第一篇：關愛留守兒童寒假社會實踐報告

關愛留守兒童寒假社會實踐報告

為了響應我們學院關于開展2012-2013學年寒假社會實踐活動的通知，作為學院學子中的一員，我于2013年1月30日至2013年2月8日期間在本村進行了為期七天的寒假社會實踐活動。

社會實踐對大學生來說是一門必修課，它是大學生從校園到社會過渡的一種很好的形式，它讓我們走出校園，逐漸去了解社會、體會社會，為我們以后更好地融入社會奠定了基礎。本次我實踐活動的主要內容是關心、關注村里留守兒童，為本村一位留守兒童提供愛心家教。現在社會上很多孩子的父母，迫于生計，背井離鄉，外出務工，尤其是農村的孩子，由于父母常年不歸，而成為留守兒童，這一點我深有感觸,而他們的生活和學習狀況也是社會和國家重點關注的對象。我村大多數成年人常年在外務工，有的甚至過年也無法回家，他們的孩子也常年由其爺爺奶奶或外公外婆照顧。我是村里唯一一位在校大學生，每每聽到我回家的消息，村里留守的小學生和初中生都會來我家要求學習輔導，我每次都會欣然答應，本次我且將其當成一次我的寒假社會實踐。每次我不僅輔導他們完成老師布置的寒(暑)假作業，而且還會詢問其平時的學習生活情況，跟他們交流一些我的學習習慣和學習方法，并且對其所學的所有知識進行全方位補習和輔導，課余時間我會跟他們講一些我所見到的外邊的世界、大學生活、自然科學知識，人生哲理，心理健康知識等等，或者陪他們做做戶外運動，比如：跳繩、打羽毛球等，有時還會送他們一些書籍和小禮物，他們都甚是欣喜。在村里得到了小孩和老人們的高度贊譽，當然他們的父母回來后都會到我家來表示深深的感謝。為此，我深感責任重大的同時，也深深的感受到一種幸福和欣慰，因為我也是從他們中的一員中走過來的，看到他們，我仿佛看到了我的童年，所以他們的辛酸我能體會。另一方面，我能學以致用，造福村里，得到村里人的熱情贊頌和肯定，我也感到非常自豪。在此，我希望村里的孩子們還有全國各地其他地方的留守兒童們都能夠健康、快樂的成長，也希望社會能更多的關注、幫助這些孩子們，為他們伸出援助之手。

實踐過程

留守兒童基本情況介紹：

王雄，男，今年12歲，在村里的小學上六年級，他家距我家很近，大概二十來米。父母在外打工常年不歸，由爺爺奶奶照顧。爺爺56歲，2011年下半年被查出患有肺癌晚期，爸爸迷戀賭博，由于賭博負債累累，家庭條件不是很寬裕。他是個比較懂事的孩子，經常幫家里干活，農忙時節還下地跟爺爺奶奶一起下地勞動。他學習成績一般，今年成績有所下滑，期末考試沒有拿到獎狀。實踐計劃安排：

為了提高學習效率，我制定了一個簡單的時間安排和教學計劃。具體如下：

9:00—10:10

語文

10:10—10:30

課間休息

10:30—11:30

數學

14:30—15：30

數學

15:30—17:00

活動

結合他本人的實際情況和意愿，我將輔導的重點放在他的數學學習上，對其整個五年級和六年級上學期的數學課本進行復習，幫他解決疑難問題，同時結合課本上的課后習題和寒假作業對重要知識點進行鞏固;語文方面結合寒假作業教其一些具體的做題方法和技巧以及訓練方法。

具體實踐情況：

每天早上王雄都會提前來我家，不過我們是上午九點準時開始。第一天的第一節語文和數學課，我都是讓他先做做題，我在旁邊一邊看他的做題情況，一邊翻閱其教材課本。確定好他學習的基本情況后，我就開始了我的講解。

我對書上重要的知識點進行了詳細講解，指出必須記住的定義和公式，還有一些常見題型及其解答方法，并指出易錯點。然后在其課本的課后練習中找對應知識點，重點難點易錯點的題型，結合其寒假作業，讓他做及時的鞏固練習。下午的數學課，則是練習課，針對上午的所講的知識進行單獨的反復的練習，加強其對知識點的鞏固，提高實戰能力，達到熟練掌握、活學活用的目標，之后，對個別知識點我會單獨出幾道難度稍微大一點的練習題讓他回家思考，第二天上午進行解答講解。除第一天外，往后的幾天幾乎都是按照如此程序進行。而上午的課間二十分鐘，他則會問我一些課外知識方面的問題，或者我跟她分享一些有趣的事情，我們在一起有說有笑的。

下午的數學練習課后，如果天氣好，沒什么事的話，我就會跟他一起做戶外運動，由于條件受限，所以通常來說都是打羽毛球或跳繩，有時候我爸媽也陪我們一起玩，氣氛非常好。別看他小小年紀，但臂力很大，羽毛球打得很不錯，我對他是甘拜下風。

就這樣，七天時間過得很快，他高高興興，踏踏實實滿載而歸，我記得他回去的時候都是邊走邊跳的，第七天的晚上，他的爸媽回來了，第八天是除夕!正月里，他也多次來我家找我打羽毛球。在這些日子里，他給我留下了深刻的回憶和諸多的感慨。

實踐感想

本次社會實踐正式時間雖然只有七天，但每一天都過得十分充實，有收獲。總的從教學效果來看是我覺得是非常好的，他自己也很滿意。更重要的是我們之間那種心與心的交流和彼此的心得、體會。

其實我和村里孩子們的交流很早就有了，只是以前畢竟我年紀小，不懂得去關注一些本質的東西和反映的真實問題，也不懂得去挖掘內心的一些感受，或是感受沒有這么深刻，沒有這么強烈。

隨著年齡的增大，外出讀書期間學習、接觸的事物越來越多，關注面也越來越廣，聽到了社會上一些弱勢群里的呼聲，看到了一些對留守兒童問題的報道，才后知一些以前覺得很遙遠，與我無關的社會問題其實就發生在我的身邊。而作為一名當代大學生，祖國的接班人，未來的建設者，就更應該要學好知識、肩負重任、回饋社會、報效祖國。

因為我在學校也有做家教，帶的也是小學六年級的學生，從他們身上可以很明顯的看出城市和農村孩子身上的特點和不同。有一點我想特別說一下，就是農村孩子的心思相對城市孩子來說要細膩，跟農村孩子說一句話，他會對這句話所包含的意思有所思量，會去琢磨，會去悟;而城市孩子不會，即使重復說好幾次，也不會引起他的注意，有時候就算給他點破了其中的道理他也仍然沒有任何反應。

通過這次實踐，我深深的感受到其實留守兒童是很可愛、很勤奮、很聰明、很懂事的，他們的內心世界比較豐富，他們有很大的潛能。他們最需要的不是金錢，而是關愛和教育，當然錢也是必不可少的。他們由于童年時缺少父愛和母愛，可能對他們以后的成長產生一定的影響，或產生一定的性格缺陷，但我們不能由此而看不起甚至歧視他們。所以我希望社會各界能給予這些留守兒童更多的關愛和關心，國家政府在對于農村留守兒童教育方面的問題能夠提出并實施更好的政策。在這里，也把最美好的祝愿送給他們，愿全國各地的農村留守兒童們都能夠健康、快樂的成長!

