第一篇：以德治校 全面育人 扎實推進學校德育工作匯報材料 3

以德治校 持之以恒 扎實推進學校德育工作

學校德育工作是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障。我校始終把德育工作放在首要位置，堅持以德育創新為動力，以行為養成教育為核心，以加強班主任隊伍建設為重點，以豐富多彩的活動為抓手，建立健全德育評價機制，使德育工作取得了顯著的成績。現將我校德育工作情況總結如下：

一、突出“兩個到位”，強化組織領導

1、思想認識到位，建立德育工作長效機制。

我校始終將德育工作放在首位，堅持“育人為本、德育為先”原則，在工作中加強領導，建立了德育工作長效機制，做到有組織、有領導、有計劃、有目標、有措施、有考核。一是學校制訂了德育工作中長期發展規劃，制訂了學校德育工作管理制度；二是成立了以校長為組長、分管校長為副組長、德育處和少隊部負責人、班主任為成員的德育工作領導小組；三是學校每年召開德育工作研討會，總結學校德育工作經驗，結合教育形勢和存在問題對德育工作提出新的要求。

2、德育目標管理到位

一是學校德育工作目標明確，即：以思想道德建設為基礎，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以強化行為規范養成教育為主線，以學生身心健康全面發展為目標，創造性地開展德育工作，培養學生的民族自信心、社會責任感、誠信感恩和文明禮儀，逐步形成良好的思想道德和樂觀向上的性格。

二是學校制定了涵蓋品格修養、教育思想、科學精神和時代精神，體現學校辦學理念、辦學宗旨和特色的“一訓四風”，即：志存高遠，學會學習的校訓，誠信合作，善學篤行的校風，敬業精業，常教常新的教風；勤學樂學，活學活用的學風；同心同行，求實求新的作風。

二、聚集正能量，打造“四支隊伍”，完善德育工作網絡

教師、家長、學生干部、校外德育輔導員始終是學校開展德育工作的堅實基礎和保障。學校努力打造這四支隊伍，協調社會各方面力量形成強大的德育工作網絡，協助學校抓好對學生的教育，形成全員、全方位、全過程參與的德育模式，開創德育工作新局面。

1、狠抓教師隊伍建設。

教師自身的示范作用及“隱性”影響是德育教育的關鍵。一是以“學高為師、身正為范”為目標，狠抓師德師風建設。學校通過組織教師學習校內外先進人物事跡的學習，開展師德征文、演講比賽、師德專題講座等師德教育整頓活動，努力提高全體教師的政治思想素質、職業道德和工作作風。二是打造專業化班主任隊伍。學校嚴把班主任關口，選拔作風正，業務硬，責任心強的優秀教師擔任班主任。創造條件，通過各級各類班主任培訓會，不斷提高其職業道德水平和班務管理能力；并在評先、評職、晉級等方面給予班主任優先權，促進了班主任專業化成長，穩定了班主任隊伍。目前，以班主任隊伍為主體、任課教師積極參與的德育工作的隊伍已經形成，開創了“個個都是德育工作者，人人都是德育教科書”的全員育人的德育工作新局面。

2、家校聯動，拓寬德育工作網絡。

一是加強家長委員會建設，精心舉辦家長會、家長講座和培訓會，積極為家長提供家庭教育的先進和成功經驗，不斷提高家長教育子女的能力，為學校科學發展和孩子健康成長聚焦“正能量”。二是認真開展“大家訪”活動。教師深入到每個學生家庭，全面了解學生情況，和家長共商孩子教育方法。一年來，全校教師深入學生家庭2000余人次；三是學校采用發放告家長通知書、調查問卷、征求意見書等形式與家長溝通，每學期發放各種宣傳資料1萬余份。以上措施，拓寬了德育工作渠道，使學校德育工作贏得了社會的理解、尊重和配合。

3、加強學生干部隊伍建設。

學生干部在學校德育工作中發揮著重要作用，學校德育工作離不開強有力的學生干部的配合。學校以在德育處和少隊部的組織下，成立了學生值周組、環保小衛士、升旗手等學生組織，各班也建立了班干部隊伍，成為德育工作的好助手。目前，全校各班的衛生、安全紀律的檢查評分、課間活動文明禮儀的監督、學生活動安全情況等工作，全部由學生干部完成。

4、聘請校外法制輔導員，認真開展校外德育基地活動。

學校每學年聘請了一名校外法制副校長和4名德育輔導員。每學期堅持外聘法制副校長、輔導員舉行法制講座，積極開展校外德育實踐活動。

三、充分發揮“三個陣地”作用，增強德育的實效性

1、充分發揮少先隊德育工作主陣地作用。

學校以少先隊為依托，通過中隊主題會、紅領巾廣播站、國旗下講話、主題教育和道德實踐活動等向學生進行愛國主義、集體主義、行為習慣養成等教育。

2、發揮學科教育主渠道作用，在學科教學中潛移默化滲透德育因素。學校堅持開齊開足課程和課時，各任課教師充分挖掘所任學科蘊含的德育因素，與學科教學有機結合，在學科教學中寓德育教育，使德育因素在知識的學習中悄悄融入學生的思想深處，拓寬了德育工作途徑。

3、充分發揮升旗儀式德育工作重要陣地作用。

學校堅持每周規范升旗儀式，充分發揮“國旗下講話”的育人功能，促進學生健康成長。國旗下講話內容豐富，形式多樣，包含教師講話和學生演講。既有國內外時事、大事，也有校園內最近出現的典型事例；既有傳統美德教育，又有文明禮儀和養成教育，校園無小事，處處皆教育，讓學生在升旗儀式中受到熏陶、激勵和內化，并形成良好的思想道德品質。

四、落實德育管理“兩化”，強化德育實踐

1、德育管理規范化

德育管理要實現規范化，就要有相應的工作制度作保證。學校制定了《班主任工作考核辦法》、《班主任工作職責》等制度，形成了完善的《xxx學校學生綜合素質評價標準》、《星級少年評價細則》和《xxx學校學生綜合素質月評細則》，有效的保證了學校德育工作的正常進行。在常規管理中，德育處每周安排德育教育主題，用安全紀律、清潔衛生等爭優活動為紐帶，全面拉動德育常規工作，使學校的紀律、衛生、班級管理等工作在高質量上運行。

2、德育方法多樣化

教育有“法”，但無定“法”，德育也是如此。我校以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，注重學生個性發展，加強規范引導，促進學生思想道德素質全面提高。

1、狠抓道題實踐活動，提高學生道德體驗。學校堅持從實際出發，大力開展“少年道德模范”評選活動、“認識西鄉、熱愛西鄉、建設西鄉、奉獻西鄉”主題教育實踐活動、“公民道德宣傳日”教育活動、“烈士墓前寄哀思”的祭掃烈士墓活動，開展“做一個道德的人”和“學雷鋒，傳承美德”主題教育系列活動，舉辦校園“道德講堂”，組織全體師生觀看愛國主義教育影片。這些活動的開展，為孩子們提供了健康良好的育人環境和道德實踐的機會，使他們的情感態度和價值觀趨向在實踐中得到鍛煉，不斷發展。

2、挖掘重要紀念日、節日的教育意蘊，拓展民族精神教育的空間。以少先隊和班級為單位，近年陸續組織開展了“網上祭奠英烈”、“向國旗敬禮、做一個有道德的人”網上簽名寄語活動、“讓媽媽更美”等主題班隊會和體驗活動，舉行慶“七一”、“六一”文藝演出活動。這些活動激勵了全體同學，使老師和學生認識到幸福生活來之不易，做到心懷感恩，回報社會。

3、積極開展愛心捐贈活動。

面對災難、危困同學和老師，面對社會公益捐助，學校及時介紹情況，號召和組織師生為之祈福和捐款，使全體師生的心靈在活動中受到洗滌，精神受到洗禮，激發了大家扶危助困的善心和愛心。

4、強化法制教育活動。

學校以豐富多彩的活動全面滲透法制教育，培養知法守法的合格公民。一是結合“3.15”消費者權益保障日、“五一”勞動節、“6.26”國際禁毒日、“12.4”法制宣傳日、安全法制教育月等，采取各種形式，開展相關的法制宣傳教育活動。二是堅持每學期由法制副校長為主講，以“學法、懂法、守法”做合格的小學生為內容的法制教育講座；三是學校針對未成年人生理和心理特點，結合其身邊的具體事例，進行法制宣傳。

5、堅持不懈地開展安全教育和校園周邊環境治理。

學校以“安全重于泰山，生命高于一切”為原則，充分利用安全教育月、班會、校會對全體師生，采取主題講座、安全演練、發放告家長通知書、簽訂安全責任書等形式進行安全知識、安全避險的教育，增強了全體師生的安全意識，提高了師生的安全避險和應急能力。并對學校周邊環境進行集中整治，給未成年人一個干凈、育人的良好環境。

6、注重學生心理健康教育，抓好“留守兒童”教育管理。

學校將健康教育列入課表，編印了《健康教育》校本課程教材，每學期舉辦有計劃地舉行心理健康專題講座，不定時對有心理障礙學生進行心理輔導，促進了孩子們健康成長。加大對留守兒童的物質、精神關懷，為他們排憂解難，每期召開手拉手活動，讓他們感受到家的溫暖，老師的關懷、同學之間的友愛。

