第一篇：以人為本，以德治校，切實加強未成年人思想道德建設

[推薦]以人為本，以德治校，切實加強未成年人思想道德建設

教育之道，德育為首。多年來，我校特別重視未成年人思想道德建設工作。尤其是近三年來，學校以中共中央《公民道德建設綱要》和中共中央辦公廳、國務院《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》為指導，特別是以落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思

想道德建設的若干意見》為根本，始終堅持全面實施素質教育，以人為本，以德治校，嚴管厚愛，不斷優化育人環境，拓寬德育渠道，更新德育手段，豐富德育內容，走出了一條全方位、多層次的德育工作新路子。從而提高了德育工作的針對性、實效性，使校風、學風得到了根本性好轉。良好的校風、學風不僅促進了教學質量的提高，也得到了當地黨委政府、教育主管部門的充分肯定和社會各界人士的好評。

一、超前認識，更新育人理念

青少年是國家的未來，民族的希望，加強對青少年學生的思想道德教育，關系民族的未來，國家的前途命運。因此，我們認為作好學生的思想道德教育工作，必須確立以人為本的思想，堅持以德治校，充分發揮德育在育人中的靈魂作用。基于這種認識，我校確立了“樹人先樹德；育人先育心；立身先立行”的德育工作理念。為此，在開展德育工作時，我們注重將德育滲透到智育、體育、美育及日常生活之中。“學會做人”、“學會學習”、“學會健身”、“學會運動”、“學會休息”、“學會睡覺”、“學會做事”、“學會吃飯”等育人警語在校園內隨處可見。

學校以愛國主義教育為主旋律，以學生的養成教育為基礎，以法制教育為手段，以學生的自我教育為重點。深入開展“愛己、愛校、愛家鄉、愛祖國”等活動，引導學生樹立愛國主義思想。通過這些活動，使學生明確在學校“學做人、學知識、學本領”，有效地提高了學生的思想道德素質。

學校的領導、教師每學期都要向社會、家長、學生做出承諾，每周一的升旗儀式都有教師代表結合近期工作向學生做出鄭重承諾。在與學生的交往中強調“低下頭來和學生談話，蹲下身來和學生交流”，建立和諧、平等、互相尊重的師生關系。真正體現了“學校以人為本”，”領導以教師為本”，“教師以學生為本”的先進育人思想。

前幾年，一部分學生養成了一些惡習，說臟話、寫臟字、打架斗毆、逃學曠課……教學秩序極其混亂。當時的學校領導受個別家長的要挾，不得不把學生分成快慢班。為了還給學生自尊與自信，學校經過調查研究，了解到分快慢班打擊了一部分學生的學習積極性，挫傷了他們的自尊心。快班的學生只有優越感，缺乏進取意識，慢班的學生自暴自棄，破罐子破摔。結果快班不快，慢班更慢。學校領導班子對此問題進行了深入細致的研究，通過召開家長會、學生座談會、教師會，反復論證分快慢班的危害，在個別領導班子成員保留意見的前提下，毅然決然將已經分了快慢班的年級重新分班。這樣，原來被歧視的學生重新找回了自尊，找回了自信。

二、健全機構，嚴肅育人制度

落實德育優先發展戰略，需要建立一支素質較好的德育工作隊伍，確保對德育工作的領導、決策和實施。我校自上而下設立機構，逐級負責，進行鏈條式管理。學校成立了以校長為組長，副書記為副組長的德育工作領導小組，形成了校長、副書記——政教處——團總支（少先大隊）——年級組——班主任一體化的德育工作體系，全面負責學校德育工作。為了確保德育工作有實效性的開展，我校還建立了一套較為完善的德育工作制度，即班主任工作量化評分制度；班風建設“流動紅旗”評分制度；學生德育考核制度；年部主任和班主任例會制度；名師評聘及師徒傳代制度；舍務管理制度等。

學校在健全德育領導機構完善德育工作制度的同時，強調制度面前人人平等。師生隨意出校門要履行請假手續。師生在校時間穿校服、戴校徽，發現沒按學校要求做按制度處理。大型活動、集會每個人都要準備一個小塑料袋，班級準備一個大編織袋，確保活動結束后無一雜物。各班的衛生承包區利用課間全天候有人管理，發現個別人亂扔雜物按制度辦事。

舍務教師高度負責任，掌握學生生活規律半夜按規律叫醒有尿床習慣的小學生上廁所。就寢前按時清點人數，發現學生夜不歸宿，立即組織去街里的網吧尋找。曾經有幾次舍務老師找學生一直找到下半夜兩點才把學生找回。學生在食堂用餐，每桌10人，由桌長分菜，然后同時用餐，在不浪費糧食的基礎上，可以隨便吃飯，吃飽為止。住宿生的早操口號陣陣、訓練有序，是一道亮麗的風景線。

課間操隊列整齊、步調一致，每天的課間操1500余名同學伴隨著雄壯的人民解放軍“一、二、三、四歌”進行曲邁著整齊的步伐，喊著響亮的口號，踏著“米”字型的隊列行進，氣勢龐大、宏偉壯觀，仿佛是在接受運動會主席團的檢閱。

三、學科滲透，拓寬育人渠道

1、結合課堂教學，開展愛國主義教育活動。

各學科教師結合本學科特點，都恰如其分地滲透了愛祖國、愛家鄉教育，保護環境教育，理想前途教育，遵紀守法教育和行為養成教育，做到了智育與德育的有機結合。如六年級結合思品課的有關內容，開展“學做小當家”活動，培養了學生勤儉持家的好習慣；七年級語文老師讓學生把“皇帝的新裝”編寫成課本劇，讓學生在惟妙惟肖的表演過程中去理解課文的深刻寓意，從而培養了學生誠實守信的思想品質；八年級的“模擬法庭”，教師根據教

材的有關知識，要求學生編寫案例，同時聯系法院，讓學生去觀摩案例開庭的全部過程，然后邀請法官做法律顧問。經學生認真準備，在模擬法庭中，從開庭到宣判，整個過程的每個環節教師都嚴格按照法律程序要求，對學生進行了指點，演繹了一場“真實”的庭審。學生也從中學到了許多課本沒有學到的知識。學校要求把德育滲透到教育教學各項工作之中，貫穿在學生成長的整個過程中。

2、結合依法治校，開展“五自”、“四主”的思想教育活動。

“五自”即自學工程、自理工程、自護工程、自強工程、自律工程。自學工程是指加強學生的自學能力訓練，培養學生獨立獲取知識和信息的能力。自理工程就是鼓勵學生主動參與班級與學校的管理，讓學生成為班級、學校的主人。自護工程指結合學校開展的法制教育課，培養學生學會用法律來維護自己的合法權益意識及防病、禁毒掌握自救本領。自強工程是指通過運動會、越野賽、軍訓等活動，磨練學生的意志品格。自律工程就是通過《預防未成年人犯罪法》、《中、小學生日常行為規范》、《中、小學生守則》、《校一日常規三字經》等法律法規及規章制度的學習，對照學習的內容找差距，規范自己的行為。“四主”是指形成“禮貌為主”的行為規范；倡導“誠信為主”的交友準則；強化“勤儉為主”的生活習慣；弘揚“進取為主”的創新精神。

3、結合學“洋思”，開展差生轉化及互幫互助活動。

差生轉化工作既是學校工作的重點也是學校工作的難點。我們在開展差生轉化工作時，采用“兩輪驅動”的方法。

一是采用教師“承包”制；學校對差生制定了幫教措施，每個差生都有具體教師或學校領導負責，校級領導專門承包犯錯誤嚴重或屢教屢犯的學生。找他們談心，幫助他們樹立學習信念，承包人還定期家訪，和家長溝通，共同研討并承擔轉化差生工作。我校自開展學習“洋思”以來，全體老師不挑剔學生，不選擇學生。在“每個學生都能教好”的信念下，許多差生在老師的耐心、細致、熱情幫助下都得到不同程度的進步。九年級鄧某同學是一位名副其實的差生，班主任在轉化她時，堅持從正面引導，“動之以情，曉之以理”。通過了解情況，談話交流，放大優點，發揮特長的方法，對這名同學進行了春風化雨般教育。現在，這位同學已經逐步轉化成了一名品學兼優的好學生。

二是讓優秀學生與差生結對子，即“兵教兵”，“兵教兵”是我校開展學“洋思”以來幫教活動中的一大亮點。在一幫一的過程中，結對子的同學不僅要從物質上、學習上，更重要的是要從思想品德行為習慣養成上進行幫助。每個班級按以好帶差排座位，墻上有三人一組的小擂臺競賽表格，每個小組時刻牢記“我們要一起進步！”通過這種“兵教兵”、“手拉手”的方式，許多同學的不良行為大有好轉。五年三班的劉某，原來上課說話罵人，下課抽煙打架，經常曠課遲到，家長、老師都束手無策。班級的學習委員主動與他結對子，他倆一起學習、一起游戲，在學習委員的帶動和幫助下，該同學徹底地變了樣：運動場上有他頑強矯健的身影，雙休日主動為班級寫板報，看到別的同學打架，他就主動上前制止勸解。在“手拉手”獻愛心活動中，他表現尤為突出，捐出全部壓歲錢。在班會上，他動情演說自己進步的感受，教育了很多學生。

