第一篇:蘇學輝申報烏蘭煤礦
蘇學輝申報烏蘭煤礦 安全生產標兵事跡材料
蘇學輝,黨員、綜采二隊支委會委員,副隊長,35歲,大專文化,1994年入伍,1998年參加工作,從事綜放綜采工作11年。擔任班長6年來,副隊長1年,他把先進的部隊管理理念和個人吃苦耐勞、勇于創新的精神融入到日常工作的管理中,擔任班組長期間,使所帶班組連續5年安全無事故,工作業績在全隊乃至全礦名列前茅,連續三年被評為“五好班組”,他本人多次被礦、集團公司評為“安全生產先進個人”、“優秀員工”、“優秀共產黨員”、2007年、2008、2009年連續三年礦勞動模范,2009被集團公司和自治區評為勞動模范。
抓安全管理首先是抓班前培訓,重點是現場管理。蘇學輝每天提前20分鐘到隊里,詳細查看上一個班的交班記錄,電話詢問井下現場安全狀況,結合前一天工作進行梳理分析,掌握了第一手資料后,班前講解重點突出,針對性強,員工在作業中,不僅熟知崗位危險源和防范措施,而且自我防范意識極強。他在現場查處的違章當場糾正后,第二天班前必當典型講解,班后到違章員工家中走訪,使違章員工在班前曝光丟面子,回到家妻子再給上“政治課”。時間一長,員工從不自覺的違章變為自覺遵章守紀,員工從不愛學安全知識變為主動學。抓住安全才能保證效益,多年來無論是蘇學輝當班組長時所帶的班組,還是當副隊長以來的跟班作業,從來沒有出過任何事故,為綜采二隊的安全生產工作做出了較大的貢獻。
2009年5857工作面地質條件惡化,正常生產極為困難,作為黨員、班長,蘇學輝以“鐵人精神”用手摳也要把工作面摳到位的思想來激勵員工,條件困難時蘇學輝連續兩三個月不能休息一天,扛風鉆打眼,探索爆破方法效果。面對困難,他要求員工做到的,自己首先做到,無論嚴寒酷暑,他每天準時第一個到隊里,整理前一天工作,梳理當天該怎么干;入井時走在隊伍前面,工作現場檢查一遍確認后接班工作,下班時和下一個班手拉手交接清楚,確認無問題后最后一個離開工作現場。真正做到了“入井員工踩著他的腳步,升井他踩著員工的腳步”。他身體力行的工作作風帶動了員工從自由散漫的習慣,轉變成為緊張有序、嚴肅活潑的良好作風,全隊的整體面貌實現了本質上的改變,保持了困難時期員工的高度穩定。
2009年5月份5857工作面出現火情后,直接威脅著員工的生命安全和礦井、設備的安全。火災就是命令,刻不容緩。但誰都清楚“雙突”礦井發生火災意味著什么。他以“我是黨員又是班組長,有著豐富的滅火經驗,入井滅火沒事兒”的責任感,置妻子的勸說于不顧,堅定地換衣服下井了。在工作面他與其他幾名經驗豐富的工友立刻投入到了滅火的戰斗中。水流澆在火上,一陣陣高溫氣流籠罩了他,臉上火辣辣的燙,呼吸都有些困難,可他依然不肯撒手。滅火專家在現場遇到了他們,當得知他們并不是專業救護隊員和滅火隊員后,感動了的專家們感慨地說:“我們走了這么多的礦井,第一次遇到了普通工人在井下滅火”。榜樣的力量是無窮的,當滅火戰斗正式打響后,全隊員工士氣大振,干群之間團結一心,僅14天就降服了火魔,取得了滅火的最后勝利。