五、創新德育“三個”途徑，形成德育工作特色

我校在抓好德育常規工作的基礎上，根據學校特點，創新德育工作思路和措施，不斷改進德育方法和途徑，形成了具有本校特色的德育工作方法。

1、凝練校園精神，提升校園文化品位，營造良好的育人氛圍。一是以優化美化校園環境為重點，打造優美的校園環境文化。陶行知先生說“一草一木皆關情”。環境不僅是學生生活的空間，也是培養學生文明素質的載體。我校不斷加大投入，充分發掘、利用校園的環境，形成了濃厚的立體環境文化，使一草一木、一墻一板都能說話，“春風化雨、潤物無聲”，優美的校園環境、合理的文化版塊設置，為未成年人的健康成長和發展提供了良好的空間，促進了學生良好道德的形成。教育人、啟迪人的作用。二是以“文化經營學校，和諧打造品牌”為發展思路，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以學生文明行為習慣培養為特色，形成了學校“一訓四風”和充滿時代精神、詞意豐潤、韻律優雅的校歌，推動形成了厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚，使學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，在良好的校園人文、自然環境中陶冶情操，促進他們的全面發展和健康成長。

三是加強班級文化建設，推動良好校風的形成。首先，全校各班通過對本班情況和特點的總結和提煉，形成了具有特色的班級文化和班級精神。其次，教室環境布置既規范，又體現出自己的特色。各班利用黑板報和墻壁有限的空間，開辟了手抄報、圖書角、美術天地，營造出生動活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進的良好育人氛圍。最后，各班按照“面向實際，嚴格管理，貴在堅持，重在滲透”的原則，抓好班級“五個一”的訓練，促進學生文明禮儀和行為習慣的養成，即整頓“一個陣容”，抓好升旗儀式，課間操的隊列，塑造學生的精神面貌；建立“一種秩序”，即課堂秩序、集會秩序以及課間秩序的文明有序；養成“一種習慣”，做到語言文明、講普通話、待人接物大方禮貌并形成習慣；堅持“一項制度”，室內衛生和室外責任區保潔制度，確保學校環境的整潔優美；樹立“一個觀念”，即遵紀守法，尊老愛幼、團結友善。

2、以“綠色銀行”儲蓄活動為載體，促進養成教育。

學校“綠色銀行”創建于2006年9月，最初的目的是將學生收集的廢舊積攢起來，交給綠色銀行，積少成多，出售的全部收入用于學校綠化、美化工作，以此滲透環保教育思想，培養學生良好的行為習慣和社會責任意識。通過多年的不斷探索和完善，逐步豐富了該活動的德育內涵，形成了全面、系統的《xxx學校學生綜合素質評價標準》和《星級少年評價細則》。工作中，由班級按照《xxx學校學生綜合素質月評細則》對學生的表現分別進行日評、周評和月評，把學生的每一次進步、每一個閃光點繪制成一顆顆閃亮的星星儲蓄在學生綜合素質“綠色銀行”中，月底由班級根據每個學生在綜合素質“綠色銀行”中的積分從品德習慣、學習實踐、合作交往、強身健體、審美表現五個方面進行民主評議，對其中一方面表現特別優異的學生則授予文明星、好學星、藝術星、體育星、環保星、守紀星、進步星、閱讀星、書法星、愛心星、管理星稱號。然后上報到學校德育處再次進行評定，最后在學校《星星河專欄》進行宣傳表彰。每學期對連續獲得單項星級評選八次及以上的學生由班主任以書面形式向學校申報，學期末由學校授予“星級少年”榮譽稱號。

此項活動的開展，有效地促進了學生綜合素質的全面發展，增強了德育工作的實效性，受到了原市委書記田杰同志的高度贊揚，得到了社會各界、教育主管部門、教育同行的一致認可。

3、深入開展“國學精粹”進校園活動，引導學生做一個有修養的人。我校以“繼承傳統文化，為人生奠基”為宗旨，將傳統文化教育作為未成年人思想道德建設工作相結合，讓學生在國學經典欣賞和吟誦中感受傳統文化的獨特魅力，感受中華民族自強不息、奮發向上的偉大精神，引導學生做一個思想道德高尚、堅持操守的人，為其終身發展奠定深厚的底蘊。

一是將國學精粹與語文、綜合實踐等學科相結合，將傳統文化教育引入課堂，以教育部推薦的《中小學課外閱讀書目》為基礎，將小學生必背古詩70首，《百家姓》、《三字經》、《弟子規》、《千字文》等編成教材，要求學生做到準確朗讀、熟練背誦、逐步領悟，牢記于心。

二是以誦讀時間節點確定誦讀內容，要求學生上學時，每周升旗儀式、校會或其他集會、班隊會、課前、課間活動、放學后及居家生活，等時間節點進行誦讀。

三是開展“課前一吟和集體誦讀展示活動。每周一在升旗儀式上依次以班級為單位，并輔以隊形變換、伴奏、伴舞等藝術表現形式進行誦讀展示。

四是通過以辦《國學精粹》為主題的手抄報，展示讀書心得，傳統體育項目、繪畫、書法、文藝歌舞表演等形式展現國學精粹教育成果。

“國學精粹進校園活動”的開展，讓孩子們在傳統文化的滋養中成長，他們的人格不斷得到了健全，民族精神得到了培植。

在師生共同努力下，我校的德育工作取得了顯著成績，通過一系列的教育活動，學生思想道德素質有了明顯的提高，學生良好的行為習慣已經逐漸養成，學生舉止文明、校園秩序良好，師生犯罪率為零。近年來，學校先后被評為省市級“平安校園”、“依法治校示范學校”、“第八屆全國少兒書信文化活動陜西賽區優秀組織單位”；漢中市“文明校園”、“未成年人思想道德建設先進集體”、“實施素質教育優秀學校”、“體育傳統項目學校”、“科技教育示范基地”和“教研工作先進學校”；2010年、2011年，學校連續被共青團陜西省委、陜西省教育廳、陜西省少工委授予“陜西省少先隊工作先進集體”，連續兩年被評為縣級“未成年人思想道德建設先進集體”。

第二篇：以德治校 科學育人

以德治校

科學育人

我校是2001年6月經閩侯縣教育局批準創辦的一所全日制宿舍民辦學校。辦學以來我校在上級主管部門的領導下，高舉鄧小平理論的偉大旗幟，堅持江澤民同志三個代表重要思想為指導，深入貫徹《中共中央辦公廳、國務院辦公廳關于適應新形勢，進一步加強和改進德育工作的意見》和《公民道德建設實施綱要》，堅持德育為首，以德育人，德育工作進課堂，進教材，進學生頭腦，努力拓展德為新時期民辦學校的德育工作注入了新的生機與活力，使我校德育工作逐步向層次化、系列化、活動化、制度化方向發展。

一、認真學習貫徹《公民道德建設實施綱要》，扎實開展道德教育。

中共中央印發的《公民道德實施綱要》，提出了“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范；闡明了加強社會主義道德建設必須從我國歷史和現實的國情出發，堅持以為人民服務為核心，以集體主義為原則，以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本要求，以社會公德、職業道德、家庭美德為著力點。學校作為系統道德教育的重要陣地，起著不可估量的作用。

“以德治校，科學育人”是我校的德育理念。學校把德育教育貫穿于學生的發展始終，堅持“重內容，得方法，重實效”的原則，充分發揮德育基地、校園文化和團隊的組織作用，以課堂滲透為主渠道，形成了“以做人教育為基礎，以道德教育為核心，以法紀教育為重點，以愛國教育為主線，以心理教育為特點，以活動教育為載體，以家庭教育為補充”的德育格局，構建了“教書育人、管理育人、活動育人、服務育人、環境育人”的五育機制，實現德育目標的內化，促進學生的和諧發展。

學校以《公民道德建設實施綱要》為主線，把以愛國主義為核心的“五愛”教育和文明行為規范養成教育作為德育工作的兩大載體。在黨、政、工、團、隊齊抓共管的同時，從組織上加強德育隊伍建設。學校成立德育工作領導小組，由一名主管領導主抓德育，建立三級德育管理層次。學校以黨團隊為核心，年級組長、班主任、學生干部為中堅力量，年級以年級組長為核心，班主任、學生干部、教師代表為中堅力量；班級以班主任為核心，學生干部、任課教師為中堅力量。一級抓一級，一級替一級負責，保證了我校德育工作的順利開展。為了扎實開展道德教育，學校認真組織全體師生員工學習《綱要》主要內容，充分利用教師政治學習、思想品德課、班團隊會、升旗儀式、校會、晨會以及校園廣播、墻報、櫥窗等宣傳陣地，廣泛宣傳公民基本道德規范，形成了濃厚的道德教育氛圍，切實提高了干部、師生員工對公民道德內容的認知，促進了《綱要》的貫徹落實。

二、拓寬途徑、豐富載體、提高道德教育實效。

（一）師德建設抓“實”抓“活”。

“實”就是對教工的思想工作抓落實，為了做好這項工作，定期組織教師學習鄧小平理論，不斷提高青年教工的理論水平，組織青年收聽、收看國內外重大的事件，并展開討論，鼓勵廣大青年教工在我校“首次創業”中發揮生力軍和突擊隊作用。以社會公德、職業道德、家庭美德為著力點，結合《中小學教師職業道德規范》和“二十字基本道德規范”，制定了《五虎山學校教師道德規范》，即“熱愛學生、尊重家長、為人師表、教學有方、學而不厭、誨人不倦、教書育人”，在教師中開展“三講三比”（即講文明，比師德，講學習，比業務，講敬業，比成績）活動，落“實”了教工團的中心工作。其間，10月份我校舉辦了“我以師德鑄師魂”演講比賽。“活”就是教工業余活動搞活，我們在教工中開展了豐富的業余活動。如“園丁杯”籃球賽、卡拉OK賽、周末舞會、青年俱東部等活動，通過這些活動，增長了教工對學校的感情，也對穩定教師隊伍起了很大的作用。

