第一篇：課題結題需要準備哪些材料

課題結題需要準備哪些材料

課題結題材料包括

①課題立項申請書、任務下達書； ②《課題結題驗收表》； ③課題研究報告；

④課題研究的主要成果（論文、著作等）； ⑤相關附件或佐證材料。

成果要求 ⑴研究報告

每項課題必須提交一份研究報告，字數在5000字以上．內容包括： ①課題提出的背景、目的和意義； ②課題研究的主要內容；

③課題研究采取的方法與具體措施； ④課題進程或階段說明；

⑤研究的結果、結論及其取得的社會效益； ⑥課題研究中存在的問題及今后的研究設想等。⑦附錄（參考文獻等）⑵課題研究的其他成果

著作類科研成果：要突出實踐＼實驗分析，突出應用推廣價值和社會效益；

論文類科研成果：要有圍繞課題研究主題的若干篇論文（只有一篇論文不能作為課題研究成果）；

教材類科研成果：要突出教學改革的內容，體現創新部分，突出學生學法教育和能力培養；

多媒體課件及軟件開發類成果：具體說明其先進性、科學性和創新性，突出實際應用效果和產生的效益。

研究報告的實質內容必須結合課題研究的實際工作，從科學性、創新性、規范性及應用價值等方面加以說明，注意研究報告的學術性。

科學性：課題意義和價值的重要性，研究問題的真實性,研究前提的可靠性；研究方法的適當程度；論證分析的嚴密充分度；結論合理可信度。

創新性：研究取得了突破性進展,提出了新的教育理論，豐富和發展了某種重要的教育理論或學說，引領學術發展；成功運用新的研究方法或技術；獲取了大量第一手資料和事實；形成了新的教育成果。

規范性：研究體系的完整、系統性；研究設計與實施的規范、嚴格性；論述的全面性，概念是否明確，邏輯的嚴密性；資料的可靠性、系統化，引證的規范性。實用性：成果的前沿性和開創性，對學科發展有重要的奠基和引領作用； 成果對解決重大的教育決策問題有重要作用；對解決教育實踐問題有創新性的指導意義，有廣泛的應用與開發前景。

課題結題材料的準備

一、成果性材料

1.主體：結題報告、階段研究報告、實驗報告、論文、著作、教 案、案例、教例等

2.附件：聲像、圖片、照片、光盤、學生作品集、教師課件等 3.成果效益、影響材料

①研究成果的應用推廣及社會反響 ②與課題相關的教師、學生的榮譽 ③公開教學活動材料

二、原始材料

1.研究過程中的觀察記錄、問卷調查表等 2.研究中的有關原始數據、表格 3.課題論證記錄、研討活動記錄 4.公開教學活動及教師上課反饋意見等

三、工作性材料 1..立項申報書 2.方案 3.批復

4.課題計劃、總結（每學期或每年一次）5.中期成果評估意見 6.研究情況總結報告 附結題程序：

一、本課題研究情況介紹

二、研究報告宣讀及解說

三、觀摩活動

四、質疑答辯座談會

五、查閱有關資料

六、鑒定組討論并形成鑒定意見

七、鑒定組宣讀鑒定結論

第二篇：課題結題需要準備哪些材料

課題結題需要準備哪些材料

課題結題材料包括①課題立項申請書、任務下達書；②《課題結題驗收表》；③課題研究報告；④課題研究的主要成果（論文、著作等）；⑤相關附件或佐

證材料。

1.成果要求

⑴研究報告

每項課題必須提交一份研究報告，字數在2萬字左右．內容包括：①課題提出的背景、目的和意義；②課題研究的主要內容；③課題研究采取的方法與具體措施；④課題進程或階段說明；⑤研究的結果、結論及其取得的社會效益。

⑵課題研究的其他成果

著作類科研成果：要突出實踐＼實驗分析，突出應用推廣價值和社會效益；論文類科研成果：要有圍繞課題研究主題的若干篇論文（只有一篇論文不能

作為課題研究成果）；

教材類科研成果：要突出教學改革的內容，體現創新部分，突出學生學法教

育和能力培養；

多媒體課件及軟件開發類成果：具體說明其先進性、科學性和創新性，突出

實際應用效果和產生的效益。

2.課題結題時間和成果所有權

⑴課題結題時間以省規劃辦頒發的結題證書時間為準；

⑵課題負責人或成員如有變動，需由原課題負責人提出書面變更說明，經所

在單位同意后交省規劃辦備案，成果所有權以結題時課題組成員為準。

株洲市教育科學規劃領導小組辦公室

“十一五”規劃已到了最后時期，大量的省市、國家級課題即將進入結題鑒定階段。為做好課題結題鑒定工作，規范操作程序，市規劃辦特提出課題結題鑒定的基本規范。這些操作規范適應于省市、國家級課題，各課題組、課題單位及縣區教研室認真學習，根據課題類別和研究實際，規范做好課題的后期研究工