第二篇：關愛留守兒童寒假社會實踐報告

關愛留守學生寒假社會實踐報告

院別：教科院班級：2011級1班姓名：肖明慧學號：20111241047時間：2012.2.26 時光如梭，轉眼就過了大半個寒假，我的關愛留守兒童服務工作也已經結束。為更好地發揚志愿服務精神，做好關愛留守兒童的工作，我做以下總結。這一寒假，我作為一名關愛留守兒童服務隊的志愿者，在每個星期五下午到樂賢小學免費為興趣班上課。在這一過程中，我扮演過幾個角色，分別是繪畫班、普通話班的代課老師和乒乓球班的正式老師。對于只有英語較好的我來說，每一個角色都具有挑戰性。但是本著盡心盡意為留守兒童服務的愿望，我迎難而上，各個擊破。與其說是我輔導興趣班，不如說是興趣班輔導我。關愛之行，讓我在實踐中認識了自身的優點缺點，同時也讓我看到了服務隊、小學生和樂賢小學的優點缺點。

我們的成績

這一寒假，為幫助留守兒童發展自身優勢，培養健全人格，提高綜合素質，在樂賢小學免費開辦了普通話、繪畫、英語、乒乓球和籃球五個興趣班。每個班的小朋友們都能按時到規定地點上課，上課氣氛也非?；钴S。下面就具體說明優秀班級的具體成績。

普通話班，最具活力。每次該下課時，學生們都拉著老師，繼續上課。是什么讓學生們寧肯晚點回家，也要多上一會兒呢？作為普通話老師，在態度上，她總是面對微笑，和藹可親，讓課堂氣氛輕松愉悅；在備課上，她將自己的普通話資料復印給每一個學生，要將學生們唱的歌曲下載下來給學生們聽，讓課堂內容豐富多彩，生動活潑；在獎懲上，她給每位認真上課的學生獎勵一支筆或一顆糖，增加了學生們的積極性。作為學生，她們認真讀漢語拼音，積極回答問題，還主動提出玩猜字謎游戲。老師和學生將45分鐘的課堂變得活力無限，以至于時間不夠用。

繪畫班，最具有吸引力。教繪畫班的有兩位老師，來上課的學生，從最初的八九個，到后來的十幾個。是什么吸引著學生們呢？一方面，是學生們熱愛繪畫；另一方面，這兩位老師上課前，細心備課；上課時，一個老師耐心講課，另一個

老師維持課堂紀律，課堂井然有序，在讓學生們自己繪畫時，學生們一有疑難問題，她們就及時來到學生座位旁，仔細解答；最后快下課時，她們挨個給學生們的畫評分，指出存在的缺點。這個興趣班讓前來上課的學生都能切實的學好繪畫，能不吸引人？

英語班，被認為是最具影響力的，在小學，對同學們的英語水平基本沒有要求，但是一旦到初中，便要求講英語學好，一般剛進初一的學生都不能很快掌握學好英語的技巧。而英語班的老師從英語最基礎的音標、詞匯開始教給學生們，為學生們提供了從小學到初中這一跨度的緩沖平臺。對這些學生將來學習英語鋪好了路基，讓他們在英語學習的道路上走得更輕松。英語班影響的不僅是學生們的英語水平，更帶動了學生們對英語的喜愛之情。

我們的缺點

我們的愛心服務不可能做到完美無缺，我們的籃球班和乒乓班就有較多不足。

籃球班，雖然努力爭取，但由于各種原因，上課次數比其他班都少?？陀^原因是，下雨天，地面太濕滑，無法打籃球。主觀原因是，上課所需器材即籃球，每次都得去辦公室領，而辦公室的鑰匙需在學校老師那里領，如果沒有找到那位老師，課也沒法上。

乒乓球班，雖最受歡迎，班級人數最多，但紀律最差。原因之一，是由于學生人數多，不能滿足每兩個人一個乒乓臺，只能排隊依次輪流在臺前打，而老師只顧得到兩三個臺子，同學們情緒一激動，等不及，就出會現插隊、罵臟話的不文明現象。原因之二，受到外界的干擾，有兩三次，初中的學生來這里閑逛，影響了課堂紀律秩序。原因之三，讓學生們自己多練習，老師大部分時間只與他們切磋技藝，傳授經驗，但老師沒有系統的將打球的技巧傳授給學生。

在這個寒假的最后，服務隊和所有興趣班的學生們一起開展了文藝活動?？墒翘旃蛔髅溃翘煜缕鹆擞?，操場上都濕漉漉的，我們只好在教學樓的大門口開展。同學們都很興奮，每個人都嘰嘰喳喳的說著話，我們沒有提前準備小蜜蜂，只有靠大聲吼，才能讓所有學生都聽到。但場地太窄，人又太多，我們組織起來很麻煩。就只好先叫他們排好隊，先把送給他們的糖果發了。然后就叫他們圍成一個大圈，玩擊鼓傳花的游戲。學生們都很積極，就是不遵守紀律，為了站在稍微靠前一點的位置而吵嘴。甚至有倆個同學打起架來，我們趕緊上前阻止，安慰他們，送他們小禮物，讓他們安靜的好好的參加這次活動。接著，就顯得有調理些了。被傳到花的同學，是普通話班的，有的朗讀了課文，聲情并茂，很投入，有的跳舞，舞姿翩然，很好看；英語班的，就出謎語給同學們，還有的說笑話，表演了節目的同學們，每個人都獲得一份小禮物，直尺或筆記本，鼓勵他們繼續保持對學習的熱愛。就此，我們的關愛留守兒童志愿服務之行結束了。在樂賢小學，我們的口號“同在一片藍天下，愛心關注成才”已實現，我們的目標“我留守，但我不孤單”已達成。但愛心無止境，我們將吸取經驗教訓，繼續努力，讓愛延續??

