第一篇：關(guān)于南京留守兒童——寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

我的家鄉(xiāng)夢(mèng)

南京留守兒童問(wèn)題

楊陽(yáng)子 13臨床D25班 學(xué)號(hào)：1325300005

前言-------中國(guó)當(dāng)前留守兒童的現(xiàn)狀

在中國(guó)有這樣一個(gè)群體：他們的父母為了生計(jì)外出打工，用勤勞獲取家庭收入，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定做出了貢獻(xiàn)，但他們卻留在了農(nóng)村家里，與父母相伴的時(shí)間微乎其微，包括內(nèi)地城市，也有父母雙雙外出去繁華都市打工。這些本應(yīng)是父母掌上明珠的兒童集中起來(lái)便成了一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體——留守兒童。

根據(jù)權(quán)威調(diào)查，中國(guó)農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量超過(guò)了5800萬(wàn)人。57．2%的留守兒童是父母一方外出，42．8%的留守兒童是父母同時(shí)外出。留守兒童中的79．7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7．3%為不確定或無(wú)人監(jiān)護(hù)。由于地理和歷史等原因，我國(guó)不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡，農(nóng)村人地矛盾尖銳。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的推動(dòng)下，大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為改變生存狀況外出務(wù)工，其中大部分為夫妻一同外出，因經(jīng)濟(jì)等原因無(wú)法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問(wèn)題。由于留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失，對(duì)留守兒童的全面健康成長(zhǎng)造成不良影響，“隔代教育”問(wèn)題在“留守兒童”群體中最為突出。

據(jù)調(diào)查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而占絕對(duì)大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。

一．南京留守兒童現(xiàn)狀

初步統(tǒng)計(jì)，南京的留守兒童大約有１０萬(wàn)，又主要集中在高淳縣、溧水縣、江寧區(qū)、六合區(qū)和浦口區(qū)這５個(gè)區(qū)縣，其中溧水縣晶橋鎮(zhèn)邰村，僅僅一個(gè)小村莊，就有留守兒童１０６名。南京市婦聯(lián)兒童部副部長(zhǎng)丁穎告訴記者，我市農(nóng)村留守兒童數(shù)量占農(nóng)村義務(wù)教育階段兒童總數(shù)的近３０％，部分學(xué)校的比例高達(dá)７０％，總數(shù)超過(guò)了來(lái)寧外來(lái)務(wù)工人員子女。

農(nóng)村“留守”兒童大體上可以分為兩類：一類是父母一方外出務(wù)工，形成所謂“單親孩子”；一類是父母雙方外出務(wù)工，孩子托付給祖父母、外祖父母甚至其他親屬、鄰里代管，如同“孤兒”。

市婦聯(lián)還做過(guò)一個(gè)調(diào)查，在高淳等５個(gè)留守兒童集中的區(qū)縣，對(duì)父母雙雙外出打工和母親長(zhǎng)期外出打工不回家達(dá)到半年以上的留守兒童情況進(jìn)行摸底統(tǒng)計(jì)。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前，這５個(gè)區(qū)縣的此類留守兒童一共有８０００名左右。這些孩子至少半年以上沒(méi)見(jiàn)到爸爸媽媽了。而溧水縣晶橋鎮(zhèn)邰村是一個(gè)不大的村莊，可是，就這么一個(gè)小村莊，年輕力壯的大人們都集體出外打工，村里的留守兒童一共有１０６名，全部是由爺爺奶奶照顧。

“農(nóng)村留守兒童的產(chǎn)生，受到其家庭條件的制約，還受到打工子弟學(xué)校教學(xué)質(zhì)量差、城鄉(xiāng)教育分割的體制性障礙等因素影響?！蹦暇┦猩鐣?huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)專家饒紅分析說(shuō)。饒紅說(shuō)，農(nóng)村的剩余勞動(dòng)力逐漸在向城市轉(zhuǎn)移，很多年輕力壯的中青年來(lái)到城市謀生。他們家里有孩子，可是，這些到城市打工的農(nóng)村父母，家庭平均月收入不到１５００元，而且大多數(shù)人平均每天工作時(shí)間在１０小時(shí)以 上，他們既沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有金錢(qián)來(lái)照顧和教育自己的孩子，這是他們決定把子女留在家鄉(xiāng)的重要原因。

除此之外，城市里雖然有民工子弟學(xué)校，但一些父母認(rèn)為，民工學(xué)校普遍存在教學(xué)管理不規(guī)范、教師流動(dòng)性大、教學(xué)質(zhì)量低等問(wèn)題，一部分民工不得不把子女送回老家接受教育。

父母出外苦錢(qián)，沒(méi)時(shí)間回家，甚至沒(méi)時(shí)間打個(gè)電話，留下的是孩子們一雙雙渴望親情的眼睛。

留守兒童生活現(xiàn)狀

1.父母在外打工的孩子，日常生活多是和爺爺奶奶在一起，這就容易造成一些問(wèn)題，如孩子不聽(tīng)老人管教；老人與孩子間“代溝”過(guò)深，孩子心中有苦悶不愿與老人說(shuō)，這也是問(wèn)題7所體現(xiàn)出來(lái)的。

2.孩子的父母常年不在身邊，學(xué)習(xí)多數(shù)是靠自己自覺(jué)的，且從調(diào)查來(lái)看，孩子們多數(shù)是不上課外輔導(dǎo)班的，而這又不禁讓我們思考，那孩子在周末在家的時(shí)候，能否好好投入學(xué)習(xí)？

3.同時(shí)值得關(guān)注的還有孩子的心理狀態(tài)。孩子多會(huì)感到孤獨(dú)寂寞，如果孩子的交友面不廣，自己獨(dú)處的時(shí)間比較多，這對(duì)于孩子身心的建康成長(zhǎng)會(huì)造成不小的影響。不過(guò)值得慶幸的是，行知打工子弟小學(xué)的孩子們，展現(xiàn)給我們的還是活潑天真的一面，希望孩子們的未來(lái)也能夠一直保持著良好的心態(tài)，過(guò)好未來(lái)的每一天。

南京政府和大學(xué)對(duì)留守兒童的關(guān)注

A.南京大學(xué)院校百名志愿者下基層服務(wù)留守兒童

“我們?cè)缸鲛r(nóng)村‘留守兒童’的‘代理家長(zhǎng)’，父母不在身邊，我們來(lái)陪他們，教他們學(xué)習(xí)?！苯?，在南京曉莊學(xué)院舉行的農(nóng)村“留守兒童”學(xué)前教育志愿者培訓(xùn)班開(kāi)班儀式上，該校畢業(yè)生、海門(mén)市海門(mén)占仁村黨支部書(shū)記黃海說(shuō)。近日，大學(xué)已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生村官和蘇北計(jì)劃志愿者發(fā)出動(dòng)員令，邀請(qǐng)他們擔(dān)任農(nóng)村“留守兒童”學(xué)前教育志愿者。這一倡議在短時(shí)間內(nèi)得到了不少校友的積極響應(yīng)，在開(kāi)班儀式上，南京各院校向100余名志愿者發(fā)放了聘書(shū)。曉莊學(xué)院黨委書(shū)記李洪天表示，這些大學(xué)生村官和志愿者將踐行陶行知先生“教學(xué)做合一”的教育理念，引導(dǎo)“留守兒童”健康成長(zhǎng)。《中國(guó)教育報(bào)》2012年1月16日第2版

B．南京曉莊學(xué)院教授編寫(xiě)留守兒童學(xué)前教育教材

一套專門(mén)針對(duì)3～6歲留守兒童學(xué)前教育的教材日前由南京曉莊學(xué)院正式出版，并培訓(xùn)了100名農(nóng)村“留守兒童”學(xué)前教育志愿者共同探索農(nóng)村留守兒童因地制宜的學(xué)前教育模式。

南京曉莊學(xué)院發(fā)布了由該校學(xué)前教育專業(yè)帶頭人、江蘇省高等學(xué)校教學(xué)名師史愛(ài)華教授編寫(xiě)的《全納式學(xué)前教育讀本》和《全納式學(xué)前教育資源》叢書(shū)，作 為3～6歲孩子接受啟蒙教育的藍(lán)本，它可提供給文化程度不同的家長(zhǎng)或其他學(xué)前教育的志愿者，按照讀本的提示，自行對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)前教育。近年來(lái)，史愛(ài)華一直關(guān)注農(nóng)民工子女的學(xué)前教育問(wèn)題，她發(fā)現(xiàn)很多學(xué)齡前兒童被“放養(yǎng)”，盡管政府對(duì)留守兒童的關(guān)注及物質(zhì)援助很多，但他們?nèi)鄙俳邮芟到y(tǒng)學(xué)前教育的機(jī)會(huì)。曉莊學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)一份對(duì)城鄉(xiāng)兒童認(rèn)知狀況的調(diào)查顯示，城鄉(xiāng)幼兒的認(rèn)知水平差距很大。100分的測(cè)試卷，城市兒童平均近90分，而鄉(xiāng)村兒童只有40多分。如：有的鄉(xiāng)村兒童到了入園年齡分不清顏色，不懂得環(huán)境保護(hù)常識(shí)等等。

