第一篇：“快樂學校”點亮甘肅留守兒童寒假生活

在一起 我快樂

——532名大學生志愿者赴川、貴、甘、云、桂、渝伴留守兒童過快樂寒假

“快樂學校”點亮甘肅留守兒童寒假生活

甘肅校媒供稿 張久蘊 肖瑤/文 《 中國青年報 》（2013年02月28日 05 版）

22個小時、1400公里，來自新疆警察學院的甘飛剛一結束考試，便匆匆踏上了“快樂學校”甘肅區域的旅程。不巧的是，由于和考試時間沖突，他只好將原本14日的火車票改簽至15日，一路從烏魯木齊站到了蘭州，站得兩腿酸麻。

像甘飛這樣遠道而來的大學生志愿者還有很多，吉林大學的王樂和王丹兩位同學更是穿越大半個中國，從東北趕來的。“今年放了寒假特地從東北趕到甘肅，其實就是為了能和這里的留守兒童一起過個快樂寒假，給他們帶來一些快樂。”王樂說。

就讀于合肥工業大學的崔青云毫不猶豫地報了名。這位來自甘肅省臨夏回族自治州的大學生和青年志愿者結下過不解之緣。在他還上初中的時候，來自香港大學的青年志愿者曾到過他的家鄉支教。

“我一直迫切希望能用自己的行動去幫助家鄉的孩子們。”崔青云說。

“我想要為孩子們做點什么，想讓那些缺乏關愛的西部留守兒童感受到別樣的溫暖。”蘭州城市學院的康睿說。這位內蒙古女孩大學期間一直熱心公益，她曾在甘肅校媒發起的“雛鳥伴飛”公益活動中為留守兒童籌集了幾十雙嶄新的手套。她還第一時間把這個消息告訴了遠在內蒙古的好朋友曹鈺。幸運的是，兩人雙雙入選。

來自西南民族大學的趙晶再次報了名。2012年暑假的岷縣之行給她留下了終身難忘的記憶。她還清晰地記得，岷縣大山里那些留守兒童單純而清澈的眼神。每每想起在岷縣的時光，總是叫她放心不下。

“一個人的力量是微不足道的，但是我還是希望自己能帶給孩子們一份快樂。”趙晶笑著說。

1月14日，來自全國36所高校的60名大學生志愿者陸續抵達蘭州，為期9天的志愿活動開始了。

事實上，早在志愿者名單公布的那一刻起，愛心就開始向甘肅匯聚。

2012年12月26日16時，“快樂學校”甘肅區域志愿者名單出爐。西北師范大學知行學院的劉錦華迅速啟動微博募捐，短短的半個月時間，一共為留守兒童籌集了150雙手套、15本字典、6個暖寶寶、50本《讀者》雜志。

2013年1月15日一早，6支志愿服務隊，乘坐大巴，奔赴武威市涼州區、平涼市崆峒區、定西市岷縣茶埠鎮、蘭州市榆中縣茨坪村、隴南市宕昌、成縣紙坊鎮六地。

到達目的地后，隊員們很快地投入到“快樂學校”課堂。由于天氣寒冷，住宿條件簡陋，隊員們每天還要自己生爐子。“盡管大家每天啃饃饃，吃榨菜，有時還要搭皮卡敞篷車，踩著泥濘的山路去家訪，不少隊員還患了感冒。但大家想要把快樂傳遞給每一位留守兒童。”宕昌隊隊長李世偉說。

不止李世偉，“快樂學校”甘肅區域的每一個志愿者都把“用心做事，快樂支教”視作此行的信念。

1月19日，是傳統的臘八節，成縣隊的志愿者們領著孩子們吃了一碗熱乎乎的牛肉面，志愿者們有面、有餅、有涼麻花，還有孩子們的笑聲，吃的雖然簡單，但每位隊員卻覺得美味無比。

留守兒童的故事，打動著每一位大學生志愿者。作文課上，成縣紙坊學校四年級的小學生佳興寫道：“我的新年愿望是希望我的爸爸今年過年能夠回家，陪我過個團圓年。爸爸我想你??爸爸，我求您了，就暫時放下工作回家過一次年吧！”

值得一提的是，“快樂學校”甘肅區域特別開設了“快樂消防課”。近幾年來，我國農村留守兒童安全事故居高不下。由于消防知識缺乏、父母外出務工無人看管、孩子好奇心強、自我保護能力弱，農村留守兒童玩火引發火災現象時有發生，嚴重危害著留守兒童的健康，農村留守兒童的消防安全知識普及已刻不容緩。

