第一篇：《論語》人教版七年級上冊十二章教案

《〈論語〉十二章》自主探究學案

課型：講讀課

課時：3課時

第一課時（前六章）

目標：

1、利用工具書注音、解義。

2、了解作品及作者相關知識。

3、理解課文所蘊含的深刻哲理，并把所學知識、道理付諸于實踐。達標分數：20分 創設情境，導入新課：

有人說，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道《論語》，也不能算是有思想的中國人。“半部《論語》治天下”，它形象地概括了這部儒家經典對后世的卓越貢獻。今天，就讓我們走近孔子，隨著這位“萬世師表”一起去探討學習方法、學習態度以及如何修身做人。

一、自學檢測

1、了解作品及作者相關知識。（提示：1分鐘后完成，然后D－C－B－A互相核對答案，在規定時間內完成的小組+2分。隨機抽問，回答正確+1分。）填空：

（1）《論語》是儒家的經典著作之一，由孔子的弟子

及再傳弟子編撰而成。它以語錄體為主，記錄了孔子及其弟子言行。《論語》與《大學》《中庸》《孟子》并稱“四書”。共二十篇。

（2）孔子（公元前551-公元前479），名丘，字仲尼，春秋時期魯國人，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家思想的創始人。相傳他有弟子三千，賢者七十二人。

孔子被后世統治者尊為“圣人”，戰國時期儒家代表人物孟子與孔子并稱“孔孟”。

2、小組有節奏朗讀前六章。（提示：完成的小組+2分。隨機抽問，回答正確+1分。）

二、能力提升。學習前六章

1、學習第一章（提示：1分鐘后完成，然后D－C－B－A互相核對答案，在規定時間內完成的小組+2分。隨機抽問，回答正確+1分。）

子曰：“學/而時習之，不亦/說乎？有朋/自遠方來，不亦/樂乎？人不知/而不慍，不亦/君子乎？”（1）注音：說（yuè）

慍（yùn）（2）解義：

學：學習

而：表示順接；表示轉折

時：按時

習：

復習

亦：也是

說：通“悅”，高興，愉快

知：了解

慍：

生氣

君子：品格高尚的人（3）畫出朗讀節奏。（4）翻譯：

孔子說：“學了又按時復習，不也是很喜悅的嗎?有朋友從遠方來，不也是很快樂的嗎?人們不了解我，我卻不怨恨生氣，不也是一個品德高尚的人嗎?”（5）課文探究：第1句講學習方法，第2句講學習的樂趣，第3句講個人修養。

2、學習第二章（提示：1分鐘后完成，然后D－C－B－A互相核對答案，在規定時間內完成的小組+2分。隨機抽問，回答正確+1分。）

曾子曰：“吾日/三省吾身：為人謀/而不忠乎？與朋友交/而不信乎？傳/不習乎？”

（1）注音：省（xǐng）

傳（chuán）（2）解義：

吾：我日：每天

三：多次

省：反省

為：替

謀：出主意

而：轉折 信：誠實

傳：傳授的知識（3）畫出朗讀節奏。（4）翻譯：

曾子說：“我每天多次反省自己——替人家謀慮是否真誠盡心？和朋友交往是否誠實？傳授的學業是否

復習了？”

（5）課文探究：本章強調治學的人重視品德修養。

3、學習第三章（提示：2分鐘后完成，然后D－C－B－A互相核對答案，在規定時間內完成的小組+2分。隨機抽問，回答正確+1分。）

子曰：“吾十有五/志于學，三十/而立，四十/而惑，五十/而知天命，六十/而耳順，七十/而從心所欲，不逾矩。”

（1）注音：逾（yú）

矩（jǔ）（2）解義：

有：通“又”