經驗和教訓

對于我個人，我在輔導不同班級時，雖盡力發揮了我的應變能力，但仍有很多需改進的地方。

首先，我給繪畫班代課存在紀律問題。主觀上是由于我不夠嚴厲，加上繪畫基礎不夠好，沒能讓同學們的精力足夠集中；客觀上是由于上課的教室是音樂教室，里面的電子鋼琴分散了他們的注意力。

接著，我給普通話班代課，存在備課問題和態度問題。原計劃教學生唱水調歌頭，結果下載這首歌的調子與之前他們老師放過的相符，他們不愿意學，我對此感到萬般無奈，臉上寫滿了不愉快，這與他們的正式老師的和藹可親，笑容可掬大相徑庭。學生們對我的表現感到不滿，鬧脾氣，我最后沒法，只好讓他們自己看書，做作業。整堂課上得很壓抑，因為備課出了差錯，還有我的不愉快影響了課堂愉悅的氣氛。

最后，我的乒乓球課，存在實力問題。我自己打乒乓球的水平只比初學者好一些，但為了更好的管理好這個班，維持班級的正常秩序，必須要兩個老師同時給他們上課，我便硬著頭皮上了。我平時沒有多加練習，在和學生們切磋是，沒能把自己擅長的技巧很好地發揮出來，影響了學生們對老師的崇敬感。

綜上所述，我需改進的地方有：備課要細心，上課要心態良好，嚴厲有度，并具備必要的授課技能。特別是不能勉強去做一件事，如果勉強的話，自己的消極態度就會影響事情實施的效果。從中我還明白了，只有讓學生們體會到學習的樂趣，他們才會主動認真的去學。

對于服務隊，這個集體在往返樂賢小學的途中，遵守了安全第一的原則，體現了團結一心的精神。在過馬路時，我們互相提醒來往的車輛，在乘坐公交時，有座位時，先讓疲倦的隊員坐，沒有座位時，我們互相緊拉著，防止站不穩摔倒。其中，還發生了個小插曲。在一次乘坐公交時，我坐前排，差一點被后排的一名中年男子偷了提包，幸好其余隊員及時發現和提醒，我才免遭一劫。今后，服務隊要繼續發揚團結的精神，共同維護好集體的生命和財產安全。

對于樂賢小學，學校老師積極配合，給我們服務隊提供較好的上課環境，在我們遇到困難時，樂于幫助我們解決問題。但運動器材的領取方面不夠方便，以后最好提前準備好。

對于來上課的學生們，上課時都很活潑，但不想上課時，就臨時口頭請假，存在安全隱患。以后最好有紙質假條。還有態度不夠嚴謹，上課太隨意了，隨意說話和走動的現象時常發生，這是以后需要注意的地方。

經過這次關愛留守兒童志愿服務的社會實踐活動，我深刻體會到送人玫瑰，手留余香的道理。這次活動不僅讓我認識到還有這么的小孩子需要我們的幫助，更讓我實現了自己的價值，讓自己的大學生活過得更加充實有意義。

展望未來

下個寒假，又是一個新的開始。我將吸取經驗，繼續參加社會實踐活動，鍛煉自己的能力的同時，也為社會做一點力所能及的小事；即使遇到困難也不怕，因為有困難，才會去解決問題，才會有進步，有提高。

第三篇：寒假大學生“關愛留守兒童”社會實踐報告

2013年2月寒假“關愛留守兒童”社會實踐報告 姓名：吳晨曦性別：女班級：11美（3）學號：33111103020

白駒過隙，一轉眼又到了寒假，每年的假期我都會去做社會實踐，當然這次也不例外。對于這次的實踐內容我早就已經想好。我決定跟一群志同道合的朋友回到家鄉自愿為幼稚園的小朋友帶去這個冬天的溫暖和教學。與其說是教學不如說是陪伴，因為這群孩子都是一群留守兒童，他們跟著爺爺奶奶或外公外婆一起生活。寒假爺爺奶奶會忙著種莊稼收小季，沒有時間照顧他們，在這種情況下，他們不但不能在家人的陪伴下度過一個快樂的寒假，安全也得不到保障。在我們這群人之中也有很多是曾經的留守小孩，就我同學而言就做了12年的留守，因此我們有了這個計劃，我們想給這些小朋友足夠的關懷，雖然我們可能不及他們的家人，但我們會盡自己全力讓他們感受到溫暖。

2月10號，這是大年初一，我們就開始分頭行動。一部分人去找寒假可能無人照顧的留守兒童，一部分人去找愿意幫助我們進行這個實踐的幼兒園，一部分人去聯系當地鄉政府，請求支援和協助。雖然，這大過年的很難辦到，但是，經過一番忙碌之后，我們終于完成了準備工作。找到了20位留守兒童，和一家同意幫助我們的私立幼兒園：幸福幼兒園。20位，可能有些人會感嘆怎么這么多，但我要告訴你的是這已經算少的了。面對家鄉的留守現象，雖然我們不能給這個大世界帶來重大的改觀，但是我們希望盡自己的綿薄之力，為孩子們的小世界帶來一絲變化，讓他們知道自己也在被很多人關心關

注。

2月15號，我們開始了這次實踐的第一次課程。孩子們被分為了兩個班，每個班有兩個老師。我們讓孩子們做自我介紹，可是他們都很害羞一樣，剛開始都沒人行動。我們都知道，這些孩子在性格方面與其他孩子不大一樣，逆反心理較重。有些孩子很好交流，但有的沉默寡言，由于他們很小的時候父母就不在身邊，孩子的人際交流能力沒有得到很好的培訓，而祖（外）父母又缺乏這方面的技能，因此，當這些孩子長大后，人際交流能力并沒有得到同步的發展，很難和別人溝通。

一陣過去了，在我們的鼓勵下，有些個膽大的小朋友開始踴躍起來，之后的氣氛也就慢慢活躍開了。作為志愿者，我們都知道這些小朋友現在需要的不是多么豐富的知識，不是自己的老師在講臺上的高談闊論，他們需要的是老師能夠拉著他們的手，陪他們做游戲，給他們講故事，對他們微笑。所以第一節課，我們教了他們唱歌跳舞，因為歌聲是最能表達情感的，而舞蹈是最能放松身體的。他們都很盡興很開心，稚嫩的童歌在教室里回蕩，相比起KTV里的流行歌曲，這天真無邪的聲音似有似無得敲擊著我們心里最柔軟的地方，看著他們的笑臉，我們的內心除了滿足更多的是開心。

