第一篇：2019年江西國考招警考試申論公文寫作提點——編者按

2019年江西國考招警考試申論公文寫作提點——編者按

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貫徹執(zhí)行題型在公務員考試申論中出現(xiàn)頻率比較高，占據(jù)著舉足輕重的位置。今天，中公招警考試網(wǎng)就和各位同學聊一聊“編者按”。

所謂編者按也叫作編者案，它是應用文寫作重要文體之一，是編輯人員對一篇文章或一條消息所加的意見、評論等，常常放在文章或消息前面，有時也放在文章中間。其作用是編者(不是作品作者)對文章的解釋或引申，可以表明編者的態(tài)度和意見，也可以提示要點，還可交代背景、補充材料或借題發(fā)揮。它通常很短，200字左右，有時僅有三言兩語，但一定要能夠切中要點。

編者按這一文種在2012年國考副省級考試中曾經(jīng)考察過，原題如下：

“給定資料8”介紹了最近社會上涌現(xiàn)出的先進人物事跡，某單位黨委決定編印一期《內部學習資料》宣傳他們的事跡，號召本單位全體人員向先進人物學習，請你為這期《內部學習資料》撰寫一則“編者按”。(10分)要求：概括全面準確，揭示各位先進人物的精神實質，200字以內。

通過這道題目我們會發(fā)現(xiàn)，當年對于編者按的考察主要是強調其提示要點的作用，字數(shù)控制在200字以內，當年考生在作答本道題目時由于對于編者按這一文中不了解，所以在作答過程中存在一定的疑惑，導致作答效果不是很理想。其實，近幾年公務員申論考試對于貫徹執(zhí)行的考察是建立在 “題干”和“要求”有明確的提示信息基礎上，出題人會通過明確的限定要求考生按照一定的意圖進行作答，根據(jù)這一特征就需要各位考生在備考答題過程中充分利用好“題干”和“要求”中的有效提示信息。

以本道題為例，“題干”中需要在撰寫編者按時介紹社會上涌現(xiàn)出的先進人物事跡，號召本單位全體人員向先進人物學習;“要求”中需要對于先進人物事跡要概括全面，并揭示

本單位全體人員的精神實質。綜上所述，可以得出最終的審題思路，即編者按的主要作答內容是介紹先進人物事跡，揭示先進人物事跡，并號召本單位全體人員先進人物學習。

通過中公招警考試網(wǎng)對以上內容的分析，各位同學不難發(fā)現(xiàn)，在平時備考過程中還需要對常見文體有一定的了解，這樣根據(jù)命題人意圖作答過程中能夠有更好的把握。

第二篇：申論公文寫作提點：編者按

申論公文寫作提點：編者按

貫徹執(zhí)行題型在公務員考試申論中出現(xiàn)頻率比較高，占據(jù)著舉足輕重的位置。今天，小編就和各位同學聊一聊“編者按”。

所謂編者按也叫作編者案，它是應用文寫作重要文體之一，是編輯人員對一篇文章或一條消息所加的意見、評論等，常常放在文章或消息前面，有時也放在文章中間。其作用是編者(不是作品作者)對文章的解釋或引申，可以表明編者的態(tài)度和意見，也可以提示要點，還可交代背景、補充材料或借題發(fā)揮。它通常很短，200字左右，有時僅有三言兩語，但一定要能夠切中要點。

編者按這一文種在2012年國考副省級考試中曾經(jīng)考察過，原題如下： “給定資料8”介紹了最近社會上涌現(xiàn)出的先進人物事跡，某單位黨委決定編印一期《內部學習資料》宣傳他們的事跡，號召本單位全體人員向先進人物學習，請你為這期《內部學習資料》撰寫一則“編者按”。(10分)要求：概括全面準確，揭示各位先進人物的精神實質，200字以內。通過這道題目我們會發(fā)現(xiàn)，當年對于編者按的考察主要是強調其提示要點的作用，字數(shù)控制在200字以內，當年考生在作答本道題目時由于對于編者按這一文中不了解，所以在作答過程中存在一定的疑惑，導致作答效果不是很理想。其實，近幾年公務員申論考試對于貫徹執(zhí)行的考察是建立在 “題干”和“要求”有明確的提示信息基礎上，出題人會通過明確的限定要求考生按照一定的意圖進行作答，根據(jù)這一特征就需要各位考生在備考答題過程中充分利用好“題干”和“要求”中的有效提示信息。

