第一篇：衣帶漸寬終不悔 - 首頁-會昌縣教育局

衣帶漸寬終不悔

——會昌縣會昌小學師德先進陳九秀先進事跡材料

陳九秀同志，1986年參加教育教學工作，在鄉(xiāng)村小學任教17年，現(xiàn)為會昌小學教師。從教27年來，她熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，以高尚的師德、精湛的教育藝術及高度負責任的精神，贏得了廣大師生和社會的好評。

一、赤膽忠心獻教育

27年前，懷揣著美好的憧憬與夢想，她登上了三尺講臺，開始了她的教學生涯。從入教師隊伍那一刻起，她就把教育事業(yè)看得比生命還重要，開始滿腔熱情地追求著，忘我地工作著。

在人生結婚的大喜日子里，她放棄了法定婚假，選擇了一個星期天舉行婚禮，第二天就趕回學校上課，沒請半天假。

在懷孕期間，她身體不是很好，低血糖。一天，她挺著大肚子在上課，看見一個男孩流鼻涕，兩條鼻涕像兩條泥鰍溜了出來，被男孩猛力一吸，又溜了進去。她正想掏紙巾給男孩擦鼻涕，突然一陣惡心，一陣頭暈，“啪”的一聲，暈倒在課堂上……一會兒，她被孩子們的驚叫聲驚醒，模糊中聽見一個孩子急迫地叫同學去叫曾老師（她丈夫）……不久，她被攙扶走了……她回到房間喝了一杯糖茶，休息了幾分鐘后，又出現(xiàn)在課堂上，同學們都用既驚喜又疑惑的眼神望著

她。她只是微微一笑，淡定地說：“沒事，我能行！”望著老師還蒼白著的臉，教室里涌起一陣感動，掌聲從四處響起，久久不?！枪?jié)課，孩子們聽得特別認真。

2005年，她在會昌小學已連續(xù)教了三年的畢業(yè)班了。那年春天，她越來越覺得腰痛，坐著痛，站著也痛，實在難受。一個雙休日，她來到醫(yī)院檢查，醫(yī)生說她得了腰椎骨質(zhì)增生，需要治療。她問醫(yī)生，這治療是否會影響工作，學生快要畢業(yè)了，工作緊，不能請假。醫(yī)生說影響不大。于是，她接受了梅花針手術。

可事情遠沒有如此簡單。扎梅花針后，要在腰間貼一塊藥膏，讓皮肉發(fā)炎，從傷口里吸出有害物質(zhì)。一星期后，換一塊藥膏，讓傷口長出新肉，直到痊愈。這漫長的一個多月，只要一走動，褲頭就撞擊藥膏，使傷口發(fā)痛，更不能彎腰。但她一直堅持上班。

一天，學校將要開運動會，要各年級組長寫好各年級運動員的號碼牌。她當時是年級組長，得知劉校長處有墨水和毛筆，便去借來用。但墨水放在地上，她不能彎腰，只好側著身子伸手去端墨水。劉校長開玩笑說：“陳九，你咋這樣端墨水？演雜技呀！”她只好說實話。當劉校長得知真相后，臉上的笑容沒有了，轉而變得熱淚盈眶，他激動地說：“陳九，你也不請假，太敬業(yè)了！”……

27年來，她年年出滿勤，沒為私事請過一天假。今年4月份，支教政策出臺。支教壓力大，任務重，生

活也有許多不便，大家都說：工作做得好倒無所謂，一旦有那么一點沒成功，就會顏面無存。所以，大家害怕去，不想去。學校選取了幾個年輕的有資格的優(yōu)秀教師去支教，可是，她們孩子還小，個個走不開，有的甚至為難得哭了。望著領導、老師們愁眉不展，年過45歲的她，毅然選擇了去支教，為大家分憂解難。

在支教期間，有一個星期她身體不好，整天頭暈眼花，低頭、抬頭或猛一轉身時，多次差點摔倒。但她沒有請假，只是小心翼翼地堅持著度過了一星期。周五回來看醫(yī)生，醫(yī)生說她嚴重貧血，血壓低至50至80，說低血壓比高血壓還危險，一定要注意營養(yǎng)和休息。但她想，自己在支教，要處處作出表率。于是，又忘我地投入到緊張的迎接抽考的復習工作中。

生活著，追求著，是美好的；生活因為有了不懈的追求才顯得燦爛，追求因為有了火一樣的熱情才顯得珍貴。

二、踏踏實實干工作

27年來，她時刻銘記著那份沉甸甸的教育責任。每天踏著晨曦來到學校，領著孩子們早讀；每天放學，時常最后一個回家。

1998年，她在高排中心小學工作，看到當時學校的少先隊工作死氣沉沉，一份責任感促使她主動請纓，擔任了總輔導員一職。

她著手培養(yǎng)了幾個播音員，十幾個小記者，一批衛(wèi)生和

紀律監(jiān)督員。每天，一群小記者活躍在校園里，發(fā)現(xiàn)好人好事，寫表揚稿投向廣播站。播音員把表揚稿一播，校園里做好事的人越來越多。對于不良現(xiàn)象，小記者和監(jiān)督員先給予“溫馨提示”，屢教不改者，偶爾曝曝光。這樣就弘揚了正氣，遏制了歪風，使校風學風大為好轉。

為了讓之前躺在隊室里的鼓號發(fā)揮作用。她在擔任畢業(yè)班語文教學兼班主任的情況下，利用每天早晨和課外活動時間訓練鼓號隊。經(jīng)過兩三個星期的刻苦訓練，一支有模有樣的鼓號隊誕生了。

接著，她又組織全鄉(xiāng)輔導員開展各式各樣的讀書活動、競賽活動……一年內(nèi)，高排鄉(xiāng)少先隊工作生機勃勃，高排中心小學就成了縣“紅領巾示范學?！薄?/p>

這工作，一干就干了幾年?？h少工委鄒總輔導員對她的工作大加贊賞，在全縣輔導員培訓班上，請她講課，介紹先進經(jīng)驗。她也被評為市“優(yōu)秀輔導員”。

從教27年來，她大部分時間擔任最苦最累壓力最大的畢業(yè)班語文教學，所任學科的教學成績一直名列前茅。畢業(yè)班教學任務重、壓力大，誰都不愿連續(xù)教，可她總認為，無論什么工作總得有人做。去年春，她又連教三年畢業(yè)班，又迎來了緊張的迎考階段。全體畢業(yè)班教師緊張地工作著，一邊忙著備課、上課、改作業(yè)、趕進度、夯實基礎，一邊籌劃著復習工作，忙得不可開交。在四月份精心準備了一節(jié)錄像課和一節(jié)競賽課，五月份代表會昌縣參加了贛州市教育局組

織的優(yōu)質(zhì)課競賽，壓力著實不輕，工作著實很忙。比賽完畢，回來正急著把落下的教學任務趕上，又接到通知：迎接縣名師考核和縣先進教研組的評選。?。∷释约鹤兂扇^六臂，渴望有一支馬良的神筆?？伤嬖V自己：學校的工作總得有人做，別人不也累嗎？。于是她又靜下心來，精心準備，寫匯報材料，制作課件。最后，我們六年級語文組在縣先進教研組評選中，獲得了總分第一的好成績。

