第一篇：教師個人專業發展規劃和三年讀書計劃

鎮江市三大活動材料許國霞2013-4-20

教師個人專業發展規劃和三年讀書計劃

江蘇省丹陽高級中學許國霞2006、10

個人專業發展規劃

1．明確發展方向：不斷更新教育觀念，樹立正確的價值觀，具有強烈的事業心和責任感，思想素質高，敬業愛生，教書育人，為教育事業樂于奉獻，做身體力行的研究型教師。

2.加強學習與研修：能通過各種信息傳播手段廣泛獲取現代教育教學信息和教育教學改革經驗，進一步加強教育理論學習，掌握一定的現代教育理論，加強本學科專業理論學習，對現代社會及其教育的基本特征、現代教育的目標任務、方法和手段等有明確的認識。提高專業化水平，力求有扎實的學術功底與理論底蘊。

3.加強信息技術的學習與運用：重視提高課堂教學的有效性，結合班級學生的實際情況，調整教學手段和方式，扎實提高教學水平，指導學生用科學的方法進行高中化學的學習，提高課堂教學效率。

4.形成教學風格：有較強的教育教學能力，善于在教育教學實踐中發現問題、分析問題，在科學理論指導下針對問題進行實驗研究，并善于把研究實踐中獲得的感性認識總結上升為理性認識，把握一般規律，用教育教學理論指導課堂教育教學實踐，不斷提高教育教學的質量與效益。

5．善于反思、總結，力爭做一名“科研型、學者型”的教師。通過努力使自己基本具備研究型教師的素養：有豐富的教學經驗；對教育教學有強烈的研究意識；有反思的能力，并能在反思的過程中不斷調整自己的教學行為；在教育教學研究方面成為一名有自己教學風格與特色的“科研型、學者型”教師。

三年讀書計劃

一、讀書活動目標

以教育部《關于“十五”期間教師教育改革與發展的意見》為依據，以更新教育觀念為先導，以學習、研究新課程教材為重點，以解決教育教學中存在的突出問題為突破口，以提高自身創新意識和創新能力為主線，以培養可持續發展能力為根本方向，以提高自身實施新課程能力和教育創新能力，培養專業型、創新型教師為目的,全面提高自身的綜合素質。

二、讀書活動形式

1、自主學習。讀書學習以自學為主，充分利用課余時間閱讀市局指定的六本研讀專著和教育理論以及學科專業知識等方面的專著。記讀書筆記，使自己掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。

2、堅持積極參加各種培訓活動，如學校組織的校本培訓，教師進修學校組織的繼續教育活動，提高層次，注重在培訓中錘煉自己。學習先進的課堂教育教學理論，邊學習，邊教

學，注重用理論指導自己的教學實踐，學以致用。

3、小組研討：平時能把學習先進的教育教學理論、經驗，結合學習、聽課、聽講座、把自己的觀點和看法用文字形式記錄下來寫出反思和隨筆。以教研組、年級組為單位，定期

研討學習體會和教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理的經驗等。

4、課題研究：在教學研究的過程中，結合自己申報的省級課題，進行深入的研究，積

累經驗。定期組織交流階段性研究成果，把課題研究成果轉化為教師的共同財富，促進本學

科教師共同發展。

5、讀書活動與課堂教學相結合。要用現代教育理論指導教育教學工作實踐，緊緊圍繞

學生發展和學生需求這個中心，為學生的發展提供開放的空間。邊學習教育理論，邊總結自

己的教育教學經驗，進行自我反思。

三、具體讀書安排：

1、2006——2007學年

第一學期學習《給教師的一百條新建議》、《高中新課程教學策略》（盧建國主編 廣

東教育出版社）、《備課新思維》（執行主編：吳永軍 教育科學出版社）

第二學期學習《教育新理念》（袁振國著，教育科學出版社）《化學教學最優化研究》

（曹洪昌著，人民教育出版社）、《化學問題設計與問題解決》（王祖浩張天若編著，高

等教育出版社）

2、2007——2008學年

第一學期學習《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》（施良方等著，華東師范

大學出版社）、《教師專業化的理論與實踐》（教育部師范司編著，人民教育出版社）

第二學期學習《多元智能》（[美國]加德納著,沈致隆譯,新華出版社）、《教學組織

策略與技術》（執行主編：董洪亮 教育科學出版社）

3、2008——2009學年

第一學期學習《新課程中教師行為的變化》（傅道春編著，首都師范大學出版社）、《教學問題解決方案》（王祖浩 金惠文主編 廣西教育出版社）

第二學期學習《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》（施良方等著，華東師范

大學出版社）、《教育方法概論》（鐘啟泉主編，華東師范大學出版社）、《教學評價方

法與設計（執行主編：萬偉秦德林吳永軍 教育科學出版社）

《給教師的一百條新建議》讀后感

培根說：“讀書使人充實，討論使人機智，筆記使人準確，??，讀史使人明智，讀詩

使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯。” 鄭杰的《給教師的一百條新建議》是值得一讀的好書。此書是一位教育改革者的暢想，100條建議中每一條建議都閃爍著思想的光芒，讓人反復咀嚼，受益無窮。作為普通教師的我從這本書中可以讀出人生哲理，教育慧思。如《合理合法地懲戒學生》讀后有感如下：