在甘肅省公安消防總隊的大力支持下，1月18日至21日，來自武威市涼州區、隴南市宕昌縣、成縣三地的消防支隊官兵走進“快樂學校”課堂，為西部留守兒童帶來了一堂別開生面的“快樂消防課”。

除了在“快樂學校”課堂開展的快樂課程之外，志愿者們還要去家訪，深入留守兒童家庭了解他們的生存現狀。

為期一周多的短期志愿服務結束了，但來自農村一線的真實信息無不撞擊著志愿者們的大腦，他們紛紛寫下自己對生命和人生的思考和感悟。

“有時候在問自己堅持的意義，后來才明白，其實我們做每件事不一定都要問個意義，也許現在看來毫無意義的事，將來有一天突然會對你變得意義非凡。”來自合肥工業大學的崔青云感慨地說。

以前，在大學同學眼中，17歲的鄭和平是一個不折不扣的文藝男青年——喜歡吹著憂郁的簫，喜歡用自己獨特的眼光來看待這個世界。

從入選那一刻起，他便經常想象和孩子們在一起的各種畫面。活動結束返回蘭州的班車上，這位90后大學生“心里雖然感到幸福但沒有一絲喜悅”。

“與其說我們帶給了孩子什么，倒不如說孩子們給了我們很多，因為他們，這個冬天不再寒冷，當孩子們在教室用心地給我們做禮物時，我的心里是幸福的，我想那一刻其實我是比孩子幸福的。”鄭和平說。

令志愿者們感到成就感十足的是，在這個寒冷的冬天，他們和留守兒童們一起埋下了希望的種子。

回到蘭州后，成縣紙坊學校的學生張濤給陜西師范大學的劉洋打來了電話，張濤哽咽著說：“劉老師，你到家了嗎？明年夏天你還來嗎？你要常常給我打電話、寫信，我會想你的。” 劉洋說，這是他收到的最好的新年禮物。

第二篇：一個留守兒童的快樂生活

一個留守兒童的幸福生活

選送單位：河北省深州市大馮營學區付家莊學校年級：六年級

作者：趙晴指導教師：張衛端

都說留守兒童的生活單調而苦澀，而作為留守兒童的我卻認為我的生活是快樂而幸 福的。

爸爸和媽媽在我五歲的時候就去北京打工了，家里只剩下我和奶奶相依為命。因為奶奶年紀大了，所以家里的一切事務我都是搶著和奶奶一起做。在和奶奶一起做家務的時候我無數次體會到了成功的快樂。到現在還清楚地記得第一次和奶奶第一次包餃子的情景。那是我七歲的時候，奶奶給我包茴香雞蛋餡的餃子。由于好奇我也想和奶奶一起包，我把餃子皮拿在手里，再用勺子把餡放在皮上。由于放的餡太多，第一個餃子餡都被擠在了外邊，像一個長滿了花紋的小豬。奶奶看見了笑得合不攏嘴。包第二個的時候我可不敢再放那么多餡了，結果餃子又成了泄了氣的氣球癱在了哪兒。經過反復試驗我終于能包得像模像樣了。吃著自己包得餃子，心里那種自豪感，那種成就感就甭提多強烈了。現在我已經會燒西紅柿炒雞蛋、麻辣豆腐、青椒炒肉、醋溜白菜等好多菜了呢！爸爸媽媽為了能及時了解家里的情況，在我十歲的時候爸爸買了一臺電腦。我們家的電腦原來只是我和爸爸媽媽的通訊工具，可是后來電腦卻成了我的良師益友。現在我在班上可是重要人物呀！課間我經常繪聲繪色地給同學們講我在電腦上閱讀的歷史故事，大家都叫我“故事大王”。由于很多同學家里沒有電腦，老師布置課下查閱的資料的作業很多同學沒有辦法完成。于是放了學我經常就帶著同學們到我家和我一起查閱資料分享快樂。最值得慶幸的是:我在網上認識了一位老師媽媽,她不僅教會了我怎樣在電腦上學習，還經常指導應該怎樣正確利用網絡，讓我遠離了那些不健康的信息。

