第一篇：小學“親子共成長”家長課程典型材料

小學“親子共成長”家長課程典型材料

構建家長學校有效的課堂教學模式，對家長進行再教育，讓家長樹立科學家庭觀念，改變傳統的教育方式，造就因教育而美好的親子關系，是提高教育質量的有效方式。自我校啟動“親子共成長”工程以來，全校師生積極行動，不斷加大對家長課程學校的宣傳工作力度，以多種形式開展家長教育，努力構建“學校、家庭、社會”一體化的教育網絡，在建設和諧校園、和諧家庭、和諧社會中發揮了重要作用，取得了明顯成效。

一、多措并舉抓實效

家長課程開設工作是學校工作的重要組成部分，是聯系學校、家庭和社會的重要紐帶，為了更好的調動家長參與學習的積極性，進一步推動家長教育普及工作，讓家長課程試驗學校成為家庭教育的培訓中心，努力促進和諧家庭、和諧社會建設，我們主要采取了以下措施：

1、領導分管，班主任任課，導師配合

自啟動“親子共成長”工程以來，我們迅速成立了由學校、政教處、班主任、家長代表等組成的家長課程學校領導小組，由校長牽頭，政教處具體負責家長課程試驗學校的教學與指導工作。領導小組定期召開會議，通過各種途徑廣泛宣傳家長課程學校工作的重要性，積極與家長取得聯系，及時向他們匯報學校教育教學情況，通過張掛宣傳口號和標語、舉辦家長座談會、發放《致家長的一封信》,舉行學校開放日等多種形式，讓他們及時了解學校，積極參與學校工作。

家長課程由班主任擔任任課教師，學生導師配合。班主任是家長課程學校工作的主力軍，是家長學校課程順利開展的關鍵。為此，學校和“家校共育”領導小組多次召開班主任、導師會議，認真研究家長課程的內容、教學方法、教學途徑、作業設計等環節，努力把班主任打造成具有良好家庭教育素養的師資隊伍。班主任授課做到“五認真”，認真備課、認真上課、認真聽取意見、認真考核、年終認真評選好“優秀家長”并收集優秀的家教經驗論文。每次授課，學生導師們都走進家長中間，虛心聽取家長們的意見和建議，面對面地與他們溝通家庭教育的話題，幫助并指導他們對子女進行科學的家庭教育。

2、多種形式組織教學，形成教育合力 根據我校的實際情況，實施以班級為主，以級部為輔的組織形式。每次召開家長會時，先由級部在家長學校教室組織家長，召開學校、學生學習生活通報會；然后，以班級為單位，在各教室由班主任講授家長課程。班主任和學生導師與家長一起共商幫助學生健康成長的問題。

3、健全檔案，規范管理

作為學校課程的重要組成部分，我們建立、健全了家長學校檔案。學籍檔案：詳細記錄了家長姓名、家庭地址、聯系電話、職業，以班級為單位制作成學籍檔案。

考勤表：家長學校每次開課，都認真考勤，作好記錄，本次家長出勤率達到92%，對于有特殊情況不能及時到校學習的，另安排時間補課。

學習評價制度：家長學校建立了科學的評價制度，對家長的出勤、學習、作業、學習效果進行綜合評價，表彰優秀，進一步激發家長參加學習的熱情。

家長作業：每次家長學校開課時，課任老師都布置適量的作業，便于家長進一步理解所學知識的內涵。

家長反饋卡：引導家長結合實際生活寫出反思。

家長學校案例征集：家長學校開課以來，家長們學到了培育孩子的方法，許多人改變了原來的簡單粗暴的做法，耐心與孩子溝通；許多學生也反映家長有了很大變化。家長的變化、家庭的和諧，涌現出許多感人的故事。每次開課時，我們都向家長和學生征集這些感人的故事并作為校本教材。

優秀家長課程教案：我們收集教師的家長課程教案，比較篩選，去粗留精，推薦給老師們，提高教師的教學水平，提高家長學校的教育質量。

4、評價激勵，典型帶動，激發熱情

自家長學校開學以來，家長們參加學習的熱情越來越高漲。家長學校課程為他們打開了一扇科學教育子女的窗戶。開學之初，有的家長開始不愿意耽誤工夫，有的家長錯誤的認為管孩子不用學習，有的家長對自己的一套管理方法很自信??面對這些現象，我們注重了評價的激勵作用和典型的帶動作用。為此我們制訂了科學合理的評價機制，將家長學習的過程和效果進行評價，表彰優秀，發現典型，大力宣傳。這些舉措大大激發了家長到家長學校參加學習的熱情，到現在，每一次開課家長到校率達90%以上。家長作業也越來越認真，我們選送到市教育局參加展評的作業受到上級領導的好評。