精誠所至，金石為開。在老師的耐心說教下，在“兵教兵”的幫助下，一個又一個的差生都發生了不同程度的轉化。

4、結合新課改，開展社會綜合實踐活動。

江澤民同志在《關于教育問題的談話》中指出：“人才的成長最終要在社會的偉大實踐和自身的不斷努力中來實現。”這就告訴我們，實施素質教育，全面提高學生的綜合能力，必須在社會實踐中培養學生的創新精神和實踐能力。為此，我們在堅持“面向全體學生德智體全面發展”的辦學思想的同時，積極鼓勵學生走出校門，投身社會，開展豐富多采的社會實踐活動，使德育活動更具實踐性，實現學生言與行的統一。在活動中，同學們以探究性的學習方式，發現問題，尋找原因，實地調查，解決問題。比如，我們開展了“學生零用錢的調查與反思”、“學校周圍環境垃圾的調查處理”、“不良生活習慣與健康”、“走近家鄉名人”、“以禮待人”、“《紅樓夢》金陵詞、曲與人物命運”等課題的研究。增強了學生對自我、社會、自然之間內在聯系的整體認識和體驗，對學生形成良好的品質起著重要作用。特別是在開展對家鄉的名人的調查過程中，學生通過調查了解大量的家鄉名人，采訪家鄉名人并和家鄉名人對話，更激發了同學們努力學習的熱情，人人爭做未來的家鄉名人。

四、營造氛圍，優化育人環境

學校環境是一種“隱性課程”，它暗示著良好的道德規范，高尚的精神境界。因此，學校創設積極的具有正面效應的校園環境，對學生形成良好的道德品質具有潛移默化的作用。

1、注重校園設施建設，創設優美整潔的育人環境。

幾年來，我校在教育局及黨委政府的大力支持下，多方籌措資金，建起了精致的門衛房，寬大壯觀的鐵藝大門，美觀漂亮的鐵柵欄，寓意深刻的“雙騰飛”漢白玉雕塑，硬化了籃球、排球運動場，鋪設了環型水泥甬路，栽種了花草、樹木、修建了永久性花壇，達到了春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青園林式的校園。這樣的環境對陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，塑造學生的人格，形成良好的道德品質起到潛移默化的作用。此外正在興建的高標準的宿舍樓即將竣工投入使用。語音室、微機室、多功能電教室等設備達標、超前，為學生全面發展提供了展示自己的平臺。

2、注重校園文化建設，創造良好的育人氛圍。

我校在整治校園環境，營造德育氛圍的同時，充分利用廣播、板報、畫廊等工具進行德育工作宣傳。讓板報說話，讓墻壁育人。每學期初，政教處都組織班主任、美術老師、團總支書記、大隊輔導員對校園文化建設進行專題研討，整體構思，想方設法提高校園文化的品位性、時代性和育人功能。現在，中小學教學樓內有二百余幅師生作品，剪紙、繪畫、書法、雕刻、粘貼等。每幅作品都浸透著師生的心血，作品構思巧妙，栩栩如生。學生通過自己動手操作，既豐富了業余生活又陶冶了情操。

3、注重德育基地建設，強化實踐基地的育人功能。

我校建立了以敬老院、食用菌廠、蔬菜大棚等為主的社會實踐教育基地。每年利用這些基地對學生進行愛祖國、愛家鄉、愛勞動、尊老愛幼等方面的教育和鍛煉。學生在這些活動中，不僅培養了能力，更重要的是學生的道德認知和道德水準都有了很大提高。

五、寓教于樂，豐富育人活動

1、重大節日、紀念日是培養學生愛國主義精神的有利契機。每年的3月5日，結合“學雷鋒、樹新風”開展送溫暖活動。清明節，開展“踏烈士足跡、實現遠大理想”活動；“七一”開展《幸福在哪里》主題團會、《知黨、愛黨、跟黨走》少隊活動；“十一”開展的《輝煌的55周年》大型文藝匯演等。其次堅持辦好每周一升國旗活動，使之規范化、制度化、具有實效性。再次還通過各種形式的主題班會、隊會，深挖愛國主義教育資源，增添富有時代氣息的愛國主義教育內容，讓學生在自我設計、自我教育中增強愛國主義教育的創新精神和實踐能力。

2、學校、家庭、社會是培養學生健康向上的強大陣營。

為了溝通學校、家庭、社會之間的聯系，每學期，我們都定期召開家長會，一方面由學校對家長進行培訓，給家長講解教育法律法規，教育教學理念，給家長觀看《未成年人犯罪警示錄》光盤，使家長掌握正確的教育子女的方法，提高教育子女的效率。另一方面，讓家長更好地了解學校的教育教學情況和自己的子女在學校的表現，共同研討如何做好學生的思想教育工作。

我們還經常聘請關工委的老干部到學校為家長講課，使家長明確了教育孩子不僅是學校的事，也需要社會的關心和家長的支持。為加強對學生的法制教育和安全教育，學校聘請了法制副校長、法制輔導員。學校通過定期聘請法制輔導員做法制知識、交通安全知識、防火知識的專題報告，提高學生的遵紀守法、交通安全、防火防盜意識。此外，學校還組織全校學生觀看《未成年人犯罪警示錄》、《青春的奧秘》、《人際同心圓》等光盤。校長親自為全校學生做安全教育及預防未成年人犯罪等方面的知識講座。通過采取一系列有力措施，杜絕違法犯罪在學校滋生蔓延。

3、正確的導向是培養學生健康發展的關鍵。

21世紀是計算機的世紀，隨著互聯網的興起與發展，今天，互聯網已經深入人心，上網已經成為許多人生活中不可缺少的一項內容。但由于網絡是一個虛擬的世界，網絡交往具有隱匿性，而中小學生對事物的判斷能力還比較差。加上上網的目的不明確，往往沉溺于網上不能自拔，進而影響了學生的學習或做出有損學生、家庭和社會的事情。我校雖在農村，但網絡的吸引力仍比較大。過去許多學生沉迷于網吧，影響了學習，家長反映強烈。針對這種情況，我們全體教師通過“英特爾未來教育”培訓，引導學生有目的的上網，帶著任務上機、上網，把沉溺于虛擬世界或游戲聊天的時間用于綜合實踐活動課的學習和探究上。我們教育學生要善于網上學習，不瀏覽不良信息；要增強自護意識，不隨意約會網友；要維護網絡安全，不破壞網絡秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。

幾年來，在推進素質教育的過程中，我們始終把德育放在首要地位。堅持“以德立校，育人為本。”的工作思路，把先進的教育理念融入到德育工作之中，取得了一定的成績，也有力地促進了學校教育教學質量的提高。但是我們也看到了自己的不足和存在的問題，我們將認真總結經驗，發揚成績，糾正不足，克服缺點，努力把我校未成年人思想道德建設工作推向更高水平。

第二篇：以人為本 以德治校 (喬木中心小學德育經驗總結)

以人為本

以德治校

——喬木中心小學德育工作經驗總結

楊少華

錢進

我校是一所共有13個教學班，21名教師，465名學生的農村中心小學。近年來，隨著改革開放的不斷深入發展，學校德育工作發生了許多新的變化。為了在新形勢下加強和改進學校德育工作，認真貫徹黨中央頒發的《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》等通知精神，拓寬德育思路，堅持以人為本、德育為首，從大處著眼、小處入手，從學生日常行為、身邊小事和載體活動抓起，注重德育工作的經常性、針對性、實效性、滲透性和主動性，積極構筑學校、社會、家庭“三位一體”德育工作網絡，使學校的德育工作取得顯著進步。

一、加強領導，優化隊伍，實行目標激勵

1、成立組織，科學規劃

提高學校的德育管理水平，增強學校的育人功能，我們認為：首先要設立職能相對專一的管理機構，成立學校德育工作領導小組，由校長負總責；二要制訂學校德育工作規劃，每期制定德育工作計劃，并及時總結；三要重視構建德育管理體系，實行多層次德育管理模式，充分發揮學校黨小組、團支部、少先大隊等相關部門的職能作用；四要實行教師德育目標責任制，把德育工作作為教師成績的重要內容，直接與教師的考核、評優、評先掛鉤。

2、加強學習，優化隊伍 在新的形勢下，學校要搞好德育工作，首先要有一支高素質的教師隊伍。近幾年來，認真組織教師學習黨中央頒發的有關德育工作文件精神，樹立三個觀點：一是育人為本。教育一切都是為了孩子們的成人、成才，育人為本是教育的根本目的。二是德育為首。在德智體美勞的教育當中，堅定不移地把德育放在首位。三是要注重實效。

3、目標激勵，狠抓落實

學校的德育工作與其它工作一樣，要實行目標激勵，狠抓落實，定期考核。我們堅持以班級為單位，以班主任為核心全面開展德育工作。班主任每學期制定班務計劃要有班級德育工作目標，學校定期召開班主任會議，討論研究班級工作。同時我們對班主任進行了多次培訓，使他們提高認識，獲取信息，有利于在班級引導、幫助學生開展各種各樣的活動。加強了對班主任履行職責等情況的檢查、反饋、評比，制定了班主任崗位考核細則，每學年對班主任進行兩次考核評優。這樣，學校通過健全的德育管理機制，確保了德育工作的有效開展。

