第一篇：指導(dǎo)青年教師怎樣備課

校本培訓(xùn)中指導(dǎo)青年教師怎樣備課

許多人認(rèn)為教學(xué)環(huán)節(jié)中上課一項(xiàng)很重要，事實(shí)的確如此，但作為一名教研員，我的體會(huì)是：備課更重要！因?yàn)闊o論多么有經(jīng)驗(yàn)的、優(yōu)秀的老師，沒有課前充分的準(zhǔn)備，即使課堂上表現(xiàn)的再精彩，也沒有能力將學(xué)生應(yīng)該學(xué)到和掌握的知識(shí)進(jìn)行全面和系統(tǒng)的展示，何況是經(jīng)驗(yàn)并不豐富的青年教師，“打無準(zhǔn)備之仗”是最忌諱的，也是最不負(fù)責(zé)的。因此，教師尤其是青年教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，一定要潛下心來，腳踏實(shí)地地備好課。在校本培訓(xùn)中指導(dǎo)教師在幫助青年教師整體把關(guān)的前提下提醒他們掌握備課的常規(guī)知識(shí)：

一、制定教學(xué)計(jì)劃：包括學(xué)年教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃，日計(jì)劃。計(jì)劃制定得科學(xué)、系統(tǒng)、具體，符合教情、學(xué)情，可操作性強(qiáng)。

二、備課：要備知識(shí)、備學(xué)生、備教法和學(xué)法。

1、備知識(shí)是確立要講的知識(shí)在本章節(jié)中乃至教材中的位置、地位、應(yīng)起的作用，在課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，以及教學(xué)計(jì)劃的要求，明確知識(shí)本身的正確性、準(zhǔn)確性以及應(yīng)用性。

2、備學(xué)生是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、接受能力、性格特點(diǎn)等情況，做好本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3、備教法和學(xué)法是根據(jù)課標(biāo)、教材對(duì)本節(jié)課的要求和學(xué)生情況，設(shè)計(jì)科學(xué)、有效的教法和學(xué)法，以便達(dá)到的良好的教學(xué)效果。

三、寫好教案：青年教師尤其是新教師要備詳案。

1、要寫清、寫全各個(gè)欄目，如教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教具、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、課后反思等等。

2、在教學(xué)過程一欄中要盡量詳盡地設(shè)計(jì)好整個(gè)過程，將教學(xué)知識(shí)、時(shí)間、導(dǎo)課及各環(huán)節(jié)之間的銜接語言進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，還要設(shè)計(jì)和預(yù)設(shè)好教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)。教案中一定要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)明確、具體，教學(xué)重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，教具運(yùn)用合理，還要預(yù)設(shè)在教學(xué)過程中可能會(huì)生成的知識(shí)或教學(xué)情境。

3、教學(xué)板書要精心設(shè)計(jì)，知識(shí)點(diǎn)全、重點(diǎn)突出、賦有個(gè)性、印象深刻，起畫龍點(diǎn)睛的作用。

4、在課堂教學(xué)結(jié)束后，教者要勤于反思教學(xué)中的得與失，便于改進(jìn)今后的教學(xué)。

以上是本人在研訓(xùn)過程中的一點(diǎn)見解，不足之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

第二篇：青年教師如何備課

青年教師如何上好一次課

基礎(chǔ)部

李海寶

宋書記在《慶祝中國共產(chǎn)黨成立81周年暨“先優(yōu)”表彰大會(huì)上的講話》中指出，“教師應(yīng)加強(qiáng)教育理論和教學(xué)研究，不斷提高教育教學(xué)藝術(shù)，使每個(gè)教育環(huán)節(jié)、每堂課都體現(xiàn)最先進(jìn)的教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在提高人才培養(yǎng)中體現(xiàn)黨的先進(jìn)性??”。趙院長在《深入貫徹黨的十六大精神 加快推進(jìn)科技大學(xué)建設(shè)步伐》報(bào)告中也指出，“注重創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)為目標(biāo)，運(yùn)用啟發(fā)式、研討式、學(xué)導(dǎo)式等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的情緒，開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和能力??”。這是學(xué)院黨委和行政向全院教師提出的希望和要求。