我覺得：對待工作，與其痛苦地接受，不如熱情地擁抱。將本職工作當作一門藝術去研究，去追求，我們就會覺得生活是那么美好。

三、教書育人講方法

（一）用制度培養(yǎng)習慣。

有一年，她接了一個亂班。當她精心備好第一課，滿懷信心地來到教室門口時，奇怪，教室里鬧哄哄的，同學們好像沒聽見上課鈴聲似的。她走進教室大聲喊：同學們，打了上課鈴，快坐好，準備上課。叫了兩遍，至少有三分之一的人無動于衷。她大聲叫上課，教室里只有片刻的安靜，坐下后又熱鬧了起來，任你怎么組織教學都無濟于事。這堂精心準備的課，無奈以失敗告終，一連幾天都是這樣。

于是，她靜靜地觀察學生一星期，課下找一些學生了解情況。星期六，她找來表現(xiàn)最好的八個學生帶她們到家里玩，贊揚了他們的好表現(xiàn)，安排他們做班干部，要求他們協(xié)助老師做好班級管理。他們很高興，表示十分樂意協(xié)助老師。她

讓這幾個學生每人負責管理一行學生，具體做法是：第一步：逐個告訴你行里的學生，打了上課鈴，要進教室坐好，準備好學習用具，并安靜下來；第二步：老師來到了教室門口，如果你行里的學生有哪個還沒安靜下來的，把名字寫下來交給老師，但要先給學生講清這一點；第三：在班里，大家共同制訂班級公約，違約者一并接受處罰。

第二個星期一來到時，轉機終于出現(xiàn)了，當她站到教室門口時，教室里居然鴉雀無聲。太好了！她興奮地表揚了同學們今天的好表現(xiàn)，并提出了作為一名學生今后要做到的幾個基本要求，隨即一起制訂了班級公約。

安靜了兩天，有的同學便開始嘗試著違約，想要看看老師有什么招術?！耙巡涣棘F(xiàn)象消滅在萌芽狀態(tài)”，于是，她按約嚴懲——罰他抄課文，或做些力所能及的事；或與家長取得聯(lián)系。

她班里有個長得牛高馬大的高姓男生，家離校較遠，家里沒裝電話。該生仗著自己人高馬大，常欺負同學，屢犯校規(guī)班規(guī)，自以為老師拿他沒轍。有一天，她把那位學生叫到辦公室，讓他靜站著，想想自己錯在哪兒，然后便不再說話。辦公室里十幾個老師注視著他。過了十來分鐘，以前教過他的一位老師說：“高某，你爸怎么好久沒來學校了？”高學生得意地笑笑。另一位老師故意問他：“要是你爸知道你在學校做壞事，會怎樣？”高學生收斂了笑容。教過他的那個老師說：“會打他，打得很慘！”一位老師故意說：“他家沒

電話，離這兒又遠，怎么告訴他爸？”高學生又得意地笑了。這時，陳老師她說：“咱們不是有自行車嗎?今天下午，我們?nèi)ジ吣臣壹以L吧?！崩蠋焸儺惪谕曊f：“好啊，去就去！”高學生終于無法武裝自己大哭著求我們別去他家，說他自己再也不敢做壞事了。陳老師她就這樣和同事們演了一場教育攻心戲。臨了，她告訴高學生，老師信他一次，這次不去了，下次再犯，絕不饒恕。第二天，高學生果真沒做壞事。陳老師她又在班里表揚他說話算話，是個男子漢。在今后的日子里，陳老師她經(jīng)常關注高同學，發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，表揚他，鼓勵他，從此高某逐漸變好，該班也越來越好，一年后的小考，語文居然考了個第二名。

（二）用愛心感動學生。

每天早晨，陳老師她都要看看學生到齊沒有，早上是否吃過早餐，學生身體有無不適，衣服穿得是否合適。學生生病時，帶她去看??；學生錢掉了，掏錢給他搭車；學生受傷了，給他撫慰。

班里有一位叫李偉的學生，他因父母離異，造成心理扭曲，自尊心特強，脾氣暴躁，常常違紀。有一天上數(shù)學課，他不專心聽講，還打吵。老師當眾批評了他幾句，坐在前排的一個女生也順著老師的意思說了他。沒想到，她忽然站起來，從身上“呼”地拔出一把長約一尺的尖刀，說要捅了這位女生。所有的學生都恐慌極了，數(shù)學老師又氣又怕，只好守著他，一邊叫一學生去找陳老師。

當她來到教室，幾十雙眼睛直直地盯著老師求助，眼里全是無助與恐慌，李偉瞪著雙血紅的眼睛，手握尖刀，氣呼呼地欲往前沖。見此情景，一陣心酸涌上心頭。沒有絲毫責備，陳老師用愛撫的眼神望著李偉，示意他不要亂來，然后慢慢走向他，陳老師她抱著他的肩膀，摸著他的頭，讓他坐下，輕聲告訴他：“沒事，不要激動！要冷靜！”李偉感受到老師是真心疼愛她，似乎找到了依靠，緩緩地放下了手中的刀。陳老師就這樣抱著他，撫摸著他，直到他完全平靜下來。后來，陳老師帶他到辦公室，給他分析了沖動和魯莽可能造成的惡果，告訴他今后一定要冷靜處事。陳老師還告訴他，要是他有什么事，陳老師會很難過。一場**就這樣平息了。有陳老師的關愛，李偉慢慢變好了。

（三）用激勵激發(fā)學生。

班里有個姓張的學生，不愛學習，作業(yè)馬虎，書寫潦草，作文只寫幾行。有一天，陳老師把他找到辦公室，跟他講學習的重要性，講童第周小時候如何由差生轉變成優(yōu)生，后來成為生物學家的故事。該生聽得很感動，當場答應老師會好好學習。第二天，該同學的作業(yè)果然工整了。陳老師高舉著該生的作業(yè)本，興奮地走進教室，由衷地表揚該生言而有信，說到做到，是個可塑之才。以后，該生只要有哪怕一點點進步，無論哪個方面都及時給他最真誠的贊揚與鼓勵。就這樣，該生一天天進步，成了今天的優(yōu)生。該生今年讀初三，在中考中，他考出了六百多分。該生的爸爸見到陳老師就說：“陳

老師，好在你呀。要是沒有你教導有方，哪有我兒的今天？”陳老師經(jīng)常用這樣的激勵法，轉變了不少學困生。

（四）用精彩吸引學生。

她認真對待每一堂課，每節(jié)課都力求出彩出新。她有時讓學生自由讀出感受，有時組織學生比賽讀或分角色讀，重點難點反復讀。能畫的畫，能唱的唱，能演的演，能做的做，能猜的猜，想方設法牢牢抓住學生的眼和心。由于她肯花心思，學生喜歡上她的課，她所教班級的學生成績總是名列前茅。

一分耕耘一分收獲。她耕耘著，也收獲著……

四、愛心常駐育桃李

熱愛學生是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍的感情也會消融。

學校門口有條長約六十米的校道，校道的一端連接著一條車水馬龍的大街。要進入校道，必須橫穿過大街。這條大街整日行人車輛來往不斷，常使一些上學的小朋友駐足街邊，看著車輛發(fā)憷。陳老師上班下班，遇到發(fā)憷的小朋友，無論熟悉還是陌生，都會挽著他們的肩膀或牽著他們的小手，一起穿過街道，進入安全的校道才放開他們，自己行走。

一天下班，走出校道，她正準備橫穿大街，一眼又瞥見一個駐足街邊的女孩。

“小朋友，過馬路嗎？我?guī)氵^去?！?/p>

她挽著小女孩的肩膀，穿過大街?！拔蚁茸吡?，小朋友，再見！”

