第一篇：初中歷史教師怎樣備課

初中歷史教師怎樣備課

安圖縣朝鮮族學(xué)校

范貴海

中學(xué)歷史教材既是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的主要載體，也是中考命題的重要依托。要使學(xué)生有效的掌握歷史知識(shí)，教師自身必須全面地深入地掌握教材，過(guò)好備課關(guān)。

一、把課文、圖例和注釋有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，逐字逐句逐圖進(jìn)行研讀 在備課過(guò)程中，既要弄清教材各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，又要摸清歷史地圖、歷史圖像和課文注釋，哪些內(nèi)容要做教學(xué)要求，那些不做教學(xué)要求。只有這樣，才能更有效的組織自己的教學(xué)，減輕學(xué)生的識(shí)記負(fù)擔(dān)，避免學(xué)生走彎路。例如《中國(guó)古代史》中的《鄭和下西洋路線圖》，其涉及的路線，地名極其繁雜，而課文上提到的地名卻不多，學(xué)生往往感到無(wú)從下手，不知要識(shí)記些什么好。教師鉆研課文和此圖后，可給學(xué)生去定如下識(shí)記要點(diǎn)：掌握鄭和下西洋的大致路線，但要給學(xué)生指出，路線所經(jīng)過(guò)的地點(diǎn)如占城、舊港、錫蘭、忽魯謨斯、阿月、木骨都束等等地名不必識(shí)記；掌握主要地名、地域的位置：西洋、文萊；掌握主要注釋：南洋、西洋、文萊。通過(guò)教師指點(diǎn)，學(xué)生對(duì)此圖的識(shí)記目標(biāo)就一目了然了。

二、對(duì)整體教材進(jìn)行綜合性的分析，使它綜合化、條理化、專題化

三、近年來(lái)，中考在考查歷史事實(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，越來(lái)越多的題目要求考生，用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象和歷史結(jié)論。于是，在歷史教師面前，擺著一個(gè)如何把握好歷史基礎(chǔ)知識(shí)并靈活地傳授給學(xué)生的問(wèn)題。在這個(gè)問(wèn)題上，教師應(yīng)注意下面兩個(gè)問(wèn)題：第一是借助教參等輔導(dǎo)資料對(duì)每章（節(jié)）教材進(jìn)行深入的鉆研，然后結(jié)合中考的要求和教學(xué)的需要，對(duì)該章（節(jié)）教材的內(nèi)容進(jìn)行綜合、概括和分析，正確理解其所包含的歷史基礎(chǔ)知識(shí)；第二點(diǎn)是形成簡(jiǎn)明扼要而又密切聯(lián)系的知識(shí)結(jié)構(gòu)。以綱目點(diǎn)的形式反映歷史知識(shí)點(diǎn)間的并立和內(nèi)在地聯(lián)系。教師在靈活掌握每章教材的基礎(chǔ)上，統(tǒng)觀全局，對(duì)整部教材進(jìn)行綜合分析，挖掘各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，然后以“縱向”歸納和“橫向”歸納兩種方法對(duì)教材進(jìn)行梳理，概括出整部教材的主干線索，并根據(jù)線索和教材的內(nèi)容、高考命題的特點(diǎn)，把教材分成若干個(gè)專題。在加強(qiáng)“縱向”專題復(fù)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)“橫向”復(fù)習(xí)，注意同時(shí)期的中國(guó)史和世界史的聯(lián)系和對(duì)比，如從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的異同等等。

此外，還要注意到各章節(jié)間的一些“隱蔽”性聯(lián)系。所謂“隱蔽”性聯(lián)系就是表面上看起來(lái)兩個(gè)聯(lián)系不強(qiáng)而實(shí)際上有著內(nèi)在聯(lián)系的內(nèi)容。例如，講授“英國(guó)工業(yè)革命”就不能孤立分析它，應(yīng)該聯(lián)系“美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)”，“德意志、意大利的統(tǒng)一”等章節(jié)的內(nèi)容，說(shuō)明起源于英國(guó)的工業(yè)革命于19世紀(jì)上半期也迅速向法、德、美、意、等國(guó)延伸和擴(kuò)展。