以本道題為例，“題干”中需要在撰寫編者按時介紹社會上涌現(xiàn)出的先進人物事跡，號召本單位全體人員向先進人物學習;“要求”中需要對于先進人物事跡要概括全面，并揭示本單位全體人員的精神實質。綜上所述，可以得出最終的審題思路，即編者按的主要作答內容是介紹先進人物事跡，揭示先進人物事跡，并號召本單位全體人員先進人物學習。

通過小編對以上內容的分析，各位同學不難發(fā)現(xiàn)，在平時備考過程中還需要對常見文體有一定的了解，這樣根據(jù)命題人意圖作答過程中能夠有更好的把握。

第三篇：2018年江西國考招警申論寫作之案例改造法

2018年江西國考招警申論寫作之案例改造法

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一談到申論大作文寫作，讓很多同學頭疼的想必是沒有素材、沒有案例、沒有內容.......的確，如果要求花很長時間去讀熱點、背案例，可能對很多同學來說時間成本太高。都說“世界上不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，同樣的，我們身邊并不缺少素材，只是缺少一雙發(fā)現(xiàn)素材的眼睛和一種轉化素材的思維。今天中公教育專家在此想跟各位考生談談的是如何運用既定材料，來改造成為有效案例用以文章寫作。

例如，各位同學可以思考如何用以下材料來論證分論點“提高創(chuàng)新能力，引進創(chuàng)新人才”： 2015年8月，佛山市南海區(qū)第三批科技鎮(zhèn)長團報到，十名來自國內各大科研機構、高校的人才齊聚南海。自2013年首批科技鎮(zhèn)長團到任至今，第一批八名科技副鎮(zhèn)長一年掛職期間，共接洽引進高端創(chuàng)新平臺團隊40多個，促成校企共建技術研發(fā)平臺、人才工作載體近20個，帶動產學研合作項目47個。

要改造素材，必須明確改造的方向，一般而言描述案例我們都會用到這樣幾個要素：主體+處境+做法+結果，而對于材料內的案例改造而言也不例外。以此材料為例，案例主體為佛山，而處境材料中沒有給出，則需要考生自己補充，一般思路是處境與分論點相反，在此我們可以根據(jù)分論點自己補充為：佛山在面臨創(chuàng)新人才匱乏、地方整體創(chuàng)新能力不足，區(qū)域競爭力不斷降低的處境下......;做法一般材料中會給出，且給的比較詳細，則需要我們加以整合，不能全抄，例如在此做法可以改造為：創(chuàng)新人才聘用方式，以科技鎮(zhèn)長團的方式，匯聚國內各大科研機構和高校人才，推動校企合作，加強技術研發(fā)與創(chuàng)新......;而結果材料中沒有給出，則需要考生自己補充，補充的思路一般是與分論點相近，在此結果可以補充為：極大發(fā)揮人才作用，提高整體創(chuàng)新能力，促進區(qū)域快速發(fā)展.......。最后把四個要素整合完全后再適當回扣分論點就成為了一個完整段落了：

提高創(chuàng)新能力，需要引進創(chuàng)新人才。廣東佛山市在面臨創(chuàng)新人才匱乏、地方整體創(chuàng)新能力不足，區(qū)域競爭力不斷降低的處境下，采用了創(chuàng)新人才聘用模式，以科技鎮(zhèn)長團的方式，匯聚國內各大科研機構和高校人才，推動校企合作，加強技術研發(fā)與創(chuàng)新，最終極大發(fā)揮人才作用，提高整體創(chuàng)新能力，促進區(qū)域快速發(fā)展。佛山市的做法為當前許多城市和相關部門樹立了良好典范，提高創(chuàng)新能力，不僅僅是技術的突破、資金的投入，更應該是對人才的重視，只有不斷創(chuàng)新方式，制定相關政策，匯聚優(yōu)秀人才，才能從本質上真正匯聚創(chuàng)新能量，提升創(chuàng)新能力，促進創(chuàng)新發(fā)展。

以上就是改造材料中的案例作為寫作素材，各位同學新技能學會了嗎?

第四篇：申論公文寫作之編者按

申論公文寫作之編者按

編輯人員對一篇文章或一條消息所加的意見、評論等，常常放在文章或消息的前面。也稱作編者案。就是編者（不是作品的作者）對作品的解釋或引申，是一種最簡短最輕便的評論形式。華圖公務員考試研究中心本文為大家講解編者按這個文體。

編者按一般放在報道的文前，有時也放在文章的中間。1．標題。一般都標“編者按”。

2．正文。編者按的寫法比較靈活。編者按可以表明編者的態(tài)度和意見；也可以提示要點，引起讀者注意；還可交待背景。無論哪種類型，都應簡明扼要，干凈簡練，態(tài)度鮮明，決不拖泥帶水。

