第一篇：福建省中小學教學名師培養工作實施意見

福建省中小學名師培養工程專家工作委員會

閩名師?2011?1號

關于印發福建省中小學教學名師培養工作

實施意見的通知

各分委會：

為全面實施福建省中小學教學名師培養工程，確保培養質量與水平，根據福建省教育廳《關于實施福建省中小學名師培養工程的通知》（閩教人?2010?11號）和《關于成立福建省中小學名師培養工程專家工作委員會的通知》（閩教人?2011?55號）的精神，福建省中小學名師培養工程專家工作委員會研究制定了《福建省中小學教學名師培養工作實施意見》，并經福建省教育廳同意，現印發給你們，請結合實際，認真貫徹執行。

福建省中小學名師培養工程專家工作委員會 教育部福建師范大學基礎教育課程研究中心（代章）

二〇一一年七月二十八日

主題詞: 教育 中小學 名師 培養 意見

抄送：各市、縣（區）教育局，各分委會掛靠單位，專家工作委員會委員，名師培養人選及所在單位。

福建省中小學名師培養工程專家工作委員會秘書處 2011年7月28日印

福建省中小學教學名師培養工作實施意見

為全面實施福建省中小學教學名師培養工程，確保培養質量與水平，根據福建省教育廳《關于實施福建省中小學名師培養工程的通知》（閩教人?2010?11號）和《關于成立福建省中小學名師培養工程專家工作委員會的通知》（閩教人?2011?55號）的精神，特制定本實施意見。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以提高師德修養和教育教學能力為重點，遵循中小學教育教學規律和高層次人才培養規律，通過創新教師培養機制，突出培訓的先進性、針對性和實效性，努力建設一支適應時代要求，教育理論素養深厚、教育教學藝術精湛，能夠發揮引領、示范和輻射作用的中小學名師隊伍，力爭產生若干名在國內有較高知名度的教育教學專家。

二、培養目標

1．具有高尚的品德，熱愛教育事業，牢固樹立德育為先、育人第一的教育思想，強化教書育人的責任感、使命感和團隊合作精神。

2．具有廣博、深厚的教育理論素養和科學先進的教育理念，具有高水平的理論聯系實際的能力和創造性的解決教育教學改革與實踐問題的能力。

3．具有厚實的學科專業知識，能夠把握學科發展前沿動態，教育教學水平高、教學效果好，形成獨特創新的教學風格。

修、學術研討（高層論壇）、出版專著等方式，提高名師培養人選的綜合素養，總結名師培養人選的教育教學經驗和教改實驗研究成果，提升名師培養人選的影響力。

專家委員會設中學分委會、小學分委會和學前教育分委會，分別掛靠福建教育學院、教育部福建師范大學基礎教育課程研究中心和福建省幼兒教師培訓中心，負責相應學段名師培養的具體組織實施工作。分委會在專家委員會指導下具體完成以下工作：

1．為每個名師培養人選配備雙導師，導師由高校專家和中小學教學名師組成。導師與培養人選共同商定個性化的培養方案。

2．通過組織名師培養人選學習深造等各種形式，學習黨的教育方針、政策，學習教育教學理論，提高思想覺悟和專業理論素養。培養人選在培養期間要進行為期累計一個半月左右的集中學習。

3．指導名師培養人選在分析自身教育教學實踐的基礎上確定教育教學研究課題。課題應在三年內完成，課題研究成果要產生實際影響，并在教育類學術刊物至少公開發表3篇有較高水平的本學科教育教學研究論文、報告或經驗總結，其中至少1篇發表于本學科核心刊物，或編（譯）著本學科教育教學類著作至少1本。

4．為名師培養人選搭建發揮引領示范的平臺，鼓勵和支持名師培養人選組建學科教學團隊，打造教學、研究、學習共同體。名師培養人選每年應至少在設區市及以上開設具有較高水平的公開課（示范課）、專題講座和“送培下鄉”活動各1次。三年內至少指導和培養3名設區市及以上學科教學帶頭人或骨干教師。