二． 目前南京解決留守兒童問(wèn)題的方法

1、學(xué)校建立留守學(xué)生專門(mén)檔案，進(jìn)行重點(diǎn)管理。

學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，要重點(diǎn)摸清每一位留守學(xué)生的家庭住址、“代理監(jiān)護(hù)人”的情況、父母在外打工地點(diǎn)以及具體的聯(lián)系方式，并將班主任以及任課老師的聯(lián)系電話告知留守學(xué)生和他們的父母，建立留守兒童檔案或家校聯(lián)系卡，為相互聯(lián)系溝通提供方便。另外，要把學(xué)生成長(zhǎng)記錄手冊(cè)當(dāng)作重要的交流渠道，將留守學(xué)生每個(gè)月在學(xué)校及在家庭的各種表現(xiàn)、心理狀況記錄在冊(cè)，讓外出父母定期了解，加強(qiáng)教育。

針對(duì)留守兒童開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程。農(nóng)村學(xué)校要開(kāi)設(shè)針對(duì)青少年身心發(fā)展規(guī)律的心理課程，引導(dǎo)他們走好人生發(fā)展的關(guān)鍵期。學(xué)校要專設(shè)心理教育老師，他們和其他任課老師一起共同對(duì)兒童的顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)。幫助兒童健康、和諧發(fā)展。以對(duì)家庭缺位、親子教育缺失的留守兒童進(jìn)行親子教育補(bǔ)償。同時(shí)，通過(guò)各種形式的生活技能教育可以增強(qiáng)留守兒童的生活自立能力。

2、大力發(fā)展社區(qū)建設(shè)，豐富社區(qū)文化。

加大農(nóng)村社區(qū)建設(shè)，不僅僅是發(fā)展經(jīng)濟(jì)還要豐富文化。充分調(diào)動(dòng)社區(qū)資源，優(yōu)化農(nóng)村社區(qū)育人環(huán)境。增設(shè)各種文明的活動(dòng)中心和娛樂(lè)設(shè)施，改變以往不健康的生活和學(xué)習(xí)方式。同時(shí)社區(qū)為應(yīng)對(duì)農(nóng)村留守兒童的同輩群體中所產(chǎn)生的不健康文化，通過(guò)組織他們參加一些有益的小組活動(dòng)或教育給予及時(shí)疏導(dǎo)糾正，使之形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

3、要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的教育引導(dǎo)作用

馬克思說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有什么比父母心中蘊(yùn)藏的情感更為神圣，父母的心是仁慈的法官，是最貼心的朋友，是愛(ài)的太陽(yáng)，它的火焰照耀溫暖著凝聚在我們心靈深處的意象?！币虼耍议L(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的家庭教育觀念，經(jīng)常通過(guò)打電話、寫(xiě)信等方式與子女和學(xué)校老師進(jìn)行溝通交流，傾聽(tīng)子女的心聲，掌握他們的學(xué)習(xí)情況，積極鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，關(guān)心他們的生活、心理與情感。

首先，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變育人觀念，不少家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)低，認(rèn)為打工同樣掙錢(qián)，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子道德修養(yǎng)、良好行為習(xí)慣等正面引導(dǎo)不夠，往往以自己在外務(wù)工受苦受累，受歧視的經(jīng)歷現(xiàn)身說(shuō)法，要求孩子適應(yīng)社會(huì)世俗，這些錯(cuò)誤的育人觀念對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)影響極大，必須切實(shí)轉(zhuǎn)變。

其次，家長(zhǎng)要加強(qiáng)與子女的交流和溝通。家長(zhǎng)要多找機(jī)會(huì)返鄉(xiāng)與子女“零距離”接觸，要多打電話與子女交心談心，讓孩子感受到父母的關(guān)愛(ài)，家庭的溫暖。

第三，家長(zhǎng)也可適當(dāng)改變外出務(wù)工方式。盡量避免雙方同出打工，可讓一方選擇本地務(wù)工，使自己能不隔太長(zhǎng)時(shí)間回家一次，增進(jìn)與孩子的親情交流，關(guān)心其成長(zhǎng)。

4、“留守兒童”應(yīng)提高自身的心理適應(yīng)能力。

“留守兒童”存在的種種心理問(wèn)題和煩惱，其實(shí)都可以認(rèn)為是缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)的正確態(tài)度和內(nèi)心不平衡所至。父母外出務(wù)工是一種現(xiàn)實(shí)，“留守兒童”應(yīng)以健康的心態(tài)，正視現(xiàn)實(shí)、面對(duì)現(xiàn)實(shí)。實(shí)際上“留守”背后還蘊(yùn)藏著一筆巨大的教育財(cái)富。就留守兒童的父母而言，在外打工過(guò)程中所經(jīng)歷的背井離鄉(xiāng)的種種精神與生活上的痛苦與磨難，打工者在外鄉(xiāng)所演繹的種種感人故事，無(wú)疑都是一筆教育財(cái)富，這些現(xiàn)實(shí)素材讓孩子對(duì)社會(huì)的了解，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，對(duì)于親子之間的溝通都是有效的教材。從“留守兒童”角度來(lái)看，“留守”雖然給兒童帶來(lái)了精神與生活上的諸多不便，但也應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到“留守”本身也蘊(yùn)藏著巨大的教育空間，如培養(yǎng)兒童的“自強(qiáng)、自律、自主”精神，養(yǎng)成孩子獨(dú)立自主、自強(qiáng)自立的性格。事實(shí)上，有很多孩子都能夠理解父母在外打工的艱辛，并以此作為激勵(lì)自己好好學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

5、強(qiáng)化社會(huì)關(guān)愛(ài)。

充分發(fā)揮各部門(mén)，各單位的作用，組織機(jī)關(guān)干部，社會(huì)熱心人與留守兒童結(jié)對(duì)子，讓富有愛(ài)心、責(zé)任心的成年人在一定程度上扮演父母的角色，引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。

農(nóng)民工流出地政府和學(xué)?？山和泄苤行暮托睦碜稍儥C(jī)構(gòu)，推進(jìn)留守兒童寄宿制學(xué)校建設(shè)，為留守兒童提供心理支持和學(xué)業(yè)指導(dǎo)，立體營(yíng)造這些孩子健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。

農(nóng)民工流入地城市政府應(yīng)義不容辭地幫助其提高家庭教育的意識(shí)和水平。在文化資源豐富的城市，可由政府出面組織電臺(tái)、電視臺(tái)為農(nóng)民舉辦專門(mén)的家庭教育節(jié)目，開(kāi)辦教育熱線，在周末舉辦大型義務(wù)講座。一旦他們掌握科學(xué)育子理念，學(xué)會(huì)教育方法，情況會(huì)有很大改觀。

全社會(huì)應(yīng)對(duì)留守兒童這一特殊社會(huì)群體給予更多的關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛(ài)，別讓“留守兒童”成為家庭教育的沙漠。

第二篇：關(guān)愛(ài)留守兒童寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

關(guān)愛(ài)留守兒童寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

為了響應(yīng)我們學(xué)院關(guān)于開(kāi)展2012-2013學(xué)年寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的通知，作為學(xué)院學(xué)子中的一員，我于2013年1月30日至2013年2月8日期間在本村進(jìn)行了為期七天的寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)必修課，它是大學(xué)生從校園到社會(huì)過(guò)渡的一種很好的形式，它讓我們走出校園，逐漸去了解社會(huì)、體會(huì)社會(huì)，為我們以后更好地融入社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。本次我實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容是關(guān)心、關(guān)注村里留守兒童，為本村一位留守兒童提供愛(ài)心家教?，F(xiàn)在社會(huì)上很多孩子的父母，迫于生計(jì)，背井離鄉(xiāng)，外出務(wù)工，尤其是農(nóng)村的孩子，由于父母常年不歸，而成為留守兒童，這一點(diǎn)我深有感觸,而他們的生活和學(xué)習(xí)狀況也是社會(huì)和國(guó)家重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。我村大多數(shù)成年人常年在外務(wù)工，有的甚至過(guò)年也無(wú)法回家，他們的孩子也常年由其爺爺奶奶或外公外婆照顧。我是村里唯一一位在校大學(xué)生，每每聽(tīng)到我回家的消息，村里留守的小學(xué)生和初中生都會(huì)來(lái)我家要求學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，我每次都會(huì)欣然答應(yīng)，本次我且將其當(dāng)成一次我的寒假社會(huì)實(shí)踐。每次我不僅輔導(dǎo)他們完成老師布置的寒(暑)假作業(yè)，而且還會(huì)詢問(wèn)其平時(shí)的學(xué)習(xí)生活情況，跟他們交流一些我的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，并且對(duì)其所學(xué)的所有知識(shí)進(jìn)行全方位補(bǔ)習(xí)和輔導(dǎo)，課余時(shí)間我會(huì)跟他們講一些我所見(jiàn)到的外邊的世界、大學(xué)生活、自然科學(xué)知識(shí)，人生哲理，心理健康知識(shí)等等，或者陪他們做做戶外運(yùn)動(dòng)，比如：跳繩、打羽毛球等，有時(shí)還會(huì)送他們一些書(shū)籍和小禮物，他們都甚是欣喜。在村里得到了小孩和老人們的高度贊譽(yù)，當(dāng)然他們的父母回來(lái)后都會(huì)到我家來(lái)表示深深的感謝。為此，我深感責(zé)任重大的同時(shí)，也深深的感受到一種幸福和欣慰，因?yàn)槲乙彩菑乃麄冎械囊粏T中走過(guò)來(lái)的，看到他們，我仿佛看到了我的童年，所以他們的辛酸我能體會(huì)。另一方面，我能學(xué)以致用，造福村里，得到村里人的熱情贊頌和肯定，我也感到非常自豪。在此，我希望村里的孩子們還有全國(guó)各地其他地方的留守兒童們都能夠健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，也希望社會(huì)能更多的關(guān)注、幫助這些孩子們，為他們伸出援助之手。