三、注意運(yùn)用課外教材充實(shí)教材內(nèi)容

眾所周知，一本薄薄的中學(xué)歷史教材《中國(guó)古代史》就濃縮著中華民族五千多年的歷史，可以想象，教材的內(nèi)容是何等的簡(jiǎn)要了。備課過(guò)程中，若僅僅依靠課文的內(nèi)容是難以達(dá)到良好的教學(xué)效果的。為了改變教材的這種狀況，加強(qiáng)歷史課的知識(shí)性和趣味性，教師備課時(shí)必須有機(jī)地運(yùn)用課外材料來(lái)充實(shí)教材內(nèi)容。如何充實(shí)教材內(nèi)容？一要鉆研教參等課文輔導(dǎo)資料。二要挖掘史書(shū)中的相關(guān)內(nèi)容。如備課前后研讀《三十四史》中的相關(guān)史料，就可以從中取得大量有用的材料。這樣，既可豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，解決教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題，又為教師的史料分析提供更多更好的素材。三要補(bǔ)充一些鄉(xiāng)土歷史的有關(guān)內(nèi)容，也同樣可以收到意想不到的效果。

第二篇：淺談怎樣教好初中歷史

淺談怎樣教好初中歷史

高峰中學(xué) 黎多鋒

人們往往視歷史課為“副課”，使得大多數(shù)學(xué)生對(duì)初中開(kāi)設(shè)歷史課的重要性認(rèn)識(shí)不足而輕視歷史課，再加上七八年級(jí)每周兩節(jié)歷史課，九年級(jí)每周也只有三節(jié)歷史課，在這種情況下想把歷史教好是件很不容易的事！以前歷史是開(kāi)卷考試，學(xué)生只需要熟悉教材、歸納、整理，并掌握一些答題方法就可以了，現(xiàn)在改閉卷了，記憶一些歷史史實(shí)是不可缺少的，而對(duì)于離學(xué)生生活久遠(yuǎn)的歷史讓她們?nèi)ビ洿_實(shí)有一定的難度，再加上本來(lái)的不重視就更難的。我從長(zhǎng)期擔(dān)任的中學(xué)歷史課教學(xué)中體會(huì)到，要想把初中歷史教好需要做好以下幾點(diǎn)：

一、充分利用和歷史有關(guān)的故事導(dǎo)入新課

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師。學(xué)生對(duì)某堂課是否感興趣，注意力是否集中，學(xué)習(xí)效果是否優(yōu)良，導(dǎo)課是前提。所以，教師一開(kāi)始上課就應(yīng)該采用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的興趣。如設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。通過(guò)提問(wèn)，設(shè)置懸念，吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生的興趣。我在講“漢武帝軍事上的大一統(tǒng)”，先問(wèn)學(xué)生：“在2008年舉辦的北京奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)共獲得幾塊金牌？”學(xué)生回答：“51塊”，我接著問(wèn)：“那同學(xué)們知道這第一名，也就是冠軍的稱呼從何而來(lái)呢？”，學(xué)生都搖頭，然后我就指出：“這一稱呼與我們今天所要學(xué)的歷史人物—霍去病有關(guān)，那為什么有關(guān)呢？據(jù)〈漢書(shū)霍去病傳〉，霍去病以戰(zhàn)功官拜驃騎將軍，封“冠軍候”，漢代以后戰(zhàn)功卓著的武將，也都采用冠軍的官銜。那霍去病有什么戰(zhàn)功呢？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)就知道了。又如用時(shí)事聯(lián)系史實(shí)。我上“中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)的召開(kāi)”時(shí)，這樣導(dǎo)入：“中國(guó)共產(chǎn)黨十七屆三中全會(huì)10月9日至12日在北京舉行，通過(guò)了推進(jìn)農(nóng)村改革發(fā)展的決定，全會(huì)審議通過(guò)〈中共中央關(guān)于農(nóng)村改革發(fā)展若干重大問(wèn)題決定〉，中國(guó)共產(chǎn)黨到迄今為止召開(kāi)了十七屆全國(guó)代表大會(huì)，今天我們來(lái)了解中國(guó)共產(chǎn)黨第一屆和第二屆代表大會(huì)的簡(jiǎn)況?！边€可以用歌曲導(dǎo)入。比如我在講“改革開(kāi)放”一課時(shí)就先放歌曲《春天的故事》，問(wèn)：歌詞里的“有一位老人”指的是誰(shuí)？在中國(guó)的南海邊畫(huà)了一個(gè)圈是什么意思？用這樣的方式導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣濃厚，不感到枯燥。