隨著學(xué)院建設(shè)科技大學(xué)步伐逐漸加快，對(duì)教師提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。具有高度責(zé)任感的職業(yè)化教師、能進(jìn)行教研和科研的創(chuàng)新型教師、敬業(yè)愛生的服務(wù)型教師、懂得因材施教的導(dǎo)師型教師一定會(huì)受到歡迎。這也是具有高度可塑性青年教師的努力方向。

“千里之行、始于足下”。青年教師認(rèn)真上好每一次課，是通過實(shí)踐提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑。上好一次課，要注意三個(gè)環(huán)節(jié)：備課、上課、課下。

一、備課

1、備課是上好課的先決條件 必須做好三個(gè)方面的工作：

（1）鉆研教材。教師必須認(rèn)真鉆研教材，包括鉆研教學(xué)大綱、教材和閱讀有關(guān)的參考書。一般要經(jīng)過懂、透、化三個(gè)階段。“懂”，就是對(duì)教材的基本思想、基本概念、甚至每一個(gè)字都要弄清楚；“透”，就是要透徹了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)、掌握知識(shí)的邏輯；“化”，就是教師的思想、感情、教材的思想性，科學(xué)性地溶化在一起。最后的“化”是真正掌握教材的標(biāo)準(zhǔn)。

（2）了解學(xué)生。包括了解學(xué)生原有知識(shí)技能的質(zhì)量、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、可能產(chǎn)生的問題、要采取哪些預(yù)防措施等。

（3）考慮教法。就是解決如何把以掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生。包括：如何組織教材、確定課的類型、教學(xué)方法、教學(xué)手段等。

以上是傳統(tǒng)意義上備課所需要做好工作。結(jié)合青年教師的特點(diǎn)，以及大學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，大學(xué)課堂教學(xué)的備課環(huán)節(jié)更顯突出重要。我現(xiàn)在已經(jīng)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)有一年半時(shí)間里，最大的感觸是：“認(rèn)真”和“投入”是成功完成每一次教學(xué)的重要保證。

2、教案的編寫是備課的核心

教案的編寫我一直是高度重視。在我看來，教案的編寫是備課的核心。備一次課的時(shí)間平均要超過25小時(shí)。單純編寫教案要用去8小時(shí)；教案寫完后反復(fù)檢查和熟悉要用去8小時(shí)；剩下的時(shí)間，基本上用于模擬演練上??。

最大限度地保證教學(xué)質(zhì)量是備課所追尋的基本目標(biāo)。實(shí)際上，僅靠增加時(shí)

—1— 間，并不能保證授課質(zhì)量，必須注意授課內(nèi)容的合理與優(yōu)化，并且要注意我院學(xué)生實(shí)際情況，教案中要體現(xiàn)以下幾方面內(nèi)容：

（1）注意分層次教學(xué)的需要。為滿足優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)要求，編寫了課前提示信息，指出了學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)的基本內(nèi)容或方向，提綱挈領(lǐng)、目標(biāo)明確。（一般提前15~20分中進(jìn)入課堂，利用多媒體投影將其循環(huán)播放）當(dāng)然，這只是一種努力傾向。因?yàn)楝F(xiàn)在，在同一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的層次參差不齊，這是事實(shí)。

（2）體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思想。依據(jù)教育學(xué)原理中的相應(yīng)教學(xué)原則解決難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。相關(guān)具體方法，在《開課報(bào)告》、《教師授課日志》以及教案《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》中指出。對(duì)所采用的具體方法或手段，一般要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來選擇，不能千篇一律。