實(shí)踐過(guò)程

留守兒童基本情況介紹：

王雄，男，今年12歲，在村里的小學(xué)上六年級(jí)，他家距我家很近，大概二十來(lái)米。父母在外打工常年不歸，由爺爺奶奶照顧。爺爺56歲，2011年下半年被查出患有肺癌晚期，爸爸迷戀賭博，由于賭博負(fù)債累累，家庭條件不是很寬裕。他是個(gè)比較懂事的孩子，經(jīng)常幫家里干活，農(nóng)忙時(shí)節(jié)還下地跟爺爺奶奶一起下地勞動(dòng)。他學(xué)習(xí)成績(jī)一般，今年成績(jī)有所下滑，期末考試沒(méi)有拿到獎(jiǎng)狀。實(shí)踐計(jì)劃安排：

為了提高學(xué)習(xí)效率，我制定了一個(gè)簡(jiǎn)單的時(shí)間安排和教學(xué)計(jì)劃。具體如下：

9:00—10:10

語(yǔ)文

10:10—10:30

課間休息

10:30—11:30

數(shù)學(xué)

14:30—15：30

數(shù)學(xué)

15:30—17:00

活動(dòng)

結(jié)合他本人的實(shí)際情況和意愿，我將輔導(dǎo)的重點(diǎn)放在他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，對(duì)其整個(gè)五年級(jí)和六年級(jí)上學(xué)期的數(shù)學(xué)課本進(jìn)行復(fù)習(xí)，幫他解決疑難問(wèn)題，同時(shí)結(jié)合課本上的課后習(xí)題和寒假作業(yè)對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固;語(yǔ)文方面結(jié)合寒假作業(yè)教其一些具體的做題方法和技巧以及訓(xùn)練方法。

具體實(shí)踐情況：

每天早上王雄都會(huì)提前來(lái)我家，不過(guò)我們是上午九點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始。第一天的第一節(jié)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課，我都是讓他先做做題，我在旁邊一邊看他的做題情況，一邊翻閱其教材課本。確定好他學(xué)習(xí)的基本情況后，我就開(kāi)始了我的講解。

我對(duì)書(shū)上重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)講解，指出必須記住的定義和公式，還有一些常見(jiàn)題型及其解答方法，并指出易錯(cuò)點(diǎn)。然后在其課本的課后練習(xí)中找對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)的題型，結(jié)合其寒假作業(yè)，讓他做及時(shí)的鞏固練習(xí)。下午的數(shù)學(xué)課，則是練習(xí)課，針對(duì)上午的所講的知識(shí)進(jìn)行單獨(dú)的反復(fù)的練習(xí)，加強(qiáng)其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，提高實(shí)戰(zhàn)能力，達(dá)到熟練掌握、活學(xué)活用的目標(biāo)，之后，對(duì)個(gè)別知識(shí)點(diǎn)我會(huì)單獨(dú)出幾道難度稍微大一點(diǎn)的練習(xí)題讓他回家思考，第二天上午進(jìn)行解答講解。除第一天外，往后的幾天幾乎都是按照如此程序進(jìn)行。而上午的課間二十分鐘，他則會(huì)問(wèn)我一些課外知識(shí)方面的問(wèn)題，或者我跟她分享一些有趣的事情，我們?cè)谝黄鹩姓f(shuō)有笑的。

下午的數(shù)學(xué)練習(xí)課后，如果天氣好，沒(méi)什么事的話，我就會(huì)跟他一起做戶外運(yùn)動(dòng)，由于條件受限，所以通常來(lái)說(shuō)都是打羽毛球或跳繩，有時(shí)候我爸媽也陪我們一起玩，氣氛非常好。別看他小小年紀(jì)，但臂力很大，羽毛球打得很不錯(cuò)，我對(duì)他是甘拜下風(fēng)。

就這樣，七天時(shí)間過(guò)得很快，他高高興興，踏踏實(shí)實(shí)滿載而歸，我記得他回去的時(shí)候都是邊走邊跳的，第七天的晚上，他的爸媽回來(lái)了，第八天是除夕!正月里，他也多次來(lái)我家找我打羽毛球。在這些日子里，他給我留下了深刻的回憶和諸多的感慨。

實(shí)踐感想

本次社會(huì)實(shí)踐正式時(shí)間雖然只有七天，但每一天都過(guò)得十分充實(shí)，有收獲?？偟膹慕虒W(xué)效果來(lái)看是我覺(jué)得是非常好的，他自己也很滿意。更重要的是我們之間那種心與心的交流和彼此的心得、體會(huì)。

其實(shí)我和村里孩子們的交流很早就有了，只是以前畢竟我年紀(jì)小，不懂得去關(guān)注一些本質(zhì)的東西和反映的真實(shí)問(wèn)題，也不懂得去挖掘內(nèi)心的一些感受，或是感受沒(méi)有這么深刻，沒(méi)有這么強(qiáng)烈。

隨著年齡的增大，外出讀書(shū)期間學(xué)習(xí)、接觸的事物越來(lái)越多，關(guān)注面也越來(lái)越廣，聽(tīng)到了社會(huì)上一些弱勢(shì)群里的呼聲，看到了一些對(duì)留守兒童問(wèn)題的報(bào)道，才后知一些以前覺(jué)得很遙遠(yuǎn)，與我無(wú)關(guān)的社會(huì)問(wèn)題其實(shí)就發(fā)生在我的身邊。而作為一名當(dāng)代大學(xué)生，祖國(guó)的接班人，未來(lái)的建設(shè)者，就更應(yīng)該要學(xué)好知識(shí)、肩負(fù)重任、回饋社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)。

因?yàn)槲以趯W(xué)校也有做家教，帶的也是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，從他們身上可以很明顯的看出城市和農(nóng)村孩子身上的特點(diǎn)和不同。有一點(diǎn)我想特別說(shuō)一下，就是農(nóng)村孩子的心思相對(duì)城市孩子來(lái)說(shuō)要細(xì)膩，跟農(nóng)村孩子說(shuō)一句話，他會(huì)對(duì)這句話所包含的意思有所思量，會(huì)去琢磨，會(huì)去悟;而城市孩子不會(huì)，即使重復(fù)說(shuō)好幾次，也不會(huì)引起他的注意，有時(shí)候就算給他點(diǎn)破了其中的道理他也仍然沒(méi)有任何反應(yīng)。

通過(guò)這次實(shí)踐，我深深的感受到其實(shí)留守兒童是很可愛(ài)、很勤奮、很聰明、很懂事的，他們的內(nèi)心世界比較豐富，他們有很大的潛能。他們最需要的不是金錢(qián)，而是關(guān)愛(ài)和教育，當(dāng)然錢(qián)也是必不可少的。他們由于童年時(shí)缺少父愛(ài)和母愛(ài)，可能對(duì)他們以后的成長(zhǎng)產(chǎn)生一定的影響，或產(chǎn)生一定的性格缺陷，但我們不能由此而看不起甚至歧視他們。所以我希望社會(huì)各界能給予這些留守兒童更多的關(guān)愛(ài)和關(guān)心，國(guó)家政府在對(duì)于農(nóng)村留守兒童教育方面的問(wèn)題能夠提出并實(shí)施更好的政策。在這里，也把最美好的祝愿送給他們，愿全國(guó)各地的農(nóng)村留守兒童們都能夠健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)!

第三篇：關(guān)愛(ài)留守兒童寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

關(guān)愛(ài)留守學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

院別：教科院班級(jí)：2011級(jí)1班姓名：肖明慧學(xué)號(hào)：20111241047時(shí)間：2012.2.26 時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼就過(guò)了大半個(gè)寒假，我的關(guān)愛(ài)留守兒童服務(wù)工作也已經(jīng)結(jié)束。為更好地發(fā)揚(yáng)志愿服務(wù)精神，做好關(guān)愛(ài)留守兒童的工作，我做以下總結(jié)。這一寒假，我作為一名關(guān)愛(ài)留守兒童服務(wù)隊(duì)的志愿者，在每個(gè)星期五下午到樂(lè)賢小學(xué)免費(fèi)為興趣班上課。在這一過(guò)程中，我扮演過(guò)幾個(gè)角色，分別是繪畫(huà)班、普通話班的代課老師和乒乓球班的正式老師。對(duì)于只有英語(yǔ)較好的我來(lái)說(shuō)，每一個(gè)角色都具有挑戰(zhàn)性。但是本著盡心盡意為留守兒童服務(wù)的愿望，我迎難而上，各個(gè)擊破。與其說(shuō)是我輔導(dǎo)興趣班，不如說(shuō)是興趣班輔導(dǎo)我。關(guān)愛(ài)之行，讓我在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)了自身的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，同時(shí)也讓我看到了服務(wù)隊(duì)、小學(xué)生和樂(lè)賢小學(xué)的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)。

我們的成績(jī)

這一寒假，為幫助留守兒童發(fā)展自身優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)健全人格，提高綜合素質(zhì)，在樂(lè)賢小學(xué)免費(fèi)開(kāi)辦了普通話、繪畫(huà)、英語(yǔ)、乒乓球和籃球五個(gè)興趣班。每個(gè)班的小朋友們都能按時(shí)到規(guī)定地點(diǎn)上課，上課氣氛也非?；钴S。下面就具體說(shuō)明優(yōu)秀班級(jí)的具體成績(jī)。

