第一篇：指導青年教師過程材料

指導青年教師過程材料

潘莊中學 劉海娟

青年教師一般知識面寬，思維活躍，富有激情，對新事物接受很快，但缺少教學經驗，對高中地理教學缺乏感性認識。如在教材的駕馭、課堂的調控、教育教學規律的熟練運用等方面尚存在不足。因此，迅速提高其業務素質，促進她們早日成才是當務之急。根據學校關于結對指導培養青年教師的有關規定，并征詢了校領導的意見，學校安排我與沈艷杰老師結對，擔負起指導培養她的任務。如今指導培養已近尾聲，現將在指導培養過程中的體會與做法總結如下：

一、著力提高其學科教學素養

沈艷杰老師雖畢業于正規的師范院校，但所修專業不是地理；在學校里雖系統地學習過《教育學》、《心理學》、《教材教法》等教育理論課程，但在高中地理教學實踐中如何運用這些理論知識尚經驗不足。如她開始上課時有些專業性較強的知識難易程度把握不好；不注意根據學科特點和專業特點設計教學方案等，教學中常走彎路。針對她這種情況，我首先讓她多閱讀一些專業雜志，如《中學地理教學參考》、《地理教學》等，學習高中地理學科教學方面的基本原理，掌握其基本規律，借鑒別人成功的經驗，開闊視野。和她一起學習新課標，切實提高學科教學素養，并且注重理論和實踐的結合。指導她根據學生的知識水平和認知能力進行地理基本功訓練，創設合適的教學模式，選擇新穎的教學方法等。我先后多次進行優質課、公開課教學，讓她學習我的成功之處，運用所學的理論分析我教學中的不足之處。同時安排她隨堂聽課，學習原汁原味的課堂教學，體驗高中地理教學的魅力；我每學期聽她的課都達12節以上，爭取每個單元聽2課時，聽后必評，具體分析她教學中的成功之處和不足之處，幫他想點子，找辦法，并鼓勵她的點滴進步。

二、強化教學常規，提高教學水平

強化教學常規是提高課堂教學質量的保證。在指導、培養過程中，我嚴格遵守教學常規，提高教學質量。

1、注重研究教材。領會新課程、新課標的精神，深入鉆研教材，是提高教學質量的基本保證。我要求她準確掌握高中地理教學目的、重難點和教材內容，并在創造性地使用教材和教會學生運用教材等方面下功夫。如加強與鄰近學科的有機聯系，進行知識滲透、遷移，編寫與教材同步的有關資料，拓展教材內容。在幫助她鉆研教材過程中，我以經驗教訓和進行示范相結合的方法來引導她鉆研教材，運用教材，過好教材關。

2、提高備課水平。高質量的教學設計是充分的課前備課的結果，是課堂教學成功的前提，這一環節十分重要。為此，我總是帶著她提前一周備課，進行教學設計。告訴她備課時，要做到“五備”，即“備教材、備學生、備自己、備教法、備學法”。我總是和她一起深入的研究教材，確定教學目標和重難點，設計教學過程，選擇教學方法，寫出規范的教學設計。

3、強化教學基本功。這是一個好的地理教師的立足之本。地理課堂教學必備的基本功比較多，如語言的運用，啟發性提問，電教手段的使用等。我不斷地提高自己的教學基本功：我參加普通話培訓，課件制作，基本功大賽。我經常以我的經歷告訴她，“打鐵還得自身硬”，要想成為一名好教師，就必須要練好基本功。我不僅給她提出基本功訓練的要求，而且經常督促他，制定技能訓練的標準，進行分層次、分項目的訓練，逐項驗收爬坡，沈艷杰的教學基本功日漸長進，教學水平也在不斷提高。

三、參與教學研究

現代社會要求教師是個研究者。我在指導沈艷杰搞好教學的同時，還用實際行動鼓勵她積極參與教育教學探索、研究，從自身教學實踐中發現問題，確定研究論題，以教研促進教學。我在借鑒別人教學經驗基礎上，結合自己多年的教學實踐，提出了高中地理的教學思路，即變“要我學”為“我要學”；變“我學會”為“我會學”。沈艷杰對我的說法很是贊成。在我的啟發下，她結合學生的特點，創造性地進行了提高學生地理能力的有效課堂教學嘗試，并取得了一定的成效。

