第一篇：培養(yǎng)指導青年教師材料

培養(yǎng)指導青年教師ＸＸＸ老師的工作總結(jié)

2010年9月—2011年6月，學校安排我擔任ＸＸＸ老師的指導老師，1年時間里，我做了大量的工作，取得了較好的成果，現(xiàn)從以下幾方面對培養(yǎng)指導ＸＸＸ老師工作情況總結(jié)匯報。

一、指導教師情況

我是1998年7月參加工作的，1998－2003年在千沖中心小學工作，2003-2006在千沖中學工作，2003至現(xiàn)在在千沖學校工作。參加工作后，我積極參加各種業(yè)務(wù)培訓和進修。在教學工作中虛心向老教師學習，努力鉆研業(yè)務(wù)知識，在老教師的幫助指導下，通過自己的努力鉆研，很快適應(yīng)教育崗位，先后擔任小學語文、初中語文、信息等各科教學工作，十多年來，一直擔任班主任，在教學工作中取得了較好的成績，受到了校領(lǐng)導和同仁的好評，故承擔了培養(yǎng)新教師的任務(wù)。

二、青年教師ＸＸＸ的情況

ＸＸＸ老師為我校青年教師，這一學年分配她擔任三年級語文教學和三年級班主任工作，ＸＸＸ老師思想上積極要求進步，工作上勤奮刻苦，任勞任怨，從不計較個人得失，全身心投入到教育事業(yè)上，是一名各方面都嚴格要求自己的教育工作者。

三、培養(yǎng)指導ＸＸＸ老師的情況

ＸＸＸ老師剛走上工作崗位期間，教學基本功欠缺，備課抓不到重點，組織教學能力欠火候，管理班級不到位，不能和科任教師密切配合搞好班級教育教學工作，當我了解這些情況后，及時找她談心，首先肯定她好的方面，鼓勵她認真鉆研教材，搞好教學工作。然后，指出上課中存在的問題。平時教學中，我經(jīng)常聽她的課，在每一次聽課前讓她先說一說這節(jié)課的教法，教材分析，教學過程設(shè)計等。上完課后，讓她自己分析這節(jié)課的教學目的是否達到？教學效果如何？實際教學是否按照備課時的教學設(shè)計進行的？是否根據(jù)課堂上的信息反饋及時高速教學等等方面的問題。先讓她自己去認識，去體會自己的教學活動，然后，我再對她的課進行講評。肯定她成功的一面，找出存在的問題，找出解決問題的方法。在教學中互聽互評，讓她經(jīng)常聽我的課，對我的課進行講評，一方面，讓她找出好的地方，值得她學習的方法、經(jīng)驗；一方面讓她給我找不足，這樣通過互評互聽，使她從中學到了教學經(jīng)驗，同時也促進我不斷提高自己的教學水平。

平時在課下要求她認真?zhèn)湔n，告誡她只有備好課，才能上好課，但備課進不能只備教材，還要備學生，這一點也是新教師容易出現(xiàn)的贊美。ＸＸＸ老師備課十分認真，為了上好一節(jié)課，查資料做練習，做了大量的課前準備工作。教學中，除了給她傳授我的教學經(jīng)驗，介紹教學方法以外，還指導她如何設(shè)計練習，如何批改作業(yè)等。總之，為了使一個剛走了講臺的新教師適應(yīng)自己的角色，提高教學水平，成長為一名成熟的數(shù)學教師，我想了很多辦法，花費很大的精力，做了大量的工作。

ＸＸＸ老師在擔任班主任工作中，工作熱情很高，但由于缺少方法，對一些問題感到束手無策，工作很吃力，往往是出力不討好，效果不佳，班級各方面工作都上不去，她為此很苦惱，情緒低落。我知道以后，就到她帶的班級中去了解班級學生情況，幫她想辦法解決問題，向她傳授管理班級的方法，找學生談話，處理問題的技巧，幫她做好學生的思想工作，組織學生開展各種活動。增強班集體的凝聚力。指導她對重點學生進行家訪，幫助她做好“學困生”的轉(zhuǎn)化工作。通過一段時間的工作，ＸＸＸ老師領(lǐng)悟到班主任工作的方式方法，班級管理步入正軌。自己能夠獨立開展班級管理工作了。此后，我還經(jīng)常和她進行交流班級管理的好做法、好經(jīng)驗，交流與學生談話溝通方式，不斷地幫助她提高班主任工作水平。

