第一篇：《衣帶漸寬終不悔》師德演講稿

衣帶漸寬終不悔

各位領導，名位朋友：

大家好！

我是來自^^^^^^的一名教師。

我演講的題目是《衣帶漸寬終不悔》。

我有兩個最要好的兒時伙伴，我們一同上的小學、初中、高中,又同一年考入大學，同一年參加工作。畢業那年他們兩人選擇了在外地發展，而我則回到了家鄉，做了一名普通的人民教師。

我們三個相約每年都回老家過春節，今年春節我們三個兒時的伙伴又一次聚到了一起，述說著一年以來的酸甜苦辣。和往年一樣，我還是騎著摩托車回的老家;可他們兩人卻和往年不一同，他們是開著各自剛買的私家車回家的。嶄新的小轎車往村中一放,立即引來了許多羨慕的眼光。在村民們眼里，那真是風光無限。他們為自已也為家人掙足了面子，而我這個當教師的則顯得遜色了許多。

說句心里話，我真的佩服他們,可我并不羨慕他們。因為我們做教師的也有自己的最愛，也有自己別樣的幸福。我愛我手中的三寸粉筆，我愛我腳下的三尺講臺，我愛我教過的和正在教著的每一個學生。每當想起一個學生的面容時，每當看到一個學生的一點進步時,每當讀到他們發過來的祝福短信時，我就感到由衷的欣慰，一股叫做幸福的暖流頓時涌遍了全身。

所以，我必須忘掉老板和經理，因為我選擇了教師這一高尚的職

業；所以我必須拋卻陳俗雜念，因為我選擇了育人這一忘我的事業。如果，教師是一塊磚，那就應該屬于巍峨的萬里長城；如果教師是一抹紅霞，那就應該染遍祖國的萬里河山。

有人說，教師的職業就是一種良心的職業。是的，只有我們真正做教師的人才能深刻體會到。教師的工作不能用簡單的金錢和時間來衡量，學生占據我們的不只是時間，還有我們的思想和靈魂。偉大的教育家陶行知先生也曾經說過，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生”。為了祖國的未來，我們將滿腔的愛心和熱情賦予了我們的學生，因為我們相信，每個孩子都是一粒希望的種子，都會在教師愛的沐浴下，成長為一棵棵參天大樹。

我省正在大力推行的素質教育改革給了我們實施素質教育的廣闊天地。充分發揮自己的聰明才智，奉獻出自己的愛心、耐心和誠心，就能讓我們的學生感受到一股股沁人心脾的暖流，就能為孩子們開啟一扇扇智慧之門，就能帶領同學們攀登一座座科學高峰。我在心中默默發誓，不為名、不為利，只為這一雙雙渴求知識的眼睛，也要把這塊陣地守好。不求轟轟烈烈，但求踏踏實實；不求涓滴相報，但求人生無憾。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”作為一名普通的教育工作者，我愛我的職業，我愛我的學生。在以后每個平凡的日子里，我依然會盡心盡責，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳。

第二篇：“信合”為伊消得人憔悴,衣帶漸寬終不悔

“信合”為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔

總有一份情感，讓你我珍藏于心底，總有一份堅守，讓你我矢志不渝。光陰似箭，日月如梭，彈指一揮間，我在信合崗位已度過了八個春秋。初入信合，我被分配到灑雨信用社工作，雖然位臵較偏僻，交通不方便，但是回憶起獨自一人在黔東南漂泊，如今回到家鄉從事金融工作，讓我有了歸屬感，為我的人生樹立起了新的航標，讓我更加珍惜這份工作，堅定了我在基層鍛煉的決心。

一開始，作為一名普通的柜員，我明白這是一份枯燥而乏味的工作，沒有叱咤風云的氣勢，也沒有可歌可泣的故事，有的只是日復一日的守望、一點一滴的瑣碎，甚至會得不到客戶的理解、遭到客戶的謾罵，出了差錯自己掏錢賠，加上工資待遇又很低，真想辭職不干。但當我想起剛到灑雨信用社時，張主任他們忙前忙后為我安排住宿，累得汗流浹背的樣子；想起守庫時聯社領導電話里那句句細致入微關懷的話語；當我犯錯時理事長語重心長諄諄教誨的話語在耳畔響起時。我知道，我離不開信心，唯有努力工作才能報答領導們對自己的栽培與信任。2009年我被組織上安排到龍山信用社，乍到龍山信用社，我感到很茫然，因為龍山的業務經營狀況不是很理想，要想在這開創出一片新天地，壓力很大，但有壓力才會有動力，我主動向領導和前輩們請教，跟他們學習放貸、收貸和五級分類以及如何與三教九流的人打交道。很快在工作中我如魚得水，在那里我工作得很開心。

如今，承蒙領導照顧，將我調到德臥與家人團聚，我還有什么理由不好好工作呢？回首在信合的八年工作中，有辛酸、有無-1-

奈，但更多的是快樂、滿足。因為有了信合的給予，田間的莊稼更茁壯了，豬兒牛兒更壯實了，農家的天空更藍了，道路更暢通了，莊稼人臉上的笑容更甜了。作為一名農信人，每當我與老韋伯走在鄉間的小路上，堅實的步伐會因豐收的五谷變得更加豪邁，看到鄉親們拿到支農貸款，把喜悅寫在臉上時，我們的心中便有了深深的烙印；當莘莘學子們拿到助學貸款，眼中充滿了對未來的希望時，我們著實感受到了那份真情已經定格；當我們帶著對農村深深的熱愛而奮力開創，便引來了農民的歡呼相應，一浪高過一浪。所以我說，如果信合是偉岸的高山，那么，農家人便是那潺潺、柔柔的細水，山水相依、美倫美幻，而寧靜志遠。