普通話班，最具活力。每次該下課時(shí)，學(xué)生們都拉著老師，繼續(xù)上課。是什么讓學(xué)生們寧肯晚點(diǎn)回家，也要多上一會(huì)兒呢？作為普通話老師，在態(tài)度上，她總是面對(duì)微笑，和藹可親，讓課堂氣氛輕松愉悅；在備課上，她將自己的普通話資料復(fù)印給每一個(gè)學(xué)生，要將學(xué)生們唱的歌曲下載下來(lái)給學(xué)生們聽(tīng)，讓課堂內(nèi)容豐富多彩，生動(dòng)活潑；在獎(jiǎng)懲上，她給每位認(rèn)真上課的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一支筆或一顆糖，增加了學(xué)生們的積極性。作為學(xué)生，她們認(rèn)真讀漢語(yǔ)拼音，積極回答問(wèn)題，還主動(dòng)提出玩猜字謎游戲。老師和學(xué)生將45分鐘的課堂變得活力無(wú)限，以至于時(shí)間不夠用。

繪畫(huà)班，最具有吸引力。教繪畫(huà)班的有兩位老師，來(lái)上課的學(xué)生，從最初的八九個(gè)，到后來(lái)的十幾個(gè)。是什么吸引著學(xué)生們呢？一方面，是學(xué)生們熱愛(ài)繪畫(huà)；另一方面，這兩位老師上課前，細(xì)心備課；上課時(shí)，一個(gè)老師耐心講課，另一個(gè)

老師維持課堂紀(jì)律，課堂井然有序，在讓學(xué)生們自己繪畫(huà)時(shí)，學(xué)生們一有疑難問(wèn)題，她們就及時(shí)來(lái)到學(xué)生座位旁，仔細(xì)解答；最后快下課時(shí)，她們挨個(gè)給學(xué)生們的畫(huà)評(píng)分，指出存在的缺點(diǎn)。這個(gè)興趣班讓前來(lái)上課的學(xué)生都能切實(shí)的學(xué)好繪畫(huà)，能不吸引人？

英語(yǔ)班，被認(rèn)為是最具影響力的，在小學(xué)，對(duì)同學(xué)們的英語(yǔ)水平基本沒(méi)有要求，但是一旦到初中，便要求講英語(yǔ)學(xué)好，一般剛進(jìn)初一的學(xué)生都不能很快掌握學(xué)好英語(yǔ)的技巧。而英語(yǔ)班的老師從英語(yǔ)最基礎(chǔ)的音標(biāo)、詞匯開(kāi)始教給學(xué)生們，為學(xué)生們提供了從小學(xué)到初中這一跨度的緩沖平臺(tái)。對(duì)這些學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)鋪好了路基，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上走得更輕松。英語(yǔ)班影響的不僅是學(xué)生們的英語(yǔ)水平，更帶動(dòng)了學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)之情。

我們的缺點(diǎn)

我們的愛(ài)心服務(wù)不可能做到完美無(wú)缺，我們的籃球班和乒乓班就有較多不足。

籃球班，雖然努力爭(zhēng)取，但由于各種原因，上課次數(shù)比其他班都少?？陀^原因是，下雨天，地面太濕滑，無(wú)法打籃球。主觀原因是，上課所需器材即籃球，每次都得去辦公室領(lǐng)，而辦公室的鑰匙需在學(xué)校老師那里領(lǐng)，如果沒(méi)有找到那位老師，課也沒(méi)法上。

乒乓球班，雖最受歡迎，班級(jí)人數(shù)最多，但紀(jì)律最差。原因之一，是由于學(xué)生人數(shù)多，不能滿足每?jī)蓚€(gè)人一個(gè)乒乓臺(tái)，只能排隊(duì)依次輪流在臺(tái)前打，而老師只顧得到兩三個(gè)臺(tái)子，同學(xué)們情緒一激動(dòng)，等不及，就出會(huì)現(xiàn)插隊(duì)、罵臟話的不文明現(xiàn)象。原因之二，受到外界的干擾，有兩三次，初中的學(xué)生來(lái)這里閑逛，影響了課堂紀(jì)律秩序。原因之三，讓學(xué)生們自己多練習(xí)，老師大部分時(shí)間只與他們切磋技藝，傳授經(jīng)驗(yàn)，但老師沒(méi)有系統(tǒng)的將打球的技巧傳授給學(xué)生。

在這個(gè)寒假的最后，服務(wù)隊(duì)和所有興趣班的學(xué)生們一起開(kāi)展了文藝活動(dòng)?？墒翘旃蛔髅?，那天下起了雨，操場(chǎng)上都濕漉漉的，我們只好在教學(xué)樓的大門(mén)口開(kāi)展。同學(xué)們都很興奮，每個(gè)人都嘰嘰喳喳的說(shuō)著話，我們沒(méi)有提前準(zhǔn)備小蜜蜂，只有靠大聲吼，才能讓所有學(xué)生都聽(tīng)到。但場(chǎng)地太窄，人又太多，我們組織起來(lái)很麻煩。就只好先叫他們排好隊(duì)，先把送給他們的糖果發(fā)了。然后就叫他們圍成一個(gè)大圈，玩擊鼓傳花的游戲。學(xué)生們都很積極，就是不遵守紀(jì)律，為了站在稍微靠前一點(diǎn)的位置而吵嘴。甚至有倆個(gè)同學(xué)打起架來(lái)，我們趕緊上前阻止，安慰他們，送他們小禮物，讓他們安靜的好好的參加這次活動(dòng)。接著，就顯得有調(diào)理些了。被傳到花的同學(xué)，是普通話班的，有的朗讀了課文，聲情并茂，很投入，有的跳舞，舞姿翩然，很好看；英語(yǔ)班的，就出謎語(yǔ)給同學(xué)們，還有的說(shuō)笑話，表演了節(jié)目的同學(xué)們，每個(gè)人都獲得一份小禮物，直尺或筆記本，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。就此，我們的關(guān)愛(ài)留守兒童志愿服務(wù)之行結(jié)束了。在樂(lè)賢小學(xué)，我們的口號(hào)“同在一片藍(lán)天下，愛(ài)心關(guān)注成才”已實(shí)現(xiàn)，我們的目標(biāo)“我留守，但我不孤單”已達(dá)成。但愛(ài)心無(wú)止境，我們將吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼續(xù)努力，讓愛(ài)延續(xù)??

經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

對(duì)于我個(gè)人，我在輔導(dǎo)不同班級(jí)時(shí)，雖盡力發(fā)揮了我的應(yīng)變能力，但仍有很多需改進(jìn)的地方。

首先，我給繪畫(huà)班代課存在紀(jì)律問(wèn)題。主觀上是由于我不夠嚴(yán)厲，加上繪畫(huà)基礎(chǔ)不夠好，沒(méi)能讓同學(xué)們的精力足夠集中；客觀上是由于上課的教室是音樂(lè)教室，里面的電子鋼琴分散了他們的注意力。

接著，我給普通話班代課，存在備課問(wèn)題和態(tài)度問(wèn)題。原計(jì)劃教學(xué)生唱水調(diào)歌頭，結(jié)果下載這首歌的調(diào)子與之前他們老師放過(guò)的相符，他們不愿意學(xué)，我對(duì)此感到萬(wàn)般無(wú)奈，臉上寫(xiě)滿了不愉快，這與他們的正式老師的和藹可親，笑容可掬大相徑庭。學(xué)生們對(duì)我的表現(xiàn)感到不滿，鬧脾氣，我最后沒(méi)法，只好讓他們自己看書(shū)，做作業(yè)。整堂課上得很壓抑，因?yàn)閭湔n出了差錯(cuò)，還有我的不愉快影響了課堂愉悅的氣氛。

最后，我的乒乓球課，存在實(shí)力問(wèn)題。我自己打乒乓球的水平只比初學(xué)者好一些，但為了更好的管理好這個(gè)班，維持班級(jí)的正常秩序，必須要兩個(gè)老師同時(shí)給他們上課，我便硬著頭皮上了。我平時(shí)沒(méi)有多加練習(xí)，在和學(xué)生們切磋是，沒(méi)能把自己擅長(zhǎng)的技巧很好地發(fā)揮出來(lái)，影響了學(xué)生們對(duì)老師的崇敬感。

綜上所述，我需改進(jìn)的地方有：備課要細(xì)心，上課要心態(tài)良好，嚴(yán)厲有度，并具備必要的授課技能。特別是不能勉強(qiáng)去做一件事，如果勉強(qiáng)的話，自己的消極態(tài)度就會(huì)影響事情實(shí)施的效果。從中我還明白了，只有讓學(xué)生們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，他們才會(huì)主動(dòng)認(rèn)真的去學(xué)。

對(duì)于服務(wù)隊(duì)，這個(gè)集體在往返樂(lè)賢小學(xué)的途中，遵守了安全第一的原則，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)一心的精神。在過(guò)馬路時(shí)，我們互相提醒來(lái)往的車輛，在乘坐公交時(shí)，有座位時(shí)，先讓疲倦的隊(duì)員坐，沒(méi)有座位時(shí)，我們互相緊拉著，防止站不穩(wěn)摔倒。其中，還發(fā)生了個(gè)小插曲。在一次乘坐公交時(shí)，我坐前排，差一點(diǎn)被后排的一名中年男子偷了提包，幸好其余隊(duì)員及時(shí)發(fā)現(xiàn)和提醒，我才免遭一劫。今后，服務(wù)隊(duì)要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)的精神，共同維護(hù)好集體的生命和財(cái)產(chǎn)安全。