在接下來的十天里，我們陪著孩子們玩了很多游戲，例如老鷹捉小雞，青蛙跳，丟手絹等等，他們都很開心，每個人都奮力地抓著彼此的手或衣裳，好像永遠都不想放開一樣。看著他們的樣子，仿佛自己也回到了小時候，跟著隔壁的哥哥姐姐們玩，笑著，開心著，也如

此般緊緊地跟在他們身后，就像他們現在一樣。我們還放了很多動畫片給他們看，其中的喜洋洋與灰太狼——我想是現在的他們最喜歡的動畫片吧。這時的他們跟那時的我們也有些不同的地方，比如他們更愛動，更喜歡看而不是聽。但有一點是作為留守們所共有的，那就是他們顯得更早熟，更懂事，更謙讓。眾所周知，現在的獨生子女越來越多，相比于大城市里那些被父母視為珍寶的小孩，他們則顯得更讓人心疼和憐愛。我們還拿出了部分自己平時積攢的錢，給小朋友買了故事書，希望家里的大人們能在閑下來的時候給他們講講故事，讓他們了解故事書里的世界。

經過一段時間的相處，一個叫“佳佳”的小女孩引起了我的注意。她家住在一個小村里，跟著奶奶，爺爺病逝了，媽媽嫌家里太窮出走后再沒回來過，爸爸在外地打工，也很久沒回家了，而她自己又從小弱聽，種種讓人難以想象的悲劇附加在她的身上，也就是生活在這樣的環境下，她變得不愛說話，膽怯，自我保護意識很強。我難以置信一個4歲的小孩會有這樣的表現，當看到這個只在大熒幕上上演故事發生在自己身邊的時候，我眼眶濕潤了，它讓我覺得“留守”不再只是簡單的兩個字，它包含了很多故事，而大多數故事都是讓人心酸不以。

日子一天天的過去，半個月已接近尾聲，我們都有些舍不得這些小家伙。2月28號——教學的最后一天，我們計劃請來小朋友的家長，讓大家一起歡度這個意義的時刻。但是因為這天恰好趕在播種最忙期間，來的家長不多，而這多變的天氣，也是不允許他們浪費掉任

何一個大晴天的。這天算是我們的送別會，我們大家也還是唱歌跳舞，但這次孩子們是主角，我們給他們排練了舞蹈，教他們唱歌，他們穿著漂亮的衣服，翩翩的像一只只花蝴蝶，美麗極了。表演結束后，我們讓孩子們一一地給到場的每一位家長一個擁抱，不管是認識還是不認識的，不管是熟悉還是不熟悉的，我相信這個擁抱會使他們的開心增值。離別的時刻總是讓人悲傷的，孩子們舍不得我們，家長也握著我們的手反復地說著感謝。我聽見有人在啜泣，但我知道那是幸福的眼淚，孩子們與家長的表現就是對我們最大的肯定，我們心里無比的滿足。

為期半個月的教學結束了，這讓我們有了很深的感觸。我們幾個是90后，雖然我們幾個都不是獨生子女，但是家庭稍稍好些的人從小就在父母的呵護下長大，一直都被照顧著，而不懂得照顧他人，包括我也是從小在父母的庇佑下長大，又是家里最小的孩子。但這次實踐不但讓我們懂得了如何去照顧別人，更讓我們明白了家人照顧我們長大的不容易，而來自身心的雙重重擔，讓他們精疲力竭。對于這些小朋友，從小父母不在身邊，看著其他幸福家庭里的孩子，只能投去艷羨的目光，而自己又無能為力。家里的爺爺奶奶有著忙不完的活，很少有時間照顧好他們，他們的心靈就只會越來越孤獨與無助，但他們從來不說，因為他們真的很懂事，不想家人擔心，然而他們的默默無聞又能換來多少社會人士的關注。只能說那些被關注到了的人是幸運的，而不被關注的，或許還在繼續著悲劇的上演。這些就是我們的收獲，它豐富了我們內心的情感，讓我們學會了感恩。

在這次社會實踐活動中，我看到了留守兒童對生活執著的追求，看到他們為改變命運做出的努力，我也看到了我很多的不足之處，受到了很大的觸動，我覺得我不應該在碌碌無為，而是應該有所作為，珍惜這寶貴的大學生活，時光短暫，我要好好努力，對得起自己的同時，也不忘父母的苦心栽培。同時我們也希望有更多的人能夠來關注這些留守兒童，讓脆弱孤單的他們感受到我們手心的溫暖，感受到整個社會的愛。

實踐人：美術學院

美術學

（三）班吳晨曦

2013年3月1日

第四篇：關愛留守兒童社會實踐報告

關愛留守兒童社會實踐報告

專業：工程管理一班 姓名：杉爺 學號：201111245114 摘要：所謂留守兒童，是指父母雙方或一方流動到其他地區，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的14周歲及以下的兒童。留守兒童人數眾多，已經形成一個需要予以高度重視的群體。半數以上的留守兒童不能和父母生活在一起。這種狀況，對留守兒童的教育、心理發展等都會產生巨大的影響。留守兒童的小學教育狀況良好，但初中教育問題明顯。進入初中階段以后，留守兒童的在校率就大幅度降了。因此，如何在留守兒童中加強和鞏固初中教育，是一個十分緊迫的任務。

關鍵詞：留守兒童

社會現狀

原因

建議

相關文件 導言：在這炎炎的暑假，我們對部分留守兒童以及在校老師進行調查。通過口頭問答、網絡、資料搜集等方式了解了留守兒童的概念，出現此現象的原因以及此問題對留守兒童的影響。

我們首先了解了留守兒童的生活狀況。在調查中發現有近68%的留守兒童與其祖父母住在一起，11%與其親戚住在一起，還有21%的留守兒童與其他人住在一起。由于父母不在身邊，43%的留守兒童與自己的監護人之間存在著矛盾，其中54%的留守兒童在處理矛盾時采取悶不吭聲的態度，只有22%選擇向父母訴苦。我們在調查中還發現，只有43%的留守兒童對自己的父母外出打工持擔心態度的，有49%的留守兒童覺得父母不在身邊自己缺少安全感的。在調查中，只有不到70%的留守兒童覺得社會對自己是關心的，超過1%的留守兒童覺得這個社會對自己一點都不關心。

