第一篇：雷震關愛留守學生典型事跡材料

用愛照亮孩子的心靈

----------關愛留守兒童典型事跡

小林一中：雷震

我是學校四（5）班副班主任，同時還負責學校“留守兒童”關愛工作。我校地處農村，許多學生的家長長期在外務工，使學校“留守兒童”超過了50%。由于把孩子留給年邁的爺爺奶奶、外公外婆或親友照看，因此使得這些留守兒童更需要關愛。近年來，我在學校關愛留守兒童工作小組的領導下，在同志們的大力幫助下，我采取多種形式，從關心“留守兒童”的生活入手，做“留守兒童”生活的知情人、學習的引路人、成長的保護人。我憑著特有的執著和堅韌，給“留守兒童”營造了一個健康成長環境，幫助“留守兒童”走出了陰霾，走向了成功。

一、細致入微，做孩子們的良師益友。

認識“留守兒童”優點和缺點，就要有“細致入微”的工作態度和方法。為了幫助孩子們找回自信心，我與他們建立一種彼此信任、平等互助的關系，與他們進行情感交流。做孩子們的良師益友。學生后文靜父母離異，跟年邁的爺爺、奶奶生活。一段時間后文靜的思想波動較大，任性、孤僻、寡言。我發現后及時組織學生開展愛心幫扶活動，解決她生活和學習上的困難，經常與其促膝談心，拉近我們之間的距離，通過一段時間的交流，后文靜的情緒恢復了平靜，她又回到了正確的軌道上。

二、揚長避短，用愛心為他們鋪路。

由于“留守兒童”的父母多在外少在家，他們從小缺乏父母的關愛，這就需要老師和家長與他們進行情感上的溝通。所以，要盡量尋找孩子們身上的閃光點，充分發揚他們的特長，并適時加以引導，改正他們的缺點。學生劉銘聰父母常年在外打工，把他交給奶奶撫養，奶奶畢竟是奶奶，孩子未感受到父母之愛，心靈寂寞。在接觸過一次網絡之后，他便被網絡游戲所吸引，有時逃學背著人到網吧上網，愈陷愈深。我發現這一狀況，便與他談心，先指出他的優點并表示對他的好感，然后詢問這一段時間他精神不振，學習成績下降的原因。開始他不肯說真話，后來我通過多種活動，用愛心去感召他。談話時，我注意語言的技巧和方法，因為美的語言，不但可以更好地傳授知識，而且還可以陶冶孩子的情操、凈化孩子的心靈。

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，像這樣的留守學生并非本質的惡劣，而是心靈寂寞缺乏關愛誤入歧途。我和顏悅色詢問他的生活，給他分析網絡游戲的害處，講一些做人的道理，想他之所想，急他之所急。處處無微不至的關心他、愛他，鼓勵他積極參健康有益活動，增強其自信心。現在劉銘聰戒掉了網癮，成為一名品學兼優的好學生。

殷勇，男9歲，父母長期在外務工，由奶奶撫養，由于年邁的長輩無力管教，使他的性格好動而且好強，常常惡作劇捉弄同學，并時常不遵守紀律，嚴重影響其他同學學習。在進入“留守兒童俱樂部”時，他也是抱著看人多想湊熱鬧的原因，一心只想貪玩，根本無心學習。過了一段時間，我發現這個看似活躍過頭，不聽老師話、還總喜歡出風的學生其實有很強的自尊心和上進心，他也會因為其他小朋友一句無心的話而沮喪半天，或者是想做什么卻沒做好的時候自己一個人在旁邊悶悶不樂。在了解了他的具體情況后，我專門到他的家里進行了家訪，想跟他談心、交朋友，最初的他很抵觸，不愿接受她的關心和好意，使我想幫助他的想法成為了空談。

在經過認真思考以后，我決定改變方法，變直接為迂回，我首先在“留守兒童俱樂部”開展的活動中，請殷勇出來表演，給他一個充分展示自己的機會；其次，對他所做的事盡量不發脾氣，正當的事情盡量給予鼓勵和支持，對他所做的違反紀律的事情通過“交換身份”，讓他想想自己作為老師會怎么做，從而讓他自己從心里意識到自己的所作所為是否正確；再次經過潛移默化耐心引導。在開展的活動中，讓他擔任老師的助手，幫助組織小朋友，讓他在幫助別人的同時也得到快樂。通過真誠的交心和努力，殷勇在短短的時間里有了很大的改變，在家能主動幫奶奶做家務，在學校能主動團結同學，幫老師做力所能及的事情，在“留守兒童俱樂部”里也能很好地擔任輔導員老師的小助手了，有什么事情都及時向老師匯報，有什么心里話也想著和我說，他變的開朗，積極，把他以前的異常活躍變成了朝氣蓬勃，積極向上，他的轉變得到了老師、同學、家長的一致認可。