在培養(yǎng)指導ＸＸＸ老師的過程中，不光在業(yè)務(wù)上指導她，還在生活上關(guān)心她，思想上引導她，讓她加強政治理論學習，提高自己的思想認識，積極要求進步，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，提高教學水平。

四、體會

看到ＸＸＸ老師在教學工作中的進步、成長，我感到由衷地高興。我想：青年教師的成長進步，離不開指導教師的培養(yǎng)指導，與指導教師的無私奉獻，甘為人梯的犧牲和耐心指導是分不開的。只要青年教師勤奮學習，刻苦鉆研，努力工作，我堅信他們一定能成為一名優(yōu)秀的教師。通過這一年培養(yǎng)指導青年教師的工作，我深深體會到這項工作的重要性，我決心安心工作，培養(yǎng)指導出更多、更好的青年教師，為黨的教育事業(yè)貢獻出自己的力量。

第二篇：培養(yǎng)指導青年教師材料

培養(yǎng)指導青年教師總結(jié)

張劍明

本人自1996年擔任初中物理教師以來，嚴格要求自己，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平。同時，按學校要求積極開展師徒結(jié)對工作，做好青年教師的指導培養(yǎng)工作，使青年教師盡快成為我校教育教學生力軍，成為教學骨干。任現(xiàn)職以來，我擔任過楊愛武、雷建國等教師的指導老師，使他們在評優(yōu)課中獲獎，多次被評為縣優(yōu)秀教師、模范教師。對于青年教師，我按照學校的統(tǒng)一要求，對青年教師進行下列方面的指導：

在政治思想上，我要求被指導青年教師，認真貫徹黨的政策，努力執(zhí)行教育方針，以高標準嚴以律己，寬以待人。

指導青年教師備課、上課，嚴格按照新課標要求，進行教法指導。我鼓勵他們大膽走進學生，了解學生，融于學生，與學生打成一片。讓學生對他們既敬又畏。在備課中要求他們能備學生，根據(jù)不同班級學生的情況進行因材施教，多開展戶外活動課，極大地調(diào)動了學生的積極性和主動性。

在指導青年教師認真鉆研業(yè)務(wù)知識方面，我始終踐行“授之以魚不如授之以漁”的準則，要求青年教師利用業(yè)余時間，自主學習，不斷提升自身專業(yè)水平。

鼓勵青年教師認真、積極上好每節(jié)課。積極參加校級以上各類評優(yōu)課、觀摩課、示范課、公開課，努力提升自己，塑造自己美好形象。本人積極指導，配合她們上好實驗課，幫助她們修改教案。有時自己先上觀摩課給青年教師看，讓她們了解怎樣才能把握好教學過程。給予她們鼓勵和信心。通過本人的精心指導，原來的青年教師雷建國與楊愛武已成長為學校的骨干力量，看到他們的成長與進步，我由衷地感到欣慰與自豪。

未來的路還很長。今后，我還將一如既往地指導下去，愿我們的明天更加精彩！

2015

第三篇：培養(yǎng)指導青年教師材料

培養(yǎng)指導青年教師材料

趙川中心校劉亞軍

要我說培養(yǎng)指導青年教師談不上，只好憑著本人在工作中互幫互學、共同進步的原則來實現(xiàn)自己的做法。劉衛(wèi)蘋老師是學校里的青年教師。我和她一起進行課堂教學、備課、參與課題研究等。時間是2008年9月至2010年9月。經(jīng)過兩年來的培養(yǎng)和指導，該同志在教學方法，備課、課堂教學、校本研修等方面取得了較大成果。成績顯著，得到了老師們的認可和好評。我在培養(yǎng)和指導上采取了如下的做法：

1、在每學期開學初制定計劃，堅持每周聽劉老師一節(jié)課，并認真分析，與劉老師討論，共同建設(shè)。我利用課余時間與她共同學習教學工作理論和經(jīng)驗材料，探討課程新的教學方法。

2、引導劉教師找準自己的特色、特長，并結(jié)合到教育教學實際之中，成就自己特色的課堂教學風格。

教學有法，無定法，“有法”與“無定法”之間，有著很大的探索空間，每一位青年教師從學校中走出，有思想，有創(chuàng)新，有個性與特長。這是年輕所賦予他們的特點。而作為我，引導了劉老師利用好自己的特長，鼓勵他“出風頭”。并為劉老師提供展示個性展示特色的舞臺，為其搭建“出風頭”的平臺。因此，我利學校數(shù)學教研活動，聽她的公開課，及時評課指出優(yōu)點，找出不足，并要求她寫出教學反思。

