第一篇：個人讀書計劃

個人讀書計劃

劉春

有人說，人品即文品。對教師來說，人品就是教學的品位。教師作為知識的傳授者，心靈的塑造者，道德的啟迪者，沒有高尚的人格和美好的心靈，就不配為人師表、做人楷模，更談不上教學的品位。一個精神富裕、專業化程度高的老師，不僅能讓學生學懂、學透知識，而且能把教育變成一種生活，能讓生活成為一種教育。所以說只有讀書，才能夠使教師不斷增長職業智慧，才會促使教師不滿于現狀、不安于平庸，促使教師不斷地進取、銳意創造、革新自我。因此我訂立個人讀書計劃如下：

指導思想：

積極響應學校打造“書香校園”行動。教師因紛繁復雜的工作常忽略了讀書一事，而教師尤其是語文教師恰恰又是最需要讀書的人群之一。只有不斷地讀書、學習，擴充自己各方面的知識，才能豐富自己的教育智慧，提高自己的教育水平，才能以深厚的知識積淀去感染學生。

讀書目標：

1.通過學習教育經典理論，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力。

2.通過學習教育經典理論，使自己業務精良，勝任新課程教學，成為符合素質教育要求的充滿生機活力的小學教師。

3.通過學習教育經典理論活動，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，塑造良好的教師形象。

4.通過閱讀各類書籍，豐富自身個人文涵養，強化自身修養，使自己的精神世界變得更為豐富多彩，加深自己的文學功底和文化積淀。

讀書活動安排：

1.每月閱讀一本教育教學刊物，如《小學語文教師》。

2.每學期閱讀三到五本教育教學專著，如《孫雙金教學思想與經典課堂《竇桂梅教學思想與經典課堂》《支玉恒教學情趣與課堂實例》等。

3.積極參加各級各類培訓活動，提高自己的專業素質。

4.以文學讀物為主，廣泛涉獵各類書籍，擴大自己的知識面，豐富自身文學積淀。

5.堅持空余時間看書，每晚看書學習，用好書來武裝和提高自己。

我將根據上述計劃，多讀書，勤學習，努力作一名學習型的青年教師。

第二篇：個人讀書計劃

個人讀書計劃

日莊鎮院里小學

王麗艷

為貫徹青島市教育局下發的“讀教育名著、做智慧教師青島市中小學教師?十二五?讀書實踐工程”文件的精神（青教辦字[2011]14號），促進自我專業發展，結合學校活動主題“讀教育名著、做智慧教師”，具體讀書計劃如下。