下面是四川地震三周年防震減災信息網(wǎng)的編者按，供大家參考 編者按：（通?？諆筛瘢?/p>

時光如梭，歲月倥傯。汶川特大地震三年過去。在這三年里，黨中央、國務院堅強領導，高度關懷關切；對口援建省市傾情傾力支持，深刻詮釋兄弟情誼；全國各族人民心系災區(qū)，魂牽夢縈；災區(qū)人民深切感受到無疆大愛，深切感受到社會主義大家庭的溫暖。在這三年里，四川省委、省政府團結帶領廣大干部群眾，發(fā)揚偉大抗震救災精神，頑強拼搏、艱苦奮斗，科學組織實施災后恢復重建規(guī)劃，基本完成災后恢復重建任務；災區(qū)人民自力更生，樂觀向上，“出自己的力，流自己的汗，自己的事情自己干”。喜見災區(qū)恢復重建如火如荼，災區(qū)建設面貌日新月異?？唇癯瑸膮^(qū)百姓喜遷新居，公共服務設施日臻完備，基礎設施建設加快推進，特色產業(yè)發(fā)展生機蓬勃，生態(tài)功能修復成效顯著，歷史文化保護初見成效，災后恢復重建工作取得舉世矚目成果，充分彰顯社會主義制度優(yōu)越性。在這三年里，我省汶川特大地震災區(qū)書寫了一幅氣壯山河的感人畫卷，譜就了一曲蕩氣回腸的豪邁之歌。

天行健，自強不息。如今，災區(qū)人民正一鼓作氣、再接再厲，搶抓恢復重建機遇，乘勢而上，加快建設，深入推進發(fā)展產業(yè)、擴大就業(yè)等發(fā)展振興工作，促進災區(qū)經(jīng)濟水平和實力全面恢復和提高。

值此之際，我們廣泛征集紀念文章，認真整理圖片資料，精心制作紀念專版，記述這段從悲壯走向豪邁的不平凡歷史，弘揚重建精神，分享心靈感受，銘記奮斗歷程，展望美好未來。

（編者按來源：四川防震減災信息網(wǎng)http://www.tmdps.cn/zt/cdz3znjnb/）通過以上文字可以看出編者按的基本寫法。格式簡單，只需寫首行空兩格寫編者按；內容則需要根據(jù)具體的寫作目的來確定。例：2012年國考省部級

問題：“給定資料8”介紹了最近社會上涌現(xiàn)出的先進人物事跡，某單位黨委決定編印一期《內部學習資料》，宣傳他們的事跡，號召本單位全體人員向先進人物學習。請你為這期《內部學習資料》撰寫一則“編者按”。(10分)要求：概括全面、準確，揭示各位先進人物的精神實質；不超過200字。題目分析：

仔細分析題目我們會發(fā)現(xiàn)，題目給考生提供了大量作答信息。

其一，“最近社會上涌現(xiàn)出的先進人物事跡”主要是指給定資料8中所提到的三位先進人物，考生只需要圍繞給定資料8所提供的先進人物事跡來回答這道題目就可以了。

其二，“宣傳他們的事跡，號召本單位全體人員向先進人物學習”告訴了考生“編者按”的背景和目的，為了照顧到“編者按”的要求，就需要在作答時寫出這方面的內容。

其三，“要求概括全面、準確，揭示各位先進人物的精神實質”，說明這還是一道以概括為主的題目，內容所占分值一定大于形式所占分值，即有關“精神實質”的實話要重于目的背景之類的虛話。

答題方法： ①概括精神實質。

給定資料8孫先生還款一段最后兩句話，“新年不欠舊年薪，今生不欠來生債”，“包工頭也要講誠信，不能賺昧心錢，這是自己的良心賬”，說明孫氏兄弟信守諾言，講求誠信。徐先生強忍病痛，堅持教學，是一種愛崗敬業(yè)的精神，同時他又拿出薪金資助兒童，這是一種無私奉獻的精神。“最美媽媽”接落地兒童，有一種見義勇為的勇氣，同時，材料中她丈夫的話中提到“善良”，美聯(lián)社提到“勇敢”、“無私”均可以作為吳女士的精神實質。

