第一篇：以德治校的成效(教師篇)

以德治校的成效——教師篇

教師的思想、品質、情操及言行習慣對學生身心發展影響很大，這種影響具有很強的內化性和長效性，直接或間接地影響學生道德品質的形成和發展。師德建設事關教育大局。我校在師德建設方面取得了以下成果：

（一）在一定范圍內對中學教師師德狀況進行了調研。采取了問卷、座談、調查及綜合運用的調研方法，在科學性、廣泛性原則指導下，獲得了較客觀的信息。調查結果說明：現今的廣大中學教師能夠在比較艱苦的條件下任勞任怨，以認真負責的態度從事教育工作，兢兢業業地履行人民教師的光榮職責，具有崇高的職業道德，贏得了學生的尊敬和愛戴。但是，隨著市場經濟的發展和多元化價值觀念的影響，在教師隊伍中出現了一些不良風氣，影響了教師在人們心目中的地位。具體表現是：個別人存在補課為掙錢，不尊重學生，文人相輕等現象，成為亟待解決的問題。

（二）探討和解決了影響教師師德修養的因素及防止措施。這些因素是：

（1）腐敗現象的腐蝕作用。腐敗分子以權謀私、貪污受賄、花天酒地，使辛辛苦苦的教師心理失去平衡。一些人羨慕、向往，容易導致職業道德損害；

（2）金錢萬能的巨大魔力。社會上有錢好辦事的現象，使教師在就醫困難、子女就業困難的情況下，往往要想到錢，要挖空心思弄錢，從而導致道德損害；

（3）工作之外的后顧之憂。在購房、支付子女教育費用、個人及家庭成員有病住院等沉重負擔壓力下，個別教師不得不用違紀行為弄錢而道德損害；

（4）學習落后導致的不良后果。職業道德存在缺欠的教師，絕大多數是學習修養不夠造成的。他們不能很好地理解黨的方針、政策，不能樹立起正確的價值觀、人生觀和世界觀。應該采取的主要防治措施是：個人要加強學習，自我教育；學校要加強管理，正面教育；社會要關心教育，尊重教師。要齊抓共管，防微杜漸。

（三）探討和解決了師德建設的內容、特點和途徑問題。概括地說，教師的職業道德規范應包括以下內容：

（1）立場堅定、旗幟鮮明。要有較高的政治素質，無論何時何地都要堅決擁護共產黨的領導，擁護改革開放以來黨的路線、方針、政策，在重大政治問題上立場堅定，旗幟鮮明；

（2）熱愛學生，獻身事業。教師要尊重學生人格、理想、創新精神。師愛比母愛更偉大，更崇高。用愛心力量去感化、指引和帶領學生成才；盡職盡責，教書育人。教師要有高尚情操，以身作則，為人師表；勤奮學習，精通業務。教師要有扎實的專業基礎知識和專業領域外的廣博知識，努力提高文化修養，擴大知識面；

（3）謙虛謹慎，團結協作。要虛心學習教育家的優秀品格，學習先進教師的治學治教經驗，發揚團結協作精神，為落實教育目標而奮斗；

（4）勇于創新，大膽改革。為培養學生的創新精神和能力，教

師必須首先具備創新精神和能力。為此要在教育理念、教育方法、教育手段等諸方面提高自身的創新精神和能力。

師德建設的主要特點表現在：

（1）自覺性。師德建設應該是廣大教師心甘情愿的事情，表現為內省與慎獨。師德修養是教育追求崇高、渴望圓滿、向往幸福、仰慕偉大的自覺活動；

（2）實踐性。正確的師德觀念，良好的師德素養、高尚的行為品質都來源于教育實踐，是通過實踐不斷學習、積累、提高和完善起來的；

（3）長期性。良好的師德由目標的確立到師德風范的形成，從無到有，從現有層次到更高層次發展是個長期過程，是終身學習和實踐過程。

師德建設的途徑如下：

（1）確立正確的道德導向，即樹立正確道德觀。由此形成教師內在的道德價值取向，建立成就動機和自我價值目標，解決主體意識建設問題，為教師自覺運用人類文明的精華和時代精神塑造自己打下內在基礎。

（2）其次是改善社會環境，改善家庭、社區的經濟、文化、政治、媒體等環境，消除由于不良環境所帶來的道德沖突。為此，一方面要公示教師道德標準，接受社會監督，另一方面要改善教師的工作和生活，為教師創造良好的尊師重教環境；學校要通過教育灌輸，明確道德規范；樹立先進典型，形成感召力量；構建激勵機制；建立規

章制度，開展輿論監督等，促進師德建設。教師要強化“我是人民教師”的自律意識，時刻不忘自己的職責，不斷加強自制力的培養。要認真學習，不斷提高道德覺悟。當前要學好《公民道德建設實施綱要》，提高內在素質，包括思想境界、道德境界、精神境界；要積極投身到道德建設的實踐中去，在教育教學活動中樹立師表形象；要自我激勵。在道德建設中尋找差距，解剖自己，認真改進，不斷進取。

（四）探討和解決了教師職業道德的考評機制問題。考評內容按“德、能、勤、績”四方面分類，各類設立若干具體考核點；每個考核點有具體量化分數和細化打分條件，確定量化指標，避免人為因素；每項考核都有具體實施細則做指導；有些不能直接量化的內容可以先定性分析，然后進行二次量化；教師考評要由單項考評歸納成綜合考評；考評結果要認真運用，增強影響力。例如對較差人員可以采取罷免、調離、待崗培訓等處理；考評結果的運用還要與教師的一貫表現結合，從“以人為本”的管理理念出發，做到即要嚴肅，又要使其具有改正和發展的空間。調動一切積極因素，為搞好教育事業服務。

（五）探討和解決了學校在師德建設中的作用問題。師德建設既是學校精神文明建設的重要內容，又是學校精神文明建設取得成效的必由之路。學校在師德建設中要發揮應有作用。首先是校領導班子應把師德建設納入工作計劃，制定師德建設的長期規劃和具體工作計劃；其二是黨政班子，共產黨員要以身作則，率先示范；其三是多種形式加強培訓與教育，包括政治教育，法制教育、德育教育等；其四是以多種形式活動為載體，把師德建設落到實處。例如：師德建設的討論會、演講會、英模報告會、經驗交流會；學典型、揚風范活動；練內功，強素質活動等；其五是以考評為手段，促進師德建設。開展師德建設專項檢查，評比先進樹立榜樣，把考評結果與評先進、晉職稱掛鉤等。

（六）開展了與師德建設相關的專項研究。

（1）師德建設中的一般公共生活倫理問題。研究了師德普遍現狀，找出了存在的問題（排除性傾向問題；認知與行為的分離問題）；分析了產生的原因（社會凸顯的功利化傾向與社會一般公共生活倫理道德的超功利性矛盾；社會道德監督機制乏力與社會一般公共生活倫理道德履行中對輿論監督的依賴性相矛盾；現階段人們一般社會公共生活倫理道德的普遍和德化與一般社會公共生活倫理道德要求公共服務性矛盾）；提出解決問題的建議（加強領導，大力提高教師的公德素質；加強社會輿論的導向和監督功能，改進公德教育；強化教師的道德實踐活動，提高教師的參與意識）。

（2）教師的師德修養與學生道德教育的關系問題。（3）教師的儀表與語言修養問題。（4）關于“愛生”問題等等。

同時，在學習實踐活動中，我校針對當前教師隊伍中存在的突出問題,以師德師風建設為突破口，培養教師日常行為的養成。

豐富內容，完善“師德師風”標準。成立由校長擔任組長、校領導班子成員為副組長、相關人員為成員的師德師風建設領導小組。建立師德師風建設工作網絡，聘請30名家長代表、社區及相關人員擔任學校師德師風監督員。設立舉報信箱，將校長辦公電話、電子郵箱