二、努力鉆研，不斷豐富積累知識(shí) 歷史學(xué)科是一門(mén)無(wú)所不包，無(wú)不涉獵的社會(huì)學(xué)科。這就要求歷史教師在具有扎實(shí)的歷史專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要廣泛涉獵其他學(xué)科知識(shí)，不僅要掌握與之相關(guān)的語(yǔ)文、政治、地理知識(shí)，而且對(duì)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等理科知識(shí)以及藝術(shù)、體育、民風(fēng)民俗等都要有所了解。專業(yè)而廣博的知識(shí)可以使教師在課堂上旁征博引，信手拈來(lái)，游刃有余。如在講“百萬(wàn)雄師過(guò)大江”一目時(shí)，我先朗誦毛澤東的《七律?人民解放軍占領(lǐng)南京》一詩(shī)，使學(xué)生充分體會(huì)毛澤東在聽(tīng)到人民解放軍攻占南京，推翻統(tǒng)治中國(guó)二十二年的國(guó)民黨反動(dòng)政府時(shí)的喜悅心情，同時(shí)讓學(xué)生感受百萬(wàn)雄師過(guò)大江時(shí)的情景，這樣不僅增強(qiáng)了授課的感染力，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。又如在學(xué)習(xí)“革命搖籃井岡山”一目時(shí)我先跟學(xué)生一起哼唱《紅米飯南瓜湯》接著指出，中國(guó)革命“走農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)”這一正確革命道路的理論來(lái)源于實(shí)踐，又指導(dǎo)實(shí)踐，以及具體問(wèn)題具體分析的政治觀點(diǎn)，就能把知識(shí)提高到理論的高度。在平時(shí)工作中，教師要多讀書(shū)、多總結(jié)、多反思，不斷豐富和更新知識(shí)，吐故納新。只有良好的教學(xué)藝術(shù)加上優(yōu)秀的人格魅力，學(xué)生才會(huì)信服你，在教學(xué)中才能取得良好的教學(xué)效果。

三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生暢所欲言

教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生只能被動(dòng)地服從、接受，這種傳統(tǒng)的師生關(guān)系使學(xué)生缺乏心理自由空間，而且使學(xué)生的思維能力受到壓制。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)建和諧、寬松、平等、民主的課堂教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)教學(xué)的需要，巧設(shè)疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考問(wèn)題，回答問(wèn)題，給學(xué)生一個(gè)展示才華的平臺(tái)。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，會(huì)出現(xiàn)答不全或答不上來(lái)的情況也是正常的。學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，有時(shí)會(huì)冒出一些所謂的奇談怪論，教師不但應(yīng)該允許，而且應(yīng)該鼓勵(lì)，關(guān)鍵是正確引導(dǎo)，使學(xué)生體驗(yàn)到一種收獲的快樂(lè)和成功的喜悅。問(wèn)題回答錯(cuò)了，不一定是學(xué)生錯(cuò)了，也有可能是老師錯(cuò)了，所以得慎重對(duì)待。錯(cuò)了不要緊，師生互相協(xié)商，共同探討，找出原因，改正錯(cuò)誤。根據(jù)新課程的要求，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的良師益友，只是引導(dǎo)者，而并不是指揮者，所以教師要放下架子平易近人，為學(xué)生做好指導(dǎo)和服務(wù)。教師轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生的朋友以后，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有壓力，學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，其樂(lè)融融；學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們暢所欲言、各抒己見(jiàn)，思想的火花閃爍生輝，個(gè)性的發(fā)展暢通無(wú)阻。這樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

四、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制

俗話說(shuō)：“予人以魚(yú)，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”。若學(xué)生學(xué)歷史缺乏正確的學(xué)習(xí)方法會(huì)事倍功半。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼越處熢趥魇跉v史知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

為了教學(xué)生會(huì)學(xué)歷史，我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題－分析問(wèn)題－解決問(wèn)題－再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

課堂要面向全體學(xué)生。加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作值得我們重視。補(bǔ)差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過(guò)程中的心不在焉、注意不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時(shí)，等。針對(duì)以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強(qiáng)“快速提問(wèn)”，增加提問(wèn)的密度，把一些略簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機(jī)會(huì)；三是不能讓他們有拖拉作業(yè)的機(jī)會(huì)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評(píng)，并嚴(yán)格處理。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。