對(duì)于樂(lè)賢小學(xué)，學(xué)校老師積極配合，給我們服務(wù)隊(duì)提供較好的上課環(huán)境，在我們遇到困難時(shí)，樂(lè)于幫助我們解決問(wèn)題。但運(yùn)動(dòng)器材的領(lǐng)取方面不夠方便，以后最好提前準(zhǔn)備好。

對(duì)于來(lái)上課的學(xué)生們，上課時(shí)都很活潑，但不想上課時(shí)，就臨時(shí)口頭請(qǐng)假，存在安全隱患。以后最好有紙質(zhì)假條。還有態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，上課太隨意了，隨意說(shuō)話和走動(dòng)的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，這是以后需要注意的地方。

經(jīng)過(guò)這次關(guān)愛(ài)留守兒童志愿服務(wù)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我深刻體會(huì)到送人玫瑰，手留余香的道理。這次活動(dòng)不僅讓我認(rèn)識(shí)到還有這么的小孩子需要我們的幫助，更讓我實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，讓自己的大學(xué)生活過(guò)得更加充實(shí)有意義。

展望未來(lái)

下個(gè)寒假，又是一個(gè)新的開(kāi)始。我將吸取經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉自己的能力的同時(shí)，也為社會(huì)做一點(diǎn)力所能及的小事；即使遇到困難也不怕，因?yàn)橛欣щy，才會(huì)去解決問(wèn)題，才會(huì)有進(jìn)步，有提高。

第四篇：寒假社會(huì)實(shí)踐 農(nóng)村留守兒童

社 會(huì) 實(shí) 踐 調(diào) 查 報(bào) 告

農(nóng)村留守兒童調(diào)查

指導(dǎo)老師：潘青

班級(jí):環(huán)境0903

姓名：

摘要：由于現(xiàn)階段農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，社會(huì)保障不健全等客觀因素存在，加上長(zhǎng)期缺少父母關(guān)愛(ài)及有效的家庭教育、引導(dǎo)、管理和監(jiān)護(hù)，農(nóng)村留守兒童往往在安全、健康、品德、學(xué)習(xí)及心理素質(zhì)等方面存在不少困難和問(wèn)題，出現(xiàn)了一系列的“留守兒童綜合癥”。農(nóng)村留守兒童缺少的往往并不是物質(zhì)上的幫助，而是親情的缺失和精神的撫慰。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 留守兒童 調(diào)查報(bào)告

一、引言

全國(guó)政協(xié)十屆四次會(huì)議上，敬一丹等24名政協(xié)委員提交了《關(guān)于為農(nóng)村留守兒童建立成長(zhǎng)保障制度的提案》。提案稱，在一些勞務(wù)輸出大省，留守兒童在當(dāng)?shù)貎和倲?shù)中所占比例高達(dá)18-22%，農(nóng)村留守兒童問(wèn)題已成為不可忽視的社會(huì)問(wèn)題。

“留守兒童”，是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多，農(nóng)村兒童留守農(nóng)村而無(wú)人照管的人數(shù)也在不斷增多，調(diào)查顯示：我國(guó)有1.2億農(nóng)民常年在城市務(wù)工經(jīng)商，產(chǎn)生了近2000萬(wàn)留守兒童，其中14歲以下占86.5%.他們失去父母庇護(hù)，身心、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都面臨著失管、失教和失衡，由此引發(fā)了諸多社會(huì)問(wèn)題，同時(shí)，也引起了社會(huì)各界對(duì)這個(gè)群體的關(guān)注。根據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，福建省鄉(xiāng)鎮(zhèn)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下農(nóng)村小學(xué)留守兒童共計(jì)42.4萬(wàn)人，占農(nóng)村小學(xué)在?？?cè)藬?shù)的17％；農(nóng)村初中留守兒童31萬(wàn)人，占在校生總數(shù)的20％。福建省婦聯(lián)主席劉群英說(shuō)，由于現(xiàn)階段農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，社會(huì)保障不健全等客觀因素存在，加上長(zhǎng)期缺少父母關(guān)愛(ài)及有效的家庭教育、引導(dǎo)、管理和監(jiān)護(hù)，農(nóng)村留守兒童往往在安全、健康、品德、學(xué)習(xí)及心理素質(zhì)等方面存在不少困難和問(wèn)題，出現(xiàn)了一系列的“留守兒童綜合癥”。農(nóng)村留守兒童缺少的往往并不是物質(zhì)上的幫助，而是親情的缺失和精神的撫慰。在今年暑假八月中旬我們組對(duì)漳州市長(zhǎng)泰縣枋洋小學(xué)進(jìn)行調(diào)查。在這段時(shí)間中，我們對(duì)農(nóng)村留守兒童也有了一些的了解！結(jié)合此次調(diào)查，現(xiàn)對(duì)農(nóng)村“留守兒童”問(wèn)題的現(xiàn)狀、成因及對(duì)策，提出如下調(diào)查。

二、調(diào)查活動(dòng)基本介紹

（一）長(zhǎng)泰縣夫枋小學(xué)背景介紹

長(zhǎng)泰歷史悠久，公元955年建縣，明代狀元林震的出生地，被譽(yù)為“千年古縣、狀元故里”，現(xiàn)轄9個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(場(chǎng)、區(qū))，總面積913平方公里，人口19萬(wàn)人，地處閩南金三角的中心結(jié)合部，素有“閩南寶地”之美譽(yù)。全縣實(shí)現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值77.53億元，城鎮(zhèn)居民人均可支配收入15820元，增長(zhǎng)13.6%；農(nóng)民人均純收入7911元，增長(zhǎng)12.1%。我們調(diào)查的夫枋小學(xué)是相對(duì)較貧困的農(nóng)村地區(qū)，這個(gè)地方生活條比較艱苦，自然環(huán)境也較為惡劣，人民的生活水平不高，很多人為了改變這中現(xiàn)象，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，年輕人紛紛外出到沿海發(fā)達(dá)地方打工。在這些外出打工的年輕人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的這一類型！年輕人外出大工就把家里的孩子留給父母和親戚來(lái)照顧！這就是大部分“留守兒童”的來(lái)源！這些孩子差不多都是班里的問(wèn)題學(xué)生！學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏差、作業(yè)常常不按時(shí)完成、有孤獨(dú)感和失落感的傾向，不愿與其他同學(xué)和小朋友交流、有嬌縱、任性等壞脾氣??

（二）調(diào)查內(nèi)容

1．留守兒童的基本學(xué)習(xí)、生活和心理狀況；

2．留守兒童父母外出務(wù)工狀況與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人基本狀況； 3．留守兒童法律保護(hù)相關(guān)規(guī)定； 4．關(guān)愛(ài)留守兒童，大學(xué)生能做什么。

（三）調(diào)查流程 1．前期準(zhǔn)備：

成立調(diào)查小組，制定調(diào)研計(jì)劃，明確調(diào)研內(nèi)容及流程安排，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視媒體及報(bào)刊書(shū)籍等手段了解留守兒童相關(guān)信息。2．實(shí)地調(diào)研：

（1）調(diào)研小組與小學(xué)有關(guān)負(fù)責(zé)人座談，了解留守兒童基本學(xué)習(xí)、生活情況；（2）小組成員與留守兒童進(jìn)行面對(duì)面交談，了解留守兒童心理狀況；（3）走訪了解留守兒童家庭生活狀況。3．分析總結(jié)：

根據(jù)調(diào)查所得資料，分析留守兒童成長(zhǎng)狀況、存在問(wèn)題，研究解決對(duì)策，并在大學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)尋求幫助留守兒童的積極方式

三、農(nóng)村留守兒童存在的主要問(wèn)題及原因

（1）留守兒童基本生活、學(xué)習(xí)和心理狀況分析

有44.5%的留守兒童與媽媽生活在一起，有0%的留守兒童和爸爸生活在一起，有11.1%的留守兒童和外公外婆生活在一起，有33.3%的留守兒童和爺爺奶奶生活在一起，有11.1%留守兒童和其他親戚生活在一起，有0%留守兒童寄養(yǎng)在別人家里。生活上的“單親家庭”合計(jì)為44.5%，隔代撫養(yǎng)為33.3%，家庭缺失的情況較為嚴(yán)峻。外打工的父母常年在外的占11.1%，一年回來(lái)一次的占11.1%，半年回來(lái)一次的占11.1%，每個(gè)月回來(lái)一次或幾次的占66.7%；從數(shù)據(jù)顯示的情況來(lái)看，在外打工父母與子女的親子關(guān)系維系松散。

在調(diào)查中，我們很高興發(fā)現(xiàn)我們所見(jiàn)到的留守兒童的成績(jī)都十分優(yōu)異，這點(diǎn)著實(shí)讓人欣慰。然而，除了成績(jī)外，留守兒童面臨了另外的學(xué)習(xí)問(wèn)題。在這些“留守兒童”的學(xué)習(xí)生活中，半數(shù)孩子表示他們最苦惱的事是“學(xué)習(xí)題目難，不知道該問(wèn)誰(shuí)”，有的孩子最害怕學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，因?yàn)椴恢赖降讘?yīng)該請(qǐng)誰(shuí)。這些被留守在家的孩子中，有部分的孩子認(rèn)為自己面臨的最大困擾是學(xué)習(xí)，而孩子們擔(dān)心自己學(xué)習(xí)成績(jī)的原因，是怕不好的成績(jī)會(huì)給父母帶來(lái)更大的困擾——“爸媽打工掙錢(qián)來(lái)供我，我的成績(jī)卻不好，對(duì)不住他們”。