勤業精業是蘇學輝工作多年來的真實寫照。今年以來,工作面大大小小的斷層從未間斷過,長期處于打眼放炮推進,堅硬的白砂巖打眼太困難了,為了提高推進速度,蘇學輝沒少琢磨,他在斷層處扛起風鉆摸索打眼角度、深度,研究裝藥量和起爆方式,在他的建議下和指揮下,不僅提高了推進速度,而且保證了作業安全。斷層影響給設備的維護造成了極大的困難。按說設備維護是檢修班的事,可蘇學輝不這樣想,他認為只有設備在正常運轉中才能發現問題,必須把設備的故障向檢修班準確匯報,才能保證綜采二隊的生產正常。因此蘇學輝每天都對設備逐一檢查,發現問題立即處理,既使是小問題。一次當他檢查時發現前部刮板機減速箱一軸滲油,他立即要求打開檢查,老工人說沒事,就是滲點油,不會有問題的,明天叫檢修班處理一下就行。但他堅決要求檢查,當打開后發現,一軸軸承架損壞,處理僅用了2小時,可一旦嚴重了,必須更換減速箱,最少影響生產兩個小班,一臺減速箱近40萬元就會因小問題而報廢。
面對5767工作面的地質條件差,煤層薄、斷層多、頂板破碎維護任務重,拉移支架困難,安全工作壓力大的情況下,蘇學輝再一次展現出了作為勞動模范、共產黨員的優良作風,他每天都是第一個到達班前會,及時掌握當班的工作任務,班前細致安排工作,講解安全隱患、注意事項,和整改辦法,每班堅持做到與工人同上同下,嚴格遵守跟班制度。工作當中,狠反三違、嚴格堵漏洞、認真及時處理各種安全隱患,在設備的管理上,他堅持親自過問,親自驗收,確保安全生產無隱患。特別是在今年的8月份,我隊5767工作面頂板破碎、漏頂嚴重的情況下,蘇學輝與員工共同拉移支架,鋪設金屬網,上木板梁,注馬麗散,處處都存在前面,發揮帶頭模范作用,經過他的帶領,其他員工的工作積極性也被調動了起來,經過不斷的努力,使漏頂現象得到了有效的控制,不再影響正常的生產,消除了安全隱患。
面對我隊工作面支架出現斷頭1—3#支架壓死拉不動,工作面部分支架開封較大,支架使用軟連接造成支架拉不動、拉移困難等情況下,作為副隊長、支架高級工的蘇學輝,在一次發揮出了他那吃苦耐勞,積極帶頭的精神。每班在班前做詳細的分析和安排后,他到達工作面,與員工一起開始接管路、扛單體、帶金屬網、清煤、支設單體、鋪網、拉移調整支架、恢復軟連接,苦活累活搶著干,從來都沒有喊一聲苦,叫一聲累,給員工起到了很好的表率作用,正是在他的帶領下,支架的狀況逐漸好轉,在11月份取得了推進度17米的好成績,確保了工作面的正常推進。
在管理上,蘇學輝始終以感情凝聚人心,全隊員工的家庭情況他了如指掌。堅持走訪員工家庭是蘇學輝多年的習慣,員工中誰家有個啥事,蘇學輝一定會盡全力去幫助解決。這就是蘇學輝,用實際行動詮釋了一名普普通通員工的職業操守和人生價值。
第二篇:觀后感 蘇曉輝 六一
觀后感 蘇曉輝 六一
看了這個視頻,使我更想學舞蹈了,那都快成的夢了,媽媽不讓我學,說影響學習,年齡很小也可以學彈鋼琴,看到視頻上那些小孩,我就可以感受到老師的良苦用心,還有學生的堅持努力,老師用錄音來記錄自己學生的堅持努力。我在上面看到同學跳的拉丁舞,同學們跟著音樂動起來。我感到非常開心。我決定了,一定要好好努力,讓老師家長都贊同我。在音樂課上我也要好好表現,別讓老師失望,我也會永遠記老師教給我們這些美妙的音樂。我熱愛音樂,喜歡唱歌,我對唱歌,跳舞都非常專心。
第三篇:學習蘇茂輝心得