隨著人們生活水平的提高，原來只有在電視里看到的“課外興趣班”去年在我們村悄然扎根了，這可樂壞了平時就喜歡蹦蹦跳跳我。在“課外興趣班”還在做宣傳工作的時候，我就踴躍報名了。雖然現在我已經不是練舞蹈的最佳年齡了，但是無論是壓腿、踢腿、下腰還是開叉、開跨、小跳我都盡力做好。在老師的精心指導下，今年的元旦聯歡晚會上我就為大家獻上一只獨舞“天竺少女”，得到了老師和同學們的好評。老師還打算讓我參加今年第七屆中國青少年藝術節呢！加油吧！

我希望我幸福的留守生活繼續伴隨我成長！我希望在幸福的留守生活中收獲更多！

第三篇：“留守兒童快樂家園”

【關愛留守兒童】多措并舉力保“留守兒童”留守不孤

近年來，外出打工的人員不斷增多，越來越多的孩子成為留守兒童。市政府多措并舉，目前，已建成首批兩個“留守兒童快樂家園”，力保留守兒童“留守不孤”。

“留守兒童快樂家園”項目是市關工委、市婦聯貫徹落實省、市關工委及全省婦女兒童工作會議精神，促進留守兒童健康成長的一個愛心工程。在新區新建的“留守兒童快樂家園”環境優美，布局合理，設施齊全，是一個集兒童學習、娛樂為一體的綜合性場所。近年來，市委、市政府高度重視留守兒童成長工作，充分發揮政府各職能部門的作用和社會各界力量，共同構筑留守兒童健康發展的監護體系和成長環境，先后開展了以“關愛留守兒童百千萬行動”為主題的一系列活動，并將家庭貧困的留守兒童納入“春蕾計劃”、“春蕾圓夢工程”救助范圍。為他們解決學習和生活上的困難。今年，市委、市政府拿出400萬元用于留守兒童項目建設。目前，我市現有留守兒童3萬余人，在2011年，市委、市政府將拿出專款，通過社區、農村、學校等創辦不同模式的“留守兒童快樂家園”，為全市廣大留守兒童及家庭提供多元幫助，真正把留守兒童快樂家園辦成快樂之家，成長之家。

第四篇：甘肅農村留守兒童狀況情況報告

附件1

參加會議單位名單

一、各市州、蘭州新區管委會（各1人）

（一）分管領導

（二）科技局局長

二、省直有關部門、行業協會、中央在甘單位科技處長或分管科技工作的領導

（一）有關部門、行業協會（各1人）

省委組織部、省委宣傳部、省委政策研究室、省政府辦公廳、省政府研究室、省政府參事室、省發改委、省教育廳、省工信委、省財政廳、省人社廳、省環保廳、省建設廳、省商務廳、省交通廳、省水利廳、省農牧廳、省林業廳、省衛計委、省審計廳、省國資委、省地稅局、省質監局、省廣電局、省體育局、省安監局、省統計局、省扶貧辦、省總工會、省科協、團省委、省婦聯、省知識產權局、甘肅石化工業協會、甘肅輕工業聯合會、甘肅冶金有色工業協會、甘肅建筑材料工業協會

（二）中央在甘單位（各1人）

國家開發銀行甘肅分行、省國稅局、省氣象局、省地震局、甘肅煤礦安全監察局、省電力公司、蘭州生物制品研究所、中國航天科技集團510所、蘭州電源車輛研究所、蘭州石油機械研究所、天華化工機械及自動化研究設計院、西北礦冶研究院、北方涂料工業設計研究院、甘肅土木工程科學研究院、中石油蘭州化工研究中心、中國石油勘探開發研究院西北分院、中鐵西北科學研究院有限公司、中科院蘭州分院、中國農科院蘭州畜牧與獸藥研究所、中國農科院蘭州獸醫研究所

三、高等院校分管校長（各1人）

蘭州大學、西北民族大學、西北師范大學、蘭州理工大學、蘭州交通大學、甘肅農業大學、甘肅省中醫藥大學、蘭州財經大學、蘭州城市學院、蘭州文理學院、甘肅政法學院、天水師范學院、河西學院、隴東學院、甘肅民族師范學院、蘭州工業學院

四、省屬科研院所負責人（各1人）

省科學院、省農科院、敦煌研究院、省科學院自然能源研究所、省商科所、省輕工所、省紡研所、省建材院、省煤炭研究所、省交通所、省皮塑所、省水科院、省環科院、省體科所、省水產所、省治沙所、省林科院、省醫科院、省中醫藥研究院、省畜牧所、省標準化研究院、省電子所