家長課程開課以來，許多家長明白了自己在培育孩子過程中存在的錯誤，找到了和孩子溝通的途徑方法，改變了自己簡單粗暴的做法。

評選出的優秀家長學員：共評選出陳秀梅、張花蘭、王啟文等優秀家長100名。

評選出的優秀家長學校教師：

1、高玉玲

2、林美霞

3、劉桂芬老師工作認真積極，善于多角度、多方法授課，深受家長好評。

4、張桂霞

5、徐萍

二、硬件建設作保障

為了保證家長學校高質量開課，學校在硬件設施上全力支持，并不斷加強硬件設施的投資力度：

1、我?，F有彩星29寸彩色電視機2臺，2005年購進?，F有多媒體1套，型號為聯想TD318，分別為2002年購進?，F有現代牌DVD機1臺，2007年購機。

2、學校設有專用的家長學校教室——學校階梯教室，作為家長學校主教室，各班教室為分教室。

3、學校擁有可供家長閱覽的家庭教育和心理健康類圖書700多本、音像資料50多份

三、積極創新謀發展

1、創新教學模式

由于家長在工作、受教育水平、經濟條件、教育孩子方式等都存在巨大的差異，又加上受農忙、家長進城務工等條件的限制，農村學校的家長課程教學普遍存在著“三強三差”等問題：即“隨意性強,計劃性差；單向灌輸強,雙向交流差；一般性宣講強，針對性剖析差”。因此，如何通過有效的授課模式，幫助家長提高教育子女的水平，成為學校必須考慮和要探索的重要問題。我們采取以下幾個模式：

家長進課堂

“家長進課堂”模式，主要適用于農閑季節，家長農活不忙，時間寬余，可以集中進行家長課程培訓。具體的時間在每學期的開始（農歷正月、七月）或結束（農歷九月、臘月），適合大多數家長，授課形式以班級、班主任授課或專題報告為主，內容以“親子共成長”教材為主。這種模式要做到：

①學校制定實施方案，培訓教師隊伍，周密組織，切實提高教師的施教水平。

②班主任精心備課，撰寫切合班級和學生實際的授課教案，精心設計家長作業。

③搞好互動。把個案分析、家長談體會、學生談變化有機結合，增強針對性。

④科學評比。學校要定期評比家長課程優秀教案、優秀家長作業，把它納入教師量化考核。班級、學校評選優秀學生家長，以調動家長的學習積極性。

導師進家庭

由于農村家長在工作、受教育水平、經濟條件、教育孩子方式等都存在巨大的差異，又加上受農忙、家長進城務工等條件的限制，許多學生的家長使用前兩種辦法不能滿足家長再教育的需求，需要老師走進家庭炕頭、田間地頭、大棚里頭。這種模式時間的隨意性相對大一些，相對一些留守學生家庭、單親家庭等特殊學生家長以及文化水平相對低一些的家長。這種模式學校必須做到：

一是實施學生成長導師制，教師人人是導師。導師必須多方面了解學生的學習情況、興趣愛好、特長、家庭背景等情況，在德、智、體等各方面全面關心學生，促進學生全面發展，成為學生成才道路上的良師益友。

二是建立學生個人成長檔案。導師指導學生填寫成長檔案，記錄學生成長軌跡。學生成長檔案的填寫內容為：學生家庭背景及社會關系情況；學生的個性特征、行為習慣、道德素養、興趣愛好的一般狀況；學生學習風格、學習優弱勢、同伴關系；學生心理、生理、身體健康狀況；學生學習內容和學習計劃；學生每月的表現分析對照；談心輔導內容記錄；家長聯絡、家訪記錄；對學生評價；學生反饋、匯報和發展表現。

三是建立家長聯絡制度。定期與家長取得聯系，每月至少通過電話、走訪等方式聯絡一次并做好記錄。導師必須對學生本人及其家庭有清晰的了解，對家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結構（單親、孤兒、重組家庭更要作為重點）。導師與家長的聯系過程中，要講師德，維護教師和學校形象。

