第一篇：指導青年教師成長過程性材料

培養青年教師李建偉、申海英過程性材料

單位：三十家子初中 姓名：賈振軍

本人取得中小學一級教師任職資格后，更加關注青年教師的成長，帶動一批批教師成長使他們成為教育教學骨干，下面我僅以指導的中小學二、三級教師李建偉、申海英的成長為例，講講我的一些做法：

（一）李建偉是原三十家子初中語文老師，大學畢業后就分配到我校來任教，當時由于剛剛走出校門，缺少教學和教育經驗，管理學生性子急，急于求成，還帶有強制性，導致出現這樣或那樣和學生之間的口角和矛盾；在教學方面非常努力，可事倍功半，效果不明顯。當時我也是擔任語文教學任務，又是教研組長，于是學校將培養青年教師李建偉的任務就交給了我。

我當時正值年富力強，有著十幾年的教學教育經驗，我便在教學 的空閑時間將我的教學經驗一點一滴地，日積月累地傳輸給他，從管理學生入手。李建偉畢業后就寫一手好字，師生都夸贊，我就告訴他:“你要利用你的特長來吸引學生，尤其是那些調皮搗蛋對學習沒興趣的孩子，你培養他們的寫字興趣，有了一方面的成績，他們自然就服從你的管理了?！惫淮朔ㄗ嘈?，不到一學期，李建偉培養的幾名學習不好的孩子紛紛獲得鋼筆字大賽獎，借助這一契機，再怎么管理學生，學生也欣然接受，免去了一些麻煩和事端，也堅定了李建偉做教師的信心。

當時我就指導李建偉：“備課要實事求是，切忌從網上下載用現成的，也不要抄襲別的老師的，一定要結合自己本班級學生實際，因材施教?！崩罱▊ズ芴撔牡慕邮芪业闹笇?，開始時，每當寫完教案就拿來讓我過目，然后加以改進，二次備課，很符合現在的要求。只要有時間，我就和李建偉一起聽課、評課，還指導他寫教學反思，所以，他的進步特別快，直到現在，我們師徒二人還經常在一起切磋一些問題，他現在雖然改教歷史了，但都屬于文科，知識上或方法上都有聯系，我還經常找他談一些教學問題，有時還針對某一問題寫一些文章。自從李建偉擔任我校教學主任以后，我還幫助他解決一些教學上的實際問題，比如：負責全校的語文教研工作，讓我們兩個有了更多的學習交流機會，我的工作細致，不對付的工作態度影響著他，他現在學校教學工作抓得井井有條，細致深入，為學校的教學事業貢獻了很大的貢獻，李建偉自己也取得了驕人的成績，前些年就已經具備了中小學一級教師的資格。

先后被評為市級教學能手，縣級教學能手，2009年和2014年教學大比武榮獲一等獎，2013年全縣基本功大賽一等獎，2014年承德市優質課評比一等獎。2015年被評為縣級優秀教師。多年被評為縣級骨干教師等。

（二）申海英老師是近幾年才非分配到三十家子初中的語文老師，五六年的時間成長迅速，教學水平提高幅度大，教學效果顯著，并獲得縣委縣委縣政府嘉獎（優），被評為縣級骨干教師。

小申老師剛一來時，對教學這一行業還多少有些猶豫，加之周圍一些人的觀念影響，總覺得當老師收入低，管理學生麻煩多，工作不會舒心。我當時恰好和其在一個辦公室，同教平行班的語文，學校就把帶新教師的任務交給我。

面對一個猶豫不決的女孩子，我這個語文老師也就成了老教師了，于是我拿出長者的身份，像輔導自己孩子一樣輔導她，用自己家閨女也從事教學這一事實勸說小申老師，告訴她自己家閨女從事教學的種種優勢，一遍一遍地說教促使她很快就轉變了觀念，堅定了從事教學的信念。

從事教學的心收回來了，我便帶著她一起備課，一起寫教學案，一起批閱學生作文等等，工作間隙就把細小的一些教育教學方法傳授給她。帶領著她聽課、評課等。還經常走進她的課堂，和她一起講課，指導學生，批閱作業等。課余時間我還把我多年的教學積累翻出來給她看，并和她一起回顧當時的教學情境，反思二人的教學。由于兩人在同一平行班，更多的學習交流機會，我便從備課做起，嚴格備課程序，在研究學生上下功夫，努力做好研教和研學工作。有了好的教學思路就二人一起分享，這樣做既節省了時間，又提高了教學效率。