五、相關企業技術負責人（各1人）

甘肅稀土新材料股份有限公司、蘭州金川新材料股份有限公司、甘肅金風風電設備制造有限公司、蘭州大成科技股份有限公司、甘肅隴神戎發藥業股份有限公司、蘭州民海生物工程有限公司、甘肅天水岐黃藥業有限責任公司、天水華天微電子股份有限公司、甘肅萬維信息技術有限責任公司、甘肅紫光智能交通與控制技術有限公司、蘭州蘭石石油裝備工程有限公司、天水長城開關廠有限公司、天水電氣傳動研究所有限責任公司、甘肅巨龍供銷（集團）股份有限公司、蘭州蘭石換熱設備有限責任公司、甘肅隴萃堂營養保健食品有限公司、方大炭素新材料科技股份有限公司、白銀有色長通電線電纜有限責任公司、金昌宇恒鎳網股份有限公司、敦煌西域特種新材股份有限公司、蘭州西脈記憶合金股份有限公司、白銀中科宇能科技有限公司、蘭州生物制品研究所有限責任公司、中農威特生物科技股份有限公司、臨夏州華安生物制品有限責任公司、蘭州海紅技術股份有限公司、甘肅虹光電子有限責任公司、天水鐵路電纜有限責任公司、蘭州海默科技股份有限公司、蘭州真空設備有限責任公司、酒泉奧凱種子機械股份有限公司、天華化工機械及自動化研究設計院有限公司、甘肅大禹節水（酒泉）有限公司、甘肅金橋水科技（集團）股份有限公司、甘肅紅峰機械有限責任公司、甘肅省廣播電視網絡股份有限公司、甘肅蘇寧云商銷售有限公司、蘭州九州通醫藥有限公司

六、有關開發區及科技園區負責人（各1人）

蘭州高新技術產業開發區、白銀高新技術產業開發區，定西國家農業科技園區、天水國家農業科技園區、武威國家農業科技園區、酒泉國家農業科技園區、張掖國家農業科技園區、白銀國家農業科技園區、臨夏國家農業科技園區、甘南國家農業科技園區，蘭州大學國家大學科技園、蘭州交通大學國家大學科技園、蘭州理工大學國家大學科技園，國家級蘭州經濟技術開發區、國家級天水經濟技術開發區、國家級金昌經濟技術開發區、國家級張掖經濟技術開發區、國家級酒泉經濟技術開發區，蘭州高新技術產業開發區創業服務中心、甘肅省高新技術創業服務中心、白銀科技企業孵化器有限公司。

七、有關工程技術研究中心及重點實驗室負責人（各1人）固體潤滑國家重點實驗室、羰基合成與選擇氧化國家重點實驗室、凍土工程國家重點實驗室、冰凍圈科學國家重點實驗室、功能有機分子化學國家重點實驗室、草地農業系統國家重點實驗室、家畜疫病病原生物學國家重點實驗室、省部共建有色金屬先進加工與再利用國家重點實驗室、鎳鈷資源綜合利用國家重點實驗室、大型電氣傳動系統與裝備技術國家重點實驗室，國家綠色鍍膜技術與裝備工程技術研究中心、國家鎳鈷新材料工程技術研究中心、國家干燥技術及裝備工程技術研究中心、國家古代壁畫保護工程技術研究中心、國家種子加工成套裝備工程技術研究中心。

第五篇：寒假社會實踐 農村留守兒童

社 會 實 踐 調 查 報 告

農村留守兒童調查

指導老師：潘青

班級:環境0903

姓名：

摘要：由于現階段農村經濟發展水平較低，社會保障不健全等客觀因素存在，加上長期缺少父母關愛及有效的家庭教育、引導、管理和監護，農村留守兒童往往在安全、健康、品德、學習及心理素質等方面存在不少困難和問題，出現了一系列的“留守兒童綜合癥”。農村留守兒童缺少的往往并不是物質上的幫助，而是親情的缺失和精神的撫慰。

關鍵詞：小學 留守兒童 調查報告

一、引言

全國政協十屆四次會議上，敬一丹等24名政協委員提交了《關于為農村留守兒童建立成長保障制度的提案》。提案稱，在一些勞務輸出大省，留守兒童在當地兒童總數中所占比例高達18-22%，農村留守兒童問題已成為不可忽視的社會問題。