作為一名信合人，我發誓，我要為信合事業奉獻自己的一生。讓我的生命在這片沃土上發散光芒。當我們信合人走村串戶關注民生、推行的小額農貸讓農民告別了搖搖欲墜的土坯房，住進了寬敞明亮的小洋樓；當我們在國家服務“三農”政策的指導下，重點扶持種養業，使農戶成了當地小有名氣的種養大戶，幫助他們走上了致富之路時，別提我心里多高興。同時，聯社領導班子率領全體員工在激烈的競爭中勵精圖治、臥薪嘗膽、百折不撓，各項存款穩步增長，信貸存款穩步增長，信貸資產質量不斷擴大，經營實力不斷壯大，知名度提升，成為當地舉足輕重的龍頭企業……身為一名信合員工，我想這樣一家優秀的企業難道不值得我為它奉獻一生嗎？

信合事業有今天，我們要珍惜這來之不易的成果，經繼承和發揚老一代信合人無私奉獻和吃苦耐勞的愛崗敬業精神，樹立競爭觀念，時刻要有危機感，要用發展的眼光去看待自己身邊的每一件事，要不斷創新工作方法，提高自己的工作效率。美國前總

統肯尼迪曾經說過：“不要問國家能為我做什么，而是要問我能為國家做點什么？”。我們不能一味的考慮信合能帶給我什么，相反，我們更應該常思，我們能為信合做些什么？有一句話說得好：“今天工作不努力，明天努力找工作”。愛單位實際就是愛自己，因此，我們要真正把信用社當成自己的家，把信用社事業當成自己的事業去辦，實實在在在做好自己每一項工作，切實珍惜這來之不易的信合事業。時代在發展、社會在進步，如今新的形勢、新的機遇和良好的工作環境，以及工作條件都擺在我們面前，面臨激烈的金融競爭，這就需要我們以新的觀念、新的思路來應變新時代的發展。

在今后的工作中，我將更加嚴格要求自己，并努力秉承“誠實守信，竭誠服務”精神，苦練內功，積極向上，“敬業”、“勤奮”、“忠誠”、“嚴謹”、“開拓”為信合的發展做出更大努力。輕輕地，我來了，我想收獲的是一片綠葉，信合卻給了我整片森林，我要回報的是無私奉獻，希望森林更加生機盎然。

同事們，讓我們迎難而上，以新的姿態來展示新的風貌，創造出新的業績，讓青春在新的征程的指引下煥發出絢麗的光彩！太陽燃燒，因為它選擇了輝煌！高山偉岸，因為它選擇了堅毅。選擇作合事業，因為它寄托著我的期望和夢想。正是有了無數信合人默默無聞的奉獻，才有了地方經濟建設的繁榮與發展；正是有了無數信合人無怨無悔的工作，才使我們的天更藍、水更綠、生活更美好。

第三篇：衣帶漸寬終不悔 - 首頁-會昌縣教育局

衣帶漸寬終不悔

——會昌縣會昌小學師德先進陳九秀先進事跡材料

陳九秀同志，1986年參加教育教學工作，在鄉村小學任教17年，現為會昌小學教師。從教27年來，她熱愛教育事業，熱愛學生，以高尚的師德、精湛的教育藝術及高度負責任的精神，贏得了廣大師生和社會的好評。

一、赤膽忠心獻教育

27年前，懷揣著美好的憧憬與夢想，她登上了三尺講臺，開始了她的教學生涯。從入教師隊伍那一刻起，她就把教育事業看得比生命還重要，開始滿腔熱情地追求著，忘我地工作著。

在人生結婚的大喜日子里，她放棄了法定婚假，選擇了一個星期天舉行婚禮，第二天就趕回學校上課，沒請半天假。

在懷孕期間，她身體不是很好，低血糖。一天，她挺著大肚子在上課，看見一個男孩流鼻涕，兩條鼻涕像兩條泥鰍溜了出來，被男孩猛力一吸，又溜了進去。她正想掏紙巾給男孩擦鼻涕，突然一陣惡心，一陣頭暈，“啪”的一聲，暈倒在課堂上……一會兒，她被孩子們的驚叫聲驚醒，模糊中聽見一個孩子急迫地叫同學去叫曾老師（她丈夫）……不久，她被攙扶走了……她回到房間喝了一杯糖茶，休息了幾分鐘后，又出現在課堂上，同學們都用既驚喜又疑惑的眼神望著

她。她只是微微一笑，淡定地說：“沒事，我能行！”望著老師還蒼白著的臉，教室里涌起一陣感動，掌聲從四處響起，久久不停……那節課，孩子們聽得特別認真。

2005年，她在會昌小學已連續教了三年的畢業班了。那年春天，她越來越覺得腰痛，坐著痛，站著也痛，實在難受。一個雙休日，她來到醫院檢查，醫生說她得了腰椎骨質增生，需要治療。她問醫生，這治療是否會影響工作，學生快要畢業了，工作緊，不能請假。醫生說影響不大。于是，她接受了梅花針手術。

可事情遠沒有如此簡單。扎梅花針后，要在腰間貼一塊藥膏，讓皮肉發炎，從傷口里吸出有害物質。一星期后，換一塊藥膏，讓傷口長出新肉，直到痊愈。這漫長的一個多月，只要一走動，褲頭就撞擊藥膏，使傷口發痛，更不能彎腰。但她一直堅持上班。

一天，學校將要開運動會，要各年級組長寫好各年級運動員的號碼牌。她當時是年級組長，得知劉校長處有墨水和毛筆，便去借來用。但墨水放在地上，她不能彎腰，只好側著身子伸手去端墨水。劉校長開玩笑說：“陳九，你咋這樣端墨水？演雜技呀！”她只好說實話。當劉校長得知真相后，臉上的笑容沒有了，轉而變得熱淚盈眶，他激動地說：“陳九，你也不請假，太敬業了！”……