二、德育活動形式多樣，貼近實際、貼近生活

學校的德育工作切忌空洞說教，應注重形式多樣，貼近實際，貼近生活，把德育工作真正開展到孩子們的心里面去。

（一）優化育人環境，營造育人氛圍

校園是學生學習生活的場所，學校無小事，處處都育人。一個優美的校園環境、濃厚的校園文化氛圍，對學生是一種無聲的熏陶和感染。為此我們從以下三個方面入手：

１（1）加大投入，美化校園。教學大樓建成后，先后投入近五萬元綠化美化校園，如今校園內綠樹常青、花草爭艷，大樓、花池、碧草相映成輝；（2）制定校訓，建造固定宣傳欄。我們從辦學觀念、師生規范、校園規劃等方面綜合考慮，制定了校訓、教風、班風、學風，在校內醒目位置建立了固定的宣傳欄，形成有鮮明特色、統一和諧的校園理念形象；（3）開展第二課堂活動，占領校園文化陣地。依據學校自身特點和優勢，積極組織開展各學科各類別的第二課堂活動，同時堅持每年舉辦一次“校園文化節”，堅持每學期開展踢毽子和跳繩兩項體育健身活動，寓思想教育于各種活動之中。（4）開辟班級德育宣傳陣地，形成班級文化特色。各班堅持每月辦好一期黑板報，圍繞學校教育工作的中心內容，縝密考慮，精心設計，講究針對性，觀賞性，知識性和趣味性。學生們把黑板報看成是自己學習的朋友，生活中的知己。班主任把黑板報看成是陶冶學生情操、培養學生能力的芳草地。同時，學校擁有愛國主義教育三辰影庫一套，遠程教育接收站一套，圖書室和紅領巾廣播站各一間，加大了德育宣傳的途徑。

（二）開展系列養成教育，培養良好行為習慣

1、結合傳統節日和重要紀念日，開展系列活動

堅持以活動為載體，寓教于樂。多年來，我們以德育活動引路，創造德育基地，營造良好的育人氛圍。德育活動分為固定和不固定兩大類。固定活動主要是利用傳統節日和重要紀念日對師生開展有針對性的教育。如“學雷鋒，樹新風”、“珍惜水源，節約用水”、“革命英烈在我心中”等系列主題活動；不固定活動是隨時根據黨和政府的中心工作開展豐富多彩的、有意義的教育活動，開展為社會，為他人獻愛心活動。

2、抓日常行為規范，重視養成教育

我校堅持以 “養成教育”為主線，對照《小學生守則》和《小學生日常行為規范》（修訂）要求，按“自尊自愛、注重儀表”、“真誠友愛、禮貌待人”、“遵紀守法，勤奮學習”、“勤勞儉樸，孝敬父母”等四個方面開展 “月月有主題，周周有內容”的專題教育。分年級設置教育重點，循序漸進，形成活動序列。同時學校還制定了《喬木中心小學學生日常行為十要十不準》和《衛生檢查評比細則》，堅持每日一檢查、每周一評比活動。通過抓文明禮貌、學習習慣、遵守紀律等方面的訓練，培養了學生良好的道德素質，并轉化為行動。

3、進行集體主義教育，培養協作精神

當前，我校學生中獨生子女的比例增大，他們性格活潑，思想活躍。但是他們大多數的性格特征是：“對人不感激，對物不珍惜，對事不盡力，對己不克制”。針對學生中最常見的問題，我校加強集體主義教育，培養學生適應社會的能力和團結協作的精神。如開展“敬老助殘”、學習先進人物、評選學校“十佳少先隊員”等活動，用先進人物無私奉獻的崇高品質感染學生，使那些以自我為中心，缺乏自制能力，對挫折的容忍力較差的學生受到影響，受到教育，讓他們懂得走雷鋒成長的道路，做一個品學兼優的好學生。

（三）創建綠色學校，開展環保專題教育 環境問題是人類面臨的共同問題，環境教育要從娃娃抓起。我校針對鄉情和學校育人功能，從1998年起逐步摸索，尤其以2000年9月學校開設《環境教育》必修課為主要標志，把過去環境教育只是對少數學生進行的以環境科普宣傳為主的零碎知識傳授變

２ 為環境教育的全面普及與發展，并制定《喬木中心小學創建綠色學校近期目標和遠期規劃》，成立了由校長掛帥的校環境教育領導小組。在抓好普及的同時，我們還更注重“綠色學校”內涵建設，堅持在德育、文化節活動、少先隊活動、社會實踐等各領域對學生灌輸環境意識和環境道德觀念，逐步形成了由必修課、滲透課、活動課三個板塊組成的環境教育課程結構。

經過2年多的實踐，形成了我校環境教育“四個結合”、“三個基地”、“三個層次”的“433”操作模式，“四個結合”為環境教育與課堂教學相結合、環境教育與少先隊活動相結合、環境教育與學生日常行為養成教育相結合、環境教育與校貌改變相結合；“三個基地”為活動課基地、學校茶園實踐基地、鄉林場環境教育基地；“三個層次”為一、二年級的起步層、三、四年級的發展層、五、六年級的提高層。通過這種操作體系來滲透環保意識教育，全面提高學生素質。2003年12月順利通過驗收，被命名為省級“綠色學校”。

（四）依法治校，開展法制教育

1、落實法制措施，強化法制意識 建立完善了安全工作管理機構，明確了責任內容及責任負責人，健全了各項安全工作規章制度：校長要對全校安全工作負責；班主任對班級安全工作負責；上課期間的安全由上課老師負責；值日教師人人做到準時出崗，時時巡視督查，自覺承擔起指定區域內的安全責任；總務處要加強校舍的管理與維修，消除事故隱患；教導處要加強學校各種教學設備、器材設施的安全管理。全校教職工均有維護學校安全和保護學生安全的責任和義務，對其責任范圍內發生的安全事件應積極予以配合救護。

學校對全體學生提出要做到五個“不”：上下樓梯靠右輕輕走，不爭先恐后；課間休息文明守紀，不追逐打架；器械練習要有老師保護，不單獨做危險動作；校園環境要保護，不任意破壞；放學后隨路隊回家，不在外玩耍逗留。對全體教師提出要做到四“要”：自行車、摩托車在校內要擺放整齊；各教室、專用教室日常管理及安全檢查工作要做好；體育課或體育活動教師要事先作好準備，創造安全鍛煉的良好環境；課堂紀律要強調，準時上課，及時下課，加強防護，注意安全。并將這些細則要求作為優秀班集體評比的條件，教師工作的考核內容結合起來。

2、開展法制教育系列活動，培養知法守法的小公民

為了進一步探索法制工作的新路子，我校積極開展形式多樣的法制教育活動。一是通過紅領巾廣播站開展“法制小常識”、“與法交朋友”等專題教育活動；二是定期組織師生到學校建立的“青少年法制基地”觀看法制圖片展，指導學生寫心得體會；三是采取請進來，走出去的辦法，組織聽講座、參觀等教育活動；四是組織學生觀看反對“邪教”電影、電視、錄像等科教片，舉行“崇尚科學、反對邪教”演講比賽；五是引導學生科學文明上網和遠離網吧、毒品活動，通過開展法制教育系列活動，培養學生從小做一個“學法、知法、守法的小公民”。多年來，學法、知法、守法已經成為我校師生的自覺行為，學校的案發率為零，師生犯罪率為零，校園內未發生一起重大傷亡事故。

（五）以家庭教育為途徑，拓展德育的時間和空間 影響和促進學生成長的因素是多方面的，我們認識到德育工作應該社會化，需要全社會的共同努力和配合，才能形成學校、家庭和社會共同參與德育工作的新格局。所以，３ 我們努力探索多方位的教育途徑，建立“家長學校”，并發揮其功能，為了搞好家庭教育，近幾年學校成立了家長管理委員會，每學期召開家長會，對思想波動較大、學習較差的學生，班主任老師認真家訪，或把家長找到學校來，向學生、家長全面匯報學生各方面情況，思想狀況，道德水準，遵紀守法情況，學習情況，哪些方面進步了，存在哪些嚴重問題，例如個別同學經常進游藝室，同社會上不三不四的人來往，及時匯報給家長，增強家長社會的責任感。應該學校、老師做好的工作，學校老師一定做好，應該家長做的工作家長責無旁貸。經過不斷摸索，我校先后被命名為省市級“優秀家長學校”。

三、以德治校結碩果，思想教育譜新篇

近年來，在上級主管部門的正確領導下，堅持“以人為本、以德治校”，拓寬德育途徑，營造校園和諧的育人環境，把學生培養成為遵紀守法，勤奮好學，關心集體，文明向上的小公民，德育工作碩果累累。學校在2000年被授予縣“文明校園”；2001年被授予縣“優秀學校”；2002年被授予市級“綠色學校”、“池州市師德建設督導評估先進集體”、省“電教一類達標”學校；2003年被授予市級“農村示范學校”；2004年被授予省級“綠色學校”、省級“優秀家長學校”、市級“優秀家長學校”、“池州市教育管理年先進集體”、市級“語言文字規范化學校”、國家“十五”重點課題總課題組授予“子課題先進單位”。教師受省級表彰2人、市級表彰3人、縣“十佳教師”2人，班級和學生在省市縣級各類表彰、比賽中獲獎上百人次。

四、面對新形式，認真反思，再走新路

面對新的形式，我們也發現目前學校在學生德育方面存在的最主要問題不在不重視，而在不實在；不在不突出，而在不滲透；不在不知情，而在不貼心；不在不活動，而在缺實效。我校表現比較突出的問題為：一是我們仍存在“重應試教育、輕思想道德”的思想傾向，一手硬一手軟的現象仍然存在；二是開展活動輕社會實踐、重校內教育輕校外教育。為此，我們將在已有成績基礎上，繼續加大或做好以下工作：

1、抓好學校未成年人思想道德教育，進一步明確學校作為未成年人思想道德教育的主渠道，應真正擔負起教書育人的神圣職責，把學校未成年人思想道德教育工作擺在素質教育的首要位置，貫穿于教育教學的各個環節，切實抓緊抓好；要采取有效措施，解決影響學生健康成長的現實問題，扎實推進學生思想道德建設；要通過各種途徑，強化教育工作者的育人意識。