在學生人格的形成過程中，學校起著巨大的作用，而小懲大戒的教育手段則會讓他在邊緣處止步。所以我始終認為，教師應該具有一定的懲戒權。從孩子的成長角度來看，學校就是社會的縮影，從學校走出來的學生，長大可能成為部長、總理，也有可能淪為罪犯。而在學校階段，就用恰當的懲戒手段讓他們銘記終生，知道哪些界限是不能逾越的，逾越了就是犯罪，這不也應該是學校肩負的責任嗎？據悉韓國教育人力資源部公布了一項名為“學校生活規定預示案”的方案，明文規定教師可在規定范圍內對違反學校規范的學生進行體罰，方案對體罰的對象、原因、部位、程度做了詳細規定和嚴格限制，如規定教師絕對不能用手直接對學生進行體罰，實施體罰要避開其他學生，要有其他教師在場等。實施體罰時程度以不在學生身上留下傷痕為準，受罰學生有權提出以其他方式代替體罰。可見完整的教育離不開懲戒，“教育的核心不是傳授知識，而是培養健康人格，或者說教會學生做人”，健康的教育應該對學生的一生負責。由于未成年學生正處在成長過程中，人生觀、世界觀有待于形成，不可避免地會出現違規行為，老師的態度和處理方式將直接影響他們對是與非、善與惡的判斷標準。在極力弘揚學生個性、維護學生權利的同時，必須以遵紀守法為前提，對因自己的故意或過失而形成的有礙學生健康人格或有悖于社會公德的不良習慣或行為，教師有責任對其進行適當的批評和懲戒。學生犯了錯誤，大多數都會后悔，希望得到寬容、諒解。有些學生只要我們老師拉一拉，就能成為好學生。如果稍一不慎，推一推，就可能毀了一個人，甚至釀成更為悲慘的結果。合理合法的懲戒體現一種智慧、一種人格的力量，是一種高超的教育方法。作為一名教師，能真誠教育對待學生，嚴愛結合，有春風化雨的溫暖而不是嚴冬臘月的冷酷，不僅要維護學生的自尊心，明確學生的錯誤，又給學生反思自己行為的時間，給學生悔改的余地和行動，教育才會產生無法估量的教育效果，而且表現出特殊智慧，法律法規、校紀校規既嚴肅有力量又會真實感性發人深省，教育效果明顯，教師自然贏得學生的信任和愛戴。

讀書讓我認識到了教育“三心”的重要性，“平常心”“責任心”“愛心”三者缺一不可，認識到了一節課乃至一個班級成功的基礎在于具有強大的凝聚力，因此我要做到⑴尊重熱愛學生，溝通師生間的感情⑵眼光敏銳，關注學生細微的表現⑶統籌兼顧，縝密有方地組織管理班級 ⑷適度嚴謹，適度寬容，正確的對待學生的錯誤，并給以改正的時間，讓學生在關注中取得進步。給學生一個改錯的機會，師生共同努力，為同學創建一個和諧的團結向上的學習環境，師生共同走向成功。

《新課程與教學改革》讀后感

新課程在江蘇省已進入全面實驗的第二年，作為教師的我們要與新課改同行，適應新課

程的要求，必須更新觀念，轉變角色，學習掌握新的專業知識、技能，在實踐中不斷的探索、積累、更新，促進自我的發展。《新課程與教學改革》發人深省的新觀點觸及我的靈魂，讓我意識要與時俱進，虛心向其他教師、學者、專家請教，通過長期的、艱苦的學習探索過程，在教學模式、教學方法、教學藝術等方面有所突破，形成自己獨特的完整的教學體系，創出自己的教學特色，力爭使自己成為新課改的大潮中的弄潮兒。

一、更新觀念，用新的教育理念武裝自己的頭腦觀念是行動的靈魂，對行動具有統攝和指導作用。在課程改革中，我們需要強化課程意識，更新知識觀、教學觀和學生觀，把課程改革的過程當做一場思想解放、觀念更新的過程，切實把自己的教育觀念統一到素質教育的要求上來，統一到新課程的方向上來。為此，我要積極參加各級教育主管部門和學校舉辦的各種培訓，認真學習新課程，鉆研新教材使自己對課改有明確的方向。每天抽出一小時的時間讀書、上網學習，觀摩名家的教學，并做好讀書筆記、反思等等，使之成為自己的第一手資料。

二、大膽實踐，用新的教學模式改革課堂

1、建立新型師生關系“為了每一位學生的發展”是新課程改革的核心理念，為了實現這一理念，我嘗試用發展的眼光看待每一位學生，相信每一位學生，人人都能學好，個個都能成才。能善于發現和及時贊賞學生的成功及其閃光點，要學會寬容和等待。要堅持以下“七個不”：即不體罰學生；不辱罵學生；不大聲訓斥學生；不羞辱嘲笑學生；不隨意當眾批評學生；不冷落學生；不隨意向家長告狀。同時，對學生的發展和評價保持適度的寬容，要善于把對學生的批評轉化為