27年來，她年年出滿勤，沒為私事請過一天假。今年4月份，支教政策出臺。支教壓力大，任務重，生

活也有許多不便，大家都說：工作做得好倒無所謂，一旦有那么一點沒成功，就會顏面無存。所以，大家害怕去，不想去。學校選取了幾個年輕的有資格的優秀教師去支教，可是，她們孩子還小，個個走不開，有的甚至為難得哭了。望著領導、老師們愁眉不展，年過45歲的她，毅然選擇了去支教，為大家分憂解難。

在支教期間，有一個星期她身體不好，整天頭暈眼花，低頭、抬頭或猛一轉身時，多次差點摔倒。但她沒有請假，只是小心翼翼地堅持著度過了一星期。周五回來看醫生，醫生說她嚴重貧血，血壓低至50至80，說低血壓比高血壓還危險，一定要注意營養和休息。但她想，自己在支教，要處處作出表率。于是，又忘我地投入到緊張的迎接抽考的復習工作中。

生活著，追求著，是美好的；生活因為有了不懈的追求才顯得燦爛，追求因為有了火一樣的熱情才顯得珍貴。

二、踏踏實實干工作

27年來，她時刻銘記著那份沉甸甸的教育責任。每天踏著晨曦來到學校，領著孩子們早讀；每天放學，時常最后一個回家。

1998年，她在高排中心小學工作，看到當時學校的少先隊工作死氣沉沉，一份責任感促使她主動請纓，擔任了總輔導員一職。

她著手培養了幾個播音員，十幾個小記者，一批衛生和

紀律監督員。每天，一群小記者活躍在校園里，發現好人好事，寫表揚稿投向廣播站。播音員把表揚稿一播，校園里做好事的人越來越多。對于不良現象，小記者和監督員先給予“溫馨提示”，屢教不改者，偶爾曝曝光。這樣就弘揚了正氣，遏制了歪風，使校風學風大為好轉。

為了讓之前躺在隊室里的鼓號發揮作用。她在擔任畢業班語文教學兼班主任的情況下，利用每天早晨和課外活動時間訓練鼓號隊。經過兩三個星期的刻苦訓練，一支有模有樣的鼓號隊誕生了。

接著，她又組織全鄉輔導員開展各式各樣的讀書活動、競賽活動……一年內，高排鄉少先隊工作生機勃勃，高排中心小學就成了縣“紅領巾示范學校”。

這工作，一干就干了幾年。縣少工委鄒總輔導員對她的工作大加贊賞，在全縣輔導員培訓班上，請她講課，介紹先進經驗。她也被評為市“優秀輔導員”。

從教27年來，她大部分時間擔任最苦最累壓力最大的畢業班語文教學，所任學科的教學成績一直名列前茅。畢業班教學任務重、壓力大，誰都不愿連續教，可她總認為，無論什么工作總得有人做。去年春，她又連教三年畢業班，又迎來了緊張的迎考階段。全體畢業班教師緊張地工作著，一邊忙著備課、上課、改作業、趕進度、夯實基礎，一邊籌劃著復習工作，忙得不可開交。在四月份精心準備了一節錄像課和一節競賽課，五月份代表會昌縣參加了贛州市教育局組

織的優質課競賽，壓力著實不輕，工作著實很忙。比賽完畢，回來正急著把落下的教學任務趕上，又接到通知：迎接縣名師考核和縣先進教研組的評選。啊！她渴望自己變成三頭六臂，渴望有一支馬良的神筆。可她告訴自己：學校的工作總得有人做，別人不也累嗎？。于是她又靜下心來，精心準備，寫匯報材料，制作課件。最后，我們六年級語文組在縣先進教研組評選中，獲得了總分第一的好成績。

我覺得：對待工作，與其痛苦地接受，不如熱情地擁抱。將本職工作當作一門藝術去研究，去追求，我們就會覺得生活是那么美好。

三、教書育人講方法

（一）用制度培養習慣。

有一年，她接了一個亂班。當她精心備好第一課，滿懷信心地來到教室門口時，奇怪，教室里鬧哄哄的，同學們好像沒聽見上課鈴聲似的。她走進教室大聲喊：同學們，打了上課鈴，快坐好，準備上課。叫了兩遍，至少有三分之一的人無動于衷。她大聲叫上課，教室里只有片刻的安靜，坐下后又熱鬧了起來，任你怎么組織教學都無濟于事。這堂精心準備的課，無奈以失敗告終，一連幾天都是這樣。

于是，她靜靜地觀察學生一星期，課下找一些學生了解情況。星期六，她找來表現最好的八個學生帶她們到家里玩，贊揚了他們的好表現，安排他們做班干部，要求他們協助老師做好班級管理。他們很高興，表示十分樂意協助老師。她

讓這幾個學生每人負責管理一行學生，具體做法是：第一步：逐個告訴你行里的學生，打了上課鈴，要進教室坐好，準備好學習用具，并安靜下來；第二步：老師來到了教室門口，如果你行里的學生有哪個還沒安靜下來的，把名字寫下來交給老師，但要先給學生講清這一點；第三：在班里，大家共同制訂班級公約，違約者一并接受處罰。

第二個星期一來到時，轉機終于出現了，當她站到教室門口時，教室里居然鴉雀無聲。太好了！她興奮地表揚了同學們今天的好表現，并提出了作為一名學生今后要做到的幾個基本要求，隨即一起制訂了班級公約。

安靜了兩天，有的同學便開始嘗試著違約，想要看看老師有什么招術。“要把不良現象消滅在萌芽狀態”，于是，她按約嚴懲——罰他抄課文，或做些力所能及的事；或與家長取得聯系。