而：表示順承

立：獨立

惑：迷惑

天命：自然規律

逾：超過

矩：規矩（3）畫出朗讀節奏。（4）翻譯：

我十五歲開始立志學習，三十歲能自立于世，四十歲遇事能不迷惑，五十歲了解并順應了自然規律，六十歲對各種言論能明辨是非，到七十歲才可以隨心所欲，又不會超出規矩。

（5）課文探究：本章是孔子自述他學習和提高修養的過程。

①從本章來看，學習和修養的過程可分為幾個階段？

十五歲到四十歲：學習領會五十、六十歲：安心立命，不受外界左右

七十：主觀意識和做人規則融合為一

②道德修養的最高境界是怎樣的？思想與言行融合，自覺遵守道德規范，而不是勉強去做。③我們從這一章中可以得到什么啟示？

道德修養并非一朝一夕可以完成，要經過長時間的學習，循序漸進。

4、學習第四章（提示：1分鐘后完成，然后D－C－B－A互相核對答案，在規定時間內完成的小組+2分。隨機抽問，回答正確+1分。）子曰：“溫/而知，可以/為師矣。”（1）解義：

溫：復習

故：舊的知識

新：新的領悟

可：可以

以：憑借

為：成為（2）畫出朗讀節奏。（3）翻譯：

孔子說：復習舊的知識，并從中獲得新的領悟，做到這樣的程度，可以成為老師了。（4）課文探究：本章談學習方法。

5、學習第五章（提示：1分鐘后完成，然后D－C－B－A互相核對答案，在規定時間內完成的小組+2分。

隨機抽問，回答正確+1分。）

子曰：“學而不思/則罔，思而不學/則殆。”（1）注音：罔（wǎng）

殆（dài）

（2）解義：

而：表示轉折

罔：迷惑

殆：有害

（3）畫出朗讀節奏。

（4）翻譯：孔子說：“只學習不思考，便會迷惑而無所得。只空想而不學習，就會有害。”

（5）課文探究：本章講學習方法，闡述學習與思考的辯證關系。

6、學習第六章（提示：1分鐘后完成，然后D－C－B－A互相核對答案，在規定時間內完成的小組+2分。隨機抽問，回答正確+1分。）

子曰：“賢哉回也，一簞食，一瓢飲，在陋巷，人/不堪其憂，回也/不改其樂。賢哉回也。”

（1）注音：簞（dān）

瓢（piáo）

陋（lòu）

哉（zāi）

（2）解義：

賢：品質高尚

堪：忍受

樂：樂于學

（3）畫出朗讀節奏。

（4）翻譯：孔子說：“顏回的品質是多么高尚啊！一簞飯，一瓢水，住在簡陋的小屋里，別人都忍受不了

這種清苦，顏回卻不改變他好學的樂趣。顏回的品質是多么高尚啊！”

（5）課文探究：本章贊揚了顏回樂于學習、安于貧困的品質。

三、小結

四、完成相關練習：默寫前六章

反思：

第二課時（后六章）

目標：

1、利用工具書注音、解義。

2、理解課文所蘊含的深刻哲理，并把所學知識、道理付諸于實踐。達標分數：20分 創設情境，導入新課：

上節課我們從《<論語>十二章》（前六章）學到了很多學習態度、學習方法和修身做人方面的知識。這前六章的語言都很簡練，但卻蘊含著非常深刻的道理，學習后，每個人都會受益匪淺。《論語》是處成語最多的文化典籍，我們就更不能小視對這篇課文的挖