在我的指導培養下，沈艷杰通過自己的刻苦努力，在教學上不僅教學藝術日漸成熟，能較好地駕馭課堂，公開課多次在學校和縣級講課比賽中獲獎，而且教學成績優秀。2009年沈艷杰的公開課《可持續發展的內涵》在高一地理新課改研討會中做公開課獲縣級榮譽證書，并在2009-2010學年度全縣同等學校統一考試中獲高一年級地理學科教學成績優秀獎。沈艷杰謙虛好學，經過幾年的指導培養，她成長很快，由“毫無教學經驗”的教師到“會教”、“能教”的教師。

類似沈艷杰老師這樣的青年教師，我指導了很多，又如2008年至2009年指導的王巍老師。王巍老師大學所修專業為中文，2008年來我校后改教高中地理，她特別勤奮好學，經常捧著習題來找我問，她先學會了再去教學生，經過幾年的成長，現在也能獨擋一面，并且在教學上獲得了好成績。此外，我還指導了一部分非常優秀的頂崗實習教師，如2007年至2008年指導的實習老師李嶺峰老師，2012年至2013年指導的實習老師毛雙老師等，現在都已成為優秀的教師。

多年來，我不僅為自己取得優異的成績而高興，更為自己培養的這些青年教師的快速成長而自豪！

第二篇：指導青年教師過程材料

指導青年教師過程材料

新參加工作的青年教師們一般知識面寬，思維活躍，對學生和教學富有激情，對新事物接受很快，但沒有教學和教育工作經驗，她們對職業高中的學生特征不夠了解，對職高英語教學缺乏感性認識。如在教材的駕馭、課堂的調控、教育教學規律的熟練運用等方面尚存在不足。因此，迅速提高其業務素質，促進她們早日成才是當務之急。根據學校關于結對指導培養青年教師的有關規定，校領導和學校先后安排我與等老師結對，擔負起指導培養她們的工作任務，并取得了很好的成績。以下是我在青年教師培養過程中的做法與體會：

一、針對青年教師的弱點，指導她們更多地了解教學對象，提高其職業高中英語學科的教學素養

同志雖畢業于正規的師范院校，在學校里系統地學習過《教育學》、《心理學》、《教材教法》等教育理論課程，但在教學實踐中如何運用這些理論知識尚經驗不足。如她開始上課時總是喜歡按照自己的喜好和設計講課，喜歡講得越多越好，也不管學生的反應如何，不停地輸送信息；只知道按學生注意規律安排教學過程，不注意根據學科特點和專業特點設計教學方案等，教學中常走彎路。針對她這種情況，我首先給她推薦了一些專業的教學和教育雜志，如《職教論壇》、《外語與外語教學》、《教育與職業》、《班主任》等，學習職高英語學科教學方面的基本原理，掌握其基本規律，借鑒別人成功的經驗，開闊視野。并對職業高中的學生心理多加了解。

我還和她一起學習我們學校提出的校本研訓以能力為目標，學生主體的課例研究和設計，并且注重理論和實踐的結合。指導她根據所教學生的專業、心理特色、知識水平基礎和認知學習能力安排自己的英語教學基本功訓練，我們一起研討如何創設合適的教學模式，選擇新穎的教學方法等。

我先后多次進行公開課教學，讓她學習我的成功之處，運用所學的理論分析我教學中的不足之處。同時安排她每天隨堂聽課，學習原汁原味的課堂教學，體驗職高英語課堂教學的魅力；而我每學期聽她的課更是都達10節以上，每次聽后必評，評完再聽，我給她具體分析教學中的成功之處和不足之處，幫她想點子，找辦法，并鼓勵她的點滴進步。

在她參加英語專業說課評比活動時，我陪她一起更是一遍遍試講，修改，再試講，再修改，在我們的共同努力下，她在河北省國際教育交流協會舉辦的2007年河北省職業學校英語教師說課技能大賽中榮獲一等獎；在保定市教育科學研究所舉辦的2013年保定市職業學校英語專業說課評比活動中榮獲一等獎。