公布給家長和社會，讓學生、家長和社會共同監督。制定出臺《公主嶺一中師德師風考核方案》，將師德師風建設內容分解為課上行為準則和課下行為準則，將教師任教以及課后行為量化為五大類10個方面。同時，針對學生家長反映的一些突出問題，配套出臺《教師廉潔從教十不準》、《師德師風十要素》等制度，進一步明確師德師風建設具體標準，制定獎懲措施。并組織多位教師通過“致家長、學生一封信”方式向學生和家長公開承諾，與每位教師簽訂師德師風目標管理責任狀，與績效工資掛鉤，保證制度得以落實。

強化學習，抓好“師德師風”教育。我校組織全體教師認真學習《中小學教師職業道德》等有關師德師風建設的規章制度，明確要求、提高認識、自我規范。為營造濃厚的學習氛圍，學校啟動教師讀書活動，采取每周為教師推薦好文章、每學期為教師推薦優秀書籍，組織教師撰寫讀書筆記、書評、反思，開展讀書交流活動，提高教師的師德素養。學校還先后編輯出版《教師論文集》、《教學案例集》、《反思集》等書籍，激發教師讀書積極性。為增強學習效果，學校還建立班主任崗位責任制，由校黨支部書記和教研組長共同對班主任崗位責任進行認定，劃分若干個學習小組，由班主任帶領進行“捆綁式”學習，并將學習效果作為評先選優的重要條件，大大提高了學習效率，增強了學習效果。

培育骨干，樹立“師德師風”典范。堅持“以人為本”教育理念，著力培養“德藝雙馨”型教師。將思想素質高、業務能力強、教學經驗豐富的教師與新參加工作教師結對，定期召開骨干教師培養工作座談會和經驗交流會，同時，抓好典型培植、樹立工作，發揮優秀教師和先進典型輻射帶動作用，組織學校優秀教師和先進典型開展“從我做起、對我監督、向我看齊”活動，并借助集中政治學習、黨小組活動、民主生活會等契機，組織教師開展“雙向”評議，增強活動感染

力。通過黨員帶教和廣泛征求學生、教師及家長意見，評選出 名師德標兵。利用學校網站、廣播、板報、家長會等陣地大力宣傳學校師德師風建設情況及先進人物事跡，營造良好的師德師風建設氛圍。目前學校已培養區級以上骨干教師和優秀教師近人，先后為區教育行政部門、業務部門和兄弟學校輸送領導干部和骨干教師近人。

開展活動，拓展“師德師風”內涵。堅持以建立和諧的師生關系為突破口，樹立教師新形象，提高職業道德水平，拓寬師德師風建設內涵。組織教師開展“五師”活動，即樹師表、正師風、育師德、練師能、鑄師魂。深化愛心教育的同時，構建學校師德師風建設文化，大力推行“敬業、文明、求實、奮進”的教師核心價值理念，把“以人為本”體現在人格、信念、責任及道德規范之中。引導教師樹立主人翁意識，積極參與學校各項工作，帶頭弘揚正氣，抵制歪風邪氣。在業務發展上，以校本課為主，促進教師專業化發展，改變慣性思維和傳統教育教學方式，打造一支學科配套，專業齊全的現代化教師隊伍。

學校師德建設事例：

XX老師是我校三年級的數學教研組組長，在她的帶領下，高三年級的數學成績較以

往有了明顯提高。從事教學工作的二十一個春秋中，她始終牢記著“愛孩子是教師的天職”這一句至理名言，用一顆赤誠之心，一份真摯之情默默地譜寫著“敬業、愛生”的人生篇章。

一、關愛每一位學生

XX老師深深明白：教育好一個學生，關系到一個家庭的未來，教育好全體學生，關系到祖國的未來。所以她關心所有的學生，尤其是關愛后進的學生，把后進生的轉變工作作為實施素質教育的重要目

標來抓。對于后進生，她把更多的時間、更多的愛、更多的熱情去關心、幫助、教育他們，喚起他們的覺悟與參與。為了提高后進生，她克服了家離學校路途遙遠的困難，用了大量的精力去了解后進生，掌握他們的學習基礎、學習習慣、學習中主要的障礙以及個性特點、心理品質等。然后“對癥下藥”對不同的后進生采取了不同的教育方法。在充分了解學生的基礎上，根據班內學生不同的學習層次，精心設計練習。教學中，XX老師把基本知識、基本思路和方法講清楚后，即由各組展開討論，讓學生在小范圍內進行近距離幫教，充分發揮了學生自己教育自己的作用，滿足了不同層次的學生的需要。即培養了尖子，又提高了后進生，不管她接怎樣的班級，都能在較短的時間里教學成績走在前列。所以人人都愛上XX老師的課。XX老師的愛是無私的，她關心學生，不但在學習上常給予他們鼓勵，而且在生活上，也是對學生問寒問暖。正因為XX老師把她對教育事業的愛溶化成一股暖流，流進了學生的心田她才會贏得了領導與教師的信賴，家長的放心。

二、爭做組內領頭雁

人生的價值，往往都是在平凡中折射出不平凡的光和熱！擔任教研組長期間，XX老師總是出好每周的練習題，常常和同年級同學科的青年老師在一起探討教學教法，對于青年教師在教學中出現的困惑能及時給予幫助，毫無保留的把自己所上課以后的所想所思、課的成功之處或還需改進的地方在教研組里探討，辦公室里經常看見她們在一起探討的身影。擔任班主任期間，她都能做好個別學生的談心引導

工作和班級的衛生工作，每周的大掃除活動，她都能帶頭參加。她積極參加學校組織的各項活動，記得上學期在報名參加教工運動會時，她自告奮勇地對我說：“組長，雖然我跳繩不行，但是我來為你們甩繩吧！”一句普通的話，卻讓我感觸很深：有這樣為組室榮譽著想的組員，我應該感到榮幸。

三、積極進取勤學習

XX老師清楚地知道作為一名教師，要教給學生一杯水，教師自己必須有一桶水。在知識浪潮洶涌而來的今天，這一桶水是遠遠不夠了。教師必須具有奔涌不竭的知識汪洋，方可滿足學生不斷吸吮知識瓊漿的需要。為此，她利用課余時間瀏覽了各種書籍，有教學方面的，有教育方面的，平時珍惜一切出去聽課培訓的好機會，認真做好記錄，把先進的理念運用到自己的課堂教學中去，并在教研組內推廣。在不斷地學習中，她自身的素質也在不斷得到提高。

第二篇：以德治校匯報材料江

以德治校，樹文明新風 以人為本，構建和諧校園

——雷臺小學創建縣級文明單位匯報材料

永寧縣雷臺小學 2011年6月

以德治校，樹文明新風；以人為本，構建和諧校園

—雷臺學創建縣級文明單位匯報材料

各位領導：

幾年來，在縣委政府的正確領導下，在縣文明委（辦）的指導下，我校始終把文明單位的創建工作擺到重要位置，堅持一手抓教育教學工作，一手抓精神文明建設。文明建設工作緊緊圍繞學校工作目標，以科學發展觀為統領，以辦好人民滿意教育為目標，以推進基礎教育改革為中心，開展了穩步有序的文明創建活動，有力的推動了學校工作的全面發展。

一、基本情況

1、雷臺學始建于1952年，原名雷祖廟，1969年搬遷新建，1988年和2002年進行兩次翻建（教學樓）。學校占地面積8041平方米，建筑面積積2130平方米，綠化面積500平方米，現有教職工總數11人個教學班，學生125余名。多年來，通過全校師生的共同努力，2007年和2008年分別通過了教育強縣、“兩基”迎國檢考核驗收。2010年分別通過了安全文明校園和衛生先進單位的考評驗收，并被授予縣級“衛生先進單位”和“平安校園”稱號。