留守兒童希望父母出去打工的比例為33.3%，不希望父母出去打工的比例為55.7%，還有11.1%的留守兒童沒(méi)有表達(dá)意見(jiàn)。從談話中我們可以發(fā)現(xiàn)，許多留守兒童對(duì)自身的家庭狀況有較為清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)父母出去打工的緣由能夠給予理解。過(guò)早地離開(kāi)了父母的臂彎、過(guò)早面臨經(jīng)濟(jì)壓力使得這群留守的孩子們比其他同齡的孩子更加成熟，然而這份成熟畢竟與他們的年齡不相符，他們成熟的外表下掩藏著一顆脆弱的心，他們渴望被人疼愛(ài)。另外一個(gè)值得注意的現(xiàn)象是，留守兒童與非留守兒童在學(xué)習(xí)興趣上沒(méi)有顯著差異，在對(duì)自身學(xué)習(xí)成績(jī)的認(rèn)識(shí)上，留守兒童與非留守兒童也沒(méi)有顯著差異。

（2）留守兒童父母外出務(wù)工情況及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人情況分析

調(diào)查中我們可以看到，留守兒童的父母外出打工都是迫于經(jīng)濟(jì)方面的壓力，另外，父母打工所賺的錢(qián)幾乎都只夠支撐家庭日常開(kāi)銷及孩子的學(xué)習(xí)費(fèi)用。66.7%的父母有考慮過(guò)將孩子帶在身邊，但由于打工所在地的限制不能如愿。33.3%的父母將小孩留給爺爺奶奶照顧，幾乎所有的爺爺奶奶身體狀況良好（有照顧小孩的能力），然而大多數(shù)的爺爺奶奶都溺愛(ài)孫子（女），對(duì)其的照顧都只停留在生活階段，無(wú)法與其進(jìn)行良好的溝通。同時(shí)，大多數(shù)的爺爺奶奶對(duì)孩子的管理方式簡(jiǎn)單粗暴，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人基本沒(méi)有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。

（3）留守兒童問(wèn)題主要有以下幾種類型 1.無(wú)能為力，只管“吃”的放縱型 這部分兒童主要是在那些生活條件差、監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)能力低的家庭。這些人群年老、體弱、文化低、見(jiàn)識(shí)少、負(fù)擔(dān)重。他們由于家境不富有，在家得種一大家人的田地、喂養(yǎng)豬牛等，他們天天忙于農(nóng)活，根本就無(wú)暇顧及孩子了。他們僅僅對(duì)孩子煮煮飯、洗洗衣而已，特別到了農(nóng)忙季節(jié)，連吃飯都顧不上，很多孩子就得自己煮飯或挨餓。許多孩子還承擔(dān)起家里全部家務(wù)事，有時(shí)，連幾歲地孩子也得下地干活兒。至于如何教育孩子，對(duì)于“聽(tīng)話”的孩子很滿意，不聽(tīng)話的孩子只是說(shuō)說(shuō)而已。關(guān)心學(xué)習(xí)更無(wú)從談起。對(duì)于孩子心里想的什么？需要什么？有什么感受？都一概不知或是根本沒(méi)想到要關(guān)心。其實(shí)，這一現(xiàn)象在留守兒童家庭里普遍存在。他們的父母忙于掙錢(qián)，自己和祖父母忙于農(nóng)活、家務(wù)，對(duì)自己的教育、成長(zhǎng)都無(wú)人關(guān)心，使自己本應(yīng)得到溫暖、關(guān)愛(ài)的童年變?yōu)椤霸缡斓拇笕恕薄?.隔代教育，只顧“給”的溺愛(ài)型

很多留守兒童都是獨(dú)生子女，父母不在家，由公公婆婆看著。由于代溝所致，爺爺奶奶更心痛孩子，在家里各方面都給予“關(guān)愛(ài)”，常常是孩子要什么就給什么，寧愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要讓孩子玩好、吃好，對(duì)于生活細(xì)節(jié)不予指導(dǎo)或誤導(dǎo)。出現(xiàn)了問(wèn)題往往是包庇、慫恿，嚴(yán)重的說(shuō)說(shuō)而已。這樣，孩子養(yǎng)成了嬌氣、任性，習(xí)慣以自我為中心，缺乏互助互愛(ài)體驗(yàn)，怕困難、怕挫折。于是孩子受家里人的寵愛(ài)，家庭教育的艱巨性由此加大。寵壞的孩子越來(lái)越不“聽(tīng)話”，經(jīng)常對(duì)人無(wú)禮貌，喜歡惹是生非，學(xué)習(xí)懶散??。3.寄居他家，無(wú)法管的放縱型

農(nóng)村留守兒童中,有一部分孩子是被父母寄養(yǎng)在親戚家或朋友中的。被寄居的孩子總有一種寄人籬下的感覺(jué),因?yàn)樗麄儺吘共皇呛妥约旱挠H人一起生活起居。他們中有一些人總感覺(jué)在親戚家里畢竟沒(méi)有在自己家里那樣自由，束手束腳的，看起來(lái)膽小怕事，很本份，但一旦離開(kāi)了親戚，就像老鼠離開(kāi)了貓，他們就無(wú)法無(wú)天了。也有一些孩子膽子很大，親戚根本管不住，有的可以跟親戚頂撞，親戚稍微說(shuō)重了，就懷恨在心或是逃離出走，使得親戚無(wú)可奈何而不敢管教，就只能放任自流了。

四、農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)中呈現(xiàn)的主要問(wèn)題

（1）缺少親情撫慰導(dǎo)致的心理問(wèn)題

留守兒童在生活、教育上的問(wèn)題值得我們深思。從調(diào)查的兒童中來(lái)看，由于臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的年紀(jì)一般比較大，缺少精力和耐心管教孩子加上他們還要忙于地里的農(nóng)活，無(wú)暇照顧孩子們。大部分孩子沒(méi)有形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)校作業(yè)的態(tài)度和生活起居安排上。58%的孩子對(duì)待學(xué)校作業(yè)的態(tài)度是草草應(yīng)付得過(guò)且過(guò)，有30%的孩子看電視沒(méi)有節(jié)制。一些孩子孤僻任性、逆反心強(qiáng)、厭學(xué)逃學(xué)，有的孩子與社會(huì)上的無(wú)業(yè)青年廝混，沾染上不良習(xí)氣，打架、早戀，甚至走上違法犯罪道路。

（2）監(jiān)護(hù)人素質(zhì)偏低，家庭教育缺失。

家庭教育是影響人一生的至關(guān)重要的教育。兒童少年的成長(zhǎng)過(guò)程中，良好的親子關(guān)系直接影響到孩子的行為、心理健康、人格與智力發(fā)展。留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)管，行為養(yǎng)成教育方面嚴(yán)重缺乏。在學(xué)校，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性，學(xué)習(xí)興趣不高，拖欠或不作家庭作業(yè)；不大遵守校規(guī)校紀(jì)，自由散漫、遲到、早退、缺課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。在家庭，表現(xiàn)為不講究個(gè)人衛(wèi)生，沒(méi)有良好的生活習(xí)慣。在社會(huì)，則表現(xiàn)為缺乏禮貌待人常識(shí)，個(gè)別留守兒童甚至有抽煙、沉溺網(wǎng)吧、賭博等不良行為。尤其是部分留守兒童的安全問(wèn)題無(wú)法保障，留守兒童中幼女受性侵害案時(shí)有發(fā)生，大部分因?yàn)榱羰嘏幱跓o(wú)人監(jiān)護(hù)的狀態(tài)，使犯罪分子有可乘之機(jī)。

（3）各方面聯(lián)動(dòng)不夠，社會(huì)管理缺失。

營(yíng)造農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育和管理缺一不可。但從現(xiàn)狀看，目前家庭、學(xué)校、鄉(xiāng)村對(duì)留守兒童的管理基本處于空白狀態(tài)。

在對(duì)留守兒童的管理上，大部分學(xué)校采取留守兒童與非留守兒童一樣的管理辦法，缺乏針對(duì)性較強(qiáng)的措施。農(nóng)村基層組織管理作用的弱化和社會(huì)服務(wù)功能的不完善，也是個(gè)不容忽視的問(wèn)題。雖然基層組織和鄉(xiāng)鎮(zhèn)村干部大都擔(dān)心留守兒童問(wèn)題不解決好，所隱憂的社會(huì)問(wèn)題將是不可避免的，但在一定程度上，留守兒童問(wèn)題實(shí)際上成為了各家自己的事情。留守兒童工作還沒(méi)有引起足夠的重視，大多數(shù)人對(duì)其認(rèn)識(shí)還停留在家庭私事的層面。

五．思考與建議

當(dāng)前，農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題不單是外出務(wù)工人員的家庭問(wèn)題或者是留守兒童自身的問(wèn)題，更是一個(gè)全社會(huì)都不容忽視的綜合性問(wèn)題；不單是一個(gè)留守兒童的教育問(wèn)題，更是一個(gè)其自身全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)的問(wèn)題；如果得不到及時(shí)關(guān)注和解決，家庭與社會(huì)都將會(huì)為此付出沉重的代價(jià)。因此，各個(gè)家庭、整個(gè)社會(huì)乃至各級(jí)政府都應(yīng)該站在構(gòu)建和諧社會(huì)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題，以人的生存與發(fā)展為本，采取有效措施，積極穩(wěn)妥地加以解決。我們調(diào)查組從近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)兩個(gè)方面提出我們的建議。

鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現(xiàn)實(shí)，我們建議近期解決留守兒童問(wèn)題應(yīng)該從下面幾個(gè)方面采取措施：

（1)建立健全留守兒童工作機(jī)制

關(guān)愛(ài)留守兒童工作是全社會(huì)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的參與和努力。建立以市、縣（市、區(qū)）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府為主相關(guān)部門(mén)共同參與的工作責(zé)任制，縣（市）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府成立“關(guān)愛(ài)留守兒童工作”領(lǐng)導(dǎo)小組，制定“關(guān)愛(ài)留守兒童工作”行動(dòng)計(jì)劃和具體措施，實(shí)行屬地管理為住的原則，將留守兒童工作納入對(duì)縣（市、區(qū)）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府全年工作考核目標(biāo)，形成政府、學(xué)校、社區(qū)、家庭、鄰里多方協(xié)同推進(jìn)的工作格局。

(2)完善和落實(shí)相關(guān)法律政策

各級(jí)政府要進(jìn)一步完善進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子弟在工作地接受教育的制度和機(jī)制，使農(nóng)民工子弟在其父母工作地真正享有同當(dāng)?shù)貎和鹊氖芙逃龣?quán)益。對(duì)已有的政策在實(shí)施過(guò)程中要加強(qiáng)監(jiān)督和落實(shí)，不要紙上寫(xiě)的“同等”，實(shí)際操作中人為地制造各種障礙。享受均衡的現(xiàn)代教育，是每一個(gè)孩子包括農(nóng)村孩子應(yīng)有的權(quán)力，也是我國(guó)政府的總體教育目標(biāo)。同時(shí)，要改革學(xué)籍管理方式，為異地農(nóng)民工子弟建立流動(dòng)學(xué)籍，要取消異地學(xué)生必須回原籍地參加中考、高考等制度，要取消各種名目的借讀費(fèi)、建校費(fèi)、捐資助學(xué)費(fèi)，最大限度地降低進(jìn)城農(nóng)民工子弟在其父母工作地入學(xué)的門(mén)檻，保障其享有與當(dāng)?shù)貎和嗤慕邮芡冉逃臋?quán)益，使長(zhǎng)期在外務(wù)工的父母能把孩子帶在身邊上學(xué)，從源頭上減少或消除留守兒童群體。

(3)培養(yǎng)和扶持以民間組織為依托的農(nóng)村留守兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)

在農(nóng)村留守兒童問(wèn)題無(wú)法從根本上得到解決之前，各級(jí)政府應(yīng)該通過(guò)政策引導(dǎo)，鼓勵(lì)民間資金和社會(huì)力量興辦留守兒童服務(wù)站等多種形式的托管服務(wù)機(jī)構(gòu)，利用社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源（如優(yōu)秀退休教師等），切實(shí)為農(nóng)村留守兒童提供高質(zhì)量的健康成長(zhǎng)服務(wù)。

(4)下大力氣優(yōu)化兒童成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境

改革開(kāi)放以來(lái)，我們國(guó)家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)取得了飛速發(fā)展。但與此同時(shí)，大量的社會(huì)矛盾也日益加劇，使得年輕一代成長(zhǎng)的社會(huì)大環(huán)境在不斷惡化。因此，各級(jí)各部門(mén)必須下大力氣從小事抓起，嚴(yán)肅治理在不斷惡化的社會(huì)環(huán)境，嚴(yán)厲打擊破壞兒童成長(zhǎng)環(huán)境的人和事；報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體要圍繞關(guān)愛(ài)兒童尤其是留守兒童成長(zhǎng)的主題，一方面宣傳“以人為本”“兒童優(yōu)先”“為國(guó)教子”“以德育人”等新觀念新風(fēng)尚，另一方面用積極的健康的題材武裝青少年一代的頭腦，引導(dǎo)他們正確辨別是非，引導(dǎo)他們積極向上生活、學(xué)習(xí)和做人。

六、心得體會(huì)

面對(duì)“祖國(guó)花朵”的上述一系列情況，作為當(dāng)代大學(xué)生的我們是否應(yīng)該為他們做點(diǎn)什么呢？作為當(dāng)代大學(xué)生，我們可以利用自己的課余時(shí)間走訪他們的監(jiān)護(hù)人，帶給他們適用、孩子易于接受的教育方式；我們可以走訪他們就讀的學(xué)校，給予他們一定的關(guān)懷，帶給他們一些書(shū)本、文具等物品，也帶給他們知識(shí)、正確的人生觀價(jià)值觀，更帶給他們對(duì)美好生活的向往和對(duì)未來(lái)的憧憬，激勵(lì)他們不斷進(jìn)取、努力奮斗，同時(shí)也把他們的堅(jiān)強(qiáng)與微笑帶回我們的校園；作為當(dāng)代大學(xué)生，我們應(yīng)具有一份社會(huì)社會(huì)責(zé)任感，對(duì)那些留守在農(nóng)村的兒童的成長(zhǎng)多一份關(guān)心，努力保護(hù)好中國(guó)的“脈搏”以促進(jìn)華夏民族的不斷發(fā)展！

通過(guò)此次暑期社會(huì)實(shí)踐走訪了這些留守兒童及其“代理家長(zhǎng)”，感覺(jué)自己的肩上多了一份責(zé)任，暗自告訴自己：一定要好好學(xué)習(xí)，決不讓自己的子代成為留守兒童，同時(shí)也為回報(bào)社會(huì)對(duì)我們留守兒童的關(guān)愛(ài)之情！附件：

“留守兒童”調(diào)查問(wèn)卷及長(zhǎng)泰縣夫坊小學(xué)調(diào)查結(jié)果 親愛(ài)的小朋友/同學(xué)： 你好！這是一份有關(guān)留守兒童目前情況的問(wèn)卷調(diào)查，你的個(gè)人情況相當(dāng)寶貴，請(qǐng)就你的感受如實(shí)填寫(xiě)，此卷不記名、調(diào)查結(jié)果僅供研究使用，絕對(duì)保密，謝謝參與！

1、年齡 □ 10歲以下 28人 □ 10歲以上 10人

性別 □男24人 □女 14人

2、你和誰(shuí)生活在一起？

□（外）祖父母 28人 □親戚朋友 4人 □爸爸/媽媽 4人 □自己住2人

3、明白父母外出的原因嗎？想不想和他們住一起？

□明白，想 6人 □明白，不想 4人 □不明白，想 24人 □不明白，不想2人

4、如果遇到困難，你會(huì)采取什么方式解決？

□求助老師10人 □求助同學(xué)8人 □求助監(jiān)護(hù)人 4人 □自己解決12人

5、節(jié)日假一般會(huì)干什么？

□學(xué)習(xí)、看書(shū) 22人 □運(yùn)動(dòng) 16人 □上網(wǎng)、玩游戲 0 □看電視，閑著無(wú)聊0

6、你喜歡參加集體活動(dòng)嗎？朋友多不多？

□喜歡，朋友多 15人 □一般，朋友多 15人 □一般，朋友不多 4人 □不喜歡，朋友不多 4人

7、你有心事會(huì)如何解決？

□找人傾訴 12人 □寫(xiě)日記 16人 □埋在心里 10人

8、如果考試沒(méi)考好，大多數(shù)情況下，你認(rèn)為是什么原因造成的？

□自己平時(shí)不夠努力 20人 □沒(méi)有老師或家長(zhǎng)指導(dǎo) 12人 □客觀原因 2人 □自己本來(lái)就不行 4人

9、你認(rèn)為爸媽外出會(huì)影響你學(xué)習(xí)嗎？

□會(huì) 12人 □不會(huì) 14人 □不確定 12人

10、老師經(jīng)常家訪嗎？跟你們私下談心嗎？

□經(jīng)常，常談心 2人 □不經(jīng)常，常談心 18人 □經(jīng)常，偶爾談心 10人

□不經(jīng)常，偶爾談 8人

11、你覺(jué)得學(xué)校、社會(huì)對(duì)你的關(guān)心程度如何？

□很關(guān)心 24 □很少關(guān)心 12 □不關(guān)心 2

12、你自己心中理想的家庭是怎樣的？

□父母都在家 30人 □單親在家 4人 □住親戚家 0 □和長(zhǎng)輩住 4人

第五篇：寒假大學(xué)生“關(guān)愛(ài)留守兒童”社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

2013年2月寒假“關(guān)愛(ài)留守兒童”社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 姓名：吳晨曦性別：女班級(jí)：11美（3）學(xué)號(hào)：33111103020

白駒過(guò)隙，一轉(zhuǎn)眼又到了寒假，每年的假期我都會(huì)去做社會(huì)實(shí)踐，當(dāng)然這次也不例外。對(duì)于這次的實(shí)踐內(nèi)容我早就已經(jīng)想好。我決定跟一群志同道合的朋友回到家鄉(xiāng)自愿為幼稚園的小朋友帶去這個(gè)冬天的溫暖和教學(xué)。與其說(shuō)是教學(xué)不如說(shuō)是陪伴，因?yàn)檫@群孩子都是一群留守兒童，他們跟著爺爺奶奶或外公外婆一起生活。寒假爺爺奶奶會(huì)忙著種莊稼收小季，沒(méi)有時(shí)間照顧他們，在這種情況下，他們不但不能在家人的陪伴下度過(guò)一個(gè)快樂(lè)的寒假，安全也得不到保障。在我們這群人之中也有很多是曾經(jīng)的留守小孩，就我同學(xué)而言就做了12年的留守，因此我們有了這個(gè)計(jì)劃，我們想給這些小朋友足夠的關(guān)懷，雖然我們可能不及他們的家人，但我們會(huì)盡自己全力讓他們感受到溫暖。

