第一篇：創建英雄中隊事跡材料3

羊安小學3（2）陽光中隊事跡材料

這是一個團結友愛的集體。

這是一個奮發向上、朝氣蓬勃的集體。

這是一個有著強大凝聚力、生命力、創造力的集體。3（2）陽光中隊是一個擁有33名成員的班集體。在這個溫馨的大家庭里，每個人都在不斷發掘自己的潛能，提高自身素質，為這個集體增光添彩。雖然年輕，但充滿自信；雖然稚嫩，但敢于拼搏。幾年來，我們相親相愛，攜手共進，以堅實的步履留下了讓我們引以自豪的足跡，展示了我們獨特的風采。

一、民主管理，構建和諧班風

良好的班風是班級順利開展工作、健康發展的前提。一個中隊要想有凝聚力，首先必須加強團結，營造一種健康向上的班級氛圍。良好的的班集體的建設，必須要有精明能干的小干部，3（2）中隊隊員自我管理能力強，中隊干部在同學們心目中具有較強的號召力。每一學期小干部都是輪流任職，除了中隊干部外，同時還設立了眾多的監督員，“班主任助理”、“小小安全員”、“環保衛士”、“健康使者”??，各具特點的監督崗猶如跳躍的音符為中隊建設帶來了生機與活力，監督員如何產生？自我推薦，民主選舉，不需十全十美，只求盡職盡責，他們通過獎紅花、奪紅旗、爭金星等方式，大大豐富了陣地建設。隨地亂扔的現象沒有了，下課瘋打的同學不見了，到了學期末以評勤學小天使、文明小天使、勞動小天使、進步小天使形式對每一學生一學期來的工作表現進行評議，鞭策學生不斷進取，形成團結協作，拼搏

進取的團隊精神，這種精神激勵著我們不斷向前進，形成了一股強大的班級凝聚力。

二、狠抓落實，關注學生習慣養成

習慣養成必須從實際行動抓起，從點滴小事抓起，落到細微處。

1、規范晨讀，午休的紀律。早上貨是一個領讀的同學，帶領已到的學生進行早讀管好紀律；或是安安靜靜的上自習，不準說話，下位。

2、升旗和學校的各種大型活動中表現突出。在學校組織的各種活動中，隊員們心里都有一個信念：我要為集體爭光。近兩年在學校組織的各項比賽中，該班成績均不錯。

3、狠抓課堂紀律，養成良好的學習習慣。教育學生懂得“傾聽是一種美德”，要求學生“學會傾聽”。在課堂上，尊重老師的勞動，尊重知識，也遵守了紀律。值周生每天總結當天的紀律情況，評出每天的先進小組，并對小組成員進行操行加分，到學月末進行評比。每個隊員志愿捐書，集中起來構建了一個小小的圖書角，現在已有藏書一百余本。圖書角大大的豐富了同學們的課余生活，也使同學們更加熱愛我們的“家”了。

四、張揚個性，活動陶冶情操

1、為了體驗學習的快樂，激發、培養學生的自我成功感，組織開展各種活動，“科技小組”體驗到了科學所帶來的奧妙。“小小作家讀書筆記”領略了知識的精深和博大； “明星讀書表演賽”，“小小作家我能行擂臺賽”，領悟文學的魅力；“網絡的利與弊”辯論賽讓

隊員知道怎樣正確利用網絡；“開卷是否有益”明白怎樣去讀好書等等。

2、家庭體驗活動。以家庭為陣地開展的“我當一天家”、“假如我是爸爸媽媽”、“我給媽媽洗洗腳”的家庭體驗活動。

3、積極開展獻愛心活動。在學校開展的為四川災民“獻愛心，送溫暖”活動中，隊員們共捐款300多元。在去年5月份葫蘆島市教育局、葫蘆島市團委、葫蘆島市商業銀行聯合發動的“愛心儲蓄”活動中，隊員們共存儲3500元，他們也借此機會，深深懂得了“授人玫瑰，手有余香；奉獻愛心，收獲希望” 的道理。

