第一篇：“以德治校”小學校長培訓心得體會

“以德治校”小學校長培訓心得體會

我參加小學校長培訓班提高學習，受益非淺，體會頗深。下面就本次學習培訓，談?wù)勛约旱捏w會：

一、以德治校，突出文化育人

校長，首先是一個普通的社會人。做人德字為先，誠信為本。校長的為人處世所彰顯的人格魅力和道德力量，對凝聚人心、形成良好校風能起到事半功倍的作用。校長同時也是學校的領(lǐng)導者、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領(lǐng)導集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。正如張德文教授所講的：“一個好校長能帶出一所好學校”。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國家的教育政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學校的具體辦學條件，統(tǒng)籌全校工作，正確的確定一定時期內(nèi)學校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、實施這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預(yù)期的效果。作為一校之長，要領(lǐng)導好一所學校，并非是一件簡單的事，尤其在辦學條件受各種因素制約的情況下，更是如此，要明確五個“做什么”，要有領(lǐng)導風格，也就是校長風格。作為校長，在工作實踐中可能意識到用不同的領(lǐng)導風格去處理問題和決策時，會收到不同的效果，同樣是自己，有時處理問題會得心應(yīng)手，有時感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，并取得滿意的效果。所以領(lǐng)導者的風格對師生有不同的影響力，會產(chǎn)生不同的結(jié)果。“領(lǐng)導者就是管理者，管理者就是領(lǐng)導者”領(lǐng)導者是對全校工作起統(tǒng)帥作用并總攬全局的，領(lǐng)導者就是知道自己該做什么事情，管理者是去完成一個特定的、具體的工作，1

管理者就是做事，把事做好。立足本職、更新理念、凝聚人心。

在新的世紀，情商將成為成功領(lǐng)導中最重要的因素之一。校長要更新觀念，以培養(yǎng)學生為目標，抓教育理念的更新，教育理念也就是教育境界，只有符合教師、學生實際的理念，才能促進學校、教師、學生的發(fā)展，營造一個良好的育人環(huán)境。校長要以激勵競爭為基點抓學校管理機制建設(shè)，以師德素質(zhì)為核心抓教師隊伍建設(shè)，以教育質(zhì)量為中心，抓教研教學管理機制，以創(chuàng)新思想為指導，抓基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。總之，要當好校長非常難，因為要當好老師、學生、家長的服務(wù)員并不是一件簡單的事。

在教書育人的過程中，我校緊緊圍繞 “三個代表”，以人為本，以養(yǎng)成教育為主題，以愛國主義教育為主線，“五愛”為基本內(nèi)容，加強學校的常規(guī)教育和思想品德教育，做到了“以法治校”，“以德治校”，強化了學校精神文明建設(shè)與德育特色建設(shè)。開學后，我校又以“要成才，先成人”為指導，突出了“德為先，知為本”的教育思想，圍繞《小學生日常行為規(guī)范》等管理規(guī)定，狠抓了常規(guī)管理，促進了學風、班風建設(shè)。同時，學校環(huán)境的整治也是學校常規(guī)管理的重要內(nèi)容，結(jié)合學校爭創(chuàng)綠色學校，認真做到“一日二小掃，一周一大掃”、“每天十分鐘”等活動，優(yōu)化了校園的育人環(huán)境。

二、形象管理，突出辦學特色

學校要發(fā)展，教師要發(fā)展，學生要發(fā)展。校長要樹立科學的教科研理念，有超前的教育意識，要帶頭搞教研教改，積極參與，使校長走進課堂、走進學生、走進教師，與教師學生共同發(fā)展。學校把教研教改的 2