四是關注學生的全面成長情況，定期與學生交流，關注學生變化。每2周至少與結對學生談心（面談、書信、周記、電子信箱等）輔導一次，并記錄輔導內容，學生每2周一次向導師匯報生活、學習情況。對學生的過錯進行耐心細致的教育，對學生取得的進步，及時和家長溝通。

五是建立個案分析制度和匯報制度。每學期就指導學生的基本情況向學校里寫一份匯報材料，要求說明取得的主要成就及存在的基本問題，提出解決辦法。

家?；?/p>

教育需要溝通，進入信息化時代，家長會、家訪、打電話，這些傳統的溝通需要被一種新的、更有效、更便捷的方式所替代?，F代網絡技術，為人與人的交往搭建了交流的平臺。隨著經濟的發展，農村很多家庭買上了家庭電腦，網絡進入了家庭。這就為學校和家庭的聯系，學校對家長的“親子”成長培訓，提供了一種全新的模式。E-mail、QQ、blog都是交流的紐帶。對于進城務工家長和工作情況特殊的家長，實行家?；佣绦沤涣?，為學生和家長及時、準確地傳送教學信息和學生素質情況、學習成績、社會實踐等學生成長記錄；為家庭教育提供咨詢、建議方法和知識。創造學生健康成長的校內外環境，更好地推動家校聯系。

2、創新課堂教學類型

1）情景演示：利用多媒體等方便快捷的手段，播放有關家庭教育的影像資料，在觀看中明確培養孩子的方法、注意事項，提高家長育子水平?，F已收集有關課件50多份（件），供教師教學使用。

2）案例分析：通過案例的分析，家長認識到成功的教育方法是什么，對照自身找差距，糾正自己的錯誤，得以不斷進步。使用的案例有成功家庭教育案例、家長學習反思、學生對家長的評價等資料。

3）討論互動：教師設置情境，引導家長互相討論，在交流中澄清認識，共同提高。

3、強化班主任培訓，積極引導家長更新教育觀念。班主任是家長課程學校工作的主力軍，是家長學校課程順利開展的關鍵。為此，我們認真組織班主任教師全員參加市教育局的每期培訓班，我校教師從無遲到曠課現象，他們積極參加家長教育培訓，認真學習家長試驗課程，精心做好學習筆記，虛心向有家長教育經驗的教師請教。學校先后組織了四次由全體班主任參加的家長課程集體備課研討會。每次上課前都以級部為單位組織家長課程集體備課活動。通過培訓學習，老師們更新了家長教育觀念，明確了自己在家長教育過程中的地位，對今后家長課程試驗學校工作的開展奠定了堅實的知識基礎和理論基礎。

4、創新實踐活動

為增強學生與家長之間的相互交流，積極構建和諧的親子關系，教育孩子理解并感恩父母，我們開展了以“講古今孝子故事，做感恩父母子女”為主題，以“五個一”（一是講一個古今孝子的故事、二是給父母寫一封信、三是做一件讓父母感動的事、四是設計一期歌頌父母的手抄報、五是給父母洗一次腳或沏一杯熱茶）活動為載體的主題實踐活動。這項活動的開展，貼近學生生活實際，觸動了學生思想，凈化了學生心靈，得到了師生和家長的大力支持，引起了社會的廣泛關注。

通過積極構建家長學校有效的教學模式，開展富有生活氣息的主題實踐活動，對家長和學生進行再教育，使家長樹立科學家庭觀念，改變傳統的教育方式，為造就因教育而美好的親子關系，提高教育質量，最終造就適應于社會的人才奠定了堅實的基礎。

我們相信，通過我們的不懈努力，親子共成長——家長學校會越辦越好。

第二篇：小學“親子共成長”家長課程典型材料

小學“親子共成長”家長課程典型材料

構建家長學校有效的課堂教學模式，對家長進行再教育，讓家長樹立科學家庭觀念，改變傳統的教育方式，造就因教育而美好的親子關系，是提高教育質量的有效方式。自我校啟動“親子共成長”工程以來，全校師生積極行動，不斷加大對家長課程學校的宣傳工作力度，以多種形式開展家長教育，努力構建“學校、家庭、社會”一體化的教育網絡，在建設和諧校園、和諧家庭、和諧社會中發揮了重要作用，取得了明顯成效。

一、多措并舉抓實效

家長課程開設工作是學校工作的重要組成部分，是聯系學校、家庭和社會的重要紐帶，為了更好的調動家長參與學習的積極性，進一步推動家長教育普及工作，讓家長課程試驗學校成為家庭教育的培訓中心，努力促進和諧家庭、和諧社會建設，我們主要采取了以下措施：