她向女孩告別之后，匆匆踏上了回家的路。

以后的日子，她們又幾次見面，每次相見，都在校門口那個熱鬧的街邊。陳老師每次都照例挽著女孩的肩膀過馬路，等到了安全的地方就放開她，讓她自己行走。

一天上午，陳老師在教室上第四節(jié)課。下課鈴響后，教室門被輕輕推開，一張長得眉清目秀，皮膚白皙，天真可愛的臉探了進來。是她——牽著過馬路的女孩。女孩對她笑，滿臉天真可愛的笑。

她收拾好東西，帶著女孩回家，儼然像一對母女。當陳老師又挽著女孩的肩膀，穿過馬路，來到安全路段時，女孩抬起頭，看了看陳老師，說：“老師，你好美哦！”

是啊，在人們心目中，最美的是人的心靈！

陳老師本學期在站塘支教。站塘小學有許多留守孩，還有不少寄宿生。

一天早晨，她來到房東的店里，想買一個面包做早點充饑，房東說店里沒面包了，只有剛買的兩包老面饅頭，可以回一包去。陳老師買下了一包，正要回房間去，看見一個寄宿生眼睛盯著她手里的饅頭，嘴里嚼著一小包辣皮。陳老師問他，你就吃這點辣皮嗎？他點點頭?！澳阆胍z頭嗎？”學生說要。陳老師毫不猶豫地把饅頭給了這個男孩，她覺得：愛在播灑，更需要延伸。

物質(zhì)的陽光照在人身上，只能暖和她們的肌膚于一時；只有精神的太陽，才能照臨她們心靈深處，才能暖透她們一生一世。

第二篇：讀一讀《反對自由主義》 - 通江縣教育局-首頁

讀一讀《反對自由主義》

去年，我叫局辦公室同志將毛澤東同志《反對自由主義》一文印發(fā)至局領導班子成員、局內(nèi)各科室、市教育局直屬單位（學校）同志學習。重讀這篇文章，聯(lián)系教育工作實際，感悟頗多。新春伊始，請局辦公室同志再次將這篇文章印發(fā)全市教育系統(tǒng)同志學習，并結合創(chuàng)先爭優(yōu)活動的深入開展，聯(lián)系工作和思想實際組織職工學習討論，深刻領會，保持清醒頭腦，進一步改進文風、會風、政風，自覺堅持“四個特別”，踐行“三個永遠”，確保市委、市政府和省、市教育主管部門政令暢通；進一步團結、鼓勁、加油，立足本職，做好、做細、做實今年的各項工作。

——摘自市教育局黨委書記、局長趙建仁近日在機關干部會議上的講話

反對自由主義

毛澤東

（1937年9月7日）

我們主張積極的思想斗爭，因為它是達到黨內(nèi)和革命團體內(nèi)的團結并使之利于戰(zhàn)斗的武器。每個共產(chǎn)黨員和革命分子，應該拿起這個武器。

但是自由主義取消思想斗爭，主張無原則的和平，結果是腐朽庸俗的作風發(fā)生，使黨和革命團體的某些組織和某些個人在政治上腐化起來。

自由主義有各種表現(xiàn)。

因為是熟人、同鄉(xiāng)、同學、知心朋友、親愛者、老同事、老部下，明知不對，也不同他們作原則上的爭論，任其下去，求得和平和親熱?；蛘咻p描淡寫地說一頓，不作徹底解決，保持一團和氣。結果是有害于團體，也有害于個人。這是第一種。

不負責任的背后批評，不是積極地向組織建議。當面不說，背后亂說；開會不說，會后亂說。心目中沒有集體生活的原則，只有自由放任。這是第二種。

事不關己，高高掛起；明知不對，少說為佳；明哲保身，但求無過。這是第三種。命令不服從，個人意見第一。只要組織照顧，不要組織紀律。這是第四種。

不是為了團結，為了進步，為了把事情弄好，向不正確的意見斗爭和爭論，而是個人攻擊，鬧意氣，泄私憤，圖報復。這是第五種。

聽了不正確的議論也不爭辯，甚至聽了反革命分子的話也不報告，泰然處之，行若無事。這是第六種。

見群眾不宣傳，不鼓動，不演說，不調(diào)查，不詢問，不關心其痛癢，漠然置之，忘記了自己是一個共產(chǎn)黨員，把一個共產(chǎn)黨員混同于一個普通的老百姓。這是第七種。

見損害群眾利益的行為不憤恨，不勸告，不制止，不解釋，聽之任之。這是第八種。辦事不認真，無一定計劃，無一定方向，敷衍了事，得過且過，做一天和尚撞一天鐘。這是第九種。

自以為對革命有功，擺老資格，大事做不來，小事又不做，工作隨便，學習松懈。這是第十種。

自己錯了，也已經(jīng)懂得，又不想改正，自己對自己采取自由主義。這是第十一種。還可以舉出一些。主要的有這十一種。

所有這些，都是自由主義的表現(xiàn)。

革命的集體組織中的自由主義是十分有害的。它是一種腐蝕劑，使團結渙散、關系松懈、工作消極、意見分歧。它使革命隊伍失掉嚴密的組織和紀律，政策不能貫徹到底，黨的組織和黨所領導的群眾發(fā)生隔離。這是一種嚴重的惡劣傾向。

自由主義的來源，在于小資產(chǎn)階級的自私自利性，以個人利益放在第一位，革命利益放在第二位，因此產(chǎn)生思想上、政治上、組織上的自由主義。

自由主義者以抽象的教條看待馬克思主義的原則。他們贊成馬克思主義，但是不準備實行之，或不準備完全實行之，不準備拿馬克思主義代替自己的自由主義。這些人馬克思主義是有的，自由主義也是有的：說的是馬克思主義，行的是自由主義；對人是馬克思主義，對己是自由主義。兩種貨色齊全，各有各的用處。這是一部分人的思想方法。

自由主義是機會主義的一種表現(xiàn)，是和馬克思主義根本沖突的。它是消極的東西，客觀上起著援助敵人的作用，因此敵人是歡迎我們內(nèi)部保存自由主義的。自由主義的性質(zhì)如此，革命隊伍中不應該保留它的地位。

我們要用馬克思主義的積極精神，克服消極的自由主義。一個共產(chǎn)黨員，應該是襟懷坦白，忠實，積極，以革命利益為第一生命，以個人利益服從革命利益；無論何時何地，堅持正確的原則，同一切不正確的思想和行為作不疲倦的斗爭，用以鞏固黨的集體生活，鞏固黨和群眾的聯(lián)系，關心黨和群眾比關心個人為重，關心他人比關心自己為重。這樣才算得一個共產(chǎn)黨員。

一切忠誠、坦白、積極、正直的共產(chǎn)黨員團結起來，反對一部分人的自由主義傾向，使他們改變到正確的方面來。這是思想戰(zhàn)線的任務之一。

第三篇：聽《陌上?！酚懈?- 北海市教育局-首頁

聽《陌上桑》有感

北海三中

黃顯英

近段時間，我校掀起了轟轟烈烈的聽課運動。面對今日之憂，新任領導楊校長決意從教師的教學抓起，而語文組是首當其沖。在聽了三幾節(jié)青年教師的課后，楊校長面露怒色，以致校園里開始流傳“沒有一節(jié)語文課能聽的”的說辭。這樣的評價對我們語文組不啻于晴天霹靂，這橫空劈下的雷幾欲將我們壓垮，讓我們身心備受折磨。

好在語文組是個富有凝聚力的團隊，在強大的壓力下，大家相互鼓氣，私下交流，傳經(jīng)解惑，做到了勁往一處使，力往一處擰。一位青年教師倒下，就會集合群體的力量，為她獻計獻策，打造令領導滿意的新課堂。