二、教學常規手段的掌握是提高教學水平的保證。

在指導、培養老師的過程中，我嚴格遵守教學常規，幫助她一步步提高教學質量。、吃透教材內容。

領會中等職業學校英語教材的大綱精神，深入鉆研教材的構成，是提高教學質量的基本保證。在指導劉曉慶老師時，我要求她準確掌握職高英語教學目的、要求和教材內容，并在創造性地使用教材和教會學生運用教材等方面下功夫。如加強與鄰近學科和生活學習文化背景的有機聯系，知識的學習中滲透著育人的最終目的，對教材的內容根據學生的具體情況加以整合和調整，尋找同步的有關課外資料，拓展教材內容，提升學生興趣。在幫助她鉆研教材過程中，我以經驗教訓和進行示范相結合的方法來引導她鉆研教材，最大限度地運用好手中的教材。

2、注重教學設計。

通過充分的課前備課，完成高質量的教學設計，作為課堂教學成功的前提，這一環節十分重要。為此，我總是帶著她提前一周備課，進行單元的整體和每節課的教學設計。告訴她備課時，要做到“五備”，即“備教材、備學生、備自己、備教法、備學法”：要關注職高英語教學設計的新視野，如學生課堂活動的設計、不同形式的作業設計、口語應用語境的設計、師生情感互動的設計等。我總是和她一起深入的研究教材，確定教學目標和重難點，設計教學過程，選擇教學方法，設計學生主體活動，確定教師主導作用，寫出規范的實用的適合自己的教學設計，應用于課堂。

3、抓課堂教學基本功。

英語課堂教學必備的基本功比較多，如教學用英語語言的運用，啟發性提問的設計，電教手段的恰當使用等。我也在不斷地提高自己的教學基本功：我經常觀看英文電影電視學習其發音，參加多媒體課件制作培訓；英語骨干教師專業培訓。我經常以我的經歷告訴她，“打鐵還得自身硬”，要想成為一名好教師，就必須要練好基本功。我不僅給她提出基本功訓練的要求，而且經常督促她，制定技能訓練的標準，進行分層次、分項目的訓練，如語音關，板書關，教學用語關等，老師的教學基本功日漸長進，教學水平也在不斷提高。

三、共同在教學研究進步

教師必須研究教學的學問。我在指導搞好教學的同時，還用實際行動鼓勵她積極參與教育教學探索、研究，我從自身教學實踐中發現問題，確定研究論題，以教研促進教學。我在借鑒別人英語教學經驗基礎上，結合自己多年的教學實踐，和學校的教改要求，提出了讓職高英語課堂“有用 有益 有趣”的教學目標。劉曉慶對我的說法很是贊成。在我的啟發下，她也結合學生的特點，創造性地進行了全方位、多側面、多層次的提高學生英語應用能力的課堂教學嘗試，并取得了一定的成效。我還和一起撰寫教學論文，相互促進，共同提高。

在我的指導培養下，通過自己的努力，在教學上不僅教學藝術日漸成熟，能較好地駕馭課堂，她的公開課也多次在學校受到好評，撰寫了多篇教學論文和教學設計。并在2010年河北省職業技術教育學會舉辦的河北省中等職業學校教師優質課比賽中榮獲英語學科一等獎；河北省職教研究所舉辦的2007河北省中等職業學校教師優秀課競賽評選活動中榮獲二等獎（英語學科）；河北省教育廳職業教育與成人教育處舉辦的2006年河北省中等職業學校英語教師競賽三等獎。

老師謙虛好學勤勉努力，經過幾年的指導培養，她成長很快，由沒經驗的青年教師成為學校的英語教學骨干教師。

類似老師這樣的青年教師，我還指導了很多，如2005年至2007年指導的老師，2007年至2009年指導的老師，現在都已成為本校的骨干教師。

青年教師的培養是我教育教學中的重要部分之一，多年來，我不僅為自己取得優異的成績而高興，更為自己培養的這些青年教師的快速成長而自豪！而我在培養青年教師成長的過程中，也從她們身上學到了青春洋溢對于英語教學的熱情，敏銳開闊的思維方式，虛心好學努力的態度。而我也在不斷的進步中領悟到了教學相長的真正含義。

第三篇：指導青年教師過程材料

指導青年教師過程材料

青年教師一般知識面寬，思維活躍，富有激情，對新事物接受很快，但沒有教學經驗，對高中英語教學缺乏感性認識。如在教材的駕馭、課堂的調控、教育教學規律的熟練運用等方面尚存在不足。因此，迅速提高其業務素質，促進他們早日成才是當務之急。根據學校關于結對指導培養青年教師的有關規定，并征詢了校領導的意見，學校安排我與黨曉虹老師結對，擔負起指導培養她的任務。如今指導培養已近尾聲，現將在指導培養過程中的體會與做法總結如下：