4、開展了豐富多彩的自主自動少先隊活動。欣賞自己，欣賞他人”讓學生學會相互理解和尊重；“在集體中成長”明白同學間要團結友愛；“文明禮儀伴我成長”讓學生知道如何待人接物；“奧運在我心中”培養了學生愛國情懷；“生活中的數學”競答游戲，提高了學習數學的興趣； “成長不忘父母恩”讓隊員們感受親情，回報親情，開展“學雷鋒，樹新風”系列活動，讓雷鋒精神代代相傳；“講故事誦經典唱紅歌”讓英雄的事跡深入每個隊員的心田等等，一個個構思新穎的少先隊中隊活動在他們的策劃和組織下開展得有聲有色，連老師們也不得不佩服。

曾經的努力并不能使我們停止前進的腳步。在以后的時光里，我們會加倍努力，為班級，為學校爭得更多榮譽！

3（2）陽光中隊事跡材料

羊 安 小 學

2010.5.22

第二篇：英雄中隊事跡

宜興市范道實驗小學六（2）中隊

爭創“英雄中隊”事跡材料

宜興市范道實驗小學六（2）中隊是一個擁有39名成員的班集體。在這個溫馨的大家庭里，每個人都在不斷發掘自己的潛能，提高自身素質，為這個集體增光添彩。雖然年少，但充滿自信；雖然稚嫩，但敢于拼搏。我們相親相愛，攜手共進，以堅實的步伐烙印下自豪的足跡，展示了我們獨特的風采。

一、加強班風建設

良好的班風是班級順利開展工作、健康發展的前提。建班之初我們提出“爭當六（2）主人翁”的口號，增加同學們的集體榮譽感，形成團結協作，拼搏進取的團隊精神。堅持“以人為本，民主公正”的原則，班級成員共同制定了《六（2）公約》、《文明監督崗制度》和《衛生監督崗制度》等一系列制度，并結合學校常規量化考核管理，開展“零扣分日”活動，督促同學們自我約束，自我管理，做好各項常規工作，為班級持續發展打下了堅實的基礎。

二、培養優秀的班干部

一個成功的班集體，必須有一支能干的班干隊伍。班干部由學生自薦、競選演講、民主選舉的方式產生的，后又經過一次民主評議、改選，現在的班干部們工作認真、責任心強，能互相配合共同為班集體建設做出自己的貢獻。魏書生曾說過，一個具有生命力的班級，應該“事事有人做，人人有事做”，作為班主任，我試著給每個學生平等的機會，讓他們能在班級中找到自己的位置。為此，除了原有的班

干部崗位職責，我們還為一些處在班級中下游水平的同學量身訂做了適合他們的崗位，如：監督眼保健操和課間操的“兩操監督員”、去食堂用餐監督路隊紀律的“路隊長”等，讓他們感受到班級的尊重，更好地自我約束并樹立學習的信心。

三、注重班級文化的建設

學期初，我班開展了“愛我六（2）”班徽和班歌征集活動，請全班同學群策群力為班級設計能體現六（2）特色的班徽，將旋律優美，內容健康的歌曲改編為班歌，努力營造健康快樂班級文化，融洽了班級感情，提高了集體凝聚力。開設“班級論壇”，各小隊選派發言人，聽取并整理同學們對班級事務的意見和建議，在班會課上拿出來說一說，議一議，在平等、自由、民主的氛圍中，同學們加深了相互理解，加強了班級團結。爭創“英雄中隊”，以汶川地震中的小英雄林浩為榜樣，學習“林浩精神”，開展“我心中的英雄”主題班會，并邀請遠東電纜職工胡曉剛同志走進班級，用他的事跡向同學們詮釋身邊的平凡英雄。