2、抓好學校心理健康教育，提高學生的心理素質。我們將克服困難，培訓心理健康教師、開設心理健康課、落實場所，把學生的心理健康教育抓起來。

走中國特色的社會主義道路，培養更多適應時代要求的建設人才，學校德育工作大有文章可做，任重而道遠。我們將繼續努力，不斷探索，大膽實踐，開創我校德育工作新局面。

2004年10月30日

４

第三篇：未成年人思想道德建設

打造“德育特色”教育品牌

培養品學兼優人才

張立生 章丘市第二實驗中學

特色學校創建工作是提升學校辦學品質、發展學校內涵、培養素質型人才的重要載體，也是學校自我定位、謀劃學校長遠發展的平臺。創建學校特色文化是實施素質教育的重要體現，它有利于為學生創造一個良好的教育環境和為學生創設自主教育的良好氛圍，促使學生在特色文化的熏陶下能夠健康成長。近年來，我校積極探索與創建符合本校實際的教學特色，大力挖掘教育特色潛能，把特色學校創建活動作為促進學校發展的重點工作，初步形成了“以學校文化資源為依托，促進學生德育發展”的“德育特色”教育品牌，為實現建設“齊魯名校”的目標奠定堅實基礎。現將具體工作匯報如下。

一、統一創建認識，加強組織領導

創建特色學校、構建學校教學特色，是一項長期、重要的工作，需要經過師生雙方共同的努力才能逐漸形成，并成為推動學校教育教學工作的重要方面。這一工作不可能是一蹴而就的，也不是一勞永逸的，它需要學校長期堅持才能在教學進程中逐步達成的。

為了建構學校教學特色，我校首先在校行政會研究的基礎上，在全體教師中廣泛宣傳、發動，使創建教學特色的思想在全體教師中形成共識，營造一種良好的氛圍，使之形成一股合力，全體教師共同為建構學校的教學特色群策群力。

統一認識的過程是創建教學特色的先期工作、思想基礎，還需要加強領導，我校組建了以校長為組長的領導小組，成員包括各處、室、教研組及部分骨干教師。領導小組定期召開工作會議，總結前一階段工作，部署下一階段的工作，協調各方面的關系，使領導小組成員相互配合、各司其職，在全體教師的共同參與下，推進學校特色建設的步伐。

二、學校德育工作目標和策略：

（一）指導思想：

學校確立了“學生為本”、“發展為先”、“體驗為主”的德育理念，將學校的辦學宗旨內化到學生的道德實踐中去，明確“育人”是學校工作的核心，并融會貫通于學校的各項課程中去。在德育氛圍的營造上，我們追求“提升品位，立體推進校園文化建設”。我們學校的校園特色根基于社會大德育的整體要求，以“立體的、多維的、創造的”的形態，為學生努力營造良好的顯性教育與隱性教育相結合的育人氛圍，明確“人人都是德育工作者”，遵循教育和學生成長的規律，營造良好的人文環境，以真正意義上的健康教育為基點，突出鮮明的時代特征，樹理想信念之魂，立民族精神之根，用科學的生命觀為學生的幸福和未來奠基。

（二）培養目標

1、注重全面發展

把學生培養成為“講責任、明事理、懂規范、善思考、勤學習、重實踐、會合作、有毅力、能創新”的全面發展的人才。

2、注重和諧發展

培養學生具有“心胸寬廣、樂觀豁達、進取向上”的品質；有“關心他人、關心社會、關心自然”的責任心和誠實守信的作風，逐步使學生達到“知恩圖報、知書達理、知文會武、知進能退 ”的發展總目標。

3、注重美德養成

培養學生“對己講儀表、對人講禮貌；回家講孝道、社會講公德”的美德，努力成為現代文明情操與道德行為基本一致的社會人。

三、學校德育工作具體做法：

1、立足教學主渠道，在課程中深化德育內涵

我們認為，創建基礎扎實、思維靈活的“有效課堂”教學管理模式，把德育教育滲透到課堂中去是學校一切工作的原點，也是建設特色學校的主渠道和起點。深入推進課程改革，開展構建“有效課堂”活動，打造特色學科教學，把德育滲透到課堂中去，重視發展學生的品德教育，增進學生智慧，追求個性化課堂教學模式。積極開展各類教學研討，把德育教育內容深入到計劃、教案、課堂，提高課堂效益。實踐校本化教學訓練：以“有用有效、科學合理”為導向，堅持德育優先和“優秀+特長=成才”并舉的發展目標，按照“章丘市教育局制定的教學常規要求”，探索形成重提高學生品德素養、減輕學生課業負擔、提高學生學習質量的訓練特色。教學過程中必須關注學生“態度、品德、情感、價值觀”的表現 和形成。在落實“知識點”的同時，更強調“情感體驗、道德升華、精神感召”。并在教學實踐中，不斷反思總結、積累經驗，使學生體驗成功樂趣的同時，注重了學生內在品質的培養。

2、創建“學生自主管理”的模式，提高品德修養。

幾年來，學校逐步完善了“學生行為規范自我管理模式”，即以“學生自主管理”為載體，以“學校管理制”為媒介，進行了“學生自主管理模式”的探索與實踐。在培養學生“自我管理、自我教育、自我完善和自我超越”中，讓學生養成“尊重個性、善于選擇、實事求是、獨立思考、堅持真理、修正錯誤”的精神品質。其一，學生在政教處牽頭下，開展“愛校體驗日”主題教育實踐活動，活動的主題：“今天我是小主人，今天我當家，我能做表率，我能擔責任。”其職責就是承擔校園的學生禮儀展示、環境維護、秩序維護，讓學生親歷做一天學校的主人，體驗各種真是情況下如何做人做事的感受。在此過程中，增強了責任意識，充分發揮了聰明才智，讓自己在不斷增強的自我管理中，找到“我是主人”、“我能行”的自豪感。提升了“自我教育、自我發展”的空間，培養了“合作、互助”的團隊精神。每天著統一服裝，充滿自信地履行義務，笑意寫在臉上，責任記在心里。開放性的“學生自主管理模式”，讓更多的學生成為學習的主人，成為學校管理的主人。

其二，在班主任的帶動下，為學生創設豐富多彩的活動情境，給學生更多的主體參與、自我管理、自主發展的時間和空間。比如發動學生尋找校園內的不文明行為、根據學生存在的實際問題，由班委確定班會、演講、班報的內容，開辟學生論壇或征集班容班貌的設計，校園文明標語等等活動。這些都可以成為學生進行自我鍛煉的平臺。通過活動的開展，從而使學生在“自己說服自己，自己感受自己，自己戰勝自己”的體驗中，從他律走向自律，從自律走向自覺、自為，進而走向成功，走向成熟。

3、加強社團文化建設，促進德育特色。

學生社團是文化立校的重要載體，它是道德實踐、人格培養、創新能力體現的呈現途徑，是學校連接社會、課堂連接生活、知識轉為能力的橋梁。從2006年初，學校開始嘗試組建學生社團工作，學生的興趣得到了廣泛的尊重和培養。從“務虛”到“務實”，學校的社團活動如火如荼地開展起來。形成國學啟蒙社、清照詩社、第二實驗中學民樂社、合唱社、書法繪畫社、剪紙制作社、口琴社、攝影社、籃球社、乒乓球社、羽毛球社、足球社、田徑社、科技社、演講會社、英語社等20多個貫穿各年級的社團化興趣小組，促進師生特長發展。開發了《心理健康教育教材》、《第二實驗中學數學思維訓練教材》、《“集中學習、科學訓練”英語教改實驗教材》、《國學經典誦讀》、《清風》廉潔教育等校本教材，形成多樣化校本課程。在全面開展“陽光體育運動”的基礎上，積極開展、推廣中華傳統體育等精品化文體活動。在校園文化建設和素質教育活動中學生們展示了才干、演繹了風采。

4、以“文化立校、德育養校”為體制，營造德育氛圍。

學校的競爭最終是內涵競爭，學校文化是學校的可持續發展的動力。以“態度、細節、精致、品位”為中心，全面構建從靜態到動態、從物質到精神、從制度文化到自主文化的立體化校園文化，使校園成為一本“立體的教科書”，促進師生健康成長。學校積極打造一支德育型教師隊伍，堅持“成才先成人”的育人觀，整體規劃學校德育工作，從理念、模式、教材、操作、評價等方面強化實踐和研究，形成具有我校特色的“以德育人”教育模式。狠抓隊伍建設，努力建成一支敬業愛生、善于照顧、樂于吃苦、適應學校發展和師生滿意的職工隊伍，積極創建“讓師生滿意、讓家長放心”的優質教育品牌。在教育過程中，學校以弘揚民族精神為宗旨，注重傳承和發揚中華民族的傳統美德和優良文化，形成新的精神文化，用多元化的活動奏響愛國主義教育的主旋律。憑借“傳統節慶日、重大事件紀念日”等德育教育的實施載體，充分利用“開學典禮、畢業典禮、升旗儀式、入團儀式、主題班會”等教育活動途徑，引導學生不斷增強“民族意識”、逐步培養“文化認同”、漸進塑造“公民人格。將“美德教育、國情教育、時事教育、政策教育、理想教育、責任教育、榜樣教育”等落到學生日常教育當中，真正營造適合學生成長的德育文化氛圍。