期待，避免過多地苛刻地評價學生的“對”與“錯”，從而逐步建立起良好的師生關系

2、建立新型教學關系上新課程為教師主動性、創造性的發揮提供了保證，在教學中我將盡量創造性地使用教材。幫助學生檢查和反思自我；幫助學生設計恰當的學習活動和形之有效的學習方式；幫助學生發現他們所學的東西的個人意義和社會價值。引導學生完成探究、解決問題的過程；引導學生掌握真正的研究方法和步驟。強調師生間動態的信息交流，通過信息交流實現師生的互動，相互溝通，相互影響，相互補充，從而達到共識、共享、共進。加強師生的對話、交流，力爭完成從教學中的“主角”轉向“平等中的首席”轉變，從傳統的知識傳授者轉向現代的學生發展的促進者。倡導學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式，在教學過程中，教學內容盡可能以問題的形式呈現給學生，讓學生在教師的指導下以解決問題的形式進行學習。首先教師自己就要下功夫，研究新教材，吃透新教材，創造性的使用新教材，把更多的精力放在問題的設置上，根據學生認識水平和心理特點提出一些有一定深度、且觀點新穎的問題進行設疑，置學生于問題情景之中。教學后了解學生的意見再反思，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差，隨時審視，隨時修止。形成自己的教學個性，不斷提高自我反思的意識和增強自我監控的能力。一是在教材處理上：要使課本上的知識“活起來”，也就是要針對教材、學生心理特點作一番科學的藝術處理，從而形成可以操作的教學思路；二是在優化教法上：進行教法的設計和加工，克服組織形式上的模式化。三是在個性風格上：遵循教學規律，并結合自己教學實踐進行突破和創新，這樣方可實現“模式化”向“個性化”的轉變，真正做到“以創新求發展”的教學。

第二篇：教師個人專業發展規劃和三年讀書計劃

讀書與自身專業發展計劃

南江縣高橋鄉小學 冉萬里

個人專業發展規劃

1．明確發展方向：不斷更新教育觀念，樹立正確的價值觀，具有強烈的事業心和責任感，思想素質高，敬業愛生，教書育人，為教育事業樂于奉獻，做身體力行的研究型教師。2.加強學習與研修：能通過各種信息傳播手段廣泛獲取現代教育教學信息和教育教學改革經驗，進一步加強教育理論學習，掌握一定的現代教育理論，加強本學科專業理論學習，對現代社會及其教育的基本特征、現代教育的目標任務、方法和手段等有明確的認識。提高專業化水平，力求有扎實的學術功底與理論底蘊。

3.加強信息技術的學習與運用：重視提高課堂教學的有效性，結合班級學生的實際情況，調整教學手段和方式，扎實提高教學水平，指導學生用科學的方法進行高中化學的學習，提高課堂教學效率。

4.形成教學風格：有較強的教育教學能力，善于在教育教學實踐中發現問題、分析問題，在科學理論指導下針對問題進行實驗研究，并善于把研究實踐中獲得的感性認識總結上升為理性認識，把握一般規律，用教育教學理論指導課堂教育教學實踐，不斷提高教育教學的質量與效益。

5．善于反思、總結，力爭做一名“科研型、學者型”的教師。通過努力使自己基本具備研究型教師的素養：有豐富的教學經驗；對教育教學有強烈的研究意識；有反思的能力，并能在反思的過程中不斷調整自己的教學行為；在教育教學研究方面成為一名有自己教學風格與特色的“科研型、學者型”教師。

三年讀書計劃

本人讀書目標

1，擴大自己的知識面，不斷地充實自己。2，走進名著，提高自己的文學素養。3，學習新理念，更新自己的教育理念。

4，深入學習、研究教育管理，提高自身教育教學管理水平和創新能力。

本人讀書形式

1、自主學習。讀書學習以自學為主，充分利用課余時間閱讀社會科學類作品、中外名著和教育理論以及學科專業知識等方面的專著。

2、堅持積極參加各種培訓活動，如學校組織的校本培訓，教師進修學校組織的繼續教育活動，提高層次，注重在培訓中錘煉自己。學習先進的課堂教育教學理論，邊學習，邊教學，注重用理論指導自己的教學實踐，學以致用。

3、課題研究：在教學研究的過程中，結合我校的市級課題和自己感興趣的問題，進行深入的研究，積累經驗。把課題研究成果轉化為我的財富，促進發展。

4、讀書與課堂教學相結合。要用現代教育理論指導教育教學工作實踐，緊緊圍繞學生發展和學生需求這個中心，為學生的發展提供開放的空間。邊學習教育理論，邊總結自己的教育教學經驗，進行自我反思。

具體讀書書目及時間安排 1、3——5月 《三國演義》、第一學期學習《給教師的一百條新建議》、《高中新課程教學策略》（盧建國主編 廣東教育出版社）、《備課新思維》（執行主編：吳永軍 教育科學出版社）