五、采用多媒體，讓教學(xué)充滿魅力

為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，適當(dāng)、適量地采用現(xiàn)代化多媒體進(jìn)行教學(xué)是必要的。多媒體技術(shù)將文字、聲音、圖形、視頻、動(dòng)畫(huà)和圖像等結(jié)合起來(lái)，既能產(chǎn)生直觀、生動(dòng)、形象等聲像效應(yīng)，又能使枯燥、抽象、不易理解的歷史概念、歷史材料、歷史事件變得具體直觀、具有感染力，使得原本艱難的教學(xué)活動(dòng)充滿魅力，從而有助于激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)“五四運(yùn)動(dòng)”一目時(shí)，可再現(xiàn)當(dāng)時(shí)學(xué)生高呼口號(hào)、舉著標(biāo)語(yǔ)游行的場(chǎng)面，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其人，感受時(shí)代氛圍，進(jìn)而認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)學(xué)生把自己的前途和國(guó)家的命運(yùn)結(jié)合起來(lái)，在“五四”運(yùn)動(dòng)中起了先鋒帶頭作用。又如在學(xué)習(xí)“香港、澳門(mén)回歸祖國(guó)”一目時(shí)，可放《七子之歌》以加深學(xué)生的印象和理解，使學(xué)生感受香港、澳門(mén)被列強(qiáng)占領(lǐng)后渴望回歸祖國(guó)的迫切心情。

總之，作為初中歷史教師，應(yīng)從自身做起，不斷豐富積累知識(shí)，努力探索最佳的教學(xué)方法，營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，建立平等、民主的師生關(guān)系，提高課堂效率，加強(qiáng)能力訓(xùn)練，才有可能上好歷史課，真正提升歷史教學(xué)的效能

第三篇：初中歷史集體備課教案

江夏區(qū)初中歷史學(xué)科課時(shí)集體備課教案

江夏區(qū)初中歷史學(xué)科課時(shí)集體備課教案

備課思路：

第11課《英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命》是第四單元“步入近代”中很重要的一課，在世界近代 史上具有里程碑的地位。

1、本課的教學(xué)目標(biāo)的確定，從知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)三個(gè)方面分別確定為：知識(shí) 目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史，包括革命前夕英國(guó)資本主義的發(fā)展及封建王朝的專制統(tǒng)治；革命的經(jīng)過(guò)；《權(quán)利法案》的頒布和君主立憲制的確立等基本史實(shí)。能力目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生探究英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力，通過(guò)對(duì)克倫威爾的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生初步用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命，是人類歷史上資本主義制度對(duì)封建制度的一次重大勝利。

2、本課的教學(xué)重點(diǎn)是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因和歷史意義。從原因上來(lái)看，應(yīng)該從當(dāng)時(shí)英國(guó)社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)矛盾的分析，概括出英國(guó)的封建專制統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了資本主義的發(fā)展是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的根本原因。蘇格蘭人民起義是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的導(dǎo)火線，也就是直接原因。

3、本課的教學(xué)難點(diǎn)是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的曲折性。教學(xué)中，教師應(yīng)從英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的過(guò)程的講解，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命并不是一帆風(fēng)順的，歷經(jīng)多次的反復(fù)，最終才取得革命的成功。

4、教學(xué)方法采用區(qū)教研室歷史導(dǎo)-預(yù)-議-講-練五步教學(xué)法。首先對(duì)文藝復(fù)興和新航路開(kāi)辟相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，從文藝復(fù)興和新航路開(kāi)辟對(duì)資本主義制度的產(chǎn)生的影響導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。通過(guò)預(yù)習(xí)讓學(xué)生對(duì)本課所講知識(shí)有個(gè)初步的了解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，掌握好的學(xué)習(xí)方法。教師講解應(yīng)根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生預(yù)習(xí)情況有重點(diǎn)的講解，體現(xiàn)有針對(duì)性，不能平均使用力量，更不能面面俱到。師生共同探究是歷史導(dǎo)-預(yù)-議-講-練五步教學(xué)法中的重點(diǎn)，也是課堂教學(xué)的精彩環(huán)節(jié)，教師應(yīng)巧設(shè)問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和概括總結(jié)歷史結(jié)論的能力。

5、練習(xí)是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)掌握情況的一個(gè)檢查，練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)抓住重點(diǎn)，不能面面俱到，求多求全。教師要根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際精心選編，力求事半功倍。