二、主要做法

（一）加強組織領導，統一思想認識，為創建活動提供有力的組織和思想保障

一是統一思想認識，確定創建目標。為提高全體師生的整體素 質，提升辦學水平，我校在2008年確立了創建縣級“文明單位”的總體目標，制訂了具體實施方案，召開了創建工作動員會，將實施方案貫穿于學校工作的始終。還在創建過程中多次召開專題會議，研究布置創建的具體工作，實現了創建工作制度化。二是加強領導，落實創建任務。學校成立了由校長任組長的創建工作領導小組，將創建工作落實到每一個人。一件一件地抓，一項一項地落實。使全校上下形成了“一把手”負總責，全體師生共同參與的創建工作的新局面。

三是加強班子建設，發揮表率作用。領導班子精誠團結，認真帶頭貫徹黨的教育方針，做到既教書，又育人。工作上團結奮進，富有凝聚力、戰斗力。生活上廉潔奉公，嚴于律己。重大事情集體商議后才施行，工作上既有明確分工，更有通力合作。

（二）、圍繞教育、教學工作，突出創建成效，全面提高辦學水平幾年來，我們以創建文明單位為動力，穩步推進學校工作的順利開展，使精神文明工作與教育教學工作相互促進，相得益彰。學校堅持以“三個代表”思想為指導，以科學發展觀為統領，不斷豐富管理理念，加強責任意識、法制意識、開放意識和服務意識的培養。主動了解教師的內心需求，特別是精神上的需求，并最大限度地加以滿足。在具體的工作中，尊重教師的人格，尊重教師的個性，給教師一個適當的“自由度”，盡量為教職工營造一個寬松的工作氛圍。注重為教師搭建施展才華、實現自我價值的舞臺，為教師的發展創造條件，把提高教師素質，培養骨干教師作為學校的一項重要工作，激發了他們 不斷學習的自覺性和積極性。三年來，參加縣級教學教研活動的教師達3人次。教師積極轉變教學觀念，大膽實踐新的教學方法，不斷創新、探究、積累、總結，逐步形成初具特色的教學模式。王英偉老師參加縣教育局組織的小學語文教師優課大賽獲得二等獎；近三年，學校及教師多次榮獲教辦各種獎勵。

（三）、圍繞黨建和黨風廉政建設，扎實開展“四個文明”建設 抓好學習型黨組織的建設是“四個文明”的有力保證。四個文明建設從支部抓起，支部注重堅持物質文明、精神文明、生態文明與政治文明建設并重的方針。堅持政治理論學習，重視發揮黨組織的政治核心作用、戰斗堡壘作用和橋梁紐帶作用，認真貫徹落實科學發展觀，重視思想建設和作風建設，密切黨群、干群關系，堅持“三會一課”制度。支持和幫助工會、團、隊等組織開展工作。協同工會組織做好對老、弱、病殘教職工的走訪、慰問及對退休教師的安撫工作和婦女工作。重視民主管理、校務公開工作。熱情接待學生、家長等來訪者，把制度管理與人文關懷有機結合起來。不定期地召開各種類型的座談會，洞悉教師思想、了解學生狀況、傾聽學生家長心聲。

深入扎實開展“創先爭優”活動。組織黨員認真學習，明確“創先爭優”活動的指導思想、目標任務以及先進基層黨組織“五個好”的標準和優秀共產黨員的“五好標準”，使大家學有目標，趕有方向。為達此目的，支部成立了功能黨小組：《培養良好的學習習慣》功能黨小組的建立，使支部開展的各項活動落到實處。在深入學習實踐科學發展觀和“創先爭優”活動當中，全體黨員先后多次平整校園，為 學校節約經費約1000余元。支部還堅持黨員干部講黨課，普通黨員講黨課，黨員骨干教師講優質課的做法，充分彰顯了黨員的表率作用。在平時的政治理論學習中注重發揮黨報黨刊的宣傳作用，每年按規定認真完成黨報黨刊的征訂工作。

（四）、以“四德”教育為主線，堅持思想道德建設，把創建工作落到實處

1、是堅持貫徹《公民道德建設實施綱要》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《自治區黨委關于加強公民思想道德建設的實施意見》和《中共銀川市委關于加強思想道德建設的意見》，扎實開展社會主義榮辱觀教育。不斷加強行風建設，堅持民主管理、民主監督，成立行風評議工作領導小組，每年舉行1次由學生、家長、教師參與的民主評議行風工作。學校注視多渠道、網絡化做好學生的德育教育工作，以“四德”教育為主線，形成黨、政、工、團、隊齊抓共管的德育局面。學校全面安排、及時指導班主任、少先大隊的工作，充分發揮各自的作用。三年來，在團隊組織建設方面，堅持以“黨建帶團隊建設”，在少隊組織建設方面，積極開展“推優入團”活動，通過每年一次的團隊課不斷提高少隊干部的思想認識和理論水平，提高了少隊干部隊伍的整體素質，學校在督促團隊抓好常規工作的同時，還指導團隊組織開展了大量富有成效的活動。學校也非常重視家校共建活動的開展。注重建立家庭、社會、學校相結合的教育網絡，每年舉辦1屆家長學校。我們也重視做好家訪和家長通訊聯系工作，聽取家長對學校教育的意見和要求，與家長 交流學生動態、班級情況、作業負擔等；及時了解學生情況，對有特殊情況的學生做到心中有數，有的放矢地實施教育。這些活動的開展不僅提升了小學生的思想道德水平，而且豐富了校園文化生活。

2、是以提升市民素質年為契機，繼續抓好學期初常規教育和養成教育。每學期開學初，要求班主任在班級管理中必須做到班會、三操、大課間、課外活動、打掃衛生、重大集會活動、意外事故發生“七到場”，并要求各班主任在班級安全管理中設立“護班”小組和“安全信息直報”小組，做到預防為先。還要求全體師生能夠文明用語，凈化語言環境，提倡師生見面互相問好。通過這些活動的開展，從正面激勵了學生繼續進步，班集體凝聚力得到進一步加強，校園風氣得到了凈化。

3、是以活動為載體，切實抓好育人工作。堅持每周一升國旗和國旗下演講活動；每年三月我校堅持在全體同學中開展向雷鋒學習、向“少年英雄”學習的雙學活動；三年來，共表彰“雷鋒式”好少年30余人次；結合重大節日和重要歷史事件開展活動，如結合中國抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利65周年，組織學生辦手抄報和革命歌曲大聯唱活動。春秋兩季分別舉行小學生田徑運動會和趣味運動會；慶祝“六一”兒童節，少先隊大隊組織學生開展游藝活動，讓所有的孩子們在自己的節日里感受到了節日的快樂和幸福，同時對一些工作上比較突出的優秀教師和學生進行表彰。黨支部還開展“一幫一結對子”活動，要求每位黨員教師幫助一名同學，從思想上和學習上以先進帶動后進，共同進步。這些活動的開展既豐富了校園生活，也為學 生的全面發展搭建了平臺。

4、是重視學生參與環保活動。

主要圍繞“參與環保活動，創建綠色學校”為主題，開展各種環保德育活動，讓師生們關注環保、宣傳環保、參與環保。

5、是重視生態文明的建設。每年的3月9日是保護“母親河”日。保護母親河行動，是共青團組織青年以保護哺育中華民族的一方人民的“母親河”——黃河為主題，以宣傳欄、黑板報等形式對“母親河”流域生態狀況、行動開展情況進行宣傳；倡導和樹立綠色文明意識和可持續發展意識，為母親河更好地造福于中華民族和實現全球性生態平衡做貢獻的一項重要工作。通過開展保護生態環境，實現可持續發展以及水土保持法、森林法、草原法、環保法等宣傳活動，舉辦各種儀式、紀念活動，演講比賽、知識競賽等進一步增強廣大青少年綠化祖國、防止水土流失、建設生態環境的光榮感、責任感和使命感。廣泛組織青少年，特別是少先隊員清除白色垃圾和其它廢棄物，保護治理成果，美化和保護環境。從大處著眼，從小事著手，培養學生愛家鄉、愛祖國的良好品質。