關愛無邊，親情漫漫。我是一名鄉村教師，和千千萬萬的教育工作者一樣，固守著這份清貧，守護著這方神圣，用我的愛心去點燃“留守兒童”的希望，讓他們的生命沐浴燦爛的陽光，使他們真正走出心靈的荒漠，回到親情的綠洲。我奉獻著，幸福著，快樂著，無怨無悔！

第二篇：大布中學關愛留守兒童典型事跡

大布中學關愛留守兒童典型事跡材料 我校高度重視關愛留守兒童工作，近年來，我校培養了一批又一批留守兒童優秀學生。

1、建立健全領導負責制度。

學校成立了關工委領導小組，制訂了兒童幫扶措施，真正地使留守兒童感受到了學校如家、老師如再生父母的感覺，使學校成為了這些留守兒童學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、成立“心理健康咨詢室”，安排富有經驗的教師開展留守兒童心理健康咨詢。

每周星期一至星期五，安排一名富有愛心和教育經驗的教師，利用課余時間為“留守兒童”解決思想、學習、生活等方面所存在的疑惑和困難。

3、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。

把留守兒童分派給任課教師結對幫扶，幫扶教師每周找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師、同學的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

4、營造關愛“留守兒童”氛圍

我校教師以師德建設為出發點，將關愛留守兒童問題作為師德建設的一個重要組成，在班級內對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生在關心中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。

5、建立留守兒童檔案和家校聯系制度。

我校每期對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立家校聯系制度，通過家校聯系制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。

6、組織豐富多彩的關愛活動。

對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守兒童來說學校就是他們溫暖的第二個家，老師就是他們對他們全權負責的“父母”。各班在日常活動中格外照顧留守兒童：班會上給留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導時讓留守兒童位于最前面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識。利用節日開展關愛活動，這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。

為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的下午課外活動時間，組織了留守兒童籃球比賽、拔河比賽等活動，讓這些孩子在活動中感觸到自己也是快樂的。

7、切實解決留守子女的生活困難。

針對留守子女中，家庭實在困難的學生，學校免除他們部分生活費，讓他們的生活得到保障，并且每年優先得到上級貧困補助。還號召部分老師捐錢捐物，幫助這些孩子，讓他們感覺到生活的溫馨。

大布中學

二0一一年十二月十四日

第三篇：留守兒童典型事跡

留守兒童典型事跡

三（2）班

張捷，藏龍小學三年級小學生，老師的眼中的好學生，同學心中的好榜樣，家人念叨的懂事孩子……然而，就是這么一個優秀的少年，卻有著同齡人難以理解的堅強和孤獨。

由于家境貧寒，在張捷上小學二年級的時候，父母便到浙江寧波打工。淪為留守兒童的張捷從此住進了的外公家，那一年他8歲，也就是從這一年開始，張捷2年沒有再見到父母一面。剛外公家沒有小伙伴，在村里他是沉默的另類。當別的小孩都在聚眾玩耍的時候，張捷卻想個小大人似的在外公外婆身后，干自己能干得動的小農活，外婆插秧到時候，他幫著拿秧；外公起紅薯的時候，他幫著撿紅薯。隨著年齡的增長，小永杰變得越來越能干，在三年級的那年暑假他已經能夠自己做飯給家里人吃了。當外公外婆從農田里疲憊的回來，張捷總是把自己做好的飯菜端到兩位老人面前，笑著纏著他們多吃，看著懂事的外孫，兩位老人不止一次的落淚，互相安慰：窮人的孩子早當家。

作為10歲的娃子，他從沒有奢求自己能夠天天見到父母，天天吃到父母做的飯菜。在張捷的心里只是想過年的時候，哪怕只有一天或是一個小時，自己的父母能夠陪在自己身邊，帶著自己趕趟集，買一件新衣裳。可是這個夢張捷做了2年，年年落空。在父母出外打工臨走的那天，張捷哭的一塌糊涂，但是父母交代的一句話，張捷永遠記住了：幫姥姥姥爺多干活。張捷用自己稚嫩的雙手踐行著父母的囑托。

今年2月份，張捷60多歲的外婆在鄉里幫工裝貨時，不幸被貨箱砸傷，在臥床的一個月里。在修路的工地打工看材料，不能天天照顧老伴，全是他給姥姥端飯、喂藥、送水……那些天，他常常是趴在姥姥的床邊就睡著了，10歲的娃子硬是干了成年人不一定干得了的耐心活，村里人都夸了一個好外孫。9月份張捷開學了，外公還在修路的工地幫工看材料，外婆的身體還沒有完全康復。他硬是每天早晨5點多起床，打水、做飯、喂雞鴨，等把這一切做完，太陽已經升到樹梢了，張捷才背著書包去上學。老師們提起張捷，除了贊許還是贊許：張捷勤奮、好學、組織能力強、樂于助人、守紀律……例如：回家路上水塘多，每天放學張捷都要帶上一幫低年級的小同學，護著他們看著他們。同學陳圓圓、孟志遠守紀律意識不強，成績跟不上，就要求老師把自己和他們排一塊，以身示范，幫助他們提高成績。漸漸的，同學們都把張捷當成自己學習的榜樣，除了因為他優秀的品質外，每次考試各科成績第一名。作為留守兒童的張捷從來沒有給老師添過麻煩，相反，他還是老師的好幫手。

