第一篇：90后大學生有那些特點

一、“90后”心理特點

1、熱情、開放與沉默孤獨并存

“90后”的大部分大學生都熱情、開放、充滿活力，善于言談。但是，有相當一部分大學生的熱情、開放、能言善辯是在熟悉的人或者朋友面前，在陌生人面前他們表現的比較沉默，不善言辭。讓人感覺比較清高。從通過部分學生了解的情況來看，很多大學生與同學交流并不多，他們的交往范圍僅限于同宿舍同學，有的學生甚至在宿舍也很少說話，同學會反映他比較孤僻之類的，遇到事情也從來不和周圍同學說，時間長了，別的同學也會覺得他們不合群，不好交往，漸漸的大家會習慣于他們的沉默，遇到事情也很少與其交流。這樣，他們自己就會覺得孤獨、被忽視。

2、獨立性和依賴性并存

90年代出生的大學生存在強烈的獨立意識，不希望別人打擾，討厭父母、老師、同學、朋友過多的管自己的事情，但與此同時，由于獨生子女比較多，從小到大很多事情都是父母包辦，很少自己洗衣服、做家務，因此在日常事務和經濟依賴上對父母的依賴非常大。另外，由于獨生子女，被寵習慣了，與人分享的能力、合作的能力相對較差，在學校里和室友、同學也會存在矛盾，事情也不愿意和同學交流，感覺孤獨，對父母存在很強烈的情感依賴，但同時又不愿意和父母做深入的交流。時刻存在矛盾心理。

3、追求新鮮感，接受新事物能力強

“90后”的大學生也是在網絡影響下成長起來的一代，對新事物的接受能力非常強，喜歡尋求刺激、追求新鮮感，但學習能力也很強，思維活躍、創造性強。經常求新、求變，不能安于現狀。并且善于從網絡上接受新信息、學習新東西。

4、責任感往往體現在關鍵時刻

自私、缺乏社會責任感、缺乏歷史使命感、不關心政治、不關心別人，只關心自己、關心什么時候買房、買車等，這是社會普遍認為的。但是同時我們也應該看到這些學生成長起來的社會背景與60、70年代的人有很大的區別。60、70年代的人經歷了最艱苦的生活，深刻體會到了共產黨給人民帶來的自己當家作主的生活，改革開放給人民生活帶來的翻天覆地的變化，他們有強烈的愛國情懷。“90后”的青年呢，正如網上的一些文章顯示的，他們生下來生活就有好的生活，父母的呵護，不知道什么叫苦，他們不需要關心政治、關心國家發展，除了父母、老師教育自己要好好學習以外，沒有人告訴他們還需要關注學習以外的事情，因此，他們就顯的對國家、對社會關注不夠，責任感不太突出。

但是，關鍵的時候，我們也可以看到“90后”的年輕人的社會責任感和強烈的愛國情懷，比如“5·12”大地震中很多大學生爭先恐后的捐錢、獻血等，災難中相互幫助、舍己為人的感人事跡，出現了很多小英雄。

5、心理承受力不強

90年代出生的大學生比較特殊，國家經過幾十年的發展，經濟有很大好轉，每個家庭的經濟條件相對比以前好，在孩子身上的投入也會更多。而且父輩們自己吃了很多苦，都不想讓自己的子女再受苦，想讓子女過上優越的生活，即使自己再累，再苦也不能苦了孩子，幾乎物質上有求必應；另外，孩子受到整個家庭的完全照顧和愛護，除了學習以外什么事情都不用干，整個家庭都以這個孩子為中心，他們可以任意發脾氣，家長無條件的接受。這些孩子成了溫室里的花朵，從來沒有經歷過狂風暴雨的洗禮，一旦遇到挫折就感到像天塌了一樣，覺得世界一片灰暗。

6、人際交往存在欠缺 有研究表明，“90后”的部分大學生在人際交往方面還是存在一定欠缺，主要表現在：缺乏自信心、在社交場合十分拘謹,過多地考慮自己的形象、以自我為中心,過分地苛求別人。對他人的言行吹毛求疵、挑剔、猜疑,缺乏理解、尊重、同情心;不懂寬容,不會設身處地為別人著想;過分固執、任性、偏激甚至喜怒無 常等等。無聊、空虛、渴望交朋友，卻不主動或者不知道如何與別人交朋友，如何經營友誼。