六（2）中隊，是一個團結向上，朝氣蓬勃的集體，就像剛發芽的幼苗，雖然生機勃勃，但總有不成熟和不完善的地方，我們會積極開展批評與自我批評，更會滿懷希望與激情加強各方面的協作，努力改進不足。一分耕耘，一分收獲，相信在全體師生的共同努力下，六

（2）中隊一定不辱“英雄中隊”的使命，昂首闊步，勇往直前。

宜興市范道實驗小學六（2）中隊

2011.4

英雄中隊創建活動

邀請我鎮勞動模范作事跡報告

新一代班徽佩戴

別開生面的水果會

走進遠東

慰問敬老院

烈士墓前敬白花

植樹護林我參加

第三篇：創建英雄中隊

學校少先隊活動課程教案設計

——四（2）王亞麗

一）確定主題：明確以哪個英雄為榜樣，建立英雄中隊。

如：綜合全面意見，根據中隊實際確定“鄧鐵梅中隊”、“苗可秀中隊”等。

二）制定方案：以文字形式寫出較規范、有步驟、可操作的實施方案。各中隊綜合每個少先隊員及輔導員的聰明才智，確立中隊目標，制定出英雄中隊的整體實施方案及長短期計劃。

（三）創建途徑：確定主題后，緊緊圍繞主題分層次、有步驟開始施。、創設主體氛圍。

各中隊要在班級內創設濃濃的學習英雄的氛圍，如張貼英雄畫像、英雄名言，開辟學英雄專欄，通過黑板報、手抄報、宣傳欄等宣傳英模事跡，同時建立班級英雄角。

2、了解感知英雄：

通過學習英雄的先進事跡、讀英雄書籍、上網查找英雄的各項材料、觀看有關音像資料等，全面感受英雄的人格魅力。

低年級：主要是聽講英雄故事為主，聽老師講，回家聽家長講，使他們知道英雄是怎樣的人，英雄是怎樣做的，并激發他們學習，模仿的欲望。

中年級：主要是以讀書、讀報和相互交流來了解英雄事跡，并開始與在世的英雄們通訊聯系，不僅要知道“英雄怎樣做”，而且力爭“我也這樣做”，這主

要是選擇一些可以模仿也值得模仿的英雄事跡。如賴寧與好書交朋友，中年級就開展“讀好書做好人”的活動。

高年級：通過網絡等方式了解更多的英雄事跡，尋找英雄成長的源泉。不僅知道“英雄怎樣做”，而且要知道“英雄為什么會這樣做”、“我該怎么做”，以此來促使他們學習英雄的精神實質，踏著英雄成長的足跡前進。

3、提煉英雄精神：

在充分感知英雄事跡的基礎上，通過中隊會、研討、研究英雄小論文等多種方式提煉、總結英雄身上值得我們學習的閃光點，概括出英雄精神，但應注意要全方位認識英雄、學習英雄，不要只學習他的某一方面，避免學習的片面性。

4、聘請有關校外輔導員：

如果英雄本人健在，一定要和本人取得聯系，并且在一定情況下，聘他為校外輔導員，或舉行和英雄見面活動。其他如，和英雄有關的他的同事、同學、同鄉、家人等等，都可以聘為校外輔導員，通過間接方法，全面了解英雄精神。

5、學習英雄精神，爭做英雄式好少年：在提煉英雄精神的基礎上，各中隊要開展豐富多彩的學習英雄的活動，如演講、“贊英雄、學英雄”詩歌朗誦、寫詩歌、出專刊、社會實踐等形式學習英雄的精神，使學生們時時感受到英雄的鞭策和激勵，期末或年終評選出中隊的“××式的好少年”。

四、對英模中隊創建的一些設想。

1、協助搞好特色工作。如，及時與英雄或英雄的同學、戰友、親人的聯系。主動尋找和聘請有關人士作校外輔導員。

2、創造條件展示成果。組織有影響的主題隊會、主題活動、參觀訪問、新聞報道等。

3、校報開辟專版。在校報上開辟英雄中隊創建的專版，刊登中隊輔導員的文章和隊員的心得體會。

4、建立檔案不斷延續。各班設立關于英雄中隊創建的小記者，要求這些小記者或中隊委員及時反饋各中隊創建的進程，并將各中隊創建的活動資料及照片及時整理、存檔，報大隊部。被命名的英雄中隊畢業后，要把傳統的活動及資料等，傳到下一個中隊，使之一屆一屆延續下去。

