等，使團隊成員在持續的學習中獲得最大滿足。

為促進企業管理理念應用于幼兒園管理實踐，我們確立了“培訓——反思——實踐”的基本模式，加快個體理念向行為的轉化。一是個體反思，即處于不同工作崗位、承擔不同工作職責的教職工，結合自身工作實際，通過反思撰寫自己的培訓感受和體驗，特別是要紀錄針對自身存在的問題，提出具體的解決策略踐行的過程。二是團體反思，即通過開展“培訓論壇”的方式分享彼此的思考，強調在互動、對話、質疑、交流中提升思想認識。

（三）讓閱讀潤澤心靈

“一個人的精神發育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決于國民的閱讀水平，一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育，一個書香充盈的城市一定是美麗的城市?！敝煊佬陆淌陉P于閱讀的思想深深震撼和影響著我們，必須走向終身學習的道路，讓每一名來到這里的教職工獲得長足適宜的發展。

一是贈書。營造書香文化氛圍，激發每個人的讀書熱情；以書為友，與書為伴已成為園領導、教師、幼兒的自覺行為。

二是導讀。園領導依據教師發展需求，選擇學習內容，為教師介紹核心思想，解讀關鍵理念，結合具體案例進行剖析，以拓展學習視野，引發學習的愿望。

三是共讀。教師共同閱讀指定的經典書目或文章，依據各自的已有經驗給予不同的理解，并營造群體分享的平臺，互相交流閱讀體驗，在碰撞中增長實踐智慧。

四是選讀。針對不同發展階段的教師提供可選擇閱讀的書單，鼓勵大家結合自身需求選擇適宜的書目開展學習。

（四）切入實際的專題引領

園領導圍繞教師專業成長的核心要素，針對不同層次教師的發展需要，開展突破性研究，并總結研究的成果，分別開展《園本發展歷程》、《開放教育課程理念》、《如何做優秀班主任》、《高質量家園溝通》、《高質量的活動區創設與組織 》、《語言教育的探索與實踐 》、《音樂教育的探索與實踐 》、《美術教育的探索與實踐》、《體育教學的探索與實踐》《英語教學的探索與實踐 》等專題培訓，將開放教育研究多年來沉淀的成果，以系統培訓的方式不斷傳承、創新、發展。

（五）根植于教育現場中的引領

為了促進教職工自主建構教學經驗，提升實踐教育智慧，我們將研究植根于具體的教育情境，帶領并鼓勵老師們通過合作研究創造富有引領價值的教育現場，如主題環境、半日活動、集體教育活動、活動區活動等，圍繞急需解決的問題開展對話、研討，在教師參與式的研究中碰撞觀點、反思自我，不斷提升。

（六）形成人文特色的管理理念

管理是尊重和理解 把監督變成尊重和理解。尊重、滿足團隊成員的合理需求，善待成員出現的問題、焦慮和困難。走進活動現場，以人文關懷引領團體獲得專 業成長，在共同解決問題中體驗到成功的喜悅。

管理是支持

把統一的標準和要求變成支持。營造開放、民主、信任、和諧的人際氛圍；走進心靈、解讀心靈；鼓勵大膽嘗試，引導學會有效反思；形成研究的共同體，在研究中一起成長。

管理是挑戰 把權威變成挑戰。規劃共同愿景，幫助團隊每名成員確立、制定適宜的生涯規劃，在實現共同愿景的同時，提供多元化的發展空間，激發團隊的創造潛能。

（七）建立高效的管理機制

1、建立“效率至上”的園領導工作機制

實行園領導巡回交流制 一是實現有價值信息的及時傳遞；二是實現多角度審視各園區的工作質量；三是實現各園區的同步發展。

采用園長領導下的成員制定周計劃、撰寫周小結制。即所有領導成員每周依據全園月工作重點，結合自己分管的工作性質和特點，制定出每周的的工作重點，具體到每一天要做的事情，再于周末對本周的計劃執行情況進行反思總結。相互間保持高度合作、溝通。

建立階段性對話機制

采用階段性討論會和網絡音頻會的方式召開領導班子成員會，對階段性工作做小結分享，討論即將開展的重點工作，使每個人進一步明確近期目標，及時反饋信息，實現計劃的靈活調整和問題的及時解決。