（五）、扎實開展科教文體工活動

一是堅持對全體教師進行專業技能的教育培訓，經常開展內容健康、形式多樣的文化體育活動。學校將學習行為作為教師的日常事務，完善學習教育機制，建立了一套具有相對穩定的、連續的學習、培訓、考核、評先評優的激勵機制；構建以素質教育為核心，知識更新為重點，以在職參加繼續教育和校本培訓學習為主渠道，以組織骨干輪訓 為重要措施，以自學為主要形式的終身學習教育體系，使學校教師學習能力、創新能力、競爭能力得到最大限度地激發，全面提升學校教師的現代化教育教學水平，讓每位教師都跟上時代的步伐。二是學校工會牽頭能經常開展豐富多彩，寓教于樂的群眾性文體活動。每年開展2次教職工趣味運動會或者才藝展示會。這些活動的開展不但為師生的全面發展搭建了平臺，而且豐富了校園文化生活。三是加強科普宣傳工作，創設科普文化氛圍。學校充分利用廣播、墻報、黑板報等形式進行科普宣傳，讓學生感受科技的重要性，營造學科學、愛科學、講科學、用科學的濃厚氛圍，促進學生科學素質的提高

（六）、學校內部管理科學規范

經過三年創建活動的開展，我們嚴格按照文明單位創建標準，堅持科學規范管理、不斷完善社會保障體系，健全民主管理制度，落實校務公開制度。學校機構設置合理，管理到位，各項規章制度完備，管理體系嚴密，管理信息暢通，管理工作全面規范，形成了嚴格有序的制度管理和人性化管理相統一的、行政管理和自主管理相協調的學校管理機制，保證了學校各項工作順利、有序地開展。

（七）、學校環境優美整潔、平安和諧

一是齊心協力做好教育教學服務工作。對學校新購物品及時登記造冊。督促使用人員注意愛護，規范管理，不定期地檢查財產的使用情況。堅持財務一支筆原則，經費管理規范，運用合理。

二是抓好校園綠化、美化、硬化工作。為了美化辦公環境，種植、了花草。對校園部分方磚基礎不實，造成塌陷、開裂，缺損，組織修補。

三是根據上級部門的要求，進一步完善了《校舍安全信息工程》檔案，李為東教師按照整檔目錄，逐一進行建立，填寫表冊、拍攝圖片、錄制視頻、音頻，建立電子、紙質兩種檔案，經上級部門的督導檢查，反復更改完善，完成任務。

（八）、綜合治理、傳染病的防控和計劃生育工作落實到位 一是在文明單位創建活動中，我們緊緊圍繞維護社會穩定、構建和諧社會這一主題，以創建平安校園為載體，堅持依法治校，狠抓綜合治理。舉措是：完善了機構，明確了職責，校長與教師簽訂《安全教育目標管理責任書》，制訂安全教育工作計劃、預案，不斷完善防范安全事故的措施；廣泛宣傳，提高認識，利用學校廣播、黑板報、懸掛橫幅、張貼標語等宣傳工具及舉行主題班會、講座、安全征文與知識競賽等形式開展豐富多彩的安全教育活動，利用周一升旗和活動課時間，小結安全工作，強調安全事項，依據時令及時印發《安全教育告家長書》，并有針對性地開展安全教育活動；及時排除整改安全隱患，重視做好學生的矛盾排查及處理工作，重點是六年級學生中的矛盾排查處理工作，做好學生的心理輔導工作；加強了人防、物防、技防工作，逐步建立起了人防、物防、技防體系，為師生生活和學習營造安全文明的校園環境；重視家庭在安全教育方面的作用，每學期召開一次家長會，各班班主任向家長宣講了當前的學生校內外安全知識以及學校和社會應對的一些措施，三年來，學校無1例交通、溺水事 故發生；重視各類信息報送工作，校長親自抓此項工作，負責每天將晨午檢學校匯總情況以及安全和綜合治理方面的信息進行直報，另外學校開展的活動、校園簡訊，對外宣傳都做了很及時的報送。二是認真做好學校衛生和疾病防控工作。認真貫徹執行《傳染病防治法》的有關規定，經常開展愛國衛生運動，各班每天二次打掃室內外衛生，周一全校大掃除，清除衛生死角。建立定期清掃和保潔制度及檢查制度。經常對學生開展健康教育，宣傳衛生知識。組織學生參加體育鍛煉和戶外活動，增強體質。圍繞衛生健康制定了系列制度，保障了在突發事情發生時，有應對措施。嚴格按晨午檢制度、疾病報告追訪制度辦事。幾年來，由于學校防控工作到位，措施得力，我校無一起群體突發性傳染病事件發生。

三是做好人口和計劃生育工作，落實各項獎勵優惠政策。按照計劃生育目標管理責任制的要求，校工會從計劃生育的基礎工作抓起，在加大計劃生育政策宣傳力度的同時，認真檢查計劃生育政策的落實情況，扎扎實實開展服務工作，促進計劃生育工作經常化、規范化、制度化。學校還將女職工的維權工作和計劃生育工作有機結合起來。學校還聯系婦幼保健醫院的醫生開展生殖健康講座，定期為女職工進行婦科常見病檢查，從2008年開始又增加每年為全校職工進行生殖健康檢查，僅此一項每年要支付費用達1500元之多，從而為廣大教職工提供生殖健康優質服務。由于工作到位，計劃生育率達100%。

（九）、民族團結月活動扎實有效

認真貫徹黨的民族和宗教政策，經常進行馬克思主義國家觀、民族 觀、宗教觀和民族團結教育。立足引導，重在教育。遵循少數民族學生的認知特點和身心發展規律，注重理論與實踐相結合，有重點、分層次、有針對性地進行教育。堅持專項教育與在其他學科教學中的滲透相結合；課堂教育與寓教于樂的實踐活動相結合；掌握知識、培養能力與正確人生觀、價值觀的養成相結合；過程、方法與目標相結合；學校教育與家庭、社會教育相結合；統一要求與體現民族和地區的特點相結合；貼近生活、貼近實際、貼近學生情感。開展民族團結教育工作，要做到由淺入深，循序漸進，不斷鞏固，注重實效。

（十）、文明單位創建工作

一是加強指導，明確責任。學校成立了創建縣級文明單位工作領導小組，由校長任負責人，教師為成員，領導組成員職責分明、聯系緊密、目標明確。把創建文明單位的工作列入重要議事日程。定期召開專題會議，研究、動員、部署、總結創建工作。制定了工作計劃，把任務具體分解落實到每一個人。一件一件地抓，一項一項地落實。領導小組能對全校文明單位建設工作進行有效指導、協調和檢查。嚴格落實“一把手”責任制和一票否決制。單位注重對創建工作檔案資料的收集整理。

二是廣泛宣傳，營造氛圍。學校通過開創建動員會，下發學習資料，展開宣傳，真正做到創建意義、創建目標、創建要求和文明規范“四個明確”。學校黨支部還向全體師生發出如下號召：全校師生員工要以強烈的責任感、飽滿的熱情、務實的作風和扎實的工作，積極投身到文明單位創建活動中來，從小事做起，從身邊做起，從自我做起，舉全校之力，樹文明新風；以知行合一，建文明校園，創文明班級、傾師生之情，做文明標兵。