平凡的崗位,不平凡的人生
——學習孫茂琿同志先進事跡心得
蘇州工業園區勝浦實驗小學
趙玲莉
生在這樣的和平年代,我們早已習慣了現在的衣食無憂,也早已下意識的認為“戰斗、犧牲”離我們很遠,越這樣,我們越感受不到生命的脆弱,也不會感到自己肩負著什么使命,更不會想到自己活著,在自己的崗位上,還能為社會、為他人做些什么。年僅22歲的孫茂琿,犧牲在這樣的時代,他的犧牲就有了另外一層涵義。除了英勇,他更彰顯了這一時代的青年人應具備的一種精神--付出、奉獻。
2月1日凌晨5時02分,蘇州市119指揮中心接到報警,蘇州工業園區亭新街達運精密有限公司發生火災,指揮中心立即調派轄區特勤三中隊9輛消防車、50名官兵前往撲救。孫茂琿奉命隨部隊趕赴火場。火災現場是一生產電子產品的企業,起火大樓幾乎全密閉,只看到濃煙從樓內不斷滾滾冒出,看不到明火。孫茂琿和同組另外一名戰士頭戴面罩、身背氧氣鋼瓶從一處煙霧較少入口進入大樓。樓里能見度為零,孫茂琿和戰友用了將近半個小時才從一樓摸到三樓,并在三樓發現火源。孫茂琿用樓內消火栓滅火后,通過對講機向余楊報告,然而通話剛結束,消防車上氧氣鋼瓶里的氧氣即將用盡的警報響了。
大火撲滅后,孫茂琿滿臉漆黑,臉上身上有多處灼傷。孫茂琿進入的三樓火場堆積有很多貨物,原本氧氣警報響后還能堅持10分鐘,但孫茂琿讓戰友先撤退后,很多大紙箱被點著后倒下來堵住了撤退的路,他自己只能搜尋其他逃生出路,可惜時間太短暫、氧氣太少,孫茂琿最終倒在火場內,再沒能出來。
“一個人活著不是你得到了多少,而是你貢獻了多少”,這是他寫在日記本上學習“雷鋒式消防戰士”金春明事跡的感言之一。他是這么寫的,也是這么做的。在執勤訓練中,孫茂琿將過硬技能、嫻熟業務作為服務人民的看家本領;在滅火救援中,他將快速反應、科學施救作為竭誠服務的最高追求;在擁政愛民中,他將關愛群眾、扶危濟困作為實際行動。入伍三年來,他積極參加部隊組織的各項愛民實踐活動,在蘇州市創建全國文明城市統一行動中,他曾經連續一天一夜帶領本班戰士清掃馬路、沖洗路面、清除垃圾,奮戰在創建活動第一線。在扶危濟困愛民實踐中,他用滿腔熱情服務駐地群眾,先后捐款近1萬元,并長期資助駐地1名貧困學生、1戶孤寡老人,在他長期堅持上門服務的婁葑敬老院,老人們親切地稱他為“兵兒子”、“小棉襖”。
孫茂琿和我們一樣,從事著簡單而平凡的工作,然而如果他也和大多數人一樣,對自己無所要求,覺得“做這些事情簡直是落伍”、“像傻瓜一樣”,那么,也就沒有他那么多次的貢獻,沒有我們學習的現代英雄出現了。作為一名教師,尤其是和英雄年齡相仿的年輕教師、黨員,我深感應該積極提高自己的思想覺悟,從身邊做起,做力所能及的事。因為只有做好每一件事,教好每個學生,才是發揮了我們的最大作用。對大部分教師來說,雖然沒有危難時對學生的救助等為考驗,我們同樣應時刻嚴格要求自己,“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,應該是一名教師偉大的職業信念。
第四篇:法制進校園演講稿蘇兆輝
《法律知識進校園》法制教育講座稿
——打擊校園犯罪,加強防衛能力
恩江派出所
夏曉宏
同學們:大家好!