5．組織名師培養人選到省內外知名的中小學學科教學名師所在

圖書資料、課題研究、學術交流、考察學習、出版專著等，以及專家委員會和分委會的日常工作。分委會掛靠單位要建立健全培養經費管理制度，實行專款專用，努力提高資金使用效益。

2．根據省教育廳《關于實施福建省中小學名師培養工程的通知》（閩教人?2010?11號）的規定，名師培養人選參加各種學習、研修和相關活動所需的差旅費由所在單位按規定予以報銷，或從其上級教育行政部門提供的配套資金中列支。

第二篇：福建省中小學名師培養工程實施方案

福建省中小學名師培養工程實施方案為了進一步加強中小學骨干教師隊伍建設，全面提高中小學教師隊伍的整體素質，推動我省基礎教育事業又好又快發展，根據《福建省人民政府關于進一步加強中小學教師隊伍建設的意見》（閩政文[2008]344號）精神，特制定福建省中小學名師培養工程實施方案。

一、培養目標

以科學發展觀為指導，以創新骨干教師培養機制為動力，以提高師德修養和教育教學能力為重點，用3-5年時間，著力培養一批師德高尚、教育理念先進、專業基礎知識扎實，教育教學能力強的學科教學帶頭人和教育理論素養深厚、教育教學藝術精湛、在省內外有較大影響的教學名師，力爭產生若干有較高知名度的教育家，帶動中小學教師隊伍整體素質和水平的提高，促進我省基礎教育事業又好又快發展，為海峽西岸經濟區建設提供有力的人才保障和智力支撐。

二、培養任務

在全省遴選、培養100名中小學教學名師、1000名中小學學科教學帶頭人。

三、選拔范圍

我省普通中小學（含幼兒園）、教師進修院校的在職在崗教師。

四、選拔條件

（一）教學名師培養人選

1.擁護黨的領導，熱愛祖國，遵守國家法律法規，忠誠人民教育事業，師德高尚，言行堪稱師生楷模。

2.堅持教學第一線工作，完成相應崗位教學工作量。

3.獲得省政府授予的特級教師榮譽稱號或現為省中小學中青年學科教學帶頭人。4.具有中小學教師資格，中學教師應具備本科及以上學歷并任中學高級教師職務，小學、幼兒園教師應具備專科及以上學歷并任“小中高”教師職務。

5.原則上女47周歲以下，男52周歲以下。

6.教學業務精湛，具有先進的教育教學理念與教學方法、深厚的教育理論素養、突出的教育教學專長與鮮明的教學風格，在課程改革中能發揮專業引領作用，在全省教育教學領域具有較高知名度。

7.教育教學研究能力強，教育科研成果突出，創新能力強。近5年至少主持過1項省級及以上教育教學科研課題，在教育類學術刊物公開發表過至少3篇有較高水平的本學科教育教學研究報告、論文或經驗總結，或編（譯）著正式出版的本學科教育教學類著作。

8.在培養青年教師方面成績顯著，曾指導和培養過至少3名設區市及以上學科（教學）帶頭人或骨干教師。積極參加各種教育教學示范輻射與支教幫扶活動。近5年開設過具有較高水平的設區市及以上公開課（示范課）和專題講座至少各2次，且受到好評。

（二）學科教學帶頭人培養對象

1.擁護黨的領導，熱愛祖國，遵守國家法律法規，忠誠人民教育事業，師德高尚，為人師表。

2.堅持教學第一線工作，完成相應崗位教學工作量。3.現為設區市及以上骨干教師。

4．具有中小學教師資格，中學教師應具備本科及以上學歷并任中學高級教師職務，小學、幼兒園教師應具備專科及以上學歷并任小學高級及以上教師職務。

5．原則上女45周歲以下，男50周歲以下。

6．具有較扎實的學科專業知識、較高的教育教學水平和專業發展潛力，在課程改革中能發揮帶頭作用，在設區市及以上教育教學領域有較高知名度。7．具有較強的教育教學研究能力和創新能力，近5年至少承擔過1項設區市及以上教育教學科研課題，在教育類學術刊物公開發表過至少2篇本學科教育教學論文，或編（譯）著正式出版的本學科教育教學類著作。8．積極承擔指導青年教師任務，曾指導和培養過至少1名縣級及以上骨干教師。積極參加各種支教幫扶活動。近5年開設過具有較高水平的縣級及以上公開課（示范課）和專題講座至少各1次，且受到好評。