掘。接下來，我們就繼續學習《<論語>十二章》（后六章）。

一、能力提升。學習后六章

7、學習第七章（提示：1分鐘后完成，然后D－C－B－A互相核對答案，在規定時間內完成的小組+2分。隨機抽問，回答正確+1分。）

子曰：“知之者/不如好之者，好之者/不如樂之者。”（1）注音：好（hào）

（2）解義：之：代詞，學問

者：??的人

好：喜歡、愛好

樂：以??為樂趣（3）畫出朗讀節奏。

（4）翻譯：孔子說：“對于學習，了解怎么學習的人，不如愛好學習的人；愛好學習的人，又不如以學習為樂的人。”（5）課文探究：

①本章闡述了學習態度是：以學習為快樂 ②這一段運用了什么修辭？頂真

講學習的三個層次：知、好、樂，層層推進，使說理更加透徹，令人信服。

8、學習第八章（提示： 1分鐘后完成，然后D－C－B－A互相核對答案，在規定時間內完成的小組+2分。隨機抽問，回答正確+1分。）

子曰：“飯疏食/飲水，曲肱/而枕之，樂/亦在/其中矣。不義/而/富且貴，于我/如浮云。”（1）注音：肱（gōng）

（2）解義：飯：名詞作動詞，吃飯

疏：粗糧

水：冷水

曲肱：彎著胳膊

而：順承

樂：樂趣

不義：不正當手段

于：對于

（3）畫出朗讀節奏。（4）翻譯：

孔子說：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當枕頭，樂趣也就在這中間了。用不正當的手段得來的富貴，對于我來講就像是天上的浮云一樣。”

（5）課文探究：本章講人的道德修養。

9、學習第九章（提示：1分鐘后完成，然后D－C－B－A互相核對答案，在規定時間內完成的小組+2分。隨機抽問，回答正確+1分。）

子曰：“三人行，必有/我師焉。擇善者/而從之，其不善者/而改之。”

（1）解義：三：幾個

行：走

焉；在其中

其：代詞，他

而：順承

善：優點、長處

從：跟從、學習（2）畫出朗讀節奏。

（3）翻譯：

孔子說：“幾個人一起走路，其中必定有可以作我的老師的人。我選擇他的優點向他學習，看到他不好的地方就作為借鑒，改掉自己的缺點。”（4）課文探究：

本章講學習態度：向一切人學習。不但要學習別人的長處，還要借鑒別人的短處，反省自己有沒有類似的毛病。

10、學習第十章（提示：1分鐘后完成，然后D－C－B－A互相核對答案，在規定時間內完成的小組+2分。隨機抽問，回答正確+1分。）

子在/川上曰：“逝者/如斯夫！不舍/晝夜。”（1）解義：川：河

逝：流逝

斯：這

舍：舍棄

（2）畫出朗讀節奏。

（3）翻譯：孔子在河邊感嘆道：“一去不復返的時光就像這河水一樣，日夜不停。”（4）課文探究：

①本章講時光易逝，應珍惜時間。②本章運用了什么修辭？

比喻。用流水日夜不停、一去不返比喻時間的飛逝，指明時間的寶貴。

11、學習第十一章（提示：1分鐘后完成，然后D－C－B－A互相核對答案，在規定時間內完成的小組+2分。隨機抽問，回答正確+1分。）

子曰：“三軍/可奪帥也，匹夫/不可奪志也。”（1）解義：三軍：軍隊

匹夫：普通人（2）畫出朗讀節奏。

（3）翻譯：孔子說：“軍隊的主帥可以改變，普通人的志氣卻不可改變。”

（4）課文探究：本章講一個人應當堅定信念、矢志不渝。

12、學習第十二章（提示：1分鐘后完成，然后D－C－B－A互相核對答案，在規定時間內完成的小組+2分。隨機抽問，回答正確+1分。）

子夏曰：“博學/而篤志，切問/而近思，仁在其中矣。”（1）注音：篤（dǔ）

（2）解義：博：廣泛

而：表并列

篤：堅守

切：懇切

仁：仁德（3）畫出朗讀節奏。（4）翻譯：

子夏說：“廣泛地學習，堅守自己的志向，遇不明事能懇切地向別人發問，多考慮當前的問題，仁德就在其中了。”

（5）課文探究：本章講堅定信念、廣泛學習。

二、小結

三、完成相關練習：默寫后六章

反思：

第三課時

目標：

1、掌握文言文重要的詞語（通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義）；

2、在理解課文的基礎上，默寫課文。

3、掌握關于學習方法與學習態度的名言警句。達標分數：20分 創設情境，導入新課：

我們從《<論語>十二章》學到了很多學習態度、學習方法和修身做人方面的知識。這十二章的語言都很簡練，但卻蘊含著非常深刻的道理，學習后，每個人都會受益匪淺。接下來，我們來進行歸納總結。