像中午放學，張捷走三里多路回到家后就是做飯，做完飯，跑近兩里路到工地給外公送飯，外公吃飯時張捷在工地學習。待外公吃完飯，帶著書和飯碗回到家才吃留給自己的那份飯菜。飯后，他再走三里多路到學校，維持校園秩序，盡少先隊大隊委的職責，給午休和學習的同學一個安靜的環境。，作為留守兒童，二年見不到自己的父母，他內心藏著同齡人無法體會的酸楚。雖然，張捷無法與自己的父母分享喜悅、分擔痛苦，但是他所作的一切，卻證明著一個本該幸福的年齡，撐起了孤獨的堅強。

第四篇：留守兒童典型事跡

留守兒童典型事跡

四（1）班

“就算少了庇護的翅膀，也要勇敢地學會飛翔，飛向那遙遠的天際，去收獲最溫暖的陽光”。面對著困難，只有勇敢只有自強不息，才能夠實現自己的理想，飛向幸福的彼岸。她叫李夢靈，女，今年10歲，是藏龍小學四年級學生，由于家境貧寒，在上幼兒園的時候，父母便到浙江溫州打工。李夢靈成為一名留守兒童，從此與姨媽姨父住在一起，那一年她才5歲，也就是從這一年開始，李夢靈一年才能見到父母一面。當別的小孩都有爸媽陪伴的時候，她只能站在旁邊羨慕的看著。隨著年齡的增長，李夢靈變得越來越能干懂事，在家經常幫著姨父姨媽做事。主要事跡：

一、團結同學，樂于助人

她具有很強的集體榮譽感。她覺得，個人的進步是渺小的，只有讓全體同學都進步，那才是一件大樂事。她不僅和學習成績好的同學在一起談心得、交流學習經驗，爭取更大進步，還經常與其他班干部一起主動關心班上學習有困難的同學。為了幫助學困生解答疑難，她總是百問不厭、耐心細致地講解。在她的熱忱幫助下，班上的幾名學困生在各方面都有較大的進步。

二、關心班級、愛護公物

李夢靈同學雖然不是班干部，但每當班級布置勞動任務時，她就帶領同學認真完成，有些臟活、累活帶頭干，搶著干，并且毫無怨言，每次勞動后，她總是把班級的勞動工具整理擺放的整整齊齊。她經常說：“只要為班集體爭得榮譽，犧牲個人利益毫不足惜”。所以被同學們譽為班級的“小雷鋒”。

三、刻苦勤奮、成績喜人

一年來，她總以“做最好的自己”作為自己的座佑銘。生活中她以此來鞭策自己，學習上以此嚴格要求自己，且學習態度端正，嚴肅認真，學習目的明確。每個學期，她都能制定出科學、合理的學習計劃，周密地安排時間，從不偏科。在每學期的學科考試中總是名列前茅，被學校評為“三好學生”。從而成為全班學生學習的榜樣。然而，雖然取得了如此喜人的成績，但是她從不驕傲，反而更加刻苦、努力、認真。

作為留守兒童，李夢靈常年見不到自己的父母，無法與自己的父母分享喜悅、分擔痛苦，但李夢靈的實際行動詮釋了他的座右銘：留守不孤單，留守更奮進。相信李夢靈同學那雙隱形的翅膀會越來越堅強，伴她飛翔。

第五篇：關愛留守兒童事跡

視頻談心，加分親情

——一個關愛留守兒童的小故事

我校地處農村，許多學生的家長期在外務工，使學校“留守兒童”超過了60%。這些留守兒童更需要關愛。近年來，隨著數字化學校的建設，學校成立了“留守兒童之家”，通過互聯網，讓學校留守兒童能經常和遠在外地工作的父母視頻談心，連接他們的親情，解留守兒童對父母的思念之苦，讓留守兒童更開朗活潑。

張姓同學是我校的一名學生，他就是數改項目中受益的一員。他的父母遠在外省工作，回到老家的次數很少。他平常都跟著奶奶一起生活，相比同齡的孩子，他顯得很沉悶，有些自卑，不愛與人交流。每每聽別人說起父母時，他的眼里都流露出羨慕的神色，可見他對父母的思念之深。自從學校有了“留守兒童之家”，利用學校的多媒體互聯網，讓每個留守兒童可以通過互聯網與家長視頻談心時，張同學就常常在放學后給父母發起視頻，聊聊學校的生活，學習上的收貨，傾訴對父母的思念，慢慢地，他變得愛笑了，開朗了，跟同學的交流也多了。

相信隨著社會的進步，會有越來越多的人，越來越多的辦法，能讓留守兒童在學校能健康快樂地成長。