接下來我們了解了留守兒童的學習狀況留和心理狀況，家境好一點的留守兒童，被送到了當地的寄宿學校，有相對安定的學習環境。與祖父母住在一起的留守兒童，雖然在生活上能夠有所照顧，但是在學習上，年邁的爺爺奶奶給予不了任何輔導。家境好一點的留守兒童，失去父母的約束后，往往容易受到祖父母的溺愛，行為散漫。一些寄宿在學校的留守兒童，情緒憂郁低落。他們在不同程度上存在自閉，對他人漠不關心，不接受他人善意關懷等心理。由于父母長期不在身邊，留守兒童缺乏與父母溝通，從而導致留守兒童在心理、行為上產生了嚴重的缺陷。

然后，我們了解了留守兒童家庭教育狀況。由于留守兒童的家庭教育出現漏洞，使學校教育與家庭教育不能實現有效對接，再加上當前留守兒童健康成長問題還沒能引起全社會的廣泛關注，導致留守兒童學習成績普遍低于其他學生，健康成長狀況也令人堪憂。

大多數教師也認為留守兒童大都是“雙差生”、“問題兒”。他們的學習狀況令人擔憂，他們對學習和生活缺乏熱情，進取心、自覺性不強，有厭學傾向。還有的留守兒童的行為習慣較差，說謊打架，小偷小摸，花錢大手大腳，沉迷于錄像、游戲，具有破壞性。

經過一番了解后，我們總結了留守兒童存在一下的問題

（一）親情缺乏、心態失衡

71%的留守兒童經常會想念在外打工的父母，14%的留守兒童有時會想念父母。由于父母不在身邊，留守兒童長期間缺乏親情的撫慰與關懷。這些留守的孩子往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力差。90%的留守兒童希望得到同學們的 2 關心，與同學們一起學習，玩耍。他們在生活中有時候不能得到滿足，就會在某個特別時期心態異常，出現失常的情況，嚴重的兒童也出現了偏激的舉動。

（二）習慣不良、學習較差。教育單調、安全難保

處在義務教育階段的留守兒童，其行為發展在很大程度上還處于他律階段，自律能力很差。由于父母不在身邊，兒童和監護人之間關系特殊，缺乏及時有效的約束管教，導致部分留守兒童紀律散漫、行為偏激。調查中發現34%的留守兒童行為習慣較差，他們不聽監護人的教導，目無學校規章制度，常有遲到、曠課、逃學、撒謊和欺負同學等行為發生。

留守兒童的父母在外，臨時監護人重養輕教，教育的責任就全部落到了學校的身上，而學校教育是需要家長配合、社會支持的。然而，學校對留守兒童的教育常常得不到監護人的配合。如家長會無人參加，學生違紀或者受到侵害后無監護人配合處理。留守兒童是弱勢群體，缺乏自我保護的意識和能力，沒有父母的直接監護，容易成為不法分子侵害的對象。侵害后又無親人傾訴，往往得不到及時的發現和處理。加上學校、家庭之間存在安全銜接上的斷點，監護人又普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力，導致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在。

（三）道德滑坡、價值扭曲

家長外出打工，可以改善孩子生活和受教育的條件，但部分家長忽視了對孩子的倫理道德教育和法制教育。特別是部分父母長期在外，因無暇照顧子女而產生負疚感，于是采取給孩子物質和對孩子放任的方式來進行補償，使得一些留守孩子擁有過多零花錢，極易形成功利主義價值觀、享樂主義人生觀和好逸惡勞、奢侈浪費等陋習，甚至導致了一些“讀書無用”的錯誤思想的產生。調查中，不想讀書，想自己去賺錢的留守兒童占12%，他們并把人生發展方向定位為打工掙錢。

而我們當代大學生對于留守兒童是知之甚少的。知道什么是留守兒童的人數只占少部分。這個社會對留守兒童的關注程度也遠遠不夠。政府在這個方面也不夠重視。令人欣慰的是，我們周圍的絕大多數的同學認為我們有必要對留守兒童進行一些更為深入的思考和了解。部分同學認為我們得加強對留守兒童心理方面的開導，加強心理健康教育。

最后，我們對于留守兒童的問題提了一些建議。留守兒童問題直接影響著部分兒童的健康成長和未來民族整體素質的提高，最為關注的是有可能帶來一系列嚴重的社會問題。留守兒童能否健康成長關系到千家萬戶的幸福，關系到社會的和諧穩定。留守兒童需要政府、社會、學校、家庭給予關愛。

（一）各級黨委、政府應進一步高度重視農村留守兒童工作

聯合國《兒童權利公約》明文規定：“暫時或永久脫離家庭環境的兒童，或為其最大利益不得在這種環境中繼續生活的兒童，應有權得到國家的特別保護和協助。”當前，要想真正有效地解決關愛“留守兒童”的這樣一個重大社會問題，要發揮各級黨委和政府統攬全局、協調各方的主導作用。具體建議如下：

1、各級黨委、政府要完善關于關愛“留守兒童”的各項法律、法規、政策；

2、各級黨委、政府要落實特定的職能機構，負責關愛“留守兒童”的具體工作；

3、各級黨委、政府要建立“關愛留守兒童聯席會議”制度,綜治、教育、婦聯、團委等部門單位應定期通報交流關愛留守兒童工作情況。

（二）家庭應給予農村留守兒童更多的關愛

作為家庭，在關愛留守兒童中起著重要作用。主要做法：

1、強化父母作為法定監護人的責任，進一步完善委托監護制度；

2、家庭要給留守兒童營造一個良好的生活環境；

3、要強化家庭教育觀念及其重要性，家長、特別是外出打工的

留守兒童的父母，要學會與孩子溝通、交流以及教育孩子的正確方式，發揮家庭教育對孩子的獨特的教育功能，引導留守兒童健康成長。

（三）學校要給予農村留守兒童更多的關護

作為學校，為留守兒童健康成長營造良好的環境是義不容辭的責任：

1、學校要建立留守兒童工作機制，負責對留守兒童學習、生活、心理上的指導。

2、要將留守兒童的教育納入考核班主任工作中，有班主任負責留守兒童的日常思想交流、學習和在校安全情況的監管，定期與留守兒童父母及監護人溝通。

3、要在學校教育中增設相關課程，加強留守兒童精神、心理、生理、行為方面的指導教育，引導兒童走過人生發展的關鍵時期，教育主管部門要盡快為農村學校配齊心理教師，讓他們和其他任課教師共同對兒童的顯性和隱性的心理壓力進行疏導，幫助兒童健康、和諧發展。

