第一篇：個人三年讀書計劃

個人三年讀書計劃

周國平先生在《人的高貴在于靈魂》一文中說到：“由于生存的壓力和物質利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關注自己的內心世界。其結果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個在世界上終日忙碌不休的軀體。對于一個人來說，沒有比這更可悲的事情了。”作為教師，我們是否會陷入這種“更可悲”的狀況？為避免這樣的狀況發生，最可行的辦法是通過讀書謀求自我的靈魂充實和精神生長，提升自己的生命質量。同時促進專業成長，為學生的明天奠基。為此，特制定三年讀書計劃。

一、讀書活動目標

1.樹立“以書為友”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”，努力形成學習與工作的恰當結合，努力提高與時倶進的學習能力與創新能力，努力提高個人教育素質。

2.通過學習教育經典理論，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力，積累教學經驗從而形成自己獨特的教學風格。

3.通過讀書活動讓自己能學會享受閱讀、享受教育、享受人生，提高生命質量。

4.通過讀書活動，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型師生關系，塑造良好的教師形象。

二、讀書要求

1.堅持“讀書促進思考，思考促進成長”的原則，將精讀與泛讀相結合，讀書時及時記下自己的讀書體會，將讀書與反思相結合，不斷促進自己的專業成長。

2.參與學校的讀書沙龍交流，積極發表自己的讀書點滴體會。

3.充分利用學校圖書館資源，開展網上電子閱讀，開闊自己的視野。

4.讓讀書成為“行動研究”或者“校本教研”的一個部分，將讀書融入教師行動研究或校本教研的每一個環節和步驟，不斷更新自己的教學觀念，提高自己的教學實踐能力。

三、讀書活動安排：

第一階段（2016.8-2017.8）《給教師的一百條新建議》、《陶行知教育名篇》、《愛的教育》、《班主任工作漫談》、第二階段(2017.9-2018.9)

《做最好的老師》、《中國著名特級教師教學思想錄》、《拿什么吸引學生—名師營造課堂氛圍的經典細節》、《賞識你的學生》

第三階段(2018.10-2019.8)《優秀是教出來的—創造教育奇跡的55個細節》、《學會生存—世界教育的今天和明天》

除以上列舉書目以外，我還將閱讀其他有助于理論提高和專業成長的書籍和雜志，如《小學語文教學研究》、《小學語文教師》周國平著：《守望的距離——周國平散文集》、吳光遠編著：《聽大師講哲學——活著究竟為什么》、余秋雨《文化苦旅》等

腹有詩書氣自華”。讀書，能夠改變教師的精神、氣質和品性，讀書，能夠使教師不斷增長專業智慧，能使自己的教學閃耀出敏捷睿智的光彩，充盈著創造的活力和快樂。我相信讀書，能夠改變我的人生，而且能促使我去不斷地思考教學工作、生活、生命，從而實現自我人生層次的提升和生命的升華。分享：

第二篇：教師個人三年讀書計劃

教師個人三年讀書計劃

芙蓉小學鄒紅慧

書籍是人類寶貴的精神財富，書籍是人類進步的階梯，書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。讀書是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。蘇霍姆林斯基說過：“要天天看書，終生以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實著思想。”這是蘇霍姆林斯基對教育必須先讀書，教育者必須持續不斷地學習的時刻鞭策。尤其是一名小學教師讀書以明智更是生命中不可缺少的陽光雨露。我將積極響應我校發出的倡議，捧起書來，閱讀經典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩！為成為符合素質教育要求的充滿生機活力的小學教師。特制定2014~2017年個人讀書計劃。