一、對癥下藥，著力提高其學科教學素養

黨曉虹同志雖畢業于正規的師范院校，在學校里系統地學習過《教育學》、《心理學》、《教材教法》等教育理論課程，但在教學實踐中如何運用這些理論知識尚經驗不足。如她開始上課時總是喜歡一個人唱“獨角戲”，喜歡講得越多越好，也不管學生的反應如何，不停地輸送信息；只知道按學生注意規律安排教學過程，不注意根據學科特點和專業特點設計教學方案等，教學中常走彎路。針對他這種情況，我首先讓他訂一些專業雜志，學習英語學科教學方面的基礎知識，掌握其基本句型，借鑒別人成功的經驗，開闊視野。和她一起學習新方案、新課標，切實提高學科教學素養，并且注重理論和實踐的結合。指導她根據學生的知識水平和認知能力進行數學基本功訓練，創設合適的教學模式，選擇新穎的教學方法等。我先后多次進行公開課教學，讓她學習我的長處，運用所學的理論分析我教學中的不足之處。同時安排她隨堂聽課，學習原汁原味的課堂教學，體驗英語教學的樂趣；我每學期聽她的課都達10節以上，爭取每個單元聽2課時，聽后必評，具體分析她教學中的成功之處和不足之處，幫她想點子，找辦法，并鼓勵她的點滴進步。

二、強化“常規”，提高教學水平

強化教學常規是提高課堂教學質量的保證。在指導、培養過程中，我嚴格遵守教學常規，提高教學質量。

1、過教材關。領會新課程、新課標的精神，深入鉆研教材，是提高教學質量的基本保證。我要求他準確掌握高中英語教學目的、要求和教材內容，并在創造性地使用教材和教會學生運用教材等方面下功夫。在幫助她鉆研教材過程中，我以經驗教訓和進行示范相結合的方法來引導她鉆研教材，運用教材，過好教材關。

2、強化教學設計，提高備課水平。高質量的教學設計是充分的課前備課的結果，是課堂教學成功的前提，這一環節十分重要。為此，我總是帶著他提前一周備課，進行教學設計。告她備課時，要做到“五備”，即“備教材、備學生、備自己、備教法、備學法”：要關注英語教學設計的新視野。我總是和她一起深入的研究教材，確定教學目標和重難點，設計教學過程，選擇教學方法，寫出規范的教學設計。

3、抓課堂教學基本技能訓練，強化教學基本功。這是一個好的英語教師的立足之本。英語課堂教學必備的基本功比較多，如語言的運用，啟發性提問，電教手段的使用等。我不斷地提高自己的教學基本功：我參加普通話培訓，情景對話的設置。我經常以我的經歷告訴她，“打鐵還得自身硬”，要想成為一名好教師，就必須要練好基本功。我不僅給她提出基本功訓練的要求，而且經常督促她，制定技能訓練的標準，進行分層次、分項目的訓練，逐項驗收爬坡。在我倆的共同努力下她的教學基本功日漸長進，教學水平也在不斷提高。

三、攜手共進，參與教學研究

現代社會要求教師是個研究者。我在指導黨曉虹搞好教學的同時，還用實際行動鼓勵她積極參與教育教學探索、研究，從自身教學實踐中發現問題，確定研究論題，以教研促進教學。我在借鑒別人教學經驗基礎上，結合自己多年的教學實踐，提出了高中英語“四步導學”漸進的教訓思路，即變“要我學”為“我要學”；變“我學會”為“我會學”，變“我會學‘為”我會教”。她對我的說法很是贊成。在我的啟發下，她結合學生的特點，創造性地進行了全方位、多側面、多層次的提高學生英語表達能力的課堂教學嘗試，并取得了一定的成效。我還和黨曉虹一起撰寫教學論文，相互促進，共同提高。

在我的指導培養下，黨曉虹通過自己的努力，在教學上不僅教學藝術日漸成熟，能較好地駕馭課堂，公開課多次在學校受到好評，而且還撰寫了多篇教學論文和教學設計。2013年1月她參加全縣教師新秀評選得到了好的名次。