4、要加強農村寄宿制學校的建設，切實有效地對留守兒童進行教育與管理。農村中小學普遍寄宿條件差，很多甚至沒有寄宿條件，這使得在家庭教育缺失的情況下，學校的教育功能無法有效發揮。政府應加大對農村寄宿制學校的建設的投入，并不斷完善其基礎設施和各種文體投入，要盡量為不能有效地提供有利成長環境的農村留守兒童提供住宿便利，讓留守兒童在老師、同學群體中成長，以對缺失的家庭教育進行補償。

（四）社會要給予留守兒童更多的關懷

兒童的教育歷來是家庭、學校與社會共同的責任，建立留守兒童教育和監護體系迫在眉睫。要構建留守兒童健康發展的教育和監護體系?？捎衫辖處?、老黨員干部、青年志愿者等群體構成一張補缺拾遺的監護網絡。有條件的行政村和自然村，5 都應設立圖書室和活動室，讓留守兒童有個活動的場所。要充分發揮老黨員、老干部、老教師等五老人員在農村的作用，與留守兒童結對幫扶，關心督促留守兒童的成長，讓全社會關心留守兒童健康成長。全社會的關心對于留守兒童健康成長，幫助他們形成正確的人生觀，培育他們健全人格將產生積極的影響。經過這次社會實踐發現，目前留守兒童的各種現狀是不容樂觀的。不過，我們相信只要各級黨委、政府能夠真正的重視家庭、學校、社會三結合，形成齊抓共管的工作格局，全方位對留守兒童進行關愛、關護、關心，就能夠達到真正關心留守兒童，留守兒童的健康發展一定可以得到保障。

（五）對關注、關愛留守兒童的倡議

當代大學生現在缺乏社會責任感。對社會道德了解不深。在遼陽，能夠參與的社會活動更是少之又少。所以，在以后我們上網看報的時候應該更多的了解社會，關注那些需要幫助的群體。我們從童年走過，爛漫的人生季節他們也應該享有。我們今后更應關愛他們。用自己的行動，幫助他們。體現當代大學生的社會價值和自我價值。

參考文獻

【1】、我國2005年1％人口抽樣調查的抽樣數據及《中國縣域經濟報》 【2】、我區農村留守兒童教育問題的調研報告.民盟涪陵區委課題組調研報告.【3】、中央教育科學研究所教育發展研究部“中國農村留守兒童問題研究”課題組.“中國農村留守兒童問題研究”第一期調研報告.【4】、農村留守兒童教育問題調查報告.【5】、四川統計局.四川調查：消除體制障礙解決農民工子女教育問題.中華人民共和國國家統計局，中國統計信息網.6

第五篇：關愛留守兒童 ——社會實踐報告

關愛留守兒童暑期社會實踐

調 研 報 告

學院：機電工程學院 班級：110011***班

隊員：羅**、蒙**、龐**、石**

蘇**、王**、王**、魏**

目錄

一、活動背景：..........................................................................................................2

二、實踐目的：..........................................................................................................2

三、實踐意義：..........................................................................................................2

四、實踐主題：..........................................................................................................2

五、活動時間:............................................................................................................2

六、活動地點：..........................................................................................................3

七、團隊成員：..........................................................................................................3

八、實踐內容：..........................................................................................................3 1.留守兒童成因調查...........................................................................................3 2.留守兒童成長狀況調查...................................................................................4 3.慰問留守兒童...................................................................................................6 4.團隊自我教育...................................................................................................6

九、實踐總結：..........................................................................................................7 1.實踐情況...........................................................................................................7 2.實踐特色...........................................................................................................8 3.宣傳渠道...........................................................................................................8 4.不足之處...........................................................................................................9

十、實踐回顧：........................................................................................................10

一、活動背景：

隨著流動人口規模的逐漸擴大，由此所帶來的“留守兒童”教育問題倍受社會關注，面對留守兒童心里缺乏關愛，感情缺乏寄托，學習缺乏幫助，生活缺乏支持，管理缺乏家教的現實問題，社會必須給予更多的關注，兒童是國家的未來，民族的希望，留守兒童也是我們國家明天的接班人，開展留守兒童關愛行動，為構建和諧社會，為下一代健康成長做出應有的貢獻。

二、實踐目的：

1.通過這次活動，希望能夠提高我們的社會實踐能力和調研水平，磨練我們的意志和耐性。

2.展開宣傳，加強社會對留守兒童的關注，號召社會對留守童援助。3.通過調研活動，加深對留守兒童的了解，深入留守兒童內心，挖掘他們的心里的矛盾和困惑。

三、實踐意義：

兒童作為祖國未來的接班人，他們的健康成長意義重大，我們這次實踐主要就是希望能帶給他們快樂，盡可能的同他們敞開心扉地交流，讓脆弱孤單的他們感受到我們手心的溫暖，享受到大哥哥帶來的愛,感受到整個社會的愛。

四、實踐主題：

大手牽小手，攜手展翅高飛—關愛留守兒童

五、活動時間: 2013年8月12日

六、活動地點：

靈川縣靈田鎮力水村

七、團隊成員：

羅**、蒙**、龐**、石**、蘇**、王**、王**、魏**

八、實踐內容：

1.留守兒童成因調查

近年來，由于農村勞動力大量過剩，大批青壯年人員外出經商打工，在外拼搏闖世界謀發展，留下子女同老人們待在家里，成為 “留守家庭”。孩子成為“留守兒童”這些兒童長期長期沒有同父母一起生活，缺少父母的關愛、引導和教育。兒童在性格上形成厭世自閉、社會逆反、性格孤僻、空虛、自卑、膽怯、沒有精神寄托；情緒波動大，孤獨、寂寞、敏感、焦慮、急躁、任性、抑郁、苦悶、煩惱、脆弱等消極情緒困擾著他們；在生活中表現出不會與人相處、任性，不合群、暴力，逃學，上網成癮、早戀等狀況；學習成績普遍不好。由留守兒童引發出一系列的心理和教育的相關問題。

留守家庭的影響是對兒童心理健康產生影響的一重大因素。由于長期沒有同父母生活在一起，無法受到父母教育而讓家庭教育這方面存在嚴重的缺失。在留守兒童大多和爺爺、奶奶、外公、外婆和叔伯舅姨等親戚生活在一起。這些構成了“隔代教育”“放養教育”。隔代的教育，造成很多的教育缺陷。老人們文化水平普遍較低，精力有限，缺少正確有效的方法、溺愛孩子，無法同孩子進行心理上的溝通。放養教育是指寄住在親戚家的兒童，由于親戚間的諸多的顧慮，往往無法對孩子從思想上給予教育，只能做到讓孩子餓不著，冷不著只能管理好孩子的生活而無法管理好孩子的思想。缺少同孩子溝通和思想上的管理。造成孩子的放任和自由。而給學生在心理上帶來嚴重的影響。