1、領導分管，班主任任課，導師配合自啟動“親子共成長”工程以來，我們迅速成立了由學校、政教處、班主任、家長代表等組成的家長課程學校領導小組，由校長牽頭，政教處具體負責家長課程試驗學校的教學與指導工作。領導小組定期召開會議，通過各種途徑廣泛宣傳家長課程學校工作的重要性，積極與家長取得聯系，及時向他們匯報學校教育教學情況，通過張掛宣傳口號和標語、舉辦家長座談會、發放《致家長的一封信》,舉行學校開放日等多種形式，讓他們及時了解學校，積極參與學校工作。

家長課程由班主任擔任任課教師，學生導師配合。班主任是家長課程學校工作的主力軍，是家長學校課程順利開展的關鍵。為此，學校和“家校共育”領導小組多次召開班主任、導師會議，認真研究家長課程的內容、教學方法、教學途徑、作業設計等環節，努力把班主任打造成具有良好家庭教育素養的師資隊伍。班主任授課做到“五認真”，認真備課、認真上課、認真聽取意見、認真考核、年終認真評選好“優秀家長”并收集優秀的家教經驗論文。每次授課，學生導師們都走進家長中間，虛心聽取家長們的意見和建議，面對面地與他們溝通家庭教育的話題，幫助并指導他們對子女進行科學的家庭教育。

2、多種形式組織教學，形成教育合力

根據我校的實際情況，實施以班級為主，以級部為輔的組織形式。每次召開家長會時，先由級部在家長學校教室組織家長，召開學校、學生學習生活通報會；然后，以班級為單位，在各教室由班主任講授家長課程。班主任和學生導師與家長一起共商幫助學生健康成長的問題。

3、健全檔案，規范管理

作為學校課程的重要組成部分，我們建立、健全了家長學校檔案。

學籍檔案：詳細記錄了家長姓名、家庭地址、聯系電話、職業，以班級為單位制作成學籍檔案。

考勤表：家長學校每次開課，都認真考勤，作好記錄，本次家長出勤率達到92%，對于有特殊情況不能及時到校學習的，另安排時間補課。

學習評價制度：家長學校建立了科學的評價制度，對家長的出勤、學習、作業、學習效果進行綜合評價，表彰優秀，進一步激發家長參加學習的熱情。

家長作業：每次家長學校開課時，課任老師都布置適量的作業，便于家長進一步理解所學知識的內涵。

家長反饋卡：引導家長結合實際生活寫出反思。

家長學校案例征集：家長學校開課以來，家長們學到了培育孩子的方法，許多人改變了原來的簡單粗暴的做法，耐心與孩子溝通；許多學生也反映家長有了很大變化。家長的變化、家庭的和諧，涌現出許多感人的故事。每次開課時，我們都向家長和學生征集這些感人的故事并作為校本教材。

優秀家長課程教案：我們收集教師的家長課程教案，比較篩選，去粗留精，推薦給老師們，提高教師的教學水平，提高家長學校的教育質量。

4、評價激勵，典型帶動，激發熱情

自家長學校開學以來，家長們參加學習的熱情越來越高漲。家長學校課程為他們打開了一扇科學教育子女的窗戶。開學之初，有的家長開始不愿意耽誤工夫，有的家長錯誤的認為管孩子不用學習，有的家長對自己的一套管理方法很自信??面對這些現象，我們注重了評價的激勵作用和典型的帶動作用。為此我們制訂了科學合理的評價機制，將家長學習的過程和效果進行評價，表彰優秀，發現典型，大力宣傳。這些舉措大大激發了家長到家長學校參加學習的熱情，到現在，每一次開課家長到校率達90%以上。家長作業也越來越認真，我們選送到市教育局參加展評的作業受到上級領導的好評。