②凸顯編者按要求

在作答這道題目時，需要明白這篇編者按的背景及目的，即向先進人物學習。但是向先進人物學習還不夠，因為這個“帽子”過小，需要考生再結合材料進行理論提升。材料9中提到“我國不斷把社會主義核心價值體系融入到國民教育、思想道德建設和群眾性精神文明創(chuàng)建活動的全過程，充分發(fā)揮道德模范的榜樣引領作用，在全社會推動形成知榮辱、講道德、促和諧的文明風尚，用榜樣的力量凝聚起全黨全國各族人民團結奮斗的強大精神力量，構建起我們共同的精神家園?！彼越ㄔO社會主義核心價值體系這個理論高度就出來了，即為了建設社會主義核心價值體系，促進黨員道德建設，我們要向先進人物學習。學習的內容即先進人物的精神實質。知道了實質就應該提出要積極向他們學習。簡單而談這道題的答題邏輯就是“背景目的——精神實質——號召學習”。

參考答案：

編者按：胡錦濤同志在七一講話中指出，要堅持把干部的德放在首要位置。在建設社會主義核心價值體系的今天，廣大黨員干部要向先進人物學習，真正地做到“德才兼?zhèn)洹薄?/p>

本期刊物主要介紹了“信守承諾、誠信仁義”的孫氏兄弟，“愛崗敬業(yè)、無我奉獻”的徐老師，“樸實善良、無私勇敢”的最美媽媽吳女士。

希望廣大黨員認真學習他們的道德情操，并及時轉化成行動，帶動社會真正形成一種知榮辱、講道德、促和諧的文明風尚。

編者按的含義

編者按，通常說明作者對文章或內容寫作的出發(fā)點，或者說明。通過這個說明為了讓讀者看的更明白或者得到更多的信息而增加的一些特別的說明引導。也有一些通過編者按來進行避免內容牽扯法律的部分，來告知閱讀者內容的來源，或者某些保護自身利益方式。如：編者按：感謝XX給予本內容大力的支持。或本文內容僅供參考，并無抄襲或商業(yè)用途，侵犯版權請聯(lián)系XXX等等。

編者按的種類

1、介紹性的編者按

一般來說，篇幅比較長的，說理比較深奧的文章，適合下這類的編者按。對于篇幅比較長的，以梳理情節(jié)，歸納主題，點出最大特點為主要內容;對于比較深奧的文章，應以通俗易懂的語言將文章大意復述出來為重中之重。

2、評論性的編者按

一般來說，特點不甚鮮明的文章，編者需要通過自己的分析加以凸現(xiàn)，以便于讀者快速把握;還有一些有爭議的話題或者觀點，也非常適合這種編者按。

3、綜合性的編者按

這類編者按就有以上兩種編者按的特點，只是在具體的撰寫過程中，可以根據(jù)文章本身的特點，去確定編者按的側重點，或以介紹為主，或以評論為主，或二者兼顧。因而，以上兩種編者按需要注意的問題，在這類編者按中，都不可偏廢。

編者按的語言特色

編者按是報刊、書籍編者對新聞、文章閱讀后連同稿件一起發(fā)表的說明、批注或考證性文字，也叫“按語”“案語”。所以編者按不是一種固定的單獨運用的文體，而是在編稿過程中經(jīng)常使用的一種處理方式。它是最簡短、最輕便的言論形式之一，在編輯工作中用途很廣。編者按通常200字左右，甚至更短，有時僅三言兩語，但要能夠切中要點。它沒有獨立的標題，位置也較自由。是一種最簡短最輕便的評論形式，是編者對新聞報道所作的說明和批注。

舉兩個例子，規(guī)范的編者按應該如何表達。

例一

給我們發(fā)來求助信的這兩個考生所遇到的困擾，都是公正問題。我們正在建設一個公正的社會。他們有理由向社會、向高考招生辦、向有關大學要求公正，因為教育——我們民族命運所系——不僅寄望于它輸出新時代所要求的知識、人才，同樣寄望于它輸出新時代所要求的社會理性與道德。在任何一個社會中，教育都承擔著促進社會公平的責任。教育體系中，每一個人，每一所學校都有責任維護公正。教育不公，教育機會的不公，是為害最大的不公。讓我們大聲說出一個期望：公正從教育始——既應公正地錄取，也應公正地糾正錯誤。

例二

翻譯事業(yè)作為學術研究的重要組成部分，對于推動學術事業(yè)的發(fā)展，溝通中外學術交流，使我國學術界了解、接觸并接軌于國際學術前沿，無疑具有重大作用。但在目前我國學術事業(yè)蓬勃發(fā)展的景象之下，翻譯事業(yè)的意義卻被估計不足，其在學術發(fā)展中的重要地位未得到充分重視。翻譯作品很少被承認為學術成果，也很少獲得立項資助的機會;一些翻譯作品的質量也令人堪憂。有鑒于此，本期“學林”特刊發(fā)三篇文章，就此問題發(fā)表看法，以期能引起學界的進一步思考。