2.留守兒童成長狀況調查

1)留守兒童具有較強的獨立生活能力

對于留守兒童而言，父母不在身邊，他們能否有能力照顧好自己的生活是我們所關心的。為了了解留守兒童在獨立生活能力方面的狀況，問卷特設7題進行調查。

調查結果顯示：留守兒童在起居、穿衣、做家務、整理書包、上學等方面都存在較高水平的獨立性，其具備了基本的自主生活能力。同時，通過比較發現，留守兒童在獨立起居和做家務的能力上強于當地的非留守兒童。

所謂“窮人的孩子早當家”，也許父母外出客觀上給孩子獨立生活能力的鍛煉帶來了機會，他們必須學會獨立才能夠更好的生活。這種獨立生活能力的鍛煉和養成對于現在的孩子而言顯然是很重要的，因此父母外出對于孩子獨立能力的鍛煉在某種意義上說是有益的，如果孩子能在這種獨立的過程中體味生活的艱辛，也許他們會更好地理解父母，從而從父母的生活經歷中體驗更加寶貴的精神力量。

2)留守兒童具有較高的學習獨立性

通過調查，我們發現留守兒童表現出較高的學習獨立性水平。大部分兒童能夠自覺完成作業。在留守兒童和非留守兒童的比較研究中發現：（1）留守兒童“在學習中經常遇到困難”的比例高于非留守兒童；（2）留守兒童中“父母管其學習”的比例低于非留守兒童；（3）在他們“遇到困難找父母幫忙”的留守兒童比非留守兒童低?！罢埻瑢W幫助”的則比非留守兒童高。

由此可見，留守兒童由于父母外出，平時無法給他們以學習上的幫助，以致于他們只有培養獨立的學習能力才能適應學校的生活。這對于留守兒童的成長而言應該是有幫助的。然而從比較的差異性上來看，留守兒童存在的學習困難更多，這對于建立學生的學習興趣和信心可能造成負面的影響。小學生畢竟有一種生理上的弱勢，他們的獨立學習能力還并非足以很好的學習，在遇到困難時沒有父母給予適時的幫助會使其心理遭受更大的挫折。這一點需要引起家長和學校的注意。

3)留守兒童能夠較好地理解父母，部分兒童在與父母的關系上稍顯冷漠

通過問卷調查，我們發現留守兒童對于父母的依賴性還是比較大的，他們認

為親子之間還是互相理解的。大部分的留守兒童認為在“遇到困難時，爸媽給了很大的幫助”大部分留守兒童“不希望父母長期在外”大部分的留守兒童認為“如果父母外出，會很想念他們”，大部分留守兒童認為“如果父母外出回家，會非常高興”，大部分的留守兒童認為“父母比較了解他們”，大部分的留守兒童認為“父母很關心他們”，大部分的留守兒童認為“父母很辛苦”。由此可見，留守兒童與父母的關系還是比較親密和正常的。

但是其中一個問題的結果也許又給了我們思考的空間：即一部分的留守兒童認為“當同學和他的父母一起出去玩時，并不羨慕”。一般情況下，我們認為，由于父母長期外出，留守兒童應該會對這種事情比較羨慕或者期待，可調查的部分結果反映卻恰恰相反。其中也許有兩個原因：一是雖然父母外出，并未在親子關系上給孩子留下任何不良的影響，反而使他們的關系更加親密。二是由于父母的長期外出，孩子已經對于良好甚或親密親子關系的期望很低，表現出一定的冷漠。如果原因是后者，作為家長應該引起重視。4)留守兒童與撫養人關系比較親密

在調查中還有一項結果值得注意，即雖然留守兒童與撫養人關系比較親密，然而他們有孤單感的比例還是明顯高于非留守兒童。由此可見，撫養人雖然能夠給孩子帶來生活上的安全感和歸屬感，可還是無法讓孩子在精神上有一種支撐和依賴。這種孤獨感的長期存在無疑會給孩子成長帶來不良的影響，這是作為家長和學校又必須關注的一個問題。5)留守兒童和教師的關系值得深思

問卷調查表明，絕大部分留守兒童“喜歡老師”，大部分留守兒童認為“有些女教師就像媽媽一樣親切”，由此可見，教師在一定程度上起到了他們在留守兒童成長過程中應該起到重要的作用，如此以來給我們的啟示是：老師的有所作為會對留守兒童的健康成長產生很好的效果的。

當然，調查結果中也有幾點值得我們深思：（1）只有少部分兒童人為教師經常表揚他；（2）極少教師經常找孩子談話或者家訪。只要在學校里成長過的人們都有同樣的體會，教師的“表揚和鼓勵”對于學生的成長意味著什么，更何況對于這些在心理上需要給予更多關注的留守兒童。在其父母不在身邊的情況下，教師如能承擔起培養其自信心的重任，則會給他們以精神上的成長動力。因此，此 5

調查結果也許值得學校和教師深思。

6)在留守兒童的成長中，“同伴”扮演著至關重要的角色

通過調查我們發現，65.1%的留守兒童“在學校里有很多朋友”；77.4%的留守兒童“在遇到困難時，很多朋友會幫助他”；79.1%的留守兒童“在同學遇到困難時愿意找他幫忙”；除父母以外，他們認為和同學在一起最開心。

從年齡特征上來講，小學階段的兒童在情感發展方面是有非常強烈的需要的，“同輩群體”所起到的作用是很大的，對處于這個年齡段的留守兒童而言也是如此。然而由于父母長期在外，孩子的感情溝通便更多的寄托在其他人身上，如此以來，同學則成為留守兒童成長中的“重要他人”，在他們的成長中扮演著重要角色。

3.慰問留守兒童

我們一行人到了目的地后，兩個孩子就很熱情地簇擁了上來，跟我們問這問那的。在我們向老人表明來意之后，老人熱情而又有點防備地把我們請進屋里。屋子是老式舊房子，光線不足，略顯黑暗，地板還是泥的，家里的生活基礎設備沒有幾件拿得出手，可謂家徒四壁?？吹胶⒆觽儗ξ覀儙サ奈鞴洗瓜岩丫?，我們首先把西瓜切了和老人孩子們一起吃?？粗⒆觽兂缘煤荛_心的樣子，我們也很欣慰，同時我們也開始向孩子了解他們的年齡，上學情況，興趣愛好等。聊完天以后我們一些人陪孩子玩游戲，拍照，另一些則聽老人講述這個貧窮的家庭的種種不幸和苦難，老人這時才是敞開心扉，向我們倒出心的苦水，壓抑的表情也漸漸的舒緩開了。