第四篇：怎樣備課上課

怎樣備課上課

怎樣備課

（一）備課五步

1.整體備課 2.單元備課

3.課時(shí)備課

a備方法

b備感情

c備語(yǔ)言

d備教態(tài)

e備教具

總之，課前準(zhǔn)備充分，課堂秩序就會(huì)有條不紊，教學(xué)時(shí)間也會(huì)相對(duì)充裕。所以，很多教師都十分重視搞好課前備課工作。經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師無(wú)不如此。一位有三十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師說(shuō)：“我備好了課，還有最后三道'工序，：前一天，默演講稿，組織語(yǔ)言，理清線索，備全教具；前一小時(shí)，澄清過(guò)濾，去粗取精；臨上課前十分鐘，還要在腦子里重溫一遍?！庇械慕處煂?duì)于一兩句話，也一改再改，直到語(yǔ)言精粹，概念清晰，方才罷休。從而使他們的教學(xué)效果事半功倍，超塵拔俗。

4.課前復(fù)備

5.課后反思(二)備課的過(guò)程

備課的過(guò)程是：自備― 集體備― 再自備。

（三）備課的要點(diǎn)

1.備教材

教材是教師講課，學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。能否正確地使用教材，是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，鉆研教材，是備課的重要內(nèi)容之一。

2.備重點(diǎn)

做任何工作，都要善于巧妙地使用力量。搞好教學(xué)，也必須普于把鋼用在刀刃上。這就是說(shuō)，要努力抓住每一學(xué)年、每一學(xué)期、每一單元、每一篇課文的主攻重點(diǎn)。沒(méi)有重點(diǎn)，就突不破難點(diǎn)，必流于一般。

因此，我們?cè)阢@研教材的時(shí)候，一定要弄清哪些是主要部分，哪些是次要部分，哪些是重點(diǎn)知識(shí)，哪些是一般知知，以及它們之間的相互關(guān)系。只有這樣，才能達(dá)到突出重點(diǎn)的目的。

怎樣確定重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是指教材中最基本、最關(guān)鍵的內(nèi)容。只有使學(xué)生集中精力把它們學(xué)深學(xué)透、練好練熟，才能學(xué)好其它內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)的一般標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？主要包括這樣三個(gè)方面：基本概念、基本理論和基本方法。

各學(xué)科知識(shí)來(lái)說(shuō)，有它本身的教學(xué)重點(diǎn)。每一冊(cè)書(shū)有不同的重點(diǎn)。

就每一課時(shí)說(shuō)，也應(yīng)該各有重點(diǎn)。

3.備難點(diǎn)

探討疑難問(wèn)題的根由，尋求突破難點(diǎn)的方法，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要的一面。難點(diǎn)內(nèi)容處理不當(dāng)，會(huì)浪費(fèi)許多時(shí)間。切實(shí)掌握每一章節(jié)的難點(diǎn)，千方百計(jì)地圍繞重點(diǎn)來(lái)突破難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的困難所在，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵。

什么是難點(diǎn)

要突破難點(diǎn)，首先要明確什么是難點(diǎn)：凡為大部分學(xué)生所難于理解、掌握、運(yùn)用的知識(shí)、復(fù)雜的技能和生疏的技巧，就是難點(diǎn)。

（1）來(lái)自教材的難點(diǎn)

來(lái)自教材中的難點(diǎn)。教材之所以難，主要有這幾種情況：

a.教材抽象。抽象的東西就不容易在學(xué)生的頭腦中形成概念。抽象的內(nèi)容之所以難，主要是感性材料不足，學(xué)生理解不了。處理這一類難點(diǎn)的最好方法是運(yùn)用從具體到抽象、從感性到理性的原則，多舉實(shí)例，多做演示，給學(xué)生以豐富的感性知識(shí)，化抽象為具體。

b.問(wèn)題比較復(fù)雜，學(xué)生掌握它的規(guī)律性比較困難。比如應(yīng)用題，類型多，可用的方法也多，學(xué)生一時(shí)不易掌握其規(guī)律。解決這一類問(wèn)題的辦法，要堅(jiān)持由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由小到大的原則。

c.是內(nèi)容相近，容易混淆或容易發(fā)生誤解的知識(shí)。解決的方法是新舊聯(lián)系、反復(fù)對(duì)比，從比較中見(jiàn)異同，從對(duì)比中分清正誤。

（2）來(lái)自學(xué)生的難點(diǎn)

對(duì)于不同的班級(jí)、不同的學(xué)生，由于以往知識(shí)基礎(chǔ)不同，生活經(jīng)臉不同，理解能力不同，難點(diǎn)也會(huì)各自不同。