她班里有個長得牛高馬大的高姓男生，家離校較遠，家里沒裝電話。該生仗著自己人高馬大，常欺負同學，屢犯校規班規，自以為老師拿他沒轍。有一天，她把那位學生叫到辦公室，讓他靜站著，想想自己錯在哪兒，然后便不再說話。辦公室里十幾個老師注視著他。過了十來分鐘，以前教過他的一位老師說：“高某，你爸怎么好久沒來學校了？”高學生得意地笑笑。另一位老師故意問他：“要是你爸知道你在學校做壞事，會怎樣？”高學生收斂了笑容。教過他的那個老師說：“會打他，打得很慘！”一位老師故意說：“他家沒

電話，離這兒又遠，怎么告訴他爸？”高學生又得意地笑了。這時，陳老師她說：“咱們不是有自行車嗎?今天下午，我們去高某家家訪吧。”老師們異口同聲說：“好啊，去就去！”高學生終于無法武裝自己大哭著求我們別去他家，說他自己再也不敢做壞事了。陳老師她就這樣和同事們演了一場教育攻心戲。臨了，她告訴高學生，老師信他一次，這次不去了，下次再犯，絕不饒恕。第二天，高學生果真沒做壞事。陳老師她又在班里表揚他說話算話，是個男子漢。在今后的日子里，陳老師她經常關注高同學，發現他身上的閃光點，表揚他，鼓勵他，從此高某逐漸變好，該班也越來越好，一年后的小考，語文居然考了個第二名。

（二）用愛心感動學生。

每天早晨，陳老師她都要看看學生到齊沒有，早上是否吃過早餐，學生身體有無不適，衣服穿得是否合適。學生生病時，帶她去看病；學生錢掉了，掏錢給他搭車；學生受傷了，給他撫慰。

班里有一位叫李偉的學生，他因父母離異，造成心理扭曲，自尊心特強，脾氣暴躁，常常違紀。有一天上數學課，他不專心聽講，還打吵。老師當眾批評了他幾句，坐在前排的一個女生也順著老師的意思說了他。沒想到，她忽然站起來，從身上“呼”地拔出一把長約一尺的尖刀，說要捅了這位女生。所有的學生都恐慌極了，數學老師又氣又怕，只好守著他，一邊叫一學生去找陳老師。

當她來到教室，幾十雙眼睛直直地盯著老師求助，眼里全是無助與恐慌，李偉瞪著雙血紅的眼睛，手握尖刀，氣呼呼地欲往前沖。見此情景，一陣心酸涌上心頭。沒有絲毫責備，陳老師用愛撫的眼神望著李偉，示意他不要亂來，然后慢慢走向他，陳老師她抱著他的肩膀，摸著他的頭，讓他坐下，輕聲告訴他：“沒事，不要激動！要冷靜！”李偉感受到老師是真心疼愛她，似乎找到了依靠，緩緩地放下了手中的刀。陳老師就這樣抱著他，撫摸著他，直到他完全平靜下來。后來，陳老師帶他到辦公室，給他分析了沖動和魯莽可能造成的惡果，告訴他今后一定要冷靜處事。陳老師還告訴他，要是他有什么事，陳老師會很難過。一場**就這樣平息了。有陳老師的關愛，李偉慢慢變好了。

（三）用激勵激發學生。

班里有個姓張的學生，不愛學習，作業馬虎，書寫潦草，作文只寫幾行。有一天，陳老師把他找到辦公室，跟他講學習的重要性，講童第周小時候如何由差生轉變成優生，后來成為生物學家的故事。該生聽得很感動，當場答應老師會好好學習。第二天，該同學的作業果然工整了。陳老師高舉著該生的作業本，興奮地走進教室，由衷地表揚該生言而有信，說到做到，是個可塑之才。以后，該生只要有哪怕一點點進步，無論哪個方面都及時給他最真誠的贊揚與鼓勵。就這樣，該生一天天進步，成了今天的優生。該生今年讀初三，在中考中，他考出了六百多分。該生的爸爸見到陳老師就說：“陳

老師，好在你呀。要是沒有你教導有方，哪有我兒的今天？”陳老師經常用這樣的激勵法，轉變了不少學困生。

（四）用精彩吸引學生。

她認真對待每一堂課，每節課都力求出彩出新。她有時讓學生自由讀出感受，有時組織學生比賽讀或分角色讀，重點難點反復讀。能畫的畫，能唱的唱，能演的演，能做的做，能猜的猜，想方設法牢牢抓住學生的眼和心。由于她肯花心思，學生喜歡上她的課，她所教班級的學生成績總是名列前茅。

一分耕耘一分收獲。她耕耘著，也收獲著……

四、愛心常駐育桃李

熱愛學生是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍的感情也會消融。

學校門口有條長約六十米的校道，校道的一端連接著一條車水馬龍的大街。要進入校道，必須橫穿過大街。這條大街整日行人車輛來往不斷，常使一些上學的小朋友駐足街邊，看著車輛發憷。陳老師上班下班，遇到發憷的小朋友，無論熟悉還是陌生，都會挽著他們的肩膀或牽著他們的小手，一起穿過街道，進入安全的校道才放開他們，自己行走。

一天下班，走出校道，她正準備橫穿大街，一眼又瞥見一個駐足街邊的女孩。

“小朋友，過馬路嗎？我帶你過去。”

她挽著小女孩的肩膀，穿過大街。“我先走了，小朋友，再見！”