4.團隊自我教育

慰問留守兒童結束以后，我們就留守兒童展開了討論，大家都積極討論發表意見，大家對留守兒童問題都有了深刻的了解，對今天的慰問之行都有了深刻的體會，并進行了深刻的反思。

在這次的慰問留守兒童的活動中我們我們了解到留守兒童的教育是在社會發展形勢下，學校教育面臨的新課題，留守兒童已經成為社會關注的焦點，更是我們代理家長的重點。作為代理家長，深知責任的重大.經過各種渠道我們了解

到大多數留守兒童由于缺少父母的監管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為一點小事與同學打架，嚴重影響了其他學生的安全。留守兒童的心理健康問題是“留守兒童”最容易出現的問題。外出務工父母無暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學生心理產生極大影響。由于父母不在身邊，留守兒童們不能在父母身邊撒嬌，和父母一起享受天倫之樂，所以他們的思想上難免會出現空虛，又由于他們有比別人多出來的大量的時間無所事事，如果不能正確引導，他們很容易養成自閉的性格或是迷上打游戲等不良的嗜好。

面對這些問題我們覺得我們應該多進行家訪，及時了解情況，與他們現有監護人進行交流，授予他們家教的方法，讓這些沒有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的家庭教育，讓他們形成一定的生活規律，要善于和兒童交流溝通，讓他們從監護人身上感到親情，進而對監護人產生依賴性和信任感。學校應加強對留守學生思想品德教育，增強學生法制觀念，多關注留守兒童的心理健康，開展心理質詢活動，及時解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。鼓勵、組織留守兒童們多參加業余活動以填補父母不在身邊的空虛，引導他們走上正途。

留守兒童問題是一個很值得重視的問題，我們大學生還有學校,社會都應多關注他們，對留守兒童盡可能的幫助他們，關愛他們，讓他們感受到各方面的愛，讓他們健康快樂的成長。

九、實踐總結：

1.實踐情況

2013年8月12日，一個陽光明媚的早上，我們宿舍一行八人按照原定計劃一起進行社會實踐活動——關愛留守兒童。首先，我們在學校四周四處打聽哪里有留守兒童，經過多次走訪，終于打聽到了消息。原來學校附近的下力村有一戶留守兒童，男孩叫劉曉軍，女孩叫劉曉甜。但是我們從來沒去過下力村，我們只能沿著居民所指的方向走去，自行尋找。

中午的太陽火辣辣的，我們走了一個小時，還沒找到下力村，只知道它就在 7

前方，中途我們甚至都有了放棄的念頭，但是一想到那些生活這么困難的留守兒童，我們再次打起了精神，向下力村進發。經過我們不懈的努力，我們找到了下力村。

下力村是靈川縣的一個小村莊，村子不大，但是房子挺密集，經過多番詢問，我們才打聽到了劉曉軍的家庭住址。熱心的村長夫人還親自帶我們去到他家，我們非常感謝她。剛走進劉曉軍家，我們都沉默了好一陣，我們的眼眶被眼前的景象濕潤了，劉曉軍家的環境跟我們學校的宿舍比起來，簡直是天壤之別。她家非常簡陋，昏暗的房子下住著爺爺、奶奶、妹妹和他四個人。曉軍10歲，曉甜6歲，他們平時都由爺爺奶奶照顧。雖然生活條件不好，但是兄妹二人非常聽話，學習成績也很好。

由于平時很少有人到家拜訪，所以他們對于我們的到來，感到非常的意外。在我們表來意之后，他們才明白過來。我們帶了一些水果和學習用品給他們，隨后我們便坐下和爺爺聊起天來，我們聊了一些生活上的問題，得知爺爺奶奶并沒有工作，而且年紀老邁，平時就養牛、養狗、種地來掙點生活費，生活十分艱苦。難以供應兩個孩子日常生活學習上的開銷。雖然他們申請了低保戶，政府也給予他們一些經濟上的支持，但只是杯水車薪，根本沒辦法完全幫助他們。

我們跟爺爺聊了好久，直到傍晚我們才依依不舍地離開，兩兄妹得知我們要走，一直哭喊著不讓我們走，我們心里十分難受。在回來的路上，大家都很安靜，誰都沒有講話，但是我知道大家心里想的都是這個貧困的家庭，想著如何才能幫助他們。

2.實踐特色

走進留守兒童家庭，深切問候，給予關懷。以前我們對于留守兒童的關愛大部分僅僅是處于喊口號的階段，沒有真正地進行實踐，甚至連留守兒童都沒見過，這次我們到留守兒童家拜訪，才深入了解到他們的困難。在這里我們呼吁大家都把關愛留守兒童應用到現實生活中。

3.宣傳渠道

1)網絡宣傳

根據我們上網收集資料，我們發現網絡平臺是個不錯的選擇，當下較為流行的網絡平臺有：人人網、開心網、豆瓣網、騰訊平臺QQ、搜狐網絡、新浪、百度平臺、百度特約商戶、百度搜索開放平臺、百度貼吧、谷歌等等，另外根據調查發現周邊人員用得比較多的平臺包括新浪微博平臺，QQ空間，所以我們決定各在這兩個網站申請一個網絡互動宣傳賬號，由于這些平臺的活躍用戶很多，取得的比較大的響應，所以獲得了比較滿意的宣傳效果。

2)飛信宣傳

利用我們組內的成員的人脈圈進行飛信宣傳，希望可以引起更多的人對留守兒童的關注并加入我們的活動，由于圈內人員的積極響應，很多的宣傳內容被轉發宣傳，讓更多的人了解到關愛留守兒童的重要性。

4.不足之處

1.社會實踐過程中缺乏有效的指導。由于整個活動過程中，我們都沒有經驗，都是靠自己摸索，沒有有效的指導，所以還有很多不足的地方。

1)活動形式比較單一。我們的活動主要是看望探訪留守兒童，并和他們一起交流學習生活上的問題，沒能讓活動的形式多樣化。

2)調查不過深入。我們只是通過語言上的交流來獲取留守兒童的學習、生活、心理上的情況，如果條件允許，我們應該與這些留守兒童過上一天或者幾天來親身體會他們情況。

十、實踐回顧：

此內容為圖片，因涉及隱私所以刪了

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