第一篇：課程改革典型經驗材料

課程改革典型經驗材料——

規范管理，引領課程改革穩步發展

社旗縣饒良鎮初級中學

2009年3月 課程改革典型經驗材料——

規范管理，引領課程改革穩步發展

社旗縣饒良鎮初級中學

一、學校基本情況

社旗縣饒良鎮初級中學創建于1968年，位于饒良古鎮文化路東端，東臨饒良河。學校占地40畝，建筑面積9528平方米。學校擁有大型圖書室三間，閱覽室四間，藏書2萬多冊。有城域網計算機教室兩個，多媒體教室一個，設施齊全的遠程教育教室一個，微機94臺；體、音、美、勞和電教器材，基本滿足了教學需要。學校布局合理規范，校園內蒼松翠柏掩映，花壇中一年四季繁花似錦，綠草如茵，校訓、人文性標語遍布校園，洋溢著濃郁的文化氛圍。

學校現有18個教學班，在校學生982人，專任教師80人，其中本科學歷19人，專科學歷61人，學歷達標率為100％。中學高級教師6人，一級教師17人，35歲以下專任教師31人，初步形成了一支年齡結構合理、學科比較齊全、充滿朝氣和活力的教師隊伍。

饒良中學堅持以人為本，實施素質教育，促進學生全面發展的辦學理念，牢固樹立正確的質量觀、人才觀，重視制度建設和教師隊伍建設，實行制度化、規范化、科學化管理，多次獲得“社旗縣管理規范化學校”稱號和社旗縣學校管理綜合考評一類學校，2007年作為河南省唯一一所農村中學獲得了“全國教育系統先進單位”的榮譽，受到了國家教育部的表彰。

二、加強制度建設，規范學校管理

辦學效益的高低，取決于學校的管理水平。我校依據《河南省義務教育階段學校內部管理要求50條》等規定，制定了一系列嚴密、科學、切實可行的管理制度。建立了《教學管理制度》，分教學工作的總體要求、教學計劃、備課、上課、輔導、考評、作業批改、教學研究、考績等十五項86條，對常規教學的各個環節都做了明確細致的規定；制定了《德育工作制度》分教師部分、班主任部分、學生部 分、安全工作等四項56條；建立了《后勤管理制度》，保證后勤工作為教學一線服務。為適應教學評價新的要求，學校還制定了《教師量化考評細則》，分德、能、勤、績四個方面36小項，每學期以量化積分的形式，對教師進行評價，保證了對教師教育教學評價的客觀性、公正性和可操作性，適應了課程改革的需要，調動了廣大教師的工作積極性。此外，學校還實行了教師聘任制，認真落實教師競爭上崗制度。每學年初由校長擇優選聘班主任，班主任選聘任課教師。這些制度的認真落實，確保了我校各項工作的有條不紊。

三、加強教師隊伍建設，引領教師成長與發展

1.加強師德建設。

根據素質教育的要求，學校不斷加強教師隊伍的思想政治建設，抓好師德教育。學校成立了教師職業道德建設領導小組，制訂了明確的工作細則，要求全體教師共同遵守，并且利用例會，由校長具體負責對全體教師進行教育，要求全體教師講求奉獻，不求索取。目前，我校教師都能以《教師職業道德規范》嚴格要求自己，教書育人，為人師表，知榮明恥，愛生護校，教師師德受到了學生家長和上級領導的普遍好評。

2.組織教師參加新課程培訓，轉變教育教學觀念。

課程改革是基礎教育改革的核心內容，是全面實施素質教育的核心問題和關鍵環節，而教育觀念的轉變和教師素質的提高是課程改革成功的重要因素。為提高全體教師的認識，統一思想，我校積極組織教師學習上級有關文件精神，學習《走進新課程》，促進了教師觀念更新。2004年我校全體教師參加了縣教師進修學校組織的新課程通識性培訓和新理念培訓，從2005年到2008年，我校堅持教師不培訓不上崗，積極組織教師參加由教師進修學校組織的各種暑期培訓活動，培訓率達100％。2007年至今，我校除數學外的其余各科教師全部參加了本學科的崗位培訓。廣大教師經過認真學習，轉變了教育觀念，較好地適應了新課程的教學。

3.組織校本培訓，關注教師發展。實施新課程改革，教師面臨著許多新的思考和挑戰。在這樣的背景下，我校充分認識到了教師專業發展的重要性，不斷完善了校本培訓機制，引領教師成長與發展。首先是認真學習新課標，研究新教材。實施新課程以來，我校分教研組，利用教研活動時間組織教師認真學習新課程標準，轉變教育理念，以課程標準為指針指導課堂教學的改革。每個學期我校都會為全體任課教師訂閱所教學科的新教材，督促教師學習新教材，做好學習筆記，撰寫心得體會，研討新課改下不同課型的教學方法與教學模式，撰寫高質量的教學設計。其次是重視教師教師業務學習培訓，提高教師教學基本功。近年來，我校非常重視教師業務素質的提高和專業化的發展，提倡教師終身學習，為其專業發展提供條件，搭建平臺。一方面要求教師加強自身學習，多讀書看報，學習新課程，提高自己的知識水平，苦練“三筆字”“普通話” 等教學基本功，參加計算機培訓，掌握現代化教學手段，以適應新課改的需要。另一方面，支持教師進行高學歷進修，支持教師外出培訓學習，凡是省、市、縣教研室組織的各項教研活動，學校都積極派同志參加。通過學習培訓，全體教師的教育觀念有了明顯更新，業務能力有了較大提高，保證了我校教育教學質量的穩定與提高。三是重視現代教育技術。我校把信息技術與課堂教學的整合納入了常規工作，作為教師專業化發展和業務能力提高的一個重要考核標準，充分利用學校資源，組織教師進行網上學習，查閱資料，觀看遠程教育教學錄像，制作教學課件。目前，我校教師全部通過了計算機高級培訓，絕大部分教師能獨立制作和使用教學課件，進行多媒體教學。