以上就是我們對照《永寧縣文明單位創建標準》進行的匯報，如有不妥，歡迎批評指正。

雷臺小學

2011年6月24日

第三篇：以德治校,全面提高教育質量

雙福小學2014年下期德育工作研討會

——以德治校，全面提高教育質量

積極實施“以德治校”方略，推行規范管理，培養學生文明做人，文明健體，文明求知，文明生活，全面提高學生的綜合素質。

周濤：轉變教育觀念，找準學生德育工作的切入點。長期以來，德育工作一直是學校教育工作中的薄弱環節。究其原因：一是傳統教學觀念作祟，教育者往往習慣于“智育第一”那一套，德育工作流于形式。二是教育評價機制不健全。“模式教學”的怪圈，而學生品德很難用尺度衡量，也難于收到立竿見影的效果。因此，往往把德育片面地看成智育的副產品，窮于應付，不屑創新。三是社會大環境使然，各色污染開始滲透教育這片凈土，而家長，社會普遍關注的只是學生成績的優劣，以考試成績衡量教育與教師，忽視了學生思想品德的好壞和人格是否健全。對此，要把轉變教育觀念作為學校德育工作的切入點，著力狠抓兩個方面的工作。

第一：端正教育思想，大力實施“以德治校”，響亮地提出“以人的發展為中心，教會學生文明做人”的口號，學校始終把對學生的政治思想品德教育放在首位，使德育工作由軟變硬，由虛變實，做到管理層次明確，崗位責任具體，計劃制度健全。協調聯系有效，處處反饋暢通。在“以德治校”的方略指引下，教師堅持“動之以情，曉之以理，導之以行”，逐步引導學生把社會的要求，黨和人民的期望化為自己的自覺行動。

第二：改進教育方法，全面實行“因材施教”。學校建立詳細的學生個人檔案，認真記錄每個學生的成長軌跡，要求全校教師積極推行因材施教。變教育法，即：變堵（不準怎么樣）為“疏”（應該怎么樣）；變“禁”（禁止怎么樣）為“開”（適當地有選擇放開）；變“壓”（不服壓服）為“服”（以理服人，以情動人，以愛感人）；變“灌”（空洞說教灌輸）為“導”（導之有情，導之有行）；變“罰”（懲罰，體罰）為“獎”（鼓勵，獎勵，表揚）；變“訓”（訓斥，甚至辱罵）為“啟”（啟發引導，使之省悟），變“控”（控制說話，行動）為“放”（放心說，放心干），變“推”（推出教室，校門或者推給學校，家長）為“引”（引出誤區，指導方向，引向正路）。教育觀念的轉變，教學方法的改進，為“以德治校”奠定了堅實的基礎，有力促進學校德育工作的開展。

樊光杰：注重過程質量，把握學校德育工作的著力點。德育工作的重點就是要狠抓落實，要狠抓過程質量的管理，把德育工作的著力點落實到每一位學生、每一個育人環節上。

其一：加強制度建設，規范德育管理。“以德治校”必須和“依法治校，規范管理”相結合，才會有更強大的生命力，著力狠抓制度建設，建立健全教師管理，學生管理等系列管理制度。為了落到實處，采取“分線管理，平時記載，加強督查，綜合評議”的方法。

其二：組織系列活動，拓展德育途徑，學校采取集中教育與分散訓練相結合的辦法，定期組織開展系開主題教育。一是開展校史教育活動；二是開展養成教育活動；三是開展法制教育活動。教育學生做遵紀守法的公民，組織學生在自己的園地里開展“理想前途”大討論，提高寫作水平，“天生我材必有用”，“三百六十行，行行出狀元”等許多做人的道理，不斷提高他們的思想素

其三：提供優質服務，增強育人效果，做到善待教師善待學生。學校始終支持“學生至上”的觀念，為了一切學生，為了學生的一切，提供優質服務，提高教育質量，在教學中，教師要有“寓德于教”的話題。

李斌：加強情感滲透，尋找學校德育工作的突破點。講求“真”。要求教師用自己的真愛、真情、真誠去對待每一個學生，去喚起每一個學生裝的自尊、自愛、自信。

激發“愛”。一是環境激愛。學校建立了校墻，花壇，盆果等，讓一草一木寓情，一磚一瓦啟智，誘發學生對學校，對老師對生活的熱愛。二是情感激愛。采取“以心換心”的辦法，讓教師用愛心去根除學生心靈的雜草，用愛心去映射后進學生的心田。

劉國祥：培養學生健全的人格：一是學校開展“手拉手送溫暖”活動。二是召開家長會，學生座談會等等。用科學的理論武裝學生頭腦，用高尚的情操陶冶學生心靈，用形式多樣的活動感染每一位學生。

第四篇：以德治校 科學育人

以德治校

科學育人

我校是2001年6月經閩侯縣教育局批準創辦的一所全日制宿舍民辦學校。辦學以來我校在上級主管部門的領導下，高舉鄧小平理論的偉大旗幟，堅持江澤民同志三個代表重要思想為指導，深入貫徹《中共中央辦公廳、國務院辦公廳關于適應新形勢，進一步加強和改進德育工作的意見》和《公民道德建設實施綱要》，堅持德育為首，以德育人，德育工作進課堂，進教材，進學生頭腦，努力拓展德為新時期民辦學校的德育工作注入了新的生機與活力，使我校德育工作逐步向層次化、系列化、活動化、制度化方向發展。

一、認真學習貫徹《公民道德建設實施綱要》，扎實開展道德教育。

中共中央印發的《公民道德實施綱要》，提出了“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范；闡明了加強社會主義道德建設必須從我國歷史和現實的國情出發，堅持以為人民服務為核心，以集體主義為原則，以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本要求，以社會公德、職業道德、家庭美德為著力點。學校作為系統道德教育的重要陣地，起著不可估量的作用。

“以德治校，科學育人”是我校的德育理念。學校把德育教育貫穿于學生的發展始終，堅持“重內容，得方法，重實效”的原則，充分發揮德育基地、校園文化和團隊的組織作用，以課堂滲透為主渠道，形成了“以做人教育為基礎，以道德教育為核心，以法紀教育為重點，以愛國教育為主線，以心理教育為特點，以活動教育為載體，以家庭教育為補充”的德育格局，構建了“教書育人、管理育人、活動育人、服務育人、環境育人”的五育機制，實現德育目標的內化，促進學生的和諧發展。

學校以《公民道德建設實施綱要》為主線，把以愛國主義為核心的“五愛”教育和文明行為規范養成教育作為德育工作的兩大載體。在黨、政、工、團、隊齊抓共管的同時，從組織上加強德育隊伍建設。學校成立德育工作領導小組，由一名主管領導主抓德育，建立三級德育管理層次。學校以黨團隊為核心，年級組長、班主任、學生干部為中堅力量，年級以年級組長為核心，班主任、學生干部、教師代表為中堅力量；班級以班主任為核心，學生干部、任課教師為中堅力量。一級抓一級，一級替一級負責，保證了我校德育工作的順利開展。為了扎實開展道德教育，學校認真組織全體師生員工學習《綱要》主要內容，充分利用教師政治學習、思想品德課、班團隊會、升旗儀式、校會、晨會以及校園廣播、墻報、櫥窗等宣傳陣地，廣泛宣傳公民基本道德規范，形成了濃厚的道德教育氛圍，切實提高了干部、師生員工對公民道德內容的認知，促進了《綱要》的貫徹落實。

二、拓寬途徑、豐富載體、提高道德教育實效。

（一）師德建設抓“實”抓“活”。

“實”就是對教工的思想工作抓落實，為了做好這項工作，定期組織教師學習鄧小平理論，不斷提高青年教工的理論水平，組織青年收聽、收看國內外重大的事件，并展開討論，鼓勵廣大青年教工在我校“首次創業”中發揮生力軍和突擊隊作用。以社會公德、職業道德、家庭美德為著力點，結合《中小學教師職業道德規范》和“二十字基本道德規范”，制定了《五虎山學校教師道德規范》，即“熱愛學生、尊重家長、為人師表、教學有方、學而不厭、誨人不倦、教書育人”，在教師中開展“三講三比”（即講文明，比師德，講學習，比業務，講敬業，比成績）活動，落“實”了教工團的中心工作。其間，10月份我校舉辦了“我以師德鑄師魂”演講比賽。“活”就是教工業余活動搞活，我們在教工中開展了豐富的業余活動。如“園丁杯”籃球賽、卡拉OK賽、周末舞會、青年俱東部等活動，通過這些活動，增長了教工對學校的感情，也對穩定教師隊伍起了很大的作用。