（3）注意體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的素質(zhì)教育理念。相關(guān)內(nèi)容在《開課報(bào)告》、《教師授課日志》以及教案《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》中指出。實(shí)際上素質(zhì)教育的內(nèi)容是多方面的，例如，可以在平時(shí)的課堂上，經(jīng)常有機(jī)結(jié)合各種工程實(shí)例，并運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等手段來增加課堂信息量，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程實(shí)踐意識(shí)的認(rèn)識(shí)等等。

（4）體現(xiàn)雙語教學(xué)。目前所做的，力爭(zhēng)接近真正雙語教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。除在每次課中給出重要定理、關(guān)鍵字的英文表述外，在部分習(xí)題與應(yīng)用舉例課中，板書已經(jīng)全部采用英語表述。雙語教學(xué)的內(nèi)容體現(xiàn)在《開課報(bào)告》、《教師授課日志》、教案《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》以及《模擬板書設(shè)計(jì)》相關(guān)欄目中。

（5）規(guī)范板書設(shè)計(jì)。（6）規(guī)范教案形式。

在教案中，將教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)具體化、落實(shí)成文字材料，對(duì)青年教師來講是必要的。所以，教案中應(yīng)包括：教學(xué)目標(biāo)和要求、難點(diǎn)以及突破方法、重點(diǎn)與突出方法、模擬板書設(shè)計(jì)、課后總結(jié)材料、教育原則、素質(zhì)教育內(nèi)容、雙語教學(xué)內(nèi)容等等。以為素質(zhì)教育內(nèi)容的準(zhǔn)備工作為例，為使教學(xué)內(nèi)容豐富，體現(xiàn)素質(zhì)教育思想、拓寬學(xué)生的知識(shí)面，每一次課在備課時(shí)，我一般要參考10本以上的教材和科普書籍。我想最好的東西應(yīng)該是內(nèi)容和形式的結(jié)合。建設(shè)成資料型教案、開放型教案，便于日后豐富、修改、充實(shí)。這是我努力的方向。

3、走上講臺(tái)前的“五個(gè)一”工程

對(duì)剛剛走上講臺(tái)的教師來講，內(nèi)容準(zhǔn)確、熟練至關(guān)重要。我覺得是“五個(gè)一工程”使自己比較成功地完成一次又一次教學(xué)任務(wù)。即在認(rèn)真鉆研大綱和教材后：聽老教師講一遍課；寫出一份詳細(xì)、規(guī)范的教案；請(qǐng)指導(dǎo)教師審查一遍教案；模擬講課情景默寫一遍教案（形成板書設(shè)計(jì)）；脫稿默講一遍。經(jīng)過這些程序后，每次能夠從容地走上講臺(tái)。除此之外，每次課后及時(shí)反思，為下一次課和下一輪教案編寫提供借鑒。特別是對(duì)剛剛上講臺(tái)的青年教師來說，在走上講臺(tái)前，必須要在課前將所準(zhǔn)備的材料和信息，有機(jī)的結(jié)合在一起。熟能生巧，勤能補(bǔ)拙。首先要熟，只要沒有上課，都要注意尋找更合適的方法。

經(jīng)過此番努力，課堂上全部實(shí)現(xiàn)了脫稿講課。近兩年的教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，這樣做對(duì)增強(qiáng)自己的信心十分有效，更重要的一點(diǎn)是，這樣做同時(shí)也增加了學(xué)生

—2— 學(xué)習(xí)的信心。

二、上課

教學(xué)以上課為中心環(huán)節(jié)。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是上好課。上好課，必須以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)規(guī)律、全面貫徹教學(xué)原則，善于靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法。

在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)目的是中心，不應(yīng)該僅在教案中指出，而且應(yīng)該是課堂教學(xué)中師生為之奮斗目標(biāo)。是否實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)，是衡量一次課是否成功的一個(gè)重要依據(jù)；要保證教學(xué)的科學(xué)性與思想性，這是上好一堂課的基本要求。準(zhǔn)確地糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的種種差錯(cuò)，理論聯(lián)系實(shí)際地引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)，以飽滿的熱情講解，激起學(xué)生的思想共鳴。