5、以校園文化為底蘊，打造德育環境

為優化育人環境，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，美麗的校園始終展現著愉悅宜人的感染力，樹木長青，紅花綠草，生機盎然，由學生組織并開展的“ 愛綠護綠”、“環保小衛士”、“彎彎腰”等環保活動，形成了校園一道“美麗的風景線”。校園的宣傳櫥窗，圍繞學校的辦學理念，展現生氣勃勃的教育教學動態：有豐富多彩的校園寫真、探究拓展課的成果作品、主題教育的紀實等，讓學生充分感受學校的“文化魅力”。同時，學校每學年開展的“文化節”、“藝術節”、“體育節”等，開拓了學校人文建設更寬廣的天地。

我們從辦學觀念、學校歷史、師生規范、校園建筑、校園標識等方面綜合考慮，制定了校訓、校風、校規等，形成有鮮明特色、統一和諧的校園理念形象。我校新建教學樓后，根據學校文化環境的創建方案，我校對教學樓內外進行了校園文化整體規劃，對升旗臺、旗桿進行了維修。在校園廣場設置了校園文化柱，使學生每天一入校門，就能目睹學校的行為要求，使全校創建工作實現了動態可視化。

為了凸顯學校理念，在教學樓入口和每個樓梯口建造了獨具特色的，具有較強視覺沖擊力的理念墻，通過象形圖案、顏色的有機結合，凸顯“文化融合，個性鮮明”的辦學主導思想，整體烘托辦學理念。在走廊內設置安裝了“知恩圖報”孝行故事，通過宣傳，使黃香、孔融等人的孝心故事深入人心。營造出了濃郁的校園孝心氛圍，鼓勵同學們從小形成優秀品質、養成良好習慣。

四、今后的工作思路

特色學校建設是一個系統工程。學校特色品牌的建設是一個較長期的涵養、積淀的過程，我校將以建設“齊魯名校”為目標，不斷豐富“德育特色文化”內涵，形成第二實驗中學特色教育品牌，打造一流師資隊伍，培養一流品德學生。為實現建設“齊魯名校” 的總目標而不懈奮斗。

十年樹木，百年樹人，展望未來，任重道遠。在“以學校文化資源為依托，促進學生自主全面發展”為主題的特色學校創建活動中，我校將根據實際，繼續從挖掘校園文化內在潛能，整體推進學校特色教育建設，一路耕耘，一路收獲，辦出我校德育教育工作的特色，辦出人民滿意的教育，向社會交上一份合格的答卷。

第四篇：未成年人思想道德建設

利橋中心學校未成年人思想道德建設 ——“留守兒童”工作中的幾點做法

當前，由于環境的限制，我校越來越多的農村家庭夫妻雙雙遠家離校，陸續走上了外出打工、經商的行列，由于種種原因，大批未成年人不能隨父母進城讀書，成為“留守兒童”。調查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。成為制約我校未成年人思想道德建設工作的瓶頸。為幫助“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守兒童”健康成長，以班主任、團隊為主，關愛兒童，開展了一系列的工作。

一、摸清情況，確立工作目標

我校目前有502名學生，“留守兒童”有30 人，單親打工20人，有父母均在外打工 “留守兒童”就有11人，他們享受不到父母的暖和叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊，而貧困山區的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長是多么不利。

這些“留守兒童”90%是各班的差生。兒童是祖國的未來，學生是祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了我校領導的關注和極度重視。面對現狀，我校通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，把為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，不斷提高廣大未成年人的綜合素質立為“關愛留守兒童”的工作宗旨，充分發揮了在學校少年兒童成長中第一陣地的作用。

二、主要工作措施

1、建立健全領導負責制度。

學校成立了關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。

每班推薦4—5名典型學生與我校在職教師結對，每位教師結對2—3名學生，幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長檔案，讓留守兒童在教師同學的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

3、建立留守兒童檔案和聯系花名冊制度。

我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。

三、我校在開展“留守兒童”(未成年人)教育工作中主要做法是：

1、安全上關心。留守未成年人大多自己租房居住，個別有爺爺奶奶等老人陪伴，安全問題非常突出，我校組織教職工加強巡邏檢查，多次開展“走進學生家庭、走進學生心靈”活動，與孩子、家長（爺爺、奶奶等老年監護人）、房東聯系，印發安全提示，簽訂安全協議，聘請有關人員到校開展安全講座，有效避免了煤氣中毒、游水、傷害等案件的發生。

2、心理上輔導，關愛留守兒童。留守未成年人面臨最突出的問題是感情缺失，內心孤獨、冷漠、逆反心理尤為明顯，針對此種情況，該校設立了悄悄話信箱、心理咨詢室，直接與那些心理負擔較重的同學溝通。通過開展豐富多彩的活動如體育比賽、電影開放周、辦報比賽等，使留守未成年人通過活動豐富了內心世界，心靈得到了充實。

3、輿論上引導。由學校團委牽頭開設校園“小喇叭”宣傳學校好人好事，英雄人物先進事跡，學生中積極分子

4、學習上幫助。留守未成年人家長不在身邊，有個別監護人年紀較大，針對知識水平低，學習上缺少輔導，成績普遍較差等情況，該校開展了扶差補缺、課外輔導，使他們的學習在一定程度上得到了輔導，讓他們能跟上全班同學共同學習的步伐。

5、學校里吸引。我校利用課余時間開設音樂、美術、體育等校本課程。堅持“四定”（定時間、定內容、定地點、定人員），既豐富了學生的校園生活，增長了知識，又使學生的特長得到了發展，還使學生的價值觀、成就感得到了滿足。激發了學生的學習興趣和自主學習的積極性。

6、經濟上幫扶。針對個別經濟上較為困難的留守兒童，該校盡量爭取上級的扶貧捐助資金，領導班子“一對一”幫扶，使困難留守未成年人不致輟學，生活得以渡過難關。

7、全社會關心。抓住學校、家庭、社會三個關鍵環節，各職能部門充分發揮職能作用，努力凈化社會環境。開展了 “手拉手”、“心連心”等體驗教育活動及志愿者服務活動，從而提高學生素質，從源頭上減少留守兒童傷害。

五、存在的問題和下步工作打算

一年來，工作雖然取得了一些成績，但離上級要求還有一定的差距，存在著一些亟待解決的困難和問題：一是對工作宣傳力度不夠，得到社會理解和支持度較小；二是對新的形勢下深化、創新程度不足；三是學生校外居住分散,管理不便;四是有些家庭非常貧困,只靠學校單方面救助切實有限。

針對存在問題，今后我們決心加強：一是在未成年人中深入開展社會主義榮辱觀教育實踐活動。二是進一步強化村組、學校、家庭“三結合”的教育網絡，使村組、學校、家庭教育相互配合，相互促進。三是進一步整合教育資源拓展教育空間，開展豐富多彩的未成年人道德實踐活動。四是不斷探索未成年人思想道德建設的方法和途徑，通過抓主題、抓熱點、抓載體、抓典型，把未成年人思想道德建設的各項任務落到實處。

第五篇：未成年人思想道德建設

引導未成年人動起來 做一個有道德的人

2010-12-09 05:44:55 來源： 成都日報 編輯： 彭怡霏 跟帖： 0 條

今年，我市未成年人思想道德建設工作在全國測評中得分名列全國之首。全國未成年人思想道德建設工作視訊會議昨召開，李春城代表成都市作了經驗交流發言。

今年，我市未成年人思想道德建設工作在全國公共文明指數測評中得分名列全國117個城市之首。全國未成年人思想道德建設工作視訊會議昨日在京召開，省委常委、市委書記李春城代表成都市作了題為《知行統一 重在實踐 扎實開展“做一個有道德的人”主題活動》的經驗交流發言。

李春城在發言中說，近年來，成都市在黨中央、國務院和省委、省政府領導下，在中宣部、中央文明辦的關心指導下，把未成年人思想道德建設貫穿文明城市建設的始終，緊緊圍繞社會主義核心價值體系建設，扎實開展“做一個有道德的人”主題活動，秉承知行統一、實踐育人，實現學校教育、家庭教育、社會教育三位一體、有效銜接，培養具有高尚思想品質和良好道德情操的中國特色社會主義事業建設者和接班人。

李春城介紹，近年來我市主要從三個方面抓好未成年人思想道德建設工作：一是健全機制，引導未成年人在學校品德教育中動起來。充分發揮學校的主陣地和課堂的主渠道作用，通過國學經典誦讀活動把傳統文化精髓融入品德教育，開展愛國主義讀書教育、網上簽名寄語等活動，不斷拓寬品德教育實踐平臺，加強品德塑造和行為養成教育，著力形成中小學生實現價值觀養成和道德成長的長效機制。二是創新載體，引導未成年人在家庭美德建設中動起來。堅持把握規律、分段施教，以感恩教育和構建和諧家庭為著力點，充分運用抗震救災生動典型，普及愛國愛家教育，提升自理自立自強能力，引導未成年人感恩父母、回饋社會、珍惜生活。關愛未成年人特殊群體，讓城鄉未成年人都在親情沐浴下健康成長。三是強化實踐，引導未成年人在社會公德活動中動起來。按照貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則，堅持寓教于樂、深入淺出，引導未成年人在社會公德實踐中成長進步，爭做“文明小公民”。

李春城表示，一代又一代未成年人茁壯成長，是一座城市永葆時代精神的基礎所在，也是中國特色社會主義事業興旺發達的根本所在。下一步，我們要認真學習先進經驗，按照這次會議要求，遵循未成年人成長成才規律，在建設世界現代田園城市實踐中，拓寬工作思路，創新工作方式，不斷改進和加強未成年人思想道德建設工作。