今天，在青年教師匯報課上，朱純利老師及時奉上一堂精彩的語文課，獲得楊校長的贊許，讓語文組重獲好評，重煥生機。

下面是我對朱純利老師上《陌上?！芬徽n的一點感觸。首先，執(zhí)教者敏而好學、不恥下問。朱老師是名剛踏出校園又走進校園的年輕教師，她謙虛好學，為了一節(jié)匯報課多方征詢意見，收集整合，最終匯成一節(jié)執(zhí)教者鎮(zhèn)定自若、揮灑自如，課堂氣氛輕松活潑，學習者積極回應，聆聽者賞心悅目的課堂。

其次，執(zhí)教者教學設計匠心獨運。這節(jié)課的教學設計，我個人比較喜歡“基本資料”這一環(huán)節(jié)。“姓名”“職業(yè)”“年齡”“她的故事”四個問題串起來就是故事的復述，這是為初一學生量身定制，簡單又符合教學學情。前三個問題學生一下子就解答了出來，從中獲得了一種成功感和滿足感。而后一個問題，執(zhí)教者強調(diào)了概括能力的考查，這一下?lián)糁辛藢W生的要害。但初一學生明顯有懵懂又不認輸?shù)男睦恚谛〗M討論后，在執(zhí)教者的循循善誘中，終于完成了任務，達成了目標。

最后，執(zhí)教者教學語言的魅力不可小覷。身為教師我們都知道面對不同年齡不同層次的學生該有不同的情感態(tài)度，但往往很多人知道卻做不到。朱老師在整個教學流程中，始終保持大姐姐般的親切、自然、美好的教態(tài)，她尤其關注過渡語句的自然銜接，關注啟發(fā)語言的大方得體，常常使用“你幫助我理解一下好嗎”“其實我們已經(jīng)很接近答案了”等諸如此類的親和語言一步步引導和啟迪學生，讓課堂富有人情味、語文味，也讓課堂變得輕松活潑，賞心悅目。

以上是可稱道的地方，然而凡事難有完美，這節(jié)課有它的美中不足。執(zhí)教者共設計了七個教學環(huán)節(jié)：

一、基本資料（設計四個小問題：姓名、職業(yè)、年齡、她的故事）

二、評議外表美（設計了兩個問題：1.羅敷美在，因為“

”。2.本文在描寫羅敷外在美時，運用了

的手法。）

三、探尋內(nèi)在美（設計了一個問題：羅敷是個

的人，體現(xiàn)在。）

四、羅敷其夫（設計了兩個問題：1.羅敷是從哪些方面來盛贊其夫的？目的是什么？2.其中運用了哪些修辭手法？）

五、學貴有疑（設計了三個問題：疑點1羅敷真有這么一位丈夫嗎？疑點2既然沒有，為何要堅決拒絕使君？疑點3：羅敷這一人物身上有無疑點？）

六、我的收獲（設計了一個問題：今天我有什么收獲？）

綜合看來，這節(jié)課一共集結了9個問題（課堂教學與教學設計有出入），看起來問題都不難，但參照剛剛過去的市優(yōu)質(zhì)課比賽，比賽倡導“以評價引領高效課堂”，亦即教師要設定適宜的教學目標。朱老師的這節(jié)匯報課顯然預設目標過多，尤其對于一篇自讀課文而言，還是沿襲了十年課改的弊病——目標大而空。我想，不單朱老師，很多執(zhí)教者總是顧慮學生喂得不夠飽，于是竭盡全力把自己囊中的知識如數(shù)傾出，絲毫不考慮學生的實際情況，而一旦忽略了學生這個主體，那么語文課堂的有效性就難以凸顯。

這一課，個人認為適宜設計人物描寫的表現(xiàn)手法和培養(yǎng)學生正確的審美情趣兩個目標，故應把七個教學環(huán)節(jié)中的四、五環(huán)節(jié)砍掉，刪繁就簡，既符合學生的學情，又提高教學效果，何樂而不為？誠如羅瑞雪老師所言，只有我們教師做到時時追問自己“我要教給學生什么”“學生的學習效果怎么樣”，那么我們的課堂一定更豐富多彩，更生機盎然！

教學之路漫漫，但堅信所有語文老師都會“吾將上下而求索”！

第四篇：歡迎辭2 - 華鎣市教育局網(wǎng)站首頁!

歡迎辭

2華鎣山笑迎“兩基”國檢，渠江水歡譜“五育”新篇。時值素質(zhì)教育全面深入，課程改革如火如荼的美好時節(jié)，各位領導、專家蒞臨我校指導“兩基”工作，我們內(nèi)心的激動和滿腔的熱情已化作飽蘸敬意的無聲問候。

雙小歡迎您——蒞臨我校指導的領導、專家。

科教興國，教育為本。雙河小學牢記著教育的責任和人民的期盼，定準教育方向，吃透教育實情，緊追教育前沿，勇立“自學互幫”課改潮頭，爭當“生命教育”實踐先鋒，與時俱進，開拓創(chuàng)新，不斷抒寫出恢宏的新篇章：芬芳校園充滿人文情懷，自主課堂洋溢生命快樂。教育科研碩果累累，精彩活動生機勃勃。教師樂教，學生樂學，家長放心，社會滿意。

雙小感謝您——關心我校發(fā)展的賓朋、嘉友。

科教興市，人才為本。雙河小學的今天，既是全校教師集體智慧的結晶，更是各級領導細心關懷的碩果，也是社會各界大力支持的成就。我們將以此為新起點，秉承“奠基幸福人生，綻放生命異彩”的理念，用“銳意探索，勇往直前”的行動，向為雙小發(fā)展付出一腔熱血的朋友們表達誠摯的感激之情！

雙小祝愿您——心系雙小教育的仁人、志士。

生活愉快，工作順心，萬事如意！

華鎣市雙河小學

二0一一年十一月

第五篇：會昌教育

會昌教育

（2010）第8期 總第50期

會昌縣教育局秘書股編

2010年12月21日

【本月要聞】

江西革命老區(qū)會昌珠蘭示范學校全面啟用

12月1日上午，秉承溫家寶總理?農(nóng)村教育必須改革，實行農(nóng)科教相結合，基礎教育、職業(yè)教育、成人教育三教統(tǒng)籌?的批示精神，率先在革命老區(qū)國定貧困鄉(xiāng)實行12年免費義務教育的江西革命老區(qū)會昌珠蘭示范學校全面啟用。

北京軍區(qū)原副司令員、中將、中國老區(qū)建設促進會會長邱金凱，國家督學、教育部原副總督學夏鑄，九屆、十屆全國政協(xié)委員、中華全國總工會書記處原書記、中國老區(qū)建設促進會副會長李永海，國家新聞出版總署原副署長、中國出版學會會長桂曉風，海峽兩岸和平統(tǒng)一促進會副會長王映球，國家物資部原副部長、中國老區(qū)建設促進會名譽副會長桓玉珊，北京軍區(qū)政治部原副主任、中國老區(qū)建設促進會名譽副會長鄶萬增，江西省原人大副主任蔣仲平，國家統(tǒng)計局原紀檢組長、中國統(tǒng)計教育學會會長章國榮，全國政協(xié)委員、中華全國總工會教科文體工會主席王曉龍，國家教育部基礎教育一司副司長王定華，1來稿請發(fā)至hcjy5622168@163.com 會昌教育〃第50期 國務院扶貧辦扶貧開發(fā)司副司長張森,全國政協(xié)科教文衛(wèi)體專門委員會辦公室處長張?zhí)K華，全國總工會經(jīng)濟技術部原部長王持棟、基層部原部長田裕琨，省總工會副主席柯進水，市委常委、副市長潘昌坤，市政府副市長劉建平，市政協(xié)副主席溫會禮，市政協(xié)原副主席雷漢生，以及縣委書記廖成銘等領導、企業(yè)家、藝術家、學者、愛心人士出席儀式，縣委副書記、縣長鄺光華主持儀式。第九、十屆全國人民代表大會常務委員會副委員長、原中國民主建國會中央委員會主席成思危，中共江西省委原書記、中共中央統(tǒng)戰(zhàn)部原正部長級副部長、中華慈善總會榮譽會長萬紹芬就學校建成啟用分別發(fā)來賀信。

