第一篇：關愛留守兒童個人事跡

用愛心為留守兒童撐起一片藍天

——保義鎮關工委張純云同志關愛留守兒童事跡材料

壽縣保義小學

2013年3月張震

用愛心為留守兒童撐起一片藍天

——保義鎮關工委常務副主任張純云同志關愛留守兒童事跡材料

多種原因的存在導致保義鎮有大量的留守兒童。留守兒童的教育問題已成為非常嚴重的社會問題。在近幾年擔任鎮關工委常務副主任的張純云同志用濃濃的愛和溫暖滋潤這些留守孩子們親情饑渴的心田，她成了留守孩子們心中最尊敬的“張奶奶”。

“留守兒童最缺的是什么？親情！留守兒童最盼望得到的是什么？還是親情！”這句話是張主任數年來常常掛在嘴邊的話。

保義小學三年級的洪巖同學，今年10歲，家住保義鎮陳廟村，是張主任結對的一位留守兒童。他是個性情開朗，活潑大方的小男孩。很難想象他曾經是個非常沉默的孩子。是什么讓他發生了如此大的變化？我們從他一口一個“張奶奶”的話語里尋找到了答案。洪巖在年幼時，父親在外開車，靠干一點散活兒維持生計，日子雖過得緊巴巴的，但一家人互親互愛，還算幸福。然而，天有不測風云，一天早晨，開了一夜車的爸爸由于過度疲勞，不幸發生車禍，失去了生命。這對于洪巖一家來講，猶如晴空霹靂，所有的夢想瞬間崩塌。洪巖的母親又患有心臟病，常年吃藥，家庭唯一的支柱倒塌了，生活沒有了希望。洪巖從此變得性格孤僻，怕見生人。張主任告訴我們，剛接觸小洪巖時，他害羞地躲在門后不肯出來，更別提與她交流。幾年來，張主任只要一有空閑，總不忘去看看小洪巖，談心聊天從不間斷，并給他送些學習、生活等用品，有時還送去慰問金。

在保義鎮，像洪巖一樣的留守孩子還有很多，他們留在遠離城市的家鄉，伴著年邁的爺爺奶奶，守著與父母團聚的希望。張主任深深地認識到，好多家庭夫妻同時外出打工，把孩子留在家里，由單親照管或由?隔代家長?代養，由于家長長期在外務工，留在家中的單親或代養的老人也忙于家務或農活，與孩子溝通交流較少，對孩子的困惑、需求、交往、興趣關注少。保義鎮的廣大留守兒童漏管、失管現象讓她十分憂心。張主任對留守兒童不僅從生活上關心，還從學習上、心理上給予孩子幫助，定期談心、定期家訪……這些年對留守兒童無微不至的關愛，讓群眾對張主任贊不絕口。

詹歡、詹迎是一對雙胞胎，兩姐妹長期沒有父母的關愛，在各自的生活中都只有來自外公的關愛，但是隔代教育帶給兩姐妹的影響很大，兩姐妹讀書經常遲到，穿衣打扮也不行，見人不打招呼，性格十分內向，學習成績在班上算差的，即使和別人說話也表達不清楚，更不能在課堂上回答老師提出的問題，但是這一切都是沒有遇到現在的代理家長張主任以前的現象了。在2010年秋學期，在學校的安排下，張主任成為了她倆的代理家長。張主任也是一位母親，深知沒有母愛的女孩是多么的痛苦，第一次與她們結對時，張主任是看在眼里，急在心里。把基本情況調查清楚后，第二天便到她倆的（現在的外公家）家訪，由于是兩女結扎戶，父母這些年把主要的精力都放在在廣東打工掙錢上了，沒有顧及孩子的成長，即使回家一次，也是一兩年才有一回。針

對這些情況，張主任放棄了休息的時間，經常和她們聊天，幾次過后，和她們成為了無活不說的好朋友。在張主任的帶動下，她們從自身打扮開始，衣服穿干凈了，人也活潑了，也敢大膽的和別人說話了，每天上學都是開開心心的，過年她父母回來時看到她倆的表現，還差點沒有認出來呢！今年年初她們父母又外出了，開始幾天都有些舍不得，但是在張主任的開導下，兩姐妹逐漸把心思放在了學習上。兩姐妹由以前怨恨父母不在身邊轉變成了理解父母的良苦用心，三五幾天就要和父母打電話聊天，還在電話里也要撒嬌。就這樣，張主任用不是母愛但勝似母愛的關愛，讓兩姐妹的生活得以煥然一新，并對生活有了正確的認識。