四、加強教學管理，形成良好校風

饒良中學張長山校長有一句話：一所學校就像一條河流，河水總是朝著自己的目標前進，任何教師都要溶入河流，流向既定的目標。這話形象地道出了學校管理和校風建設方面深厚的積淀。多年來，我校狠抓教學管理，形成了良好的教風和校風。

1.抓好常規教學管理。我校以《教學管理制度》為依據，狠抓了各項教學常規的落實，對備、講、輔、批、考、評、補各個環節都有 明確的工作要求。學校要求任課教師做到周前備課，儲備教案不得低于4節，每周五任課教師需把教案上交教導處，由教導處人員檢查后簽字蓋章，這樣就避免了無教案上課的現象發生；課堂教學中積極學習洋思中學和杜郎口中學的先進教改經驗，突出新課改的理念，以學生為主體，以教師為主導，每節課教師講解不得超過20分鐘；每期組織兩次大型考試，監考、改卷、登分、匯總都做到組織嚴密、分工具體、責任到人；作業采取學校大型檢查與各學科分散抽查相結合的辦法，每學期由教導處組織五次作業大檢查，從數量到質量進行登記造冊，評出A、B、C三個等級，以便于期末對任課教師進行量化考核。這些措施保證了我校教學秩序的穩定，形成了良好的教風，促進了學校教學質量的提高。

2.開展校本教研，積極探索新教法。

實施新課程，就要改革課堂教學，轉變教師霸占課堂的現象，以人為本，倡導學生自主、合作、探究的學習，重視培養學生良好的學習習慣。為了改革課堂教學，更好地適應課程改革，我校積極實施“改進教學方法，強化學法指導”的校本教研活動。一是認真做好“四課”活動。四年來我校堅持分教研組堅持每周進行聽評課活動，能力較高的教師講示范課，能力較差的教師講過關課，主講教師要寫出說課材料，聽課教師要認真做好記錄，聽后立即評課，寫出評課材料，真正做到以課載研，達到共同提高的目的。二是堅持每周一次教研活動，在教研會上，每周提出一個課堂教學中遇到的問題或困惑，作為教研議題，經過教研組全體同志討論，研究解決辦法。通過聽評課和校本教研，我校不少教師很快適應了新課改，找到了新的教學方法。截止目前我校已有王振中、張金香等六位同志獲得市級優質課、示范課獎勵，在全縣教學中樹立了一面旗幟。

3.抓好教科研活動，走科研興校之路。

為更好地實施新課程改革，我校積極實施科研興校戰略。學校成立了語文、數學、英語、政治、理化生、史地、體音美勞信七個教研組，各教研組定期開展教研活動，并針對新課程改革中出現的新問 題進行立項研究。如語文組針對作文教學中存在的問題進行了“多渠道培養寫作興趣，全方位提高作文水平”的研究，于2006年順利結題，其研究成果受到了市縣教研機構的好評，好的經驗在我縣各初中迅速推廣。再如，我校英語教研組針對新課程實施后，農村中學學生不適應新教材，逐漸喪失學習興趣的問題，開展了“農村中學生英語學習興趣與能力發展”的研究并已順利結題，獲得了市級教科研組織的獎勵。目前，我校已經有五個科研課題研究結題，仍有七個課題正在研究中，這些課題的研究有力地推動了我校新課程改革的順利開展。校本教研和教科研活動的深入開展，使我校教師的教學水平有了顯著提高，學校教學成績在全縣質量抽測與中招考試中連續五年位居全縣前列。

多年來，我校在制度建設和教育教學管理方面，不斷探索，積累了一定的經驗，但與新課改的要求還有一定差距，我們將進一步學習外地的先進管理理念，不斷完善學校管理體制，使我校課程改革和教學水平躍上一個新的臺階。

社旗縣饒良鎮初級中學 2009年3月30日

第二篇：課程改革經驗材料

把課堂的自主權交給學生

——油坊街小學課程改革經驗材料

課程改革的一個重要內容，推行“自主、合作、探究”的新穎的民主型的學習方式，摒棄以“教師傳授為主”的陳舊的教學模式。歸根結底是把課堂學習的自主權交給學生，從這一點上落實課程改革內容，改進教學方法，對于我校教師來說，實在是一大難題。因為我校教師年齡偏大，知識老化，教學方法已形成慣性。如果解決了這一難題，我校的課程改革就成功了一半，否則就無法實施課程改革的戰略，完成課程改革的任務和目標。