作，以更好地完成結題鑒定工作。

一、課題研究到什么程度才能結題

按課題計劃完成了課題研究內容、基本實現預期研究目標、取得了實質性研究成果、寫出研究報告、整理好佐證材料（過程性材料和終結性材料），包括主件材料和附件材料，做完這些工作后，課題主持人

就可以項課題主管部門提出結題申請。

二、結題鑒定的操作程序及基本形式

（一）基本操作程序：課題研究工作完成后，課題主持人要按課題管理單位結題鑒定要求，提交一套完整的材料，經課題單位（科研主管部門）初審，報課題管理單位審核，雙方約聘專家，確定時間，舉

行結題鑒定。

1.課題主持人提出申請；

2.準備材料；

材料包括：結題鑒定申請書、主件、附件（省規劃辦還需要成果公報、電子文檔等）

3.組織結題鑒定。

（二）結題鑒定的基本形式

以省規劃辦為案例（網址：http:///）

1.會議結題鑒定（結題鑒定的最主要形式）

(1)主要程序

①課題管理人員介紹領導專家，并提出鑒定要求；

②鑒定專家組組長主持鑒定會；

③課題主持人陳述研究過程和研究結果；

④專家組審閱材料和相關成果、討論交流、質疑點評；

⑤專家組綜合點評意見，形成書面鑒定意見；

⑥專家組長宣布鑒定結果；

⑦課題主持人或領導表態；

⑧結題鑒定后，課題組將修改好的研究報告、成果公報、佐證材料等報送課題管理部門存檔備案；

⑨課題管理部門頒發課題結題證書好課題成果鑒定書。

（2）主持人陳述的基本內容

①本課題研究了什么問題？為什么要研究這個問題？

問題的提出、研究背景、他人研究的成果、研究的價值與意義等。

②本課題是怎樣研究出來的？

選擇了哪幾個理論依據、確定了什么樣的研究目標和研究內容、研究思路和研究方法、研究的具體

步驟和措施。

③得出了什么結論？你做什么分析？（陳述的重點，也是研究報告 中的難點）

實踐中找到了哪些策略、教育教學中發現了哪些規律、理論上有了什么新的認識。

④研究成果的影響。

教育教學成績突出、論文專著發表、研究報告或建議被教育行政部門采納、各種媒體報道、社會及

家長的認可等。

⑤值得討論和后續深入研究的系列問題。

沒研究的問題、沒能力研究的問題、研究不透的問題、研究中生成的問題、與同行商榷的問題等。

（3）專家鑒定的重點

科學性、創新性、理論性、效益性、規范性

“三看一建議”：

一看研究內容、最終成果是否按原設計完成，研究目標是否基本實現；

二看研究結論是否科學、研究成果影響大小；

三看研究的理論依據、研究思路、研究方法是否科學，具體操作與課題管理是否規范。

一建議：堅持以正面引導為主，提出建設性意見

（二）通訊結題鑒定

首先提交完整的結題鑒定材料3—5份，經課題管理單位審核，符合通訊結題鑒定要求，課題主持人與課題管理單位約聘3—5名鑒定專家，每位專家都必須簽署意見，最后由鑒定組長簽定綜合意見。

（三）免于鑒定

免于鑒定，不等于不結題，而是課題成果十分突出，已經被相關單位認可了成果，省規劃辦規定凡獲國家、省部級評獎二等獎以上；成果被省級以上教育行政部門明確采納；最終成果主體內容在《中國社會科學》、《新華文摘》、《教育研究》發表或轉載，或有兩篇以上主題論文在人大》《復印資料》全文

轉載的。可申請米娜與鑒定。但結題材料必須交課題管理單位，其他手續仍須辦理。

詳見省規劃辦易志勇著《教育科學省級規劃課題規劃管理》P108—113。

三、各課題管理單位對結題鑒定的基本要求

（一）操作上的基本要求

各課題管理單位的要求基本一致，結題鑒定必須經過課題管理單位的同意，自行組織結題不予認可，但也有一些差別。

1.中國教育學會的課題，委托省教育學會督促管理，結題形式以會議結題為主，最后必須把相關材料

上交中國教育學會。

2.省規劃課題全部由省規劃辦自己管理，市州規劃辦協助管理，重點課題必須經過會議結題；一般課題多為會議結題，部分可以通訊結題；成果十分提出的可申請免于鑒定，但結題材料及相關手續不可缺少。