“留守兒童”，是指父母雙方或一方流動到其他地區，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。隨著農村父母離鄉進城打工、經商人數的增多，農村兒童留守農村而無人照管的人數也在不斷增多，調查顯示：我國有1.2億農民常年在城市務工經商，產生了近2000萬留守兒童，其中14歲以下占86.5%.他們失去父母庇護，身心、學習、成長都面臨著失管、失教和失衡，由此引發了諸多社會問題，同時，也引起了社會各界對這個群體的關注。根據初步統計，福建省鄉鎮及鄉鎮以下農村小學留守兒童共計42.4萬人，占農村小學在校總人數的17％；農村初中留守兒童31萬人，占在校生總數的20％。福建省婦聯主席劉群英說，由于現階段農村經濟發展水平較低，社會保障不健全等客觀因素存在，加上長期缺少父母關愛及有效的家庭教育、引導、管理和監護，農村留守兒童往往在安全、健康、品德、學習及心理素質等方面存在不少困難和問題，出現了一系列的“留守兒童綜合癥”。農村留守兒童缺少的往往并不是物質上的幫助，而是親情的缺失和精神的撫慰。在今年暑假八月中旬我們組對漳州市長泰縣枋洋小學進行調查。在這段時間中，我們對農村留守兒童也有了一些的了解！結合此次調查，現對農村“留守兒童”問題的現狀、成因及對策，提出如下調查。

二、調查活動基本介紹

（一）長泰縣夫枋小學背景介紹

長泰歷史悠久，公元955年建縣，明代狀元林震的出生地，被譽為“千年古縣、狀元故里”，現轄9個鄉鎮(場、區)，總面積913平方公里，人口19萬人，地處閩南金三角的中心結合部，素有“閩南寶地”之美譽。全縣實現地區生產總值77.53億元，城鎮居民人均可支配收入15820元，增長13.6%；農民人均純收入7911元，增長12.1%。我們調查的夫枋小學是相對較貧困的農村地區，這個地方生活條比較艱苦，自然環境也較為惡劣，人民的生活水平不高，很多人為了改變這中現象，在社會經濟日益發展的今天，年輕人紛紛外出到沿海發達地方打工。在這些外出打工的年輕人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的這一類型！年輕人外出大工就把家里的孩子留給父母和親戚來照顧！這就是大部分“留守兒童”的來源！這些孩子差不多都是班里的問題學生！學習成績普遍偏差、作業常常不按時完成、有孤獨感和失落感的傾向，不愿與其他同學和小朋友交流、有嬌縱、任性等壞脾氣??

（二）調查內容

1．留守兒童的基本學習、生活和心理狀況；

2．留守兒童父母外出務工狀況與臨時監護人基本狀況； 3．留守兒童法律保護相關規定； 4．關愛留守兒童，大學生能做什么。

（三）調查流程 1．前期準備：

成立調查小組，制定調研計劃，明確調研內容及流程安排，并通過網絡、電視媒體及報刊書籍等手段了解留守兒童相關信息。2．實地調研：

（1）調研小組與小學有關負責人座談，了解留守兒童基本學習、生活情況；（2）小組成員與留守兒童進行面對面交談，了解留守兒童心理狀況；（3）走訪了解留守兒童家庭生活狀況。3．分析總結：

根據調查所得資料，分析留守兒童成長狀況、存在問題，研究解決對策，并在大學生力所能及的范圍內尋求幫助留守兒童的積極方式

三、農村留守兒童存在的主要問題及原因

（1）留守兒童基本生活、學習和心理狀況分析

有44.5%的留守兒童與媽媽生活在一起，有0%的留守兒童和爸爸生活在一起，有11.1%的留守兒童和外公外婆生活在一起，有33.3%的留守兒童和爺爺奶奶生活在一起，有11.1%留守兒童和其他親戚生活在一起，有0%留守兒童寄養在別人家里。生活上的“單親家庭”合計為44.5%，隔代撫養為33.3%，家庭缺失的情況較為嚴峻。外打工的父母常年在外的占11.1%，一年回來一次的占11.1%，半年回來一次的占11.1%，每個月回來一次或幾次的占66.7%；從數據顯示的情況來看，在外打工父母與子女的親子關系維系松散。

在調查中，我們很高興發現我們所見到的留守兒童的成績都十分優異，這點著實讓人欣慰。然而，除了成績外，留守兒童面臨了另外的學習問題。在這些“留守兒童”的學習生活中，半數孩子表示他們最苦惱的事是“學習題目難，不知道該問誰”，有的孩子最害怕學校開家長會，因為不知道到底應該請誰。這些被留守在家的孩子中，有部分的孩子認為自己面臨的最大困擾是學習，而孩子們擔心自己學習成績的原因，是怕不好的成績會給父母帶來更大的困擾——“爸媽打工掙錢來供我，我的成績卻不好，對不住他們”。