五、選拔辦法

按照公開、公平、公正和競爭擇優原則，重點選拔培養德才兼備、教書育人成績突出、具有發展潛力和培養前景的優秀教師。教學名師培養人選采取教育行政部門推薦和學術團體推薦相結合的方式進行選拔；學科教學帶頭人培養對象采取教育行政部門逐級推薦的方式進行選拔。

各設區市教育局負責本轄區內普通中小學（含幼兒園）、教師進修院校（含教研）人員的選拔推薦工作，省教育廳負責省屬中小學（含幼兒園）、教研機構人員的選拔推薦工作。省教育廳組織成立專家評審委員會，對各地推薦的人選進行嚴格評審（其中教學名師培養人選將組織現場教學或說課），提出建議人選。建議人選經省教育廳審定并公示無異議后予以公布。

六、培養方式

遵循教師專業發展和名師成長的規律，通過專家指導、理論深造、課題研究、名師訪學、考察學習、學術交流和著書立說等方式，促進培養人選和對象盡快成長為教學名師和學科教學帶頭人。教學名師培養實行導師負責制，配備雙導師，進行個性化培養，培養期為3年；學科教學帶頭人培養實行培養單位負責制，進行分學科培養，培養期為2年。

七、組織管理和工作要求

（一）省教育廳負責中小學名師培養工程的統籌管理，制定實施辦法，確定培養人選、對象和培養單位，并對培養工作進行檢查評估。成立“福建省中小學名師培養工程專家委員會”（以下簡稱專家委員會），負責名師培養工程的業務指導和咨詢，制訂培養方案指導意見、工作規程、管理和考核辦法，以及審定培養單位制訂的培養方案等。專家委員會成員由省內外高校、教科研機構、教師培訓機構的知名教育專家和中小學名師等組成。專家委員會下設辦公室，負責名師培養工程的日常事務工作。

（二）學科教學帶頭人培養工作實行項目管理，具體培養工作由有關高校承擔。各培養單位要成立領導小組，指定項目（學科）負責人，制定具體的培養方案、實施計劃和管理辦法，加強培養過程管理與指導，定期匯報培養情況，接受檢查監督，確保高質量地完成培養任務。

（三）各市、縣（區）教育局負責中小學名師培養工程培養人選和對象的管理與使用，應將培養人選和對象納入本地名師、學科教學帶頭人培養工程或計劃，制定配套政策和措施，并提供配套資金支持，為培養人選和對象發揮引領、示范和輻射作用創造條件。

（四）有關學校應支持培養人選和對象參加各種學習研修和示范幫扶等活動，并在工作安排、經費等方面給予支持。培養人選和對象根據培養計劃和方案開設的公開課、示范課和專題講座，以及開展幫扶等活動可根據各地實際折合一定工作量。

（五）培養人選和對象應根據省教育廳和培養單位的有關規定和要求，積極參加學習培訓活動，認真完成各項學習培訓任務，不斷提高自身能力和水平。在完成好本職工作的同時，應在教育教學工作實踐中積極主動地發揮引領、示范和輻射作用。

（六）入選教學名師培養人選的，由省教育廳頒發《福建省中小學教學名師培養人選》證書。學科教學帶頭人培養期滿經省教育廳綜合考核認定合格者，頒發《福建省中小學學科教學帶頭人》證書。

（七）省教育廳設立中小學名師培養工程專項經費，用于培養人選和對象的訪學研修、教材資料、課題研究、學術交流、考察學習、出版專著等。培養人選和對象所在學校及其上級教育行政部門應提供配套資金，主要用于培養人選和對象參加各種學習、研修和開展相關活動所需差旅費等費用。