3.省教育學會課題，重點課題由省教育學會組織結題，一般課題交由市州教育學會組織結題，具體結題報送審定時間：第一批為2009年12月，第二批為2010年6月，第三批為2010年12月。

4.市規劃課題，縣（市）區教研（科）室（中心）是一級課題管理單位，所轄學校課題必須接受其管理，結題首先必須報告縣（市）區教研（科）室（中心），材料由他們初審，合格后再報市規劃辦，同一

個縣區可以相當集中結題，便于組織，節約時間和經費；市直單位，則由市規劃辦直接管理。

（二）文本要求（五級符號系統）

現在出版社規定的有五種序碼，各課題組在撰寫文本時，一定要按要求規范“五級符號系統”。

一級符號是一、二、三…；

二級符號是

（一）（二）

（三）…；

三級符號是⒈⒉⒊…；

四級符號是⑴⑵⑶…；

五級符號是①②③…。

同一級符號的字體要一致，下一級標題的字體不能比上一級標題的字體大。

第三篇：課題結題材料的準備

一、成果性材料

1、主體：結題報告、階段研究報告、實驗報告、論文、著作、教

案、案例、教例等

2、附件：聲像、圖片、照片、光盤、學生作品集、教師課件等

3、成果效益、影響材料

①研究成果的應用推廣及社會反響

②與課題相關的教師、學生的榮譽

③公開教學活動材料

二、原始材料

1、研究過程中的觀察記錄、問卷調查表等

2、研究中的有關原始數據、表格

3、課題論證記錄、研討活動記錄

4、公開教學活動及教師上課反饋意見等

第一┆范文網www.tmdps.cn整理該文章，版權歸原作者、原出處所有...三、工作性材料

1、立項申報書

2、方案

3、批復

4、課題計劃、總結（每年一次）

5、中期成果評估意見

6、研究情況總結報告

附結題程序：

一、本課題研究情況介紹

二、研究報告宣讀及解說

三、觀摩活動

四、質疑答辯座談會

五、查閱有關資料

六、鑒定組討論并形成鑒定意見

七、鑒定組宣讀鑒定結論

第四篇：課題結題需要填寫

課題結題需要填寫《泰安市教學研究課題結題申請書》（一份，獨立裝訂）。

向鑒定小組提供的其他鑒定材料還包括：

（1）泰安市教學研究課題立項通知書復印件。

（2）泰安市教學研究課題申請表復印件。

（3）主件（研究報告、工作報告）。

（4）附件（已發表或未發表的專著、論文復印件）。

（5）相關證明（與課題有關的獲獎證書等復印件）。結題材料要裝訂成冊。

第五篇：課題結題應準備的材料

課題情況簡介

同江一中課題組于占海

課題名稱：《增強學校德育實效性的途徑和方法》

二、課題的提出：

1、理論依據：

（1）、人本論：任何事物都有其本身的內部結構，亦有其外部關系，教育也不例外。因此，要揭示某一事物的特點與規律，就既要從內部結構去考察，也要從其外部去探究。教育人本論就是主張從教育去考察教育的特點與規律的一種思想。教育是培養人的事業，教人做一個真正的人，既是教育的出發點，又是教育的過程，還是教育的歸宿處，離開了培養人這一點，教育就不復存在。因此，教育就必須“以人為本”，尊重、理解、關心和信任每一個學生。

（2）、馬斯洛的需要層次理論：馬斯洛提出，人有一系列復雜的需要，按其優先次序可以排成梯式的層次，其中包括四點基本假設： 已經滿足的需求，不再是激勵因素。人們總是在力圖滿足某種需求，一旦一種需求得到滿足，就會有另一種需要取而代之。大多數人的需要結構很復雜，無論何時都有許多需求影響行為。一般來說，只有在較低層次的需求得到滿足之后，較高層次的需求才會有足夠的活力驅動行為。滿足較高層次需求的途徑多于滿足較低層次需求的途徑。

2、時代背景：

21世紀，中國教育必須為中華民族偉大復興肩負起時代的使命與重任。深化教育改革，全面推進素質教育是當前實施基礎教育的一項系統工程。德育是中小學素質教育的重要組成部分。《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》指出：“必須站在歷史的角度，以戰略的眼光來認識新時期德育工作的重要性。”中央中央辦公廳、國務院辦公廳《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》又深刻闡述了進一步加強和改進中小學德育工作對于全面推進素質教育的重要意義。