黨曉虹謙虛好學，經過幾年的指導培養她成長很快，由“毫無教學經驗”的教師到“會教”、“能教”的教師。但她心中的目標是成為“善教”的教師，沖出學校，成為本縣的數學教學骨干。我衷心地祝福黨曉虹老師的心愿早日實現，我也相信他的心愿一定會實現！

類似黨曉虹老師這樣的青年教師，我還指導了王曉玲老師，他們最終都成長為全校乃至全縣的優秀和骨干教師。青年教師的培養是我教育教學中的重要部分之一，多年來，我不僅為自己取得優異的成績而高興，更為自己培養的這些青年教師的快速成長而自豪！

第四篇：指導青年教師過程總結

指導青年教師過程總結

為了全面提升青年教師素質，促進青年教師專業成長，進一步提高我校的教學水平，我校組織開展了老教師結對子，進行“傳”、“幫”、“帶”活動。我深深感到身上的責任和壓力，它將承載的是一份責任，我與史留芳結對子，我們既是同事又是師生關系，我也是本著“共同學習，一起進步”的理念，在互幫互助的學習中共同成長。為了今后更好的開展此項工作，現將本次幫教活動做一次總結。

一、師德方面：

要想做好“傳、幫、帶”工作，我們首先要做到：言傳身教，率先垂范，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓史留芳老師牢記“德高為師，身正為范”的訓言，引導他發揚愛崗敬業的品德。

二、教育教學方面：

1、我對自己工作上嚴要求,處處為年輕教師做好表率，將自己的工作經驗和教學經驗一點一滴、毫無保留地傳授給他。

2、師徒結隊的一種基本活動形式就是互相聽課評課，在日常的教學中，我們通過互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善課堂教學方式，從而不斷提高自身的業務素養。

3、課后及時對教學中存在的問題提

4、我還要求史留芳老師學會交流，學會溝通，學會合作。只有博采眾長，才能在自己的教學中得心應手，在指導青年教師的過程中，我自身也得到了不斷地進步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同時，開展好師徒結對工作，注重與青年教師共同探討的過程，把自己在教學經驗、知識技能等方面微薄的經驗，與我們的青年教師共同分享，為我校美好的明天貢獻

指導培養青年教師總結2

近年來，我一直傾心關注著青年教師尤其是新教師的成長，為了全面提升青年教師素質，促進青年教師專業成長，進一步提高我校的教學水平，學校組織新老教師結對子，進行“傳”、“幫”、“帶”活動，這是營造學習型學校的一項長期而深遠的舉措。在本學年，我負責指導了青年教師王勤、胡文馨、朱朗幾位教師，我知道師徒結對不是一個虛空的形式，它將承載的是一份責任與一份自我體現。我深深感到身上的責任和壓力，在本次活動中，我也是本著“共同學習，一起進步”的理念，在互幫互助的學習中共同成長。轉眼一學年就要結束了，我和楊老師一起，共同收獲了辛苦與快樂。為了今后更好的開展此項工作，現將本次幫教活動做一

一、師德方面：

我想：要想做好“傳、幫、帶”工作，我們首先要做到：言傳身教，率先垂范。我首先要以身作則，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓王勤、胡文馨兩位教師牢記“德高為師，身正為范”的訓言，引導她發揚愛崗敬業

二、教育教學方面：

1、我對自己工作上嚴要求,處處為年輕教師做好表率，將自己的工作經驗和教學經驗一點一滴、毫無保留地傳授給她，學會分享。在王勤、胡文馨兩位教師遇到困難時一定給予真誠的關心與幫助，扶持她走出

困境。從高從嚴地要求自己和王勤、胡文馨兩位教師，在幫帶中共同進步。

2、做到指導加強教育理論學習和課堂教學的研究，形成正確的教育理念，樹立“以人為本，育人為本”的新理念。這要求通過對新《課程標準》的解讀，將理論聯系到實際教學工作中，盡快熟悉教學過程中的每一個環節。在工作的同時，鼓勵楊老師多閱讀教育理論書籍，領會《新課標》的3、師徒結隊的一種基本活動形式就是互相聽課評課，在日常的教學中，我們通過互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善課堂教學方式，從而不斷提高自身的業務素養。