2010年秋至今，我們組織教師們學習杜朗口學校的教學經驗和先進教學模式，即讓學生自主學習，把自主學習的權利大膽地交給學生。并推廣到課堂教學之中。原來我校教師講課一直采用“教師講，學生聽”“滿堂灌”“滿堂問”的方法，學生學得索然無味。改變這些老套路，我們費了不少的勁，最大癥結就是不敢放手讓學生讀書、自由爭辯、自我質疑、共同合作學習，防止把自主學習權利一放，課堂教學就亂了陣腳。但學校領導班子認為，任何改革都存在著風險，要求教師們放開手腳，大膽推行新方法，大膽實踐新理念。我們的具體做法是：一是利用教研活動，共同研究一節課，讓教師發表自己的看法，比較不同教學方法的優劣，用怎樣的方式促進學生自主學習，做到揚長避短；二是開展公開課活動，積極推動自主學習的方式，下定決心，即使一堂課嘗試教學的失敗，也要尋找出路，尋找對策，突破難點；三是引導教師開放心胸，放下架勢，努力做師生平等交流，和諧師生關系，從而倡導“情趣課堂”“快樂課堂”。如：語文教研組始終堅持“把書讀好，讀出情趣來”用發現法、質疑法學習語文等，不在拘泥于教師泛泛之談，學生的學習情趣充分調動起來，教師感受到真正回歸到語文課堂之中。

把課堂的自主學習權利交給學生，是課程改革的關鍵。學生學習的最大敵人莫過于依賴，教師教學最大悲哀就在包辦，傳統教育思想影響是教師一味“講”過去，而不是學生“學”過去。浪費了寶貴的教學時間不說，更嚴重的是學生收獲甚少，感到枯燥無聊。導致教師厭教，學生厭學的惡性循環，讓學生自主學習起來，讓課堂生動起來，營造一種有利于交流溝通的學習氛圍，讓學生“讀說思辯”，快樂課堂就得以實現，改變被動的學習局面，從根本上實施課程改革。

第三篇：校本課程典型經驗（精選）

基于學科，立足地方 創優秀校本課程體系

為了順應課程改革的發展需要，也為了全面推進素質教育。我校緊跟時代步伐，在校本課程的研究和建設方面，一直在實踐和探索。現在，我校校本課程已經初步構成校級校本課程和學科級校本課程兩大體系，總計20余種。下面由我將我校在實施校本課程中取得的一些經驗，給大家做一個簡要的介紹。

在新課標未實施之前，我校各學科已經針對學科特點，設計編寫過很多補充類課程，只不過沒有形成體系。新課標實施后，我們認真學習了《國務院關于基礎教育改革和發展的決定》等相關文件，樹立了校本課程要體現學校特色的總體理念，確立了校本課程要遵循人本性、整體性、發展性、靈活性、針對性的總體原則，確定了校本課程要分校級校本課程和學科級校本課程的規劃。將原有的補充類課程經過有效整合，升格為現在的學科拓展類課程。另外，還引進了《弟子規》這樣的校級校本課程，服務于全校學生的行為習慣教育。心理室也開發了《心理教育》課程，定期組織學生進行心理疏導，特別是針對高三學生壓力過大的問題，開設了針對性心理疏導課程，收到了良好的效果。而體育組更是開發了《安全教育》課程，組織體育教師每兩周對全體學生開展一次安全知識講座，增強了學生的安全意識，也充實了學生的安全逃生技能。此外，我校還完善了學科級校本課程，完善后的學科級校本課程主要分地方文化類（《美麗的孝義》、《人文孝義》、《孝衍春秋，義貫乾坤》等）、學科應用類（《生活中的經濟》、《生活中的數學》、《生活物理面面觀》等）、學科拓展類，重點培養學生的知識應用能力及學科素養。

校級校本課程《弟子規》的引進，是基于重塑學生良好道德的目的，也源于

《弟子規》是體現我國傳統文明禮儀的重要讀本。開發人員在引進開發時，編配了許多有教育意義且符合文意的圖畫，在實施方面也準備了一套完整的體系。新入學的新生，由高一語文老師進行講解教授，使學生對《弟子規》的內容及含義有一個清晰的認識，并達到理解、融匯、貫通的程度。我校還多次邀請山西青年報的鄭寶蘭老師為學生作專題報告。為了讓《弟子規》成為潛移默化影響學生的經典，我們還把《弟子規》規定為兩操的口號，在誦讀中體會弟子規的要義，在體會中逐漸把《弟子規》的精神融入血液，形成品質。而《心理教育》和《安全教育》則更側重于操作和實踐，為學生的心理和生理健康提供了堅實的課程保障。