家長課程開課以來，許多家長明白了自己在培育孩子過程中存在的錯誤，找到了和孩子溝通的途徑方法，改變了自己簡單粗暴的做法。

評選出的優秀家長學員：共評選出陳秀梅、張花蘭、王啟文等優秀家長100名。

評選出的優秀家長學校教師：

1、高玉玲

2、林美霞

3、劉桂芬老師工作認真積極，善于多角度、多方法授課，深受家長好評。

4、張桂霞

5、徐萍

二、硬件建設作保障

為了保證家長學校高質量開課，學校在硬件設施上全力支持，并不斷加強硬件設施的投資力度：

1、我?，F有彩星29寸彩色電視機2臺，2005年購進。

現有多媒體1套，型號為聯想TD318，分別為2002年購進?，F有現代牌DVD機1臺，2007年購機。

2、學校設有專用的家長學校教室——學校階梯教室，作為家長學校主教室，各班教室為分教室。

3、學校擁有可供家長閱覽的家庭教育和心理健康類圖書700多本、音像資料50多份

三、積極創新謀發展

1、創新教學模式

由于家長在工作、受教育水平、經濟條件、教育孩子方式等都存在巨大的差異，又加上受農忙、家長進城務工等條件的限制，農村學校的家長課程教學普遍存在著“三強三差”等問題：即“隨意性強,計劃性差；單向灌輸強,雙向交流差；一般性宣講強，針對性剖析差”。因此，如何通過有效的授課模式，幫助家長提高教育子女的水平，成為學校必須考慮和要探索的重要問題。我們采取以下幾個模式：

家長進課堂

“家長進課堂”模式，主要適用于農閑季節，家長農活不忙，時間寬余，可以集中進行家長課程培訓。具體的時間在每學期的開始（農歷正月、七月）或結束（農歷九月、臘月），適合大多數家長，授課形式以班級、班主任授課或專題報告為主，內容以“親子共成長”教材為主。這種模式要做到：

①學校制定實施方案，培訓教師隊伍，周密組織，切實提高教師的施教水平。

②班主任精心備課，撰寫切合班級和學生實際的授課教案，精心設計家長作業。

③搞好互動。把個案分析、家長談體會、學生談變化有機結合，增強針對性。

④科學評比。學校要定期評比家長課程優秀教案、優秀家長作業，把它納入教師量化考核。班級、學校評選優秀學生家長，以調動家長的學習積極性。

導師進家庭

由于農村家長在工作、受教育水平、經濟條件、教育孩子方式等都存在巨大的差異，又加上受農忙、家長進城務工等條件的限制，許

多學生的家長使用前兩種辦法不能滿足家長再教育的需求，需要老師走進家庭炕頭、田間地頭、大棚里頭。這種模式時間的隨意性相對大一些，相對一些留守學生家庭、單親家庭等特殊學生家長以及文化水平相對低一些的家長。這種模式學校必須做到：

一是實施學生成長導師制，教師人人是導師。導師必須多方面了解學生的學習情況、興趣愛好、特長、家庭背景等情況，在德、智、體等各方面全面關心學生，促進學生全面發展，成為學生成才道路上的良師益友。

二是建立學生個人成長檔案。導師指導學生填寫成長檔案，記錄學生成長軌跡。學生成長檔案的填寫內容為：學生家庭背景及社會關系情況；學生的個性特征、行為習慣、道德素養、興趣愛好的一般狀況；學生學習風格、學習優弱勢、同伴關系；學生心理、生理、身體健康狀況；學生學習內容和學習計劃；學生每月的表現分析對照；談心輔導內容記錄；家長聯絡、家訪記錄；對學生評價；學生反饋、匯報和發展表現。

三是建立家長聯絡制度。定期與家長取得聯系，每月至少通過電話、走訪等方式聯絡一次并做好記錄。導師必須對學生本人及其家庭有清晰的了解，對家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結構（單親、孤兒、重組家庭更要作為重點）。導師與家長的聯系過程中，要講師德，維護教師和學校形象。

四是關注學生的全面成長情況，定期與學生交流，關注學生變化。每2周至少與結對學生談心（面談、書信、周記、電子信箱等）輔導一次，并記錄輔導內容，學生每2周一次向導師匯報生活、學習情況。對學生的過錯進行耐心細致的教育，對學生取得的進步，及時和家長溝通。

五是建立個案分析制度和匯報制度。每學期就指導學生的基本情況向學校里寫一份匯報材料，要求說明取得的主要成就及存在的基本問題，提出解決辦法。

家?；?/p>

教育需要溝通，進入信息化時代，家長會、家訪、打電話，這些傳統的溝通需要被一種新的、更有效、更便捷的方式所替代?，F代網絡技術，為人與人的交往搭建了交流的平臺。隨著經濟的發展，農村很多家庭買上了家庭電腦，網絡進入了家庭。這就為學校和家庭的聯系，學校對家長的“親子”成長培訓，提供了一種全新的模式。E-mail、QQ、blog都是交流的紐帶。對于進城務工家長和工作情況特殊的家長，實行家校互動短信交流，為學生和家長及時、準確地傳送教學信息和學生素質情況、學習成績、社會實踐等學生成長記錄；為家庭教