本學期，我聽了王勤、胡文馨兩位教師十余節的推門課，課后及時對教學中存在的問題提

認真反思，虛心接受建議和指導，經過一學期的培養和指導,蘇暢教師成長很快，在教學方法、備課、課堂教學等方面都有較大提高，基本完成本學期的培養、指導的目標和任務。

指導朱朗老師把新課程的教學理念轉換到課堂教學上，有效地提高教學的效益，同時能積極參加教研組的聽課與評課研討。能利用信息技術與學科教學整合起來，激發學生的學習興趣，通過聽課、評課，被指導教師寫出了深刻的聽課評課體會。同時使被指導教師養成了先備課后上課的良好習慣。認真備課，擬寫教學反思。

三、師和生融洽相處指導

一位合格的教師，除了要備好課，上好課之外，更要處理好師生關系，使之學會與學科組和年級組的老師融洽相處。通過近一年的工作指導，朱朗老師與學校的每一位老師都相處得十分的融洽，學會如何與家長溝通。在工作中充分運用“三結合”

四、練習和作業的布置：

通過近一年來的指導，朱老師基本能把握好分層教學和分層布置作業的技巧，能使得教學和課后作業鞏固有針對性，照顧到方方面面的學生，使學生在一節課中學有所獲，學有所得。

4、要求幾位老師學習我的經驗，但不要奉若神明；可以學習名師的瀟灑，但不要刻意地模仿。要有自己獨立的5、要求他們學會交流，學會溝通，學會合作。只有博采眾長，才能在自己的教學中得心應手，在指導青年教師的過程中，我自身也得到了不斷地進步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同時，開展好師徒結對工作，注重與青年教師共同探討的過程，把自己在教學經驗、知識技能等方面微薄的經驗，與我們的青年教師共同分享，為實驗小學美好的明天貢獻。

在培養指導青年教師上，本人是憑著在工作中互幫互學、共同進步的原則來實施的。龔丹老師是教導處下達的培養和指導指標。培養和指導項目是課堂教學、備課、參與課題研究等。時間是20xx年x月至20xx年x月。經過一年來的培養和指導，龔丹老師在教學方法，備課、課堂教學、校本研修等方面取得了較大成果，所帶班級在期末考試、會考中取得較好成績，較好地完成了學校和年級組布置的各項工作任務。

我在培養和指導上采取了如下的做法：首先，在每學期開學初制定計劃，堅持每周聽龔丹老師至少一節課，并認真分析，與龔丹老師討論，共同學習。其次，我利用課余時間與龔丹共同學習教學工作理論和經驗材料，探討政治課新的教學方法。再次，利用學校以及市級政治教研活動，聽其他教師的公開課吸取其優點，彌補教學上的不足。

經過一年的培養和指導，尤其是在龔丹本人的努力之下，龔丹老師在課堂教學、備課和授課等方面都有了較大提高，工作取得了顯著的成績，順利完成本學年的培養、指導目標和任務。我堅信在不久的將來，龔丹一定會成為一名優秀的政治教師！

指導培養青年教師總結5

本人自20xx年擔任小學一級語文教師以來，嚴格要求自己，不斷提高自身業務水平，同時，按學校要求積極開展師徒結對工作，做好青年教師的指導培養工作，使青年教師盡快成為我校教育教學生力軍，成為教學骨干。任現職以來，我擔任過***

***等教師的指導老師，她們當中多人在評優課中獲獎，論文在省、市級發表，多次被評為先進工作者、先進班主任。今年，我又擔任***

***兩位青年教師的指導老師。對于青年教師，我按照學校的統一要求，對青年教師進行下列方面的指導：

1、在政治思想上要求被指導青年教師，認真執行教育方針政策，不僅要教書育人，還要為人師表，爭做學習、工作、師德的表率。

2、指導青年教師備課、上課，嚴格按教學“五認真”要求，進行教法指導，充分了解學生，在備課中要求能備學生，根據不同班級學生的情況進行備課、上課，達到提高學生的學習效率和學習效果為目的。