一、我的讀書目標：

1、努力提升理論和實踐水平，增長教學智慧,推進課程改革進程，全面提高教育教學質量。

2、每天堅持讀書，逐步養成多讀書，讀好書的習慣。

3、努力通過讀書開闊自己的視野，積累教學經驗從而形成自己獨特的教學風格。

二、我閱讀內容：

1．應該閱讀:《給教師的100條新建議》、《數學有效教學和諧課堂》

2．重點閱讀：《小學數學教學設計》

三、讀書活動的主要措施：

1、充分利用網絡，進行網上閱讀，了解、把握教育教學的信息和動態

2、積極參加學校組織的各項讀書活動。

3、以自學為主，在課外和休息日主動學習、摘錄。

4、主動與同事交流，討論讀書體會心得。

5、堅持讀書與反思相結合，帶著問題讀書，尋求解決問題的方法，潛心寫好讀書心得。堅持讀書與課程改革相結合，充分理解新課程，在課堂教學中融入新課程理念，實施新課程。

6、每晚睡覺前讀20分鐘，讓閱讀成為一種習慣。

四、時間安排：

每年一、二月份：

1、制定年讀書活動方案，參加學校讀書活動的啟動儀。

2、利用寒假閱讀《數學有效教學和諧課堂》。每年三、四、五月份：

三月份：研讀《教師基本功新修煉》

四月份：研讀《解讀中小學教師職業道德規范》

五月份：研讀《數學教學設計》；

每年六、七、八月份：

6月份：提交一份讀書心得以及平時做的讀書筆記。7月份：利用暑假，自我閱讀《陶行知教育名篇》。8月份：利用暑假，自我閱讀《給教師的新100條建議》。

每年九、十、十一月份：

九月份：

重點閱讀《陶行知教育名篇》一書，參加學校“書香校園”活動大家談。

十月份：

重點閱讀：《給教師的新100條建議》一書，潛心思考，勇于創新，成就名師論壇。

十一月份：

參加教研組組織開展的交流為主的讀書活動,暢談自己讀書的心得體會，并聯系自己，講一個自己親身經歷的教育故事。（十二月份）

整理好自己的讀書筆記、上交讀書材料的上交工作。

第三篇：教師三年讀書計劃

一、個人現狀

我是一名高中語文教師。在參加工作的二十余年里，認真踏實工作，能注意感受教育規律，了解學生學習語文的心理特征，根據學生的發展和語文知識的特點進行教學。但長期以來，比較重視課堂教學實踐，相對忽視了教師自身學科專業知識的發展。

二、三年內精讀書目

《教育新理念》、《給教師的一百條建議》、《教學理論》、《多元智能》、《教師專業化的理論與實踐》、《新課程中教師行為的變化》等。

三、個人三年發展計劃

根據我市教育局舉行的“教育思想大討論、專業知識大學習、專業技能大練兵”三大活動要求，作為教師的我們要與新課改同行，適應三大活動的要求，必須更新觀念，轉變角色，學習掌握新的專業知識、技能，在實踐中不斷的探索、積累、更新，促進自我的發展。這是一個長期的、艱苦的過程，為使自己在新課改的大潮中有所作為，特制訂個人三年發展計劃如下：

（一）認真學習，更新觀念，用新的教育理念武裝自己的頭腦 觀念是行動的靈魂，對行動具有統攝和指導作用。一切先進的改革都是從新觀念中生發出來的，一切改革的困難也都圃于舊觀念的束縛。觀念更新萬象新，觀念陳舊事依舊。所以，在課程改革中，我們面臨的最大挑戰還是觀念更新問題，尤其需要強化課程意識，更新知識觀、教學觀和學生觀，把課程改革的過程當做一場思想解放、觀念更新的過程，切實把自己的教育觀念統一到素質教育的要求上來，統一到新課程的方向上來。為此，我要積極參加各級教育主管部門和學校舉辦的各種培訓，認真學習新課程，鉆研新教材使自己對課改有明確的方向。每天抽出一小時的時間讀書、上網學習，觀摩名家的教學，并做好讀書筆記、反思等等，使之成為自己的第一手資料。

（二）努力探索，大膽實踐，用新的教學藝術充實課堂教學 《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下，主動地、富有個性地學習。”為此，新課程要求教師提高素質，更新觀念，轉變角色。我將力爭從以下三個方面有所突破：

1、建立尊重、贊賞、寬容的師生關系

“為了每一位學生的發展”是新課程改革的核心理念，為了實現這一理念，我嘗試用發展的眼光看待每一位學生，相信每一位學生，人人都能學好，個個都能成才。能善于發現和及時贊賞學生的成功及其閃光點，要學會寬容和等待。要堅持以下“七個不”：即不體罰學生；不辱罵學生；不大聲訓斥學生；不羞辱嘲笑學生；不隨意當眾批評學生；不冷落學生；不隨意向家長告狀。同時，對學生的發展和評價保持適度的寬容，要善于把對學生的批評轉化為期待，避免過多地苛刻地評價學生的“對”與“錯”，從而逐步建立起良好的師生關系。