主攻方向放在課堂教學改革、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高高效課堂和加大力度關(guān)愛學困生，轉(zhuǎn)變學困生兩個重點之上。引導教師研懂教材、改進教法，與學困生交流思想，建立相互信任，民主、平等、和諧的師生關(guān)系。幫助學困生解決心理上的障礙，能力上的障礙，思想上的障礙，幫助他們找回自信，樹立信心，相信自我，激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，努力學習，走出困境。校長要引導教師把課堂還給學生，科學安排講與學的時間分配，培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習方法。并發(fā)揮教研組的作用，學校每學期各教研組都有教研教改的主攻方向和解決的問題，每一位教師都有一個主攻點和解決的問題，真正把教研教改落實到實處，不搞形式主義，不走過場，只有教師的專業(yè)發(fā)展了，素質(zhì)提高了，學校才能真正得到發(fā)展。

與此同時，要把學校特色發(fā)展作為品牌戰(zhàn)略來進行形象管理，具體 步驟：第一步：培育特色；第二步：鍛造品牌；第三步：提煉目標，設(shè)計形象。做好這三步，相信對學校的發(fā)展一定就會有一個更為清晰的認識。我校要想辦出特色，就必須走出一條屬于自己的路。

1、確立自己的辦學理念。首先要加強學習，精讀中外教育名著，從 教育思想、教育觀念、管理觀念入手，把“尊重兒童個性，引導兒童 發(fā)展，成就兒童未來”的辦學理念再細化，結(jié)合本校現(xiàn)狀，找準定位，凸顯特色。

2、從自我做起，引導教師善于反思。形成于思毀于隨，沒有反思，人生是盲目的，教育亦然。在順境中反思，謹防坐失良機；在逆境中反 思，謹防意外事故；在展望中反思，謹防決策失誤，時刻保持一個清晰 3 的頭腦。

3、研訓一體，培育名師。改變 “我念你聽”的傳統(tǒng)培訓方式，把課題實驗、教學研究和教師培訓揉合在一起設(shè)計活動，開發(fā)教師主體精神，讓教師全體參與，行動研究，逐步成長。

4、科學實踐，鍛造品牌。經(jīng)過幾年的實踐驗證，讓學校的辦學特色形成特色成果，反映在教師和學生身上，再進行理論總結(jié)，形成品牌。

5、長遠設(shè)計，提煉目標。為學校制定目標，彰顯特色，形成品牌效應(yīng)。

三、學校建設(shè)，堅持以人為本

教育的根本在科研，科研的關(guān)鍵在以人為本。抓管理、抓質(zhì)量，我們就要弄清楚，教師需要什么，學生需要什么，才有可能真正做到以人為本。學校發(fā)展的核心是人的發(fā)展，要促進學生的全面發(fā)展，擔任育人任務(wù)的教師首先要發(fā)展，故我們把隊伍的建設(shè)作為學校的頭等大事來抓。

（1）抓中層領(lǐng)導隊伍建設(shè)，我們從思想作為建設(shè)著手，增強各校基層領(lǐng)導干部的學習，工作的自覺性和實效性，強化基層領(lǐng)導的示范作用，重點抓四方面的內(nèi)容：抓學習、抓制度、抓務(wù)實、抓和諧。

（2）抓黨員隊伍建設(shè)。我們要求每位黨員嚴格要求自己，善于學習，勤于思考，勇于實踐，大膽創(chuàng)新。在工作中挑戰(zhàn)自我，超越自我，使每位黨員教師的教育理念，思維方式，業(yè)務(wù)水平，工作能力等方面都走在前列，真正地起到先鋒模范帶頭作用。

（3）抓教師隊伍建設(shè)。要號召全體教師以胡錦濤的“構(gòu)建和諧社會，科教興國”為指導方針，努力學習，不斷進取，以新時期現(xiàn)代的教師的標準，加強自我修養(yǎng)，提升教師品位，提高育人能力，提高工作藝術(shù)。充分發(fā)揮骨干教師的作用，做到骨干引領(lǐng)，資源整合，共享互贏，從而引領(lǐng)全校教師把智慧和力量都凝聚到實現(xiàn)教育事業(yè)振興上來。