育提供咨詢、建議方法和知識。創造學生健康成長的校內外環境，更好地推動家校聯系。

2、創新課堂教學類型

1）情景演示：利用多媒體等方便快捷的手段，播放有關家庭教育的影像資料，在觀看中明確培養孩子的方法、注意事項，提高家長育子水平?，F已收集有關課件50多份（件），供教師教學使用。

2）案例分析：通過案例的分析，家長認識到成功的教育方法是什么，對照自身找差距，糾正自己的錯誤，得以不斷進步。使用的案例有成功家庭教育案例、家長學習反思、學生對家長的評價等資料。

3）討論互動：教師設置情境，引導家長互相討論，在交流中澄清認識，共同提高。

3、強化班主任培訓，積極引導家長更新教育觀念。

班主任是家長課程學校工作的主力軍，是家長學校課程順利開展的關鍵。為此，我們認真組織班主任教師全員參加市教育局的每期培訓班，我校教師從無遲到曠課現象，他們積極參加家長教育培訓，認真學習家長試驗課程，精心做好學習筆記，虛心向有家長教育經驗的教師請教。學校先后組織了四次由全體班主任參加的家長課程集體備課研討會。每次上課前都以級部為單位組織家長課程集體備課活動。通過培訓學習，老師們更新了家長教育觀念，明確了自己在家長教育過程中的地位，對今后家長課程試驗學校工作的開展奠定了堅實的知識基礎和理論基礎。

4、創新實踐活動

為增強學生與家長之間的相互交流，積極構建和諧的親子關系，教育孩子理解并感恩父母，我們開展了以“講古今孝子故事，做感恩父母子女”為主題，以“五個一”（一是講一個古今孝子的故事、二是給父母寫一封信、三是做一件讓父母感動的事、四是設計一期歌頌父母的手抄報、五是給父母洗一次腳或沏一杯熱茶）活動為載體的主題實踐活動。這項活動的開展，貼近學生生活實際，觸動了學生思想，凈化了學生心靈，得到了師生和家長的大力支持，引起了社會的廣泛關注。

通過積極構建家長學校有效的教學模式，開展富有生活氣息的主題實踐活動，對家長和學生進行再教育，使家長樹立科學家庭觀念，改變傳統的教育方式，為造就因教育而美好的親子關系，提高教育質量，最終造就適應于社會的人才奠定了堅實的基礎。

我們相信，通過我們的不懈努力，親子共成長——家長學校會越辦越好。

第三篇：“親子共成長”家長課程實驗學校開課情況總結

“親子共成長”家長課程實驗學校開課情況總結

XX鎮中心幼兒園

家庭是一個人成長的起點，是孩子接受教育的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，家庭教育是人類一切教育的基礎，直接影響著孩子今后的成長。家庭教育具有學校教育、社會教育不可取代的地位和作用。為深入貫徹市教育局《關于進一步落實家長課程實驗學校開課工作的通知》，使家庭教育與學校教育緊密結合，家校形成合力，提高家庭教育的質量，以促進幼兒全面發展，對此，我們中心幼兒園作為我市第二批家長課程實驗學校在3月31日給家長開課了，在家長的密切配合與積極參與下取得了圓滿成功，獲得了令人滿意的效果。現小結上次開課情況的一些體會。

一、明確目標積極準備

我園自被指定為第二批“親子共成長”家長課程實驗學校后，就積極做準備，根據本園實際情況制定了家長課程實驗方案和具體的活動計劃，成立了家長學校，并建立健全了各項管理制度。召開了各班主任的課程啟動會，強調此課程的重要性并給班主任布置任務。利用周六等時間對班主任進行培訓。開會討論給家長上課的措施、方法。全園訂家長課程教材151套，全園老師和每位孩子家長人手一本教材，為家長學習作好了充分準備。各班主任老師在不影響正常教學的情況下充分利用一切時間熟悉教材，并認真備課，寫出了詳細的教案。

在開課之前，先有各班班主任根據自己的備課內容制定出給家長布置的作業，要求作業難易適中，面廣，同時作業要涉及家長感興趣的或者感到困惑的問題，作業形式根據我們農村家長的知識水平進行制定。開課之