3、學校實際狀況：近年來，由于我校連續擴招，來自市內和周邊市縣的學生急劇增多，生源較為復雜，學生的各方面差距拉大。這給我校的教育教學管理帶來了很多新問題。學校仍存在傳統教育中封閉、單

一、僵化的教育方式。

課題研究目的及意義：

通過課題的研究，充分認識地處邊境地區的我市中學生思想道德狀況。解決當代獨生子女民主意識淡漠，價值觀念扭曲，追求奢侈享樂，違法犯罪頻頻發生的問題。探索在現有的政治、經濟、文化、地緣條件下，有效地整合教育資源，對學生實施德育教育的方法、途徑。

1、有助于學生自我發展、終身發展、可持續發展的需要。本課題研究的著眼點是充分發揮學生在德育活動中的主體地位，喚醒學生的自我意識，培養學生的社會主義、集體主

義、愛國主義情感，樹立正確的質量觀、價值觀和人才觀，提高學生在現實生活中的道德判斷能力和自律能力，真正地做到自治、自理和自律。

2、有助于學校建立新的德育運行模式。本課題針對傳統道德教育存在的諸多弊端，從突破影響學生自我教育、自我管理和自我評價因素入手，尋求促使學生思想品德形成的新路徑，構建學校新的德育運行模式。

3、有助于學校教育教學質量的全面提高。作為一所省級示范高中，我們將通過課題的研究，尋求學校在德育工作中的新思路、新發展、新突破，以培養世紀新人，影響和帶動周邊學校，發揮學校的輻射示范作用。另外，本課題研究將進一步豐富德育論。從人出發又回到人，讓教育更加關注人的自身發展，關注人的自我教育能力，由原來的促進學生的思想品德發展提升為促進學生的全面發展。

課題研究的理論假設：

我們以新一屆高一學生為主要研究對象，以我國現有的德育教育政策法規及古今中外著名的教育專家的權威論著為科學理論依據，通過對學生德育現狀的分析確定我們的德育工作應從引領式教育和規范式教育以及心理健康教育三方面著手。經過研究與探索，增強以上三方面工作的方法與途徑是：通過制度創新，抓常規管理，促進學生良好行為習慣的養成；抓好集中教育、學科滲透，促進學生的道德認知水平的提高；抓校內外活動，培養學生良好的道德情感；通過心理輔導、心理問題的矯正、開心理健康課程提高學生的心理健康水平。

五、課題研究的內容：

1、科學合理地設置循序漸進的德育目標，突出德育工作的目的性。

2、提高教師德育方法，突出德育管理工作的情感性和實踐性。

3、在各項活動中加強學生的自主體驗，突出德育的實踐性。

4、教給學生自警、自戒、自勵等自我教育方法，突出德育的主體性。

5、建立起家庭、學校和社會三位一體的德育合力網，突出德育工作的全面性。

6、加強學校文化建設，突出精神生活的高雅性。

六、課題研究的階段及規劃：

研究項目計劃實施的步驟設計

論證、準備階段（2006.9——2007.7）

（1）課題設計、論證，上報申請立項。

（2）推薦培訓課題組成員。

（3）制定研究方案，確立子課題。

全面實施階段（2007.9—2008.7）

（1）選定實驗對象（2）進行問卷調查及座談調查，（3）收集整理資料信息，并進行理論分析，（4）召開小型研討會；（5）召開中期成果展示會，（6）將研究成果推廣，深化研究，驗證研究成果。

結題階段：（2008.9—2009.7）

總結深化，整理研究材料，完成結題報告，出研究論文專集（有可能是校級論文集）。

七、課題研究的主要方法

課題主要以2006、2007屆高一為研究對象，總結經驗在各年級進行推廣。本課題采用行動研究法、文獻研究法、社會調查法、問卷調查法、測驗法、座談會、問題學生訪談、學生教育案例分析等研究方法