（二）學生德育“點” “面”結合。

1、突出三個方面的內容。

（1）愛國主義教育。我們一直把愛國主義教育作為德育的主線，堅持對廣大學生進行革命傳統教育、近、現代史教育、國情教育，每學期根據上級指示，確定教育主題，貫徹于全學期工作始終。去年，結合建黨八十周年、申奧成功、世界杯足球出線、順利加入世貿組織和“九﹒一八”事變70周年、八國聯軍侵華100周年等重要紀念日，通過主題班會、文藝晚會、國旗下講話、團校、隊會等活動，教育學生熱愛祖國的大好河山，珍惜今天幸福生活，培養學生為祖國富強而努力學習的遠大志向。

（2）文明行為習慣養成教育。養成教育是道德教育的重要內容，為了貫徹實施《公民道德建設實施綱要》，根據《中共教育部黨組關于教育戰線學習<公民道德建設實施綱要>的通知》要求和市教委《關于學習貫徹<公民道德建設實施綱要>的實施意見》，結合我校實際情況，制定了《五虎山學校文明行為四十條》和《五虎山學校學生道德規范》，要求學前兒童“開口說請、見人問好、同伴同玩、禮讓友好、生活小事、自己做好、知道對錯、從小學好”；要求中小學生做到“立志成才、好好學習、尊敬師長、誠實守紀、熱愛科學、熱愛勞動、團結同學、關心集體”。通過行規檢測，開主題班會、團隊的組織生活會、月評比、班級和學生個人量化等各種各樣的形式，對學生的行為習慣進行訓練，按照“知——訓——練——成”的規律“嚴格要求，嚴格管理，嚴格訓練”的原則，嚴愛結合，狠抓落實，變學生他律為自律。目前我校的學生無論從紀律、學習、衛生、儀表等各方面都表現出良好的習慣、勢態，學生朝氣蓬勃，文明守紀，進取向上。

（3）禮儀教育。我國是文明古國，講文明、講禮儀是我們的優良傳統。可近來由于社會風氣的不盡如人意，無時不影響著我們的學生，使她們大都嬌生慣養，不同程度地存在著自私、任性，不尊重長輩，不負責任等不良的習慣。我們針對這一情況，在全校推行禮儀教育，教育的核心是“尊重他人，完善自己，獲得幸福”。內容上主要是和青少年的日常行規培養聯系起來，方式上通過誦讀“禮儀三字經”，開以禮儀為主題的班會、文藝晚會、辦黑板報等來強化學生做人的道理，并讓學生學會禮儀的運用，來塑造自己良好的形象。去年9月份“尊師愛生，文明禮儀”教育月，以入學教育為切入口，以尊師愛生為重點，進行規范性訓練。

2、完善三種制度。

（1）團員承諾制。當青年學生把手舉起來，在團旗下宣誓時，已經向團組織莊嚴的作了承諾：吃苦在前，享受在后，為共產主義事業而奮斗。可這些都是比較抽象籠統的，和日常的生活學習聯系不緊，針對這些問題，根據團章和校紀要求，我們要求團員從身邊的小事做起，結合自己的實際，公開向全體同學承諾。君子一言，駟馬難追，既然能承諾就必須去踐諾，這些活動，一方面加強了對團員的約束，另外，也是對團員的一種誠信教育。在紀念12﹒9系列教育活動中舉行了新團員入團宣誓和老團員重溫誓詞。

（2）團員評議制度。很多青年學生在入團之前，特別是團校學習期間，表現非常積極，各方面都能嚴格要求自己，一旦加入團組織后，反而對自己放松要求，不能嚴格按團章的要求來做，一部分人明哲保身，認為自己不犯錯，認真學習就行，不能起到先鋒和模范作用，甚至有一部分學生違反校紀、校規，敗壞團組織的純潔性，影響了團組織在廣大學生中的形象。為了保證團組織的戰斗力，除了定期開好組織生活會，加強學習等以外，我們專門建立了團員民主評議制度。對團員進行評議，讓團員普遍感到了壓力和動力，很多人對自己的要求嚴格多了。

（3）學生自治制度。學生即是教育對象，更是重要的教育資源，放手發動學生，讓學生參與學校的管理，規范完善學生自治制度。學校通過“人人當干部，學生管學生”的辦法，創設學生班級自治、培養學生自我管理能力，體現五虎山學校準軍事化管理模式，深化“五自”能力行為規范養成訓練。德育處下發了《關于學生干部的選拔、培養、實施方法及措施》文件，要求各班迅速組建班委會。我們通過“讓開一條道，讓學生自己走；空出一席地，讓大家都入座；騰出一只手，讓學生好上路”的三個途徑，大膽放手讓學生人人當干部，個個參與班級管理，爭取實現每個學生能在相應學段當兩年干部的目標。學校派團委書記主抓學生干部的培訓和指導工作，通過“紅領巾自治，共青團自治”和“我是五虎山人，我是小主人”活動，讓學生干部大膽參與學校常規工作的檢查監督。形成了德育處——團隊組織——學生會——班委會——小組的學生自律自治體系，使學生在自主管理中由被動教育向主動管理轉化，實現了“學生自我管理、自我教育、自我服務、自我完善”的目標，提高了學生的覺悟和才干。學校還加加強對學生的勞動教育，把學校環境管理交給學生，每班包一塊清潔區、一個花壇，每生掛牌包一棵樹、包一株花，開辟一個勞動基地，讓學生從小掌握必要的勞動技能。“三操”檢查、“四文明”評比、大型活動、晚會、學校廣播室、升國旗儀式、國旗下講話都以學生為主體進行，真正把學生培養成學校學習的主人、活動的主人。

3、辦好三所學校。（1）青春期輔導學校。

中學生是身心發展的最快時期，也是非常危險的時期，很多人受社會不良風氣的影響和不健康讀物影響，染上了厭學、早戀和抽煙等惡習，很多學生心靈非常脆弱。如不進行教育，放之任之，后果不堪設想，為此，我們專門成立了青春期輔導學校，采取知識講座、談心、討論等各種活動、各種途徑進行心理輔導，在尊重、理解、關心學生的前提下，加強和學生之間的溝通。通過這一系列教育，收效很大，學生基本上都能把精力集中到學習上來，抽煙、早戀現象明顯減少。

（2）中學生團校。

我校中學生團校雖在剛成立不久，但我們起點高，制度健全，管理規范。上個學期開辦了第一期團校，共有70多人參加了學習。我們充分利用團校這塊教育人、培養人的主陣地，利用學生積極上進這一種迫切心情，深入淺出的對他們進行愛國主義、共產主義教育和“五觀”（人生觀、價值觀、世界觀、宗教觀、民族觀）教育，同時還積極組織學生學習鄧小平理論、法律知識和團的基本知識。通過學習和活動，學員的基本思想、政治觀點、道德品質、文明行為得到培養和訓練，辯別是非能力得到提高，廣大同學爭做先進青年，發揮先鋒模范作用，形成一種奮發向上，爭取進步的氛圍，團校結業后，已有20名同學光榮的加入共青團組織。

（3）家長函授學校

民辦學校的學生家長雖然物質富有，但精神上相對貪乏，特別是對如何教育培養孩子的知識甚少。要么溺愛、偏愛孩子，要么用片面的人才觀要求孩子，有的甚至不顧自身不良行為給孩子的消極影響。針對這一實際，我校既成立了溝通學校和家長的橋梁機構——家長委員會，又成立了家長函授學校，傳授教育學、心理學、團隊知識等，德育處、班主任在每月的家校聯系卡上及時反饋學生德行情況，發現問題及時診治。在團委主辦的《萌芽》、《山風》、《簡報》、《團隊之聲》上開辟專版，共同切磋家庭教育藝術，大多數家長寫稿、來電話，暢談經驗教訓和心得體會，家長函授學校開辟了德育新天地，使家長最大限度地了解了當代青少年的人生觀、價值觀和世界觀，了解了團中央、少工委對青少年學生的時代要求和教育目標。

4、實施三個工程（1）培優補差工程

素質教育與因材施教的關系要求我們處理好一切與特殊發展的關系，講求德育個性化。民辦學校生源的差異性和當地基礎教育的薄弱性、使“雙差生”在班級中占一定的份額，為把這些被耽擱的孩子如期培養成“四有”新人，我們采取了“一包一”、“一輔一”、“六生”、“六有”即有目標、有教材、有教案、有對象、有檢查、有成效；“五定”即定教師、定對象、定時間、定地點、定內容；“四結合”即學校與家長結合、智力與非智力開放結合、訓練與競賽結合、培優與大面積提高相結合。公辦學校嚴禁編快慢班，這是完全應該的。但我們不編快班，卻衷愛優生，偏愛差生，不使一個學生掉隊。對于差生，不是甩掉，而是全面分析，查找原因，然后對癥下藥，采取“低臺階，小步子，慢節奏，勤反饋，反復抓，抓反復”的因材施教法，以培養非智力因素促智力開發，集中學校骨干力量，尤其是優秀黨、團員、隊員，采取“2+1”助學方式，大力轉差。當然，轉差的關鍵是抓德育，如果不抓德育，就難以湊效。

（2）“溫暖”工程

來自特殊家庭的學生，或因父母離異，或因失去雙親，或隔代撫養，他們失去全部或部分溫暖，他們因某種原因無家可歸或有家歸不了，除少數較同齡人較強外，其余表現出不健康的心理狀態，心靈創傷嚴重。學校由德育處和家長委員會牽頭，采取特殊手段給這些破損家庭子女特殊的關懷和溫暖，建立“愛心之家”，建立特殊生學生檔案，掌握特殊學生思想品質、心理狀態、性格特點、興趣愛好、生活習慣、實際困難、隱私及其它情況，全體黨團員干部和德育處成員已分別同特殊生結成“愛之友”的對子。有計劃地談心、觀察、對癥下藥，幫其解決實際困難，使其放下包袱，挺起胸膛走路，堂堂正正做人，重新鼓起生活的勇氣。