（八）培養人選和對象在培養期內因工作變動或其它原因，不能參加有關培養活動或無法完成學習培訓任務的，將停止對其的培養；若違反師德規范要求，或在申報推薦中弄虛作假的，將取消其培養人選或對象資格；屬教學名師培養人選的，還將撤銷其教學名師培養人選稱號，收回有關證書。

（九）入選省中小學教學名師培養人選的，不再參加省中小學名校長培養人選的推薦選拔。

福建省中小學教學名師培養人選選拔條件和

申報材料的補充說明

一、關于推薦人選的年齡。女47周歲以下指1963年1月1日以后出生，男52周歲以下指1958年1月1日以后出生。

二、關于教學工作量。推薦人選應完成相應崗位教學工作量，一線教師平均每學年：中學320課時、小學480課時、幼兒園200個工作日（半天為一個工作日，下同）；校級領導（小學指中心校校級領導，幼兒園指縣級政府所在地公立幼兒園園領導）平均每學年：中學120課時、小學160課時、幼兒園80個工作日；學校中層領導、中心校以下校領導平均每學年：中學240課時、小學320課時。

三、關于論文論著。必須為所教學科或專業的論文，限獨立撰寫或第一作者，并在教育類學術刊物上公開發表（不含增刊、專刊、專輯、副刊、報紙等）。

符合下列情況之一者，可視同1篇論文： 1.主編或參編正式出版的專著、譯著或省級以上教育行政部門統編教材，本人撰寫3萬字及以上的（不累計計算）。撰寫字數以所編著作、教材的后記或編后語等有關說明為計算依據。編寫教輔材料、練習冊等不能折抵為論文。

2.直接指導的學生在全國性體、音、美競賽中獲獎（不含鼓勵獎）； 3.美術教師創作的作品參加省級及以上文化行政部門或美術協會主辦的美術展覽并獲省級一等獎或國家二等獎及以上，或被省級及以上美術館收藏；

4.音樂教師創作的作品在省級及以上電視臺、電臺播放或經音像出版發行部門正式出版發行達3件及以上。

四、教育科研工作的證明材料，包括教育科研課題的開題報告、課題立項書或批復件、有關論文、研究報告和結題報告或結題證書復印件等。

五、開設公開課、示范課和專題講座的證明材料，包括組織活動的有關單位印發的文件（或出具的證明）、公開課（示范課）教案、講稿等。

六、課堂教學實況錄像光盤的具體要求如下：

1.必須使用同期錄像、錄音方式,刻錄成DVD光盤。2.錄像須是完整的課時，每課時為40分鐘或45分鐘。3.錄像課的授課班學生人數原則上不少于40人。

4.畫面清晰，視頻、音頻播放流暢，不出現馬賽克、花屏、音量忽高忽低、雜音等播放質量問題。

5.片頭應體現課題、教材版本、執教教師姓名和單位、上課地點（學校）、上課學生的年段、班級等。6.DVD盤的包裝盒上要貼牢“內容標簽”（標明課題、教材版本、執教教師姓名和單位等），但不要貼在DVD的盤面上，以免影響播放。

七、指導青年教師的證明材料，包括學校出具的證明、師徒協議書、指導計劃和被指導教師提高業務水平的證明材料等。

八、參加支教幫扶活動的證明材料，包括組織活動的有關單位、學校印發的文件（或出具的證明），以及有關教案、講稿等過程性材料。

九、學科教學委員會的推薦函應寫明被推薦人的教育教學專長、教學風格、教學和科研能力、影響力以及主要成就等有關內容，并由委員會主任簽名、加蓋委員會公章。

十、選拔條件中要求近5年承擔的課題、發表的論文論著，以及開設的公開課、示范課和專題講座的時間，指2005年1月至2010年1月。其他有關材料和活動的有效時間截至2010年1月。

第三篇：山西實施中小學教學名師培養計劃

山西實施中小學教學名師培養計劃

從省教育廳獲悉，我省從今年起實施“山西省中小學教學名師培養計劃”，確定126位中小學教師為山西省2013年中小學教學名師培養對象，覆蓋全學科的中小學教師，通過為期三年的培養，為我省基礎教育打造一支教育家型教學名師隊伍和學術領軍人才。