一、能力提升。

1、通假字（提示：30秒后完成，然后“雙星報喜”A-C,B-D互相核對答案，隨機抽問。在規定時間內完成的小組+2分，回答正確+1分）

不亦說乎

說：通悅，喜悅、愉快

吾十有五而志

于學有：通又，放在整數與零數之間

2、古今異義（提示：1分鐘后完成，然后“雙星報喜”A-B,C-D互相核對答案，隨機抽問。在規定時間內完成的小組+2分，回答正確+1分）（1）不亦君．子．乎

（2）可以．．為師矣 古：道德上有修養的古：可以、憑借

今：泛

指品

德高尚的今：可能、許可（3）飯疏．

食

飲（4）飯疏食飲水 古：粗古：冷水 今：

疏

通、疏今：無色無味無臭的液體（5）匹．夫．不可

奪（6）也吾日三．省吾身 古：普通古：多次 今：無

學

識、無

智

謀的今：數詞，三

人

人

水

劣

散

志

人

人

3、詞類活用（提示：1分鐘后完成，然后“雙星報喜” D-A, C-B互相核對答案，隨機抽問。在規定時間內完成的小組+2分，回答正確+1分）（1）學而時習之

時：名詞作狀語，按時 ．（2）吾日三省吾身

日：名詞作狀語，每日 ．（3）溫故而知新

故、新：形容詞作名詞，舊．．的知識、新的體會（4）傳不習乎

傳：動詞作名詞，傳授的知．識

（5）飯疏食飲水

飯：名詞作動詞，吃．飯（6）好之者不如樂之者

樂：名詞的意動用法。．以??為樂

4、一詞多義（提示：1分鐘完成，然后“雙星報喜”A-D,B-C互相核對答案，隨機抽問。在規定時間內完成的小組+2分，回答正確+1分）（1）為：可以為師矣

當、做

（2）知：．人不知而不慍

了解 ．

為．人謀而不

忠

乎

替

溫故而知新

懂得 ．（3）而：人不知而不慍

轉折

（4）其：．仁在其中矣

他的 ．

溫故而．知新

順承

其不善者而改之

他人 ．博學而篤志

并列 ．

5、特殊句式：（提示：1分鐘后完成，然后A-B-C-D輪流講，在規定時間內完成的小組+2分。隨機抽問，回答正確+1分。）（1）省略句：

可以為師矣。“以”后面省略代詞“之”

其不善者而改之。句首省略動詞“擇”

（2）判斷句：

賢哉，回也！

三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

二、當堂訓練：（提示：1分鐘后完成，然后A-B-C-D輪流講，在規定時間內完成的小組+2分。隨機抽問，回答正確+1分。）

1、試按學習方法、學習態度、品德修養將課文中的句子進行分類。（1）學習方法：

學而時習之。

溫故而知新。學而不思則罔，思而不學則殆。

博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。（2）學習態度：

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

三人行，必有我師焉。（3）品德修養：

人不知而不慍，不亦君子乎？

吾日三省乎吾身。

飯疏食飲水、曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。

三人行，必有我師焉。

三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

2、準確翻譯句子。（提示：2分鐘后完成，然后A-B-C-D輪流講，在規定時間內完成的小組+2分。隨機抽問，回答正確+1分。）

（1）人不知而不慍，不亦君子乎？

（2）為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?（3）六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。（4）人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也。

三、小結

四、完成相關練習：《學習指要》 《論語》的成語：

不亦樂乎

從心所欲

溫故知新

三人行必有我師

逝者如斯

擇善而從 一日三省

三十而立

反思：

第二篇：七年級上冊論語十二章

《論語》介紹：《論語》是儒家的經典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語錄體和對話文體為主，記錄了孔子及其弟子言行，集中體現了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。與《大學》《中庸》《孟子》（四書）《詩經》《尚書》《禮記》《易經》《春秋》（五經）并稱“四書五經”。

1.子曰：“學而時習之，不亦悅乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？（《學而》）

譯文：學習了，然后時常復習它，不也愉快嗎？有志同道合的人從遠方來，不也快樂嗎？人們不了解我，我卻不生氣，不也是君子嗎？

第一句講學習方法。第二句將學習樂趣。第三句講為人態度，屬于個人修養范圍。不斷溫習，（知識）方能牢固，學習之樂；志同道合的人遠道而來，切磋促進，人生之樂；自求長進，不怨他人，提高修養。