一.每年選讀6本教育名著作為教師重點研讀書目。（1）班主任兵法 萬瑋

（2）樂在民主育人中

魏書生

（3）為了自由呼吸的教育

李希貴（4）走在行知路上

楊瑞清（5）情境教育的詩篇

李吉林

（6）帕夫雷什中學

蘇霍姆林斯基（7）吾國與吾民

林語堂

（8）教學勇氣——漫步教師心靈 帕爾默（9）崔其升與杜郎口經驗

崔其升

（10）教學革命——蔡林森與先學后教蔡林森

（11）教師人文讀本

劉念

黃涌

二.每年至少選讀20本推薦古今中外人文、科學與教育名著。1 陶行知名篇精選(教師版)方明編 2 家庭教育 陳鶴琴

3教育漫話

洛克 4愛的教育

亞米契斯

5第56號教室的奇跡

艾斯奎斯

文史哲類

6論語新解

錢穆

7大學全集 曾子(作者), 范勇毅(注譯), 8中庸全集

子思（作者）范勇毅(注譯), 9弟子規

李毓秀（清）

10科學究竟是什么(第3版)A.F.查爾默斯

11必要的張力:科學的傳統和變革論文選 托馬斯·庫恩(Thomas S.Kuhn)教育基本理論類

12教育新理念

袁振國

13教學哲學

張立昌 郝文武 14教育的使命與責任

肖川 15 學業不良心理學研究

沈烈敏

16學會關心——教育的另一種模式

內爾·諾 丁斯著 17教學機智——教育智慧的意蘊

馬克思·范梅南 18課堂中的皮格馬利翁—教師期望與學生智力發展

羅森塔爾 雅各布森 當代教育實踐探新索類 走在教育的邊緣

劉鐵芳 20我的教育苦旅

高萬祥 教育：非常痛，非常愛

王開東 22 跨越教育的教育思索

王榮華

23批判反思型教師ABC Stephen D.Brookfield 24格致文化的傳承與創新

張志敏 25 局外生存－相遇在學校場域

馬維娜

26為什么是他們——來自名師的智慧

楊衛東

27“新基礎教育”論——關于當代中國學校變革的探究與認識

葉瀾 課程與教學類

28觀察：走近兒童的世界 Sheila Riddall-Leech 北京師范大學出版社 2008年1月

29改變教學的36部教育名著劉徽

30課堂密碼:對課堂教學的深度思考 周彬

31教學理論：課堂教學的原理、策略與研究

施良方

32靜悄悄的革命:創造活動合作反思的綜合學習課程

佐藤學 研究方法類

33做研究性教師

鮑傳友

34課堂觀察：走向專業的聽評課

沈毅 崔允漷 35做自然主義研究－方法指南

大衛·A·歐蘭德森

36如何成為質的研究者——質的研究方法的教與學

向明、林小英

三.每學年至少撰寫5000字以上讀書筆記，用讀書學到的理論思想、觀點指導教育教學，根據所學所得，反思自己的教育教學實際，寫出讀書心得體會6篇。四.每年至少撰寫40篇教師讀書隨筆發表于我的《教師博客》。五.積極參加學校組織“讀書論壇交流”會，交流讀書體會，每 次交流都要做好學習筆記。

六.每學期寫一篇《個人讀書計劃》和《個人讀書總結》。七.認真撰寫文章，向報刊雜志投稿。

八.讀書中伴隨讀書摘抄，為以后積累資料。

九.每周至少閱讀一種教育教學刊物；堅持每天讀書半小時以上。

十.結合自己的學科和愛好讀其它的書籍，豐富知識。

第三篇：個人讀書計劃

教師個人讀書計劃

讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明，讀書使人昌理，讀書使人善辯。為了促進教學實踐與理論的結合，提高自己的政治、業務水平和師德修養，使自己的教育教學行為更能符合時代的要求，以滿足學校教育教學工作的需要，讀書不僅是滿足自己的精神需要，不斷充實自己，也能通過這樣的途徑學習他人的先進經驗，讓自己能更加勝任教育教學工作。特制定如下的讀書計劃。

一、讀書目標：

1、知識提高：讓自己成為更富內涵的教師。

2、思想提高：在讀書中提高自己的思想境界。

二、讀書宗旨：

讓閱讀成為生活的習慣。

三、讀書內容：

四、主要措施：

1、積極參加學校組織的各項讀書活動。

教師讀書之后重要的是形成自己的“想法”并轉化為“做法”，將教師個人化的教育想法稱為“教師的信念”。有了“教師的信念”之后，“教師的行動”將隨之發生改變。我希望通過我的讀書實踐，能大面積提高自己的理論水平、科研能力和運用理論處理教學實際問題能力，提高人文素養，培養完善的讀書人格，成為有知識、更有文化底蘊的優秀教師。

2、以自學為主，在課外和休息日主動學習、摘錄。

經典閱讀《肖川的教育理念》《給教師的100條新建議》《陶行知教育名篇》，構成自己的“三本書”。在前階段，重點閱讀學校選擇的“三本書”。以及在下個階段任意選擇一本書重點閱讀，同時泛讀剩下的其他推薦書。

3、主動與同事交流，討論讀書體會心得。

讀書內容將遵循由淺入深、由易到難、螺旋上升的原則，與教育教學工作有關的先讀、精讀，政治理論、古今中外文學名著選讀、略讀、速讀。

4、把所學的理論知識與實踐相結合，在實踐中不斷探索讓自己的專業不斷提高。

最后，我想說：天下風光在讀書。“閱讀不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度。閱讀不能改變人生的起點，但可以改變人的終點。”培根說：“讀書足以怡情，足以博彩，足以成才”。通過讀書，使我們的人生便得豐富多彩，不被社會所淘汰，我們應把讀書作為今天的選擇，讓我們自己打開書本，打開自己的成長之門，走向人生發展的最高境界！

第四篇：個人讀書計劃

個人讀書計劃

人，最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。正如周國平先生所說：“由于生存的壓力和物質利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關注自己的內心世界。其結果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個忙碌不止的空殼。對于一個人來說，沒有比這更可悲的事情了。”為了避免陷入這種“可悲”的狀況，最可行的辦法，是教師必須“關注自己的內心世界”，謀求自我靈魂的充實和精神需求。教育必然需要教師具有一種博大而高遠的精神，一種充實而圣潔的靈魂，一種虔誠而溫馨的情懷，和追求完美人生的信念。

那么，怎樣才能使教師具有充實的靈魂和不斷生長的精神呢？答案就是—讀書。讀書讓我們懂得古今中外，讀書讓我們看到天上人間。我們無需跋山涉水，便可領略到名師大家的教學風范。