名師培養對象在三年培訓后經考核合格者，由省教育廳授予“山西省中小學教學名師”稱號，頒發“山西省中小學教學名師”證書。授予“山西省中小學教學名師”稱號后，建立“山西省中小學教學名師”工作室。培養經費轉為工作經費。

省教育廳對“山西省中小學教學名師”實行三年一周期的動態考核管理，委托各市教育局對“山西省中小學教學名師”的師德、教學業務、示范引領作用等方面進行考評，省教育廳在市教育局考評的基礎上到名師所在學校進行隨機抽評。

本次確定培養對象為中小學在職一線教師及具有5年以上教學實踐經驗的教科研人員。45周歲以下，有強烈的自我發展需求和發展潛力的特級教師、省學科帶頭人及市教學名師。中學教師具備本科及以上學歷并具有中學高級教師職稱，小學教師具備專科及以上學歷并具有小學高級教師職稱。堅持教學第一線工作，教學行政人員工作量不少于普通教師標準工作量的三分之一。教科研人員參與教學一線聽課、評課每年不少于100節、作專題報告每年不少于10場、參加送教(培)下鄉活動每年不少于2次。

第四篇：羅湖區中小學名師培養工程實施意見

羅湖區中小學名師培養工程實施意見

（討論稿）

為建立科學高效的教師成長培養培訓一體化機制，強化教師隊伍建設，全面提升羅湖教育質量，努力辦好讓人民滿意的教育，從2015年起，啟動羅湖區中小學梯級名師培養工程，特制訂本實施意見。

一．指導思想

以科學發展觀為統領，以造就高水平教師為目標，以項目引領為主渠道，高標準、高效率地培養一批師德高尚、業務精湛、底蘊深厚、引領性強、影響力大的研究型、專家型、學者型名師隊伍，充分發揮名師在教育教學中的示范、引領、輻射作用，引領和帶動全區中小學教師隊伍建設，全面提升我區教師隊伍素質，促進我區教育優質均衡科學和諧發展。

二．總體目標

通過三年的學習和培養，使羅湖區已獲得省、市中小學名師、骨干教師稱號的教師在政治思想、職業道德、教育理論、學科教學水平和教育教學研究等方面得到明顯的提高，在教育思想、教學方法、教學風格、教學效果等方面有自己獨特的探索成果，有顯著的教育教學業績，有主持和指導教育科研的能力，并能在本校、本區教師的發展中起到帶動、輻射作用,成為全區公認的優秀“學者型教師”，并使其中一部分人能成為“特級教師”和省、市優秀教師，在全市乃至全省有一定知名度。

⒈在理論方面，通過深入學習基礎教育理論和當前國內外的最新理論研究成果，以不斷完善理論體系和知識結構，了解本學科的前沿知識及發展動態，并將教育理論內化為教學行為的理解與解讀，達到應用理論解釋和評價教育教學行為，更有效地指導教學實踐。⒉在教學實踐方面，能抓住學科的本質與核心思想方法，合理設計學習的過程，并取得令人滿意的教學效果的基礎上，根據自身的特長，形成自己獨特的教學風格。

⒊在教育科研方面，通過教學實踐中真實問題的研究，增強教學研究的意識，學會研究的方法，養成研究的習慣，提高學術寫作水平。⒋在發揮示范作用方面，積極參與實踐與研究，用“學習”與“研究”的姿態培育自己良好的職業風范，言傳身教帶動周圍的伙伴，同時通過開展公開課、共同研究、結對帶教、承擔培訓任務等形式，發揮好示范作用。

三、培養周期與形式

“羅湖名師培養工程”于2015年啟動實施，利用三年時間，按照“分類、分梯隊實施”的辦法，以區教育局領導、區教育科學研究中心具體指導的項目引領和個人自主發展相結合為主要形式，整體有序推進名師培養工程。