我一直在強調“因材施教”的教學原則，在對小申老師的指導中也特別重視，比如，針對有特長的學生，我就和她一起來共同對其進行培養，有的同學擅長朗誦，我們就在課余時間成立了朗誦小組，有機會就練習；有的同學有演講天賦，我就帶著小申老師共同指導甚至一起演講來培訓學生的演講能力。因此在我們一起所帶的平行班中，有特長的學生就都能得到發展，尤其是對學習不感興趣的學生來說意義重大，發現了自己的特長，厭學的思想沒有了，還間接地督促了他們的學習。這一教學原則對年輕教師的成長相當重要，小申老實說她要恪守這一原則。

總之，青年教師的成長不是一蹴而就的。通過幾年的培養指導，李建偉現已成長為中小學一級教師，并在2006年被評為市級學科帶頭人，申海英也繼我之后成承德縣教研室的教研組長，成為本校優秀的青年教師。

第二篇：指導青年教師過程性材料

指導青年教師材料

壽縣茶庵鎮謝埠小學

張云好

何文青是我校申請招聘的特崗教師，剛剛走上工作崗位，對教師的行業還較陌生，沒有教學經驗。如教材的駕馭、課堂的調控、學生的管理、教學流程的設計等都存在不足。根據學校安排，我負責何老師在教學方面的指導幫助工作，下面就談談自己在指導培養過程中的做法和體會。

一、練好基本功，提升教學水平。

1、鉆研教材，認真備課。教師要上好課必須先備好課，課前鉆研教材尤為重要。領會新課標，學習新理念是備好課的第一步。我和何老師結合教材內容深入研究教學目標，教學重難點，充分挖掘教材蘊含的知識，設計好教學過程，選擇教學方法，預設教學過程中可能發生的情況。①教材分析。教師在熟讀教材、精通教材的基礎上，讓教材走進心中，達到人本合一，才能引導學生和教材對話，才能較好地預設課堂。我和何老師有時為上好一節課，反復鉆研教材，有時需查閱大量資料，從而更好地把握教材重難點，實現教學目標。另一方面，學習的主體是一些孩子。他們的認知水平和接受能力都有所差異。我們應根據實際情況合理安排課堂環節，采用適當教學手段，關注學生個性發展，充分調動學生學習積極性，不可好高騖遠，一味追求“時尚”。②教學目標設計。教學目標主要體現在知識技能、過程與方法和情感態度價值觀的統一。教學目標的制定要以學生為主體，注重學生的全面發展，要有具體內容，表述要明確。③教學重難點與關鍵不 可少。把握重點，突破難點，這是對教師和學生教、學成敗的最起碼要求。教、學具的準備應根據課的內容分別對待，不一味強求。④教學過程是備課中至關重要的一環。取決于教者對教學思想，教學目標的理解與掌握，取決于對教材的把握和對學生的了解。由興趣導入到新知探索，從理解鞏固到新知運用及教學效果的反饋，無不體現教師的用心與付出。⑤課后反思。新課程強調教學反思，教后反思也是有效備課中重要的環節之一。備好課，上完課，這節課并沒有結束，課后教師還需要安靜下來反思，針對備課時的初衷與課堂的實施作一番回顧和比較，對教學目標的達成度，教學策略是否得當，學生的主體地位是否得足夠的尊重，教學過程，教學效果進行再思考，再認識，并及時把感想、心得和調整策略等內容認真整理在備課本上。小何老師聰明好學，很快在備課上不僅掌握了備課環節，而且備出的課質量很高。