留守兒童希望父母出去打工的比例為33.3%，不希望父母出去打工的比例為55.7%，還有11.1%的留守兒童沒有表達意見。從談話中我們可以發現，許多留守兒童對自身的家庭狀況有較為清楚的認識，對父母出去打工的緣由能夠給予理解。過早地離開了父母的臂彎、過早面臨經濟壓力使得這群留守的孩子們比其他同齡的孩子更加成熟，然而這份成熟畢竟與他們的年齡不相符，他們成熟的外表下掩藏著一顆脆弱的心，他們渴望被人疼愛。另外一個值得注意的現象是，留守兒童與非留守兒童在學習興趣上沒有顯著差異，在對自身學習成績的認識上，留守兒童與非留守兒童也沒有顯著差異。

（2）留守兒童父母外出務工情況及臨時監護人情況分析

調查中我們可以看到，留守兒童的父母外出打工都是迫于經濟方面的壓力，另外，父母打工所賺的錢幾乎都只夠支撐家庭日常開銷及孩子的學習費用。66.7%的父母有考慮過將孩子帶在身邊，但由于打工所在地的限制不能如愿。33.3%的父母將小孩留給爺爺奶奶照顧，幾乎所有的爺爺奶奶身體狀況良好（有照顧小孩的能力），然而大多數的爺爺奶奶都溺愛孫子（女），對其的照顧都只停留在生活階段，無法與其進行良好的溝通。同時，大多數的爺爺奶奶對孩子的管理方式簡單粗暴，年事已高、文化素質較低的祖輩監護人基本沒有能力輔導和監督孩子學習。

（3）留守兒童問題主要有以下幾種類型 1.無能為力，只管“吃”的放縱型 這部分兒童主要是在那些生活條件差、監護人監護能力低的家庭。這些人群年老、體弱、文化低、見識少、負擔重。他們由于家境不富有，在家得種一大家人的田地、喂養豬牛等，他們天天忙于農活，根本就無暇顧及孩子了。他們僅僅對孩子煮煮飯、洗洗衣而已，特別到了農忙季節，連吃飯都顧不上，很多孩子就得自己煮飯或挨餓。許多孩子還承擔起家里全部家務事，有時，連幾歲地孩子也得下地干活兒。至于如何教育孩子，對于“聽話”的孩子很滿意，不聽話的孩子只是說說而已。關心學習更無從談起。對于孩子心里想的什么？需要什么？有什么感受？都一概不知或是根本沒想到要關心。其實，這一現象在留守兒童家庭里普遍存在。他們的父母忙于掙錢，自己和祖父母忙于農活、家務，對自己的教育、成長都無人關心，使自己本應得到溫暖、關愛的童年變為“早熟的大人”。2.隔代教育，只顧“給”的溺愛型

很多留守兒童都是獨生子女，父母不在家，由公公婆婆看著。由于代溝所致，爺爺奶奶更心痛孩子，在家里各方面都給予“關愛”，常常是孩子要什么就給什么，寧愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要讓孩子玩好、吃好，對于生活細節不予指導或誤導。出現了問題往往是包庇、慫恿，嚴重的說說而已。這樣，孩子養成了嬌氣、任性，習慣以自我為中心，缺乏互助互愛體驗，怕困難、怕挫折。于是孩子受家里人的寵愛，家庭教育的艱巨性由此加大。寵壞的孩子越來越不“聽話”，經常對人無禮貌，喜歡惹是生非，學習懶散??。3.寄居他家，無法管的放縱型

農村留守兒童中,有一部分孩子是被父母寄養在親戚家或朋友中的。被寄居的孩子總有一種寄人籬下的感覺,因為他們畢竟不是和自己的親人一起生活起居。他們中有一些人總感覺在親戚家里畢竟沒有在自己家里那樣自由，束手束腳的，看起來膽小怕事，很本份，但一旦離開了親戚，就像老鼠離開了貓，他們就無法無天了。也有一些孩子膽子很大，親戚根本管不住，有的可以跟親戚頂撞，親戚稍微說重了，就懷恨在心或是逃離出走，使得親戚無可奈何而不敢管教，就只能放任自流了。