學科級校本課程由各學科組組織開發。我校規定每一年級，每一學科都有自己的校本課程。在開發與研究過程中嚴格依照調查、論證、審核的程序。如《美麗的孝義》、《人文孝義》等地方文化類校本課程，開發教師都經過大量的實地走訪，資料查閱，并且經過反復的組內討論，科學論證，最終才分章節承包編寫。特別是《美麗的孝義》，我校英語組把我市的歷史淵源、風俗文化、風景名勝全部納入課程，并組織人員編寫為英文版課程。這樣，既增進了學生對地方的了解，又提升了學生的英語素養。如《生活中的數學》，更是把許多體現數學應用的生活實例編入課程，使得課程更貼近生活，也更容易激發學生的學習興趣。在操作或實施方面，我校采用彈性進度計劃。要求各位任課教師根據自己的學科教學進度適時安排課時。如《數列選講》這門課程，要求教師在講授完數列章節之后進行拓展延伸。如《古代文化八講》這門課程，要求教師在講授完《史記選讀》后，進行補充講解。

有了好的課程，必須要有科學的管理和考核作為支撐。為了校本課程的有效實施，我校出臺了相應的管理考核機制。管理由校教導處專人負責，主要管理校

本課程的開發、實施。考核分課程考核、教學評價考核、學生評價考核，課程考核主要有課程的意義、目標的合理性、內容的科學性，教師評價考核主要有實施的完整性、實施方法的多樣性、目標的達成效果等。學生評價考核主要有上課及學習態度情況、課程作業的完成情況、結業成績等。以上考核全部納入教師的學期考核和年終考核以及學生的綜合素質評定考核，成為教師和學生最終考核評定的主要依據。

通過一系列的課程學習，我校學生的品質素養有了很大的提升，也使學生開闊了眼界，拓展了知識，深化了理解。在《弟子規》校本課程未實施時，許多老師深感現在的學生禮儀缺失、道德缺失，自從《弟子規》校本課程實施后，我校學生的精神面貌有了很大改觀，待人接物方面也較之前有了很大的提升。而好多學科級的校本課程更注重操作與實踐，學生的參與積極性很高，從而帶動了學科知識的學習，最終達成了校本課程和國家課程相輔相成的效果

總而言之，社會在發展，課程在進步。我校雖然在校本課程開發上取得了一定成績，但與先進學校相比，還有一定的距離。我們會不斷努力，充分發揮教師的主體性和創造性，加強校本課程的開發和研討，不斷提升我校校本課程的水平，使校本課程成為師生成長的大舞臺。

第四篇：動漫系課程改革典型材料

動漫系課程改革典型材料

一、課程改革的相關情況

在學院領導的高度重視下，動漫設計與制作專業課程改革的具體措施為：

（一）突破常規理念，大膽創新

（二）運用高科技手段，提升教學效率及教學質量。

（三）改變常規教學方法，走出教室，加強實踐。首先，在教學上，往往授課時形成一種，老師滿腔激情的在講，下邊學生聽的一頭霧水，尤其是在一些非常抽象的知識的時候，這種現象尤為嚴重，以前只能是教師一遍一遍講，讓學生慢慢琢磨體會，而現在，教師們基本上都運用PPT課件的手段將原本抽象苦澀難懂的遠離和理論生動立體的呈現在學生面前，通俗易懂，大大的節省了教學的時間，提升了教學的質量。其次，在專項科目及需要實踐的教學科目中，以前往往是面對的是死板的理論與套路，使學生的學習興趣、動力大大降低，導致學習效率降低，目前，各專項教練及實踐課目的任課教師，充分使用利用高科技手段進行教學，包括使用PPT課件、投影，攝像、錄像、3D動畫等技術，帶動了學生的學生興趣，節省了寶貴的教學資源并且很大程度上提升了教學質量。

再其次，以前在授課時，教師往往只是按步就班，沒有什么新意，也沒有什么過人地方，導致學生在學習的時候感到苦澀，沒有興趣，而目前，在學院組織進行課程改革后，各任課教師能夠充分的對原來的教學方法進行改革，創新，極倡導“以學生為中心”的教育理念，積極進行教學改革，采用啟發式、討論式和互動式等教學模式與方法開展教學。并且倡導多媒體輔助教學模式，利用現代化的教育技術和手段，全方位利用圖片、實物、聲 音、圖像、電腦軟件和互聯網絡等技術制作多媒體課件，廣泛開展多媒體教學，提高學生的學習興趣和學習效果；自主+引導的教學模式，根據語言教學理論和教學實際情況，采用以學生為主體的自主學習模式，突出提高班的優勢，發揮學生的主觀能動性，調動學習積極性。

二、課程改革重點

（一）強調課堂教學以學生為主體,教師為主導

在課堂教學中突出學生在教學活動中的主體地位,讓他們自己通過課堂活動發現問題,探索問題,討論問題和解決問題。教師采用靈活多樣的諸如啟發式,討論式研究式等的教學方法,在課堂教學中盡量制造易于開展交際活動的環境和氣氛,設計具有交際性質的教學活動,引導學生參與其中。讓它們在主動積極的思維活動中獲取知識,掌握學習方法,提高教學效果。改變過去以知識掌握為主線的設計思路,在課堂設計中心能力形成為主線,將知識,方法,技術熔于一體,使課堂的各個要素得到有機重組。