2、精心準備上好課?！吧虾谜n”不等同“能上課”，它對教師提出了更高的要求，需教師具備多種教學技能。①學會創設情境。教師根據教學內容創設形象、富有感情色彩的情境和氛圍，以此激發學生的學習情趣，啟迪學生的思維，從而引導他們發現、思考、理解、把握所要學習的新知。情境設計要有情節性，生活性，富于挑戰性。表現為語言描述、實物演示、圖畫觀看、音樂渲染和多媒體運用等。②活動創設與組織技能。有效的教學活動離不開教師的指導。如果一味強調學生的自主探究，自主活動而放任自流，那么學生的活動只能流于形式。教師要關注學生的行為，有意識地對活動環節進行質疑，提 出問題，提示矛盾，從而更好地引導學生順著自己的預設在活動中質疑、認知，發現問題，解決問題。③如何交往對話。課堂教學中的交往與對話是師生共同學習的方式。教學中不是教師“一言堂”了，是學生充分參與教學過程，主動探究與教師合作交流的過程。教師要營造寬松、平等、和諧的教學氛圍，圍繞學習目標整體性設計提問，注意問題的廣度和深度，循循善誘，讓師生在輕松的交流中完成新的學習任務。④多媒體使用技能。對年青教師來說，多媒體的合理使用不成問題。教學中運用多媒體教學，對激發學生的學習興趣，提高教學效率大有意義。我們要學習簡單課件的制作和使用，大膽嘗試，讓課堂教學更精彩。為此，我們常常一起制作課件，何老師在這一方面做得很出色。在日常的教學中，我倆通過互相聽課、評課，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的辦法。兩學期我共聽何文青老師12節課，指導他如何積累教學經驗，從而不斷改進課堂教學，提高教學水平。

3、作業批改。作業是為鞏固課堂教學效果而設計的供學生課外進行的練習。它能夠豐富學生的知識儲備，擴大知識面，發展學生的智力和創造才能，是教學過程中一個不可缺少的重要環節。我認為有效作業設計的基本要求是：有效的作業應是豐富多彩的，形式應是多種多樣的，能極大地調動學生的學習興趣，能引導學生關注生活，使學生在生活中應用知識，形成綜合能力，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。①作業批改要認真仔細，評語書寫要工整，評價要恰當。②教師對學生作業要嚴格管理。對作業馬虎拖拉、缺交等現象要及時批 評教育，做錯的要更正。③作業批改要及時。④教師可準備“作業批改”摘記本，做好作業批改記錄，作為講評和輔導的依據。⑤作業講評要鼓勵先進，啟發和幫助后進，不要挫傷學生的自尊心和積極性。⑥作業批改少些“×’,多給點指導性和鼓勵性評語。在作業批改上，何老師付出了大量時間，做到精批細改，反饋到每一個學生，讓學生知其然更知所以然。

4、學業評價。學業評價要面向全體學生，為所有學生都獲得良好的發展而創造平等、公正的機會與條件。著眼于開發每個學生的特長和潛能，促進學生主動、健康、全面而和諧地有效發展。①有效評價是為了學生進一步提高。評價的目的是為了提高學生的成績，找出自己的不足，揚長避短，不斷改進，使學生一步一個腳印到達成功，獲得發展。②有效評價是激勵學生的動力。在學業評價中，要善于發現學生的特長，然后給予適當的鼓勵，以激發學生內在的潛能，讓學業評價成為解放學生的起點，使每一位學生都擁有自信心，得到全面健康，有個性，主動地發展。③用多元化評價促進學生發展。過去的評價是教師說了算，以分數定勝負，在評價上容易出現錯誤，而有效的多元化評價更能使學生進步。分數不在是衡量學生唯一的尺子，學生關心他人，積極參與班級活動等同樣是好學生。教師要發現學生的特長，鼓勵學生發展自己的特長。幫助學生正確認識分數，總結學習方法，不斷進步。分數不是衡量學習情況的唯一標準，也不是對自己的全盤否定，鼓勵學生調整好心態，搞好下一階段學習。

二、積極教研，提升專業發展。教學離不開教研。校本教研，激發了教師的內驅力，營造了一種良好的學習氛。教研活動的開展，使教師的日常教學更符合新課程理念，更新了教師的教學觀念和方法；教研活動的開展，有效提高教師課堂教學水平。走符合學校的校本教研之路，開展適合教師實際的校本教研活動，讓每位教師在研究自己的過程中得到發展。我們學校始終堅持校本研討，每周五業務學習，集中備課，讓第一個老師上匯報課、公開課，并做好教學診斷與評議。特別是鼓勵青年教師參與到教學研討中來，以教研促進教。在我的幫助下，何文青老師每學期都上公開課，更重要的是積極參與了鎮、縣優質課大賽，并取得了一定的好成績。