1、文獻研究法：從德育政策法規、學者論著等選擇資料，尋找科學理論依據。

2、調查研究法：通過質與量的分析、綜合，總結經驗，提供事實依據，奠定研究基點。

3、問卷、測驗法：設計問卷及測驗題，以問卷調查、座談會、測驗相結合，對德育目標的落實情況進行評價，讓學生在學習期間參與社會實踐，增加生

活體驗和社會體驗。

八、課題研究的子課題及分工

課題負責人：姜源、于祥杰、韓新民、徐翠霞

負責課題研究的方向策劃、研究組織指導工作等

課題研究人員分工：

課題研究內容一：《班級常規管理中德育的方法與策略研究》（養成教育、愛國主義、集體主義教育）

李陽、張玉玲、劉成、宿孝文、張德義、賈煜、劉顯麗、李華、鄭燕平、菅悅久、周曉君、夏秀艷

課題研究內容二：《新形勢下高中德育的制度與組織形式的研究》（學校活動、班級活

動）

韓新民、李博、歐艷珍、曲艷芳、崔宏、王德臣、王寶江、馮剛、于祥杰、劉

紅梅、彭娜

課題研究內容三：《學科滲透在德育中的實施研究》（心理、語文、政治、歷史等）曹淑坤、于洪樹、葛玉蘭、王子勝、郭麗梅、苗青、郭文琰

課題研究內容四：《學校育人的策略研究》（班主任隊伍建設、學生日常行為管理制度）課題研究內容五：《探索學校、家庭、社會一體的德育方法研究》（教學開放日、家長

學校）

張剛、陳金艷、于占海、黎曉敏、李丹、王玉飛、李波、王聰、宋芝君、課題研究內容六：《“問題學生”轉化的研究探索》（針對一系列問題形成特色技巧——

早戀問題、單親家庭學生心理問題、問題學生教育）

李寒冰、賈紅楣、孔祥民、路文進、梁桂華、祝貴才、劉艷梅、肖麗華、徐明

梅

課題研究內容七：《班主任教育理念研究》（適時施教、激勵教育）

張金鳳、徐翠霞、王秀艷、滿長惠、劉金海、安麗娜、馬艷華、鄭學芬

以上各課題組成員負責課題研究的調查、信息反饋、信息分析、資料收集、變量分

析等工作；負責課題研究過程中學生問卷調查、變量觀察、施教

影響、活動組織等。

蔣艷君

負責課題研究電子檔案的建立、編輯整理工作

梁秋爽

負責課題研究所需文獻資料的收集、查詢工作。

課題結題應準備的材料

應準備的材料有以下三大類：

一、文件計劃性資料：

1.課題立項申請書

2.課題任務下達書

3.課題的實施方案

4.課題的開題論證會：

（1）開題報告

（2）實驗教師論證發言

（3）會議記錄（可以手寫）

5.課題的規劃（圍繞課題寫）

6.課題參加人員名冊及變更人員名冊（說明變更原因）。

7.課題調整計劃說明

二、課題研究過程性資料：

1．課題組研究記錄（每個階段都要寫）

2．課題研究前測性資料。包括調查問卷（放在副卷）及問卷分析、樣表（放在主卷）

3．課題研究的要求

4．課題研究人員進行培訓：

（1）培訓的主題（時間內容）

（2）教師的學習筆記

（3）學習資料

5．階段研討記實（通知、論文、記錄、照片、教案??）

6．階段小結：一學期一次。（針對研究計劃，完成哪些工作，取得那些效果，出現哪些問題，如何進行改進）

7．典型個案。與自己課題有關方面的，如教師方面（素質提高）、學生方面（后進生轉化等），學校方面的變化。

8．教師或班主任課后記、隨感、隨時記錄課題研究的感想

三、課題研究的成果類資料

1．階段性的研究報告（根據課題規劃，分幾個階段就寫幾個報告）

2．獲獎成果列出統計表（教師、班主任素質提高方面）

3．獲獎榮譽證書

4．結題報告。預期研究成果名稱：素質教育是擴招后高中自身健康發展的保

證。

5．其它成果（個案集、論文集??）

各子課題要求：

1理解子課題研究的內容方法意義（要有學習筆記和心得）

2、設計問卷調查、座談調查（要有調查表及問卷分析）

3、通過對調配及實驗研究對象的觀察，找到問題切入點，進行理論分析，找解決問題的方法，要最后形成成果（子課題應組織會議進行討論商議，要有實施過程與成果，有方向有思路，發揮集體的力量，成果及所做工作打上名字）

4、制定子課題計劃方案、階段性總結及下階段計劃，進行階段小結（一學期一次）（針對研究計劃，完成哪些工作，取得哪些效果，出現哪些問題，如何進行改進）

5、階段研討記實（通知、論文、記錄、教案等）

6、典型案例

7、階段性研究報告（根據課題規劃，分幾個階段就寫幾個報告）（準備階段與實施階段）工作報告4月15日前完成，傳到郵箱yuzhanhair@126.com