她向女孩告別之后，匆匆踏上了回家的路。

以后的日子，她們又幾次見面，每次相見，都在校門口那個熱鬧的街邊。陳老師每次都照例挽著女孩的肩膀過馬路，等到了安全的地方就放開她，讓她自己行走。

一天上午，陳老師在教室上第四節課。下課鈴響后，教室門被輕輕推開，一張長得眉清目秀，皮膚白皙，天真可愛的臉探了進來。是她——牽著過馬路的女孩。女孩對她笑，滿臉天真可愛的笑。

她收拾好東西，帶著女孩回家，儼然像一對母女。當陳老師又挽著女孩的肩膀，穿過馬路，來到安全路段時，女孩抬起頭，看了看陳老師，說：“老師，你好美哦！”

是啊，在人們心目中，最美的是人的心靈！

陳老師本學期在站塘支教。站塘小學有許多留守孩，還有不少寄宿生。

一天早晨，她來到房東的店里，想買一個面包做早點充饑，房東說店里沒面包了，只有剛買的兩包老面饅頭，可以回一包去。陳老師買下了一包，正要回房間去，看見一個寄宿生眼睛盯著她手里的饅頭，嘴里嚼著一小包辣皮。陳老師問他，你就吃這點辣皮嗎？他點點頭。“你想要饅頭嗎？”學生說要。陳老師毫不猶豫地把饅頭給了這個男孩，她覺得：愛在播灑，更需要延伸。

物質的陽光照在人身上，只能暖和她們的肌膚于一時；只有精神的太陽，才能照臨她們心靈深處，才能暖透她們一生一世。

第四篇：衣帶漸寬終不悔,矢志不渝獻教育

衣帶漸寬終不悔，矢志不渝獻教育 ——守望藍天志愿者服務隊員季曉榮事跡材料

季曉榮，男，1965年1月出生，1982年10月參加教育工作。為了農村“留守兒童”能健康快樂的成長。我查閱了許多資料，走訪很多學生和家長。對當前農村“留守兒童”的現狀進行了認真的分析、考察，憂心忡忡。于2014年5月成立“守望藍天志愿者服務隊”。

自成立“守望藍天志愿者服務隊”以來，盡管工作很忙，我總是堅持每周抽出2到3小時，投入到關愛“留守兒童”的活動中，經常夜間出入在網吧、游戲機室。有時，還應“留守兒童”的監護人邀請一同外出尋找夜不歸宿的判逆頑童。為了“留守兒童”能健康、快樂的成長，我積極倡導成立校外輔導站。經常跑政府、跑派出所、跑網吧，曉之以理，動之以情，與鎮關工委一起號召“五老”發揮余熱。在我的執著感召下，復興全鎮“五老”都能積極主動參與游戲機室、網吧管理，基本上解決了未成年人進出網吧的情況。31名守望藍天志愿者服務隊員，人人都能利用下班時間或周末休息時間走訪全鎮“留守兒童”家庭，了解孩子狀況，詢問監護人有什困惑，還留下孩子父母號碼，主動關心他們的學習、生活。

據志愿者老師在平時教育教學工作中了解的情況看，“留守兒童”大多缺乏獨立生活能力、交際能力；學習品質和學習成績等方面與非“留守兒童”有很大的差異。具體表現為：

一、生活中親情缺失，心理健康狀況堪憂。

許多“留守兒童”出現了內向、孤僻、自卑、不合群、不善與人交流、玩皮任性、沖動易怒，甚至因情感饑餓而產生厭世自閉，最終導致精神崩潰。調查發現，“留守兒童”中有23%的人從不與同學、父母、監護人談心，41%的人偶爾與別人交流。在受到欺負后，28%的人表示無所謂，16%的人表示會“采用自己的方式進行報復”。親情缺失對“留守兒童”的心理健康，人格發育造成嚴重后果，應當引起社會各方高度重視。

（二）好習慣難以養成，學習狀況不容樂觀

父母是孩子的第一任老師，也是最好的啟蒙老師。“留守兒童”與祖父母或親屬生活在一起，一般都是滿足吃飽穿暖，不出事，而得不到正確的教育。大多數“留守兒童”在學習上缺乏主動性、自覺性、心不在焉、應付了事。加上監護人與“留守兒童”心理上的代溝，溝通交流困難，產生明顯的嬌生慣養、放任自流的隔代教育傾向。這些“留

是十分有益的。因此，必須通過大力宣傳使“留守兒童”的父母轉變用金錢彌補愧疚的心態。除了提供必要的學習條件外，切忌過度物質滿足。以避免不僅沒能彌補孩子缺失的親情，反而為子女的越軌行為制造了溫床，提供了條件，使他們無法抵制外界的誘惑而走上歧途。另外父母還要充分重視子女的情感需求和人格的健康發展。即使沒有能力將孩子帶在身邊，也應固定一位專人負責他們的學習與生活，以保持親子關系的存在和完整。當父母雙方都出去時，更需要改變親情溝通和交流的方式。在溝通內容上不能只關心他們的學習，還要關注他們的思想道德品質的引導和了解他們的精神需求。鑒于“父母”在兒童成長過程中無可替代的作用，以及隔代監護的種種局限，“留守兒童”父母應該注意加強與孩子溝通聯系，可利用視頻、手機、電話、書信等不同方式與孩子進行情感交流。

為什么要采取不同的交流方式？很多父母在電話或視頻里只是一味的訓導，孩子也往往只是違心的迎合，應付了事。有的后面話還沒說，孩子早知道要說什么了。這種刻板式的對話，對孩子的教育根本起不到作用，有的還造成逆反心理。只有通過不同形式，定期不定期的、經常的變換方式，尤其是使用已不為絕大多數人使用的書信表達，往往能誘發出孩子真正的精神需求。或有意識的日記交流，更能收到意想不到的效果（當然不包括刺探孩子的隱私）。