輕松、和諧、積極的課堂氛圍，將有效提高課堂教學(xué)效率。課堂的駕馭課堂是教學(xué)藝術(shù)。隨著我院招生規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，學(xué)生多元化趨勢(shì)十分明顯。在課堂上，學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)富有挑戰(zhàn)性。

由于現(xiàn)在所面對(duì)的學(xué)生具有多元化的特點(diǎn)，因此對(duì)課堂紀(jì)律的管理既要嚴(yán)格要求，又要尋找靈活、適當(dāng)?shù)姆椒?，因人而異，區(qū)別對(duì)待、批評(píng)與鼓勵(lì)表揚(yáng)相結(jié)合。以學(xué)生抄襲作業(yè)為例，要找出抄襲與被抄襲的對(duì)象、哪一部分是抄襲的等，對(duì)抄襲者進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)并限期改正，對(duì)被抄襲者即認(rèn)真對(duì)待作業(yè)的同學(xué)予以保護(hù)；表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生要恰到好處，以自告奮勇上講臺(tái)操作實(shí)驗(yàn)或解題同學(xué)為例，為鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，針對(duì)同學(xué)參與的時(shí)機(jī)、解答、操作的效果，在平時(shí)成績(jī)上有所體現(xiàn)。對(duì)偶爾遲到或早退的同學(xué)，則采取彈性處理的辦法，例如先給他們一定的減分處理，同時(shí)鼓勵(lì)他們通過積極參加課堂活動(dòng)等方式，獲得加分。對(duì)在課堂上具有針對(duì)性批評(píng)的學(xué)生，應(yīng)注意觀察其反應(yīng)，必要時(shí)單獨(dú)說服教育，消除對(duì)立和隔閡。這樣的處理辦法在擴(kuò)招學(xué)生班級(jí)十分有效。曾經(jīng)因老師的批評(píng)而有一定對(duì)立情緒的同學(xué)，在課堂上能模范遵守紀(jì)律，并積極參加課堂活動(dòng)。

2002年下半年，我開出了首次公開課，實(shí)踐了學(xué)院專家組提出的“教學(xué)互動(dòng)模式”，并對(duì)雙語教學(xué)進(jìn)行了初步嘗試。作為教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)是由學(xué)生自告奮勇參與下完成的，受到聽課專家、同行們的一致好評(píng)。這些這在我看來，是平時(shí)努力營造民主活躍的課堂氣氛的結(jié)果。營造良好的課堂氣氛，有課堂上的努力外，課下努力不容忽視。

三、課下

上節(jié)課與下節(jié)課之間的時(shí)間里，師生之間的教學(xué)活動(dòng)并未停止，只是改變了活動(dòng)的形式，學(xué)生轉(zhuǎn)入獨(dú)立做作業(yè)和自學(xué)為主的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師應(yīng)作好學(xué)生的思想教育、學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，同時(shí)要自己樹立終身學(xué)習(xí)的理念，緊隨時(shí)代的脈搏，努力吸收先進(jìn)的文化知識(shí)和教育本領(lǐng)，順應(yīng)時(shí)代要求。

1、敬業(yè)奉獻(xiàn)、作一名服務(wù)型教師

（1）尊重學(xué)生勞動(dòng)。實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，讓自己的辛苦勞動(dòng)得到學(xué)生的尊重，我覺得是教師應(yīng)該追求的目標(biāo)之一。但要獲得學(xué)生的尊重，作為教師也必須尊重學(xué)生的勞動(dòng)。為此，我積極主張學(xué)生應(yīng)善待作業(yè)，同時(shí)我也善待學(xué)生的—3— 作業(yè)。我基本作到對(duì)學(xué)生上交的作業(yè)全批全改。