2、教學關系上，注重幫助、引導、交往

新課程為教師主動性、創造性的發揮提供了保證，在教學中我將盡量創造性地使用教材。幫助學生檢查和反思自我；幫助學生設計恰當的學習活動和形之有效的學習方式；幫助學生發現他們所學的東西的個人意義和社會價值。引導學生完成探究、解決問題的過程；引導學生掌握真正的研究方法和步驟。強調師生間動態的信息交流，通過信息交流實現師生的互動，相互溝通，相互影響，相互補充，從而達到共識、共享、共進。加強師生的對話、交流，力爭完成從教學中的“主角”轉向“平等中的首席”轉變，從傳統的知識傳授者轉向現代的學生發展的促進者。

3、在對待自我上，做到設疑、反思、創新

倡導學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方

式，在教學過程中，教學內容盡可能以問題的形式呈現給學生，讓學生在教師的指導下以解決問題的形式進行學習。讓學生改變學習方法，首先自己就要下功夫，研究新教材，吃透新教材，創造性的使用新教材，把更多的精力，放在問題的設置上，根據學生認識水平和心理特點提出一些有一定深度、且觀點新穎的問題進行設疑，置學生于問題情景之中。

（三）厚積薄發，開拓創新，在課堂教學方面形成自己的特色 積極參加各級各類的課堂教學比賽，不斷的磨練自己，在挫折中不斷的成長、完善，因為個人的信息素養還要進一步提高，綜合學科能力不強。同時，虛心向其他教師、學者、專家請教，在教學模式、教學方法、教學藝術等方面有所突破，形成自己獨特的完整的教學體系，創出自己的教學特色

第四篇：教師三年讀書計劃

古語言：“讀書破萬卷，下筆如有神。”老師作為“傳道、授業、解惑”者，就更加應該多讀書，讀好書。為進一步提高我的業務素質和教育創新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平，建立教師崗位成長機制，促進教師專業化發展。自今年上半年開始，用三年時間，結合社會主義榮辱觀教育，在深化以“愛教育、愛學生、愛自己”為重點的師德師風教育活動的基礎上，現結合自身專業發展制定讀書學習計劃如下，歡迎閱讀借鑒。

一、指導思想：

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以教育部《關于“十五”期間教師教育改革與發展的意見》為依據，以更新教育觀念為先導，以解決教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習、研究新課程教材為重點，以提高自身創新意識和創新能力為主線，以培養可持續發展能力為根本方向，以提高自身實施新課程能力和教育創新能力，培養專業型、創新型教師為目的,全面提高自身的綜合素質。

二、讀書活動目標：

1、通過學習教育經典理論，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力。

2、通過學習教育經典理論，使自己業務精良，勝任新課程教學，成為符合素質教育要求的充滿生機活力的小學教師。

3、通過學習教育經典理論活動，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，塑造良好的教師形象。

4、通過學習教育經典理論活動，豐富自身個人文涵養，強化自身修養，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。

三、讀書選擇及活動要求：

1、讀書選擇積極開展自學，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。制定好三年讀書學習計劃，三年內每人至少閱讀12本教育理論和學科專業知識等方面的專著，其中每學期必須研讀市局指定的六本研讀專著中的一本：(1)《教育新理念》（袁振國著，教育科學出版社）、(2)《給教師的一百條新建議》、(3)《教師專業化的理論與實踐》（教育部師范司編著，人民教育出版社）、(4)《新課程中教師行為的變化》（傅道春編著，首都師范大學出版社）、(5)《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》（施良方等著，華東師范大學出版社）(6)《多元智能》（[美國]加德納著,沈致隆譯,新華出版社）。同時根據自身專業發展的需要自選相關書籍和文章閱讀學習。

2、活動要求避免形式主義與空洞說教，緊密結合自身的教育教學實際，以“問題”為中心，著眼于教材、教法、學法和教學管理。注重同事間的合作與交流，教師之間互幫互助，要以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，認真撰寫讀書筆記、學習心得和教學反思，使理論與教學實際相結合，促使自身將先進的理念內化為教學行為。