（二）營造校園關愛氛圍，促進“留守兒童”健康、快樂成長。

學校作為“留守兒童”學習、生活，接受教育的主要場所，應該為其提供個性化、針對性的教育，在學習、生活上給予更多的關愛和呵護。

1．要建立健全“留守兒童”成長檔案。

學校要采取多種形式，深入農戶，對本校“留守兒童”進行全面仔細的調查，將其在校各方面表現記入檔案，及時向監護人和外出務工的家長通報。尤其是要抓住點滴細微的閃光點，有效放大，激勵“留守兒童”成長，形成學校、家庭共同教育的良好局面。

2． 開通“兩線一室”，增強心靈溝通。

所謂“兩線”，即開通“親情熱線”，讓在外務工家長定期與子女通電話；開通“師長熱線”，讓外出務工的家長隨時和班主任取得聯系，及時把握孩子在校的情況。所謂“一室”，即設立“心理健康咨詢室”。學校要安排有經驗的教師擔任“心理醫生”，還要盡力提高心理健康教師的基本素質，積極舉辦“心理健康教育講座，開展心理健康教育培訓。通過“知心話吧”、“心靈驛站”網上咨詢，對學生，特別是“留守兒童”進行正面引導，及時幫助“留守兒童”解決學習、生活中的心理困惑。

1．各級黨委政府不能總把“關心下一代工作”放在口頭上喊喊口號。

各級黨委政府要利用一切可以利用的手段，如橫幅標語宣傳、電視臺播報、會議推動、活動引領，切實加大《未成年人保護法》、《義務教育法》等法律法規的宣傳力度，強化外出務工家長對子女成長的監護責任，引導他們正確處理打工致富與子女教育的關系。

2．地方政府要大力發展區域經濟，把解決“留守兒童”問題與解決“三農”問題緊密的結合起來。

沒有父母愿意拋下孩子漂泊異鄉，忍受分離之痛。只要家鄉有適合自己，能夠務工謀生的崗位，他們當中大多數人都是愿意選擇在家鄉務工的。各級地方政府應該立足本地經濟發展，制定和完善相關優惠政策。積極組織招商引資，特別是勞動密集型產業。大力推進“工業化”、“城鎮化”、“農業產業化結構調整”進程。動員能人返鄉創業，為農民提供更多的就業崗位和就業機會。從根本上解決“留守兒童”問題。

3．要充分發揮“五老”作用，建立校外輔導站。

離、退休老同志是又一個特殊群體，各種人才都有，是一個豐富的人才庫。“五老（老干部、老戰士、老專家、老教師、老模范）”是這一群體中重要組成部分，也是關心“留守兒童”的重要力量。各學校要進一步貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，積極動員“五老”參與加速推進融文化、科技、藝術和信息技術于一身的青少年校外輔導站建設。校外輔導站可打破學生年級、班級界限，以村居為單位，組建學習小組，由本校高年級素質較好的學生任小組長。每個小組招募一至三名“五老”志愿者擔任指導老師，指導開展每周一次的集中活動。可以通過講革命史、家鄉發展史，豐富一下孩子們的生活閱歷。還可以采用一些兒童喜聞樂見的“故事會”、“演唱會”、“游戲”、“網上沖浪”等形式，讓孩子在自娛自樂中激發興趣、增長知識、發掘潛能。“五老”與兒童是隔代親，他們會像爺爺、奶奶一樣對孩子關愛和呵護。“五老”在政治、威望、經驗、時空、親情方面有很大優勢，他們是中國革命、建設和改革開放的見證人和親歷者。由他們向兒童進行宣傳、教育，更具有感染力、說服力和親和力。⑤其作用是其他任何部門和組織都難以取代的。

4．加大學校周邊環境整治力度，建立完善的社區監護體系。

地方政府各有關部門要定期不定期的對學校周邊的交通運輸、娛樂場所、餐飲商店進行拉網式搜查，制止未經許可的“非法接送學生車輛”運營，以確保兒童，特別是“ 留守兒童”出行安全；杜絕網吧接納未成年人，開展掃黃打非工作；清除“三無商品”、“過

強，師德水準高。2000年10月提出的“立人為本，成志于學”的理念，得到了家長的普遍認可和贊譽。

二、立足課堂，從教育教學實際中尋找課改突破口。

三十年來，我能堅持代主科，在教學過程中，能潛心鉆研教材、教法，并能將平時學到的先進教學理念，運用到教學實踐中，收到很好的效果，所任教的學科教學成績始終名列全鎮前茅，為此多年被評為鎮“先進教育工作者”。

平時工作中，我能堅持深入課堂聽課，關注教師成長，善于捕捉課堂信息，針對出現的問題，查閱資料，或帶著問題拜訪名師、名校，再撰寫成文稿，為教師作講座。我在鎮、片、校作的《素質教育呼喚創新型教師》、《語文教學與新課改》、《數學教學中的情感體驗》、《作文教學的評價手段與作文指導》等講座，每每令人耳目一新，事后總能掀起一個教師學習的高潮。在我刻苦學習、執著追求的精神感召下，學校十多名青年教師迅速成長，教學質量也有了顯著提高，本人輔導的青年教師李春標、馬德兵分別在區英語、數學公開教學中獲一等獎、二等獎。邱海峰、鄭興芳、蔡躍明在鎮青年教師說、上、評系列活動中表現突出，被評為一等獎。與此同時，我還能帶領教師參與校本課程的開發，積極參與新課程改革，特別是語文綜合實踐課、社會綜合實踐課的開發。通過課本劇的編排、帶領學生親臨入海道、暢想家鄉發展思路、參觀農田管理、考察養雞場等形式，使教師們真切地感受到了什么是校本課程，如何開發校本課程，建構了農村小學獨有的辦學特色。