（3）形象工程。

形象是素質的體現。五虎山學校的座佑銘是“形象是五虎山的生命，我就是五虎山的形象”。為了樹立良好的學生形象，我們提出“儀表學生化、進餐文明化、內務規范化、行動軍事化”。并在開學初與學生家長簽訂合同，要求學生著裝以校服為主，反對穿名牌，并且進行了“如何看待名牌”的大討論，強調學生一律留學生頭，不準留分頭、長發，并強制執行。我們以內務整理為突破口，進行文明教室、文明宿舍、文明餐桌、文明學生“四文明”的評比，收效非常明顯。目前，我校的內務管理、教室布置都相當規范，學生的言行舉止都有很大改觀。

5、寫好三篇文章（1）德育體系文章。

學校德育工作遵循“理論指導與實際操作結合，時令特點與教育規律結合，傳統教育與時代精神結合，教育內容與成長規律結合”的原則，創造性地用班（團、隊）會活動來編織構建五虎山學校“12345”德育工作體系，即每月一個主題，兩條主線，三次活動，四道風景，五項指導。如上個學期五個教育月主題分別為九月份“尊師愛校﹒安全健康”教育月，十月份“心系祖國﹒礪志成才”教育月，十一月“遵紀守法﹒安全健康”教育月，十二月“理想意志﹒特色特長”教育月，元月份“總結評價﹒社會實踐”教育月，每個月要圍繞教育主題埋設兩條主線（思品教育，養成教育），安排三次活動（課外活動、團人活動、周日活動），亮化四道風景（餐廳、教室、校園、宿舍），做好五項指導（思想、生活、學習、心理、交往）。同時，我們還以主題班（團、隊）會為切入口將德育內容分解融匯到每個教育月中，以團隊活動為主渠道進行德育滲透實施，以校報、演講、歌泳等活動為德育載體進行有計劃、有目的、有步驟的配 合呼應。

（2）幸福教育文章。

學校依據“愛滿天下”和“愛是教育的全部”，全方位實施愛的教育，把愛作為“校魂”。愛的教育貫穿辦學的各個方面，從管理、教師、服務、家長四個層面，以“五愛教育”和行為規范養成訓練為核心，把愛每一個學生落實到對每個學生的素質教育中去，并注重學科間的交叉滲透。學校在愛心教育的基礎上，構建幸福教育，主要內容是愛心加素質教育。即為祖國、為人民幸福而奮發學習，在學習過程中感受幸福、學會學習、學會生活、學會做人、學會創造。使學生深知戰勝困難是幸福、抗挫是幸福、勞動是幸福、有所作為是幸福。學校創辦伊始。使我們把幸福教育作為德育科研工作的一項重要內容寫進學校工作計劃，督辦定期檢查計劃執行情況，通報典型。幸福教育在各部門員工中作為一項課題全面鋪開，已落實到教育、教學活動中去。德育處根據幸福教育實施綱要，在教師中開展“三愛六心”（即教育教職工要忠愛自己的事業，熱愛自己的學校，摯愛自己的學生；對學生有愛心、有信心、有耐心、對工作有進取心、有責任心、有專注心）活動，深化了幸福教育的內涵。

（3）校園文化文章

智育主要是傳授知識和培養技能的教育，體育通過運動和鍛煉，使健全的精神寓于健康的身體。德育主要對學生進行思想政治教育和道德品質教育。我校校園文化建設標準化、規范化、環境化，環境幽雅，追求人與大自然的和諧統一。綠樹常青，四季花香，景色宜人，具有較高的審美情趣。重視輿論宣傳與校園文化建設，努力向“處處有春光，處處有召喚，處處有告誡，處處有方向”的校園文化目標邁進。如文化長廊、名人畫像、校訓、校風、教室文化、寢室文化、團隊活動等，充分體現了“學校的每一塊墻壁，每一寸土地，每一個景點都能與學生講話”的德育氛圍。奮發向上的學風、班風、校風，和諧的家庭關系、師生關系、同學關系，無一不陶冶學生性情，美化學生心靈，在全面發展人的性格方面具有不可抵估的作用。

6、建立三個基地

（1）愛國主義教育基地。為了落實愛國主義教育內容，同時也為了避免教育只局限在空洞的說教上，讓學生自己去聽、去看、去感知今天幸福生活的來之不易，去了解新中國建設的傳大成就，促進愛國主義教育的深入和發展，我們確定了73637部隊、祥謙陵園為我校的愛國主義教育基地。學校由團委牽頭和73637部隊建立軍校共建單位，聘請優秀黨、團員官兵為校園輔導員，把軍營當作我們每年九月份的國防宣傳日教育基地和軍訓基地。

（2）法制教育基地。私校學生生活條件好，法制觀念淡薄，對學生加強法制教育是當務之急。為了落實這項工作，團委把十一月份定為“遵紀守法﹒安全健康”教育月，除請祥謙派出所、少管所的領導來校作報告外，還用“請進來走出去”的方式，加強對學生的法制教育。在去年的第一個全國法制宣傳日（12月4日），學校團委舉辦了“法在我身邊” 團（隊）會，還把少管所作為我校的法制教育基地，教育學生知法、學法、守法。

（3）勞動教育基地。我校學生都是靠黨的富民政策先富起來的家庭子女，吃穿不悉，不知生活的艱辛，不了解還有許多跟他們同齡的孩子，因家庭貧窮而無法上學。為此，我們同校外周邊村莊簽訂了協議，在山后村建立了勞動教育基地，定期組織學生參加勞動實踐。通過這些活動，使很多師生很受感動，一方面培養了他們的勞動技能，另一方面也使他們更加珍惜我校的良好學習機會。

德育工作，與時俱進。我校德育處積極配合并認真完成上級布置的各項任務，積極貫徹實施《公民道德建設實施綱要》，將德育功能融入師德建設和課堂教學主渠道，師德建設做到以人格培養人格，以靈魂塑造靈魂，學科德育滲透做到扎實性、針對性、長期性，我們還通過多種活動寓德于樂，寓德于美。通過德育處的扎實工作，我校學生思想政治素質、品德道德、心理素質得到增強，良好行為習慣、良好的班風、學風、校風正在形成。學生遵紀守法、愛護公物、助人為樂、艱苦樸素、節約糧食蔚然成風。

福州五虎山學校

2002年3月22日

第三篇：以德為本 全面育人

以德為本

全面育人

海口寰島實驗小學

辦學十九年來，我校始終將德育工作列為育人的根本，堅定不移地以“德育興校”的戰略認真實施教育管理，全面推進素質教育，并取得了一定的成績。現將我校的德育工作總結如下：

一、加強德育隊伍建設，構建全員育人的德育體系。要想增強德育實效，首先要建設德育隊伍。因為德育隊伍是德育工作的策劃者、實施者。在多年的實踐中，我校形成了由德育領導小組倡導、大隊部貫徹、班主任落實、科任教師督導、生活教師協助的全員育人的德育體系。為了讓這個德育體系既有分工，又有合作，合力完成德育工作，學校每年都召開德育工作會，讓德育團隊明確本的德育目標、重點工作和具體分工；再召開中隊輔導員會，讓各個中隊成為德育工作的主陣地。此外，學校還會定期召開班主任經驗交流會、“我的教育教學故事”演講比賽等。2010年，我校將老師們的德育工作經驗集中在一起，印制了《為孩子終身發展奠基》《以愛育愛——班主任工作方法談》兩本冊子。這些舉措都為廣大教師開辟了真誠交流的渠道，促進了教師們的共同提高。

二、加強校園文化建設，營造潤物細無聲的育人環境。建筑是無聲的藝術，環境是無聲的教育。為了營造良好的育人環境，我校將著眼點放在了校園文化的建設上。

（一）校園環境

因受地理位臵的制約，寰島小學的兩個校區都不是很大，但都做到了“小而精”。教學樓下的大廳里有學校的榮譽梁和學生書畫作品，樓梯間有文明標語，櫥窗內有宣傳園地。老校區有“愛心池”，含“以愛育愛，愛滿天下”之意；新校區有“騰飛園”含“磨煉羽翼，振翅騰飛”之意。教學樓體上還醒目地展示著“勤勉、活潑、文雅、進取”八字校訓，時刻勉勵孩子們好好學習、好好生活，做一個彬彬有禮的文明少年。我們的校園雖然不大，但學校把有限的空間用到了極致，并且時刻保持校園的整潔，讓每一位走進寰島校園的學生和家長都感受到一種溫馨祥和的氣息。

（二）班級文化

班級是師生停留時間最長的地方，因此，班級文化建設也是至關重要的。我校的班額不大，每班控制在45人左右。教室都是南北通透，通風良好，采光充分，并且每個教室都配備不反光的弧形黑板。黑板上方有班訓，黑板兩側有班務欄，教室后側有黑板報，教室兩側有評比欄。簡潔的布臵、整齊的擺放，以及干凈的衛生條件，都在無形中對學生成長產生了良好的影響。

（三）書香校園

書是人類進步的階梯。為了讓孩子們在書本中增長見識、明白事理，學校發起了“創建書香班級”“讀書大王評比”“讀書交流會”“講故事比賽”“二手書跳蚤市場”“曬曬我的書單”等活動。這些活動的開展，在校園內營造了書香的氛圍，為孩子們搭建了與文明拉手、與科學對話的成長平臺。