3、引導青年教師用眼用心進行教育教學實踐；引導青年教師向

理論尋求答案，終身學習，為己所用。

我的指導對于劉老師的成長是外因，成長的內(nèi)因我都沒有忽視。因此，我引導她用心靈去感悟教育，用熱忱去打動童心。作為從教17年的教師，我應(yīng)引導她要學會做工作中的有心人，發(fā)現(xiàn)教育細節(jié)，拿捏教育要有分寸與火候。不能因一時的陽剛之氣，一時的心頭之火，造成不必要的傷害——對孩子，對自己。

4、引導青年教師，通過筆，記錄自己的實踐與思考，并持之以恒，養(yǎng)成習慣。

在教育教學工作中，指導劉老師，用心觀察之余，還應(yīng)學會用自己的筆，記錄自己的行，抒寫自己的思考：行而惑，惑而思，思而著，著而明。態(tài)度決定行動，行動決定習慣，習慣決定成功，當她持之以恒地思，日積月累地著，劉老師的教育教學感悟越來越深刻，越來越理性。教學上也取得了優(yōu)異的成績。

2011年5月10日

第四篇：培養(yǎng)指導青年教師材料

培養(yǎng)指導青年教師材料

城關(guān)小學張志紅要我說培養(yǎng)指導青年教師談不上，只好憑著本人在工作中互幫互學、共同進步的原則來實現(xiàn)自己的做法。廉彥英老師是剛參加工作不久的青年教師。我和他一起進行課堂教學、備課、參與課題研究等。時間是2009年9月至2010年7月。經(jīng)過半年來的培養(yǎng)和指導，該同志在教學方法，備課、課堂教學、校本研修等方面取得了較大成果。成績顯著，得到了老

師們的認可和好評。

我在培養(yǎng)和指導上采取了如下的做法：

1、在每學期開學初制定計劃，堅持每周聽廉老師一節(jié)課，并認真分析，與黃老師討論，共同建設(shè)。

我利用課余時間與他共同學習教學工作理論和經(jīng)驗材料，探討課程新的教學方法。

2、引導廉教師找準自己的特色、特長，并結(jié)合到教育教學實際之中，成就自己特色的課堂教學風格。教學有法，無定法，“有法”與“無定法”之間，有著很大的探索空間，每一位青年教師從學校中走出，有思想，有創(chuàng)新，有個性與特長。這是年輕所賦予他們的特點。而作為我，引導了廉老師利用好自己的特長，鼓勵他“出風頭”。并為廉老師提供展示個性展示特色的舞臺，為其搭建“出風頭”的平臺。因此，我利用學校數(shù)學教研活動，聽他的公開課，及時評課指出優(yōu)點，找出不足，并要求他寫出教學反思，來彌補在教

學中的不足。

3、引導青年教師用眼用心進行教育教學實踐；引導青年教師向理論尋求答案，終身學習，為己所用。我的指導對于廉老師的成長是外因，成長的內(nèi)因我都沒有忽視。因此，我引導他用心靈去感悟教育，用熱忱去打動童心。作為剛從教的教師，我應(yīng)引導他要學會做工作中的有心人，發(fā)現(xiàn)教育細節(jié)，拿捏教育

分寸與火候。不能因一時的陽剛之氣，一時的心頭之火，造成不必要的傷害——對孩子，對自己。

4、引導青年教師，通過筆，記錄自己的實踐與思考，并持之以恒，養(yǎng)成習慣。

在教育教學工作中，指導廉老師，用心觀察之余，還應(yīng)學會用自己的筆，記錄自己的行，抒寫自己的思考：行而惑，惑而思，思而著，著而明。態(tài)度決定行動，行動決定習慣，習慣決定成功，當他持之以恒地思，日積月累地著，廉老師的教育教學感悟越來越深刻，越來越理性。教學上也取得了優(yōu)異的成績

2010020

5培養(yǎng)青年教師證明材料

孫老師工作認真、教學嚴謹、業(yè)務(wù)能力很強，所任學科一直在年級和鎮(zhèn)抽測中名列前茅。近幾年來，先后被鎮(zhèn)、縣的評為“語文骨干教師”，多篇論文在縣、市獲獎，多次參加縣、市基本功大賽，并取得了優(yōu)異的成績。

在平時的工作中，孫老師特別關(guān)注青年教師的成長，我作為她的培養(yǎng)對象，感到非常幸運，近幾年來，孫老師幫助我備課，設(shè)計教案，優(yōu)化課堂教學，指導上課，鼓勵我多寫論文，與我一起讀書，探討教學理論，我的多篇論文在縣、市獲獎。平時嚴格做到“教學六認真”，曾多次獲得“教學六認真”先進個人。