5、命名表彰推廣經驗。每年“六·一”評選英模式的好少年、召開表彰大會、為典型英模中隊命名。

6、積極宣傳打造品牌。積極向社會及媒體宣傳優秀英模中隊、英模式好少年的光輝事跡，積極努力打造品牌特色中隊，品牌特色學校。

第四篇：英雄中隊創建宗旨

英雄中隊創建宗旨

以英雄名字命名少先隊優秀集體是少先隊工作的成功經驗，同時也是繼承和發揚革命傳統的極好形式。孩子們愛英雄、學英雄、想成為英雄，這是他們的年齡特點，也是他們理想的升華。以英雄名字命名中隊集體，給集體以很高的期望，這種期望是對隊集體及隊員的一種激勵，使集體及其隊員在碰到困難的情況時，以英雄為榜樣，勇往直前地去克服，直到獲得成功。這種激勵方式符合時代的需要，符合隊員生理、心理特點。

“英雄中隊”的標準是：

一、具備優秀中隊的一般條件：

1．組織好。中隊與小隊、校內與校外組織健全；民主選舉隊干部，輪流任下。

2．工作好。隊干部分工合作，有民主精神；工作有計劃、有措施、有制度、有總結；隊干部起模范帶頭作用；中隊輔導員工作負責，指導有力，不包辦代替。

3．活動好。中隊活動至少每月一次，小隊活動每周一次；活動注重實效性、實踐性和自主性。

4．陣地好。中隊有隊報（壁報）、簿冊、工作檔案和英雄角、知識角等“小家務”；校內外建有思想教育、勞動實踐、體驗教育基地；興趣社團活動括躍；隊員積極訂閱隊報，中隊輔導員認真學用隊刊。

5集體好。中隊形成勤奮學習、團結友愛、熱心公益、力爭向上的集體氛圍和良好傳統。

二、具備“英雄中隊”的鮮明特色：

1．“英雄中隊”隊名鮮明響亮，英雄的光輝形象深入每個隊員的心田。

2．長期與英模及有關人士保持聯系，長期開展向英模學習的活動。

3．學英模活動有特色并形成傳統。

4．創建“英雄中隊”括動對隊員成長產生明顯的促進作用，隊員素質得到全面提高。

5．創建“英雄中隊”的過程就是“英雄中隊”集體形成的過程。

6．“英雄中隊”的活動弘揚了先進文化，促進了精神文明建設。“英雄中隊”像一面面火紅的旗幟引領著廣大少年兒童按照黨的要求，沿著正確的方向健康成長。

毛岸英英雄中隊

第五篇：創建英雄中隊活動實施方案

創建“英雄中隊”活動實施方案

一、梅河口市山城鎮中心校活動的指導思想：

中華民族精神是中華民族生存和發展的精神支撐，悠久厚重的華夏民族文化，孕育了成千成萬的民族精英，這是我們民族的驕傲，這是幾千年中華文明史的財富。學習英模榜樣，尋找人生坐標，是對少年兒童進行愛國主義、革命英雄主義的極好方法和途徑，也是少先隊的傳統活動之一。為全面貫徹落實胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”的重要指示和《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，山城鎮中心校少先隊決定：以學習英模榜樣為突破口，大力創建“英雄中隊”，全面落實社會主義榮辱觀。在創建過程中，通過了解英雄事跡、重塑英雄豐碑、學習英雄精神、繼承英雄事業，做到“讓英雄活在我們的記憶里，我們活在英模的事業里。”通過創設一系列適合少年兒童年齡心理特點的、孩子們喜聞樂見的、現場實踐的、角色體驗的等等豐富多彩的少先隊活動，使每一個少先隊員都能通過創建“英雄中隊”的實踐和體驗，做踐行“八榮八恥”的好少年。