四、農村留守兒童成長中呈現的主要問題

（1）缺少親情撫慰導致的心理問題

留守兒童在生活、教育上的問題值得我們深思。從調查的兒童中來看，由于臨時監護人的年紀一般比較大，缺少精力和耐心管教孩子加上他們還要忙于地里的農活，無暇照顧孩子們。大部分孩子沒有形成良好的生活、學習習慣，主要表現在對學校作業的態度和生活起居安排上。58%的孩子對待學校作業的態度是草草應付得過且過，有30%的孩子看電視沒有節制。一些孩子孤僻任性、逆反心強、厭學逃學，有的孩子與社會上的無業青年廝混，沾染上不良習氣，打架、早戀，甚至走上違法犯罪道路。

（2）監護人素質偏低，家庭教育缺失。

家庭教育是影響人一生的至關重要的教育。兒童少年的成長過程中，良好的親子關系直接影響到孩子的行為、心理健康、人格與智力發展。留守兒童由于缺乏父母的有效監管，行為養成教育方面嚴重缺乏。在學校，表現為學習沒有計劃性，學習興趣不高，拖欠或不作家庭作業；不大遵守校規校紀，自由散漫、遲到、早退、缺課現象時有發生。在家庭，表現為不講究個人衛生，沒有良好的生活習慣。在社會，則表現為缺乏禮貌待人常識，個別留守兒童甚至有抽煙、沉溺網吧、賭博等不良行為。尤其是部分留守兒童的安全問題無法保障，留守兒童中幼女受性侵害案時有發生，大部分因為留守女童處于無人監護的狀態，使犯罪分子有可乘之機。

（3）各方面聯動不夠，社會管理缺失。

營造農村留守兒童健康成長的良好環境，學校、家庭、社會三位一體的教育和管理缺一不可。但從現狀看，目前家庭、學校、鄉村對留守兒童的管理基本處于空白狀態。

在對留守兒童的管理上，大部分學校采取留守兒童與非留守兒童一樣的管理辦法，缺乏針對性較強的措施。農村基層組織管理作用的弱化和社會服務功能的不完善，也是個不容忽視的問題。雖然基層組織和鄉鎮村干部大都擔心留守兒童問題不解決好，所隱憂的社會問題將是不可避免的，但在一定程度上，留守兒童問題實際上成為了各家自己的事情。留守兒童工作還沒有引起足夠的重視，大多數人對其認識還停留在家庭私事的層面。

五．思考與建議

當前，農村留守兒童的問題不單是外出務工人員的家庭問題或者是留守兒童自身的問題，更是一個全社會都不容忽視的綜合性問題；不單是一個留守兒童的教育問題，更是一個其自身全面發展與健康成長的問題；如果得不到及時關注和解決，家庭與社會都將會為此付出沉重的代價。因此，各個家庭、整個社會乃至各級政府都應該站在構建和諧社會的高度來認識這一問題，以人的生存與發展為本，采取有效措施，積極穩妥地加以解決。我們調查組從近期和長遠兩個方面提出我們的建議。

鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現實，我們建議近期解決留守兒童問題應該從下面幾個方面采取措施：

（1)建立健全留守兒童工作機制

關愛留守兒童工作是全社會的一項系統工程，需要全社會的參與和努力。建立以市、縣（市、區）、鄉（鎮）政府為主相關部門共同參與的工作責任制，縣（市）、鄉（鎮）政府成立“關愛留守兒童工作”領導小組，制定“關愛留守兒童工作”行動計劃和具體措施，實行屬地管理為住的原則，將留守兒童工作納入對縣（市、區）、鄉（鎮）政府全年工作考核目標，形成政府、學校、社區、家庭、鄰里多方協同推進的工作格局。

(2)完善和落實相關法律政策

各級政府要進一步完善進城務工農民工子弟在工作地接受教育的制度和機制，使農民工子弟在其父母工作地真正享有同當地兒童同等的受教育權益。對已有的政策在實施過程中要加強監督和落實，不要紙上寫的“同等”，實際操作中人為地制造各種障礙。享受均衡的現代教育，是每一個孩子包括農村孩子應有的權力，也是我國政府的總體教育目標。同時，要改革學籍管理方式，為異地農民工子弟建立流動學籍，要取消異地學生必須回原籍地參加中考、高考等制度，要取消各種名目的借讀費、建校費、捐資助學費，最大限度地降低進城農民工子弟在其父母工作地入學的門檻，保障其享有與當地兒童相同的接受同等教育的權益，使長期在外務工的父母能把孩子帶在身邊上學，從源頭上減少或消除留守兒童群體。