今天,很高興能和同學們在一起共同進行一次法制學習。
青少年是祖國的未來,民族的希望,是我國社會主義現代化建設事業的接班人。教育和培養好青少年,是我們中華民族永葆生機和活力的根本大計,是社會主義現代化建設事業的基礎工程,是全黨全社會共同的社會責任。新中國成立以來,黨和政府高度重視青少年的培養教育,為青少年成長提供了良好的條件,使一代又一代青少年健康成長。但是,我們應該清醒地看到,近幾年來,侵害校園的案件以及學生犯罪時有發生,嚴重破壞了學校正常的學習、教學秩序。我們一方面對侵害校園的犯罪要進行嚴厲的打擊,另一方面,也要加強校園治安環境的整治工作,提高自我防衛能力。在這里,我也給大家講一個案例、令人深思的真人真事案例。事情發生在某小區的住宅樓,這天正是星期日,二位學生在四樓的樓道窗前打鬧,其中甲失手將乙推出窗外,重重地從高達20米的四樓摔了下來。當時乙的臉色鐵青,血從鼻孔、耳孔直往外淌。后來,乙被醫院急救車救走。
同學們,在這里我給大家出二個思考題:第一甲失手致傷乙,夠不夠成違法,第二如果甲夠成違法,違反了什么法。
我告訴同學們結果應是:如果醫療簽定部門確定乙為重傷,首先甲這種行為造成的后果違法,他違反的是《中華人民共和國刑法》第四章所規定的侵犯公民人身權利,民主權利罪。《中華人民共和國刑法》第二百三十五條這樣規定:過失傷害他人致人重傷,處三年以下有期徒刑或拘役。
青少年犯罪的主要原因:從主體因素上看,一是自我控制能力脆弱;二是頭腦簡單,解決問題的方法偏激粗暴:三是貪圖享受。從客觀因素上看,一是家庭教育的誤區;二是學校教育的失當;三是社會文化氛圍消極方面的誤導;四是 缺乏社會救濟措施;五是法制教育相對滯后:六是受社會經濟負面效應的影響。下面,我從青少年違法犯罪的基本原因,預防青少年犯罪的措施和依法維護自身合法權益三個方面,來給同學們講一下開展青少年法制教育的現實意義。
20世紀以來,青少年犯罪是各國共同面臨的一個突出的社會問題。據有關部門統計,我國青少年犯罪占全國刑事立案比例一直較高,約為65%,處于居高不下的局面。特別值得注意的是,近年來,青少年發案率上升較快,成為違法犯罪的高發年齡階段,并以侵犯財產型犯罪居多,團伙作案數量劇增。人之初,性本善,這些少年,曾經天真無邪,如同一張白紙,他們的人生座標為什么變得如此扭曲?人生最初暗淡的一筆來自哪里呢?究其青少年犯罪的原因,既有主觀因素又有客觀因素,更是主、客觀因素相互作用所致。
一、青少年時期身心發展不平衡
青少年時期,是人生中至為關鍵的一個時期,是人從兒童期向青年期的過渡階段。處于這一特殊時期的人,無論從生理上還是心理上,都經歷著一場巨變,從青少年的心理變化來看,主要表現為: 求知欲增強,交往需要增加,有虛榮心,喜歡刺激,富于幻想,易接受暗示,模仿力強,有好勝心,易于沖動,愛感情用事,有較強的獨立意向,希望根據自己的想法、興趣去行事,認識問題直觀、片面,缺乏成年人具備的分析判斷、辨別能力。這種身心發展的不平衡,使青少年抵抗外部世界的干擾能力顯得相當脆弱,一旦遇到外界不良因素的刺激,很容易作出越軌的舉動,實施違法犯罪行為。
二、青少年時期有不良的個性