學校在辦學過程中也要堅持以人為本，把促進師生的全面發(fā)展、提升師生的素質(zhì)作為辦學的出發(fā)點和落腳點。堅持育人為本，德育在先，用中國特色社會主義理論體系武裝師生頭腦；把思想政治教育滲透到人才培養(yǎng)的全過程，增強黨建和思想政治工作的針對性和實效性。不斷提高管理能力和服務(wù)水平，完善管理制度，優(yōu)化學校發(fā)展環(huán)境，最大程度地調(diào)動和激勵廣大師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。加強和諧的校園文化建設(shè)，特別重視學校精神的培育傳承。廣大教師按照胡錦濤總書記的希望和要求，把師德建設(shè)放在更加突出的位置，弘揚我校“博學、敬業(yè)、愛生、表率”的優(yōu)良教風和“進德、力學、求實、超越”的校訓精神，淡泊名利，甘為人梯，潛下心來教書，靜下心來育人。

總之，本次培訓，開闊了眼界，促進了反思，提升了素質(zhì)，理清了思路，真的是學有所獲，面對未來，任重而道遠：“昨天的微不足道，今天的正在爭取，明天的正在拼搏”！

第二篇：小學校長“以德治校”培訓心得

2011年小學校長“以德治校”專題培訓班

培訓心得

螞蝗箐完小吳開強

為期五天的2011年清華偉新教育扶貧項目小學校長“以德治校”專題培訓班已經(jīng)圓滿結(jié)束，在這五天的培訓學習中，讓我有幸聆聽到九位教育專家的精彩報告，眼界大開，使我在學習中得到發(fā)展，培訓讓我用理論武裝了頭腦，使我受益匪淺。下面就談?wù)勎以谶@此培訓中的感受：

一、理解更深刻。從劉永勝教授的《校長的修身與治校》到遲希新教授的《學校德育管理的誤區(qū)與對策》;從劉艷萍教授的《讓校園里生長學生的想法》到《記錄我和孩子們成長的故事》……的報告中，讓我感受到的是那種崇高的人格魅力和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。

做為校長的我必須不斷提高自身的管理水平和政治素質(zhì)，了解自己的管理風格，在思想品德、道德修養(yǎng)上做教師、學生的楷模，努力提升自己的人格魅力。

二、找到了差距。培訓結(jié)束后我反思了自己的學校管理，還存在不利于學校發(fā)展的趨向；因此要求自己干點實事，讓我們的學校充滿人文關(guān)懷，傾聽學生的想法，哪怕是一個小小有價值的建議，都要及時肯定，鼓勵學生成為有獨立思想的人，幫助學生理清成長方向，將校園里的想法逐步與人生理想和職業(yè)規(guī)劃對接，讓學生在校園受到童年的幸福。讓教師品味精彩的教書生涯。

校長有責任為學生的健康成長創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的環(huán)境；教師有責任提高每節(jié)課的效率，保證每節(jié)課的質(zhì)量，觀察學生的學習動向，讓每個學生得到全面發(fā)展、品學兼優(yōu)、學有所長。?

三、學會尊重。培訓讓我更加理解學校該做什么，不該做什么，該怎么做。懂得愛護學生的自尊心，創(chuàng)造學習成功的機會是催人向上的力量，對成長期的孩子尤為重要。教育的前提是尊重，尊重是人類在悠久的歷史發(fā)展中所形成的最基本的道德要求，是人類自身人格魅力的一種體現(xiàn)。教師只有關(guān)心學生的人格尊嚴，才能使學生通過學習而受到教育。

尊重學生的自尊是這位教師成功的一面，學生的自尊心是一種積極的品質(zhì)，處于成長期的學生的自尊心更敏感和脆弱，易受傷害，需要教師細心呵護和尊重。自尊是學生學習的動力，這位教師在發(fā)現(xiàn)學生舉手但不會回答時，為了保護學生的自尊心，和學生有了這個美麗的約定。從這個例子中我們可以看出，呵護好學生的自尊心，能夠激發(fā)學生的學習興趣，能夠幫助學生塑造一種完美人生。