縣委書記廖成銘代表縣委、縣政府和48萬會昌人民在儀式上致辭。廖成銘說，江西革命老區(qū)會昌珠蘭示范學校，是一所在大愛精神感召下創(chuàng)辦并發(fā)展壯大的學校。幾年來，學校從無到有，從小到大，直到今天?一校五部?辦學格局的基本形成，這凝聚了李永海書記、田裕琨部長、雷漢生副主席等老領導的大量心血，凝聚了各級領導和海內(nèi)外愛心企業(yè)、社會各界愛心人士的深情厚愛。全縣上下應進一步統(tǒng)一思想，提高認識，積極實踐?農(nóng)科教相結合、三教統(tǒng)籌?教育理念，使農(nóng)村經(jīng)濟和教育發(fā)展同步規(guī)劃、同步運行，全面推進農(nóng)村基礎教育改革，不斷提高城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展水平。珠蘭示范學校要以新校啟用為新起點，緊緊抓住當前難得的發(fā)展機遇，認真貫徹落實辦學理念，創(chuàng)新學校管理思路，把學校建成?村校一體、教科研一體、實踐與培能一體?的農(nóng)村特色教育示范學校，真正實現(xiàn)?小村莊、大教育?的辦學格局。

市委常委、副市長潘昌坤代表市委、市政府對珠蘭示范學校的啟用表示熱烈祝賀，他說，珠蘭示范學校在贛州市學校辦學模式中，是一項全新的事業(yè)。辦好新生的?示范學校?，使其在眾多的學校中脫穎而出，真正發(fā)揮示范的效益，是我們今后努力的目標。希望珠蘭示范學校認真學習實踐先進辦學理念，總結辦學經(jīng)驗，探索出一條具有農(nóng)村特色的現(xiàn)代化辦學之路。

為示范小學積極奔走、熱心牽線和指導的李永海老書記在儀式上來稿請發(fā)至hcjy5622168@163.com

會昌教育〃第50期

深情地說，今天是一個值得我們永遠記住的?愛滿天下?的日子，感謝在這6年多的時間里，所有為江西革命老區(qū)會昌珠蘭示范學校創(chuàng)建所給予關愛和幫助的海內(nèi)外諸多單位和愛心人士，是他們以大愛之心為這所學校添磚加瓦、鋪路架橋，他們的愛心將永遠銘刻在學校的碑記上，將永遠銘記在我們的心中。我們示范學校的老師和同學們，一定會倍加珍惜所有這些給予我們的愛，牢記溫家寶總理的話，?有愛才有教育、才有道德、才有一切?，努力做到?有愛?、?有夢?、?有學?、?有專?、?有恒?。李永海最后說：我希望并相信，大家一定會對這所力在推進農(nóng)村教育改革的示范學校，繼續(xù)給予更多的關愛，更使其?破土珠蘭、普及會昌、成林贛南、燎原天下?。

北京軍區(qū)原副司令員、中將、中國老區(qū)建設促進會會長邱金凱，海峽兩岸和平統(tǒng)一促進會副會長王映球，教育部基礎教育一司副司長王定華，國務院扶貧辦扶貧開發(fā)司副司長張森也分別在儀式上講話。

儀式上，美籍華人、博士李沈女士，臺胞、大收藏家桂良先生，中國北京書畫院院長張惠臣，九屆、十屆全國政協(xié)委員、著名書法家楊驥川，中國青年書法家陶亞平，中國國學研究會副會長王超等為學校捐贈了書畫作品；北京萬國經(jīng)典書城、深圳艾美特電器有限公司、時風集團等單位捐贈了圖書、電腦、卡車、電風扇等物資，香港超能科技控股有限公司董事長蘇智育、本縣企業(yè)家謝祚珍、肖祥晉等眾多愛心人士捐獻了善款，此次捐贈總價值約1600萬元?？h委書記廖成銘向他們回贈捐贈證書。

儀式上，少先隊員為領導和來賓敬獻紅領巾并獻花、獻辭，村民代表和學校職高部學生代表作了發(fā)言。

隨后，出席儀式的領導和來賓為江西革命老區(qū)會昌珠蘭示范學校揭牌，為?愛滿天下?雕塑揭幕。儀式結束后，領導和來賓興致勃勃地合影留念并參觀了校園，還在學校校園內(nèi)種植了紀念樹，在實踐基地種植了紀念果。

來稿請發(fā)至hcjy5622168@163.com 會昌教育〃第50期 省政府副省長孫剛來我縣調(diào)研教育工作

12月9日~10日，省政府副省長孫剛在我縣視察調(diào)研教育工作。孫剛強調(diào)，要認真貫徹落實全國教育工作會議精神，將教育的現(xiàn)代化與城鎮(zhèn)化建設緊密結合起來，要充分利用好當前良好的辦學條件和環(huán)境，牢固樹立科學發(fā)展理念，不斷提升教育發(fā)展水平，推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展。

孫剛在市委副書記、市長王平，省政府副秘書長葉磊，省委教育工委委員、省教育廳副廳長宋雷鳴，市委常委、副市長潘昌坤，市政府秘書長幸躍凌，市政府副秘書長、市政府辦公廳主任廖志斌，市政府副秘書長劉樹明，市教育局局長劉衛(wèi)東，市委教育工委書記楊雍謹，縣委書記廖成銘，縣長鄺光華，縣委常委、宣傳部部長劉洪梅，副縣長黃杰等領導的陪同下，顧不上旅途勞頓，先后來到珠蘭示范學校、新職校建設工地、會昌中學、體育中心、三館一中心、希望小學等地視察，每到一處，孫剛都認真聆聽相關負責同志的情況介紹，不時詢問會昌教育各項工作開展情況。

在建設一新的珠蘭示范學校，孫剛邊走邊看、邊聽邊問。當?shù)弥撔Ｊ且凰凑諟丶覍毧偫碇甘揪瘢酝菩修r(nóng)科教結合，基礎教育、成人教育和職業(yè)教育三教統(tǒng)籌，實行12年免費義務教育為特色的老區(qū)示范學校時，孫剛表示贊賞。他要求，要認真貫徹落實全國教育工作會議精神，充分利用好當前良好的辦學條件和環(huán)境，繼續(xù)探索適合農(nóng)村教育辦學的新路子，努力將學校辦成全省乃至全國一流的示范學校。

在功能日趨完善的縣教育園區(qū)，建設火熱的新職業(yè)學校、氣勢恢弘的會昌中學、設施齊全的三館一中心，孫剛對我縣在全省率先推行教育園區(qū)建設，不斷加大教育民生投入，大力實施教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的做法給予了充分的肯定。他指出，教育園區(qū)建設是我省加快城鎮(zhèn)化，加快教育集約化的創(chuàng)新之舉。要將教育的現(xiàn)代化與城鎮(zhèn)化建設緊密結合起來，用教育現(xiàn)代化促進城鎮(zhèn)化，用城鎮(zhèn)化帶動教育現(xiàn)代化。要在規(guī)劃建設中創(chuàng)新理念、科學統(tǒng)籌，合理布局，真正實現(xiàn)高起點規(guī)劃、來稿請發(fā)至hcjy5622168@163.com