（2）注意學(xué)生的疑難。為及時(shí)解決學(xué)生遇到的疑難問題，自開學(xué)以來，基本做到除每周按規(guī)定的時(shí)間答疑外，還要深入所教班級(jí)的自習(xí)教室兩次。除此之外，積極利用坐班時(shí)間為學(xué)生答疑。這樣可以使一部分學(xué)生及時(shí)放下負(fù)擔(dān)，從容學(xué)習(xí)。

（3）注意情感交流

為及時(shí)幫助學(xué)生解決疑難，除按規(guī)定每周答疑一次外，我一般每周要有兩次以上時(shí)間深入到學(xué)生自習(xí)教室去輔導(dǎo)答疑；同時(shí)在物理演示實(shí)驗(yàn)室上班期間，隨時(shí)為前來詢問的學(xué)生解決疑難。在物理演示實(shí)驗(yàn)室，幾乎每天晚上我都在，每天晚上都有若干名同學(xué)前來問問題或找我交談。通過與學(xué)生的交談，使我及時(shí)了解了學(xué)生的疾苦，并對(duì)學(xué)生接受知識(shí)的情況有了了解。經(jīng)常性與學(xué)生的零距離接觸，使得我能夠準(zhǔn)確地叫出授課班級(jí)每一個(gè)人的姓名，師生交流空前活躍。計(jì)算機(jī)四個(gè)班級(jí)中，超過三分之二的同學(xué)，我曾單獨(dú)接觸開導(dǎo)過。這種接觸，營造了師生之間的民主活躍的氛圍，學(xué)生愿意參加課堂活動(dòng)，為有效實(shí)施“教學(xué)互動(dòng)模式”提供了條件。

2、因材施教、作導(dǎo)師型教師

針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)和層次，在作到批改把握總體的指導(dǎo)思想的前提下，對(duì)一些后進(jìn)同學(xué)，靈活地掌握要求和標(biāo)準(zhǔn)，詳批詳改、鼓勵(lì)為主，課堂上注意嚴(yán)格要求；對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，則進(jìn)行提綱挈領(lǐng)式的批改，體現(xiàn)引導(dǎo)啟發(fā)思維的思想。經(jīng)過努力，授課班級(jí)的學(xué)生絕大部分同學(xué)在做作業(yè)時(shí)，注意設(shè)計(jì)、一部分優(yōu)秀的學(xué)生已經(jīng)將自己的作業(yè)建設(shè)成了資料型的作業(yè)。實(shí)踐證明，以點(diǎn)帶面，這樣做能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而重視課堂學(xué)習(xí)。

新的教育觀念更加強(qiáng)調(diào)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)或能力，因此對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定，應(yīng)本著客觀公正、綜合評(píng)價(jià)的原則。學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成績(jī)，不能僅憑期末考試的一張考試卷來評(píng)定。學(xué)生素質(zhì)的提高是一個(gè)過程，因此在總成績(jī)中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生平時(shí)努力奮斗的成分。在這里平時(shí)成績(jī)的給定，又是一個(gè)綜合評(píng)價(jià)的結(jié)果。在課堂上，我積極鼓勵(lì)學(xué)生代表各自的自然班踴躍地參與課堂活動(dòng)，借以增加學(xué)生的集體主義意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；在課下，積極主張學(xué)生將作業(yè)建設(shè)成資料型作業(yè)，例如對(duì)填空題、選擇題，學(xué)生在給出答案的同時(shí)，在一側(cè)又寫出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)或其它思想，借以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力；引導(dǎo)學(xué)生將作業(yè)或其它交給的任務(wù)視為一個(gè)“小工程”，給學(xué)生以充分的自由空間，以使其獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達(dá)能力得到鍛煉，完成較好的，當(dāng)成典型予以當(dāng)眾表揚(yáng)；尊重學(xué)生的個(gè)性，將平時(shí)成績(jī)的評(píng)定針對(duì)學(xué)生的類別，分成若干個(gè)評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生能揚(yáng)長避短將自己定位。但無論哪一種評(píng)價(jià)體系，最終都以學(xué)生學(xué)有所得、提高學(xué)生素質(zhì)為目的。