在張主任眼中，關愛和教育農村留守兒童，是基層黨員干部的應盡之責。張主任說：“作為母親，看到這些孩子天真活潑可愛，感覺真的需要我們這么一個大家庭去關愛呵護?！痹缧┠暝谕獾乜疾炝羰貎和医o她一個啟發，她心里琢磨著如何借鑒別處的經驗，在自己的鄉鎮也建立一個留守兒童關愛之家。通過和鎮黨委政府的討論后，張主任專門騰出一個辦公室作為留守兒童的活動室，建立留守兒童圖書閱覽室，讓孩子們們多一個可以學習、娛樂、活動的場所。留守兒童關愛之家正式成立之時，張主任信心滿滿地說：“接下來我要絞盡腦汁，舉辦各種各樣的活動，來關注留守兒童身心健康成長的每一個細節?！彼菢诱f，也那樣真真切切地開展一系列溫暖廣大留守兒童身心的活動。

留守孩子們常常用最簡單的標準衡量幸福與否：誰與父母在

一起的時間長，誰就幸福；反之，誰就是不幸福。為了讓每個留守孩子都能得到結對，讓他們都享受到母愛的溫暖，張主任發動了“關注留守兒童，黨員先帶頭”活動。如果你去鎮留守兒童之家看看，你會發現不僅黨委政府里的女干部全都是代理?媽媽?，不少男黨員也是“代理爸爸”。張主任說：“我們要承擔起代理家長的職責，開展一幫一的結對幫扶，用我們的愛彌補他們缺失的親情?！?/p>

保義鎮的廣大留守兒童，他們是不幸的，父母遠離家鄉，讓他們平時缺少父母的關愛。他們又是非常幸福的，因為有一位和藹可親的張奶奶時刻在他們身邊，關心他們，照顧他們。

張主任用愛心為孩子們撐起一片藍藍的天！

第二篇：關愛留守兒童事跡

視頻談心，加分親情

——一個關愛留守兒童的小故事

我校地處農村，許多學生的家長期在外務工，使學校“留守兒童”超過了60%。這些留守兒童更需要關愛。近年來，隨著數字化學校的建設，學校成立了“留守兒童之家”，通過互聯網，讓學校留守兒童能經常和遠在外地工作的父母視頻談心，連接他們的親情，解留守兒童對父母的思念之苦，讓留守兒童更開朗活潑。

張姓同學是我校的一名學生，他就是數改項目中受益的一員。他的父母遠在外省工作，回到老家的次數很少。他平常都跟著奶奶一起生活，相比同齡的孩子，他顯得很沉悶，有些自卑，不愛與人交流。每每聽別人說起父母時，他的眼里都流露出羨慕的神色，可見他對父母的思念之深。自從學校有了“留守兒童之家”，利用學校的多媒體互聯網，讓每個留守兒童可以通過互聯網與家長視頻談心時，張同學就常常在放學后給父母發起視頻，聊聊學校的生活，學習上的收貨，傾訴對父母的思念，慢慢地，他變得愛笑了，開朗了，跟同學的交流也多了。

相信隨著社會的進步，會有越來越多的人，越來越多的辦法，能讓留守兒童在學校能健康快樂地成長。

第三篇：關愛留守兒童事跡

愛在陽光下 虎踞中學 過麗

作為一名普通的鄉村中學女教師，我深知道自己肩上的擔子有多重，因為我面臨的大部分是留守兒童。留守兒童是一個特殊的群體，因長期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛現象比較嚴重，學習上、思想上與孩子進行交流較差，因此，這些孩子在學習上、行為上、心理上容易產生偏差。所以增加了班主任工作的難度。留守兒童最大的問題是缺少關愛，作為他們在學校的親人，我能做的就是多關愛這群孩子，教育這群孩子，在陪伴他們成長的道路上留下了一個又一個故事。。。