2.曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”（《學而》）譯文：我每天多次反省自己，替別人辦事是不是盡心盡力呢？和朋友交往是不是誠實呢？老師傳授的知識是不是復習了呢？

本章討論思想品德修養。朱熹認為，重在為學。“傳”指受之于師，“習”則熟之于己，而“忠”“信”為“傳習”之本。由此可見古代治學之人非常重視思德修養。

3.子曰：“吾十又五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”（《為政》）

譯文：我十五歲開始立志學習，三十歲能自立于世，四十歲遇事就不迷惑，五十歲懂得了什么是天命，六十歲能聽得進不同的意見，到七十歲才能達到隨心所欲，想怎么做便怎么做，也不會超出規矩。

本章講的是不同年齡階段修身做人的一些做法。

4.子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”（《為政》）

譯文：溫習學過的知識就會得到新的理解和體會，可以憑借這點當老師了。本章討論學習方法，說明了溫習舊知識的重要性。

5.子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”（《為政》）

譯文：只讀書卻不思考就會感到迷茫而無所適從，只思考卻不讀書就會有害。本章討論正確的學習方法，闡述學習和思考的辯證關系，認為二者不可偏廢，學習與思考想結合，方能所得。

6.子曰：“賢哉回也，一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也。”（《雍也》）

譯文：孔子說：“多么有賢德啊，顏回！一竹籃飯，一瓜瓢水，住在 簡陋的小巷子里，別人都受不了那窮困的憂愁，顏回卻依然自得 其樂。多么有賢德啊，顏回！” 本章討論思想道德修養，顏回清平樂道的高尚品質。

7.子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”（《雍也》）

譯文：孔子說：“對于學習，知道怎么學習的人，不如愛好學習的人；愛好學習的人，又不如以學習為樂趣的人。”

本章講正確的學習態度。隨時隨地都要注意學習，不但要學習別人的長處，還要借鑒別人的短處，反省自己有沒有跟他類似的毛病。要虛心求教，取長補短，彌補不足。

8.子曰：“飯疏食飲水、曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”（《述而》）譯文：孔子說：“吃粗糧，喝白水，彎著胳膊當枕頭，樂趣也就在這中間了。用不正當的手段得來的富貴，對于我來講就像是天上的浮云一樣。”

本章講的是在平淡的生活中，應樂在其中，不羨慕、不貧圖不義之財。

9.子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”（《述而》）譯文：幾個人一同走路，其中一定有我的老師。選擇他們的長處來學習，看到自己也有他們的短處就要改正。

本章講的是要學習別人好的地方，借鑒別人不好的地方，修正自己的缺點。

10.子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”（《子罕》）

譯文：孔子在河邊感嘆道：“一去不復返的時光就像這河水一樣，日夜不停。” 本章告訴我們時光飛快流逝，我們要學會珍惜時間。

11.子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”（《子罕》）

譯文：孔子說：“一個軍隊的主帥可能被奪去，但一個普通人的志向不可能被奪去。” 本章用國家的帥將與一個人的志向做對比，說明立下大的志向，對于一個人的成長，具有非常重要的意義。

12.子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”（《子張》）

譯文：子夏說：“廣泛地學習而且能堅守自己的志向，懇切地提問并且能多考慮當前的事情，仁德就在其中了。”

本章說明一個人，要有大志，還要善于思考，才能有較大的收獲。

第三篇：《論語》人教版七年級上冊十二章教案

《〈論語〉十二章》自主探究學案

課型：講讀課

課時：3課時

第一課時（前六章）

目標：

1、利用工具書注音、解義。

2、了解作品及作者相關知識。

3、理解課文所蘊含的深刻哲理，并把所學知識、道理付諸于實踐。達標分數：20分 創設情境，導入新課：

有人說，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道《論語》，也不能算是有思想的中國人。“半部《論語》治天下”，它形象地概括了這部儒家經典對后世的卓越貢獻。今天，就讓我們走近孔子，隨著這位“萬世師表”一起去探討學習方法、學習態度以及如何修身做人。