會昌教育〃第50期

高標準建設、高效能管理。

在校舍安全施工有條不紊的希望小學，孫剛強調(diào)，要扎實有序抓好校舍安全工程，把它當作教育改革與發(fā)展的一件大事來抓，尤其是要做好地震重點檢測區(qū)和人口密度稠密區(qū)的校舍抗震改造和危房拆建工作。要千方百計用好政策，大力改善基層中小學校辦學條件，牢固樹立科學發(fā)展理念，促進城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展，不斷提升教育發(fā)展水平，推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展。

【政策解讀】

教育部基礎教育二司負責人就《國務院關于當前

發(fā)展學前教育的若干意見》答記者問

編者按：黨和政府高度重視學前教育。11月3日，溫家寶總理主持召開國務院常務會議，專題研究了學前教育工作。11月21日，國務院印發(fā)了《關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》，提出了加快推進學前教育發(fā)展的十條政策措施。12月1日，國務院召開全國學前教育工作電視電話會議。為貫徹落實《意見》精神，進一步加快我縣學前教育發(fā)展提供政策參考，現(xiàn)將教育部基礎教育二司負責人就學前教育“國十條”發(fā)布的背景與意義、主要政策要點以及如何貫徹落實等問題答記者問內(nèi)容摘錄如下，以供學習和抓好我縣學前教育之用。

1．問：現(xiàn)在社會上都在熱議學前教育?國十條?，請您談談?國十條?出臺的背景和意義。

答：改革開放以來，我國學前教育事業(yè)有了很大發(fā)展，普及程度逐步提高。但從整體上看，學前教育仍然是各級各類教育中的薄弱環(huán)節(jié)，集中表現(xiàn)在資源短缺，投入不足，?入園難?、?入園貴?問題突出，人民群眾意見較多，必須努力解決這些問題。黨中央、國務院高度重視學前教育。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出到2020年基本普及學前教育的發(fā)展目標，這是國家在2000年基本普及義

來稿請發(fā)至hcjy5622168@163.com 會昌教育〃第50期 務教育之后，為實現(xiàn)更高水平的普及教育而做出的又一重大決策。中央、國務院領導多次批示，要求把積極發(fā)展學前教育、著力解決?入園難?作為貫徹落實《規(guī)劃綱要》的突破口和緊迫任務，充分體現(xiàn)了新時期新階段黨和國家對推動學前教育改革和發(fā)展的高度重視。?國十條?立足當前，兼顧長遠，是積極發(fā)展學前教育、著力破解?入園難?的動員令，必將對全社會提高學前教育重要性的認識，促進億萬兒童健康成長，保障和改善民生，發(fā)揮極為重要的推動作用。

2.請您談談對今后發(fā)展學前教育應遵循的原則是什么？ 答：?國十條?把學前教育擺在國計民生的重要位臵，突出強調(diào)了它的教育屬性和社會公益屬性，明確指出，學前教育是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業(yè)。因此，發(fā)展學前教育，必須堅持公益性和普惠性，努力構建覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學前教育公共服務體系，保障適齡兒童接受基本的、有質(zhì)量的學前教育；必須堅持政府主導，落實政府責任，充分調(diào)動各方面的積極性；必須堅持改革創(chuàng)新，破除體制機制障礙；必須堅持因地制宜，一切從實際出發(fā)；必須堅持科學育兒，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律。

3.《規(guī)劃綱要》提出大力發(fā)展公辦幼兒園，請您具體談談怎樣大力發(fā)展公辦園。

答：?國十條?把?大力發(fā)展公辦園，提供‘廣覆蓋、保基本’的學前教育公共服務?作為擴大普惠性學前教育資源，提高政府公共服務能力的重要舉措?；谀壳肮k學前教育資源嚴重不足的現(xiàn)狀，文件提出加大政府投入，通過新建、改建、擴建等方式擴大公辦資源：一是在公辦資源短缺的城鄉(xiāng)地區(qū)，要新建一批公辦園；二是利用中小學布局調(diào)整的富余資源和其他富余公共資源，優(yōu)先改建幼兒園；三是鼓勵優(yōu)質(zhì)公辦幼兒園通過舉辦分園或合作辦園的方式擴大公辦資源；四是制定優(yōu)惠政策，支持街道、農(nóng)村集體舉辦幼兒園。

4.《規(guī)劃綱要》提出要積極扶持民辦幼兒園，請您談談扶持民辦園的具體規(guī)定。

答：發(fā)展學前教育要充分調(diào)動各方面的積極性。各級政府要在大力發(fā)展公辦園的同時，采取多種措施鼓勵和扶持社會力量辦園，為家長提供多層次、多樣化的選擇空間。文件突出強調(diào)了鼓勵和扶持民辦來稿請發(fā)至hcjy5622168@163.com

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園的幾點措施：一是要通過保證合理用地、減免稅費等方式，支持社會力量辦園。二是創(chuàng)新支持方式，積極扶持民辦園特別是面向大眾、收費較低的普惠性民辦園。提出采取政府購買服務、減免租金、以獎代補、派駐公辦教師等方式，引導和支持民辦幼兒園提供普惠性服務。三是公辦民辦一視同仁，進一步強調(diào)了民辦園在審批登記、分類定級、評估指導、教師培訓、職稱評定、資格認定、表彰獎勵等方面與公辦園具有同等地位。

5.關于城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園建設和管理有哪些具體規(guī)定？ 答：加強小區(qū)配套幼兒園建設和管理，是解決城鎮(zhèn)?入園難?的關鍵。文件著重強調(diào)了四點。一是補建。沒有配套幼兒園的城鎮(zhèn)小區(qū)，要按照國家有關規(guī)定配套建設幼兒園。二是同步建。新建小區(qū)配套幼兒園要與小區(qū)建設?三同步?，即同步規(guī)劃、同步建設、同步交付使用，建設用地按照國家有關規(guī)定予以保障。三是強制建。未按規(guī)定安排配套幼兒園建設的小區(qū)規(guī)劃不予審批。四是建后統(tǒng)籌使用。城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園作為公共教育資源，由當?shù)卣y(tǒng)籌安排，舉辦公辦園或委托辦成普惠性民辦幼兒園，保證面向小區(qū)適齡兒童提供方便就近的普惠性服務。

6.推動農(nóng)村學前教育發(fā)展的政策措施有哪些？

答：發(fā)展學前教育的重點和難點都在農(nóng)村。主要采取四條措施。一是納入規(guī)劃。把發(fā)展學前教育作為社會主義新農(nóng)村建設的重要內(nèi)容，將幼兒園作為新農(nóng)村公共服務設施統(tǒng)一規(guī)劃，優(yōu)先建設。二是加大投入。國家實施推進農(nóng)村學前教育項目，重點支持中西部農(nóng)村地區(qū)。地方各級政府在園舍建設、師資隊伍、公用經(jīng)費、資助困難群體等方面加大投入。三是完善網(wǎng)絡。通過獨立建園、設分園、聯(lián)合辦園、配專職巡回指導教師等方式，完善縣、鄉(xiāng)、村學前教育網(wǎng)絡。四是改善條件。改善農(nóng)村幼兒園辦園條件，努力配備好保教設施、玩教具和幼兒讀物等，逐步為農(nóng)村幼兒園創(chuàng)設良好的教育壞境。