三、挖掘教育內涵，培養品學兼優的文明少年。

（一）養成教育常抓不懈

養成教育是為學生成長奠基的教育。寰島小學以夯實“兩個基礎”“養成三個習慣”“形成四個意識”為主線開展了養成教育。

席小琴校長常說，小學階段不是出人才的階段，而是打基礎的階段。因為，只有基礎夯實了，才能建起高樓大廈。作為教育單位，小學要在六年時間里有計劃、有步驟地為孩子們打牢兩個基礎：一個是做人的基礎，這是孩子的立世之本；一個是文化知識基礎，為孩子們日后騰飛積蓄能量。與時同時，學校還通過紅領巾廣播、國旗下講話、每周一次的班會、每期一次的大隊會、每年一次的少代會，以及手抄報比賽、攝影作品展、主題征文等形式培養學生的自立意識、互助意識、感恩意識、公德意識；通過開展“書寫姿勢檢查”“收書包比賽”“穿衣比賽”“疊被子比賽”“我是文明小天使”等活動，引導學生養成良好的文明習慣、學習習慣和生活習慣。

（二）開展豐富多彩的學生活動

對于德育工作來講，不僅要有正確的育人理念，還要開展豐富多彩的活動，讓孩子們在活動中明理，在活動中成長。每個學期，我校都會開展各種活動，深受學生和家長歡迎。具體內容如下：

通過組織法制教育、安全教育、緊急疏散演練等，樹立學生的安全意識；通過開展“樹葉貼畫”“布料貼畫”“科技制作”“科學知識競賽”“講科學故事”“寫科學日記”等活動，激發學生的科學興趣，提高學生的動手能力；通過開展唱英文歌、講英語故事、單詞比賽、英語超市模擬購物等活動，給學生創造使用英語的語境，進而提高口語水平；通過開展“師生共讀一本書”“創建書香班級”“曬曬我的書單”“二手書跳蚤市場”等活動，提高學生的閱讀興趣，促進學生的文學積累；通過 “紅領巾小廣播”“少先隊知識講座”“一年級新生入隊”“少代會”“大隊干部改選”“鼓號隊訓練”等活動，讓學生在少先隊組織中鍛煉并成長；通過祭掃烈士墓，舉辦學生畫展、開展歌詠比賽等形式開展革命傳統教育；通過“春游”“遠足”“游藝”“寰島之星才藝展”“金話筒主持人選拔賽”“現場作畫比賽”“作文比賽”等活動，豐富學生的校園生活；此外，我校自從辦校以來，一直開設校本課程，每周三下午，是學生最開心的時候。因為，他們可以根據自己的喜好和家長的建議自由選擇、自主報名，參加整整一下午的興趣班活動。我校的興趣課有：琵琶、電子琴、管樂、葫蘆絲等器樂類；有合唱、舞蹈、美術、書法等藝術類；有跆拳道、武術、籃球、足球等體育類；有航模、手工等科技類；有圍棋、國際象棋等游藝類；有課外閱讀、趣味數學等益智類。這些課程深受學生和家長的歡迎。

四、家校攜手形成合力

在一個人的成長過程中，學校教育是重要的，但不是萬能的，只有善于利用社會因素，善于調動家長熱情，形成家校攜手的格局，才會達到良好的教育效果。我校在家校合作方面的做法是：

（一）通過致家長一封信促進了解

學校每逢大型活動、重要舉措，或是在寒暑假前，都會致家長一封信，讓家長了解學校動態，便于家長積極配合。每位新接班的班主任也會通過致家長一封信的方式，向家長介紹工作經歷、闡明教育觀點、講明教育思路，以此促進家長對新教師的了解，增強對孩子所在班級的信心。

（二）通過家長會和家長開放周增進溝通 我校每年有兩次大型的家校活動：第一個學期是家長會，第二個學期是家長開放周。每逢家長開放周，家長們都興致勃勃地會走進校園，觀摩孩子的在校生活，還可以走進班級，坐進教室，與孩子共同聽課。這樣的溝通形式很受家長歡迎。

有人說：我們給子孫留下什么樣的世界，很大程度上取決于我們給世界留下什么樣的子孫。我們深知任重而道遠。為了讓明天更美好，我們要立足德育、全面育人，力爭讓更多的孩子具有“金的人格”“鐵的紀律”和“美的德行”。這是教育的理想境界，也是我們所追求的教育目標。同在校園內，同是教育工作者，我們深知每所學校都有寶貴的工作經驗，我們愿意以開放的心胸與大家共勉，以謙虛的姿態向大家學習。讓我們共同探索與努力，共同收獲辛勤耕耘帶來的甜蜜！

第四篇：以德樹校,全面育人

以德樹校 全面育人

江夏區求實中學

我校以區教育局德育工作計劃為指導，牢固樹立教書育人、管理育人、服務育人的思想，全面優化學生的行為規范，為每位學生營造了良好習慣、創新行為、美麗夢想的成長環境。在大家的共同努力下，我校有效德育工作上了一個新臺階。

一、傳承求實精神，提升育人水平

以革命烈士的生平事跡為基礎提煉出的求實精神，是求實中學的靈魂。學校工會每年“教師節”組織教師參觀求實展室，利用展室多媒體播放《最美鄉村教師》、《放牛娃的春天》等激勵教師的影片，激勵教師以烈士為榜樣，立足三尺講壇，為人師表；團支部在“五〃四”組織青年教師到李求實雕像前進行“再宣誓”活動，以繼承、緬懷英烈的革命精神。開學初，黨支部組織教師簽訂師德承諾書，并在展示內宣誓。力求用教風帶學風，通過這些活動涌現了一大批師德模范人物。王資發老師，用他父親般的愛，使已經走出校園的雙差生程奕虎重新回到了教室；吳新華老師給了金晨同學一個高名的臺階，使這位有不良習慣的她實現了精彩的變身；深夜，寢室管理員盧金萍老師，用她瘦弱的身軀將學生背到了衛生院，挽回了只差半小時可能失去的生命。教師以師愛關懷學生，以師德凝聚學生，以師行感染學生。確立了以關注每個學生的點滴進步，尊重學生的生命質量，努力塑造學生健全人格的師德師風建設。

為了提高班主任管理水平，學校訂購了《班主任之友》、《學生管理案例解讀》等刊物，使他們開拓了視野，提升了能力。有效德育開展以來，我校涌現了一大批思想前衛、工作創新的班主任隊伍。七（1）班王芳老師推進激勵教育提出了無批評教室；八（2）班鄭信華老師充分發揮班干部作用推行開放班管理；九（2）班彭學軍老師為了實現教師、學生、家長深度交流創建班級QQ群等，一下子拉近了師生的距離，使學生在教師面前想說話，有話說了。

二、創新班級文化建設，優化育人環境

政教處對學校班級文化分10個板塊統籌安排。各班黑板報以“中國夢”、雷鋒月、清明節、五四青年節、端午節等為背景，主題鮮明，內容豐富，重點強化傳統教育、愛國主義教育、感恩教育。為了提高黑板報的質量，從今年3月底開始，我校將各班黑板報照下來，在學校展覽、評比，同時發到網上展示，使我校黑板報質量一下子有了質的飛躍。“讀書驛站”主要張貼學生們看名著、英雄故事后的讀后感、讀書摘抄、自創作品。“求實之星”的評選跨越了應試教育的鴻溝，給學生全方位展示的平臺，達到了表揚先進，激勵后進的目的。教室內貼有視力表，開辟生日欄，體現了人文關懷，后墻上“榮譽角”，除了張貼班級集體榮譽外，到處都是學生張貼的大大小小的表揚稿。除此以外，每個教室還布置了班主任寄語、師生名言警句，達到了相互鞭策、相互激勵的效果。這些班級文化使學生耳濡目染、存于心踐于行。

三、豐富德育活動，感染啟迪學生

落實德育常規活動。每年三月，學校開展“學雷鋒、樹新風”主題月活動，利用板報、宣傳欄、校園廣播，大力宣傳“雷鋒的故事”、“我們身邊的雷鋒”，以激勵廣大師生。同時，按區教育局的總體安排，我們開展了誠信教育、安全教育、愛國主義教育、社會公德教育等主題班會活動。

開展“我的夢〃中國夢”主題班會活動。整個活動由政教處、團支部共同主持，由政教處副主任鄭信華同志率先垂范，以“保護生態環境，共建綠色家園”為主題，整個活動過程都由學生策劃、學生主持。活動主題鮮明，組織流暢，呈現在教師們面前的是：學生人人平等，充分自由，全員參入，滿堂掌聲。整個課堂不僅使學生實現了自我學習、自我鍛煉、自我教育，同時展現了學生美麗的“中國夢”。

今年5月開始，我校全體學生開展了“中國夢、武漢夢、我的夢”書信比賽活動，學生積極投入，學校組織嚴密，以語文教師和班主任為指導教師。各班選出了10名優勝者，學校從中評選一、二、三等獎共30名學生，并將優秀書信在學校展播。

四、堅持耐心幫扶，注重滴點進步

八（4）班的楊周，因為生活在一個很特殊家庭里，小學三年級時爸爸因病累倒在講臺上。家庭的變故，使得楊周的媽媽受了很大刺激，性格變得古怪，她總以為別人會欺負她的孩子，學校老師教育孩子們不要到外面的小賣部買零食吃（她經營著一個小地攤），她就跑到學校大吵大鬧。

有了這樣的孩子在班上，老師頭痛，但班主任熊老師決定從做家長工作入手多次進行家訪。熊老師采用只報喜不報憂，拉家常，把楊周拉過來握著他的手，搭著他的肩，聊聊家長的不容易，孩子的健康情況等降低了家長對熊老師的抵觸心里。同時，熊老師組織學生志愿者結對幫扶，讓同學與楊周交朋友。在平時教學工作中，老師盡最大的可能表揚、關心楊周，在樹立孩子和家長信心的同時，也加大了對他在學習方面的輔導力度。一次早自習見他親自到組長哪去背句子、背單詞，班主任當著全班同學的面表揚了他。之后，每次英語學習小組開展活動，學習組長都想方設法給他表揚機會，他本人學習的勁頭就更足。慢慢的，同學們發現他能為班級做很多事情，幫班集體收集廢瓶子、廢紙、集攢班費，為班級開展活動提供方便，很多同學在選班級之星、求實之星時，他都有提名。孩子的轉變也使得家長有了很大的變化，學校組織家長會上，楊周媽媽意外地收到兒子的一封信，從來沒過的簡短幾句關心媽媽話語打動了媽媽的心，里面還有一顆巧克力糖，楊周媽媽眼睛濕潤了，握著熊老師的手說：“我從不喜歡叫別人××老師，今天，熊老師……，我真的謝謝你！”這時，熊老師的眼睛也濕潤了。