人的個性是個性中最主動,最積極的因素,它決定著人對現實的態度,決定著人的認識和活動的趨向與選擇。個性傾向包括人的需要和動機、興趣、信仰、觀念體系等,不良個性傾向性是大多數青少年實施犯罪行為的主觀心理因素。青少年的不良個性傾向在需要方面主要表現為:具有強烈的物質欲,權力欲,報復欲;在觀念體系上,概括地說,主要表現為五觀不端正,以自我為中心,只想索取,不愿奉獻的極端利己的價值觀;過分追求金錢,享樂,名利,實惠,講 究吃喝的人生觀;善惡、美丑、榮辱、愛憎、是非、苦樂,得失完全顛倒的道德觀;哥們義氣高于一切的封建式的友誼觀;放蕩不羈,崇尚低級感官刺激等。正是在這些強烈,畸形的欲望驅使和錯誤觀念的支配下,一些青少年走上了犯罪的道路。
三、家庭不良因素造成的影響
下面,我重點給同學們講一下家庭不良因素的影響,希望同學們能引以為戒,拿起法律武器,把實際例子講給父母聽,糾正有些父母的不良家庭行為。家庭是青少年個體生活、成長的第一空間,是青少年最早接觸的小社會。也可以說是一個大染缸。這就要求有些同學,是蓮花出淤泥而不染,家庭在青少年心目中的位置,應是最為重要的。父母代表社會對子女的教化也是最為深刻的,一些家教及家訓會影響子女的一生,甚至有的還世代相傳。調查與研究表明,青少年的身心在家庭這一環境中能否健康發展,與家長對家庭的責任感,態度,對子女的教育引導,與其自身性格和言行舉止有著密切的聯系,若父母對家庭具有強烈的社會責任感,對子女的態度適當,教育、引導得法,自身性格,言行舉止良好,家庭的內聚力,親和力增強,正面影響加大,子女實施不道德行為,違法犯罪的可能性就很小。反之,子女受到的負面影響大,實施違法犯罪行為的可能性就大,甚至直接導致犯罪。其中影響青少年犯罪的不良因素主要有親情過剩,疏于管教,家庭暴力,單親家庭,不軌家庭五種。
親情過剩。目前,在我國城鎮,18歲以下的青少年大多數是獨生子女,這些在四二一家庭結構中長大的獨生子女,從小就受到祖輩、父輩的百般寵愛,被過度的親情所包圍,在家中儼然是一個小皇帝、小公主,處于一種特殊的地位,他們中一些人因而養成了不良性格,形成了不良的意識和行為習慣,凡事總是先考慮自己,從個人角度出發,不達目的不罷休。因此為了達到個人目的,滿足自身的需要,他們可以不擇手段,不受任何約束,甚至以身試法,以致違法犯罪。
疏于管教。一些家長對子女的管教缺乏應有的社會責任感,自覺與不自覺地放棄了對子女的管教義務。對子女身上的錯誤和缺點,或是不聞不問,放任自流;或是關心幫助 不夠;或是一打一罵了事。更有甚者,為了發家致富,有的家長竟迫使子女棄學,不惜以子女成為新文盲或半文盲為代價。生活在疏于管教家庭中的子女,因得不到父母及時的管教,生成不良品性,終由小錯而大錯,直至違法犯罪。
家庭暴力。對生活在暴力家庭之中的青少年來說,因親身體驗過暴力侵害,心理受損明顯,心中陰影嚴重,致使子女養成仇恨,冷酷,撒謊,逆反等不良性格。家庭暴力往往還導致一些常遭暴力侵害的青少年離家出走,到社會上去尋找溫暖與愛心,因而難免被壞人引誘利用;或者導致一些青少年直接向社會施暴,向弱者施暴。
單親家庭,近幾年來,家庭離婚解體現象越來越嚴重,單親家庭日益增多,這對青少年健康成長極為不利。由于種種原因,一些單親家庭的父母缺少了原來對子女的關心,體貼,愛護,管理和教育,有的家長甚至從一個極端走到另一個極端,粗暴的打罵子女,虐待子女。這一切都給子女的身心造成了傷害,一些子女因此變得孤僻、自卑、冷漠、任性,仇恨父母,對學習、生活和家庭失去了信心。這種心理很容易被別有用心的人所利用,導致違法犯罪。