7.學前教育長期投入不足，制約學前教育健康發(fā)展。請問?國十條?在加大政府投入方面有哪些具體規(guī)定？

答：加大財政投入是構建學前教育公共服務體系的根本保障，具體規(guī)定概括講主要是?五有?。一是?預算有科目?。將學前教育經(jīng)

來稿請發(fā)至hcjy5622168@163.com 會昌教育〃第50期 費列入各級政府的財政預算，這是一個根本性的制度要求。二是?增量有傾斜?。新增教育經(jīng)費要向?qū)W前教育傾斜。三是?投入有比例?。財政性學前教育經(jīng)費要在同級財政性教育經(jīng)費中占合理比例，并在未來三年有明顯提高，盡快扭轉財政投入不足的局面。四是?撥款有標準?。各地要研究制定公辦幼兒園生均經(jīng)費標準和生均財政撥款標準，保障幼兒園的正常運轉。五是?資助有制度?。建立學前教育資助制度，資助家庭經(jīng)濟困難兒童、孤兒和殘疾兒童接受普惠性學前教育。

8.幼兒教師待遇低，隊伍不穩(wěn)定的問題普遍存在，請問?國十條?制定了哪些措施落實幼兒教師的地位待遇？

答：發(fā)展學前教育，必須加快建設一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務精良、結構合理的幼兒教師隊伍。主要措施有四個方面。一是核定公辦幼兒園教職工編制，要按照規(guī)定的配備標準對公辦幼兒園進行核編、逐步配齊。二是落實工資、職稱等方面的待遇。要完善落實幼兒園教職工工資保障辦法和幼兒教師專業(yè)技術職稱評聘機制，切實維護教師權益。三是完善落實社會保障政策。按照社會保障改革的政策和方向，完善幼兒園教職工社會保障辦法，這方面要特別檢查和督促社會力量舉辦的幼兒園落實教職工的社會保障。四是加強幼兒園園長和教師的培訓。三年內(nèi)對1萬名幼兒園園長和骨干教師進行國家級培訓，各地在五年內(nèi)完成對園長和教師的全員專業(yè)培訓。

9.針對目前存在的幼兒園亂收費現(xiàn)象，有哪些具體解決辦法？ 答：國家將進一步規(guī)范幼兒園收費管理。一是制定幼兒園收費管理辦法，規(guī)范收費項目，明確管理職責，加強收費監(jiān)管。二是省級政府有關部門根據(jù)城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展水平、辦園成本和群眾承受能力，合理制定公辦幼兒園收費標準。三是加大對民辦園收費的監(jiān)管力度。完善備案程序，實行分類指導。四是嚴格執(zhí)行幼兒園收費公示制度。幼兒園要對收費項目、收費標準等內(nèi)容予以公示，加強社會監(jiān)督。五是堅決查處亂收費。

10.目前，一些幼兒園有?小學化?傾向，違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律。?國十條?對解決這一問題有何要求？

答：解決這一問題，一是要遵循規(guī)律。堅持以兒童發(fā)展為本，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，面向全體幼兒，關注個體差異。二是要堅持科來稿請發(fā)至hcjy5622168@163.com

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學的方法。必須堅持以游戲為基本活動，保教結合，寓教于樂。三是要創(chuàng)設良好環(huán)境。加強對幼兒玩教具、幼兒圖書的配備與指導。要把幼兒園教育與家庭教育緊密結合，共同為幼兒的健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境。四是強化監(jiān)管。國家將頒布幼兒學習與發(fā)展指南。各級教育部門要加強對幼兒園教育質(zhì)量的監(jiān)管和指導，建立覆蓋各類幼兒園的保教質(zhì)量評估監(jiān)管體系，不斷提高幼兒園的辦園水平和教育質(zhì)量。

11.?國十條?中提出?實施學前教育三年行動計劃?，請您談談有何具體要求？

答：制定和實施學前教育三年行動計劃，是當前加快發(fā)展學前教育，解決?入園難?的重大決策，一定要集中人力、物力、財力打好這場攻堅戰(zhàn)。一是要準。要深入調(diào)查，準確掌握當?shù)貙W前教育的基本狀況和存在的突出問題，科學測算未來三年學前教育需求和供需缺口。二是要實。確定發(fā)展目標，分解任務，落實項目經(jīng)費，以縣為單位編制學前教育三年行動計劃。三是要快。各省（區(qū)、市）的行動計劃要在明年3月底前編制完成。四是要督。各地要建立督促檢查、考核獎懲和問責機制，確保發(fā)展學前教育的各項舉措落到實處，取得實效。教育部將會同有關部門對各地三年行動計劃進展情況進行專項督查。

【教學論壇】

實施有效教學管理，構建“目標導學、以學定教、以情促學”的高效課堂

縣教育局 何發(fā)生

提高質(zhì)量是教育改革發(fā)展的核心任務，是提振人民群眾對教育信心的根本方法。提高教學質(zhì)量關鍵在教師，出路在管理。在我縣學校的教學教研中普遍存在以下狀況：教師課堂講的多，學生學的少；教師批評學生多，激勵學生少；學生練的多，快樂少；教師重復自己經(jīng)驗多，反思少；教研活動次數(shù)多，收獲少；教學常規(guī)管理形式多，內(nèi)容少。這些情況集中反映了我縣教師教學理念落后，學校教學管理粗

來稿請發(fā)至hcjy5622168@163.com 會昌教育〃第50期 放，教師專業(yè)成長滯后的問題，解決這些問題需要政府繼續(xù)加大投入，需要社會廣泛支持，更需要教育系統(tǒng)內(nèi)部發(fā)力。必須用一種理念統(tǒng)領全縣教師的教學思想，指導教師的教學行為，引領教師專業(yè)成長，這種理念就是實施以構建?目標導學、以學定教、以情促學?的高效課堂為核心的有效教學。

一、基本理念

有效教學的核心就是教學的效益，有效教學的?有效?，主要是指通過教師在一種先進教學理念指導下經(jīng)過一段時間的教學之后，使學生獲得具體的進步或發(fā)展。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的惟一指標。

目標導學是指用目標導控教師的教，導控學生的學。教學目標是教學的出發(fā)點，也是教學的歸宿。如果教師對于每節(jié)課的教學目標心中無數(shù)，教學無方向無目的，備課時教學目標照教參抄一抄，上課時隨心所欲，目標得不到落實，那么，長此以往，教學質(zhì)量肯定得不到保證。同時，學習目標具有導向功能、激勵功能、調(diào)控功能。呈現(xiàn)目標可以喚起學生已有的學習經(jīng)驗，調(diào)動學習的積極性，激發(fā)參與學習活動的意向，保證學習的方向和效果。

以學定教是指根據(jù)學情和學習的規(guī)律安排教學內(nèi)容，設計教學活動，選擇教學方法，調(diào)控教學過程。教是手段，學是目的，教必須圍繞學，適應學。首先必須把握教學的起點，根據(jù)學生的實際情況謀劃教學。要讓學生通過一節(jié)課的學習有所收獲，首先就要了解學生的原有知識經(jīng)驗基礎，也就是確定教學的起點。學生是否已經(jīng)具備了進行新的學習所必須掌握的知識和技能？掌握的程度怎樣？哪些知識學生自己能夠?qū)W會？哪些需要教師的點撥和引導？這些都是教師必須清楚的學情。教學有法，教無定法，適合學生的方法才是最好的方法，只來稿請發(fā)至hcjy5622168@163.com