第二學期學習《教育新理念》（袁振國著，教育科學出版社）《化學教學最優化研究》（曹洪昌著，人民教育出版社）、《化學問題設計與問題解決》（王祖浩 張天若編著，高等教育出版社）2、2007——2008學年

第一學期學習《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》（施良方等著，華東師范大學出版社）、《教師專業化的理論與實踐》（教育部師范司編著，人民教育出版社）第二學期學習《多元智能》（[美國]加德納著,沈致隆譯,新華出版社）、《教學組織策略與技術》（執行主編：董洪亮 教育科學出版社）3、2008——2009學年

第一學期學習《新課程中教師行為的變化》（傅道春編著，首都師范大學出版社）、《教學問題解決方案》（王祖浩 金惠文主編 廣西教育出版社）

第二學期學習《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》（施良方等著，華東師范大學出版社）、《教育方法概論》（鐘啟泉主編，華東師范大學出版社）、《教學評價方法與設計（執行主編：萬 偉 秦德林 吳永軍 教育科學出版社）

《給教師的一百條新建議》讀后感

培根說：“讀書使人充實，討論使人機智，筆記使人準確，??，讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯。” 鄭杰的《給教師的一百條新建議》是值得一讀的好書。此書是一位教育改革者的暢想，100條建議中每一條建議都閃爍著思想的光芒，讓人反復咀嚼，受益無窮。作為普通教師的我從這本書中可以讀出人生哲理，教育慧思。如《合理合法地懲戒學生》讀后有感如下：

在學生人格的形成過程中，學校起著巨大的作用，而小懲大戒的教育手段則會讓他在邊緣處止步。所以我始終認為，教師應該具有一定的懲戒權。從孩子的成長角度來看，學校就是社會的縮影，從學校走出來的學生，長大可能成為部長、總理，也有可能淪為罪犯。而在學校階段，就用恰當的懲戒手段讓他們銘記終生，知道哪些界限是不能逾越的，逾越了就是犯罪，這不也應該是學校肩負的責任嗎？據悉韓國教育人力資源部公布了一項名為“學校生活規定預示案”的方案，明文規定教師可在規定范圍內對違反學校規范的學生進行體罰，方案對體罰的對象、原因、部位、程度做了詳細規定和嚴格限制，如規定教師絕對不能用手直接對學生進行體罰，實施體罰要避開其他學生，要有其他教師在場等。實施體罰時程度以不在學生身上留下傷痕為準，受罰學生有權提出以其他方式代替體罰。可見完整的教育離不開懲戒，“教育的核心不是傳授知識，而是培養健康人格，或者說教會學生做人”，健康的教育應該對學生的一生負責。由于未成年學生正處在成長過程中，人生觀、世界觀有待于形成，不可避免地會出現違規行為，老師的態度和處理方式將直接影響他們對是與非、善與惡的判斷標準。在極力弘揚學生個性、維護學生權利的同時，必須以遵紀守法為前提，對因自己的故意或過失而形成的有礙學生健康人格或有悖于社會公德的不良習慣或行為，教師有責任對其進行適當的批評和懲戒。學生犯了錯誤，大多數都會后悔，希望得到寬容、諒解。有些學生只要我們老師拉一拉，就能成為好學生。如果稍一不慎，推一推，就可能毀了一個人，甚至釀成更為悲慘的結果。合理合法的懲戒體現一種智慧、一種人格的力量，是一種高超的教育方法。作為一名教師，能真誠教育對待學生，嚴愛結合，有春風化雨的溫暖而不是嚴冬臘月的冷酷，不僅要維護學生的自尊心，明確學生的錯誤，又給學生反思自己行為的時間，給學生悔改的余地和行動，教育才會產生無法估量的教育效果，而且表現出特殊智慧，法律法規、校紀校規既嚴肅有力量又會真實感性發人深省，教育效果明顯，教師自然贏得學生的信任和愛戴。

讀書讓我認識到了教育“三心”的重要性，“平常心”“責任心”“愛心”三者缺一不可，認識到了一節課乃至一個班級成功的基礎在于具有強大的凝聚力，因此我要做到⑴尊重熱愛學生，溝通師生間的感情⑵眼光敏銳，關注學生細微的表現⑶統籌兼顧，縝密有方地組織管理班級 ⑷適度嚴謹，適度寬容，正確的對待學生的錯誤，并給以改正的時間，讓學生在關注中取得進步。給學生一個改錯的機會，師生共同努力，為同學創建一個和諧的團結向上的學習環境，師生共同走向成功。

《新課程與教學改革》讀后感 新課程在江蘇省已進入全面實驗的第二年，作為教師的我們要與新課改同行，適應新課程的要求，必須更新觀念，轉變角色，學習掌握新的專業知識、技能，在實踐中不斷的探索、積累、更新，促進自我的發展。《新課程與教學改革》發人深省的新觀點觸及我的靈魂，讓我意識要與時俱進，虛心向其他教師、學者、專家請教，通過長期的、艱苦的學習探索過程，在教學模式、教學方法、教學藝術等方面有所突破，形成自己獨特的完整的教學體系，創出自己的教學特色，力爭使自己成為新課改的大潮中的弄潮兒。