對比我們以往的教學行為及管理，我們怎能不慚愧？素質(zhì)教育實施這么久，新課程改革提倡以人為本，我們做到了嗎？

教育是培養(yǎng)人的一切活動是為教師、學生發(fā)展服務(wù)的，教育的本質(zhì)是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的時光來完成。做為校長我應(yīng)該少一點關(guān)卡，多

一點理解；少一點埋怨，多一點幫助；少一點浮躁，多一點清醒；少一點功利，多一點奉獻。讓我們在寧靜的環(huán)境中尋求教育美好的未來吧！

第三篇：清華大學教育扶貧項目小學校長以德治校遠程教育培訓心得體會

清華大學教育扶貧項目

小學校長以德治校遠程教育培訓心得體會

15號

張熹

2011年4月11日至4月15日，我有幸和來自全區(qū)70多名小學校長一起參加了第一期清華大學遠程教育培訓班暨小學校長以德治校遠程教育培訓。這次培訓是在區(qū)教育局和教師進修學校的共同組織下，充分利用設(shè)在教師進修學校的清華大學遠程教育培訓站點資源，采取封閉式教學方式，與清華大學現(xiàn)場參加培訓的學員“異地、同時、同師”接受遠程視頻培訓。培訓中我們認真聽取名師對《校長的修養(yǎng)與治校》、《學校德育管理》、《當代社會道德》、《組織行為學》等主要內(nèi)容進行生動講解和精辟闡述。雖然只有短短的幾天，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。在這里，我們每一天都可以聆聽到教育專家的報告，聽取不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞、沖擊。一些對教育教學工作很有見解的教授以鮮活的教學課堂和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、加深了對清華的認識

通過教授講解我了解了清華大學座落于北京西北郊風景秀麗的清華園，是中國高層次人才培養(yǎng)和科學技術(shù)研究的重要基地之一。知道了這所古老而滄桑的大學，雖然滲透著西方文化的影響，但主張“中西兼容、文理滲透、古今貫通”的治學理念，不僅傳承了中華民族的優(yōu)秀文化瑰寶，也對清華的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。如今的清華大學在機遇和發(fā)展中，已經(jīng)成為一所具有理學、工學、文學、藝術(shù)學、歷 1 史學、哲學、經(jīng)濟學、管理學、法學、教育學和醫(yī)學等學科的綜合性、研究型大學。清華人繼承“愛國、奉獻”的優(yōu)良傳統(tǒng)，秉承“自強不息、厚德載物”的校訓、“行勝于言”的校風以及“嚴謹、勤奮、求實、創(chuàng)新”的學風，正為中華民族的偉大復興而不懈努力著。

二、更新了教育觀念，提升了個人素質(zhì)。

短短5天的培訓學習盡管有限，但我的思維方式和觀念都得到了一次全面的更新。當今社會是知識型社會，需要的是具有創(chuàng)新能力的人才。而傳統(tǒng)教育培養(yǎng)的大多是應(yīng)試型人才，他們只懂死知識，卻少有創(chuàng)新。這樣的人才很難適應(yīng)當今的社會。因此，新課程改革的核心是：“為了每一個學生的發(fā)展”，這就要求學校轉(zhuǎn)變過去的重甄別選拔職能，轉(zhuǎn)向重視學生的發(fā)展。對學生要關(guān)注個體差異，實行多元化評價指標。注重學習過程，從而實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。

然而，面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想，很多時候仍讓我們有些霧里看花，無所適從，我們很需要學習，而此次培訓學習，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。培訓中每位專家教授的講座，在言談之中無不透露著充滿哲理的思考，也無時無刻不再提醒我們：“成人”才是學校教育的最終目標。為了適應(yīng)明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗在教師，教師的改變首先在于更新教育理念。通過短短五天的培訓學習，我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革，認識到這場課改所具有的深遠意義。社會在發(fā)展，科技在進步，勞動者的素質(zhì)就必須提高到一個新水平，只有這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。