四、培養原則

㈠前瞻性原則。力求培養內容和形式始終保持適度的超前性和跨越性，體現培養工作的時代精神和戰略意識。

㈡有效性原則。各項培養堅持從教育教學、教師專業發展與成長的實際出發，實施有針對性的培養，達到學以致用，用見良效。

㈢實踐性原則。改變傳統的培養培訓模式，根據項目引領及個人發展規劃，樹立在實踐中學、實踐中豐富、完善、建構自己的新知識和新經驗，實現教研科研項目與教育教學管理及課堂教學改革有機結合。㈣發展性原則。遵循教師成長的內在規律，科學設計教師成長的階梯。通過層次鮮明的業務榮譽評比，使教師明確自我成長的發展目標，科學制定個人自主發展規劃。堅持各項培養工作的整體構想和實施的科學性與靈活性，建構具有羅湖特色的名師培養體系及培養各具特色的名師個性。

五．組織實施

將名師的培養、培訓列為羅湖區名師工程的專題項目，創建以名優教師培養為龍頭，覆蓋各層次各年齡段的骨干教師培養序列，形成“名師→學科骨干→重點培養對象”金字塔型的骨干教師梯隊。

㈠ 名師隊伍建設

1.舉辦一期名師高級研修班 時間：10月底—11月初

培養對象：廣東省百千萬人才工程“名教師”、“名教師培養對象”； 深圳市第一、二、三四批認定的名師、中青年骨干教師；省、市、區三級名師工作室主持人。

人數：50人

地點：華東師大、深圳

形式：全脫產高端研修+本地專項培訓+完成定制任務（具體培訓 計劃見附件）

報名方式：經由學校同意，直接填表。

⒉舉辦“名優教師羅湖論壇”。引導名師及時總結教育教學實踐經驗，提煉教育思想，形成自己獨特的教育思想和教育理念；通過定期舉辦“名優教師羅湖論壇”，為名師提供更多的思想交流和推廣平臺，掌控教育話語權，從而提升其影響力和公認度。

⒊建立名師工作室。做到名師人人要設立工作室，以團隊對團隊的形式，進行帶教（每人帶骨干教師3-5名），所帶教師的考核情況是名師學習期間學業考核的依據之一。

⒋建立區級名優教師講師團。組織名優教師去民辦學校、市內其他邊遠區定期進行巡回教學、講學、幫扶活動，并進行示范教學，發揮面上的示范引領和培訓帶動作用。通過多種形式的自我展示和教育教學指導活動，推出名師的思想觀點交流、學校實踐解讀、典型案例分析等專題，既為基層培訓工作提供充足的師資與資源，又為名師的二次成長搭建平臺和舞臺，發揮其示范輻射作用，促進其快速高效地成長。

⒌開發構建“羅湖區雙名工程”網站。發揮名師展示平臺、交流平臺（專題博客）、工作平臺（通知、信息、調查等）的作用，鼓勵和督促名師在網上交流學術研究成果，解惑答疑指導教育教學工作，組織開展學科教研和教師培訓交流，提供便捷的學習的平臺和優質的教育資源，充分展示羅湖名師深厚素養和良好風范。

⒍扶持出版論著。聯系出版社，對有出版著作意愿的名師開展論著撰寫相關的培訓，并給予資金扶持，幫助出版成果。

7.組建本地的“名師工作坊”。邀請國內名師工作坊的導師來進行本地的指導。

㈡ 名師培養對象隊伍建設 ⒈ 舉辦一期骨干教師高級研修班 時間：11月中旬—11月底

培養對象：擬在近三年內申報省、市級骨干教師的對象；省、市、區三級名師工作室的核心成員；深圳市第四批教壇新秀。

人數：50人

地點：四川大學、深圳 形式：全脫產高端研修+本地專項培訓+完成定制任務（具體培訓 計劃見附件）

報名方式：對符合要求的人選采取個人申報、學校推薦（工作室核心成員由工作室主持人推薦）、教科培中心評定的方法。由教科培中心組織專家評審小組，根據申報人上送的材料進行甄選，確定最后的人選。