我們班一共有42人，其中有30個學生是留守兒童，尹洋洋同學就是其中的一名。比起其他的留守兒童，她顯的更加的不幸。個子小，面黃肌瘦，自幼喪母，父親前兩年入獄，家里爺爺奶奶都不在了，寄養在她伯伯家。洋洋剛進初中的時候性格特別內向，喜歡一個人獨處，沒什么朋友，不善于與人交流，每次看到她的時候都是一個人抱著本書。每次檢查作業的時候她都欠交家庭作業。我問了她才知道原來他在她伯母家要幫忙帶小孩，另外加上自己也不把學習放心上所以總是不做家庭作業。針對這個情況，我首先找尹洋洋談話，告訴她她是一個很聰明的女孩子，學習成績還可以，只要努力一定可以考上高中的，而且你現在無依無靠只能靠自己去改變自己的命運，不斷給她加油打氣。同時呀要求她在家里合理安排。又打電話給他伯伯，做她伯伯的工作，讓她多關愛一下洋洋。從那以后洋洋表現非常好，學習也進步很多，由之前的成績中等，一下就考到了班上的前十名。成績的不斷進步也讓她變得越來越活潑自信。現在見到我不斷會主動跟我打招呼，還會跟我開玩笑了。看到她每次那可愛的笑容，我也笑了。

除了關注留守兒童的學習外，我還時刻關注他們的生活。洋洋同學的學習上來了，但我很快就發現了一個比學知識還要重要的東西她不會，那就是生活自理。她好像很不會照顧自己，第一次讓我比較驚訝的是我讓她把頭發扎起來她說她不會，我當時覺得太不可思議了，仔細想想才記起她沒有媽媽。在她身上第一次讓我感受到沒娘的孩子有多可憐，如果媽媽的在話一定會把她打扮成個小公主的，可是她卻得不到，聽到之后我特別心疼她，把她帶到辦公室教她扎頭發?，F在你看到的洋洋每天都是扎著個馬尾，雖然扎的不是蠻好，但感覺她精神多了。還有一次剛開學，我去寢室查寢，發現她沒有席子就直接睡到學校發的那種床墊上，這種床墊一個暑假沒用，而且是之前同學用過的，可以想到它有多臟，可洋洋沒有這種意識。我問她為什么不帶席子，她說家里沒有這么小的席子，第二天我帶她到集市上買了席子，并且告訴她以后要多講究個人衛生，養成好的習慣?，F在這樣的現象沒有了，看樣子是長大了。

關愛留守兒童還要關注他們的心理健康。蘭宇航同學是中途轉來的一個學生，他是一個留級生，八年級上冊讀了兩個月后面就自動退學了，之后就跟著他父母在廣東打工，體驗了一下打工生活，感覺又苦又累，所以決定又重新回到學校讀書。他之前在學校表現很差，成績是年級的倒數，重新讀七年級，想把基礎打好點。分到我班后我看他每天心情都不是很好，一個人獨來獨往，悶悶不樂，每天都要到我這里打電話給他爸媽，每次我把他叫到辦公室跟他談心，他都是在哭。原來他的內心很失落，一是之前一直跟父母在一起，現在突然離開換了環境覺得很孤單，二是由于之前基礎差所以上課聽課很費力，壓力大。他說他每晚都失眠，一躺在床上就會想很多東西，甚至又冒出了不讀書的想法了，他的狀態我看在眼里，也是很心疼他，感覺小小的一個少年就要奔潰了一樣。我決定多找他聊天，去發現他的興趣愛好。我每天晚報課都會找他談談，慢慢的他開始親近我這個班主任，不斷適應班級環境和學生的生活，兩個禮拜后他變得開朗活潑起來。但因為基礎太差，所以上課分神，接著一系列的違紀又出現，我感覺我還沒喘過氣來又要解決他違紀的事情。我多次找他談話，時刻提醒他要把學習放在第一位，想想自己的父母打工的辛苦，總是讓他去回憶他在廣州的那段時間的生活，幫助他樹立目標。為了鍛煉他，我選他做了班干部，并鼓勵他去競選學生會干部，他做到了?，F在的他一身正氣，積極樂觀向上，他也是很懂得感恩的一個人，對我特別的尊重，很開心能跟學生建立這種和諧的師生關系。

當然班上這樣的留守兒童還有很多，為了能讓他們有幸福感，我積極組織班級活動，為班上購買體育器材，如羽毛球、乒乓球、跳繩、籃球等，用來豐富他們的課余生活；鼓勵他們多參加學校少年宮活動，培養自己的興趣愛好；組織班級學生搞野炊活動，提高他們的實踐能力；創建班級家長微信群，及時在群里公布學生在校的學習生活和表現，積極把家長的關愛傳遞給孩子們，做好學生和家長溝通的橋梁，讓孩子們感受到家長從遙遠的地方發來的愛。通過一系列的工作，我們班上同學整體表現出積極向上，充滿活力，因為留守而產生的問題少年不斷減少。