為了響應(yīng)新課程改革的要求，我們教師的當務(wù)之急是提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)新時期學生的發(fā)展變化。只有教師的素質(zhì)提高了，他的教學水平才會提高，他的課堂才會豐富多彩，才會有的放矢的面向全體 2 學生，從而促進學生的個性發(fā)展。而提升素質(zhì)的一條捷徑就是及時進行教學反思。我們教師平時實踐的很多，但卻缺乏反思提升的意識，每次上完課就算完成了任務(wù)，至于課堂的效果也許自己有些想法，但一回辦公室就因忙于一些其他事物而不了了之了，久而久之自己的教學沒有任何長進，自己還感到很辛苦。其實，教師真的太需要通過反思提升實踐智慧了。好多時候，擠出一些時間就可以完成的事，教師卻不愿意擠。反思能力增強了，實踐能力也就會提升。雖然很簡單的事，但又有多少人能堅持下去了呢

三、受到大師的引領(lǐng)提高

說到培訓，我會習慣地把休息、養(yǎng)生和躲清凈聯(lián)系到一起，而參加了清華大學的遠程教育培訓則徹底顛覆了我的觀念。說真的，如果你愿意把積累知識當成一種快樂的話，那么端坐在這次的課堂上聆聽專家教誨，感悟大師風采絕對是一種享受。

從聆聽第一位教授“清華歷史”的講座之后，我才對它有了全新的認識，也懂得了這八個字其中的深刻含意和其博大精深的豐富內(nèi)涵。“天行健，自強不息，地勢坤，厚德載物”，這是《周易》中的內(nèi)容，其滲透著的“剛毅堅卓，憤發(fā)圖強，增厚美德，容載萬物”之思想仿佛涓涓細流，浸人心脾。所謂“自強不息”，其實就是人要有百折不撓，永不言敗之意。我認為一個人在艱難困苦面前重要的是要學會面對挫折，擁有一個好的心態(tài)，重拾信心，只有這樣才會取得成功。而說到“厚德載物”，我感到其中最重要的當數(shù)“德”字，其不僅僅是尊敬，守禮，樂善好施等傳統(tǒng)美德，更深層次的含義應(yīng)該囊括“協(xié)調(diào)、溝通和寬容”。從北京十一學校教授劉艷萍的《讓校園里生長學生的想法》中，我領(lǐng)略到“想法源于選擇的自由、想法源于創(chuàng)新的機制”的深刻內(nèi)涵；從北京光明小學教授劉永勝《校長的修身與治 3 校》中，我感受到了學校管理者應(yīng)“少一點關(guān)卡，多一點理解”，“少一點埋怨，多一點幫助” “少一點競爭，多一點合作”的深邃和才能雙贏的哲理；從清華附小優(yōu)秀班主任王君教授的講座中，我理解了以人為本和通過交往實踐，努力塑造具有現(xiàn)代化的全面素質(zhì)的人的重要意義所在；從盧風教授的講座中，我弄清如何在單位構(gòu)建團結(jié)、合作和信任的氛圍的方法；還有清華大學繼續(xù)教育學院特聘教授賀林的精彩論述和豐富的表情動作以及連珠炮似的幽默風趣的語言，更使人流連忘返……。

屈指算來，我參加工作已經(jīng)二十多年了，很多時候在認知事物，看待世界和處理問題方面已形成固有模式，但自己卻還渾然不覺，通過這次學習，我真正從多方面多角度地體會到了什么是學識高深，什么是創(chuàng)新思維。

總之，經(jīng)過這次培訓，我深刻地感到要把學校的工作抓好，把學生教育好，提高教育教學質(zhì)量，首先是校長要提高自身綜合素質(zhì)校長要有前衛(wèi)的教育教學理念，校長要有高超靈活的管理手段，校長要有高尚的靈魂校長要有不斷學習進取的習慣，有淵博的知識，獨到的制校方略，校長應(yīng)該是一所學校的靈魂，是學校思維和發(fā)展的引領(lǐng)者。其次要把教師隊伍建設(shè)好、培養(yǎng)好，要通過多種形式，關(guān)心、支持我們的老師，開展校本等各種培訓，樹立教師正確的人生觀、價值觀，真正讓我們教師熱情干工作，無怨無悔為祖國和人民的教育事業(yè)做貢獻。