2.實施骨干教師學科素養提升行動計劃。通過學科素養比賽，以賽帶訓，以賽促學，為教師搭建一個專業成長、展示自我、相互交流的平臺，總結推廣成功的教育教學經驗。

3.舉辦高效課堂展示活動。組織骨干教師每學期開展一次高效課堂展示活動，積極探索符合各校實際的各學科主要課型的高效課堂教學結構及教學策略，努力打造輕負擔高質量、低耗時高效益、以學定教、民主和諧、教學相長為主要特征的高效課堂教學模式，全面提高課堂教學質量。

4.參加工作室的學習。建立導師團制度，讓骨干教師加入到名師工作室的團隊，在導師的指導下總結教學經驗，開展教學活動，提升教育能力。

5.繼續做好區骨干教師三個層次評選。2015年評出區名師30名，區學科骨干50名，2016年評出區名師50名；2017年評出區學科骨干100名。

七．保障措施

㈠加強領導。成立區級“名師工程”工作領導小組，負責方案的制定、綜合協調和組織實施。同時各校要全方位關心和支持各類培養對象，為其研修學習、教學改革、教育研究創造有利條件。

㈡設立專項經費。區設立專款用于“名師工程”培養工作，各有關學校也要撥出專項經費用于各層次教師的培養，確保此項工作的順利進行。

㈢提高服務水平。區教育科學研究中心要根據動態性管理的要求，不斷研究思考，建立健全梯級名師培養工作機制。

㈣加強名師管理，實行動態管理和過程監督。由高等院校、教科研機構的專家組成專家組，對名師的學習加強督促和檢查，共同參與共同管理。組織“名師工程”學員進行多種形式的學術研討活動，切實保障學員完成“項目辦公室”布置的各項研修任務。做好“名師工程”學員學籍管理和“專業成長檔案袋”管理等工作。

㈤強化考核與獎懲工作。進一步完善羅湖區名師獎勵機制，加強名師培養工程的管理、評估、考核工作，對兩個層次的名師實行動態管理，跟蹤考核。三年內，將過程評價和終結評價有機結合，對名師工作開展中期性檢查和終期考核。對獲得區級學科骨干及以上榮譽者，每學年檢查一次，考核結果作為保留培訓資格和晉升高一級榮譽及考核獎勵的依據。考核不合格者，取消當年考核獎金，并限期改進；在考核獎勵期內，累計兩年考核不合格者予以取消資格。

㈥充分利用多種媒體加強宣傳。積極宣傳名師的工作業績，以提高其知名度，并發揮其示范作用。通過扶持出版名師著作、優秀論文集、簡報、優質課展示、制作紀錄片及畫冊等多種形式，及時反映、宣傳“名師工程”實施情況。

第五篇：首批福建省中小學教學名師名單

首批福建省中小學教學名師名單

（共67人）

中學語文

應永恒

郭惠榕

林 育

楊書松

鄒春盛

王木春

趙藝陽

劉菊春

黃長虹 中學數學

陳中峰

江 澤

黃炳鋒

趙祥枝

肖 驍

林少安

彭志強

張徐生 中學英語

周大明

劉曉寧

黃聚寶

蔡麗英

楊良雄

小學語文

林 珊 福建教育學院 福州一中 福州高級中學 廈門六中

廈門外國語學校 東山一中 安溪一中 三明市梅列區 教師進修學校 福安一中 省普教室 福建師大附中 福州三中 廈門雙十中學 廈門外國語學校 南安一中 莆田二中 周寧十中 福建教育學院 福州十八中 廈門三中 漳州一中 柘榮一中

福州教育學院附屬第一小學

中學政治

李 華 福建師大附中

林曉楓 福州三中

羅文明 廈門集美中學 中學歷史

李林川 省普教室

方 穎 福州二中

駱志煌 福州八中 中學地理

鄭云清 省普教室

車 云 福州三中

李 文 福州三中金山校區

李 鋼 廈門六中 中學物理

林立燦 福州一中

林 杰 福州三中

郭衛東 泉州泉港區教師進修學校

陳國文 莆田一中 中學化學

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