每個孩子就是一個故事，我與孩子們的故事還在延續。在以后的教師生涯中，我將繼續做好關愛留守兒童的工作，對孩子們嚴慈相濟，用愛去滋潤、用心去呵護、用情去溫暖，讓更多留守兒童走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。我將更務實工作，不懈努力做好關愛留守兒童的工作，讓每個孩子都能健康快樂的成長。

第四篇：鄉鎮關愛留守兒童簡要事跡

[鄉鎮關愛留守兒童簡要事跡]

鄉鎮在開展關愛留守兒童活動中，不斷創新活動方式，因地制宜地開展少年兒童喜聞樂見的學習、娛樂活動，讓留守兒童活動室真正成為孩子們“學習的園地，交流的平臺，娛樂的場所，健身的陣地”，使他們身心健康成長，鄉鎮關愛留守兒童簡要事跡。

該鎮成立了鎮關愛留守兒童工作領導小組，制定了《xx鎮關愛留守兒童工作方案》印發到各村黨總支，各中小學以及相關單位，做到鎮、校、村上下聯動；建立了留守兒童檔案和愛心媽媽隊伍。發動社會力量，積極動員教師、“五老”等人員，建立了愛心媽媽隊伍，以結對的形式從孩子們的學習、生活、健康、心理、安全狀況等方面進行幫扶，使留守孩子感受到大家庭的溫暖、社會的關愛，彌補了親情缺失帶來的情感空白；為改善留守兒童活動場所的整體環境，該鎮利用鎮文化站的資源，在鎮區興建了“留守兒童活動室”，鎮政府投入4萬元添置了桌椅等硬件設施；在9所小學建立了“留守兒童之家”，活動場所分別配備有大量圖書、電視機、電腦、光碟和多種體育器材，孩子們可以在課余時間盡情地享用，事跡材料《鄉鎮關愛留守兒童簡要事跡》。為不局限孩子們的活動空間，每年的“六一”國際兒童節期間隆重表彰一批德、智、體、美、勞全面發展的優秀留守兒童，舉辦文藝演出活動、書畫展，適時開展一些廣播體操比賽、乒乓球比賽、體育運動會、主題班會、講故事比賽、征文比賽等活動，吸引留守學生主動參與集體活動中來，消除他們無助、孤獨的心理，樹立積極向上、樂觀的生活和學習態度。與此同時，在每年的“春雷橋”、“手拉手、心連心”等愛心資助活動中，還對那些貧困的留守兒童進行優先申請資助。

為促進留守兒童健康成長，優化留守兒童生存、發展社會環境，鎮大力動員社會各界力量，開展多項親情服務，讓留守兒童感受到家的溫暖。

一、開展扶貧救助。組織民政辦、婦聯、中小學校等單位廣泛開展了扶貧救助活動，幫助留守兒童解決學習和生活上的困難。去年以來，在建立經濟困難家庭留守兒童救助機制的同時，將全鎮經濟困難家庭留守兒童全部納入城鄉低保范圍予以救助。

二、開展親情關愛。充分利用春節期間留守兒童父母返鄉之際，采取家訪、電話、舉辦留守兒童父母培訓班等形式，為留守兒童父母樹立正確的家庭教育觀念，讓他們及時了解孩子的心理、學習、生活等方面情況，給孩子更多的關愛，增強其監護人的責任意識。

三、開展健康關愛。聯合衛生院、計生服務站、中心學校免費為留守兒童進行健康檢查，及時了解孩子的身體情況。注重對留守兒童的心理健康教育，各學校、村委專門配置了心理輔導員，開設了心理教育課，培養孩子們正確的人生觀和價值觀。

第五篇：關愛留守兒童先進個人主要事跡

“關愛留守流動兒童先進個人”主要事跡

靈璧縣朝陽中心小學

陳 蓉

陳蓉，女，靈璧縣朝陽中心小學教師，現任寄宿部五（3）班班主任。自2010年朝陽中心小學開辦寄宿部以來，始終在寄宿部擔任寄宿班級的班主任。該同志在教育教學業務上兢兢業業，精益求精；對留守兒童不僅在學習上精心輔導，生活上也關懷備至。