（二）始終把培養提高學生的能力放在首位

在散打專項教學中技能訓練是必要的,但學生的分析,綜合,及提出問題和解決問題的能力的培養更為重要。我們改變了過去的教學模式,注重了學生對知識的實際運用;

（三）幫助學生構建自主性學習

根據學生不同的心理特點和層次,設置各種課堂教學活動,滿足學生的學習需要,激發他們的學習興趣,調動他們的學習積極性,把“要我學”變成“我要學”。在構建自主學習的過程中幫助學生設置學習目標,使他們能調控自己的學習行為和策略,了解每一學習階段的學習特點和規律,掌握有效的學習方法,從而學會自主學習。注重將課堂教學與課外科學研究,實踐有機地結合起來,將教師在科研中獲取的科研思想,科研技術尤其是與教學 密切相關的科研資料帶入課堂教學,加強知識的啟發,研究引導,并發動學生進行課外實踐,把課外活動視之為教學工作的一個重要組成部分和教師工作的一部分,對學生的課外學習和課外實踐活動加強指導和組織,加強計劃性,使其成為學生自習,思考,實踐和創新的過程,收到較好效果。

（四）注重研究學法

教學是師生的雙邊活動,教學方法既包括教師的教法,也包括學生的學法,是教法和學法的統一。任何一種有效的教學方法,都是從學生學習的特點出發才符合教學規律的。因此,我們在改革教學方法的過程中,就從過去只研究教法逐步過渡到既研究教法,又研究學法,使教與學統一起來,并通過多種途徑對學生的學習方法進行有效的指導與培養。

三、課程改革具體內容

Flash自1993年首次推出以來，就以其功能強大、簡單、易學、操作方便、生成影片文件小、適于網絡傳輸和交互性強等優點備受廣大用戶推崇，現已廣泛應用于互聯網、多媒體演示及游戲軟件制作等眾多領域，成為主流的動畫制作軟件。因此，許多中等職業學校都將Flash動畫作為動漫設計與制作專業的專業課程來設置。那么如何針對高職學生的特點，創造性地選擇、運用適當的教學方法，使學生短時間內學好Flash動曲．是教學關鍵。

創新Flash動畫課程教學方法，利用視覺效果，激發學習興趣，俗話說：“興趣是最好的老師。”要想讓學生學好學活flash動畫這門新課，老師的首要任務是在上flash的第一次課時能激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和當學生面對這門既陌生又好奇的課程時，老師可以談Flash動畫課程教學的一些看法和建議。在第一次課講課之前首先讓學生觀看各種各樣的動畫 實例，注重引入第一次課，刺激學生的學習欲望。

flash動畫課程的教材多種多樣，但真正適合中職院校學生學習的有激光繪圖效果、電子賀卡等，讓學生欣賞這些Flash作品，品，并適時提問：“這些動畫好看嗎?”學生們被這些精美的作品吸引產生學習欲望和學習興趣，學生想親手制作這樣的動畫，這時老師再講解基本知識。、這是二維動畫課程改革是具體方法。

三、總結

教育肩負著傳承文化的歷史重任,教育工作者的使命是在傳授科學文化知識的同時,塑造一個完整意義上的“人”。因此,“教育的根本目的是要把個體的人培養成能自由和全面發展的,能充分發揮其優勢和潛能的社會人”。教育的本質,是通過文化傳遞,內化,選擇和創新,使個體社會化的活動,以培養社會發展需要的,富有主體精神的高級專門人才。其主旋律是“育人”,而非“制器”,即培養高級人才,而非制造高檔機器。然而在過去的教育中,我們的高等教育出現了只重專業知識的學習而忽略人文關懷的現象。人們逐漸的認識到,過去對教育的社會價值,工具價值過于偏重,違背了教育的本質屬性。從根本上說,人是教育的出發點及最終歸宿,離開了人的培養,教育不僅喪失了其本質特征和獨立存在的價值,它的社會價值也必然成為空談。只有當人的主動性和創新精神的培養得到重視,人的價值得以實現,教育的社會價值才可以得到最好的體現。把“使學生養成獨立的人格,實現個性的全面發展”作為素質教育最根本的目標。

第五篇：素質教育、課程改革典型材料

凝心聚力、乘勢而上、務實創新、提升發展

——信豐縣萬隆中學素質教育、課程改革典型材料

一、學校基本情況

萬隆中學創辦于1970年，是一所實施日臻完善，師資漸強，校風嚴謹的農村初級中學。學校現有18個教學班，學生近1100人，教職工70人。學校圍繞教育以人為本，人以發展為本，發展以素質為本的辦學思想，銳意進取，開拓創新。強化管理，特別是采取封閉式、寄宿制管理以后，教風、學風日漸濃厚，漸漸摸索出了一條素質與特長相結合的辦學之路。學校占地37629平方米，有教學樓2棟，學生公寓3棟，學生食堂1棟，多媒體教室2間，實驗室3間，電腦56臺，圖書32500冊。近幾年來，學校培養和鍛煉了一支教風日漸成熟的教師隊伍，教育教學質量再創歷史新高，先后榮獲教學目標管理、教學質量評估農村初中第一名，在2010－2011學年中的八年級抽測獲全縣農村初中第三名、七年級全縣抽考以接近滿分的成績穩居農村初中第一名。學校現有縣級學科帶頭人1人，市級骨干教師1人。在各級各類競賽中，師生獲獎人數比例穩步上升。課題研究卓有成效，有市級課題2個，縣級課題1個。