在我和何老師共同學習和努力下，教學上何老師日漸成熟，能較好地駕馭課堂，教學效果明顯。榮獲“縣級優秀特崗教師”、“市級電教論文二等獎”、“鎮級教學檢測一等獎”等多個榮譽。在培養青年教師的過程中，我雖有付出，但我也提升了自己的業務能力?！八腿嗣倒澹至粲嘞恪焙螛范粸?？

第三篇：指導青年教師過程材料

指導青年教師過程材料

新參加工作的青年教師們一般知識面寬，思維活躍，對學生和教學富有激情，對新事物接受很快，但沒有教學和教育工作經驗，她們對職業高中的學生特征不夠了解，對職高英語教學缺乏感性認識。如在教材的駕馭、課堂的調控、教育教學規律的熟練運用等方面尚存在不足。因此，迅速提高其業務素質，促進她們早日成才是當務之急。根據學校關于結對指導培養青年教師的有關規定，校領導和學校先后安排我與等老師結對，擔負起指導培養她們的工作任務，并取得了很好的成績。以下是我在青年教師培養過程中的做法與體會：

一、針對青年教師的弱點，指導她們更多地了解教學對象，提高其職業高中英語學科的教學素養

同志雖畢業于正規的師范院校，在學校里系統地學習過《教育學》、《心理學》、《教材教法》等教育理論課程，但在教學實踐中如何運用這些理論知識尚經驗不足。如她開始上課時總是喜歡按照自己的喜好和設計講課，喜歡講得越多越好，也不管學生的反應如何，不停地輸送信息；只知道按學生注意規律安排教學過程，不注意根據學科特點和專業特點設計教學方案等，教學中常走彎路。針對她這種情況，我首先給她推薦了一些專業的教學和教育雜志，如《職教論壇》、《外語與外語教學》、《教育與職業》、《班主任》等，學習職高英語學科教學方面的基本原理，掌握其基本規律，借鑒別人成功的經驗，開闊視野。并對職業高中的學生心理多加了解。

我還和她一起學習我們學校提出的校本研訓以能力為目標，學生主體的課例研究和設計，并且注重理論和實踐的結合。指導她根據所教學生的專業、心理特色、知識水平基礎和認知學習能力安排自己的英語教學基本功訓練，我們一起研討如何創設合適的教學模式，選擇新穎的教學方法等。

我先后多次進行公開課教學，讓她學習我的成功之處，運用所學的理論分析我教學中的不足之處。同時安排她每天隨堂聽課，學習原汁原味的課堂教學，體驗職高英語課堂教學的魅力；而我每學期聽她的課更是都達10節以上，每次聽后必評，評完再聽，我給她具體分析教學中的成功之處和不足之處，幫她想點子，找辦法，并鼓勵她的點滴進步。

在她參加英語專業說課評比活動時，我陪她一起更是一遍遍試講，修改，再試講，再修改，在我們的共同努力下，她在河北省國際教育交流協會舉辦的2007年河北省職業學校英語教師說課技能大賽中榮獲一等獎；在保定市教育科學研究所舉辦的2013年保定市職業學校英語專業說課評比活動中榮獲一等獎。

二、教學常規手段的掌握是提高教學水平的保證。

在指導、培養老師的過程中，我嚴格遵守教學常規，幫助她一步步提高教學質量。、吃透教材內容。

領會中等職業學校英語教材的大綱精神，深入鉆研教材的構成，是提高教學質量的基本保證。在指導劉曉慶老師時，我要求她準確掌握職高英語教學目的、要求和教材內容，并在創造性地使用教材和教會學生運用教材等方面下功夫。如加強與鄰近學科和生活學習文化背景的有機聯系，知識的學習中滲透著育人的最終目的，對教材的內容根據學生的具體情況加以整合和調整，尋找同步的有關課外資料，拓展教材內容，提升學生興趣。在幫助她鉆研教材過程中，我以經驗教訓和進行示范相結合的方法來引導她鉆研教材，最大限度地運用好手中的教材。