二、“90后”心理特征形成的原因

1、社會原因

“90后”大學生成長的家庭環境相對優越，社會環境相對復雜。在家庭的小環境里，他們往往是父母的中心，被視為心肝寶貝，從小衣食無憂，可以享受到豐富的物質產品。而他們身處的社會大環境，則是市場經濟、信息爆炸、網絡時代、個性偶像等各種新事物層出不窮的時代，這使得他們可以有更開闊的視野，但也面臨著更多的機會和誘惑。他們崇尚流行，關注時尚，關注娛樂、哈韓、哈日，就是不太關心自己國家的政治；追求高物質的生活享受。很多人把游遍天下山水，吃遍天下美食當成了自己生活的目標，于是請客吃飯，買高檔的衣服，玩時尚的、價格昂貴電子產品體驗浪漫的愛情故事幾乎成了這個群體的時尚。作為應試體制下代表只要成績好，手機汽車都可以獎勵，衣服可以不會洗，雞蛋可以不會剝皮，活可以不干，苦可以不受。

2、家庭教育因素

“90后”是落實計劃生育政策的第一代，有父母、祖父母、外祖父母六位忠心耿耿的“奴仆”可供驅使，于是“衣來伸手，飯來張口”成長的同時，又衍生了“陪讀、陪考”的現象，這些孩子只需要把學習學好就行了，其他的都不需要管，對子女非常溺愛。造成了他們任性、敏感、自我為中心。由于過度被保護，抗挫折能力不強，心理素質比較差。

3、個人因素 追求高物質的生活享受。

很多人把游遍天下山水，吃遍天下美食當成了自己生活的目標，于是請客吃飯，買高檔的衣服，玩時尚的、價格昂貴電子產品體驗浪漫的愛情故事幾乎成了這個群體的時尚。在大學校園，我們經常會遇到這樣的情形：圖書館本來是安靜的學習場所，打電話聊天的聲音比比皆是；電腦是用來學習的工具，反倒成了展示游戲才華的舞臺。宿舍是休息的處所，但是他們無所不為。相對于老一輩來說他們沒有了自己的信仰，失去了自己的文化根基，失去了遠大的理想，變得越來越現實和功利。于是學習浮躁、靜不下心，高分低能，太過柔弱、經不起風雨，不懂合作、不關心他人，頹廢等等我們身上的弊病理所當然也就全落在他們身上。

三、“90后”大學生的心理健康教育

1、正確對待“90后”大學生的心理特點

任何一個年代的青年都有自己特點，而這些特點的形成都是社會、家庭、學校和個人等多種因素共同作用的結果。我們不能過多的去批評“90后”的大學生的種種我們看不慣的行為或性格特點。抱著平常的心態去對待他們凸顯出來的個性特征，并適當的利用這些特點對他們采取適合他們個性特點的教育方法。首先承認在他們身上存在某些共同的個性特點，并試著從他們的角度去理解他們的行為方式，進而產生“同理心”，只有這樣才能更好的開展心理健康工作。

2、讓心理關懷走進宿舍 宿舍是大學生生活的地方，是最能讓他們放松的地方，在宿舍里他們可以隨便談任何問題，心理健康的老師要抽出一定的時間到學生宿舍去，聽他們說說自己的生活，對學校各方面的意見，了解他們有沒有什么困難，聽聽他們的心聲。這樣即有利于增進師生之間的情感，也可以了解到一些通過其他途徑很難了解到的心理健康方面的信息。當然，不要讓學生感覺你像他們的媽媽，什么都想管，什么都想了解，要以聽為主，這樣你才能獲得你想獲得的信息。另外，除了和學生聊天之外還要多和宿舍的值班人員聊天，從他們那里你可以了解到某個學生最近心情不好，一些學生的性格。對社區工作人員、宿舍阿姨等進行心理健康的培訓，以便識別和預防心理危機的發生。

3、根據各年級學生的需要采取不同的方式 根據各個年級學生的發展情況，并結合他們的實際需要采取不同的措施：

（1）大一注重適應性和自立能力的培養。初入大學，面臨新的環境、新的生活、新的學習任務和學習方式、新的人際關系，這些都要重新去開始去經營，對于獨立性和比較自我的80后大學生來說，可能會遇到的問題更多，因此，要注重適應性教育，包括生活適應、學習適應、如何建立良好的人際關系、課余時間怎么利用等。

（2）大二通過素質拓展提高學生意志力，增強他們的團隊合作精神。素質拓展不僅可以增強大學生的體質、挑戰極限、挖掘潛能，還能夠提高大學生的自信心、自立性、團隊合作精神。這也是一種很好的心理訓練的手段。目前有不少高校正根據學生的情況采取素質拓展活動，也有一些高校建立了自己的拓展基地，聘請專門人員對定期對在校學生進行訓練，在訓練的同時引導學生體會其中的心理意義，這種形式也很受同學們的歡迎。素質拓展活動在低年級比較適合，因為大一有軍訓，最好放在大二。同時還要引導大學生做好學業規劃。