五、強化德育基地建設，提高育人質量

根據學校安排，政教處每年以七年級學生為主體，成立“求實宣講團”，在社區、學校、求實展室進行革命傳統宣講活動，團支部以八年級學生為主體，利用節假日進行中山艦景區義務導游活動。每年開學第一周，學校組織七年級新生參觀求實展示，組織開展宣講求實精神的主題班會。通過參觀和班會活動，讓學生重溫革命歷史，全面了解革命前輩當年艱苦環境，感悟他們艱苦奮斗的革命精神。七（2）班的劉夢蝶同學在周記中這樣寫到：“今天我參觀了求實展室，原來求實中學是以英雄的名字命名的，今后我要努力學習，決不給英雄抹黑”。

學校把中山艦愛國主義教育基地作為學校另一個重要的德育基地。每年開學初學校組織七年級學生在中山艦展館開展聽一場傳統報告，看一場宣傳教育片，開展一次專題討論，寫一篇參觀心得的專題活動。每次活動都使學生受到一次愛國主義、民族主義精神洗禮。八年級學生的入團宣誓地點特定選到中山艦基地，讓英烈們在他們成長的重要時期作一個歷史見證。每年清明節，學校組織即將離校的九年級學生到中山艦進行默哀掃墓活動，讓他們體會先烈們為人民的利益不惜犧牲自己一切的無私奉獻精神，增強他們愛國、愛家、愛社會、愛他人的公民意識。九（1）班劉志蘭同學在一篇作文中這樣寫到：“求實精神就是一個孕育英雄的精神，我們就是要做這種精神的傳人。”

六、榜樣育人，群星閃耀

由學校政教處統一布署，各班在教室左前方顯耀位置建立了求實之星流動窗。學校要求榜樣的樹立不局限于考試的排名。從勤學勵志到助人為樂，從行為規范到拾金不昧，從社會公德到禮儀、感恩，給學生創造更多的展示自我的平臺，讓每個求實人都崇尚榜樣、學習榜樣、爭做榜樣。

勤學勵志，學習之星使勤奮學習成為求實校園的主旋律。八（1）班的甘姣霞，一名來自范湖偏遠鄉村的女孩，剛進班時，基礎非常差，位于班級下游，可她并不氣餒，上課認真聽講，有時追著老師討教，到了寢室，總能看到她孜孜不倦的身影，熄燈后，還打著手電筒在被子里背書、看書。九（1）班文靜、楊帆，學習踏實，凡是愛鉆研，成為語文、數學的學習之星，全班同學把她們當作學習目標，也是挑戰的對手，使全班形成一種趕、比、超的良好風氣。樂善自強，文明之星使求實校園成為自立自強、助人為樂的大家庭。九（1）班班長劉天成，放學時，在操場上撿到了100多元錢，這位為下個月生活費發愁的留守孩子，主動將錢交到政教處，同時收獲了八年級一位住讀生的真誠謝意。九（4）班的曾天天是一位樂觀開朗的漂亮女生，不幸的是小小年紀因家庭父母的離異，過早地飽嘗了人間的痛苦與艱辛。母親為了生計，不得不出遠門到武漢打工，剩下她一人在家。為了讀書，她早晨六點左右自己起床，收拾家務、買菜，放學后自己煮飯，即使這樣她從沒遲過一次到，更沒有曠過一節課。她不僅能自立自強，還寬厚待人，經常為同學做些服務。因為她住在街上，每天早上上學就有同學請她幫忙帶早點，她總是樂于幫忙，每天早上經常是提著一大袋的東西上學。因為她的樂觀、堅強，也因為她的熱情、友善，班上每個月班級之星評選，她都當之無愧地被大家評為文明之星，成為全班同學學習的楷模。

勇于拼博，體育之星使求實校園成為學生全面發展的樂園。程思是八（1）班的班長，她全面發展，思維活躍，學習優異，體育更突出，參加過區運動會。在訓練期間，班主任擔心會影響學習，她堅定地說：“老師，我保證一定不耽誤學習。”今年開學初，八（1）班被選定代表學校參加區“大家唱、大家跳”活動，班主任很擔心整個班的學習成績會落下，不想接下這個“燙山芋”，程思堅定地說：“老師，我們一定不會讓您失望的。”這一句話就像全班的誓言，使班主任放了心。班長以身作則，孩子們以她為榜樣，發揚了運動員勇于拼搏，不怕吃苦的精神，最后，學生們團結一致，全力拼搏，為我校捧回了二等獎！一個榜樣就是一面旗幟，有了旗幟就有了前進的方向和動力。十二五有效德育全面推進的實踐中，求實人把育人的聚焦點變換了一個角度——從丟下垃圾那支手，移到了撿起垃圾的那個人。那就是榜樣，榜樣育人使求實校園煥然一新。

在十二五有效德育全面推進的實踐中，我們雖然取得了一定的成績，但離時代的要求還有很大的距離，需要我們不斷地探索和創新。今后，我校將以求實精神為基石，以榜樣育人為特色，堅定信心，以一個嶄新的姿態繼續投入學校德育建設，扎扎實實做好學校的每項工作。

2014年3月25日

第五篇：以德為先,全面育人(德育匯報材料)

以德為先，全面育人

——河北小學德育匯報材料

河北小學是一所擁有五十余年歷史的名校，是共產黨在保定市建立的第一所學校，具有光榮的革命傳統。多年來，我校領導始終堅持“五育并舉，德育為首”的原則，以黨支部為核心形成了黨、政、工、團、隊全員抓德育的“一元化”領導機制。任務層層分解，明確職責，落實到人，學校德育處、教導處、班主任、團支部、少先隊大中隊輔導員對學生的德育工作齊抓共管，并調動學校、社會、家庭諸方面的力量，形成了三位一體化的德育網絡。在工作中實施“三級雙線”管理模式，充分展示了德育工作的活力，并取得了驕人的成績。

一、領導重視，培育骨干，闖出新路。

德育即對學生進行行為習慣、思想觀念、道德準則、心理品質的教育，是中小學素質教育的重要組成部分，對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力、保證作用。為保障德育工作的順利實施，我校建立了以校長黨支部書記掛帥并負責的強有力的德育工作管理機制，特別是建立了以黨支部為核心，以德育處、教導處、年級主任、班主任、黨員、團員、思想品德教師、少先隊輔導員組成為骨干的德育組織機構，保證了德育工作的正常運轉。

學校德育領導小組認真研究本校實際情況，并在德育工作的針對性、計劃性、科學性、滲透性和實效性方面狠下功夫，堅持多聽、多看、多查、多談；勤分析、勤比較、勤總結、勤指導。認真制訂德育工作計劃和德育工作目標，制訂管理措施，檢查落實情況，注重德育效果。

學校每學期召開2——3次德育工作研討會和總結會，不斷尋找新途徑、探索新路子。近年來，我校在德育工作中全面實施先進的“三級雙線”管理模式，所謂“三級雙線”即：學校黨組織——德育處——班主任；學校行政領導——教導處——教研組及任課教師。同時，強調德育工作的重要作用，學校從領導到普通教師，人人都是德育工作者；實行全員參與，全員管理，全程負責，多管齊下；領導管理育人，教師教書育人，后勤服務育人，奏響了新時期德育工作的新篇章。

二、注重師德建設，樹立良好形象。

學校是一個教育場所，是耕耘希望的園地，是孕育明天的搖籃，它的主要任務是為社會造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。我們認為：教師是學校德育工作的主要力量。做為教師就要做到“育人先育己，育己要重德”。教師的思想政治素質和職業道德水平，直接關系到教育教學質量的高低，關系到學生的健康成長。教風是立校之本，是形成學風和校風的巨大推動力。擁有一支具有良好師德的高素質的教師隊伍，是實現這一目標的關鍵。因此，我校領導班子十分重視教師的師德建設，工作中貫徹“以德治校、依法治校”的宗旨，全面提高教師素質和道德修養。為此，我們經常組織教師學習有關加強教職工政治思想工作的文章，如：《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國未成年人保護法》《當代教師道德的重要規范》《教師道德基本原則》《新時期加強師德建設的重要性》《中華人民共和國公民道德實施綱要》等內容；堅持政治理論學習，用理論武裝頭腦，把思想統一放在教育教學大局上，為建設一支師德師風好、業務素質硬、向心力強的教師隊伍奠定了基礎。

1.理論聯系實際，提高教師素質。

黨支部經常組織黨、團員教師和積極分子教師進行黨課學習活動，從黨的基本知識、黨的基本理論到當前國際國內時事，明確主題，并結合本職工作向德育教育延伸，加大了黨的理論在德育教育中的比重。教育工會也積極組織全體教師進行普法學習活動，為教師建立了普法學習專門檔案，還進行了考核，為正常的教育教學工作奠定了堅實的法制基礎。經過對我校多年的管理和研究，書記校長率領德育領導小組從我校實際出發制訂了《教師行為規范》《教師崗位職責》《堅持正面教育，嚴禁體罰和變相體罰學生的有關規定》等師德公約。開展一學、二查、三寫、四落實活動，即組織教師學習討論職業道德規范，查自身不良師德表現，寫樹立良好師德的論文，落實在行動上。