（二）學生德育“點” “面”結合。

1、突出三個方面的內容。

（1）愛國主義教育。我們一直把愛國主義教育作為德育的主線，堅持對廣大學生進行革命傳統教育、近、現代史教育、國情教育，每學期根據上級指示，確定教育主題，貫徹于全學期工作始終。去年，結合建黨八十周年、申奧成功、世界杯足球出線、順利加入世貿組織和“九﹒一八”事變70周年、八國聯軍侵華100周年等重要紀念日，通過主題班會、文藝晚會、國旗下講話、團校、隊會等活動，教育學生熱愛祖國的大好河山，珍惜今天幸福生活，培養學生為祖國富強而努力學習的遠大志向。

（2）文明行為習慣養成教育。養成教育是道德教育的重要內容，為了貫徹實施《公民道德建設實施綱要》，根據《中共教育部黨組關于教育戰線學習<公民道德建設實施綱要>的通知》要求和市教委《關于學習貫徹<公民道德建設實施綱要>的實施意見》，結合我校實際情況，制定了《五虎山學校文明行為四十條》和《五虎山學校學生道德規范》，要求學前兒童“開口說請、見人問好、同伴同玩、禮讓友好、生活小事、自己做好、知道對錯、從小學好”；要求中小學生做到“立志成才、好好學習、尊敬師長、誠實守紀、熱愛科學、熱愛勞動、團結同學、關心集體”。通過行規檢測，開主題班會、團隊的組織生活會、月評比、班級和學生個人量化等各種各樣的形式，對學生的行為習慣進行訓練，按照“知——訓——練——成”的規律“嚴格要求，嚴格管理，嚴格訓練”的原則，嚴愛結合，狠抓落實，變學生他律為自律。目前我校的學生無論從紀律、學習、衛生、儀表等各方面都表現出良好的習慣、勢態，學生朝氣蓬勃，文明守紀，進取向上。

（3）禮儀教育。我國是文明古國，講文明、講禮儀是我們的優良傳統。可近來由于社會風氣的不盡如人意，無時不影響著我們的學生，使她們大都嬌生慣養，不同程度地存在著自私、任性，不尊重長輩，不負責任等不良的習慣。我們針對這一情況，在全校推行禮儀教育，教育的核心是“尊重他人，完善自己，獲得幸福”。內容上主要是和青少年的日常行規培養聯系起來，方式上通過誦讀“禮儀三字經”，開以禮儀為主題的班會、文藝晚會、辦黑板報等來強化學生做人的道理，并讓學生學會禮儀的運用，來塑造自己良好的形象。去年9月份“尊師愛生，文明禮儀”教育月，以入學教育為切入口，以尊師愛生為重點，進行規范性訓練。

2、完善三種制度。

（1）團員承諾制。當青年學生把手舉起來，在團旗下宣誓時，已經向團組織莊嚴的作了承諾：吃苦在前，享受在后，為共產主義事業而奮斗。可這些都是比較抽象籠統的，和日常的生活學習聯系不緊，針對這些問題，根據團章和校紀要求，我們要求團員從身邊的小事做起，結合自己的實際，公開向全體同學承諾。君子一言，駟馬難追，既然能承諾就必須去踐諾，這些活動，一方面加強了對團員的約束，另外，也是對團員的一種誠信教育。在紀念12﹒9系列教育活動中舉行了新團員入團宣誓和老團員重溫誓詞。

（2）團員評議制度。很多青年學生在入團之前，特別是團校學習期間，表現非常積極，各方面都能嚴格要求自己，一旦加入團組織后，反而對自己放松要求，不能嚴格按團章的要求來做，一部分人明哲保身，認為自己不犯錯，認真學習就行，不能起到先鋒和模范作用，甚至有一部分學生違反校紀、校規，敗壞團組織的純潔性，影響了團組織在廣大學生中的形象。為了保證團組織的戰斗力，除了定期開好組織生活會，加強學習等以外，我們專門建立了團員民主評議制度。對團員進行評議，讓團員普遍感到了壓力和動力，很多人對自己的要求嚴格多了。

（3）學生自治制度。學生即是教育對象，更是重要的教育資源，放手發動學生，讓學生參與學校的管理，規范完善學生自治制度。學校通過“人人當干部，學生管學生”的辦法，創設學生班級自治、培養學生自我管理能力，體現五虎山學校準軍事化管理模式，深化“五自”能力行為規范養成訓練。德育處下發了《關于學生干部的選拔、培養、實施方法及措施》文件，要求各班迅速組建班委會。我們通過“讓開一條道，讓學生自己走；空出一席地，讓大家都入座；騰出一只手，讓學生好上路”的三個途徑，大膽放手讓學生人人當干部，個個參與班級管理，爭取實現每個學生能在相應學段當兩年干部的目標。學校派團委書記主抓學生干部的培訓和指導工作，通過“紅領巾自治，共青團自治”和“我是五虎山人，我是小主人”活動，讓學生干部大膽參與學校常規工作的檢查監督。形成了德育處——團隊組織——學生會——班委會——小組的學生自律自治體系，使學生在自主管理中由被動教育向主動管理轉化，實現了“學生自我管理、自我教育、自我服務、自我完善”的目標，提高了學生的覺悟和才干。學校還加加強對學生的勞動教育，把學校環境管理交給學生，每班包一塊清潔區、一個花壇，每生掛牌包一棵樹、包一株花，開辟一個勞動基地，讓學生從小掌握必要的勞動技能。“三操”檢查、“四文明”評比、大型活動、晚會、學校廣播室、升國旗儀式、國旗下講話都以學生為主體進行，真正把學生培養成學校學習的主人、活動的主人。

3、辦好三所學校。（1）青春期輔導學校。

中學生是身心發展的最快時期，也是非常危險的時期，很多人受社會不良風氣的影響和不健康讀物影響，染上了厭學、早戀和抽煙等惡習，很多學生心靈非常脆弱。如不進行教育，放之任之，后果不堪設想，為此，我們專門成立了青春期輔導學校，采取知識講座、談心、討論等各種活動、各種途徑進行心理輔導，在尊重、理解、關心學生的前提下，加強和學生之間的溝通。通過這一系列教育，收效很大，學生基本上都能把精力集中到學習上來，抽煙、早戀現象明顯減少。

（2）中學生團校。

我校中學生團校雖在剛成立不久，但我們起點高，制度健全，管理規范。上個學期開辦了第一期團校，共有70多人參加了學習。我們充分利用團校這塊教育人、培養人的主陣地，利用學生積極上進這一種迫切心情，深入淺出的對他們進行愛國主義、共產主義教育和“五觀”（人生觀、價值觀、世界觀、宗教觀、民族觀）教育，同時還積極組織學生學習鄧小平理論、法律知識和團的基本知識。通過學習和活動，學員的基本思想、政治觀點、道德品質、文明行為得到培養和訓練，辯別是非能力得到提高，廣大同學爭做先進青年，發揮先鋒模范作用，形成一種奮發向上，爭取進步的氛圍，團校結業后，已有20名同學光榮的加入共青團組織。

（3）家長函授學校

民辦學校的學生家長雖然物質富有，但精神上相對貪乏，特別是對如何教育培養孩子的知識甚少。要么溺愛、偏愛孩子，要么用片面的人才觀要求孩子，有的甚至不顧自身不良行為給孩子的消極影響。針對這一實際，我校既成立了溝通學校和家長的橋梁機構——家長委員會，又成立了家長函授學校，傳授教育學、心理學、團隊知識等，德育處、班主任在每月的家校聯系卡上及時反饋學生德行情況，發現問題及時診治。在團委主辦的《萌芽》、《山風》、《簡報》、《團隊之聲》上開辟專版，共同切磋家庭教育藝術，大多數家長寫稿、來電話，暢談經驗教訓和心得體會，家長函授學校開辟了德育新天地，使家長最大限度地了解了當代青少年的人生觀、價值觀和世界觀，了解了團中央、少工委對青少年學生的時代要求和教育目標。