(3)培養和扶持以民間組織為依托的農村留守兒童服務機構

在農村留守兒童問題無法從根本上得到解決之前，各級政府應該通過政策引導，鼓勵民間資金和社會力量興辦留守兒童服務站等多種形式的托管服務機構，利用社會優質資源（如優秀退休教師等），切實為農村留守兒童提供高質量的健康成長服務。

(4)下大力氣優化兒童成長的社會環境

改革開放以來，我們國家的社會經濟取得了飛速發展。但與此同時，大量的社會矛盾也日益加劇，使得年輕一代成長的社會大環境在不斷惡化。因此，各級各部門必須下大力氣從小事抓起，嚴肅治理在不斷惡化的社會環境，嚴厲打擊破壞兒童成長環境的人和事；報刊、廣播、電視、互聯網等大眾媒體要圍繞關愛兒童尤其是留守兒童成長的主題，一方面宣傳“以人為本”“兒童優先”“為國教子”“以德育人”等新觀念新風尚，另一方面用積極的健康的題材武裝青少年一代的頭腦，引導他們正確辨別是非，引導他們積極向上生活、學習和做人。

六、心得體會

面對“祖國花朵”的上述一系列情況，作為當代大學生的我們是否應該為他們做點什么呢？作為當代大學生，我們可以利用自己的課余時間走訪他們的監護人，帶給他們適用、孩子易于接受的教育方式；我們可以走訪他們就讀的學校，給予他們一定的關懷，帶給他們一些書本、文具等物品，也帶給他們知識、正確的人生觀價值觀，更帶給他們對美好生活的向往和對未來的憧憬，激勵他們不斷進取、努力奮斗，同時也把他們的堅強與微笑帶回我們的校園；作為當代大學生，我們應具有一份社會社會責任感，對那些留守在農村的兒童的成長多一份關心，努力保護好中國的“脈搏”以促進華夏民族的不斷發展！

通過此次暑期社會實踐走訪了這些留守兒童及其“代理家長”，感覺自己的肩上多了一份責任，暗自告訴自己：一定要好好學習，決不讓自己的子代成為留守兒童，同時也為回報社會對我們留守兒童的關愛之情！附件：

“留守兒童”調查問卷及長泰縣夫坊小學調查結果 親愛的小朋友/同學： 你好！這是一份有關留守兒童目前情況的問卷調查，你的個人情況相當寶貴，請就你的感受如實填寫，此卷不記名、調查結果僅供研究使用，絕對保密，謝謝參與！

1、年齡 □ 10歲以下 28人 □ 10歲以上 10人

性別 □男24人 □女 14人

2、你和誰生活在一起？

□（外）祖父母 28人 □親戚朋友 4人 □爸爸/媽媽 4人 □自己住2人

3、明白父母外出的原因嗎？想不想和他們住一起？

□明白，想 6人 □明白，不想 4人 □不明白，想 24人 □不明白，不想2人

4、如果遇到困難，你會采取什么方式解決？

□求助老師10人 □求助同學8人 □求助監護人 4人 □自己解決12人

5、節日假一般會干什么？

□學習、看書 22人 □運動 16人 □上網、玩游戲 0 □看電視，閑著無聊0

6、你喜歡參加集體活動嗎？朋友多不多？

□喜歡，朋友多 15人 □一般，朋友多 15人 □一般，朋友不多 4人 □不喜歡，朋友不多 4人

7、你有心事會如何解決？

□找人傾訴 12人 □寫日記 16人 □埋在心里 10人

8、如果考試沒考好，大多數情況下，你認為是什么原因造成的？

□自己平時不夠努力 20人 □沒有老師或家長指導 12人 □客觀原因 2人 □自己本來就不行 4人

9、你認為爸媽外出會影響你學習嗎？

□會 12人 □不會 14人 □不確定 12人

10、老師經常家訪嗎？跟你們私下談心嗎？

□經常，常談心 2人 □不經常，常談心 18人 □經常，偶爾談心 10人

□不經常，偶爾談 8人

11、你覺得學校、社會對你的關心程度如何？

□很關心 24 □很少關心 12 □不關心 2

12、你自己心中理想的家庭是怎樣的？

□父母都在家 30人 □單親在家 4人 □住親戚家 0 □和長輩住 4人