為增加感染力和號召力，我校還聘請貧困地區的優秀教師到校講愛崗敬業的先進事跡，觀看全國優秀教師師德事跡報告會實況，開設師德專題講座，在全體教師中深入開展“比師德、比貢獻”活動，涌現出一大批具有良好師德師風的優秀教師。為展亮黨員旗幟，提高教學質量，使黨員教師真正成為楷模，為黨旗增光添彩，我校黨支部在黨員教師中開展了“黨員教師示范課”活動，參加聽課的教師達百余人次，極大地調動了廣大教師的積極性。青年教師在黨、團組織的領導下，也做了“探索課”，從而使教學水平穩步提高；團支部還在團員青年教師中進行了“愛崗敬業、無私奉獻”演講比賽等系列活動，使他們全面提高了職業道德水平和對教育事業負責、對下一代負責、對民族負責的事業心和責任感，促進了學校的德育工作。

2.加強班主任培訓和管理工作。

學生的直接管理者是班主任。要想把學生德育工作組織好和管理好，班主任必須首先具有高素質。因此，我校也非常重視班主任工作的管理，選派優秀的教師擔任班主任工作，并經常邀請有經驗的優秀班主任教師和德育專家對全體班主任進行不定期的工作培訓和輔導，內容有：如何做好班級管理工作、班主任如何成為學生的朋友、如何上好主題班隊會、如何寫好班主任工作論文、如何寫好溫馨評語、如何美化教室環境、如何辦好壁報等。經過一系列的講座和培訓，我校班主任在工作中都能做到得心應手，每學期的操行評語，老師們都采用溫馨的話語，鼓勵性的字眼同學生及家長進行交流，《保定晚報》對我校的溫馨評語作了報道。

在這樣一種教育教學大環境下，我校教師不僅注重日常工作的正常開展，還十分注意理論探索和研究，用先進的德育教育理論來武裝自己的頭腦，老中青教師齊頭并進，紛紛進行德育理論的實踐和研究工作，在全校范圍內形成了良好的德育研究氛圍，使學生的思想和學習都有了突飛猛進的變化。例如我校教師王曉惠在保定市“師德建設”論文比賽中的獲獎論文《用師愛滋潤學生心田》一文里寫到：熱愛學生，與學生建立良好的師生關系，以高度的責任感和火一樣的熱情去關心、愛護和感化每一個學生，使他們真正感受到老師無微不至的關心、愛護，建立起師生間真誠和相互信賴的關系，使之成為溝通感情的橋梁，讓班集體具有強大的凝聚力。看似簡單的一段話，卻飽含著深厚的感情，如果沒有親身實踐是寫不出這樣的感受的。另外，學校每年召開一次班主任工作研討會，研究、討論、交流班級管理的最佳途徑和方法，評選優秀班主任，使班主任教師之間學有榜樣、干有勁頭、做有章法，對全面提高班主任管理水平和建設文明、向上的班集體起到了積極的促進作用。目前，我校已有多篇德育論文獲得了各級獎勵，在各級各類報刊上發表的德育經驗和教育論文也有很多，其中國家級的19篇，省級的35篇，市級的有80多篇。保定電視臺多次對我校的德育工作進行了報道，如今年10月份《教育在線》欄目播出的《五育并舉德為首，全面育人譜新篇》河北小學德育教育專題節目，以生動的事例展現了我校德育工作的新貌。我校教師獲得各級獎勵的德育論文也不勝枚舉。

三、夯實基礎，狠抓落實，創出特色。

“百年大計，教育為本”。教育基礎工作是關系到教育成敗的根本之所在。本著這一理念，我校領導十分重視抓好各項基礎工作的落實，不僅教書，更重育人。這里所說的“基礎”不僅是指各門學科的基礎知識，還包括各項基本教育教學工作的落實情況。因此，我校除利用各學科教學對學生進行思想品德教育外，還注意運用美化校園環境、強化學生管理、豐富課余活動等多種手段，齊抓共管，形成了獨具魅力的“以德為先，全面育人”的特色。

1.美化教學環境，營造育人空間。

為了使學生有一個良好的學習生活空間，我校下大力量改善了教育教學環境，更新了教學設施，美化了墻面、硬化了地面、綠化了環境，并采取多種形式和手段在學校中營造出濃厚的德育教育氛圍。干凈整潔的校園中彩磚鋪地，三座潔白的教學樓環抱著一座造型美觀的校碑，雛鷹展翅寓意用金鑰匙打開知識的大門，上面鐫刻著“勵志、求真、惜時、守信”的校訓，使每一個進入河北小學的孩子時刻受到激勵和感召。此外，還利用校園櫥窗對學生進行五愛教育、養成教育、展示我校德育教育和藝術教育成果；利用班級壁報宣傳法制教育、衛生教育，建立學習園地，創建班級特色；利用走廊和教室墻壁懸掛偉人畫像、宣傳名人事跡、張貼愛國主義教育內容的宣傳畫；利用各種溫馨的標語牌對學生進行提示，使之隨時隨地注意自己的言行；在每個教室內都有《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，從而養成良好的行為習慣；總之，學校的每一面墻壁都會說話。我校還很重視低年級學生從幼兒園到小學階段的適應過程，用卡通形象和幼稚的兒童語言把一年級教室布置的像樂園一樣，使孩子們一進入教室就感受到一種寬松愉悅的學習氣氛，從而消除了對新學校的陌生感，以最短的時間適應了學校生活。新建了一座多媒體綜合樓，設立了教師電子備課室、微機教室、實驗室、儀器室、圖書室、學生電子閱覽室、電子圖書館、語音室、多媒體教室，改善了教學環境，更新了大隊部和德育展室。校園里處處體現著濃厚的德育教育氛圍，使學生耳濡目染，對學生身心發展起到了潛移默化的作用。

2.重視思想教育，教書同時育人。

教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，更要育好人。在學校教導處的領導下，各學科教師在教學過程中傳授知識的同時，又把德育教育融入其中，使學生從小受到良好的教育。

（1）低年級側重“文明禮貌、行為習慣”的養成教育。各課教學都能使這種教育內容貫穿其中。例如低年級語文《小山羊》一課，張萌老師在講課過程中，通過“請”、“謝謝”三個字，教育學生要求別人做某件事時要用“請”，別人幫助了你要說“謝謝”。使學生受到了講文明、講禮貌的教育。

（2）中年級側重“互相幫助、團結友愛”的集體教育。比如中年級語文《她是我的朋友》一課，作者通過一個叫阮恒的小孩為挽救朋友的生命而表現出來的互幫互助精神刻畫的淋漓盡致，朱立增老師巧妙地運用課文內容，指出同學之間也應像這個小孩一樣團結友愛，對遇到困難的同學要伸出援助之手，讓每一個同學都感受到集體的溫暖。

（3）高年級側重“遵紀守法、立志成材”教育。高年級的同學已經有一定的辨別是非能力，但使其所具備正確的道德準則是教育首先要達到的目的。例如六年級美術《留給母校的一幅畫》一課，美術老師在完成教學任務的同時，通過一系列正面引導，讓同學說一些積極向上的學校生活趣事，喚起大家對童年生活的美好回憶，使他們更加珍惜同學之間的友誼，增加對恩師的感情、對母校的留戀。同時，提出問題：畢業之前你為母校做些什么，是為她爭光，還是給她抹黑呢？之后，以集體創作的形式，把自己心聲用圖畫的形式表現出來，也許它并不是很完美，但卻是一種最直觀的表達方式。從而巧妙地把德育教育融入到整個教學環節當中，使學生對照自己的言行，逐步形成正確的道德準則。

（4）運用思想品德課、社會課和法制教育課對學生進行教育。學生的思想品德是逐漸形成的，這些課程正是針對小學生的心理及生理年齡所開設的，其重要性是不可忽視的。因此，我校非常重視思想品德課、社會課和法制教育課的正常開設。不僅確定德才兼備的老師任教，還經常進行互相聽課，檢查備課工作。在省市舉辦的思想品德課和社會課評比中，我校王錦老師和雷軍玲老師所做的公開課均受到了好評。此外，我校每年都召開法制報告會，聘請我校的法制副校長和法律專家進行講座，用法律武裝教師和學生的頭腦，強化法律意識，學會用法律保護自己。

（5）成立心理咨詢室，以保證教育教學的正常進行。學校成立心理健康咨詢室后，已多次接待了一些在思想、工作、學習和生活中遇到問題的教師、家長、學生，為他們解除后顧之憂；特別是解決了畢業班個別單親家庭學生無心學習、早戀等問題，使他們順利地升入中學。

３.開展系列活動，加大德育力度。

在搞好德育工作過程中，我校非常重視在實踐活動中育人，強化道德行為訓練，讓學生參與活動，增強主觀能力，提高自身素質，適應未來生活。我校德育領導機構每學期都有計劃地開展以法制教育、愛國主義教育、集體主義教育、社會主義教育、理想教育為主旋律的扎實有效的活動。

（1）重視日常活動的管理

升國旗是對學生進行愛國主義教育的最佳切入點。多年來，我校一直堅持升降旗制度。學校利用每周一的升旗儀式對全校師生進行愛國教育，當雄壯的國歌響徹校園，鮮艷的國旗冉冉升起，師生的心靈都會受到洗禮。

為培養學生自我管理能力，少先大隊堅持學生值周工作，每周輪換，從兩操、衛生、路隊諸方面進行檢查評比。利用隔周一次的大掃除對學生進行環保教育，做到有布置、有檢查、有評比。學校還設立了安全督導小組，檢查校園中的違紀現象，各班設立了安全紀律委員、衛生委員，每周一召開例會，使學校隨時了解掌握各班情況，做到抓有目的，管有措施。