4、實施三個工程（1）培優補差工程

素質教育與因材施教的關系要求我們處理好一切與特殊發展的關系，講求德育個性化。民辦學校生源的差異性和當地基礎教育的薄弱性、使“雙差生”在班級中占一定的份額，為把這些被耽擱的孩子如期培養成“四有”新人，我們采取了“一包一”、“一輔一”、“六生”、“六有”即有目標、有教材、有教案、有對象、有檢查、有成效；“五定”即定教師、定對象、定時間、定地點、定內容；“四結合”即學校與家長結合、智力與非智力開放結合、訓練與競賽結合、培優與大面積提高相結合。公辦學校嚴禁編快慢班，這是完全應該的。但我們不編快班，卻衷愛優生，偏愛差生，不使一個學生掉隊。對于差生，不是甩掉，而是全面分析，查找原因，然后對癥下藥，采取“低臺階，小步子，慢節奏，勤反饋，反復抓，抓反復”的因材施教法，以培養非智力因素促智力開發，集中學校骨干力量，尤其是優秀黨、團員、隊員，采取“2+1”助學方式，大力轉差。當然，轉差的關鍵是抓德育，如果不抓德育，就難以湊效。

（2）“溫暖”工程

來自特殊家庭的學生，或因父母離異，或因失去雙親，或隔代撫養，他們失去全部或部分溫暖，他們因某種原因無家可歸或有家歸不了，除少數較同齡人較強外，其余表現出不健康的心理狀態，心靈創傷嚴重。學校由德育處和家長委員會牽頭，采取特殊手段給這些破損家庭子女特殊的關懷和溫暖，建立“愛心之家”，建立特殊生學生檔案，掌握特殊學生思想品質、心理狀態、性格特點、興趣愛好、生活習慣、實際困難、隱私及其它情況，全體黨團員干部和德育處成員已分別同特殊生結成“愛之友”的對子。有計劃地談心、觀察、對癥下藥，幫其解決實際困難，使其放下包袱，挺起胸膛走路，堂堂正正做人，重新鼓起生活的勇氣。

（3）形象工程。

形象是素質的體現。五虎山學校的座佑銘是“形象是五虎山的生命，我就是五虎山的形象”。為了樹立良好的學生形象，我們提出“儀表學生化、進餐文明化、內務規范化、行動軍事化”。并在開學初與學生家長簽訂合同，要求學生著裝以校服為主，反對穿名牌，并且進行了“如何看待名牌”的大討論，強調學生一律留學生頭，不準留分頭、長發，并強制執行。我們以內務整理為突破口，進行文明教室、文明宿舍、文明餐桌、文明學生“四文明”的評比，收效非常明顯。目前，我校的內務管理、教室布置都相當規范，學生的言行舉止都有很大改觀。

5、寫好三篇文章（1）德育體系文章。

學校德育工作遵循“理論指導與實際操作結合，時令特點與教育規律結合，傳統教育與時代精神結合，教育內容與成長規律結合”的原則，創造性地用班（團、隊）會活動來編織構建五虎山學校“12345”德育工作體系，即每月一個主題，兩條主線，三次活動，四道風景，五項指導。如上個學期五個教育月主題分別為九月份“尊師愛校﹒安全健康”教育月，十月份“心系祖國﹒礪志成才”教育月，十一月“遵紀守法﹒安全健康”教育月，十二月“理想意志﹒特色特長”教育月，元月份“總結評價﹒社會實踐”教育月，每個月要圍繞教育主題埋設兩條主線（思品教育，養成教育），安排三次活動（課外活動、團人活動、周日活動），亮化四道風景（餐廳、教室、校園、宿舍），做好五項指導（思想、生活、學習、心理、交往）。同時，我們還以主題班（團、隊）會為切入口將德育內容分解融匯到每個教育月中，以團隊活動為主渠道進行德育滲透實施，以校報、演講、歌泳等活動為德育載體進行有計劃、有目的、有步驟的配 合呼應。

（2）幸福教育文章。

學校依據“愛滿天下”和“愛是教育的全部”，全方位實施愛的教育，把愛作為“校魂”。愛的教育貫穿辦學的各個方面，從管理、教師、服務、家長四個層面，以“五愛教育”和行為規范養成訓練為核心，把愛每一個學生落實到對每個學生的素質教育中去，并注重學科間的交叉滲透。學校在愛心教育的基礎上，構建幸福教育，主要內容是愛心加素質教育。即為祖國、為人民幸福而奮發學習，在學習過程中感受幸福、學會學習、學會生活、學會做人、學會創造。使學生深知戰勝困難是幸福、抗挫是幸福、勞動是幸福、有所作為是幸福。學校創辦伊始。使我們把幸福教育作為德育科研工作的一項重要內容寫進學校工作計劃，督辦定期檢查計劃執行情況，通報典型。幸福教育在各部門員工中作為一項課題全面鋪開，已落實到教育、教學活動中去。德育處根據幸福教育實施綱要，在教師中開展“三愛六心”（即教育教職工要忠愛自己的事業，熱愛自己的學校，摯愛自己的學生；對學生有愛心、有信心、有耐心、對工作有進取心、有責任心、有專注心）活動，深化了幸福教育的內涵。

（3）校園文化文章

智育主要是傳授知識和培養技能的教育，體育通過運動和鍛煉，使健全的精神寓于健康的身體。德育主要對學生進行思想政治教育和道德品質教育。我校校園文化建設標準化、規范化、環境化，環境幽雅，追求人與大自然的和諧統一。綠樹常青，四季花香，景色宜人，具有較高的審美情趣。重視輿論宣傳與校園文化建設，努力向“處處有春光，處處有召喚，處處有告誡，處處有方向”的校園文化目標邁進。如文化長廊、名人畫像、校訓、校風、教室文化、寢室文化、團隊活動等，充分體現了“學校的每一塊墻壁，每一寸土地，每一個景點都能與學生講話”的德育氛圍。奮發向上的學風、班風、校風，和諧的家庭關系、師生關系、同學關系，無一不陶冶學生性情，美化學生心靈，在全面發展人的性格方面具有不可抵估的作用。

6、建立三個基地

（1）愛國主義教育基地。為了落實愛國主義教育內容，同時也為了避免教育只局限在空洞的說教上，讓學生自己去聽、去看、去感知今天幸福生活的來之不易，去了解新中國建設的傳大成就，促進愛國主義教育的深入和發展，我們確定了73637部隊、祥謙陵園為我校的愛國主義教育基地。學校由團委牽頭和73637部隊建立軍校共建單位，聘請優秀黨、團員官兵為校園輔導員，把軍營當作我們每年九月份的國防宣傳日教育基地和軍訓基地。

（2）法制教育基地。私校學生生活條件好，法制觀念淡薄，對學生加強法制教育是當務之急。為了落實這項工作，團委把十一月份定為“遵紀守法﹒安全健康”教育月，除請祥謙派出所、少管所的領導來校作報告外，還用“請進來走出去”的方式，加強對學生的法制教育。在去年的第一個全國法制宣傳日（12月4日），學校團委舉辦了“法在我身邊” 團（隊）會，還把少管所作為我校的法制教育基地，教育學生知法、學法、守法。

（3）勞動教育基地。我校學生都是靠黨的富民政策先富起來的家庭子女，吃穿不悉，不知生活的艱辛，不了解還有許多跟他們同齡的孩子，因家庭貧窮而無法上學。為此，我們同校外周邊村莊簽訂了協議，在山后村建立了勞動教育基地，定期組織學生參加勞動實踐。通過這些活動，使很多師生很受感動，一方面培養了他們的勞動技能，另一方面也使他們更加珍惜我校的良好學習機會。