3、指導青年教師認真鉆研業務知識，教給學生一碗水，教師要有一桶水，要求青年教師利用業余時間，加強學習，不斷強化自身專業水平。

4、鼓勵青年教師認真、積極上好校級以上各類評優課、觀摩課、示范課、公開課，為自身爭取鍛煉的舞臺，本人積極指導，配合她們上好試驗課，幫助她們修改教案。有時自己先上觀摩課給青年教師看，讓她們了解怎樣才能把握好教學過程。給她們鼓勵，提高信心。通過本人的精心指導，原來的青年教師王艷琴與劉彩琴已成長為學校的骨干力量，***今年被評為20xx教師節模范，***獲的20xx縣級優秀教師的榮譽稱號。看到她們的成長與進步，我感到由衷的高興。今年指導的這兩位青年教師，她們倆的整體素質也非常好，敬業上進，刻苦專研

5、指導她們認真學習新課程標準，掌握現代新課標精神，積極推進課程改革，不斷更新自己新觀念，力求在新課改革中有所創新，有所提高。

今后我將更加努力，與她們攜手共進。

在未來的歲月中，我將繼續帶著這份堅持，不斷追求教育的理想境界，將和青年教師一起攜手成長。

第五篇：指導青年教師過程性材料

指導青年教師材料

壽縣茶庵鎮謝埠小學

張云好

何文青是我校申請招聘的特崗教師，剛剛走上工作崗位，對教師的行業還較陌生，沒有教學經驗。如教材的駕馭、課堂的調控、學生的管理、教學流程的設計等都存在不足。根據學校安排，我負責何老師在教學方面的指導幫助工作，下面就談談自己在指導培養過程中的做法和體會。

一、練好基本功，提升教學水平。

1、鉆研教材，認真備課。教師要上好課必須先備好課，課前鉆研教材尤為重要。領會新課標，學習新理念是備好課的第一步。我和何老師結合教材內容深入研究教學目標，教學重難點，充分挖掘教材蘊含的知識，設計好教學過程，選擇教學方法，預設教學過程中可能發生的情況。①教材分析。教師在熟讀教材、精通教材的基礎上，讓教材走進心中，達到人本合一，才能引導學生和教材對話，才能較好地預設課堂。我和何老師有時為上好一節課，反復鉆研教材，有時需查閱大量資料，從而更好地把握教材重難點，實現教學目標。另一方面，學習的主體是一些孩子。他們的認知水平和接受能力都有所差異。我們應根據實際情況合理安排課堂環節，采用適當教學手段，關注學生個性發展，充分調動學生學習積極性，不可好高騖遠，一味追求“時尚”。②教學目標設計。教學目標主要體現在知識技能、過程與方法和情感態度價值觀的統一。教學目標的制定要以學生為主體，注重學生的全面發展，要有具體內容，表述要明確。③教學重難點與關鍵不 可少。把握重點，突破難點，這是對教師和學生教、學成敗的最起碼要求。教、學具的準備應根據課的內容分別對待，不一味強求。④教學過程是備課中至關重要的一環。取決于教者對教學思想，教學目標的理解與掌握，取決于對教材的把握和對學生的了解。由興趣導入到新知探索，從理解鞏固到新知運用及教學效果的反饋，無不體現教師的用心與付出。⑤課后反思。新課程強調教學反思，教后反思也是有效備課中重要的環節之一。備好課，上完課，這節課并沒有結束，課后教師還需要安靜下來反思，針對備課時的初衷與課堂的實施作一番回顧和比較，對教學目標的達成度，教學策略是否得當，學生的主體地位是否得足夠的尊重，教學過程，教學效果進行再思考，再認識，并及時把感想、心得和調整策略等內容認真整理在備課本上。小何老師聰明好學，很快在備課上不僅掌握了備課環節，而且備出的課質量很高。

2、精心準備上好課?！吧虾谜n”不等同“能上課”，它對教師提出了更高的要求，需教師具備多種教學技能。①學會創設情境。教師根據教學內容創設形象、富有感情色彩的情境和氛圍，以此激發學生的學習情趣，啟迪學生的思維，從而引導他們發現、思考、理解、把握所要學習的新知。情境設計要有情節性，生活性，富于挑戰性。表現為語言描述、實物演示、圖畫觀看、音樂渲染和多媒體運用等。②活動創設與組織技能。有效的教學活動離不開教師的指導。如果一味強調學生的自主探究，自主活動而放任自流，那么學生的活動只能流于形式。教師要關注學生的行為，有意識地對活動環節進行質疑，提 出問題，提示矛盾，從而更好地引導學生順著自己的預設在活動中質疑、認知，發現問題，解決問題。③如何交往對話。課堂教學中的交往與對話是師生共同學習的方式。教學中不是教師“一言堂”了，是學生充分參與教學過程，主動探究與教師合作交流的過程。教師要營造寬松、平等、和諧的教學氛圍，圍繞學習目標整體性設計提問，注意問題的廣度和深度，循循善誘，讓師生在輕松的交流中完成新的學習任務。④多媒體使用技能。對年青教師來說，多媒體的合理使用不成問題。教學中運用多媒體教學，對激發學生的學習興趣，提高教學效率大有意義。我們要學習簡單課件的制作和使用，大膽嘗試，讓課堂教學更精彩。為此，我們常常一起制作課件，何老師在這一方面做得很出色。在日常的教學中，我倆通過互相聽課、評課，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的辦法。兩學期我共聽何文青老師12節課，指導他如何積累教學經驗，從而不斷改進課堂教學，提高教學水平。