2、注重教學設計。

通過充分的課前備課，完成高質量的教學設計，作為課堂教學成功的前提，這一環節十分重要。為此，我總是帶著她提前一周備課，進行單元的整體和每節課的教學設計。告訴她備課時，要做到“五備”，即“備教材、備學生、備自己、備教法、備學法”：要關注職高英語教學設計的新視野，如學生課堂活動的設計、不同形式的作業設計、口語應用語境的設計、師生情感互動的設計等。我總是和她一起深入的研究教材，確定教學目標和重難點，設計教學過程，選擇教學方法，設計學生主體活動，確定教師主導作用，寫出規范的實用的適合自己的教學設計，應用于課堂。

3、抓課堂教學基本功。

英語課堂教學必備的基本功比較多，如教學用英語語言的運用，啟發性提問的設計，電教手段的恰當使用等。我也在不斷地提高自己的教學基本功：我經常觀看英文電影電視學習其發音，參加多媒體課件制作培訓；英語骨干教師專業培訓。我經常以我的經歷告訴她，“打鐵還得自身硬”，要想成為一名好教師，就必須要練好基本功。我不僅給她提出基本功訓練的要求，而且經常督促她，制定技能訓練的標準，進行分層次、分項目的訓練，如語音關，板書關，教學用語關等，老師的教學基本功日漸長進，教學水平也在不斷提高。

三、共同在教學研究進步

教師必須研究教學的學問。我在指導搞好教學的同時，還用實際行動鼓勵她積極參與教育教學探索、研究，我從自身教學實踐中發現問題，確定研究論題，以教研促進教學。我在借鑒別人英語教學經驗基礎上，結合自己多年的教學實踐，和學校的教改要求，提出了讓職高英語課堂“有用 有益 有趣”的教學目標。劉曉慶對我的說法很是贊成。在我的啟發下，她也結合學生的特點，創造性地進行了全方位、多側面、多層次的提高學生英語應用能力的課堂教學嘗試，并取得了一定的成效。我還和一起撰寫教學論文，相互促進，共同提高。

在我的指導培養下，通過自己的努力，在教學上不僅教學藝術日漸成熟，能較好地駕馭課堂，她的公開課也多次在學校受到好評，撰寫了多篇教學論文和教學設計。并在2010年河北省職業技術教育學會舉辦的河北省中等職業學校教師優質課比賽中榮獲英語學科一等獎；河北省職教研究所舉辦的2007河北省中等職業學校教師優秀課競賽評選活動中榮獲二等獎（英語學科）；河北省教育廳職業教育與成人教育處舉辦的2006年河北省中等職業學校英語教師競賽三等獎。

老師謙虛好學勤勉努力，經過幾年的指導培養，她成長很快，由沒經驗的青年教師成為學校的英語教學骨干教師。

類似老師這樣的青年教師，我還指導了很多，如2005年至2007年指導的老師，2007年至2009年指導的老師，現在都已成為本校的骨干教師。

青年教師的培養是我教育教學中的重要部分之一，多年來，我不僅為自己取得優異的成績而高興，更為自己培養的這些青年教師的快速成長而自豪！而我在培養青年教師成長的過程中，也從她們身上學到了青春洋溢對于英語教學的熱情，敏銳開闊的思維方式，虛心好學努力的態度。而我也在不斷的進步中領悟到了教學相長的真正含義。

第四篇：指導青年教師過程材料

指導青年教師過程材料

青年教師一般知識面寬，思維活躍，富有激情，對新事物接受很快，但沒有教學經驗，對高中英語教學缺乏感性認識。如在教材的駕馭、課堂的調控、教育教學規律的熟練運用等方面尚存在不足。因此，迅速提高其業務素質，促進他們早日成才是當務之急。根據學校關于結對指導培養青年教師的有關規定，并征詢了校領導的意見，學校安排我與黨曉虹老師結對，擔負起指導培養她的任務。如今指導培養已近尾聲，現將在指導培養過程中的體會與做法總結如下：