（3）大

三、大四側重就業輔導，幫助大學生更好的選擇找工作還是升學，并做好大學生升學或擇業過程中的心理輔導。

3、為學生搭建創新平臺，激發學生的創造熱情

學校為在校大學生搭建創新平臺，如我校依托各學院，組織學生進行科技創新、參加各類比賽等，發揮學生的創造性，激發學生的創造熱情，讓他們覺得自己是有價值的，可以增強學生的自信心。

4、改變心理咨詢中的被動局面，主動關懷學生 心理咨詢和輔導一般都是等待學生主動來咨詢，但是很多學生對心理咨詢存在誤解或者這樣那樣的因素影響阻止了他們接受咨詢，因而顯得被動。當我們了解到一些學生的信息之后就主動的通過輔導員、心理委員進一步了解信息。在做了一些基本的了解之后，或者通過輔導員、心理委員引導其接受咨詢、或者主動到宿舍，和同學“聊天”，進行近距離的接觸進一步了解情況，從做朋友開始，慢慢的取得學生的信任，學生自己就會向你說一些事情，尤其是人際關系、學習問題等，在聊天中進行心理意識的宣傳，引導其接受咨詢。

5、采用學生可以接受的方式進行心理健康教育

由于90年代出生的大學生喜歡利用網絡獲取信息、學習新知識、結交新朋友，我們也可以投其所好，利用網絡平臺進行心理健康教育，比如可以通過郵件、QQ、飛信、網上留言、博客的方式和學生進行溝通。未來的心理健康教育也必然主要以網絡為平臺。“90后”大學生是特殊的，也是不特殊的，無論他們的性格特征如何，我們都不能說他們是不健康的，相信用我們的愛心和責任心，通過各方面的努力，“90后”的大學校園會是更加充滿活力、和諧美麗。

第二篇：廣告語有哪些特點

1、廣告語有哪些特點？ 簡潔凝練

廣告語應抓住重點、簡明扼要。不簡短就不便于重復、記憶和流傳。廣告語在形式上沒有太多的要求，可以單句也可以對句。

明白易懂

廣告文字必須清楚簡單、容易閱讀、用字淺顯，符合潮流，內容又不太抽象，使受過普通教育的人都能接受。廣告語應使用訴求對象熟悉的詞匯和表達方式，使句子流暢、語義明確。避免生詞、新詞、專業詞匯、冷僻字詞，以及容易產生歧義的字詞。>>>更多電視專題

朗朗上口

廣告語要流暢，朗朗上口，適當講求語音、語調、音韻搭配等，這樣才能可讀性強，抓住受眾的眼球和受眾的心。我 新穎獨特，富有情趣

要選擇最能為人們提供最信息的廣告語，在“新”字上下功夫。如新產品或老產品的新用途、新設計、新款式等。廣告語的表現形式要獨特，句勢、表達方法要別出心裁，切忌抄襲硬套，可有適當的警句和雙關語、歇后語等，迎合受眾的好奇心和模仿性，喚起心靈上的共鳴。

主題突出

廣告的標題是廣告正文的高度概括，它所概括的廣告主體和信息必須鮮明集中，人們看到它就能理解廣告主要宣傳的是什么。

2、經典廣告詞的語言特點：

1.巧用修辭手法。修辭是語言藝術的花朵，用比喻、對偶、排比、反復等修辭手法，可以使廣告詞生動形象，增強宣傳效果。例：“眼睛是心靈的窗戶，為了保護您的心靈，請為您的眼睛安上玻璃。”（比喻）

2.注重押韻，讀來上口，易記易誦。例：“麗彤，麗彤，與眾不同。”

3.簡潔明了。既給人以視覺的整齊美，又便于記憶，加深印象。例：“不走尋常路！”（美特斯邦威）

4.巧用成語、熟語，化為己用。例：“上上下下的感覺。”（上海三菱電梯）5.巧用多音多義字，利用漢語詞匯音義的相關性進行比附、暗示。例：“趁早下‘斑’，請勿‘痘’留。”（化妝品）6.強調產品的特殊功效，例：“冷熱酸甜，想吃就吃。”（冷酸靈牙膏）7.突出個性，彰顯競爭對手沒有的特色。例：“種下平安，收獲人生。”（平安保險）

二、撰寫廣告詞目的

公益廣告詞目的是維護大家的公共利益，它側重以道理引導人、以情感打動人、以創意吸引人，追求思想性和藝術性的統一。例：①“千萬別點著你的煙，它會讓你變為一縷青煙。”（某加油站禁煙廣告）②“我不認識你，但我謝謝你。”（公民義務獻血公益廣告）③“關愛老人，用心開始。”（尊老公益廣告）④“關心別人，快樂自己。”（社會公德公益廣告）⑤“如果你的汽車會游泳的話，請照直開，不必剎車。”（公路交通安全廣告）