難點(diǎn)要從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)考慮。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不同，對(duì)于甲是難點(diǎn)的，對(duì)于乙就可能不是難點(diǎn)。所以，難點(diǎn)不是千篇一律的，要從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)。

難點(diǎn)要從學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)考慮。有些教材本身并不難，但是由于學(xué)生缺乏這方面的生活經(jīng)驗(yàn)和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)而感到困難。

難點(diǎn)要從學(xué)生的理解能力來(lái)考慮。

所以，難點(diǎn)不是絕對(duì)的，是要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來(lái)確定的。

4.備關(guān)鍵點(diǎn)

關(guān)鍵點(diǎn)是開(kāi)啟知識(shí)門(mén)的鑰匙。

5.備學(xué)生

教學(xué)和打仗一樣，必須“知己知彼”，才能“百戰(zhàn)不殆”。所謂“知己”就是教師對(duì)教材做深入的鉆研，所謂“知彼”，就是深入了解學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平。

6.備教法

教學(xué)是一門(mén)復(fù)雜的藝術(shù)，同樣一門(mén)課程，有人教來(lái)倍受學(xué)生歡迎，一聽(tīng)就懂；有人教來(lái)學(xué)生意見(jiàn)挺多，如聽(tīng)天書(shū)；同一份講稿，有人講得繪聲 繪色，有人卻講得寡而無(wú)味，這與是否會(huì)“教”有很大關(guān)系。所以，在備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

7.備作業(yè)

作業(yè)、練習(xí)是使學(xué)生深入理解、牢固掌握知識(shí)的重要手段，是學(xué)生把知識(shí)變成技能技巧的必經(jīng)途徑，是加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的重要措施，所以在備課時(shí)應(yīng)充分重視。

(四)怎樣寫(xiě)教案

備課的直接產(chǎn)物和表現(xiàn)形式是課時(shí)計(jì)劃（教案）。編寫(xiě)課時(shí)計(jì)劃是教師備課的結(jié)晶，是進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)。課時(shí)計(jì)劃的執(zhí)行，使我們每一堂課都有明確的目的性；使我們能科學(xué)地、精密地分配課堂的每一分鐘時(shí)間。

教案的基本要求有以下幾項(xiàng)： ——課題（教學(xué)內(nèi)容）

——課時(shí)（共幾課時(shí)，第幾課時(shí)）——重點(diǎn)（需要著重解決的問(wèn)題）

——難點(diǎn)（學(xué)生較難掌握的問(wèn)題）突破方法（如何解決）——教學(xué)方法（采取何種方法教學(xué)，如：講授法、討論法等）——板書(shū)設(shè)計(jì)

——教學(xué)過(guò)程（主要有教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖三個(gè)欄目）——作業(yè)

——課后反思（或課后追記）

教案，并不是課文的抄錄，也不是所有參考資科的摻和，而是教師對(duì)課文和各種資料進(jìn)行創(chuàng)造加工的成果。在教案中，不僅應(yīng)該使講課重點(diǎn)鮮明突出，講授內(nèi)容深刻系統(tǒng)，而且要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)確定深度廣度；在教案中，還要考慮采用什么教學(xué)方法，如何培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，不僅僅是安排教學(xué)內(nèi)容，而且要組織好全部教學(xué)過(guò)程。課時(shí)計(jì)劃考慮得越細(xì)致、越具體，越周到，上起課來(lái)就越主動(dòng)、越生動(dòng)、越活潑，越有成效。所以上課前寫(xiě)好教案是全部教學(xué)過(guò)程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。

怎樣上課

（一）建立良好的師生關(guān)系

1.過(guò)去我們?cè)鯓涌创龑W(xué)生（核心問(wèn)題是不能平等地看待學(xué)生）2.新教育理念下應(yīng)該如何看待學(xué)生（核心觀念是平等）3.你該如何做

(1)一切為學(xué)生著想

（2）恩威并用

（3）培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感（4）讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己

（二）保障優(yōu)良的課堂秩序

沒(méi)有好的課堂秩序就談不到上好課。怎樣保障優(yōu)良的課堂秩序： 1.上好第一堂課的重要性（略述）2.上課前五分鐘的藝術(shù)