三、以人為本，規范管理，確保學生健康發展、快樂成長。

三十年來，我能堅持以“德育為首，五育并舉”為準繩，為每個學生都建立一份檔案，特別是借讀生、留守學生更是一著不讓，全校246名留守兒童，我都能帶領教師通過召開監護人會議或電話聯系等方式，定期不定期的與家長取得聯系。校內經常組織學生談心交流，掌握每一個學生學習，生活中存在的問題，校外聘請校外輔導員，監督、引導學生行為。在學校管理中，秉承“以人為本”的理念，堅持做到“管理要管人，管人要管心，管心要真心，真心要關心”，對全體師生的管理體現人性化、人文化。我校能注重社會、家庭、學校結合網絡的建設和對學困生、貧困生的幫扶，重視對全校師生的法制教育，聘請派出所的干警為校法制副校長。所以，在校學生無違法犯罪現象。教育是一種服務，教育好差優劣，應由教育的服務對象來評判。通過“三評促教”工程和學生家長對學校工作的支持情況，我們可以看出學校的社會聲譽很好。2000年，所負責的學校被評為“區常規管理先進單位”、“鎮常規管理示范學校”，2001年被評為淮安市

第五篇：【尋美征文】《衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴》

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴

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“如果我是一棵樹，我將帶給人類一片陰涼；如果我是一株小草，我將會為大地增添一份綠意；如果我是一顆星星，我將照亮一方夜空，如果……”，這就是我一個在三尺講臺上耕耘了近二十年的女教師的教壇心聲。多年以來我正是用自己的質樸與熱忱，青春與激情，夢想與責任一步一步地實現自己的人生價值的。記得我剛走出校門躊躇滿志時，父親一語驚醒睡夢人：“你既然選擇了教師這一行，就得盡職盡責，無怨無悔，可千萬別誤人子弟呀，那可是關系人家一生的大事情啊。”質樸的幾句話卻似千斤壓頂，也讓我意識到自己肩上的責任之大，更暗暗下決心，一定要當優秀的老師，一定要教好學生，一定要將自己的人生描畫得多姿多彩。

一、潛心為人師，精心育桃李

授知識，解惑釋疑；教做人，修身正己，都要你全身心地投入，全身心地鉆研，來不得半點的虛假和矯情。時隔十九年，第一次走上講臺的情景還歷歷在目，面對著五十六名學生，我忐忑不安之情完全淹沒在一汪汪如水的眼神中，在他們大大的雙眸中我讀到了期盼，讀到了渴求，也看到了希望，更看到了自己在他們心中的位置。我相信，此時此刻，此情此景，任何一個站在講臺上的人都不會去拒絕那如水的眼神。從此，三尺講臺，一方深邃如同茫茫宇宙的黑板，一支白蠟條似的粉筆便成了我書寫人生的舞臺。十多年如一日，我潛心鉆研業務，精心備課上課，每上一節課我絞盡腦汁，認真查找資料，精心設計教法，構思嚴密的教學思路，力爭讓學生在最短的時間內最

快最輕松最多的掌握知識。同時我自己多年來的習慣的養成讓我自己在課堂上現在也是得心應手，輕松自如。勤奮教學，孜孜不倦是我一貫的教學作風。曾記得有個同學問我“老師，北斗七星是哪七星呀？”，當時我一下子被問住了，只好跟學生說“對不起了，這個問題老師也不知道，我課后去查查資料，再告訴你，好嗎？”。于是課后我連忙去請教相關的老師，并且上網查閱了相關的有關北斗七星的位置，形狀，命名的原因等問題，給了學生一個完整的答案。就此，我還在班上成立了“問題小組”，并且告訴學生學無止境的道理，讓他們多去發現問題，思考問題，并養成勤思考勤發問的好習慣。我認為每上一節課就是給學生施肥，澆水；批改每一本作業就是在習苗，修剪。雖然十多年來，我也常感如履薄冰，戰戰兢兢，生怕一時的疏忽而貽誤幼苗，蹉跎了歲月，但是我更相信只要我細心呵護培育，他們一定會在最明媚的春光中開出最艷麗的花朵。因此，在課余時間我不斷地學習理論知識，及時為自己充電，因為我知道要想有清澈的渠水，還必須要有源源不斷的活水來。要想自己在教壇上能四季常青，培育更優質的桃李，就得提高自身的綜合素養。同時我還訂閱了《語文教學與研究》、《初中語文教師》、《初中語文教學》等報刊雜志，把這些理論知識應用到語文教學中。自己則在教學中邊學習邊探索，邊思考邊實踐邊總結，不斷更新教學方法，轉變教學方式，讓學生在學習中感受成功的幸福與快樂。同時在長期的積累與探索中我講課形成了一種“寓教于樂，生生互評，自主開放，合作交流”的獨特風格。同時在工作中我還虛心向同行學習，在學習探討中提高自己的教學能力，不墨守成規讓自己成為一名與時俱進的新世