市委常委、宣傳部長何華章出席會議。

關于組織開展2008“多彩年華 快樂假日---未成年人暑期系列活動”的通知

為持續推進未成年人思想道德建設工作，豐富廣大未成年人的暑期生活，以優異成績迎接全國未成年人思想道德建設測評工作，根據省文明委《關于開展2008“七彩的夏日---未成年人暑期系列活動”的通知》（蘇文明委[2008]5號）精神，經研究決定，在全市組織開展2008“多彩年華 快樂假日---未成年人暑期系列活動”。現將有關事項通知如下：

一、指導思想

深入貫徹落實黨的十七大精神，以科學發展觀為統領，以建設社會主義核心價值體系為根本，以抗震救災、迎接和舉辦北京奧運會、紀念改革開放30周年、國家法定節假日調整等為契機，以開展“知榮辱、樹新風、我行動”道德實踐活動為主線，遵循未成年人身心特點和成長規律，精心組織開展豐富多彩、形式多樣、深受未成年人喜愛的暑期教育實踐活動，引導廣大未成年人在暑期活動中拓寬視野、強健體魄、陶冶情操、快樂成長，努力培養富有理想、品德高尚、充滿活力和創造力的新一代徐州人。

二、主要活動

今年全市開展“多彩年華 快樂假日”未成年人暑期系列活動，主要圍繞“紅領巾與道德模范同行”等“8項活動”展開（見附件），各地各單位要根據8項活動的總體安排和工作要求，制訂切實可行的工作方案，推動各項活動有序地進行，取得應有的成效。

三、工作要求

各地、各部門要充分認識做好暑期未成年人思想道德建設工作的重要性，加強領導，精心組織實施。

1、加強宣傳，吸引參與。報刊、廣播、電視、網站等各類媒體，要運用多種形式，充分宣傳集中開展未成年人暑期系列活動的重要意義，及時報道各地、各部門單位在組織開展暑期未成年人系列活動中涌現的新鮮經驗、特色做法、先進典型和實際成效。市廣電局要組織各級廣播電視特別是縣級電視臺面向農村開設豐富多彩、適于未成年人收聽、收看的廣播電視節目。同時，要組織開展輿論監督，對危害未成年人健康成長的突出問題，及時予以揭露批評，推動改進工作。努力形成全社會共同關心、支持、參與暑期未成年人思想道德建設的濃厚輿論氛圍。

2、創新創優，務求實效。在暑期集中開展未成年人教育實踐系列活動，是持續推進我市未成年人思想道德建設的重要載體，是動員全社會力量為未成年人辦實事，為“全面奔小康建設新徐州”培養一代新人的重要平臺。各地、各部門都要以創新創優的精神，策劃安排好活動的內容和形式，要立足基層，努力使活動貼近未成年人暑期生活的實際，貼近家長、社會的需求，以實實在在的成效受到孩子們歡迎，贏得廣大群眾支持。

3、以人為本，確保安全。各級各類社會實踐、體驗等活動的主辦部門和工作人員要切實增強責任心，始終堅持“以人為本”，把參加活動的未成年人的安全放在首要位置，圍繞交通出行安全、戶外活動安全、飲食衛生安全以及暑期未成年人易見易發的疾病等各個環節，周密細致地做好防范工作，確保參加活動孩子的安全，讓家長放心，讓社會滿意。教育行政部門和學校應當高度重視學生的安全警示教育，扎實開展好假前假中的安全教育。公安、消防、安全監察、社會治安綜合治理等部門應把未成年人暑期安全納入監管范圍，對末成年人暑期可能經常出入的公共場所要加大安全查處力度，堵塞漏洞，杜絕安全隱患。要堅持不懈地做好社會文化環境整治工作，建立長效機制，努力為未成年人的暑期生活創造一個優良的社會環境。

4、精心組織，落實到位。各地、各部門要結合本通知要求，切實把這項工作擺上重要議事日程，在人力、物力、財力、精力上加以保障；要廣泛發動社會各界力量，充分調動教師、少先隊輔導員、社會志愿者、城鄉“五老”人員、科普和文藝工作者的積極性；要善于整合社會資源，充分發揮各級各類活動陣地的應有作用，為未成年人暑期活動拓展廣闊的空間和平臺。各縣（市）區文明辦要充分發揮組織協調作用，各專項活動的責任部門要明確任務，落實目標責任制，推進活動順利開展。要注意總結推廣好的經驗和做法，及時上報活動信息，并提供相關新聞線索，以便組織采訪報道活動。市文明委將適時組織對未成年人暑期活動進行檢查督導，對積極參與、工作成效明顯、社會反響良好的部門和單位給予表彰。

徐州市“多彩年華 快樂假日――未成年人暑期系列活動”計劃

徐州市“多彩年華 快樂假日

――未成年人暑期系列活動”計劃

根據各縣（市）區文明辦、市有關單位上報的活動計劃，2008未成年人暑期活動主要圍繞八個方面開展，各項活動責任單位，要認真加以落實。其他單位也可參照計劃組織實施。

一、紅領巾與道德模范同行---“做一個有道德的人”主題教育系列活動

活動宗旨：

學習全國、全省道德模范，在全市未成年人中開展“知榮辱、樹新風、我行動”主題實踐活動，使自強上進、助人為樂、熱心公益、誠實守信、孝老愛親成為廣大未成年人的自覺追求。

活動安排：

1、圍繞創建全國文明城市，開展“紅領巾小樓長”暑期社會實踐活動，推行紅領巾社區實踐記錄卡。（責任單位：云龍區文明辦）

2、開展“社區小義工”活動，組織未成年人到社區參與社區衛生、環境保護、植綠護綠、公益宣傳和文化活動。（責任單位：泉山區文明辦）

3、開展做“愛心小天使”活動，組織未成年人走進敬老院、福利院、老年公寓、老齡家庭，為孤寡患病老人、殘疾人和軍烈屬做一件好事、幫他們洗衣做飯、打掃衛生，陪他們聊天談心、讀書讀報。（責任單位：鼓樓區文明辦）

4、開展“孝敬父母，體驗親情”活動，“我做爸媽小幫手”體驗、擔任“一日小家長”、為父母制作“一個小禮物”。（責任單位：市婦聯）

5、開展“紅領巾小社團行動日”。（責任單位：團市委）

二、開展“陽光體育與奧運同行”未成年人體育健身活動。

活動宗旨：

圍繞迎接和舉辦2008年北京奧運會，組織開展豐富多彩的未成年人暑期體育健身活動。積極動員學校體育教師、社會體育工作者、高校青年志愿者等深入城鄉社區，引導廣大未成年人走進運動場館，走向大自然，掀起青少年體育健身活動的熱潮。

活動安排：

1、開展未成年人健身游戲推廣活動。組織未成年人開展親子健身、歡樂家庭、社區同樂小游戲、小競賽。（責任單位：市體育局）

2、開展“文明小使者”活動。組織未成年人到社區宣傳奧運知識，宣傳禮儀知識，文明出行，文明觀賽，文明上網，禮貌待人。（責任單位：各縣（市）區文明辦）

3、舉辦“奧運大游園”活動，組織2008名小記者開展健身游戲競賽活動。（責任單位：徐州日報社）

4、舉辦迎奧運兒童繪畫比賽。（責任單位：團市委 徐州市青少年宮）

三、“愛心飛越---情系災區兒童”書信傳遞、學習宣傳“抗震救災英雄少年”活動

活動宗旨：

廣泛開展學習宣傳“抗震救災英雄少年”先進事跡和優秀品德活動，激勵廣大未成年人奮發向上、健康成長。通過書信交流，傳遞愛心。活動安排：

1、給災區少年兒童寫一封結識慰問信。（責任單位：市教育局）

2、開展向“抗震救災英雄少年致敬”征文比賽。（責任單位：市教育局 徐州日報社）

3、把心愛的學習用品、學習資料寄給災區的小朋友。（責任單位：市教育局 團市委）

四、“書韻墨香飄彭城”---中華經典誦讀活動

活動宗旨：

培養未成年人崇尚閱讀、自覺閱讀的良好習慣，大力倡導多讀書、讀好書的輿論氛圍和社會風尚，鼓勵引導廣大未成年人在誦讀讀書中開闊視野、增長知識、陶冶情操、感受快樂。

活動安排：

1、舉辦“雅言傳承文明，經典浸潤人生──中華經典誦讀”比賽。（責任單位：市教育局）

2、舉辦“誦讀經典，陶冶心靈”古詩文欣賞活動，開展“少兒朗讀會”快樂閱讀活動。（責任單位：市文化局 徐州市少兒圖書館）

3、開展“文化共享奧運行”活動，舉辦奧運知識專題講座、播放相關影視專題片、設立奧運圖書專柜，開展奧運知識問答等活動。（責任單位：市文化局 市廣播電視臺 徐州市少兒圖書館 徐州新華書店）

五、開展“城鄉未成年人手拉手結對”活動

活動宗旨: “倡導文明關愛，共沐和諧春風”，通過結對活動，廣泛開展多種形式的結對助學和關愛活動，統籌城鄉教育資源，使廣大未成年人“同在藍天下，攜手共成長”。

活動安排:

1、舉辦文明單位（行業）與鄉村學校、千名城鄉未成年人結對儀式。（責任單位：市文明辦 市教育局）

2、組織“幸福快車---農村留守兒童親子同樂夏令營”。（責任單位：市婦聯）

3、開展“科學家教鄉村行”活動。（責任單位：市婦聯）

六、“我學、我做、我行”民間藝術小制作培訓班

活動宗旨： 弘揚民族優良傳統，傳播優秀傳統文化，充分發揮未成年人校外活動中心的作用，讓未成年人學習制作、藝術培訓，豐富未成年人暑期生活，傳承民間藝術。

活動安排：

舉辦四期民間藝術培訓班。邀請“面塑、布藝、彩帶編織、刺繡、剪紙、石膏繪畫”等方面民間藝術家，免費傳授民間藝術。（責任單位：市文化局 徐州民俗博物館）

七、童眼看徐州---紀念改革開放30周年、徐州解放60周年活動

活動宗旨：

改革開放三十年、徐州解放六十年，徐州發生翻天覆地變化，未成年人眼中的徐州更為可愛，組織未成年人利用手中筆、相機記錄美好新徐州新形象，并走進社會大課堂，開展社會實踐活動。

活動安排：

1、開展“紅領巾與改革開放同行”千名小記者采訪行動。（責任單位：徐州日報社）

2、“童眼看徐州”社會實踐調查。（責任單位：市教育局 團市委）

八、暑期德育骨干培訓班---未成年人教育者素質提升活動

活動宗旨：

推進全市未成年人思想道德建設工作，增強工作實效性。

活動安排：

舉辦全市未成年人德育骨干培訓班。邀請知名專家、教授和具有豐富實踐經驗的德育工作者，對優秀少先隊輔導員、中小學心理健康教育教師、“做一個有道德的人”活動示范點負責人進行培訓。（責任單位：市教育局）

加強未成年人思想道德教育工作行動計劃（2005―2010年）

為貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，落實北京市教育大會精神，根據《中共北京市委北京市人民政府關于貫徹<中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見>的實施意見》，結合中小學校、幼兒園、中等職業技術學校的德育工作實際，特制定《加強未成年人思想道德教育工作行動計劃（2005-2010年）》。

未成年人思想道德教育工作的指導思想：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，樹立科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，堅持以人為本、育人為本、德育為首。以培養符合“四有”新人標準和德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人為總體要求；以增強愛國情感、確立遠大志向、規范行為習慣、提高基本素質為主要任務；以培養具有基礎文明素養、社會責任感、民族精神、世界眼光和國際交往能力的新時代首都青少年為目標；以提高德育實效性為工作出發點，全面加強和改進未成年人思想道德教育工作。

未成年人思想道德教育的工作目標：落實首都教育發展戰略，構建與首都教育相匹配的德育工作新格局。其標志為：注重每一個學生的健康成長，為學生全面發展和終身發展奠定良好的思想道德基礎，學生基礎文明素養得到明顯提高；全體教職員工全員育人、教育教學全過程育人的意識和氛圍進一步增強；學校為主導，充分發揮家庭、社區教育功能，廣泛吸收國內外有益教育經驗，德育資源實現有效整合；依法管理，立足建設，德育工作持續健康發展。

為此，要努力打造五個平臺，搞好四個結合，構建三個體系，堅持四重一突出。五個平臺是：學科課程德育平臺；德育課程教學平臺；課外活動和社會實踐活動平臺；行為規范教育平臺；社會綜合環境育人平臺。四個結合是：教育與教學相結合；課內教育與課外教育相結合；學校德育與社會教育相結合；思想教育與管理、服務相結合。三個體系是：相互銜接的學校德育工作和評價體系；以廣大教師、德育工作者隊伍和領導體制為重點的組織領導體系；學校德育工作投入和保障體系。四重一突出是：重在建設；重在基礎；重在創新；重在實效；突出特色。

一、開展“文明禮儀伴我行”主題教育

以禮儀、禮貌、禮節教育，培養學生良好的文明禮儀習慣為重點內容；以唱響國歌、遵守規則、志愿服務為突破口；著眼于全面提高青少年學生的思想道德素質和文明禮儀素養，把“文明禮儀伴我行”主題教育實踐活動作為加強與改進學校德育工作，提高德育實效的重要內容來抓。通過主題教育實踐活動使學校成為文明禮儀的宣傳和示范窗口，使學生成為文明禮儀行動的先鋒隊，為構建北京“首善之區”和諧美好的人際關系，為營造奧運會良好的人文環境做出貢獻。

1.弘揚和培育民族精神

以愛國主義教育為核心，以中華傳統美德教育和革命傳統教育為重點，弘揚和培育民族精神。

落實“中小學弘揚和培育民族精神月”制度，每年集中一段時間在中小學生中進行弘揚和培育民族精神教育。

堅持升降國旗制度，在中小學校唱響國歌，把升旗儀式、唱響國歌作為愛國主義教育的重要內容。

2.培養中小學生十個文明形象

認真貫徹中小學生守則和日常行為規范。

圍繞文明禮儀伴我行”主題，每年選擇一個專題和重點內容作為突破口，力求文明禮儀教育實踐活動年年有突破，學生文明禮儀行為年年有進步。經過3年左右時間的努力，讓唱響國歌；尊敬師長；主動問好；不隨地吐痰；把紙屑扔進垃圾桶；不說臟話；公共場所，輕聲交談，右行禮讓；乘車購物，不擁不擠；觀看演出、比賽文明喝彩；遵守規則，走人行橫道，不闖紅燈等十個文明習慣伴隨青少年學生健康成長。

二、實施學校課程的全員德育和全過程德育

全體教師都是德育工作者，全部教學活動都是德育的實施過程。充分發揮每位教師教書育人的重要作用，是落實全員德育和全過程德育的關鍵環節。在新課程的實施過程中，使學生獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為形成情感、態度和價值觀的過程。

5.落實每位教師的育人責任，做到全員育人

每位教師應充分意識到自身言行的道德影響作用，不斷提高自身的道德修養。通過學習交流及跨學科研究活動，全面提升教師的情感、態度和知識、能力等專業水平，促進學科德育資源的整合利用。在教學過程中自覺體現各學科課程的愛國主義教育、民族精神教育、理想信念教育、文明行為習慣養成教育以及進取精神、科學精神、民主法制觀念、健康意識、環境意識等教育內容。

每位教師都應依據不同年齡階段學生的心理特點、成長規律，抓住學生成長中的入學、升學、青春期、成人期等關鍵時期，有針對性地對學生進行思想道德教育。對幼兒要注重道德啟蒙教育；對小學生要注重基本言行的規范和行為習慣的養成教育；對中學生要注重愛祖國、愛首都、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的教育，引導他們以正確的世界觀、人生觀和價值觀作為人生坐標；職業學校還要注重職業道德教育、職業理想教育和創業教育。

6.發揮課堂教學主渠道作用，做到全過程育人

充分體現課堂教學育人為本、德育為先的原則要求，切實減輕學生過重課業負擔。

充分挖掘各學科課程中的德育資源，創設引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性。倡導主動參與、探究發現、交流合作的學習方式，使教學過程成為向學生傳遞正確價值觀的過程。

因地制宜開展綜合實踐活動。充分發揮研究性學習、社區服務、社會實踐、信息技術教育、勞動與技術教育以及美育、體育、科技、國防教育的育人功能，陶冶學生情操，培養學生的創新精神與科學態度。開展“四個一”活動，每年組織學生看一場電影，觀摩一場藝術演出，參觀一次教育場館，參加一次社會公益勞動。落實每個中學生在中學畢業前累計完成一個月的社會公益服務的要求。

7.加快中小學德育課程的改進和建設

加強對德育課程標準的深入學習，創造性地實施課程、開發資源，研究解決課程內容、教學方式與學生生活實際聯系不夠緊密的問題，把愛國主義教育、革命傳統教育、中華傳統美德教育和民主法制教育有機統一于課程之中，采用學生喜聞樂見、生動活潑的教學方式。按照國家頒布的德育課程標準，加強德育課程建設，鼓勵區縣和學校立足校本研究與實踐，積極開發地方課程和校本課程，總結推廣德育課程教學改革成果，構建具有時代特點和首都特色的中小學德育課程體系。

8.加強學校心理健康教育

積極創設良好的心理健康教育環境；面向全體學生，實施發展性和預防性心理健康教育；通過多種途徑，開發學生的心理潛能，提高學生的心理素質。要加強中小學心理健康教育課程、教材、教法的研究并將心理健康教育貫穿于各學科教學之中。積極創設條件開設心理健康教育活動課或選修課。

9.發揮共青團組織的作用

充分發揮共青團組織的育人優勢，支持共青團組織開展豐富多彩的自我教育實踐活動。在學校教育教學活動中統籌安排好共青團活動時間。通過共青團組織活動、中學生業余團校和業余黨校等途徑，培養共青團員對黨、國家和社會主義的情感，樹立正確的理想信念。

10.建立促進課程德育功能有效實現的研究與評價機制

積極開展促進課程德育功能有效實現方式的研究，逐步建立促進課程德育功能有效實現的評價、監控、激勵、反饋機制。力爭每年組織專題研討活動和案例交流活動。

三、推進學校文化建設

學校文化對學生品行、素質的形成具有深層次影響和教育意義。大力推進學校文化建設是當前加強和改進中小學德育工作的重要途徑。要讓學生在參與學校文化建設的過程中，體驗和接受健康向上的文化教育功能的影響。

11.培育先進的學校文化理念

校長應成為學校文化建設的引領者，以師生為主體，通過理念鑄造、行為反思，逐步形成學校團結向上的核心價值觀。重視校訓、校歌對學校文化建設的凝聚作用，加強校風建設和班集體建設。以核心價值觀為引導，以學校的人文資源、社會資源及歷史發展為基礎，形成鮮明的辦學特色和優良校風。