德育工作，與時俱進。我校德育處積極配合并認真完成上級布置的各項任務，積極貫徹實施《公民道德建設實施綱要》，將德育功能融入師德建設和課堂教學主渠道，師德建設做到以人格培養人格，以靈魂塑造靈魂，學科德育滲透做到扎實性、針對性、長期性，我們還通過多種活動寓德于樂，寓德于美。通過德育處的扎實工作，我校學生思想政治素質、品德道德、心理素質得到增強，良好行為習慣、良好的班風、學風、校風正在形成。學生遵紀守法、愛護公物、助人為樂、艱苦樸素、節約糧食蔚然成風。

福州五虎山學校

2002年3月22日

第五篇：20101006 以德治校 標本兼治總結

以德治校 標本兼治

——小池鎮徐港中心小學德育工作總結

德育工作是學校其它一切工作的靈魂。它是心臟和血肉之間的關系：是母本與子系之間的關系，是根木與枝梢之間的關系。離開了德育工作其它工作就成了無本之源，無頭之尾，無根之梢。我校伴著這一指導思想，把德育工作貫穿到日常的工作之中。以德治校，治標又治本。

一、不斷加強自身學習，才能做好本質

今年暑假期間，我校教師在縣教委的部署下，在鎮教育組的精心組織下，進行了為期十天左右的理論學習：學習了江總書記的“三個代表”的重要思想，學習了《國各院關于基礎教育改革與發展的決定》，學習了《黃岡人事制度改革方案》，學習了《小池鎮中小學賽區的劃分》的實施細則，學習了《教師職業道德與修養》。全體教師通過學習，思想工作認識提高到了一個新的水平，一致形成了共識：現在我們正處于跨世紀的年代，時代賦予我們教育工作者的要求之高是毫無疑義的。如果我們今天不努力提高思想素質和業務水平，如果我們今天不認真執教，不緊跟時代步伐，將會有大浪淘沙的危險！即今天不努力工作，明天將努力找工作。暑假的學習雖然時間表之短，但教師們的收獲甚大，讓教師們增強了時代感、使命感和危機感。

今年的“六一”，我校教師充分地發揮了各自的特長，利用休息時間編排了許多內容豐富多彩的文藝節目。既有反映祖國昌盛、人民的生活邁入小康的民族舞蹈，又有增強學生愛國意識的現代歌舞；既有反映小學生們多彩多姿課外活動的表演，又有歌頌教師辛勤地勞動的節目。真是五花八門，別開生面。這一些都是德育工作貫穿全期的結晶，沒有德育工作，也就沒有如此之成果。

在開學以后，我校師生除了完成常規的教學任務外，仍然沒有停止自身的充電學習。每周星期五下午五點到七點是教師學習時間。雖然只有那么兩個小時的學習，但教師們思想認識有了極大的提高。通過讀報，通過看電視，通過互相交流傳遞信息，教師們了解許多國家大事，了解了許多國際新聞熱點，增強對全球政治氣候和本國重要大事的認識，讓教師與祖國緊緊地連在一起。教師們除了了解國家大事這外，還對本周自己的工作進行了發言，人人講話不少于五分鐘。是好的經驗就進行介紹、交流、討論、充實、提高，是不足的共同商計尋求解決問題的途徑。通過充電學習教師們的思想充實多了，工作時有準兒了，教學效果也大提高了，信心也就足了。在今年的十一月份，我校教師參加了縣組織的政治理論考試一致辭通過了上級的驗收。

此外，我校教師在教委會的組織下，進行了拔河、乒乓球等體育項目的比賽，進行了師德論文評選活動，開展了以“紅旗頌”為主題的歌詠比賽，既豐富了教師的思想素質，又提高了教師的思想素質，杜絕打牌賭博的現象，真是“一舉三得”。

二、學生的思想品德形成是教師教育的具體體現

德育工作是一切工作之首，德育工作上來了，其它工作也跟著上來了。教師的工作即是如此，學生的思想品德教育又何尚不是這樣呢？本學期少先隊大隊部在洪小英的組織下，實施了《百分制平面管理方案》，進一步完善和實行了紅領巾監督崗，充分利用了紅領巾廣播站這一宣傳陣地，嚴格實施“八不準”的各項細則等，通過教師們的共同努力，把學生培養成了遵章守紀，團結進取的新一代，許多后進生在思想上有了很大的轉變。每周星期一的早上，全校師生在操場上舉行了升旗儀式，莊嚴的國歌聲中，激發了學生愛國熱情。由各樓層值日生檢查學生佩戴紅領巾情況，實行打分制；在檢查衛生情況上，對衛生和各班情況實行打分制；對各班違規情況也守紀情況也實行打分制：并評出優秀學生推薦到學校競選升旗手，讓學生懂得了當上了長話手是最光榮的。并在紅領巾廣播站通報表彰思想品質和行為習慣良好的學生，綜合評出優勝班級，并對違反班規的學生進行批評教育，使之從中吸取教訓。

我校還開展了豐富多彩的活動。本期的秋季運動會如期如開，圓滿地結束了。通過開運動會，鍛煉了學生的體魄，培養了學生的耐力和吃苦精神；活躍了學生的課外活動；提高了學生的思想素質。此外，還開展了以“栽一縷綠，裝扮校園”的主題演講比賽；開展了“學校就是我的家”的活動，看我們能為學校做點什么，激發學生愛護學校的花草樹木。各班組織了學生進行了“革命詩歌朗誦會”、“怎樣處理玩與學”等主題班會，每用定期辦一欄黑板報，組織學生野外放風箏和野炊等課外活動，學生在這些活動中，思想愛到教育，素質得到提高，知識得到充實，身體得鍛煉，這一些充分地反映了我校德育工作滲透到每一個領域，其它工作在德育工作的支配下，都取得了具體的成績。

這些成績都是在我校教師努力下取得的，要取得這些成績，除了努力以外，還必須有過硬的教學能力和業務水平，否則寸步難行！通過學習對學生的教育，再沒有人打電子游戲，很少見到打架斗毆，校內見不到果皮紙屑，花草樹木長得茂盛，沒有人攀枝折花，沒有人翻越圍墻，樓梯扶手，上下樓梯慢步輕聲，無人在教室內或走廊追逐、打鬧等不良現象。一句話：教師“充了電”，學生“才有光”。

三、充分發揮社會家庭對學校德育工作的促進

教學工作不是單一的，教育是社會和家庭教育主要陣地，因為學校教育出來的學生將來必須服務于社會。換而言之，一個孩子的成長是離不開學校社會和家庭的，為此我校在今年上半年，在學校統一組織下，各班老師對各個學生的家庭進行了家訪，調查了學生在家里的活動情況，匯報各個學生在校的表現，讓家長了解自己的孩子，并和家長制定了一系列的措施來督促并教育孩子，為孩子指明了今后的學習方向。總之，教育學生不能單靠學校，應和社會、家庭取得聯系點，只有這樣，才能教育好孩子。

此外，德育工作促進了我校素質教育的展開，我校開設了軍鼓隊，美工興趣小組，繪畫興趣小組，書法興趣小組，體育興趣小組，歌舞興趣小組等，真正做到了寓教于樂，樂中求知。

總之，德育工作是無止境的，要想搞好其它工作；首先要搞好德育工作；要搞好德育工作我們必須時時刻刻地給自己充電否則就要形成被動局面。教師沒有良好的師德，就會寸步難行；學生沒有良好的思想品德，前途就會一片茫茫。難怪孔子說：“古之明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家，欲齊其家，先修其身；欲修其身，先正其心。”可見德育工作的重要性。以上總結并非面面俱到，也有不少的差距有待我們去彌補。