3、終身學(xué)習(xí)、把握時(shí)代的脈搏

不斷的學(xué)習(xí)是保證授課內(nèi)容常教常新，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的主要途徑。學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)包含兩方面內(nèi)容。一是學(xué)習(xí)專業(yè)特別是基礎(chǔ)和前沿知識(shí)，這是更新

—4— 教學(xué)知識(shí)的重要保證。近兩年來，對(duì)前沿知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要通過閱讀書籍來完成。其中很多書籍是我自己購買的；二是向老教師和同行們學(xué)習(xí)，這是盡快過教學(xué)關(guān)的“捷徑”。在我參加工作的第一學(xué)期，我沒有承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。在這一學(xué)期，我整整聽了一學(xué)期的課。聽課筆記和感受記錄了整整5大本。這里除了自己指導(dǎo)教師的課外，還有教研室老教師和同行們的課。在自己承擔(dān)教學(xué)任務(wù)后，也保證了每周聽課學(xué)習(xí)兩次以上；三是利用各種機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，例如公開課以及示范課等。在基礎(chǔ)部以及學(xué)院其他系部教師開示范課、公開課，只要與我的課不沖突，都去聽課。在2002年，自動(dòng)化工程系開展的青年教師基本功大賽中，我由始至終聽完了每一位選手的講課，學(xué)到了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)；四是向?qū)W院的老專家學(xué)習(xí)。近兩年時(shí)間里，被聽課次數(shù)累計(jì)超過40次。這些與領(lǐng)導(dǎo)、專家、老教師交流的機(jī)會(huì)，十分難得，要非常注意抓取。

結(jié)束語

依據(jù)我個(gè)人的觀點(diǎn)，青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)具有高度的可塑性，因此自一開始就應(yīng)該是高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，盡早過教學(xué)關(guān)。上好每一次課是高標(biāo)準(zhǔn)搞好教學(xué)關(guān)的保證，同時(shí)也是一切工作的起點(diǎn)。除了高度重視、積極投入外，沒有捷徑可尋。

隨著社會(huì)的發(fā)展，人類已經(jīng)步入新的世紀(jì)，在新的世紀(jì)里，對(duì)教師的要求提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，正向文章開始部分所提起的那樣——有高度責(zé)任感的職業(yè)化教師、能進(jìn)行教研和科研的創(chuàng)新型教師、敬業(yè)愛生的服務(wù)型教師、懂得因材施教的導(dǎo)師型教師??這是我們的努力方向，用現(xiàn)在努力付出來維護(hù)“人類文明的工程師”的崇高贊譽(yù)！

—5—

第三篇：如何指導(dǎo)青年教師

我是如何指導(dǎo)青年教師的

我校為全面提高青年教師的業(yè)務(wù)水平，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提高，推動(dòng)教育教學(xué)“結(jié)對(duì)幫扶”計(jì)劃，根據(jù)學(xué)校安排，我與陶曉東、李磊兩位青年教師“結(jié)對(duì)”。作他們的指導(dǎo)教師，分別對(duì)他們各方面情況進(jìn)行了指導(dǎo)，取得了較好的成績(jī)。

接到學(xué)校安排后，我立即找兩位老師座談，找來教學(xué)大綱，共同研究，商討擬定指導(dǎo)方案。從制定教學(xué)計(jì)劃，到分析教材，確定教學(xué)重難點(diǎn)，從準(zhǔn)備教案到選擇教學(xué)方法，從設(shè)疑提問到板書設(shè)計(jì)分項(xiàng)進(jìn)行指導(dǎo)，每次指導(dǎo)都圍繞一個(gè)主題，首先從教學(xué)環(huán)節(jié)上做認(rèn)真、細(xì)致的分析點(diǎn)撥，從而提高他們對(duì)教學(xué)的整體認(rèn)識(shí)。了解教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，下面就重點(diǎn)談?wù)勗趥湔n這一環(huán)節(jié)上我是如何做的。