上課前五分鐘是學(xué)生精神最不集中的時(shí)間。要想法把學(xué)生的精力集中起來(lái)。

3.眼睛的魅力。（與學(xué)生對(duì)視、不停掃視）

4.心里要清楚自己能容忍的底線，也要讓學(xué)生清楚。5.恰當(dāng)?shù)膽嵟c贊揚(yáng)。

6.設(shè)法把每個(gè)學(xué)生的一切與班集體聯(lián)系起來(lái)。7.教師要學(xué)會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤。(三)學(xué)會(huì)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言

幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言是吸引學(xué)生和取得學(xué)生尊重的重要因素。

（四）課堂機(jī)智（核心是引導(dǎo)）

第五篇：怎樣二次備課

如何進(jìn)行二次備課

新課程改革引發(fā)了我校轉(zhuǎn)變備課方式的研究，形成了以“專人主備、集體研討、個(gè)人修改、加強(qiáng)反思”的備課流程。二次備課要達(dá)到兩個(gè)目的：一是針對(duì)本班學(xué)習(xí)情況對(duì)教案進(jìn)行修訂，達(dá)到教案的最優(yōu)化；二是將自己具體的教學(xué)思路和方法，特別是具體的操作層面上的方法、技巧寫(xiě)入教案，將教和學(xué)真正一體化。重點(diǎn)研究知識(shí)點(diǎn)如何攻破？環(huán)節(jié)如何過(guò)渡？情景如何創(chuàng)設(shè)？

一、課前二次備課的內(nèi)容 一備教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)。

以班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平為基礎(chǔ)，解讀集體備課教案的教學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn)，看其是否與本班學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平相適應(yīng)，是否要做出相應(yīng)的調(diào)整與修改。二備活動(dòng)設(shè)計(jì)。

（1）課前教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是否建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，是否與學(xué)生的生活實(shí)際相近，能不能最大限度地調(diào)動(dòng)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；

（2）新課的活動(dòng)設(shè)計(jì)是否與本班學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況相適應(yīng)；問(wèn)題的設(shè)計(jì)是否具備一定的層次性與開(kāi)放性，是否能啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的積極思維，是否能促使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的本質(zhì)特征，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法與技巧。

（3）活動(dòng)之間的過(guò)渡語(yǔ)言是否能讓自己駕馭課堂時(shí)如魚(yú)得水，得心應(yīng)手。其實(shí)就是要充分估計(jì)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的種種問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)措施等等。

（4）教案中設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否做到了重點(diǎn)突出，突破了難點(diǎn)。三備練習(xí)設(shè)計(jì)。

一節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生深入掌握所學(xué)知識(shí)，并能加以融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用的重要環(huán)節(jié)。在一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，哪些知識(shí)點(diǎn)是本班學(xué)生最容易混淆或出錯(cuò)誤的，都要在二次備課時(shí)精心去構(gòu)思。二、二次備課的方法和步驟

用紅筆標(biāo)記原教案中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)問(wèn)題、主要知識(shí)點(diǎn)以及有比較性、典型性、易錯(cuò)性等內(nèi)容，以便在教學(xué)進(jìn)程中引起注意。增加自己認(rèn)為必要的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，對(duì)原教案中過(guò)簡(jiǎn)的環(huán)節(jié)補(bǔ)充具體說(shuō)明。根據(jù)實(shí)際修改原教案中不適應(yīng)本班教學(xué)的教法和學(xué)法。根據(jù)需要調(diào)換教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)形式，調(diào)整原教案中過(guò)程設(shè)計(jì)的先后順序；增減相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容；增減有關(guān)的練習(xí)或作業(yè)；增減相關(guān)的檢測(cè)與評(píng)價(jià)內(nèi)容；將具體的指導(dǎo)、啟發(fā)和點(diǎn)撥的方式方法寫(xiě)入自己使用的教案。

三、課后二次備課的側(cè)重點(diǎn)

教學(xué)前設(shè)計(jì)與備課無(wú)論多么充分，畢竟是處于設(shè)想之中，而真正的課堂教學(xué)卻是千變?nèi)f化的，學(xué)生是活生生的人，總不可能和設(shè)想一模一樣，總會(huì)有一些意想不到情況發(fā)生，在與學(xué)生思想交流碰撞過(guò)程中，也有可能觸發(fā)靈感。教后二次備課我認(rèn)為主要可以側(cè)重以下幾方面：（1）備教學(xué)中得與失。記錄下教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等成功之舉，供以后教學(xué)時(shí)參考。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，回顧、梳理和剖析這些“敗筆”之處，吸取教訓(xùn)，作重新設(shè)計(jì)，可以在以后再教學(xué)時(shí)得以改進(jìn)和提高。