一、更新觀念，用新的教育理念武裝自己的頭腦 觀念是行動的靈魂，對行動具有統攝和指導作用。在課程改革中，我們需要強化課程意識，更新知識觀、教學觀和學生觀，把課程改革的過程當做一場思想解放、觀念更新的過程，切實把自己的教育觀念統一到素質教育的要求上來，統一到新課程的方向上來。為此，我要積極參加各級教育主管部門和學校舉辦的各種培訓，認真學習新課程，鉆研新教材使自己對課改有明確的方向。每天抽出一小時的時間讀書、上網學習，觀摩名家的教學，并做好讀書筆記、反思等等，使之成為自己的第一手資料。

二、大膽實踐，用新的教學模式改革課堂

1、建立新型師生關系 “為了每一位學生的發展”是新課程改革的核心理念，為了實現這一理念，我嘗試用發展的眼光看待每一位學生，相信每一位學生，人人都能學好，個個都能成才。能善于發現和及時贊賞學生的成功及其閃光點，要學會寬容和等待。要堅持以下“七個不”：即不體罰學生；不辱罵學生；不大聲訓斥學生；不羞辱嘲笑學生；不隨意當眾批評學生；不冷落學生；不隨意向家長告狀。同時，對學生的發展和評價保持適度的寬容，要善于把對學生的批評轉化為期待，避免過多地苛刻地評價學生的“對”與“錯”，從而逐步建立起良好的師生關系

2、建立新型教學關系上 新課程為教師主動性、創造性的發揮提供了保證，在教學中我將盡量創造性地使用教材。幫助學生檢查和反思自我；幫助學生設計恰當的學習活動和形之有效的學習方式；幫助學生發現他們所學的東西的個人意義和社會價值。引導學生完成探究、解決問題的過程；引導學生掌握真正的研究方法和步驟。強調師生間動態的信息交流，通過信息交流實現師生的互動，相互溝通，相互影響，相互補充，從而達到共識、共享、共進。加強師生的對話、交流，力爭完成從教學中的“主角”轉向“平等中的首席”轉變，從傳統的知識傳授者轉向現代的學生發展的促進者。倡導學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式，在教學過程中，教學內容盡可能以問題的形式呈現給學生，讓學生在教師的指導下以解決問題的形式進行學習。首先教師自己就要下功夫，研究新教材，吃透新教材，創造性的使用新教材，把更多的精力放在問題的設置上，根據學生認識水平和心理特點提出一些有一定深度、且觀點新穎的問題進行設疑，置學生于問題情景之中。教學后了解學生的意見再反思，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差，隨時審視，隨時修止。形成自己的教學個性，不斷提高自我反思的意識和增強自我監控的能力。一是在教材處理上：要使課本上的知識“活起來”，也就是要針對教材、學生心理特點作一番科學的藝術處理，從而形成可以操作的教學思路；二是在優化教法上：進行教法的設計和加工，克服組織形式上的模式化。三是在個性風格上：遵循教學規律，并結合自己教學實踐進行突破和創新，這樣方可實現“模式化”向“個性化”的轉變，真正做到“以創新求發展”的教學。

第三篇：教師個人專業三年發展規劃

教師個人專業發展三年規劃

燎原鎮共和小學

時光飛逝，轉眼間，我已經在三尺講臺度過了二十個春秋。2018年9月在桐梓縣教育局組織的，我有幸和桐梓縣的百名教育同仁，在王幫玉主任帶領下來到了上海參加“現代化課堂教學骨干教師培訓”。在上海學習的這十天里，來自上海各名校的專家和教授們針對不同的學科理論給我們進行了現代化教育知識的洗禮，認真聆聽了十多位教育專家的講座，聽完后心情久久不能平靜。作為一名教師，擔負著教書育人的重任，應該在成長的歷程中，為自己規劃未來，我相信“勤能補拙”，我希望自己能成為一個勤奮的學習者。使自己在進行教育事業時有一個明確的方向來前進和發展，是擺在我面前的一個巨大任務。平時能勤于學習，善于思考，在實踐中探求、感悟。為了更好的提高個人的專業素養，我制定了三年個人發展規劃：

一、自身情況分析

1、發展優勢

（1）我熱愛教育事業，工作認真踏實，肯吃苦，不怕累，從不計較個人得失，樂于從事教學科研。善于學習，在 1 教學工作中遇到不明白的地方，能用心虛心的向有經驗的老師請教。