一、對癥下藥，著力提高其學科教學素養

黨曉虹同志雖畢業于正規的師范院校，在學校里系統地學習過《教育學》、《心理學》、《教材教法》等教育理論課程，但在教學實踐中如何運用這些理論知識尚經驗不足。如她開始上課時總是喜歡一個人唱“獨角戲”，喜歡講得越多越好，也不管學生的反應如何，不停地輸送信息；只知道按學生注意規律安排教學過程，不注意根據學科特點和專業特點設計教學方案等，教學中常走彎路。針對他這種情況，我首先讓他訂一些專業雜志，學習英語學科教學方面的基礎知識，掌握其基本句型，借鑒別人成功的經驗，開闊視野。和她一起學習新方案、新課標，切實提高學科教學素養，并且注重理論和實踐的結合。指導她根據學生的知識水平和認知能力進行數學基本功訓練，創設合適的教學模式，選擇新穎的教學方法等。我先后多次進行公開課教學，讓她學習我的長處，運用所學的理論分析我教學中的不足之處。同時安排她隨堂聽課，學習原汁原味的課堂教學，體驗英語教學的樂趣；我每學期聽她的課都達10節以上，爭取每個單元聽2課時，聽后必評，具體分析她教學中的成功之處和不足之處，幫她想點子，找辦法，并鼓勵她的點滴進步。

二、強化“常規”，提高教學水平

強化教學常規是提高課堂教學質量的保證。在指導、培養過程中，我嚴格遵守教學常規，提高教學質量。

1、過教材關。領會新課程、新課標的精神，深入鉆研教材，是提高教學質量的基本保證。我要求他準確掌握高中英語教學目的、要求和教材內容，并在創造性地使用教材和教會學生運用教材等方面下功夫。在幫助她鉆研教材過程中，我以經驗教訓和進行示范相結合的方法來引導她鉆研教材，運用教材，過好教材關。

2、強化教學設計，提高備課水平。高質量的教學設計是充分的課前備課的結果，是課堂教學成功的前提，這一環節十分重要。為此，我總是帶著他提前一周備課，進行教學設計。告她備課時，要做到“五備”，即“備教材、備學生、備自己、備教法、備學法”：要關注英語教學設計的新視野。我總是和她一起深入的研究教材，確定教學目標和重難點，設計教學過程，選擇教學方法，寫出規范的教學設計。

3、抓課堂教學基本技能訓練，強化教學基本功。這是一個好的英語教師的立足之本。英語課堂教學必備的基本功比較多，如語言的運用，啟發性提問，電教手段的使用等。我不斷地提高自己的教學基本功：我參加普通話培訓，情景對話的設置。我經常以我的經歷告訴她，“打鐵還得自身硬”，要想成為一名好教師，就必須要練好基本功。我不僅給她提出基本功訓練的要求，而且經常督促她，制定技能訓練的標準，進行分層次、分項目的訓練，逐項驗收爬坡。在我倆的共同努力下她的教學基本功日漸長進，教學水平也在不斷提高。

三、攜手共進，參與教學研究

現代社會要求教師是個研究者。我在指導黨曉虹搞好教學的同時，還用實際行動鼓勵她積極參與教育教學探索、研究，從自身教學實踐中發現問題，確定研究論題，以教研促進教學。我在借鑒別人教學經驗基礎上，結合自己多年的教學實踐，提出了高中英語“四步導學”漸進的教訓思路，即變“要我學”為“我要學”；變“我學會”為“我會學”，變“我會學‘為”我會教”。她對我的說法很是贊成。在我的啟發下，她結合學生的特點，創造性地進行了全方位、多側面、多層次的提高學生英語表達能力的課堂教學嘗試，并取得了一定的成效。我還和黨曉虹一起撰寫教學論文，相互促進，共同提高。

在我的指導培養下，黨曉虹通過自己的努力，在教學上不僅教學藝術日漸成熟，能較好地駕馭課堂，公開課多次在學校受到好評，而且還撰寫了多篇教學論文和教學設計。2013年1月她參加全縣教師新秀評選得到了好的名次。

黨曉虹謙虛好學，經過幾年的指導培養她成長很快，由“毫無教學經驗”的教師到“會教”、“能教”的教師。但她心中的目標是成為“善教”的教師，沖出學校，成為本縣的數學教學骨干。我衷心地祝福黨曉虹老師的心愿早日實現，我也相信他的心愿一定會實現！