世上萬物，皆屬身外，惟有讀書讓我們耳聰目明，志存高遠。并且在讀書的同時進行實踐研究、反思和寫作，才是實現教師專業化發展，并進而促進教師人生發展和生命成長的最好的途徑。教師—傳道授業解惑者，這種特殊的職業就決定了教師必須把讀書作為一生中的頭等大事。教師的讀書習慣會影響學生，“把每一個學生都領進書籍世界，培養對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師，作為教師，首先必須是一個讀書人。

作為教師，我們無力改變社會風氣，但為了孩子，為了自己，我們必須堅持讀書。為此，特制定以下讀書計劃：

具體讀書安排：

（一）充分發揮教師自身的資源優勢，實現資源共享。充分利用自身資源、自挖潛力。繼續教育以自學為主，充分利用課余時間閱讀：《新課標》、《新教材》、《新課程中課堂行為的變化》。另外充分利用學校訂購的教學刊物如《人民教育》、《教學設計》、…進行研究，尋求好的教法以省時、高效地達到新的教學目標。參加進修學校組織的繼續教育培訓。積極參加進修學校組織的繼續教育。自購圖書閱讀，在學習過程中記下自己的觀點和看法，寫出反思和隨筆。特別是記錄自己每一天點點滴滴的收獲與體會。充分利用圖書館現有藏書，閱讀中、外名著，豐富自身的文學基奠，在當今社會，時代在飛速發展，知識在不斷更新，如果停留在原有知識的基礎上，是不適合教育教學工作需要的。所以我們教師要做到要給學生一杯水，自己先有一桶水，甚至是大海。

（二）為自身的發展尋求外部支持為不斷提高自身的業務能力，除強化個人學習外，自己還應該努力創造條件尋求外部支持。課余時間學習先進的教育教學理論、經驗，討論教學中的收獲與困惑。積極參與讀書交流活動。讓讀書活動與課堂教學效果和相關教學活動相結合。

本年讀書書目：

《教育新理念》《給教師的一百條新建議》《教學理論—課堂教學的原理、策略與研究》《多元智能》《教師專業化的理論與實踐》《新課程中的教師行為的變化》《蘇霍姆林斯基的一生》《陶行知教育讀本》《教育與人生》（葉圣陶）《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學生智力的發展》《愛心與教育》《教育的奇跡》

第五篇：個人讀書計劃

教師個人讀書計劃

擬定人：陳雪晴

世上萬物，皆屬身外，惟有一樣東西卻能點入肌膚，融入骨，讓我們耳聰目明志存高遠。這便是書。

天下風光在讀書。讀書讓我們懂得古今中外，讀書讓我們看到天上人間。我們無需回走千年，便可穿水泊上梁山，結識英雄好漢。我們無需逾越千里，便可問巴爾扎克，從人間喜劇里聽出悲意。我們無需跋山涉水，便可領略到名師大家的教學風范。

教師——傳道授業解惑者，這種特殊的職業就決定了教師必須把讀書作為一生中的頭等大事。

我制定個人讀書計劃如下：

一、學習目標：

1、提高自身的政治、業務理論水平，提高教育實踐能力，以適應形勢的發展。

2、通過讀書活動不斷提升自己的文化內涵和修養，提高自己運用科學觀點看待問題的能力。

3、培養提高自身學習的興趣使理論與實踐相結合，逐步提高自己的教育教學水平。

二、讀書內容

1、《給教師的一百條建議》、《多元智能》、《教育新理念》、《教師專業化的理論與實踐》、《新課程中教師行為的變化》、《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》、《小學語文教師》、《解讀新課程》、《給教師的建議》、《愛的教育》、《教育的理想與信念》、《細節決定成敗》等等。把研讀與當前教育和教學改革的實踐活動結合起來，真正做到學有所得。

反映最新教育理念、理論、方法的專著；教育心理學其他論述教育的專題研究等，可到圖書室或書店借閱。

三、具體措施：

閱讀過程中，特別重視教育名著的閱讀，清楚、深入地把握教育名著中最主要的思想觀點及其理論邏輯。并與其它相關的教育名著進行比較對照。體會

教育理論的發展邏輯，準確、扎實地進行教育專業基礎理論學習和研究，獲得真正系統的不是一知半解的知識，并從中悟出精神、形成思想，在理論上正本清源，走向教育理論的源頭。

在閱讀教育名著的同時，要重視對教育研究方法類圖書的閱讀。教育研究已不再是專業研究人員或高校學者們的專利。小學教師開展教育研究，不僅能提高教育教學質量，而且有利于教師更新知識、激發創新精神、培養創新能力，以適應時代需求，它已成為教師職業生活的重要組成部分。通過教育研究方法類圖書的閱讀，可以指導教師從事教育研究，并不斷提高研究水平。