（2）具有很強的電腦操作知識，能夠較熟練操作和應用多媒體技術。

（3）善于收集教學資源，善于借助網絡資源為我所用，更有效地向教學能手、名師、優秀的教育家學習；向周圍有經驗的教師取經，找尋適合自己學生的教學方法。

（4）能正確處理和同事、家長、學生之間的關系。

2、存在的問題

（1）缺乏低年級教學經驗。有時候不能很好的掌控課堂，初期接觸使得某些時候課堂紀律較差，學生學習的熱情度低；對教材外延度把握不夠，借鑒他人和外地教學經驗不夠。

（2）駕馭教材的潛力、設計課堂教學的潛力和教師語言水平有待進一步的提高，對學困生的關注程度不夠與范圍不夠廣，理論水平有待提高。

（3）對待學生或者工作有時有點急功近利，對待學生耐心還不夠。

（4）在教學研究中虎頭蛇尾，主要是惰于動筆，不善于總結和整理。

(5)常規管理工作缺乏相應的經驗。

二、發展總目標 教書育人，為人師表，使自己能用現代教育思想或理念，審視自己的教學實踐，反思自己的教學行為，提升自己的專業水平，職業道德尤為重要。在這三年的過程中，多閱讀相關書籍，不斷學習加強自身的道德素質修養。不斷完善自己的教學水平，增強教學潛力。實現具體狀況具體反思，也就是針對學生不同的狀況，采用不同的方法去幫忙學生，激發每位學生的綜合潛力全方面發展，爭取做到關愛每位學生共同發展；順應新教育改革的理念，做好學生學習的引導，充分發揮學生課堂學習的主動性，在課堂中逐步構成自己的教學風格；切實提高自己的教研潛力，對于不同資料的課題構成具有創新意識的獨到見解，不斷探索能提高學生學習效率的教學方法。

三、具體的實施階段

1、“教書者先強己，育人者先律己”，首先要提高自己的政治思想素質。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人生觀對學生起直接影響作用。引導學生樹立各種正確觀念，教育學生學會求知、學會做人、學會創造，培養學生成為與時俱進的新型人才。

2、促進個人專業發展，確立教育教學新理念。(1)發展和學習就應是自主的，而不是依靠外部的。總之，個人就應成為自己發展和學習的主體、主人。

3(2)發展和學習就應是可持續的和長期的。要認識到，個人的專業發展是分階段的、連續的，教育的知識也在不斷的增長和更新，因此，發展和學習不可能是一次性的，就應做好長期的規劃和心理準備。

(3)現在的社會是一個開放的信息社會，信息的渠道十分廣泛，還包括社會考察、網絡學習、課題研究、觀摩學習、學術討論、實踐和行動研究等。此外，學習的資料也不僅僅僅局限于教材和教學法，而就應是更廣泛的知識領域。要了解學生，了解社會，要讓自己做一個真正的文化人。

(4)善于思考，在實踐中探求、感悟。

要堅持用腦子工作，力爭做到在反思中揚長；在審視中甄別；在前瞻中創新。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。

(5)樂于動筆，提高教育科研水平。認真閱讀教育教學雜志和理論專著；嘗試進行教學案例的分析，透過撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。

3、勤于看書，繼續更新自己的專業知識，“要給學生一滴水，自己務必要有一桶水。”當今世界，科技突飛猛進、信息與日俱增，社會各個領域的科學知識不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發展。注意搜集專業發展的新動向、新信息，不斷更新知識，以適應時代發展的要求和學生學習的需求無疑是當代教師一項富有挑戰性的目標和任務。

4、注重個人素質的培養，不貪名利，切實提高自身理論水平和業務水平，力求為學生創造最好的教育。從為應付考試到為有利于學生今后的發展帶給方便。

5、提高自己的教育潛力，教師學習、提高教育教學潛力是一項永不間斷的工作：學習專業知識、學習育人方法、學習教學技術，從書本中學、從網絡中學、從他人身上學、從教學實踐中學……，終身學習無疑是艱苦的，同時也是快樂的。因為學習使人自強、讓人發展、教人創新。在今后的工作中要務實求真，成為熱愛學習、學會學習；并將所學知識充分應用于教學實踐，以人為本，尊重學生個性，引導和啟發學生自主學習，鼓勵學生學會思考，學會自我增長和應用知識，學會懷疑和創新。

學習是人類生存和發展的重要手段，教師專業發展，不僅僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。時代在發展，社會在進步，只有把握時代脈搏，緊跟時代潮流，開拓進取，努力創新。只有不斷加強理論、業務學習和繼續教育，才能經受住“極限”的考驗，在超越自我的同時，實現自己人生價值。

第四篇：教師個人三年專業發展規劃

教師個人三年專業發展規劃

崇州市白頭鎮中心小學校 趙利偉 教師發展是教師人生價值實現的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。蘇格拉底曾說過：“當我們為奢侈的生活而疲于奔波的時候，幸福和生活已經離我們越來越遠了。做人要知足，做事要知不足，做學問要不知足。”作為剛剛擔任信息技術教師一年多的我來說，做起學問來確實感覺永遠也不能知足似的。要學的東西實在太多太多，面對一次次突如其來的考驗總會讓我措手不及，甚至力不從心。我心里清楚自己想成為一位優秀的教師,一定要讓自己不斷地發展,不斷地進步。為此，我覺得為自己設計一個三年的專業發展規劃是很有必要的，同時也是一種鞭策。具體如下：

一、情況分析

我有幸于07年擔任了學校微機室管理和信息技術教學工作，在這一年多的時間里,我從各方面學到了許多知識和經驗,漸漸地磨練成了一個能夠比較好的掌控課堂教學的信息技術專業教師.這一年多中自己能感覺到自己的進步,責任心一學期比一學期強,敬業精神也越來越令人嘆服。結合自身實際情況現作優、劣勢兩方面的分析。優勢：