類似黨曉虹老師這樣的青年教師，我還指導了王曉玲老師，他們最終都成長為全校乃至全縣的優秀和骨干教師。青年教師的培養是我教育教學中的重要部分之一，多年來，我不僅為自己取得優異的成績而高興，更為自己培養的這些青年教師的快速成長而自豪！

第五篇：輔導青年教師過程性材料

指導青年教師過程性材料

——指導我校青年教師聶坤、陳建等

隨著我校體育場地、設施的不斷完善,校領導一直傾心關注著青年教師尤其是新教師的成長，為了全面提升青年教師素質，促進青年教師專業 成長，進一步提高我校的教學水平，學校決定組織新老教師結對子，進行“傳”、“幫”、“帶”活動，這是營造學習型學校的一項長期而深遠的舉措，承載的是一份責任與一份自我體現。青年教師一般思維活躍，富有激情，對新事物接受很快，但沒有教學經驗，對中等職業學校體育課教學缺乏感性認識。如在教材的駕馭、課堂的調控、學生的管理、教育教學規律的熟練運用等方面尚存在不足。因此，迅速提高其業務素質，促進他們早日勝任體育課的教學任務。我深深感到身上的責任和壓力，在本次活動中，我也是本著“共同學習，一起進步”的理念，在互幫互助的學習中共同成長，根據學校關于結對指導培養青年教師的有關規定，學校教研組安排我與聶坤老師、陳建老師結對子，擔負起指導培養他們的任務?，F將在指導培養過程中的體會與做法總結如下：

一、師德方面：

我想：要想做好“傳、幫、帶”工作，我們首先要做到：言傳身教，率先垂范。我首先要以身作則，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓聶坤老、陳建老師牢記“德高為師，身正為范”的訓言，引導他們發揚愛崗敬業精神，熱愛教育教學工作。讓他們明白自己的權力和義務。兩位老師做到了依法執教、愛崗敬業，沒有發生違紀現象。

二、教育教學方面

1、我對自己工作上嚴要求,處處為年輕教師做好表率，將自己的工作經驗和教學經驗一點一滴、毫無保留地傳授給他們，做到指導加強教育理論學習和課堂教學的研究，形成正確的教育理念，樹立“以人為本，育人為本”的新理念。這要求通過對新《課程標準》的解讀，將理論聯系到實際教學工作中，盡快熟悉教學過程中的每一個環節。在工作的同時，鼓勵聶坤、陳建教師多閱讀教育理論書籍，領會《綱要》的精神，時刻不忘提高自己的自身素質，不斷提升精神追求，增 強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平。

2、師徒結對的一種基本活動形式就是互相聽課評課。在日常的教學中，我們通過互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善課堂教學方式，從而不斷提高自身的業務素養。每學期，我要聽聶坤、陳建教師十余節課，課后及時對教學中存在的問題提出自己的看法和意見，進行交流，找出不足，總結經驗，以此提高他們的課堂教學能力。重點指導了他們在教學過程中如何根據新課標的要求確立教學目標，重點、難點，并能根據學生的實際情況和本校的教學實際確立切實可行的教學方法，通過這個活動來提高聶坤和陳建老師對教材的理解駕御能力。還經常指導兩位教師如何寫好課后反思，如何做好培優輔差工作，指導他們如何積累教學經驗，從而不斷改進課堂教學，提高教學水平，聶坤和陳建老師面對我提出的一些不足之處，能認真反思，虛心接受建議和指導，經過一段的培養和指導,聶坤和陳建教師成長很快，由于兩位老師還缺乏相關的教學經驗，我就指導他們要經常通過自己的反思，將自己的心得與教學理論結合起來，不斷修正自己的學習和教學行為，促進自身的不斷發展。如在以前的學習中，青年教師往往重視對知識的獲取，忽視對知識的管理。比如在教學過程中，經常會遇到這種情況，某一節課自己上的很差，差在哪里，這些問題很少去追問。在意識到反思的重要性以后，我引導青年教師注意尋找這些問題的答案，嘗試寫點讀書筆記和教學反思。通過 這種經常性的反思，把平時那些隱性的知識不斷的外顯化，然后再用這些顯形的知識來指導自己的教學。還有，我經常指導青年教師要思考如何才能加快自身的成長，促進自身的專業發展？課改的一個很重要的內容就是 我們的教育要適應當今社會的這種變化，我要求青年教師要做一個終身學習者，不斷地在磨練中吸取營養，不斷的提高自己，那么就能加快自身成長，促進專業發展師徒結對可以傳、幫、帶，加速青年教師的成長，使青年教師盡快適應角色和環境要求