不軌家庭。不軌家庭是指家庭成員中有不道德或違法犯罪行為的家庭。生活在不軌家庭中的青少年,容易接受暗示,模仿成人的不良舉止,久而久之,逐漸同化、墮落,最終滑入違法犯罪的泥潭。
近幾年來,因不良家庭因素導致青少年違法犯罪的例子屢見不鮮。如:自2013年上半年以來,有一地區的一個少年暴力犯罪團伙共三十多人,最小的僅11歲,最大的17歲,在追求稱霸一方,為所欲為的目標下,以由小到大,由近到遠,吃干吐凈為盟,排列座次,三人成伙,五人成群,穿插結合,交替作案,漸漸發展一個犯罪團伙。最終被公安機關依法逮捕。
我希望通過這次的法制學習,在在座的同學能認清違法、犯法的后果,堅決抵制不良的誘惑,與不良的行為作斗爭,走正確的人生道路。對學生來說,讓犯罪遠離校園,應從自身做起,加強思想道德修養,從而鏟除校園犯罪滋生的土壤。許多案例表明,校園犯罪事件的發生有一定的條件,一定的氣候,越是思想政治工作薄弱,學生紀律差的學校,發生的事件越多。學校犯罪事件又是一種見不得人的、偷偷摸摸的勾當,因此它只能在黑暗中進行。如果我們讓陽光普照校園,那么參與犯罪者就不敢出現。陽光是什么,陽光就是學校的正氣,就是全校同學的正氣,這就是“魔高一尺,道高一丈”的道理。
我們在打擊侵害校園犯罪的同時,還應加強自我防衛能力:
1、提高法律意識,提高明辨是非的能力。你們要多學點法律知識,弄明白什么是違法、什么是犯罪,只有明白了什么是違法,什么是犯罪,才有可能自己不做違法犯罪的事,同時也有可能制止他人違法犯罪。
2、增強同犯罪分子作斗爭的勇氣。為什么侵害校園犯罪屢禁不絕,一個重要的原因是同學們沒有團結起來,缺少同犯罪分子作斗爭的勇氣。面對犯罪分子的暴力威脅,竟然會束手無策,讓他們得逞,原因是他們被犯罪分子的暴力所屈服。
3、掌握防衛方法。外出要請假,夜行要結伴,讓同學老師知道你去哪里,或者遇到問題有個照應,防止犯罪分子襲擊,同學們應該學習《未成年人保護法》,明確青少年在哪些方面應受到保護。在受人欺侮,遇到危險或可能發生危險時,要主動、及時地與老師、家長、公安人員取得聯系,積極爭取學校、社會和家庭的保護和幫助。發生事情后要學會用法律保護自己,要大膽揭發壞人壞事,不要姑息養奸。
總之,抓好青少年法制教育,是民主法制建設的基礎性工作,國民素質的提高,社會經濟文化的發展,民主與法制的推進,這都寄希望于廣大的青少年。為推進青少年的法制教育的深入開展,全社會都應當行動起來,與時俱進,開拓創新,共同托起明天的太陽。
2016.11 5
第五篇:蘇村煤礦創新管理制度
蘇村煤礦革新、創新管理制度
創新是企業發展進步的源泉和動力,只有堅持創新,才能實現本質安全,才能不斷提高經濟效益。為了鼓勵職工在生產過程中多想新思路,多出好主意,多用金點子,來保證人員的素質不斷提高,物的質量更有保證,系統運行不斷穩定,管理機制不斷完善,對區隊職工創新工作做如下規定:
⑴、創新工作需要常抓不懈,把創新貫穿于每天、每班、每個工種、每個工序、每個環節,在本單位營造良好的創新環境和氛圍。
⑵、對個人提出的創新成果,若經工區鑒定并采納,將對個人進行重獎,按經濟、安全效益分為三等級,一等獎1000元,二等獎500元,三等獎200元。
⑶、每個班要設立創新小組,由班長任正負組長,選取知識全面,現場經驗豐富的職工參加創新活動,在全區掀起創新高潮。
⑷、工區每季度評選一次,由主管技術員把職工提出的新思想、新方法整理成書面材料,由工區管理人員進行考評分級。