2、形成“問題解決”為核心的合作探究機制

集體思考：團隊小組成員匯集在一起，人人參與交流，明確問題所在，從不同的視角提出個人見解，分析問題存在的原因和解決策略。

建構新知：在充分討論、溝通的基礎上，團隊成員彼此接納，建構新知，轉變觀念，并達成一致意見。

合作計劃：依據各自特長和職責，依據核心目標，共同設計行動計劃，并分解成具體可行的步驟，分工合作。

協作行動：成員協同執行行動計劃，彼此及時溝通信息，交流執行過程中的收獲和體驗，以便調整行動計劃。

3、建立“同理心”為原則的無障礙溝通機制

個別溝通機制：每個學期初，園領導都要依據每位員工的工作表現、個體特點，有針對性地制定溝通計劃，開展個性化的溝通交流，幫助其分析自我，給予有效策略，支持其不斷超越自我。

開放的現場溝通機制：教育的情境性決定了現場溝通具有實效性。不管是園領導還是班級成員之間，共處于同一教育情境時，敞開心懷，現場發表見解，交流各自觀點，促進相互間的學習，營造共通互融、共贏互助的生活氛圍。

高密度的日常溝通機制：溝通的密度決定了溝通信息的豐富性。每個部門每天都通過會議交流、網絡交流、記錄交流等多種方式，互通班級工作信息，保障高效的合作。

4、突顯業績的激勵機制

彰顯個性的表彰機制，鼓勵終身學習的激勵機制，提升素養的高端培訓激勵機制，分享成果的激勵機制。

（八）營造互惠共生的人文環境

以節日為紐帶融洽關系 營造積極向上、充滿人文的氛圍，是我們創造性開展研究的落腳點。比如，“三八節”送上一束鮮花，讓教職工體驗一次浪漫；“母親節”、“父親節”為已成為父母親的員工送上一份禮物和祝福，讓他們感到自己的被尊重；“六一節”組織教職工親密接觸大自然，讓他們充分放松，增進友誼；“七一”向每名黨員贈送賀卡，讓黨員體驗組織的關懷；“教師節”為每名教職工設計適宜的獎項進行表彰，讓每個人體驗成功的快樂；“元旦”贈巧克力和新年賀卡，祝福每個人在新的一年里有更好的追求；“閱讀節”贈名著或保健書籍，營造健康向上的書香氛圍；每年為每名成員的父母親訂閱“老年報”，使家人倍感幸福與自豪； “迎新春聯歡會”，不同崗位上的教職工結合園本文化內涵，創編出豐富多彩的節目進行展示，在同樂中體驗團隊的魅力；“春節”贈送賀卡、福字、春聯，讓大家感受新年的吉祥；無論是正式員工還是非正式員工，生日那天，面點師制作的“綠色”生日蛋糕就會送到他們手中??來自物質和精神方面的激勵，讓團隊中的每一名成員及其家人對我們的團隊充滿了信任和希望。

規劃共同愿景讓團隊成員看到希望 “做強做大，實現優質教育資源的不斷擴大”、“培養數名不同層次的優秀教師、教育能手、優秀專業人才、2名特級教師”、“出版教師研究成果”、“改善教職工生活、工作

條件”和“承擔社會責任、回報社會”??圍繞著這一目標制定分解出微觀目標（略）。共同愿景的規劃是建立在讓教職工代表充分醞釀、討論的基礎上。代表們結合團隊當前的現狀和五年內可能實現的目標，逐條、逐句、逐字進行推敲研究，直到滿意為止。代表們作為主人翁參與、討論確立完善的共同愿景，他們會對團隊的未來充滿信心，促使教職工喚醒內部動機，思考自己在團隊中的角色定位。

規劃個人愿景明確努力方向

個人愿景的規劃不是一種形式，不是做表面文章，而是立足于本人的真切需要，對自己的今后負責任，努力去實現愿景。只有目標明確，才會激發出自己的內在動力。有了團隊的共同愿景，教職工結合共同愿景規劃制定各自的五年發展目標就是水到渠成的事。如何引導教職工將目標制定的具有現實意義，真正成為自己永不放棄的追求，是我們做好此項工作的重心。

“在研究中工作、在工作中研究”、“在問題中工作，在解決問題中共同成長”是我們的永恒不變的工作原則和習慣，傾心打造具有核心競爭力的團隊，走可持續發展的科學發展之路，是＃＃市實驗幼兒園永恒追求！