12.創造具有學習型組織特征的學校氛圍

創造師生主動學習、共同發展、有創新精神為特征的學校氛圍。校長努力成為師生相互溝通和思想交流的促進者，使學校的干部教師通過行為反思、問題發現等方法不斷改善學校的和諧關系。

13.加強學校環境建設與文化資源建設

組織師生共同參與建設整潔優美、富有教育意義的綠色校園環境。利用銘言、人物、故事、文物和景觀布局、建筑裝飾等，形成學校健康向上的人文生態景觀。

開展豐富多彩的學科、體育、藝術和娛樂活動，建設以愛國主義和優秀民族文化為主體的校園文化。

運用網絡、動漫資源豐富學生的文化生活，引導學生把網絡、動漫作為學習知識、獲取信息、增加交流、培養創造精神和動手能力的手段，提高對網絡、動漫信息的是非鑒別能力和自我保護能力。

四、創建學校社區新型協作體制

學校、家庭和社區共同擔負著未成年人思想道德教育的責任。在充分發揮學校在中小學生思想道德教育中的主導作用的前提下，積極探索創建學校主導、家長和社區積極參與的新型德育協作體制。

14.開展家長教師協會試點

逐步試點建立以班級為基本單位、由家長自薦或選舉、與班主任和任課教師共同組成的新型家長教師協會，增進家長間的團結互助，促進家長與教師的相互交流，讓家長主動參與班級的教育管理，協助班級開展教育活動。

繼續通過家長委員會、家長學校、校長信箱、家訪、聯系簿、網絡等行之有效的家校合作方式，普及家庭教育科學知識，推廣家庭教育的成功經驗。

充分發揮市、區兩級家庭教育研究會和其他有關學術團體的作用，針對家庭教育中的突出問題開展研究與咨詢活動，為加強學校和家庭教育的有效銜接提供服務。

15.創建學校社區協作機制

結合區域和學校、幼兒園特點，把學校教育、幼兒教育延伸到社區。鼓勵區縣建立多種形式的學校、幼兒園與社區共建、促進學生健康成長的機制，形成教育合力。提倡積極創造條件利用學校教師資源，選派教師走進社區擔任輔導員，溝通學校、幼兒園與社區教育的聯系。

16.關愛特殊背景的學生

學校和社區共同開展對單親家庭、離異家庭、貧困家庭、殘障家庭、外來務工家庭等特殊家庭子女以及失學失管少年、流浪乞討兒童情況的調研，了解每個學生的特殊需求，采取有針對性的教育措施，保障他們接受教育和健康成長的權利，促進良好的思想道德形成。

17.完善學校預防未成年人違法犯罪工作體系

加強法制教育，認真貫徹《北京市未成年人保護條例》，落實《北京市中小學法制教育工作的意見》，提高未成年人遵紀守法的意識和利用法律手段自我保護的能力。

做好不良行為特別是嚴重不良行為學生的教育矯治和轉化工作。充分發揮法制副校長的作用。進一步完善嚴重不良行為學生情況報告制度。根據新形勢、新特點，繼續辦好工讀學校，改善辦學條件，提高辦學質量。

五、推進德育信息化建設

提高德育的信息化、數字化水平，是改進德育管理方式、教育形式、促進學生健康成長的需要。抓住教育信息化快速發展的契機，提高德育工作應用信息化的能力，創造中小學健康、安全、給予學生充分自主和尊重的網絡虛擬環境。

18.建設中小學網絡德育平臺

逐步建成集德育管理、信息資源、德育活動等功能為一體、以為學生服務為主的網絡德育平臺。通過網上教育活動、游戲競賽、名師指點、咨詢服務等多種形式，為學生提供現代化的德育輔導，創新德育方式。

增強信息技術課程在提高學生信息基本素養和網絡道德意識的教育功能，使學生自覺強化自律精神和責任意識。

19.組織開發高質量德育軟件

通過建立有效的運行機制，有計劃地組織開發一批德育軟件資源，為學生思想道德教育提供豐富的素材。鼓勵有條件的區縣和學校開展數字德育實驗，逐步建立德育工作網站或網頁，豐富網上德育內容。

六、建設高素質的德育工作者隊伍

高素質的德育工作者隊伍是新時期全面落實未成年人思想道德建設任務、改進和創新中小學德育工作的基本保證。引導全體教師樹立育人為本、德高為范的教育觀、德智體美全面發展的教育質量觀、為學生終身發展奠定基礎的教育價值觀，加強品德修養，完善人格，提高境界，為學生樹立起良好的榜樣。

20.加強教師職業道德教育，提高全員育人能力

修訂《北京市教師職業道德規范》，在教師繼續教育中設立“教師職業道德修養”、“教師與學生心理健康”、“班主任工作”等內容并記入教師繼續教育學分。大力表彰教書育人的優秀教師，弘揚為人師表、教書育人、敬業愛生的良好風尚。

21.實施德育骨干教師培養計劃

有計劃、有步驟地做好德育骨干隊伍的培養、培訓、選拔、提高工作。將德育管理干部、團隊干部、班主任、心理健康教師的培訓等納入干訓、師訓系列。在評特級教師、表彰優秀人民教師、學科帶頭人獎項中，德育教師、班主任要占有一定比例。經過五年左右時間的努力，在全市培養十名左右在國內有一定影響的德育工作專家、百名左右市級德育帶頭人、千名德育工作骨干。

制定班主任工作規程，在人事制度和工資制度改革中改善班主任待遇。選派優秀教師擔任班主任，在有條件的區縣組織班主任職級制試點，提升班主任專業能力。

加強校外德育工作者隊伍建設，動員和鼓勵社會力量參與學校德育工作。

22.完善教師實施德育的激勵與評價機制

對教師的評價不僅要考核其教學能力，還要考核其育人能力、考核完成德育任務的情況。將教師的師德表現、做學生德育工作的情況作為教師聘任、晉升、獎懲的依據之一。發現先進思想、優秀典型，學習和宣傳優秀教師的師德精神和育人經驗。23.發揮首都歷史文化地域資源優勢

將首都豐富的博物館、展覽館、藝術館、紀念館及其他文化場所，首都的歷史、地理、文物，大自然的山川、草木等，現實社會中的人物、事件、機構等納入德育資源的視野，對學生進行愛家鄉、愛北京、愛祖國的教育。

24.發揮首都科技人文媒體資源優勢

發揮北京高等院校、科研機構、科技人才、科技信息、高科技企業密集的人文資源優勢，促進德育內容、途徑、方法的創新。發揮大學團委、學生會、社團的優勢，組織優秀的大學生進入中小學，開展“學長式”、“同伴式”教育活動等。

發揮關心下一代工作委員會和離退休老教育工作者的優勢，支持關工委組織“五老”報告團，聘請老同志擔任青少年思想道德教育校外（社區）輔導員、失足青少年幫教員、學生社團指導員、網吧義務監督員等。

積極爭取新聞單位、廣播影視和出版等部門的合作與支持，堅持正確的輿論導向，為德育工作創造良好的輿論氛圍。發揮工會、共青團、婦聯等群眾團體和綜合治理、公安、司法等部門的優勢，齊抓共管，形成合力，營造學生健康成長的良好社會教育環境。

八、完善德育創新與保障體系

切實加強對學校德育工作的組織領導，推進德育領導體制、研究體系、管理制度的創新，是落實對未成年人思想道德教育的制度保障。要建設和完善有效的德育工作領導體制和運行機制。

25.建立學校德育工作的新型領導體制和管理機制

市、區縣教委都要成立一把手負總責、主管主任專門負責、各有關部門參加的教育系統學校德育工作領導小組。建立德育工作領導小組聯席會議制度，定期研究德育工作的重大問題，統籌規劃各級各類學校和幼兒園的德育工作。

中小學校要建立和完善校長負責，發揮黨支部政治核心作用，德育管理干部、團隊干部、班主任為骨干，全體教職員工為主體力量，家長、社區代表參加的學生思想道德建設工作的領導管理機制。

選派思想素質好、奉獻精神強、有責任心、有能力的優秀教師從事德育管理工作和班主任工作。

26.建設市、區縣、學校三級德育研究網絡

加強德育研究機構建設，配備具有較高素質的研究人員。制定德育研究計劃，加大對德育熱點、難點、前瞻性問題的研究力度。注重理論研究與實踐探索并進，學術交流與經驗傳播同行，不斷提高德育研究質量與水平。

積極開展校本研究活動，把德育列為重要研究內容，開發校本德育資源。

加強國內、國際未成年人道德教育的廣泛交流，適時舉辦研討活動，開闊視野，拓展思 27.加強制度建設，提供德育工作的保障條件

建立德育創新成果獎評選制度，建立20個左右德育實驗研究基地。總結教育成功案例，做好成功經驗的傳播工作，鼓勵和支持富有實效的德育創新。

建立每三年一次的全市德育工作會議制度、表彰制度，每年一次的德育工作交流制度、工作報告制度；進一步完善優秀學生的獎勵和問題學生的教育、矯治、轉化制度；逐步建立學生道德發展狀態和學校德育工作發展狀況監控評估制度。成立北京市中小學德育專家指導組，逐步形成專家指導、政府督導、制度完善的德育工作保障體系。各區縣也要結合實際，建立相應的制度。

市、區縣、學校要在調整學校布局、規劃學校建設、實施新的辦學條件標準過程中，統籌考慮學校德育環境和條件的改善。建設市、區縣學生活動場所，充分發揮已有學生教育實踐活動基地的作用。要在事業發展經費中安排德育專項經費，用于德育基本建設、德育活動、德育課程教學改革、德育研究、隊伍培訓、專題教育等項目需求。