第四篇：2017年清華偉新扶貧小學校長以德治校專題培訓心得體會

2017年清華偉新扶貧小學校長以德治校專題培訓心得體會

渭源縣會川鎮(zhèn)文峰中心小學

王曉琴

2017年3月27——3月31日，我參加了2017年清華偉新扶貧小學校長以德治校專題培訓學習，通過這幾天的學習，受益匪淺，有以下幾點啟示：

1、做有情懷有擔當?shù)牡慕處?/p>

作為一名教師，要有愛心、有擔當，有對教育事業(yè)的執(zhí)著，才會有責任心，才會喜愛這個班級，才會關(guān)愛每一位學生。遲希新教授講了一句很經(jīng)典的話“心中無佛是刻不好佛像的”，所以說只有熱愛教育事業(yè)，對學生充滿愛心，對工作充滿責任心，真正做到愛生敬業(yè)，才是當好教師最基本的素養(yǎng)。

2、營造積極寬松愉悅的學習環(huán)境

知識往往是通過情感才能更好的被學生所接受，教師積極的行為，以及課堂的教學氛圍直接影響著學生和教學的效果。湯豐林教授的快樂心情三部曲：“開心微笑，積極行為，得體形像”，對我啟發(fā)很大。他舉例江本勝的水結(jié)晶實驗，引起我的思考，水和植物都有情感，可見積極向上寬松的教學氛圍何其重要，愉悅的心情對一個人一天的生活、工作、學習影響是很大的，所以我們每天以愉悅的心情進入校園、教室面對學生，以積極的行為影響學生，學生也會以愉悅的心情積極輕松的的生活學習。

3、以身作則，身教重于言教

“教”是“上所施，下所效仿”，教師的言行舉止影響著學生的行為習慣，教師自己要以身作則，說到必須做到，給學生做出榜樣，教育不是同兒童談話、教訓他、命令他，盡量用行動發(fā)揮教育作用，少一些說教，體現(xiàn)身教重于言教的道理。

這次培訓使我學到了很多先進的教育理念，開闊了視野，在今后的工作中我會把各位專家教授的理論知識、教育理念運用到教育實踐中。

第五篇：2011年清華偉新教育扶貧小學校長以德治校培訓心得體會

2011年清華偉新教育扶貧小學校長以德治校培訓心得體會

貴州省遵義市紅花崗區(qū)南宮山小學 周渝萍 這次來到清華大學參加了繼續(xù)教育學院組織的“小學校長以德治校”培訓，可說在治校、修身上獲得了很多的啟發(fā)，我就聽了劉永勝校長的講座談?wù)勛约旱捏w會。

一、要做一個快樂的教育者。

1、樹立以人為本的德育理念。以人為本即以師為本、以生為本。教師是學校德育工作的主體與生力軍，學生是學校德育工作的對象。培養(yǎng)心理健康、情緒良好、人格健全、掌握一定知識技能是學校教育的目的所在。以生為本的德育工作要求我們以科學的方法育人育智，將德育這一學生成長中的“生命之源”有機地滲入到學生的學校生活中，以收潤物無聲之效。以人為本，是人道、人性、人文，應(yīng)是切實的行動而不能僅停留在口頭上。

2、加強德育工作管理者的自身成長，不斷提升個人的專業(yè)能力。學校德育工作管理者在學校管理工作中承受巨大壓力，但如果手足無措、瞎指揮、管理呆板苛刻都是缺少工作能力、缺乏工作理念，必然會使大家背負巨大的工作壓力，在此情況下又如何能以一種良好的情緒快樂地帶領(lǐng)全體教師開展工作呢？我們只有加強學習，不斷提升個人的理論素養(yǎng)水平，不斷完善改進個人的工作方式方法，采取科學合理的措施有的放矢、帶領(lǐng)全體教師開展有前瞻性、針對性、系統(tǒng)性、實效性的德育工作。如此作為德育工作管理者就定能快樂的工作，并將這種良好的情緒傳遞給全體教師，從而形成一個良性循環(huán)的德育工作氛圍。