近年來，學校還先后被授予“目標管理及教學質量達標單位”、“縣級先進單位”、市、縣兩級“愛國衛生先進單位”、“市級文明單位”、“萬隆鄉紅旗黨支部”等榮譽稱號。

2007年以來，學校致力于打造農村辦學的新模式，致力于打造農 村初中的新典型，全校教職員工潛心醞釀提出并形成了素質與特長相結合的辦學特色，我們以“教育以人為本，人以發展為本，發展以素質為本”為宗旨，秉承校訓，形成優良的校風、教風和學風，在困境中積極探索，在逆境中努力拼搏。全體教職員工以務實素質教育為已任，以辦人民滿意學校為目標，經過全體師生的共同努力，辦學實力高速發展，辦學思想豐厚質樸，辦學特色日益凸現，辦學質量迅速提高，輟學率得到了有效的控制，社會聲譽快速提升。

二、實施素質教育的一些做法：

（一）機構完善，職責分明，不斷加強科學管理

學校以現代管理的理念不斷完善管理體制，扎實推進以培養學生創新精神和實踐能力為核心的素質教育，進一步探索創新管理模式，優化學校管理。建立了符合素質教育要求的教師目標管理體系和教師、班級、學生考核制度，注重教師、班級、學生的全面考核，不單純以學科考試成績的高低來評價教師、班級、學生。

學校內部機構齊全，黨工青婦、教導處、政教處、團隊組織、教研組、班主任等職責明確，嚴格執行崗位責任制，并制訂了《萬隆中學教學質量獎懲方案》、《萬隆中學績效工資分配方案》等獎勵制度，體現多勞多得，優勞優酬的分配新概念。學校實行校長負責制，領導班子分工明確，作風民主，嚴格履行職責，依法管理學校，勇于開拓創新，具有較強的現代教育理念，能認真組織指導教師實施素質教育。內部實行分級管理和目標責任制，管理層次清晰，責職明確，即以校長室為核心，團隊組織、教導處、政教處、總務處對校長室負責，教 研組、年級組、班級分別對各有關責任部門負責，同時，做到分工不分家，在分級管理的基礎上加強各部門之間的橫向聯系，做到經常互通信息，相互協作，充分發揮管理工作整體的作用，本著“一切為教育工作服務”的宗旨，做到目標、計劃、組織、指揮、調控、考核等環節層層緊扣，各項工作令行禁止，確保教育工作的順利進行。

工會組織保證學校管理的民主化。學校建立了重大事項議事制度，重大決策總在教工會或學校教代會上討論通過。每次教代會都積極鼓勵教師圍繞主題，提出合理化、建設性建議，學校工會對所收到的提案均能及時答復、認真處理。2010年，學校抓住改善辦學條件日漸完善這一契機，在師生中廣泛開展了“科學管理，提升辦學水平”大討論，組織了教師“我為學校獻計獻策”和學生“我是學校小主人”系列活動，廣大教師充分發揮主人翁精神，從學校管理、教學質量、校園文化等方面提出許多建設性的建議。在教代會上，組織教師對新修改的學校獎勵制度、辦學目標等進行主題研討，使廣大教師感受到參政、議政的重要性，學校工作的決策、實施更加規范、合理。

在黨支部領導下，學校團隊和婦女工作能根據學校特點，搞出特色，每年“三八”婦女節、“五四”青年節、教師節等，學校都組織教師參加各種不同的活動，激發了廣大教師的工作熱情，提高了集體凝聚力

（二）健全制度，依法治教

學校領導班子帶頭學習法律法規，講究依法辦學，依法治教，反復帶領教師們學習《教育法》、《教師法》，并運用多形式宣傳新《義務 教育法》，建立健全了學校各項工作制度，采取“分村包入學，分班包鞏固，分科包合格，期初查入學，期中查鞏固，期末查質量，獎懲到個人”的方式，讓學生進得來，留得住，學得好，家長放心、安心、舒心。認真做好控輟工作，堅持杜絕學生非正常流動，以確保“五率”達標。

在具體工作中，我們除積極向當地黨委政府匯報，爭取支持外，我們還把全體教師分成保學控輟小分隊，分別深入各個村組，做普及《義務教育法》宣傳動員工作，挨家挨戶地進行走訪、調查、宣傳，并充分利用村干部、村小賣部等公眾人物和公眾聚集地宣傳普及九年義務教育的必要性，決不讓一個孩子遺漏在校園之外，為九年義務教育把好初中入學關。我校在完善了一系列保學控輟制度的基礎上，做到了：宣傳到位、調查摸底到位、責任到位和愛心扶貧到位。