2月10號(hào)，這是大年初一，我們就開(kāi)始分頭行動(dòng)。一部分人去找寒假可能無(wú)人照顧的留守兒童，一部分人去找愿意幫助我們進(jìn)行這個(gè)實(shí)踐的幼兒園，一部分人去聯(lián)系當(dāng)?shù)剜l(xiāng)政府，請(qǐng)求支援和協(xié)助。雖然，這大過(guò)年的很難辦到，但是，經(jīng)過(guò)一番忙碌之后，我們終于完成了準(zhǔn)備工作。找到了20位留守兒童，和一家同意幫助我們的私立幼兒園：幸福幼兒園。20位，可能有些人會(huì)感嘆怎么這么多，但我要告訴你的是這已經(jīng)算少的了。面對(duì)家鄉(xiāng)的留守現(xiàn)象，雖然我們不能給這個(gè)大世界帶來(lái)重大的改觀，但是我們希望盡自己的綿薄之力，為孩子們的小世界帶來(lái)一絲變化，讓他們知道自己也在被很多人關(guān)心關(guān)

注。

2月15號(hào)，我們開(kāi)始了這次實(shí)踐的第一次課程。孩子們被分為了兩個(gè)班，每個(gè)班有兩個(gè)老師。我們讓孩子們做自我介紹，可是他們都很害羞一樣，剛開(kāi)始都沒(méi)人行動(dòng)。我們都知道，這些孩子在性格方面與其他孩子不大一樣，逆反心理較重。有些孩子很好交流，但有的沉默寡言，由于他們很小的時(shí)候父母就不在身邊，孩子的人際交流能力沒(méi)有得到很好的培訓(xùn)，而祖（外）父母又缺乏這方面的技能，因此，當(dāng)這些孩子長(zhǎng)大后，人際交流能力并沒(méi)有得到同步的發(fā)展，很難和別人溝通。

一陣過(guò)去了，在我們的鼓勵(lì)下，有些個(gè)膽大的小朋友開(kāi)始踴躍起來(lái)，之后的氣氛也就慢慢活躍開(kāi)了。作為志愿者，我們都知道這些小朋友現(xiàn)在需要的不是多么豐富的知識(shí)，不是自己的老師在講臺(tái)上的高談闊論，他們需要的是老師能夠拉著他們的手，陪他們做游戲，給他們講故事，對(duì)他們微笑。所以第一節(jié)課，我們教了他們唱歌跳舞，因?yàn)楦杪暿亲钅鼙磉_(dá)情感的，而舞蹈是最能放松身體的。他們都很盡興很開(kāi)心，稚嫩的童歌在教室里回蕩，相比起KTV里的流行歌曲，這天真無(wú)邪的聲音似有似無(wú)得敲擊著我們心里最柔軟的地方，看著他們的笑臉，我們的內(nèi)心除了滿足更多的是開(kāi)心。

在接下來(lái)的十天里，我們陪著孩子們玩了很多游戲，例如老鷹捉小雞，青蛙跳，丟手絹等等，他們都很開(kāi)心，每個(gè)人都奮力地抓著彼此的手或衣裳，好像永遠(yuǎn)都不想放開(kāi)一樣。看著他們的樣子，仿佛自己也回到了小時(shí)候，跟著隔壁的哥哥姐姐們玩，笑著，開(kāi)心著，也如

此般緊緊地跟在他們身后，就像他們現(xiàn)在一樣。我們還放了很多動(dòng)畫(huà)片給他們看，其中的喜洋洋與灰太狼——我想是現(xiàn)在的他們最喜歡的動(dòng)畫(huà)片吧。這時(shí)的他們跟那時(shí)的我們也有些不同的地方，比如他們更愛(ài)動(dòng)，更喜歡看而不是聽(tīng)。但有一點(diǎn)是作為留守們所共有的，那就是他們顯得更早熟，更懂事，更謙讓。眾所周知，現(xiàn)在的獨(dú)生子女越來(lái)越多，相比于大城市里那些被父母視為珍寶的小孩，他們則顯得更讓人心疼和憐愛(ài)。我們還拿出了部分自己平時(shí)積攢的錢(qián)，給小朋友買(mǎi)了故事書(shū)，希望家里的大人們能在閑下來(lái)的時(shí)候給他們講講故事，讓他們了解故事書(shū)里的世界。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處，一個(gè)叫“佳佳”的小女孩引起了我的注意。她家住在一個(gè)小村里，跟著奶奶，爺爺病逝了，媽媽嫌家里太窮出走后再?zèng)]回來(lái)過(guò)，爸爸在外地打工，也很久沒(méi)回家了，而她自己又從小弱聽(tīng)，種種讓人難以想象的悲劇附加在她的身上，也就是生活在這樣的環(huán)境下，她變得不愛(ài)說(shuō)話，膽怯，自我保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)。我難以置信一個(gè)4歲的小孩會(huì)有這樣的表現(xiàn)，當(dāng)看到這個(gè)只在大熒幕上上演故事發(fā)生在自己身邊的時(shí)候，我眼眶濕潤(rùn)了，它讓我覺(jué)得“留守”不再只是簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，它包含了很多故事，而大多數(shù)故事都是讓人心酸不以。

日子一天天的過(guò)去，半個(gè)月已接近尾聲，我們都有些舍不得這些小家伙。2月28號(hào)——教學(xué)的最后一天，我們計(jì)劃請(qǐng)來(lái)小朋友的家長(zhǎng)，讓大家一起歡度這個(gè)意義的時(shí)刻。但是因?yàn)檫@天恰好趕在播種最忙期間，來(lái)的家長(zhǎng)不多，而這多變的天氣，也是不允許他們浪費(fèi)掉任

何一個(gè)大晴天的。這天算是我們的送別會(huì)，我們大家也還是唱歌跳舞，但這次孩子們是主角，我們給他們排練了舞蹈，教他們唱歌，他們穿著漂亮的衣服，翩翩的像一只只花蝴蝶，美麗極了。表演結(jié)束后，我們讓孩子們一一地給到場(chǎng)的每一位家長(zhǎng)一個(gè)擁抱，不管是認(rèn)識(shí)還是不認(rèn)識(shí)的，不管是熟悉還是不熟悉的，我相信這個(gè)擁抱會(huì)使他們的開(kāi)心增值。離別的時(shí)刻總是讓人悲傷的，孩子們舍不得我們，家長(zhǎng)也握著我們的手反復(fù)地說(shuō)著感謝。我聽(tīng)見(jiàn)有人在啜泣，但我知道那是幸福的眼淚，孩子們與家長(zhǎng)的表現(xiàn)就是對(duì)我們最大的肯定，我們心里無(wú)比的滿足。

為期半個(gè)月的教學(xué)結(jié)束了，這讓我們有了很深的感觸。我們幾個(gè)是90后，雖然我們幾個(gè)都不是獨(dú)生子女，但是家庭稍稍好些的人從小就在父母的呵護(hù)下長(zhǎng)大，一直都被照顧著，而不懂得照顧他人，包括我也是從小在父母的庇佑下長(zhǎng)大，又是家里最小的孩子。但這次實(shí)踐不但讓我們懂得了如何去照顧別人，更讓我們明白了家人照顧我們長(zhǎng)大的不容易，而來(lái)自身心的雙重重?fù)?dān)，讓他們精疲力竭。對(duì)于這些小朋友，從小父母不在身邊，看著其他幸福家庭里的孩子，只能投去艷羨的目光，而自己又無(wú)能為力。家里的爺爺奶奶有著忙不完的活，很少有時(shí)間照顧好他們，他們的心靈就只會(huì)越來(lái)越孤獨(dú)與無(wú)助，但他們從來(lái)不說(shuō)，因?yàn)樗麄冋娴暮芏?，不想家人?dān)心，然而他們的默默無(wú)聞?dòng)帜軗Q來(lái)多少社會(huì)人士的關(guān)注。只能說(shuō)那些被關(guān)注到了的人是幸運(yùn)的，而不被關(guān)注的，或許還在繼續(xù)著悲劇的上演。這些就是我們的收獲，它豐富了我們內(nèi)心的情感，讓我們學(xué)會(huì)了感恩。

在這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，我看到了留守兒童對(duì)生活執(zhí)著的追求，看到他們?yōu)楦淖兠\(yùn)做出的努力，我也看到了我很多的不足之處，受到了很大的觸動(dòng)，我覺(jué)得我不應(yīng)該在碌碌無(wú)為，而是應(yīng)該有所作為，珍惜這寶貴的大學(xué)生活，時(shí)光短暫，我要好好努力，對(duì)得起自己的同時(shí)，也不忘父母的苦心栽培。同時(shí)我們也希望有更多的人能夠來(lái)關(guān)注這些留守兒童，讓脆弱孤單的他們感受到我們手心的溫暖，感受到整個(gè)社會(huì)的愛(ài)。

實(shí)踐人：美術(shù)學(xué)院

美術(shù)學(xué)

（三）班吳晨曦

2013年3月1日