3、要求聶坤和陳建老師學會交流，學會溝通，學會合作。只有博采眾長，才能在自己的教學中得心應手，新一輪的課程改革已經走進了我們的校園，新的課程需要新型的教師。教師是實施新課程的主體,是推行改革的關鍵。青年教師作為最具活力的一部分,更應該成為新型教師的主體。走上工作崗位十八年的我，在做好自身工作的同時，注重與青年教師共同探討，把自己在教學經驗、知識結構、技能等方面微薄的經驗，與我們的青年教師共同分享。

4、我經常在教學常規、教學研究、教學思想等各方面，全面關心和指導聶坤和陳建教師，幫助談們掌握備課、上課、考試評價等教學常規工作的要領，展開對教材、教法和學生學習情況的研究分析，指導他們擇和確定教研、科研課題，深入領會并具體體現學校優秀教育文化傳統和先進教育思想。還經常給予兩位教師以具體的教學指導，對學生學習習慣的把握、學生學習年齡特征的研究也十分重要。我經常指導兩位教師要抓住繼續學習機會，因為隨著社會的發展、時代的進步，學科的知識結構、認知體系都在不斷變化，教師只有不斷的學習充實自己、更新自己的知識體系才能以更全面的視角、更新的觀點、更豐富的知識來面對學生。

5、強化教學常規是提高課堂教學質量的保證。在指導、培養過程中，我嚴格遵守教學常規，提高教學質量。

（1）鉆研教材。領會新課程、新課標的精神，深入鉆研教材，是提高教學質量的基本保證。我要求他準確掌握體育教學目的、要求和教材內容，并在創造性地使用教材和教會學生運用教材等方面下功夫。在幫助他鉆研教材過程中，我以經驗教訓和進行示范相結合的方法來引導他鉆研教材，運用教材，過好教材關。

（2）強化教學設計，提高備課水平。高質量的教學設計是充分的課前備課的結果，是課堂教學成功的前提，這一環節十分重要。我總是和他們一起深入的研究教材，確定教學目標和重難點，設計教學過程，選擇教學方法，寫出規范的教學設計。

（3）抓課堂教學基本技能訓練，強化教學基本功。如語言的運用，啟發性提問，電教手段的使用等。我不僅給他提出基本功訓練的要求，而且經常督促他，制定技能訓練的標準，進行分層次、分項目的訓練，他們的的教學基本功日漸長進，教學水平也在不斷提高。

三、攜手共進，參與教學研究

現代社會要求教師是個研究者。我在指導聶坤和陳建搞好教學的同時，還用實際行動鼓勵他積極參與教育教學探索、研究，從自身教學實踐中發現問題，確定研究論題，以教研促進教學。在我的啟發下，他們結合學生的特點，創造性地進行了全方位、多側面、多層次的提高學生的綜合實踐能力，并取得了一定的成效。申請了2015年省級科研課題。

在我的指導培養下，他們通過自己的努力，在教學上不僅教學藝術日漸成熟，能較好地駕馭課堂，公開課多次在學校受到好評。聶坤老師在2014年撫寧縣人民評為優秀體育教師，2014年12月在體育教師說課評比中獲三等獎，2015年3月校級公開課中獲三等獎2015年5月教學基本功三等獎。陳建老師2014年12月撫寧縣體育教師說課三等獎，教師基本功大賽三等獎，陳建老師還擔任班主任工作，在2015年軍訓工作中被評為優秀班主任。

青年教師的培養是我教育教學中的重要部分之一，多年來，我在培養青年教師的同時也快速地提升了自己的業務水平，我為能培養出出色的青年教師而欣慰和自豪，在指導青年教師的過程中，我自身也得到了不斷地進步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同時，開展好師徒結對工作，注重與青年教師共同探討的過程，把自己在教學經驗、知識技能等方面微薄的經驗，與我們的青年教師共同分享，為撫寧職教中心美好的明天貢獻出自己的一份力量。

附被培養人獲獎證書