孫老師的培養(yǎng)使我迅速成長，我非常感謝，并以此為動力，更加努力進取，爭取優(yōu)異成績。

第五篇：培養(yǎng)指導青年教師材料

培養(yǎng)指導青年教師材料

——培養(yǎng)指導青年教師李蓮蓮教師的工作總結(jié)

2013年9月——2016年9月，學校安排我擔任李蓮蓮老師的指導教師，三年時間里，我做了大量工作，取得了較好的成果，現(xiàn)從以下幾個方面作以匯報。

一、指導教師情況

我是1978年8月參加工作的，現(xiàn)在天王鎮(zhèn)中心小學工作。參加工作后，我積極參加各種業(yè)務(wù)培訓和進修。在教學工作中虛心向教師學習，努力鉆研業(yè)務(wù)知識，在老教師的幫助指導下，通過自己的努力鉆研，很快適應(yīng)教育崗位，先后擔任小學語文教師、數(shù)學等教學工作，十多年來，在教學工作中取得了較好的成績，受到校領(lǐng)導和同仁的好評，故承擔了培養(yǎng)新教師的任務(wù)。

二、青年教師李蓮蓮的情況

李蓮蓮老師是我校青年教師，這一學年分配她擔任二年級語文教學和二年級班主任工作，李蓮蓮老師思想上積極要求進步，工作上勤奮刻苦，任勞任怨，從不計較個人得失，全身心投入到教育事業(yè)上，是個方面都嚴格要求自己的一名教育工作者。

三、培養(yǎng)指導李蓮蓮的情況

（一）我在培養(yǎng)和指導上采取了如下做法：

1、在每學期開學初制定計劃，堅持每周聽李蓮蓮老師一節(jié)課，并認真分析，共同建設(shè)。我利用課余時間與她共同學習教學工作理論和經(jīng)驗材料，探討新的教學方法。

2、引導李蓮蓮老師找準自己的特色、特長，并結(jié)合到教育實踐之中，成就自己獨特的課堂教學風格。

教學有法，無定法，有法與無定法之間，有著很大的探索空間，每一位青年教師從學校中走出，有理想有創(chuàng)新，有個性與特長。這是年輕所賦予她們的特長，鼓勵她“出風頭”。并為李蓮蓮老師提供了展示個性特色的舞臺，為其搭建“出風頭”的平臺。因此，利用學校數(shù)學教研活動，聽她的的公開課，及時點評，并要求她寫出教學反思，來彌補教學中的不足。

3、引導青年教師用眼用心進行教育教學實踐，引導青年教師向理論求答案，終身學習，為己所用。

我的指導對于李蓮蓮老師的成長是外因，成長的內(nèi)因我都沒有忽視，因此，我引導她用心靈去感悟教育，用熱忱去打動童心。作為剛從教的教師，我引導她要做工作中的有心人，發(fā)現(xiàn)教育細節(jié)，拿捏教育分寸和火候。不能因一時的沖動對自己、對孩子造成不必要的傷害。

4、引導青年教師通過筆記記錄自己的實踐和思考，并持之以恒，養(yǎng)成習慣。

（二）取得的成績

在教育教學工作中，指導李老師用心觀察之余，還應(yīng)學會用自己的筆，記錄自己的行，書寫自己的思考，行而惑，惑而思，思而著，著而明。態(tài)度決定行動，行動決定習慣，習慣決定成功，當持之以恒地思，日積月累地著，李老師的教育教學感悟越來越深刻，越來越理性。教學上取得了優(yōu)秀的成績。

班主任方面，通過一段時間的工作，李老師領(lǐng)悟到班主任工作的方式方法，班級管理步入正軌。自己能獨立開展班級管理工作了。此后，我還經(jīng)常和她進行各方面的學術(shù)交流，不斷幫助提高工作水平。

四、體會

看到李蓮蓮老師在工作中的進步、成長，我感到由衷的高興，我想：青年教師的成長進步，離不開培養(yǎng)和指導，與指導教師的無私奉獻，甘為人梯的獻身和耐心指導分不開的，只要青年教師勤奮學習，刻苦鉆研，努力工作，我相信她們一定能夠成為一名優(yōu)秀教師。通過這一年培養(yǎng)指導青年教師的工作，我深深體會到這項工作的重要性，我決心安心工作，培養(yǎng)指導更多、更好的青年教師，為黨的教育事業(yè)貢獻自己的力量。

黎 錄 田 2016年11月