二、既要善于肯定自己，也要敢于否定自己，這樣才能使自己的思想符合社會的發(fā)展，才能營造和諧的工作環(huán)境。

劉校長在講到為教師的專業(yè)發(fā)展，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，講到少一些管、卡，多一點理解，我有了一些感受，在我的管理中我也相信：人最重要的是心的凝聚，而非物質(zhì)的拉攏。用什么來凝聚人心，讓整個行政團隊和教職工都能擰成一股繩，朝著教育工作應(yīng)有的既定目標前進，是值得思考，聽了劉校長的講座，我想自己應(yīng)該可以做的有：第一、每天都到教師辦公室去一坐，坐上一個十分鐘，和老師天南海北地聊上一會，知道教師在工作上的需求、生活中所需要的幫助，讓老師們感受到溫暖；第二、在審美上多一些引領(lǐng)，我一直這么認為：教師不僅傳道、授業(yè)，同時還是美的傳播者，但美有內(nèi)在和外在的。內(nèi)在的就是做人、處事的良好品格。外在的包括我們的形體、語態(tài)、著裝，尤其是著裝。可以在教師中探討，是不是時髦的都是美的？我一直以來認為教師這一職業(yè)是一個傳統(tǒng)職業(yè)，有它保守的一面，因此，在校園內(nèi)教師的著裝應(yīng)莊重的但又不失活潑、陽光，這給學生留下了應(yīng)該是一個健康、向上的印象。還有就是化妝和適度的飾美，它們也是美的一部份。從劉校長的治校思想中感受到教育與接納的重要，只有適時地接受新鮮事物并修正自己，才能給學校的生機和活力。

第三、作為管理者要剛?cè)嵯酀?/p>

作為一所多數(shù)人聚集一處工作的環(huán)境，必然就存在管理。有管理就存在制度，那么如何執(zhí)行制度，這就是一門藝術(shù)，通過劉校長的講授也有頗多的感受。

第一、考勤。我校執(zhí)行的是坐班制，遲到現(xiàn)象是幾乎沒有，因為學校租有一輛大巴車，每天接送接送教師上班，但早退時有發(fā)生，有的時候，找各種理由達到早退的目的，似乎理由都很充分，如何讓教職工尊重制度、尊重自己，我覺得是擺在自己面前的一個問題。有的時候我也有極端的想法：從治墮上下功夫，人的墮性是從放松自己開始的。通過劉校長的講課，我受到啟發(fā)。多關(guān)心教師，應(yīng)該說是一個好辦法。多理解教師，逐步的實現(xiàn)教師的自律。

第四、成為學習型、反思型、參與型的教師。

國家中長期發(fā)展教育綱要中提到：教師要走內(nèi)涵式發(fā)展的道路，如何讓每一名教師老師成為腹有書香華自出的一類人，同時也以學校的校風有所提高，通過劉校長的講座也有了一些思考。

1、確保經(jīng)費投入，為每一位教師訂一份雜志，可以是多方面的。因為生活是多方面的，不要死盯在教學上。

2、注意反饋，就所訂的雜志是否讀了，要在一定的場合進行交流，達到互相啟迪的效果，實現(xiàn)多方位的溝通，并能達成一些共識。

3、有目標地學習，重視學習思想的交流，學校是教育人的地方，如何教育人是一個共同的問題。制定一個成長目標，增強教師之間的技能交流，雖沒競爭，但也樹立教師的榮譽感、成就感。

總之，通過學習、聆聽知名校長的講座，感受頗多，得到不少的啟迪，我想在自己今后的工作中將學到的經(jīng)驗和工作的實踐相結(jié)合，學校的教育教學質(zhì)量一定會有所提高，也就不虛此行了。