由于年輕教師，剛出學(xué)校不久，對(duì)備課的各個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)不足，甚至沒有對(duì)備課引起足夠的重視，孰不知備課是一項(xiàng)重要而又艱苦的工作。于是我就在備課上對(duì)他們進(jìn)行了重點(diǎn)指導(dǎo)。

1.指導(dǎo)備大綱?！督虒W(xué)大綱》是各科教師備課的指導(dǎo)性文件。我就指導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)《大綱》，了解教學(xué)目的，教學(xué)要求，教學(xué)內(nèi)容及《大綱》對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能等方向的要求，這樣在教學(xué)過程中，他們就會(huì)目的清楚，方向明確，重點(diǎn)突出。

2.指導(dǎo)備教參。教參指的是《教師教學(xué)用書》，現(xiàn)行的各科教學(xué)用書知識(shí)豐富，內(nèi)容詳細(xì)，它對(duì)教學(xué)有一定的幫助。因此，指導(dǎo)青年教師選擇適合自己的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生和教學(xué)實(shí)際，切忌面面俱到，照搬照抄。

3.指導(dǎo)備教材。指導(dǎo)青年教師要通曉一至三年級(jí)的全套教材，了解教材編排的結(jié)構(gòu)，明確每?jī)?cè)教學(xué)的重點(diǎn)，做到心中有數(shù)。

4.指導(dǎo)備學(xué)生。教書要想教好，就必須先了解學(xué)生。因此，具體指導(dǎo)他們，從學(xué)生的作業(yè)、測(cè)驗(yàn)，提問等入手，全面了解學(xué)生，只有了解了學(xué)生，教學(xué)才會(huì)有的放矢，有針對(duì)性。

5.指導(dǎo)備教法。在素質(zhì)教育的今天，選擇新穎、靈活的教學(xué)方法，尤為重要。因此，我給他們推薦著名教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式，使他們能思路開闊，對(duì)教材在突出中心，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，大膽取舍，不必面面俱到，平鋪直敘。

6.指導(dǎo)備作業(yè)。布臵作業(yè)應(yīng)有選擇性、適用性，作業(yè)不在多，而在精。所以我指導(dǎo)青年教師精心選擇或編制合適的作業(yè)，以期達(dá)到訓(xùn)練的目的。

7.指導(dǎo)備問題。在教學(xué)中，教師要注意問題的質(zhì)量，該問的問，啟發(fā)青年教師選擇有啟發(fā)性，緊扣教材的實(shí)用性強(qiáng)的問題，來培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。

經(jīng)過一段時(shí)間的備課指導(dǎo)，青年教師逐步掌握了備課要領(lǐng)和方法。由于課備的好，備得全，備得深，所以教學(xué)水平大為提高。

另外，我經(jīng)常抽時(shí)間，聽他們上課。我時(shí)常翻閱他們的教案，時(shí)常查看他們批改的作業(yè)，及時(shí)幫助他們總結(jié)，指出并糾正教學(xué)中存在的問題。我經(jīng)常告誡他們常規(guī)教學(xué)必須堅(jiān)持“四個(gè)認(rèn)真”：即認(rèn)真?zhèn)浜靡惶谜n，認(rèn)真上好一堂課，認(rèn)真批改每一次作業(yè)，認(rèn)真對(duì)待教學(xué)中出現(xiàn)的每一個(gè)問題。

功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過我們的共同努力，他倆的教育和教學(xué)藝術(shù)水平顯著提高了，教學(xué)效果明顯。逐步成為我校的骨干教師。