（2）備教學(xué)中閃現(xiàn)的瞬間靈感。課堂之中往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，“這些智慧的火花”若不及時(shí)去捕捉，就會(huì)時(shí)過(guò)境遷煙消云散。

（3）備學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的思維，他們會(huì)從各自角度去考慮問(wèn)題，有時(shí)他們往住會(huì)有獨(dú)特見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn)。所以記錄下并利用學(xué)生在課堂教學(xué)中提出的獨(dú)到的見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn)，也是對(duì)教學(xué)的補(bǔ)充和完善，也可以拓寬教師的教學(xué)思路。

（4）備學(xué)生的困惑，可以促進(jìn)教師尋找和探求更好的方式、方法。每個(gè)學(xué)生都有自己的思維，他們會(huì)從各自角度去考慮問(wèn)題，有時(shí)他們往往會(huì)有一些不同的問(wèn)題和困惑。

作為教師，上課是我們每天都要做的事情，只去天天上課，而不去反思總結(jié)，就很難有所提高。因此，寫(xiě)好課后反思是我們教師每天必做的功課。每堂課后，及時(shí)回過(guò)頭來(lái)把自己的成功之處、失誤之處、機(jī)智之處，記錄下來(lái)并進(jìn)行自我反思、自我改進(jìn)。通過(guò)二次備課，不僅要求我們?cè)谧晕曳此贾懈倪M(jìn)自我，同時(shí)引導(dǎo)我們開(kāi)放自己，在同伴間的觀摩與互助反思中學(xué)習(xí)別人，發(fā)展自我。真正實(shí)現(xiàn)由“學(xué)習(xí)型教師”逐漸向“能力型教師”和“反思型教師”的轉(zhuǎn)變，從而更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。一、二次備課的方法

總體要求是做到“標(biāo)、增、改、刪、調(diào)”，具體做法如下。

標(biāo)：標(biāo)記原教案中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)問(wèn)題、主要知識(shí)點(diǎn)以及典型性、易錯(cuò)性等內(nèi)容，以便在教學(xué)進(jìn)程中引起注意。

增：增加自己認(rèn)為必要的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，對(duì)原教案中有關(guān)環(huán)節(jié)補(bǔ)充具體說(shuō)明。

改：改正原教案中的一些錯(cuò)誤，根據(jù)實(shí)際修改原教案中不適應(yīng)本班教學(xué)的教法和學(xué)法。

刪：刪除原教案中自己認(rèn)為不必要的教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)。

調(diào)：根據(jù)需要調(diào)換教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)形式，調(diào)整原教案中過(guò)程設(shè)計(jì)的先后順序。

二、二次備課的內(nèi)容

1、一備教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。

以本班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平為基礎(chǔ)，解讀集體備課教案的教學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn)，看其是否與本班學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平相適應(yīng)，是否要做出相應(yīng)的調(diào)整與修改。

2、二備教學(xué)設(shè)計(jì)。

（1）課前教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是否建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，是否與學(xué)生的生活實(shí)際相近；

（2）新課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否與本班學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況相適應(yīng)（3）教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ)言是否能讓自己駕馭課堂時(shí)如魚(yú)得水，得心應(yīng)手。其實(shí)就是要充分估計(jì)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的種種問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)措施等等，也就是預(yù)設(shè)與生成的問(wèn)題。

（4）教案中設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)是否做到了重點(diǎn)突出與學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是否給予足夠的時(shí)間，是否設(shè)計(jì)了鞏固練習(xí)。

3、三備練習(xí)設(shè)計(jì)。

一節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生深入掌握所學(xué)知識(shí)，并能加以融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用的重要環(huán)節(jié)。在一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，哪些知識(shí)點(diǎn)是本班學(xué)生最容易混淆或出錯(cuò)誤的，都要在二次備課時(shí)精心去構(gòu)思。練習(xí)設(shè)計(jì)包括當(dāng)堂練習(xí)與課外練習(xí)。三、二次備課的要求

1、個(gè)人二次備課要突出教法和學(xué)法，體現(xiàn)以學(xué)論教和以學(xué)定教，在教法優(yōu)選、學(xué)法指導(dǎo)上下功夫；

2、教師在教材上也必須要有批注、勾劃，體現(xiàn)深入研究教材的思想。