2007年初農村免費義務教育的實行，使每一位農村學生感受到了教育的公平，使他們在政府的關愛下順利地接受到九年義務教育。我們還要求教師為學生營造寬松的學習氛圍，創設和諧的師生關系。努力減輕學生過重課業負擔，要求教師布置作業適量、適度，批改作業從嚴、及時，嚴格的教學常規檢查使教師規范教學，學校從未出現“三亂”(亂辦班、亂訂資料、亂補課)等不良現象，師生無嚴重違規違紀行為。

（三）加強師德，勤于學習，提高師資隊伍素質

“實施素質教育的關鍵是教師，發展高質量的教育，必須有高質量的教師”。隨著社會的發展和教育改革的不斷深入，教育的本身對教 師提出了更高的要求，為此，學校十分重視師資隊伍的建設，積極組織教師政治學習和業務培訓，努力為教師搭建成長的平臺，營造良好的成長環境。

不斷加強領導班子建設。領導班子是學校工作的核心，他們的工作直接影響學校的辦學方向和整個教師隊伍的工作。為此，學校在07年初就努力組建起一支具有較強的開拓創新精神、較強的事業心、較高政策水平和治校能力的高素質領導隊伍。同時明確提出“服務師生，公正處事，忠誠待人，團結同志，互相合作，無私奉獻，勇于創新”的工作要求，班子成員以身作則，勇挑重擔，積極開展批評與自我批評，努力做師生的表率。堅持雙周一下午學習、討論制度，學習黨的政策法規、優秀教師的先進事跡以及課程改革等業務知識，通過學習，班子成員的教育改革意識不斷增強。在業務上，堅持深入教學、科研第一線，努力上好課，聯好段，聽好課。班子成員年富力強，知識層次高，普通話水平、計算機等級全部符合國家規定的要求，有較強的教育、教學和科研水平。

切實抓好師德建設，加強生命教育，引導教師樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀。廣泛開展教師信用教育，堅持“誠實立身，信譽立教”，認真組織教師學習“十七大”精神和“科學發展觀”重要思想，大力提高師德修養。堅持正面教育為主，定期開展師德教育活動，組織了撰寫心得體會、演講比賽等活動。廣大教師模范履行《教師職業道德規范》，關心愛護每一個學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，為人師表，廉潔從教，認真貫徹教育方針，自覺實施素質教育，樹立 了新世紀教師的良好形象。

加大培訓力度，提高教師教學水平。建立全員培訓為目標、骨干培養為重點的繼續教育制度，認真制訂教師培養培訓規劃，工作落實，措施有力。幾年來，在積極組織教師參加省、市、縣繼續教育培訓的同時，不斷加強校本培訓，每年邀請專家來校講座，大力開展新課程改革、教育科研、多媒體課件制作、基本功等培訓，組織輔導教師新秀評比、教學案例撰寫、優質課評比、現場編寫教案等競賽。重視骨干教師、青年教師的選拔培養，經常組織選派青年教師參加各種教學觀摩活動，并制訂具體的外出匯報制度，要求他們以講座或公開課的形式及時把先進的教學理念、教學手段和方法傳達給每一位老師，努力使他們成為具有扎實的專業知識、較高的教學水平、系統的教育理論和較強的科研能力，既會教書又會育人的學者型教師。廣大教師努力學習教育理論，刻苦鉆研教學業務，工作上勇于創新，積極進取，已經形成了良好的學習氛圍。

構建教研、科研和培訓三結合體系，提高教師業務水平。堅持每周一次學習制度，并形成了學校、教研組、備課組三級教研網絡，教研活動規范有效，在不同范圍內多次組織各類觀摩、研討、送教活動，同時積極開展系列化教研活動和教研活動課題化活動，使教研、科研、師訓有機結合，形成了教師積極參與、研討氣氛熱烈的教科研氛圍。教導處認真組織檢查評比，加強教學常規管理，對青年教師采取師徒結對等措施，并積極向他們提供參加學習的機會和施展才華的舞臺，通過各種方法促進教育教學、教育科研水平的提高。

（四）關心學生，著眼發展，全力提高教育質量

學校歷來把德育工作放在學校工作的重要位置上。在開展工作的過程中，我們不斷進行自我完善，自我提高。每學期學校成立德育工作領導小組，制訂了相應的德育工作計劃，制訂了相關的規章制度和工作措施，進一步規范要求，加強師德師風的建設。黨支部組織黨員開展落實科學發展觀學習活動，全體教職員工定期進行政治學習。通過學習，黨的凝聚力，領導班子的親和力，教師的源動力得到了增強。學生思想政治工作由政教處和團總支按計劃組織實施。德育實施途徑豐富多彩。如每周舉行的升國旗儀式能圍繞德育教育進行國旗下講話，定期舉行活動月、主題班會和主題活動，進行愛國、守法、誠信、知禮的現代公民教育，加強對學生的個人修養、前途理想、人生價值觀、當前形勢、心理健康、安全等教育，使學生逐步養成基本的道德品質和健康健全的人格。組織學生自己動手辦班級黑板報，自己動手布置宿舍文化，既培養學生的動手和動腦的能力，也提高了他們的道德素養。組織學生參加慶國慶、慶元旦文藝晚會表演，培養學生的審美情趣、集體榮譽感和積極向上的品質。請有關部門來校進行法制知識專題講座，消防知識講座，進行突發事件安全緊急疏散演練，以增強學生的法制觀念和自我防范能力，使學生的良好行為習慣、良好的道德品質逐步養成。積極開展《中學生守則》、《中學生日常行為規范》教育，重視班集體和團支部建設，加強對學生干部的培養、管理，經常組織團干部學習培訓，學生干部們的能力有較大提高，在配合學校開展各種活動中發揮了應有的作用。同時積極發揮團隊室、廣播站、宣 傳窗等陣地的作用，加強監督與宣傳的力度，引導學生自覺養成文明禮貌、團結向上、勤奮好學的習慣。