四、讀書活動具體安排：

1、自主學習，充分利用課余時間閱讀市局指定的六本研讀專著和六本教育理論和學科專業知識等方面的專著。記讀書筆記，讓讀書成為自己的自覺行動，學習成為自己的一種需要。讀書學習以自學為主，充分利用課余時間閱讀市局指定的六本研讀專著和六本教育理論和學科專業知識等方面的專著。如《多元智能案例研究》《案例教學》……另外充分利用學校訂購的教學專著刊物如《音樂課程標準解讀》、《建設新課程，從理解到行動》、《走進新課程》《人民教育》、《小學音樂教學》、《小學音樂教師》……進行研究，使自己掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。

2、堅持積極參加各種培訓活動，如學校組織的繼續教育活動，學校組織的校本培訓，提高文化層次，注重在培訓中錘煉自己。學習課堂教學等先進理念，邊學習，邊教學，使理論聯系實際落到實處。

3、小組研討：及時把自己認真聽課、聽講座、學習先進的教育教學理論、經驗，把自己的觀點和看法用文字形式記錄下來，寫出反思和隨筆。以教研組、年級組為單位，定期研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等。

4、課題研究：根據教科室工作計劃，積極參加課題活動，研究確定課題。定期組織交流階段性研究成果，把課題研究成果轉化為教師的共同財富，促進本教研組教師共同發展。

5、讀書活動與課堂教學相結合。要用現代教育思想指導教育教學工作實踐，緊緊圍繞學生發展和學生需求這個中心，為學生的發展提供開放的空間。邊學習教育理論，轉變教育觀念，邊總結自己的教育教學經驗，進行自我反思。做到每學期聽課不少于２0節，積極參加市局組織的教師繼續教育公共必修知識的考核培訓。

6、利用空余時間去學校圖書室閱讀有關教育教學理論方面的報刊雜志，并做好筆記，寫好反思。

五、具體讀書安排：

第一階段

學習《給教師的一百條新建議》（指定），和《案例教學》（孫軍業主編，天津教育出版社）。每月和同教研組教師舉行一次讀書交流活動，并寫好教學隨筆；

學習《教育新理念》（袁振國著，教育科學出版社）（指定）每月和同學科教師舉行一次讀書交流活動，寫好教學隨筆。

第二階段

學習《新課程中教師行為的變化》（傅道春編著，首都師范大學出版社）（鄭杰著，華東師范大學出版社）（指定），每月和同學科教師舉行一次讀書交流活動，寫好教學隨筆；

學習《教師專業化的理論與實踐》（教育部師范司編著，人民教育出版社）（指定），每月和同學科教師舉行一次讀書交流活動，寫好教學隨筆。

第三階段

學習《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》（施良方等著，華東師范大學出版社）（指定）。每月和同學科教師舉行一次讀書交流活動，寫好教學隨筆；

學習《多元智能》（[美國]加德納著,沈致隆譯,新華出版社）（指定）和《多元智能案例研究：學生、教師與學校》（張敏、劉泓波著，上海教育出版社），每月和同學科教師舉行一次讀書交流活動，寫好教學隨筆。

第五篇：教師個人三年讀書計劃（共）

教師個人三年讀書計劃

教師，需要學識。精深的專業知識和廣博的相關知識常常能讓一個教師在課堂上左右逢源、神采飛揚。學識源于讀書，如果教師不能把準時代的脈搏，不斷地讀書，拓展視野，增長學識，不僅不能教好學生，反而會因為自己的落伍而妨礙學生的發展。可見，讀書是教師的立身之本。教師要做好教書育人的工作，首先要做個真正的讀書人。“真知總在書中，忽微忽著；精神永存行間，時隱時現。” “熱愛讀書的人，知識不會老化；善于讀書的人，才思不會枯竭。”“熱愛讀書的教師，才能有效地教書；熱愛讀書的教師，才能更好地育人。”大量事實證明，有計劃、有目的、堅持不懈的學習教育理論可以有效地提高教師的教育智慧與教育水平，閱讀教育著作已經成為許多優秀教師迅速成長的有效方法與途徑。為了使自己以后的生活更充實、教育工作越成功，特制定以下讀書計劃：