對課堂教學具有較強指導作用，操作性強的學科教育理論圖書，也應成為教師閱讀的重要內容。教師應結合教育和教學工作實際，有選擇地閱讀一些提高教師自身教育教學實踐能力的學科教育理論圖書。通過這些書籍的閱讀，可為教師的教學活動提供嶄新的視角，指導教學活動的順利展開。

除專業性讀物外，教師應進一步拓寬閱讀領域。無論文科理科教師都應多讀哲學、心理學、社會學、管理學、科學技術史等方面的書籍。

四、讀書要求

1、每晚讀書半小時；

2、積極參加學校舉辦的讀書沙龍活動；

3、每周寫兩篇讀書心得或筆記，字數不得少于500字；

4、積極參加各項教育改革成果論文評選，積極投稿，爭取發表。

五、我的讀書宣言：

讀書不是追隨，而是要有自己的參與； 讀書不是接受，而是要有自己的創建； 讀書不是仰視，而是要有自己的發現； 讀書不是揣測，而是要有自己的判斷； 讀書不是隨從，而是要有自己的批判。

教師個人讀書計劃

讀書使人進步，使人明理，一本好書能給我們帶來無盡的樂趣和享受，甚至使我們終身受益。蘇霍姆林斯基要求教師要“讀書，讀書，再讀書！”閱讀應成為教師的一種基本生活方式。教師這種特殊的職業就決定了教師必須與書結緣，以書為友，走進書本，終生與書為伴。

我校在廣大師生中開展了讀書活動，努力打造書香校園，讓校園充滿朗朗的書聲。因此，我作為一名語文教師，積極參與到學校的讀書活動中，努力通過讀書來滋養精神，提升品位，不斷提高師德素質和自身修養，努力做家長滿意的，學生愛戴的人民教師。

一、我的讀書目標：

1、通過學習教育經典理論，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力，同時通過閱讀接觸更廣的課外知識,深化更多的學科內容 , 逐步養成多讀書，讀好書的習慣。

2、通過讀書，培養自身好讀書的習慣，提升內涵，從而更加積極地投入教育實踐與改革，言傳身教，為人師表。

3、通過讀書，增加自身的課外閱讀量，提高自身的教育教學水平。

4、通過學習名篇名著，豐富自身個人文化涵養，強化自身修養，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。

5、通過讀書活動，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，塑造良好的教師形象。

二、我的讀書措施

1、根據學校讀書活動方案，制定個人切實可行的讀書計劃。

2、每天要保證至少半小時的讀書時間，讓閱讀成為一種習慣。真正做到靜心靜神，沉溺于書中，讀出意味、讀出情趣。

3、讀書要與思考有機結合。要能邊讀邊想，緊密聯系自己教育教學實踐，讀出自己的思考與見解，提高認識，培養自己獨特的思維與創新意識。做到在讀書過程中，認真做好讀書筆記，及時寫下心得體會，努力尋求讀書成效的最大化，不斷提高自己的各方面素質與綜合能力。

4、積極和組內教師相互交流，相互啟發，共同發展，并參與網絡論壇交流。借此，提高個人人文素養，培養完善的讀書人格，使自己不斷成長，成為有知識、更有文化底蘊的教師。

三、我的讀書安排：

大量閱讀書籍，做讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進。用先進的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。每周閱讀兩篇教育教學文章，每月通讀一本教學雜志，每學期精讀一本教育教學著作。

1、經典閱讀：《教師培訓讀本》《給教師的100條新建議》《陶行知教育名篇》

2、選讀書目：《賞識你的學生》《教育智慧從哪里來》《教師角色與教師發展

新探》《有效教學--小學語文教學中的問題與對策》 《教師的情感與智慧》、《優秀教師的課堂藝術》

讀書，能夠改變教師的精神、氣質和品性，“腹有詩書氣自華”。讀書，能夠不斷增長專業智慧，能使自己的教學閃耀出敏捷睿智的光彩，充盈著創造的活力和快樂。讀書，能夠改變人生，而且能促使自身去不斷地思考教學工作、生活、生命，從而實現人生層次的提升和生命的升華。