1、我態度比較認真，做事積極，工作負責，樂于學習，喜于探索，勤于反思，愛好電腦是我成功執教信息技術這門學科的強大動力。

2、善于捕捉課堂中的生成信息，并適時加以引導，使其成為教學過程中的寶貴資源。

3、教學基本功比較扎實，教學觀念比較符合課改理念。劣勢：

1、處理學生問題不是盡善盡美。

2、對于教科研方面缺乏探討研究的積極性,教科研能力較差。

3、教學實踐經驗不足，如提問技巧、過渡語言、評價語言、應便能力等還需要好好加強訓練。

4、專業書籍及教育教學書籍讀的較少，實踐與理論常常不能對應起來學習，以后要多多加強閱讀的數量和質量。

二、個人發展目標

根據“二期課改”的精神,信息技術課程越來越趨向于工具型課程,隨著課程整合越來越劇烈,信息技術必將更多的服務于其它課程,成為服務性的工具課程,要為其它課程服務必須了解這些課程的相關知識,基于以上分析,我更適合成為“一專多能”的教師.“一專多能”即擁有一門專業技術(計算機操作處理信息技術),能夠了解理科各科目的基礎知識,能夠擁有獨立進行拓展型課程和探究型課程教學的能力,并且具有一定的雙語課教學的能力.樹立終身學習的觀念，抓緊分分秒秒學習充電，使學習成為自己的一種內需，通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊；工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生生命發展的高度積極探索新的課堂教學；實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師。

三、目標達成

為了實現個人發展三年規制的目標,僅靠本人自學的力量是不夠的,還需爭取各種培訓的機會:

1、對于“信息技術”學科,除了同組教師進行校本培訓之外,還需專門到校外進行培訓,可以是先進的教學理念和教學方法,也急需培訓相關的專業知識,與觀今最新的信息咨詢接軌.信息技術變化迅速,對于專業知識的培訓,建議定時不間斷培訓.2、聽取各種教育,教科研方面的講座,撰寫心得體會.3、上課的教學質量達到良好的水平。

4、積極投入科研工作，要有論文、有研究課，出成果。

四、實踐提升

在實際的教學中,要經常地,系統地進行自我反思,進行自學.三年爭取做到:第一年,基本勝任多學科教學;第二年,教科研有所進步;第三年,教育教學上有一定特色。

五、具體實施方案

1、通過閱讀自學的方式，進一步加強自己心理學、學習策略等方面的理論儲備；看一些比較有權威的教育專著，把自己的讀書心得及時寫成文章，積蓄力量與經驗。根據社會的變化與教育改革的發展，及時研究自己的不足，調整自己的知識結構與能力結構，以自己的發展促進社會的發展、學校的發展。

2、認真鉆研教材，科學備課。教科書是學生學習的主要材料，只有仔細地鉆研教材，用心與文本進行對話，才能比較好地把握知識動脈，科學地備出教案，才能跟隨孩子和時代的心跳。

3、認真上課，及時反思，勤于筆耕，樂于探索。

4、多動手，多動腦，特別是多動嘴，向有經驗的老師多請教。爭取能在指導老師和其它教研組的老師的幫助下，每個學期開一堂公開課，態度端正，實事求是，虛心接受指導與批評，改進教學方法，自我完善教學方式。

5、重視科學研究與成果匯報工作。爭取每個學期能寫出一篇有質量的論文或此類文章。重視課題研究，爭取能多參與或進行某些課題研究。

6、要堅持用腦子工作，力爭做到： 反思昨天——在反思中揚長； 審視今天——在審視中甄別； 前瞻明天——在前瞻中創新。

7、時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。

8、通過撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。不斷提高論文質量。

9、不斷地積累一些上課的經驗教訓，做一些隨筆，以便自己在總結工作中或者寫論文、個案時有資料。

六、結束語

三年說長不長，說短不短，教師說平凡也不平凡，我相信只要用心學習，一切都不將成為空中樓閣。通向未來的路不是回家的路；過去為你贏得成功的方程式將為你的明天帶來失敗。我相信，自己有能力經受住“極限”的考驗，在超越自我的同時，不斷創新，逐步實現人生的價值。

還是那句話，做人要知足，做事要知不足，做學問要不知足。

第五篇：教師個人三年專業發展規劃

教師個人三年專業發展規劃

為了更好地促進自己的專業成長，實現自己的發展目標，確保未來三年自己的工作有明確的計劃和具體的措施，使工作有條不紊地進行，特制訂個人三年發展規劃。一

現狀分析

我從教已經16年，期間先是連續帶了12年高三，而后實現了一輪大循環，現在正在第二輪大循環，任高二年級尖子班的課。現在是中高級職稱，任學校的學術中心主任，英語教研組長，領銜英語名師工作室，承擔學校的課題研究。雖然有一定的專業素養，但很多時候感覺學養不夠，力不從心。現將個人的優勢與不足進行分析：