三、撰寫廣告詞的方法

廣告創作宜從身邊的事物開始。可以下列場所或事物為立足點，針對其中存在的有損公共利益的行為撰寫一則廣告詞，要求貼近對象，富有啟迪，充滿人情味，堅持以道理引導人、以情感打動人、以創意吸引人。一共有八個場所（事物），每個至少寫一條公益廣告詞：草坪、教室、水龍頭、花壇、垃圾箱、廁所、墻壁、車棚。

提供幾則優秀作品供大家參考：

1.草坪。①我不怕風吹雨打，只怕你來腳踏。②生命的顏色，請您珍惜。③綠草如茵，足下留情。④請別增加我成長的壓力！

2.水龍頭。①得不到你的愛惜，它會哭泣的。②點滴關懷，打造健康好生活。③我不想流口水！

3.花壇。①人走，花留，葉含笑。②距離產生美，謝絕親密接觸。

4.墻壁。①還我本色。②留得“青白”在人間。③別把你的靈感留在我的身上。④青春不需要修飾！

學習廣告，也可以多點關注現在各個公司的廣告。特別是一些通過廣告做得很杰出的公司。

第三篇：散文有哪些特點

短小優美，生動有趣。它的歷史可以追溯到甲骨文，是和詩歌、戲劇、小說并列的文學體裁;它包括政論、史論、傳記、游記、書信、日記、奏疏、小品、表、序等各體論說、雜文，是語言藝術文學體裁的典范，并具有很高的審美價值，在長期流傳過程中，它澆灌了各個時代的文學園地，也灌溉了歷代文人，至今仍使人們受益。

散文是“集諸美于一身”的文學體裁。文學是表達人生和傳達思想感情的。通常來說，小說、詩歌、戲劇無論是在結構上，還是在格律、剪裁、對話等安排布局上，都有很嚴格的要求：而散文，卻可以自由些，看起來只是不經意地抒寫著一己的經歷和感受，所表現的多是零星雜碎的片段人生。

散文主要分敘事性散文、抒情散文、哲理散文、議論性散文。

它不刻意雕飾而不乏文采，不有意追求而自得其意蘊。而且，散文的語言經過情感的陶冶、鍛煉，又有很強的抒情味和感染力。常一篇散文具有一個或多個中心思想，以抒情、記敘、論理等方式表達。

第四篇：把握大學生思想特點的常用方法有哪些

把握大學生思想特點的常用方法有哪些？

1.日常觀察（直接觀察---間接觀察定；性觀察---定量觀察；主題觀察---轉向觀察；描述觀察—分析觀察）2.個別談心法（接近性談心； 了解性談心； 幫助性談心； 安慰性談心）

3.活動檢驗法（宏觀檢驗—微觀檢驗；動態檢驗—靜態檢驗；單項檢驗—綜合檢驗）；要考慮幾個方面：（思想素質，道德素質，心理素質，智能素質）4.理論學習法

第五篇：大學生的自我評價有哪些特點？

縱觀大學生簡歷上的自我評價，他們的自我評價上都有著不同的特點，具體有哪些不同的特點呢？下面就這個問題來簡述一下。

自我評價是指一個人對自己思想、動機、行為和個性特點的判斷和評價，是自我認識和自我態度的統一。自我評價是自我意識的主要組成部分，在人的個性發展中發揮著重要作用。如今大學生的自我評價能力有了較大提高，形成了區別于其他群體的顯著特點：

（一）自我評價的自覺性和主動性提高

自我意識強烈的大學生，隨著知識的積累和社會閱歷的豐富，大學生的自我評價自覺地、主動地進行著，而且不斷提高和完善。在日常生活中，他們常常把自己與周圍的同學和教師作比較來評價自己；他們還對照典型人物來檢查、調整自己，試圖把理想的人格內化為自己的品質。大學生進行積極的自我評價，是他們積極進步、逐步成熟的重要表現，也是他們早日成才的心理保證。

（二）自我評價的豐富性

大學生正處于智力水平最高的發展時期。他們思維敏捷、反應迅速、求知欲望強烈，不僅關注自己的學習，對社會政治、經濟的變革和社會活動，乃至世界形勢的變化，都積極學習和探討，有些活動還踴躍參加。在這些活動中，他們開闊了視野，增加了思考的內容和深度，這就形成了他們自我評價的豐富性。

（三）自我評價的偏差--兩極性

大學生的自我意識迅速發展，思維的獨立性和批判性也有所提高，對人生、社會的探索精神在加強，喜歡辯論，提出自己的“高見”，但是由于社會閱歷淺，對生活、對社會的認識和判斷能力也不夠成熟，因此，容易過分夸大自己的能力，自以為了不起；否則，又會低估自我，產生自卑感。于是表現出自我評價的兩極性：高估自我和低估自我。最常見的是高估自我。

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