個人讀書計劃

書籍是人類寶貴的精神財富，書籍是人類進步的階梯。讀書是人類獲取文化精華不可缺少的重要途徑，讀書是人們認識社會和改造世界必要的學習方式。大量事實證明，有計劃、有目的、堅持不懈的學習教育理論可以有效地提高教師的教育智慧與教育水平，閱讀教育著作已經成為許多優秀教師迅速成長的有效方法與途徑。從某種意義上說，一個喜歡讀書、擅長思考、富有愛心、誨人不倦的人成長為優秀教師或教育大師的可能性，比不愛閱讀、不愛讀書的人要大得多，因為他具有與生俱來的內生式的教師素質——這樣的人具有一種強烈的、穩定的熱愛讀書的激情和習慣，擅長傳播或交流人類創造的智慧，并具有巨大的熱情和興趣，即具有讀書人格。

一、我的讀書活動思路

1．基礎性與發展性的統一、科學性與人文性的統一、經典性與時代性的統一、民族性與世界性的統一等活動原則，以原理掌握、方法習得為基礎，以專

業拓展、學科縱深為發展，引發教師可持續發展的思考，從而形成終身閱讀的良好習慣；

2．弘揚科學精神和人文精神，在重視科學性的基礎上，彰顯人文性； 3．在經典讀物中汲取營養的同時，用時代的眼光去衡量，把真正優秀的讀物用自己的思想去思考、內化為自己的經典；放眼世界，增進國際了解，尊重各國、各族文化，以繼承傳統文化和光大中華民族精神為主流。

在我的讀書活動中，要把讀書活動作為教師“行動研究”或者“校本教學研究”的一個部分。在“問題—設計—行動—反思—新問題—新設計……”的過程中，將讀書活動融入到我的行動研究或校本教學研究的每一個環節和步驟。不斷是為發現問題和解決問題提供“教育的眼光”和“教育的心情”。在我個人進行讀書活動的同時，我要積極促進開展師生共讀活動，制訂讀書計劃，確定讀書范圍，養成良好的閱讀習慣。

二、我的讀書目標

1、讓自己成為更富內涵的教師。

通過學習教育經典理論，豐富自己的人生，提升自己的理論和實踐水平，提高自己教育教學的質量和效益。

在日常教學活動中，養成隨時記錄教學中的點滴感想的好習慣，提高教育科研水平，重構自身專業知識結構。

2、在讀書中提高自己的思想境界。

通過與名人對話，了解自身的差距，從而激發自己向上發展的動力；通過品讀美文，多沾書氣，多聞書香，成為與書為友的“書蟲”；通過與思想家、哲學家辨認，豐厚自己的文化底蘊，構建自己的精神家園。

三、開展讀書活動的主要措施

1．積極參加學校組織的各項讀書活動。

教師讀書之后重要的是形成自己的“想法”并轉化為“做法”，將教師個人化的教育想法稱為“教師的信念”。有了“教師的信念”之后，“教師的行動”將隨之發生改變。我希望通過三年的讀書實踐，能大面積提高自己的理論水平、科研能力和運用理論處理教學實際問題能力，提高人文素養，培養完善的讀書人格，成為有知識、更有文化底蘊的優秀教師。

2．以自學為主，在課外和休息日主動學習、摘錄。

“讀書活動計劃”分三個“領域”：“教育新理念”、“課程改革”和“教育隨筆類”。在日常的讀書活動中可以從三個領域中各選一本自己感興趣的書，構成自己的“三本書”。在某個階段（如每學期），可以重點閱讀自己選擇的“三本書”。也可以在某個階段任意選擇一本書重點閱讀，同時隨意泛讀剩下的其他推薦書。

3．主動與同事交流，討論讀書體會心得。

讀書內容將遵循由淺入深、由易到難、螺旋上升的原則，與教育教學工作有關的先讀、精讀，政治理論、古今中外文學名著選讀、略讀、速讀。

4．把所學的理論知識與實踐相結合，在實踐中不斷探索讓自己的專業不斷提高。

四、讀書時間安排

確保自己每日有一定的讀書時間，在時間上給予保證；每天看報，利用每周的集體備課之余開展一次讀書會，每月進行一次讀書心得交流活動，每學期做一本讀書筆記。

五、讀書步驟安排：

1.根據自身的實際制訂切實可行的讀書計劃，結合學校推薦的書目及有利于提高自己各方面能力和水平的書籍有重點地加以閱讀，并做好學習記錄，撰寫讀書筆記。

2.充分利用學校圖書館、閱覽室的設備和書籍。在自己的辦公桌等地方張貼促進自己勤奮讀書的名言警句，營造具有濃郁讀書氛圍的學習環境。

3.開展形式多樣的讀書活動，推進“營造書香校園、培養人文精神”教師讀書計劃，擴大閱讀者的范圍及讀書的影響，以形成共同讀書的良好氛圍。