（2）開辟德育教育基地

為培養學生自強、自立、自尊、自愛、自律的能力，我校開辟了6處德育教育基地，定期組織學生到德育基地參加社會實踐活動。“河北小學少年軍校”成立于1996年，培養出千余名學員。少年軍校的訓練安排得緊張而豐富，從整理內務到隊列訓練，從緊急集合到野營拉練，從摸爬滾打到實彈射擊，從遵章守紀到國防知識教育，使學員們在這里開闊了眼界，經受了鍛煉，同時受到了愛國主義教育和國防教育，培養了自理、自制能力。

開展警校共建活動。“雛鷹假日小隊”利用節假日到少先隊德育教育基地三中交通崗參加值勤等社會實踐活動，從中體會交警工作的重要性，為養成遵守交通規則的良好習慣打下了基礎。德育教育基地被河北省少工委命名為“紅領巾文明崗”、“紅領巾文明社區”。

（3）少先隊活動豐富多彩

新世紀我能行——體驗教育活動是今年少先隊工作的主線。此項活動與雛鷹爭章活動緊密地結合在一起。我校少先隊在黨支部的領導下開展了以下活動：在低年級中開展“小事自己做”活動，在中年級開展“今天我當家”、“做一日報紙推銷員”等活動，在高年級中開展“與父母談心”、“做一次小交警”、“我當小老師”等活動，讓同學們在學校生活中、在家庭生活中、在社會生活中、在大自然中進行體驗，從而獲得一種感受、明白一個道理、養成一種品質，鍛煉了隊員們的能力；結合中國共產黨建黨80周年紀念活動，我們在少先隊員中開展了“紅領巾愛黨行動”；利用主題班隊會開展“知錯就改講誠實”、“和法律交朋友”、“集體——我們的歸宿”、“安全知識大比拼”等活動；利用“手拉手”活動，在學生中開展“愛心獻給他人”教育，先后為山區小學捐款捐物數萬元，雙方學校的部分學生之間還經常寫信互勉，彼此間建立起了深厚的友誼，使城市的孩子了解山區孩子的生活，從而更加努力學習；在今年的少先大隊改選中，我校實行了競爭上崗方式，從而鍛煉了隊員的能力，此次活動在電視臺作了報道。

（4）校刊《雛鷹》報深入人心

河北小學校刊《雛鷹》報是我校德育工作的特色之一。《雛鷹》報創刊于1998年，至今已辦到41期。報紙內容豐富，既宣傳黨的教育方針、辦學指導思想，又表揚師生間的好人好事，還指導各課教學，不僅有“校園廣播站”、“家教采風”“書畫天地”、“作文園地”等內容，還開辟了知識性的專欄講座，有“親親英語”、“科普快餐店”、“做個電腦小行家”、“趣味數學”、“快樂duo、lai、mi”、“語文知識講座”等欄目，融知識性和趣味性與一體。這些杰作全部出自教師、學生之手。所以，《雛鷹》報是向社會和家庭展示河北小學德育風貌的窗口，是聯系社會和家庭的橋梁和紐帶，是教師、家長和學生抒發心聲的小舞臺。

（5）素質教育異彩紛呈

多年來，我校一直非常重視貫徹實施素質教育。除利用教學對學生進行素質教育外，還開展了許多寓教于樂的課外活動。我校科技小組利用業余時間制作的自行船、手擲飛機、小火箭等科技作品，參加“科技節”同類項目的比賽，敢跟初中生抗衡。我校擁有北市區成立最早的大型學生管樂團，遇有重大節日或活動，都能一展河北小學的風姿。利用體、音、美活動豐富學生的課內外生活，在活動中融入德育教育，每年舉辦的“體育運動節”——讓運動會成為孩子們的節日、“六一兒童節”大聯歡——使每一個孩子都感受到節日的快樂、“迎新年師生書畫展”——為同學們提供了展示自我的好機會......教師和學生在各級各類獲得的獎勵數不勝數。今年，我校學生參加全國“世紀之星”藝術教育成果展書畫攝影大賽，取得了優異的成績，有133名同學分獲金銀銅獎和優秀獎；參加河北省“頭腦奧賽”獲得集體二等獎；參加保定市首屆“科技節”比賽，有18人分獲一、二、三等獎；參加保定市首屆“青少年書畫大賽”有43名同學獲獎；參加保定市小學生“健美操”比賽，獲得二等獎；參加北市區“小學生鼓樂隊比賽”獲特等獎；參加北市區“我是一名環保小衛士”演講比賽，獲得一等獎。由于全校領導和教師的不懈努力，使我校在社會上的聲譽與日俱增，真正創出了名校品牌。

四、創建安全校園，爭做文明學生。

根據上級指示精神，綜合學校實際情況，我校在原有的基礎上，又加大力度，強化了安全管理，做到了安全無隱患。

1.健全管理體制，加大管理力度。

學校成立了由主要領導、德育處、總務處參加的校園安全領導小組,建立健全了各種規章制度。學校校園保衛處嚴格控制與學校無關的閑散人員進入學校，確保學校校園秩序正常。校領導要早于師生到校，晚于師生離校，加強對學生在校期間的課間管理，課間不允許學生出校門，遇有特殊情況先用內部電話與教師取得聯系方可入門，并進行“來客登記”。實行教導處、德育處、總務處督查制。上課時間教導處派人查看教學秩序情況；下課時間德育處派人查看教室門窗、照明的關閉情況。形成了時時、事事、處處都有人管的局面，做到了學生在就有老師在，有老師在就有領導在。

學校教學區集中，為防止學生上課、上操時上下樓擁擠造成的事故，要求學生上下樓靠右行走、慢步輕聲，并在樓道內設有提示牌，不同年級從不同樓道口出入，派專人負責。上、下午入學后各班整隊帶出，班主任跟隊，由體育教師在校門口進行疏通，強化靜校時間，放學后不得在學校逗留。因為學校班級多，班容量大，為了避免學生放學站隊發生擁擠，我們采取了以下措施：一年級同學由于年齡小、站隊慢，每天上午提前幾分鐘放學，分別由學校正門和東側門分流出校，同時各班分別由兩名教師帶領，負責到底，直到每個學生由家長接走。體育課在前操場整隊，由體育教師帶到后操場，下課后帶回。利用教師會、年級組長會、班主任會、班隊會、思想品德課、法制教育課、板報等形式，對學生進行思想教育并重點進行防食物中毒、防交通事故、防火、防盜、防騙等教育，提高師生防范意識和自我救護能力。學校德育處成立了安全紀律督察小組，負責檢查學校內的違紀現象。各班設有安全監督員，每周集會一次，匯報本班安全情況，平時發現問題及時上報。利用各班設立的安全保衛員、衛生監督員、通訊報道員，隨時了解掌握各班情況，使各項工作抓有目的、管有措施。

2.加強法制教育，穩定周邊秩序。

我們聘請了交警二大隊的副大隊長、五四路派出所的所長、北市區法院的副院長，分別為我校的法制副校長，定期為我校學生做法制報告。特別是今年，我們還聘請了河北省預防青少年犯罪研究會法制宣講團邵蘭波團長為高年級學生進行了法制講座，使學生受到了教育。

每天中午是三中、十三中、河北小學放學的高峰期，馬路上人、車流量大，交警二大隊六中隊的同志主動到我校門口幫助維持交通秩序，疏通過往車輛，確保我校師生的安全，此外，還在我們校門口便道上安裝了非常醒目的交通安全標志。學校協助交警、城管、公安、工商部門清理校外商販，穩定了校園周邊秩序。

五、構建德育網絡，保證工作效果。

當前，構建學校、家庭、社會三位一體的德育網絡已成為教育的重點，整體構建學校德育體系，使學校、家庭、社會教育緊密結合，形成整體合力，有利于全面促進學生身心健康發展。因此，強化“大德育”觀，整體構建德育網絡化體系，為進一步促進德育教育的開展提供了暢通的渠道，保障了學校德育工作的針對性、有效性，是全面實施素質教育的需要。

為強化學校與家庭社會的聯系，我校成立了“家長委員會”、“關心下一代委員會”，開辦了“家長學校”。學校組織機構健全，制度完善，辦學規范，定期輔導考核。召開家長會，聘請基礎教育專家王慶豐為學生家長進行教育理論講座、疑難問題解答，向家長宣傳現代教育理念，使家長和教師在教育孩子方面達成共識、目標一致，共同完成教育孩子的職責，形成了三位一體的德育教育網絡。

一分耕耘，一分收獲。在全體師生的努力下，多年來，河北小學已經形成了良好的教育教學秩序，校風正、教風正、學風正，教育教學成績斐然。學校自****年至今已連續多年被評為省級和市級“精神文明單位”、市級首批“德育示范校”、市級“標準化學校”、“保定市名校”、保定市“藝術教育示范校”、保定市“體育傳統學校”、北市區“少兒先進工作單位”，學校黨支部連續７年被評為北市區“優秀黨支部”，學校團支部被評為“五四紅旗團支部”，少先隊獲得全國“紅旗大隊”、“雛鷹大隊”稱號，此外，我校還涌現出省級優秀教師２名、市名師２名，年年都有市級模范班主任及模范班集體。學生獲得省、市、區級獎勵數以百計，有“十佳少年”、“風采少年”、“優秀少先隊員”、“金星少年”、“文明少年”等等。

成績只能代表過去，創造明天的輝煌還需我們共同的努力。我校在德育教育工作過程中，不斷改革德育方法、豐富德育內容、挖掘德育渠道，提高了德育工作的水平，推動了學校各項工作的開展，校風校紀變化巨大，教育教學穩步提高。今年，我校領導為保障河北小學在全市教育行列排頭兵的地位，進一步對教育教學和德育管理進行了調整，實行年級分段管理，設立了年級主任，明確了職責和權利，使德育工作煥發出新的生機。