會昌教育〃第50期

有把握教學的真實起點，才可能有適合學生的方法。其次，?學有定律，教有優(yōu)法?，不同類型的知識有不同的認知規(guī)律，當然應有不同的教學方法，不能千篇一律地情景導入、小組學習、合作探究等等，以學定教就是要根據(jù)學生的學習規(guī)律確定教學方法。以學定教還要求教師真正樹立以學生為主體的觀念，課堂中注意觀察學生，調(diào)動學生思考，加強學法指導，重在教學生學，正確處理預設與生成關系，根據(jù)課堂中學生學習的狀況，以學生達成目標作為教學的著力點，及時調(diào)整教學策略。

以情促學一方面指在教育過程中要關注學生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，以促進學生的個體發(fā)展，另一方面指教師應充分體現(xiàn)、發(fā)揮以尊重、平等、信任、關心、理解為主要內(nèi)容的情感因素的作用。教學中情感目標的實現(xiàn)對學生人格的健全具有重要意義，是素質(zhì)教育的必然要求。情感是非智力因素中的核心，情感因素具有調(diào)節(jié)作用、動力作用、強化作用和感染作用，德國教育學家第斯多惠曾說：?教學的藝術不在傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?。教師必須以適當?shù)姆绞椒椒?，適時地引導、溝通師生間、學生間的情感，彼此產(chǎn)生良好的情感體驗。教師要善于用微笑、眼神、目光、點頭等方式給學生以關心、鼓勵的刺激；教師要善于用嚴謹、簡潔、意深、邏輯性強的教學語言，用堅定自信、快慢得當、鏗鏘有力或深沉渾厚的語言表達形成一種魅力，扣人心弦，使學生感到入情入理，堅信不疑，激起對教師的敬佩和學習之情，促使對教師所教內(nèi)容的吸收和掌握；教師要善于用自己的滿腔熱情去激發(fā)學生的情感，以情動人，以情育人，以情感人，用準確恰當?shù)脑u語或啟發(fā)、示范性的講解或表情和手勢的示意評價來激勵學生奮發(fā)向上。

二、具體措施

1．明確要求，強力推進，逐步完善，精益求精

課前必須向?qū)W生呈現(xiàn)學習目標。學習目標設臵的具體要求：（1）以學生為主語；（2）可在目標中將學生自學中會涉及的重點、難點以及易錯、易混、易漏等內(nèi)容作出標注，以便引起學生高度重視；（3）

來稿請發(fā)至hcjy5622168@163.com 會昌教育〃第50期 目標內(nèi)容應明確具體，而且可操作、能達成。學習目標中不要用?了解、理解、掌握?等模糊語言，要用?能記住?、?能說出?、?會運用?、?解決問題?等可檢測的明確用語，并指出重難點。

必須控制教師講的時間，推行?25+20?的教學模式。教師講授的時間控制在25分鐘以內(nèi)（小學20分鐘），學生活動的時間保證在20分鐘以上，要按照低起點、小步子、多活動、快反饋的原則安排教學活動，原則上小學每3分鐘（初中每5分鐘）至少要有一次學生活動。要以學生實現(xiàn)目標的程度作為評價一堂課好壞的主要標準。一堂課要從目標實現(xiàn)的效度（與課程標準及考綱的吻合程度）、廣度（學生面有多大）和深度（拓展有多深）去評價，從目標實現(xiàn)的手段、原因和方式上去研討。

必須減少練習的數(shù)量，提高練習的質(zhì)量，盡量當堂過關，切實減輕過重的課業(yè)負擔。要每練必查，每練必評，每錯必糾，鼓勵面批作業(yè)。要提高輔導的有效性。信心的樹立比做題講題更重要。要了解學生的真正需求，用學生理解的表達方式，避免強制式的和統(tǒng)一式的輔導，鼓勵?兵教兵?。

必須注意非智力因素的培養(yǎng)，注重情感因素的應用。要加強學生學習習慣的規(guī)范，建立良好的課堂秩序，讓課堂活潑有序，要及時、靈活進行激勵性的評價，要讓每個學生每個學期至少得到一次個別談心，每科作業(yè)得到一次鼓勵性評語，要營造民主和諧的班級氛圍，不得在課堂上訓斥、辱罵學生，體罰或變相體罰學生，不得剝奪學生上課的權利。

這些措施雖然還不全面、不系統(tǒng)，但教學改革是一項只有起點沒有終點的工作，心動不如行動，問題就是課題，我們可以在實踐中不斷豐富高效課堂的內(nèi)涵，不斷探索適合自己學校的高效課堂的模式，實現(xiàn)教學質(zhì)量的可持續(xù)的提升。

2．完善機制，激發(fā)活力，科學培訓，提升水平

再好理念要靠人去執(zhí)行。調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性，不斷提升教師專業(yè)水平是推行教學改革，提高教學質(zhì)量的根本措施。以下就教來稿請發(fā)至hcjy5622168@163.com

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師隊伍建設和師資培訓提出一些個人的建議：

要建立和完善靈活高效、充滿活力的用人機制。繼續(xù)堅持公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)聘任的方式選拔校長，堅持?有為才有位，有位應有為?的用人方向，加強后備干部的培養(yǎng)，對副校長實行聘期制，聘期結束，與后備干部一同接受差額?換屆?考察，特別優(yōu)秀的提拔重用，優(yōu)秀的留任或交流，平庸的不再聘用，形成學校領導不進則退的機制。深化學校人事和工資制度改革，完善教師業(yè)務檔案制度，在評優(yōu)晉升、進城調(diào)動中讓教師用教學質(zhì)量說話，形成大家安心扎基層，靜心抓質(zhì)量的良好工作風氣；完善績效工資的分配制度，適當拉開差距，向骨干教師、一線教師及邊遠山區(qū)教師傾斜，規(guī)范分配程序，真正體現(xiàn)?按勞分配、優(yōu)績優(yōu)酬?和?公開、公平、公正?的原則，充分調(diào)動廣大教職工的積極性和創(chuàng)造性。

要切實加強教研活動的實效性。進一步明確學校領導班子成員的蹲級（片）掛科（即負責一個年級或片區(qū)，指導一個學科）的職責，進一步細化教研活動的要求，教研示范課（公開課）必須經(jīng)過集體備課環(huán)節(jié)，學習教研文章必須提前一周發(fā)至每位教師，評課或交流時必須每人發(fā)言，認真評選教研之星并列入教師考核，用教研帶教風促學風。

要注重實效大膽創(chuàng)新抓實教學常規(guī)。要改革教學常規(guī)檢查的內(nèi)容和方式，由重數(shù)量向重質(zhì)量轉變，由重形式向重內(nèi)容轉變，由事后檢查向事前督導轉變。

要加強教師培訓力度。教師繼續(xù)教育采用學分制，開設名師講壇，把培訓常態(tài)化，建立分層定單式的培養(yǎng)計劃，年輕教師以校內(nèi)幫扶、縣內(nèi)培訓為主，中青年教師以專家引領、理論提升為主，骨干名師以課題研究、帶領輻射為主。用系統(tǒng)化、針對性的教師培訓鋪就名師成長之路。

發(fā)至：市教育局，縣四套班子有關領導，縣委辦、政府辦、縣委宣傳部、人大教科文衛(wèi)委、政協(xié)教文衛(wèi)體委，縣直有關單位，各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府、中心小學、初中，縣直各學校，縣教育局機關各股室。

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（共印150份）

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