（一）個人優勢

1.語文功底好，善于表達。我熱愛語文，對語言敏感度比較高，善于捕捉社會流行的語言現象，包括各地方言、網絡語言等；善于快速準確地將英文翻譯成相應的漢語言。閑暇時，經常寫一寫心得體會，教育反思，并創建了個人博客。

2.文史哲基礎較好，知識面比較寬。我是學文科出身的，對于世界歷史、地理學科了解較多，并且關心時政、社科類話題。而且，對于語言學科中所需要的普遍聯系、矛盾統一等哲學觀點和邏輯方法等也懂一些。這些都可以作為要成長為一名優秀的英語教師的基本潛質。3.個人有事業追求，敢于吃苦、奉獻。我本性淳厚，清心寡欲，甘于平淡。希望自己能夠腳踏實地的做一些事情，給學生以最大的幫助。我在帶領英語組、名師工作室和課題組等團隊工作時，善于以身作則，率先垂范，明白吃苦就是享樂，吃虧就是沾光這些最樸素的道理，營造了合作、分享、共贏的優秀的團隊文化。

4.個人性格平易近人，關心愛護學生。我能夠俯下身來聽從學生的心聲，愿意深入到學生中間參與他們的演講、班會等活動，多維度地認識、賞識每一位學生。

5.個人事業小有成就，而且從不自滿。我先后榮獲過垣曲縣課堂教學標兵，教學能手，模范教師，運城市骨干教師，優秀教師，山西省學科帶頭人，三晉名師等多項榮譽，也主持開展過運城市市級課題研究。但我從不滿足于這些成績的取得，愿意繼續奮斗，取得更大的榮譽，在力推學校發展的過程中，成就學生，幸福自己。

（二）問題與不足

1.個人的學科素養還有待提高。聽力、口語還比較差，當語速較快、時間較長時，便存在聽不懂，搞不明白的現象。很多時候，口語表達感覺跟不上，往往是話到嘴邊卻不知該如何表達。這樣的尷尬經常發生。2.個人的閱讀視野面還不夠寬。說句實在話，除了《簡.愛》《苔絲》，我還沒有正兒八經看完過一本英文名著。經典影視片看得也太少。3.課堂教學囿于固有的模式，個人教學風格還遠遠沒有形成。集體模式多，個人創新少；固定套路多，新穎做法少。局限教材多，突破教材少。

4.學法指導針對性不強，效果不佳。教學方法更多側重于班級整體進度與安排，研究學生個例少。尤其是在幫助學困生方面，專項調研少，系統梳理的問題內容少，針對性采取的策略少，專門收集的相關資料少。

5.教科研方面宏觀層面探討得多，微觀操作方面關注得不夠。觀察不細，探討不深，認識不到位，研究流于淺顯，缺乏深度。二 努力方向

綜合以上分析，基本上確定下一步自己成長的目標，那就是： 1.認清學科本質，觸摸學科靈魂，做有優秀學科思想的教師； 2.深耕課堂教學，提高思維品質，做高效率的教師； 3.傾情關愛生命，培養人文精神，做學生愛戴的人師。三 實施途徑與措施

（一）學習

1.網絡研修

認真完成我當前參加的北大研修平臺、北師大合作項目與繼續教育所要求的學習課程，研讀專家們所提供的精品資料，并結合自身教學實際，主動應用于教學實踐。

2.拜師學藝

實行“影子工程”，拜一位全國有影響力的特級教師為師，看他的專著，訂閱他的博客，讀他的科研成果，吸納他的教育思想。

3.讀書

讀英語教師成長的專業理論書籍，每學期不少于3冊；讀英文名著每學期不少于1本；讀高中英語教學論文每月不少于5篇。并且認真筆記，寫讀后感。

（二）寫作

1.課堂觀察

深入一線課堂，每周聽課不少于2節；觀察課堂生態，研究課堂教學中的真問題，撰寫課堂研究報告。

2.教學案例與反思

對于自己課堂中的經驗與不足及時記錄，進行深刻反思。要有理有據，切入點要小，挖掘要深，要歸結于問題的本質，并有具體診治的改

3.讀書心得

每學期撰寫讀書心得不少于2篇，要深入解讀書中的精華，努力從多個視角分析原著，獲得不一樣的感受。

（三）科研

1.課例研究

每學期選定新授課、復習課、習題課、訓練課等不同的課型進行專項課例研究。每月圍繞一個主題進行課例研究，分別從教學目標、教學設計、教學重難點突破、課堂環節、師生活動等多個維度進行深入探討，努力形成科學合理的操作流程和模式。

2.小課題研究

每學期都要開展基于自身教學過程中存在的具體問題的小課題研究不少于一項，要圍繞問題的解決查閱資料，學習專業文章，進行課堂實踐并對過程性資料加以整理、總結，最后要形成成果。

在走向卓越的道路上，不僅需要堅定的信念和恒久的堅持，更需要扎實的行動、辛勤的耕耘和默默的堅守。專業不會速成，成長不可替代，我相信，有明確目標的指引和具體的路徑規劃，夢想一定能夠實現！