一、工作上 知難而上

勇挑重擔

2010年秋，朝陽中心小學領導針對留守兒童越來越多的的現實情況，決定開辦寄宿部，把留守兒童集中教育。正所謂萬事開頭難，老師們均知到寄宿部任務重、責任大，普遍不愿到寄宿部任教更不用說擔任寄宿班主任。這個局面，讓校領導頭疼不已，當時陳蓉老師知難而上，毛遂自薦，主動要求到寄宿部任教數學，并擔任六（3）班主任。

二、學習上 建立留守檔案 細心輔導

在陳蓉老師的辦公桌上，有一本“留守兒童”檔案，上面除了登記著留守兒童的姓名、性別、年齡、住址和聯系電話等情況以外，還清晰的注明了每個留守兒童的不同情況，如：一個家長在家的；父母皆不在家的；父母離婚的；家庭經濟狀況好的；家庭經濟條件差的；現在誰是監護人等等。有了這本留守兒童檔案，陳蓉老師在關愛留守兒童方面得心應手、面面俱到。

因為父母不在身邊，“留守兒童”學習上普遍缺少良好的習慣和學習信心。為了幫助他們找回自信心，陳老師常常與這樣的學生進行情感交流，走進留守兒童的內心世界。例如學生鄭某因父母雙雙外出打工，一段時間她無心學習，陳蓉老師發現后及時通過電話聯系家長了解狀況，然后與鄭同學談心，并且帶她洗澡，先幫她洗衣服然后教會她學會洗衣服?！熬\所至，金 1 石為開”，通過一段時間細心呵護，鄭同學的思緒恢復平靜，學習成績穩步上升。

三、生活上 和學生同吃同住無微不至

今年的冬天格外的寒冷，為了更好地照顧好自己的學生，入冬以來，陳老師始終和留守學生吃住在一起，盡管宿舍里都有宿舍管理員，陳蓉老師每天夜里仍要起來看看學生們的被子蓋好了沒有、有沒有生病的。大課間時，她親自帶著學生到操場上活動，安排全班同學踢球、打籃球、轉呼啦圈、打乒乓球??讓學生們動起來，既陶冶了情操，也暖和了身體。

冬天氣溫低，學生洗過的衣服、襪子不易干，陳蓉老師就把他們的濕衣服、襪子拿回自己家脫水；當她發現有的同學手凍腫了，馬上買來凍瘡膏給孩子們涂上??

四、情感上 定期家訪 重視心理疏導

為了孩子們能有一個更加穩定、和諧的學習環境，陳蓉老師經常利用雙休日進行家訪，給予孩子們更多的感情交流與溝通。在陳老師細心的關愛下，班里的孩子們的心情開朗起來了，性格活潑起來了，臉上綻放出燦爛的笑容。雖然遠離父母，但他們不再孤獨，不再寂寞，他們和所有的同齡人一樣，在溫暖的陽光下一天天健康地成長。班上有一個叫李雷的學生，性格孤僻、自私，和同學相處不到一塊兒。為了準確了解李雷的情況，陳蓉及時家訪，了解到李雷的爸爸媽媽早已離婚，孩子判給父親，但父親常年在外打工，很少與家里聯系，更不用說在學習、生活上關心孩子了。李雷被托付給姥姥家，由于李雷的姥姥一家在鎮上做生意自身都忙不過來，僅僅能保證雙休日有飯給他吃，其他事情一律沒有時間管，導致李雷衛生習慣差，性格孤僻、自私。了解到這些情況，她更加同情這個單親家庭的孩子，主動和李雷談心，幫其 2 養成良好的衛生習慣，教會他疊被子、洗衣服；并教育他要好好學習，要與同學友好相處，多為別人著想，寬容待人，經過數次的心靈溝通后，李雷變了，能和同學一起聊天開玩笑了。陳蓉說，其實對留守兒童心理的輔導，比學習上的輔導更為重要，要誠懇的對待學生，與他們進行心靈的溝通，讓老師走進這些留守孩子的內心世界，傾聽他們的心聲，了解到他們真正需要什么，這才是最重要的。

辛勤的付出，陳蓉老師在對留守兒童管理教育上取得了豐碩的收獲：班上的學生沒有一人輟學，班風良好、學風端正。在社會、學校都贏得了極佳的聲譽。