一、指導思想：

知識的更新速度越來越快,終生學習已成為不可逆轉的時代潮流,教師就要不斷地為自己“充電”,只有加強讀書學習,樹立全新的教育理念,才能跟上時代發展的步伐。教師作為育人者，應使閱讀成為一種習慣，成為學生讀書的榜樣。我們自己要有廣博的知識,創新的思維。然后才能教出具有廣博知識,能力突出的學生。要有對事業的無限忠誠和熱愛,要樹立“終生學習”的觀念,活到老學到老。

二、讀書目標：

1、通過讀書，增進自身的人文素養，豐富自己的文化底蘊。積累知識智慧，促進專業知識的發展。

2、通過讀書，可以陶冶情操，凈化心靈，提升精神境界和生活品位的重要途徑。

3、通過讀書，提高自身的教育教學理論水平、實踐能力、教育教學能力、教育科研的能力和創新的能力。

三、主要措施：

1、讀書學習以自學為主，充分利用課余時間閱讀教育局指定的六本研讀專著和教育理論和學科專業知識等方面的專著。如《給教師的一百條新建議》《教育新理念》??另外充分利用學校訂購的教學專著刊物如《小學數學教育》、《教師教育》、《走進新課程》《江蘇教育》??進行研究，使自己掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。并且勤于做讀書筆記，寫好讀書心得體會。每天確保一小時的讀書時間，讓讀書成為自己學習的需要，自覺的讀書。

2、讀書要緊密結合自身的教育教學實際，以“問題”為中心，著眼于教材、教法、學法和教學管理。要用現代教育思想指導教育教學工作實踐，緊緊圍繞學生發展和學生需求這個中心，為學生的發展提供開放的空間。

3、充分利用現代信息技術進行網上閱讀，努力向專家、名師、優秀教師學習，抓住培訓、聽課、博客等機會，多學習他人的經驗，經常反思自身教育教學中的不足，使自己的教學方式、方法有更大的發展和成功。

4、堅持邊讀書邊反思，要去其糟粕，取其精華，將書中新的教育理念與教學方法轉化為自己的東西，并且會運用這些新的的理念與方法實施在課堂中。提高認識，創新工作思路。讀書時要帶著問題去讀書，尋求解決問題的方法，用心寫好讀書心得。

5、讀書要注重交流。將自己讀書的一些心得體會經常與同事交流，將個人閱讀與集中學習結合起來，廣泛深入的交流，相互啟發，共同提高。平時把自己的觀點和看法用文字形式記錄下來，寫出反思和隨筆。在教研組學習活動中大膽的將自己的觀點和看法說出來，大家一起討論，交流，虛心聽取他人的意見。

6、利用課余時間去學校圖書室閱讀有關教育教學理論方面的報刊雜志，并做好筆記，寫好反思。

四、讀書安排： 第一階段（2009-2010）

學習《給教師的一百條新建議》（指定），和《案例教學》（孫軍業主編，天津教育出版社）。每月和同教研組教師舉行一次讀書交流活動，并寫好教學隨筆； 學習《教育新理念》（袁振國著，教育科學出版社）（指定）每月和同學科教師舉行一次讀書交流活動，寫好教學隨筆。

第二階段(2010-2011)

學習《新課程中教師行為的變化》（傅道春編著，首都師范大學出版社）（鄭杰著，華東師范大學出版社）（指定），每月和同學科教師舉行一次讀書交流活動，寫好教學隨筆；

學習《教師專業化的理論與實踐》（教育部師范司編著，人民教育出版社）（指定），每月和同學科教師舉行一次讀書交流活動，寫好教學隨筆。

第三階段(2011-2012)

學習《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》（施良方等著，華東師范大學出版社）（指定）。每月和同學科教師舉行一次讀書交流活動，寫好教學隨筆；

學習《多元智能》（[美國]加德納著,沈致隆譯,新華出版社）（指定）和《多元智能案例研究：學生、教師與學校》（張敏、劉泓波著，上海教育出版社），每月和同學科教師舉行一次讀書交流活動，寫好教學隨筆。