二、英雄中隊內容及選題：在開展創建活動的時候，在聞名遐邇的英雄中注意挖掘本土英雄，如我們本地英雄模范人物：楊靖宇、高鳳閣等。

注：以上英雄中隊名稱僅供參考，各中隊可以綜合隊員、隊干部的意見以及根據各中隊的實際情況，確定合適的英雄中隊的名稱。選取主題中隊名稱時應注意選擇英雄的面要廣，注意整體協調，不要集中在少數幾名英雄的身上，爭取做到“八榮八恥”的八個方面均有英模中隊建立。

三、創建步驟及途徑：

（一）確定主題：明確以哪個英雄為榜樣，建立英雄中隊。

如： “雷鋒中隊”、“邱少云中隊”等。

（二）制定方案：以文字形式寫出較規范、有步驟、可操作的實施方案。各中隊綜合每個少先隊員及輔導員的聰明才智，確立中隊目標，制定出英雄中隊的整體實施方案及計劃。

（三）創建途徑：確定主題后，緊緊圍繞主題分層次、有步驟開始實施。

1、創設主體氛圍。各中隊要在班級內創設濃濃的學習英雄的氛圍，如張貼英雄畫像、英雄名言，開辟學英雄專欄，通過黑板報、手抄報、宣傳欄等宣傳英模事跡，同時建立班級英雄角。

2、了解感知英雄。通過學習英雄的先進事跡、讀英雄書籍、上網查找英雄的各項材料、觀看有關音像資料等，全面感受英雄的人格魅力。

低年級：主要是聽講英雄故事為主，聽老師講，回家聽家長講，使他們知道英雄是怎樣的人，英雄是怎樣做的，并激發他們學習，模仿的欲望。

中年級：主要是以讀書、讀報和相互交流來了解英雄事跡，并開始與在世的英雄們通訊聯系，不僅要知道“英雄怎樣做”，而且力爭“我也這樣做”，這主要是選擇一些可以模仿也值得模仿的英雄事跡。如賴寧與好書交朋友，中年級就開展“讀好書做好人”的活動。

高年級：通過網絡等方式了解更多的英雄事跡，尋找英雄成長的源泉。不僅知道“英雄怎樣做”，而且要知道“英雄為什么會這樣做”、“我該怎么做”，以此來促使他們學習英雄的精神實質，踏著英雄成長的足跡前進。

3、提煉英雄精神。在充分感知英雄事跡的基礎上，通過中隊會、研討、研究英雄小論文等多種方式提煉、總結英雄身上值得我們學習的閃光點，概括出英雄精神，但應注意要全方位認識英雄、學習英雄，不要只學習他的某一方面，避免學習的片面性。

4、聘請有關校外輔導員。如果條件允許，要聘請英雄本人或者是和英雄有關的他的同事、同學、同鄉、家人等為校外輔導員，通過間接方法，全面了解英雄精神。

5、學習英雄精神，爭做英雄式好少年：在提煉英雄精神的基礎上，各中隊要開展豐富多彩的學習英雄的活動，如演講、“贊英雄、學英雄”詩歌朗誦、觀后感、寫詩歌、出專刊、社會實踐等形式學習英雄的精神，使學生們時時感受到英雄的鞭策和激勵。

四、對英模中隊創建的一些設想。

1、創造條件，展示成果。組織有影響的主題隊會、主題活動、參觀訪問、新聞報道等。,2、校報開辟專版。在校報上開辟英雄中隊創建的專版，刊登中隊輔導員的文章和隊員的心得體會。

3、積極宣傳打造品牌。積極向社會及媒體宣傳優秀英模中隊、英模式好少年的光輝事跡，積極努力打造品牌特色中隊，品牌特色學校。