第四篇：指導(dǎo)青年教師材料

培養(yǎng)指導(dǎo)青年老師證明材料

我是一個(gè)剛參加工作不久的青年教師，在道縣一中擔(dān)任體育科目。在今年學(xué)校分配的“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)中，黃勇老師的幫扶對(duì)象是我。黃勇老師帶著我一起進(jìn)行課堂教學(xué)討論、備課研討等等。從2016年1月至2016年10月。這一個(gè)多學(xué)期來因?yàn)橛辛它S勇老師的培養(yǎng)和指導(dǎo)，我在教學(xué)方法，備課、課堂教學(xué)、校本研修等方面取得了較大成果。成績(jī)顯著，得到了學(xué)校其它老師們的認(rèn)可和好評(píng)。

黃勇老師在培養(yǎng)和指導(dǎo)我時(shí)采取了如下的做法：

1、在學(xué)期開學(xué)初先制定出教學(xué)計(jì)劃，讓我參照?qǐng)?zhí)行，經(jīng)常聽我的課，并認(rèn)真分析，與其它參與聽課的老師討論，共同分析。我利用課堂時(shí)間與聽黃勇老師的課，學(xué)習(xí)教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)方法，探討課程新的教學(xué)方法。

2、引導(dǎo)我找準(zhǔn)自己的特色、特長，并結(jié)合到教育教學(xué)實(shí)際之中，成就自己特色的課堂教學(xué)風(fēng)格。

教學(xué)有法，無定法，“有法”與“無定法”之間，有著很大的探索空間，我作為一位青年教師就應(yīng)在學(xué)校加強(qiáng)鍛煉，作一個(gè)有思想，有創(chuàng)新，有個(gè)性有特長的好老師。這是年輕所賦予我們的要求。而作為我，有幸能得到黃勇老師的教導(dǎo)和指引，在短短的一年中迅速成長，很快的適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)，黃勇老師為我搭建“出風(fēng)頭”的平臺(tái)，讓我有更多的機(jī)會(huì)展示自己，成就自己。因此，我在學(xué)校組織的體育教研活動(dòng)，聽黃勇老師和其它老師的公開課，聽取黃勇老師對(duì)課堂的講評(píng)，學(xué)習(xí)老師們的優(yōu)點(diǎn)，避免出現(xiàn)不應(yīng)該出現(xiàn)的教學(xué)失誤和不足，并寫出教學(xué)反思，來彌補(bǔ)在教學(xué)中的不足。

3、黃勇老師是用眼、用心的指導(dǎo)了我；引導(dǎo)我向理論尋求答案，終身學(xué)習(xí)，為己所用。

黃勇老師的指導(dǎo)對(duì)于我的成長是外因，成長的內(nèi)因黃勇老師也沒有忽視指導(dǎo)。他引導(dǎo)我用心靈去感悟教育，用熱忱去打動(dòng)學(xué)生。作為一位青年教師，黃勇老師引導(dǎo)我要學(xué)會(huì)做工作中的有心人，發(fā)現(xiàn)教育細(xì)節(jié)，拿捏教育分寸與火候。不能因一時(shí)的陽剛之氣，一時(shí)的心頭之火，造成不必要的傷害——對(duì)學(xué)生，對(duì)自己。

在教育教學(xué)工作中，黃勇老師在指導(dǎo)我教育教學(xué)的同時(shí)，還告訴我用心觀察學(xué)生，用心書寫反思，記錄自己的一言一行，書寫自己的思考：“行而惑，惑而思，思而著，著而明”。黃勇老師的教學(xué)理念是“態(tài)度決定行動(dòng)，行動(dòng)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定成功”。所以黃勇老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)越來越豐富，教學(xué)方法和效果越來越好，在教學(xué)上取得了優(yōu)異的成績(jī)。

第五篇：指導(dǎo)青年教師

王宏偉 同志在近幾年來曾培養(yǎng)和指導(dǎo)青年教師付彥民、張先鋒，成績(jī)顯著。

特發(fā)此證，以資鼓勵(lì)。

尉氏縣第二初級(jí)中學(xué)

二0一五年一月