第五篇：2014年國考：公文寫作之編者按

公務員之路

從華圖起步

2014年國考：公文寫作之編者按

華圖教育

徐勃

在近幾年的國考申論題目中，有一道題命題方法比較新穎，類似公文寫作，但又不是傳統(tǒng)意義上的公文，我們把這類題叫做類公文題。而在2012年國考副省級申論考試中就出現(xiàn)了這樣一道題，原題是：“給定資料8”介紹了最近社會上涌現(xiàn)出的先進人物事跡，某單位黨委決定編印一期《內部學習資料》，宣傳他們的事跡，號召本單位全體人員向先進人物學習。請你為這期《內部學習資料》撰寫一則“編者按”。(10分)要求：概括全面、準確，揭示各位先進人物的精神實質。不超過200字。這道題就要求考生寫一則編者按。雖然這類題目出現(xiàn)的次數(shù)并不多，但由于考生普遍缺少關注，平時復習的時候容易忽，因此在這里華圖公務員考試研究中心把編者按的一些基本知識做簡單介紹。編者按的含義

編者按，通常說明作者對文章或內容寫作的出發(fā)點，或者說明。通過這個說明為了讓讀者看的更明白或者得到更多的信息而增加的一些特別的說明引導。也有一些通過編者按來進行避免內容牽扯法律的部分，來告知閱讀者內容的來源，或者某些保護自身利益方式。如：編者按：感謝XX給予本內容大力的支持。或本文內容僅供參考，并無抄襲或商業(yè)用途，侵犯版權請聯(lián)系XXX等等。編者按的種類

1、介紹性的編者按

一般來說，篇幅比較長的，說理比較深奧的文章，適合下這類的編者按。對于篇幅比較長的，以梳理情節(jié)，歸納主題，點出最大特點為主要內容；對于比較深奧的文章，應以通俗易懂的語言將文章大意復述出來為重中之重。

2、評論性的編者按

一般來說，特點不甚鮮明的文章，編者需要通過自己的分析加以凸現(xiàn)，以便于讀者快速把握；還有一些有爭議的話題或者觀點，也非常適合這種編者按。

3、綜合性的編者按

黑龍江省哈爾濱市學府路52號理工科技園612室

0451-55512930

公務員之路

從華圖起步

這類編者按就有以上兩種編者按的特點，只是在具體的撰寫過程中，可以根據(jù)文章本身的特點，去確定編者按的側重點，或以介紹為主，或以評論為主，或二者兼顧。因而，以上兩種編者按需要注意的問題，在這類編者按中，都不可偏廢。

編者按的語言特色

編者按是報刊、書籍編者對新聞、文章閱讀后連同稿件一起發(fā)表的說明、批注或考證性文字，也叫“按語”“案語”。所以編者按不是一種固定的單獨運用的文體，而是在編稿過程中經(jīng)常使用的一種處理方式。它是最簡短、最輕便的言論形式之一，在編輯工作中用途很廣。編者按通常200字左右，甚至更短，有時僅三言兩語，但要能夠切中要點。它沒有獨立的標題，位置也較自由。是一種最簡短最輕便的評論形式，是編者對新聞報道所作的說明和批注。

舉兩個例子，規(guī)范的編者按應該如何表達。例一

給我們發(fā)來求助信的這兩個考生所遇到的困擾，都是公正問題。我們正在建設一個公正的社會。他們有理由向社會、向高考招生辦、向有關大學要求公正，因為教育——我們民族命運所系——不僅寄望于它輸出新時代所要求的知識、人才，同樣寄望于它輸出新時代所要求的社會理性與道德。在任何一個社會中，教育都承擔著促進社會公平的責任。教育體系中，每一個人，每一所學校都有責任維護公正。教育不公，教育機會的不公，是為害最大的不公。讓我們大聲說出一個期望：公正從教育始——既應公正地錄取，也應公正地糾正錯誤。

例二

翻譯事業(yè)作為學術研究的重要組成部分，對于推動學術事業(yè)的發(fā)展，溝通中外學術交流，使我國學術界了解、接觸并接軌于國際學術前沿，無疑具有重大作用。但在目前我國學術事業(yè)蓬勃發(fā)展的景象之下，翻譯事業(yè)的意義卻被估計不足，其在學術發(fā)展中的重要地位未得到充分重視。翻譯作品很少被承認為學術成果，也很少獲得立項資助的機會；一些翻譯作品的質量也令人堪憂。有鑒于此，本期“學林”特刊發(fā)三篇文章，就此問題發(fā)表看法，以期能引起學界的進一步思考。華圖公務員考試研究中心祝各位考生一舉成“公”!

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