前，由配班老師根據班內孩子數打印家長作業及開課通知。把通知下發到每位家長。

二、認真組織實施階段

這次課程共分了四個步驟進行：第一，讓每位家長簽到后先簡單向家長總結一下這次開課的目的，向家長提出一些聽課方面的要求及活動過程。第二，給家長播放《三歲發現自我的年齡》、《對孩子進行道德教育》、《獨立與依戀》等有關專家講座的光碟，讓家長聽聽專家在育兒方面有哪些經驗、方法，是怎樣教育孩子的，從理論上為家長更好地開展家庭教育進行了指導。活動中家長在聽完講座后，感慨頗深，認為學到了很多家庭教育的新理念和方法技巧，受益匪淺。第三，班主任老師授課。老師們都認真準備，精心備課，設計了大量豐富多彩的課堂教學活動并輔之以幻燈片的放映，積極調動家長的學習興趣。精湛的理論指導、生動形象的案例分析配以直觀形象的幻燈片放映，把每一位家長都深深吸引了，而班主任們精彩投入的授課更是博得了家長們一陣陣熱烈的掌聲。各班還采用了案例分析式、討論談話式等方法，由教師提出問題，讓家長自由討論得出結果，或是由家長提出一些日常教育中面臨的問題，由大家共同解決，課上家長參與性非常高，同時許多家長也提出了家庭教育中一些棘手的問題，氣氛異常熱烈，增進了教師與家長，家長與家長之間的交流，拉進了家園距離，使家長學到了一些育兒經驗。第四，布置家長作業，請每位家長根據自己的經驗或者與其他家長共同討論來完成老師布置的作業。

三、課后的一些完善工作

給家長上完課后，有些工作并未完成，接下來是回收每位家長的作業。

作業收上來后，班主任對作業進行認真的批閱，并利用每天家長接送孩子的時間把批閱結果及時反饋給每位家長。發放并回收家長調查問卷，分析家長的現實需要，從不同角度進行有效的指導，最后各項工作完成后，由園里分管檔案的老師將所有材料收齊，整理歸檔，健全家長學校檔案管理制度。

總起來說，我們中心園家長開課情況準備比較充分，家長出席率達91%以上，家長們聽的認真，記錄得詳細，作業完成情況良好，取得了預期的效果。這次家長課程的成功舉辦，營造了和諧的家園共育氣氛，使家庭教育與幼兒園教育更加緊密的結合在一起，為實現家園合作，更好的培養教育孩子起到了良好的促進作用。

XX鎮XX幼兒園 2012年7月4日

第四篇：親子共成長課程開課總結

親子共成長課程開課總結

朱劉街道都昌小學

2011年5月7日學校召開了親子共成長課程，并取得了成功?，F將開課總結如下：

自學校開展“親子共成長”工程以來，全校師生積極行動，不斷加大對家長課程學校的宣傳工作力度，以多種形式開展家長教育，努力構建“學校、家庭、社會”一體化的教育網絡，在建設和諧家庭、和諧社會中發揮了重要作用，取得了明顯成效。一年來，學校的家長課程學校工作扎實有效，深入民心，已經成為我們密切學校與家長關系、形成家校育人合力的重要途徑。

家長課程試驗學校工作是學校工作的重要組成部分，是聯系學校、家庭和社會的重要紐帶，為了更好的調動家長參與學習的積極性，進一步推動家長教育普及工作，讓家長課程試驗學校成為家庭教育的培訓中心，努力促進和諧家庭、和諧社會建設，我們主要采取了以下措施：

1、加強活動領導，廣泛宣傳發動。

自開展“親子共成長”工程以來，我們迅速成立了由學校領導、少先隊大隊輔導員、班主任、家長代表等七人組成家長課程學校領導小組，由分管此項工作的副校長具體負責家長課程試驗學校的教學與指導工作。同時，我們都知道，只有讓家長及時了解學校的辦學理念、辦學思路和教育教學情況，虛心聽取家長們的意見和建議，家長課程試驗學校工作才能贏得家長的理解與支持，才能最大限度的發揮家長在教育子女中的重要作用。為此，我們充分發揮領導小組作用，定期召開會議，并通過他們廣泛宣傳家長課程學校工作的重要性，積極與

家長取得聯系，及時向他們匯報學校教育教學情況，通過張掛宣傳口號和標語、舉辦家長座談會、發放《致家長的一封信》、舉行學校開放日等多種形式，讓他們及時了解學校，積極參與學校工作。我們虛心聽取家長們的意見和建議，近距離的與他們溝通家庭教育的話題，幫助并指導他們對子女進行科學的家庭教育。