以教學為中心，注重學生實踐能力和創新意識的培養。嚴格執行教學計劃和課程標準，開齊、開足、開好每一門課程，合理安排教師，重視學生潛力的開發和學習積極性的培養，并按要求配齊各學科專職教師。加強教學監控，重視過程管理，認真落實教學常規檢查工作，經常進行校內教學調研，每一位老師都建立了相應的業務檔案，教學質量分析反饋制度健全，努力提高課堂教學效益和學生的全面質量。

狠抓教學常規。學校教導處課堂巡視檢查常規化，每日隨機抽查一次，對發現的問題，進行經常性的反饋，開教師會講現象，講問題，提要求，進行制度化地檢查評比、制度化地反饋和總結。

激發學習興趣，培養創新精神和實踐能力。努力培養學生樂于探究，主動參與的學習能力，關注學生學習方式和學習能力的培養，重視開發智力，挖掘潛力，實行教學民主，形成和諧、活潑、心理相溶的課堂教學氣氛。面向全體，關心愛護每一個學生，重視特長生培養和后進生轉化工作，制訂后進生轉化計劃，措施落實。認真執行關于切實減輕中小學生過重課業負擔的有關規定，學生課業負擔合理、適當，努力做到“輕負荷，高質量”。組織豐富多彩的課外活動，使絕大多數學生有發揮個性、培養特長的空間，根據學生愛好和特長，采取課內與課外相結合，普及與提高相結合的方式，組織了興趣小組，并做到活動時間、地點、人員、內容、措施落實，同時發揮競賽活動的導向和激勵作用，積極開展書畫競賽、演講比賽、征文比賽、課本劇 表演等豐富多彩的小型競賽活動，提高興趣小組活動的成效，學生的興趣愛好得到了充分的培養和發展。

建立科學的學生全面素質評定辦法。學校提出從道德行為、基礎知識和技能、身體素質、特長愛好、教師評語等方面對學生進行全面的評定，注重“過程性評價”和學生的“學力評價”，各學科根據教學內容普遍采取了口試與筆試相結合、書面考查與動手操作相結合、百分制與等級制相結合、平時考查與期末測試相結合的評價方式，以加強對學生客觀、公正、全面的評定。

在重視德育，加強音、體、美、勞動技術教育的同時，積極開展學生心理健康教育和安全法制教育。學校創建了心理咨詢室，設立了心理咨詢室，配備專門的心理輔導老師解決學生在學習、生活中碰到的心理疑難問題，同時加強全體學生的心理健康教育，要求班主任老師利用晨間談話和班隊課時間加強學生的心理輔導。強化安全教育方法，落實安全教育措施，把安全教育與行規訓練結合起來，各級管理層層落實。經常邀請公安、交警等部門來校作法制、交通安全講座，學生的法制觀念進一步增強，自我保護能力有較大提高，具有初步的明辨是非能力，安全教育的開展正常，確保了師生校內安全。

（五）改善條件，創設環境，打造農村學校品牌

現代化的教育設施是提高教育質量、擴大學校知名度的基本條件。我校教學設備先進、設施完善，辦學規模、用地面積、建設標準、環境配套、體育活動設施等能基本達到省政府督導室的要求，還配備了微機室、語音室、多媒體教室、圖書室、衛星接收室、光盤播放室、理化生實驗室等專用教室和其它輔助用房。教學儀器設備、音樂美術教學器材、體育器材設施、衛生室器械與設備、勞動和勞技課教學器材等也基本上達到省定標準。安裝了校園網絡系統，每個辦公室都裝能上網，實現了辦公室電腦聯網，做到教學設備現代化、教育管理網絡化。

大力加強校園文化建設，堅持以優美的校園環境影響人，和諧的人文環境激勵人，增強校園環境的育人功能。校園做到一日多掃，同時加強愛綠、護綠教育，教學樓內有醒目的校風主題詞和宣傳標語，教室布置美觀、大方，確保了校園的“凈化、綠化、美化”，校園環境優美，有較強的德育功能和較濃的文化氛圍。

放眼未來，我們著眼發展，今后將緊緊圍繞學校提出辦學總體規劃，狠抓教育管理，努力實現“堅持艱苦創業，從嚴治校，規范管理，培養一支有一定科研能力的教師隊伍，開展人文教育和創新教育研究，創建環境優美，教學設施一流，學生素質優良的省級農村示范學校的辦學目標，積極推進素質教育，為我市教育事業的可持續發展作出新的貢獻。