紀教育工作者。

二、愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神

“世界因為有愛而和諧，家庭因為有愛而溫馨，學生因為有老師的愛而上進。”老師對學生的愛是無私，深沉，神圣，永恒的。“一日為師，終身為父”，家長們放心把孩子交給老師，那么老師的就是雙重身份的既是老師又是父母。在我們學校，學生們大多是寄宿生，他們除了完成學習任務外，還得在生活上自立。也許是出于女性的一種細膩，也許是出于一種母性吧，每當看到那些孩子在水池旁搓洗衣服，看到他們拿著飯碗奔向食堂，拿著開水瓶走向水房時，我都不由地涌起一種感動，一股愛意。記得前年帶的那個班，因為學生年齡普遍偏小，生活自理能力還很差，在學校時往往是食不能果腹，衣不能蔽體。當時我是看在眼里，記在心上。孩子們的一笑一顰，一言一行都看在我的眼里，看到他們的紐扣掉了我會隨時為他們縫上，看到他們翻卷的衣領和凌亂的頭發，我會幫他們一點點撫平。天冷了，我隨時叮囑他們要保暖。天熱了，我提醒他們怎樣防止中暑。夏天自習時蚊子特別多，我為他們點燃蚊香，讓他們能在安靜的環境中學習。看到哪個同學面色不好或是精神不振我會細心地詢問……。在我的心中，每一個孩子就是我自己的孩子，我會分享和分擔他們的快樂和憂愁，讓他們在快樂中輕松健康的成長。曾記得，我班有個叫鄧景的同學，她性格孤僻，成績落后，缺少學習動力。經了解，原來這孩子身世非常不幸，生下來就不知道自己的父母是誰。被人收養后，養父母又雙雙身亡，成為孤兒的她被好心的遠房親戚照顧著。平時的生活就靠親戚和鄰居們周濟著，不幸的身世讓她幼小的心靈承受著超

負荷的重壓，自卑從小就伴隨著她。了解情況后我被震撼了。于是幫助她就成了我責無旁貸的責任。“心病還得心藥醫”，于是我決定用自己的愛心來幫助她，課余時我常常和她談心，引出她走出孤寂的心理世界，同時也鼓勵她要自信，自立，自強；課堂上，我關注她，鼓勵她，幫她樹立學習的信心；生活中，我對她噓寒問暖。那年冬天看到她手上長滿了凍瘡，我便找出自己曾用過的一雙舊手套給她，當時我拿出舊手套時的難為情和她滿臉的感動形成了鮮明的對比，現在想起來還歷歷在目。還記得一次周末放假，孩子站在路口不知道何去何從時，我毫不猶豫地拉上孩子回到了我的家，當看到孩子吃著香噴噴的飯菜露出了笑容，我也欣慰地笑了。從那以后，我的家就成了她的另一個家。高爾基曾說過：“如果誰愛孩子，孩子就愛誰，只有用愛，才能教育孩子。”如果說用這樣的愛就可以教育孩子，那么即使是付出畢生的精力和愛心，又有何所憾呢？

三、以校為家，愛崗敬業

奉獻是千百年的主題，你選擇了教育事業，就意味著選擇了奉獻。從教以來每天早出晚歸，擔負著繁重的教學任務，從不無故請假，也從沒耽誤過學生的一節課。特別是近幾年，學校安排我負責兩個班的語文教學，每周朝讀、自習一起三十多節課，為了干好工作，我只好將讀上學的孩子和家務都交給了丈夫，理解我的丈夫雖有些怨言，但更多的卻是無奈和對我的憐惜。“中午到學校接孩子和做一頓可口的飯菜全家人坐在一起吃”也成了奢望。更沒想到的是有一次孩子的生日禮物竟是要我中午放學時到學校去接他，面對著丈夫孩子，我無語淚流。而我自己更是不顧自己的身體而耕耘在教壇上，因為長期的從

事語文教學，也總是用嗓子過度，所以患上了嚴重的慢性咽喉炎，所以潤喉片之類的藥是我的隨身品。學生們也只要一提到語文老師就一定是“老師用沙啞的嗓子為我們講課”。盡管這樣，我卻從不因為自己的健康，家庭生活而耽誤一節課，從不因為一己之私而影響工作。我要用自己健康向上的靈魂去凈化教育環境，用自己平實堅韌的心教書育人，真正用人格魅力鑄造神圣的師魂。也真正做到愛崗敬業，敬業樂業。我要用自己的愛心、誠心、耐心和精心去換取學生的開心、家長的放心和自己的舒心。

四、桃李不言，下自成蹊

“三尺講臺，兩袖清風”，在這競爭日益激烈的社會里，“名利雙收”是許多人夢寐以求的。這么多年以來，我一直遵循著自己做人的準則――名利乃身外之物，教育事業才是我終身追求的。二十年快過去了，我雖然沒收獲到大家向往的名利，但是我仍然認為自己已經有了累累碩果。因為一直以來，我收獲到了領導的賞識與器重、同事的關心和愛護，收到了家長的信任，更贏得了學生們的尊敬和愛戴……作為教育工作者，有此足矣。一路走來，在教學中我也取得了許多可喜成績，當學生的名字出現在省作文比賽獲獎名單時，當學生在聯賽中獲獎時，當學生的作品刊登在各類報刊雜志上時，當學生因為成績優異提前榮入理科實驗班時，當學生掛著笑臉走進重點高中時，當……還有很多很多，我欣慰，因為我的付出有了回報，我種植培育的幼苗終于結除了豐碩的果實。而我自己也正在和學生們一起進步，一起成長著。當我站在各級各類優質課比賽的領獎臺上；當我的論文、教案、下水作文、隨筆等等作品變成鉛

字的時候；當我一次次拿著“模范教師、先進教育工作者、師德標兵、教學能手、三八紅旗手……”榮譽證書的時候，我熱淚盈眶，欣慰不已，因為我追求的我想做的，我都盡力做到了最好。我捫心自問，我無愧自己，無愧學生，無愧家長和社會了。“桃李不言，下自成蹊”，我的付出讓我體會到了為人師表的自豪和滿足，感受到了真誠奉獻的甜蜜與溫暖。

“有一首歌最為動人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一種風景最為雋永，那就是師魂。”“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”，今生既然選擇了教師這一行業，那我將會在這平凡的大舞臺上唱出我最響亮的一曲，也許在這教育舞臺上我做不了太陽，那我就甘愿做月亮，如果做不了月亮，那我還可以做星星，哪怕是做不了星星，最起碼，我還可以做螢火蟲。雖然它很弱小平凡，但是卻有一顆永遠發亮的心。