2、強化班主任培訓，積極引導家長更新教育觀念。

班主任是家長課程學校工作的主力軍，是家長學校課程順利開展的關鍵。為此，我們多次召開專門會議，再三強調參加家長教育骨干教師培訓的重要意義，努力把班主任打造成具有良好家庭教育素養的師資隊伍。在市教育局組織的每期培訓班上，學校教師從無遲到曠課現象，他們積極參加家長教育培訓，認真學習家長試驗課程，精心做好學習筆記，虛心向有家長教育經驗的教師請教。通過培訓學習，老師們更新了家長教育觀念，明確了自己在家長教育過程中的地位，對今后家長課程試驗學校工作的開展奠定了堅實的知識基礎和理論基礎。

3、用好家長課程，讓家長自覺學習家庭教育知識。

家長實驗課程用書《牽手兩代》是開展家長課程教育，培養家長教育子女的正確方法的重要學習資料，如何推介和引導家長閱讀教材、合理使用教材，是家長課程學校工作取得成功的關鍵。為此，我們一方面繼續宣傳家長教育課程的重要性，一方面利用家長課程培訓時間，宣傳這套教材的實用性，告訴他們這本書能夠教會他們如何做好一名父母，讓他們學會“父母之道”，盡職盡責的做好孩子的第一

任老師；這套教材能夠幫助他們提高自身素質，了解不同年齡段孩子內心想法，知道怎樣去教育自己孩子。為此，學校一年級有的學生的家長一次買下了完整的一套從小學到中學的教材，準備系統地了解如何教育孩子。

我們相信，我們學校的家長學校會越辦越好。

第五篇：親子共成長家長聽課反思

親子共成長家長聽課反思

七年級四班付曉彤

4月19日，我參加了宋莊中學初一四班的家長會，通過優秀學生發言、家長代表講話、班主任匯報，真切的感受到班主任工作細致，感受到老師們全身心的投入到教好書，育好人的教學中，在這里我代表全家向四班的全體老師道一聲：“老師們辛苦了，謝謝你們！”。感到有以下幾點體會： 一是老師責任心強。學生的成長進步，是與老師的責任心是分不開的，女兒自到四班以來，成績一直在前十名，我常講這與老師的責任心是分不開的。當李老師說到個別的孩子體質差跑不下來2000米時，自己帶他們一起跑，身先士卒作表率，體現了老師的責任心；及時制止高年級學生給本班女學生送禮物的現象，不僅體現著班主任的盡責，更能說明老師用心來管理學生，記得女兒剛從小學升到初中時，她曾說“爸爸，我不想上這個宋莊中學，這里的老師和同學都陌生，我還留在原來的小學學校……”。后來在四班學習中第一次考試進入班的前十名，我目睹了孩子身心的重大變化，她自信了，開心了，她興奮的告訴我“爸爸，這個學校適合我，這個班級更適合我，在這里我找到了友誼，找到了自信”，看著孩子融入到這個集體并不斷進步，我心里的喜悅是用感動堆砌起來的，感動我的孩子能在四班這個充滿愛心和責任感的優秀教師團隊的培養關懷下，我們家長放心。

二是教學方法靈活。這次家長會上，我們每個家長收到一個信封，回家打開看是李老師把孩子全學期的每次考試成績和作業情況寫在上面，同時還附上寄語，以此來促進家長和學生不斷進取，記得女兒聽李老師講數學第一堂課，回家對我說“爸爸，李老師教學方法很靈活”，在以后的每次考試中，只要錯了一道題，李老師讓每個學生認真的再做一遍，從中找到真正的原因，家長要在試卷上簽字，提高了孩子們的學習方法。四班里共分9個小組，采取了“比、學、趕、幫、超”的學習方法，小組與小組之間比，個人與人個之間比，成績好的帶動成績差的，形成不讓一個同學掉隊的學習氛圍。

三是真誠感動。作為一個中年人，可能令我們感到的東西不是很多，但是作為孩子的家長，沒有哪個人不會感動于孩子的每一點點的進步，女兒是優秀學生，優秀小組長，作為優秀學生家長發言，我感到無比的自豪，特別是我代表女兒上臺領獎時，比自己在部隊立功受獎更加喜悅，感動之時，慶幸女兒遇到了四班的好老師們！

最后，祝四班全體老師們：健康！平安！快樂！幸福！