3、作業批改。作業是為鞏固課堂教學效果而設計的供學生課外進行的練習。它能夠豐富學生的知識儲備，擴大知識面，發展學生的智力和創造才能，是教學過程中一個不可缺少的重要環節。我認為有效作業設計的基本要求是：有效的作業應是豐富多彩的，形式應是多種多樣的，能極大地調動學生的學習興趣，能引導學生關注生活，使學生在生活中應用知識，形成綜合能力，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。①作業批改要認真仔細，評語書寫要工整，評價要恰當。②教師對學生作業要嚴格管理。對作業馬虎拖拉、缺交等現象要及時批 評教育，做錯的要更正。③作業批改要及時。④教師可準備“作業批改”摘記本，做好作業批改記錄，作為講評和輔導的依據。⑤作業講評要鼓勵先進，啟發和幫助后進，不要挫傷學生的自尊心和積極性。⑥作業批改少些“×’,多給點指導性和鼓勵性評語。在作業批改上，何老師付出了大量時間，做到精批細改，反饋到每一個學生，讓學生知其然更知所以然。

4、學業評價。學業評價要面向全體學生，為所有學生都獲得良好的發展而創造平等、公正的機會與條件。著眼于開發每個學生的特長和潛能，促進學生主動、健康、全面而和諧地有效發展。①有效評價是為了學生進一步提高。評價的目的是為了提高學生的成績，找出自己的不足，揚長避短，不斷改進，使學生一步一個腳印到達成功，獲得發展。②有效評價是激勵學生的動力。在學業評價中，要善于發現學生的特長，然后給予適當的鼓勵，以激發學生內在的潛能，讓學業評價成為解放學生的起點，使每一位學生都擁有自信心，得到全面健康，有個性，主動地發展。③用多元化評價促進學生發展。過去的評價是教師說了算，以分數定勝負，在評價上容易出現錯誤，而有效的多元化評價更能使學生進步。分數不在是衡量學生唯一的尺子，學生關心他人，積極參與班級活動等同樣是好學生。教師要發現學生的特長，鼓勵學生發展自己的特長。幫助學生正確認識分數，總結學習方法，不斷進步。分數不是衡量學習情況的唯一標準，也不是對自己的全盤否定，鼓勵學生調整好心態，搞好下一階段學習。

二、積極教研，提升專業發展。教學離不開教研。校本教研，激發了教師的內驅力，營造了一種良好的學習氛。教研活動的開展，使教師的日常教學更符合新課程理念，更新了教師的教學觀念和方法；教研活動的開展，有效提高教師課堂教學水平。走符合學校的校本教研之路，開展適合教師實際的校本教研活動，讓每位教師在研究自己的過程中得到發展。我們學校始終堅持校本研討，每周五業務學習，集中備課，讓第一個老師上匯報課、公開課，并做好教學診斷與評議。特別是鼓勵青年教師參與到教學研討中來，以教研促進教。在我的幫助下，何文青老師每學期都上公開課，更重要的是積極參與了鎮、縣優質課大賽，并取得了一定的好成績。

在我和何老師共同學習和努力下，教學上何老師日漸成熟，能較好地駕馭課堂，教學效果明顯。榮獲“縣級優秀特崗教師”、“市級電教論文二等獎”、“鎮級教學檢測一等獎”等多個榮譽。在培養青年教師的過程中，我雖有付出，但我也提升了自己的業務能力。“送人玫瑰，手留余香”何樂而不為？