一、自學檢測

1、了解作品及作者相關知識。（提示：1分鐘后完成，然后D－C－B－A互相核對答案，在規定時間內完成的小組+2分。隨機抽問，回答正確+1分。）填空：

（1）《論語》是儒家的經典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編撰而成。它以語錄體為主，記錄了孔子及其弟子言行。《論語》與《大學》《中庸》《孟子》并稱“四書”。共二十篇。（2）孔子（公元前551-公元前479），名丘，字仲尼，春秋時期魯國人，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家思想的創始人。相傳他有弟子三千，賢者七十二人。孔子被后世統治者尊為“圣人”，戰國時期儒家代表人物孟子與孔子并稱“孔孟”。

2、小組有節奏朗讀前六章。（提示：完成的小組+2分。隨機抽問，回答正確+1分。）

二、能力提升。學習前六章

1、學習第一章（提示：1分鐘后完成，然后D－C－B－A互相核對答案，在規定時間內完成的小組+2分。隨機抽問，回答正確+1分。）

子曰：“學/而時習之，不亦/說乎？有朋/自遠方來，不亦/樂乎？人不知/而不慍，不亦/君子乎？”

（1）注音：說（yuè）

慍（yùn）（2）解義： 學：學習

而：表示順接；表示轉折

時：按時

習：

復習

亦：也是

說：通“悅”，高興，愉快

知：了解

慍：生氣

君子：品格高尚的人（3）畫出朗讀節奏。（4）翻譯：

孔子說：“學了又按時復習，不也是很喜悅的嗎?有朋友從遠方來，不也是很快樂的嗎?人們不了解我，我卻不怨恨生氣，不也是一個品德高尚的人嗎?”

（5）課文探究：第1句講學習方法，第2句講學習的樂趣，第3句講個人修養。

2、學習第二章（提示：1分鐘后完成，然后D－C－B－A互相核對答案，在規定時間內完成的小組+2分。隨機抽問，回答正確+1分。）

曾子曰：“吾日/三省吾身：為人謀/而不忠乎？與朋友交/而不信乎？傳/不習乎？”（1）注音：省（xǐng）

傳（chuán）（2）解義：

吾：我日：每天

三：多次

省：反省

為：替

謀：出主意

而：轉折 信：誠實

傳：傳授的知識（3）畫出朗讀節奏。（4）翻譯：

曾子說：“我每天多次反省自己——替人家謀慮是否真誠盡心？和朋友交往是否誠實？傳授的學業是否復習了？”

（5）課文探究：本章強調治學的人重視品德修養。

3、學習第三章（提示：2分鐘后完成，然后D－C－B－A互相核對答案，在規定時間內完成的小組+2分。隨機抽問，回答正確+1分。）

子曰：“吾十有五/志于學，三十/而立，四十/而惑，五十/而知天命，六十/而耳順，七十/而從心所欲，不逾矩。”

（1）注音：逾（yú）

矩（jǔ）（2）解義：

有：通“又”

而：表示順承

立：獨立

惑：迷惑

天命：自然規律

逾：超過

矩：規矩（3）畫出朗讀節奏。（4）翻譯：

我十五歲開始立志學習，三十歲能自立于世，四十歲遇事能不迷惑，五十歲了解并順應 了自然規律，六十歲對各種言論能明辨是非，到七十歲才可以隨心所欲，又不會超出規矩。（5）課文探究：本章是孔子自述他學習和提高修養的過程。

①從本章來看，學習和修養的過程可分為幾個階段？十五歲到四十歲：學習領會五十、六十歲：安心立命，不受外界左右

七十：主觀意識和做人規則融合為一 ②道德修養的最高境界是怎樣的？思想與言行融合，自覺遵守道德規范，而不是勉強去做。③我們從這一章中可以得到什么啟示？

道德修養并非一朝一夕可以完成，要經過長時間的學習，循序漸進。

4、學習第四章（提示：1分鐘后完成，然后D－C－B－A互相核對答案，在規定時間內完成的小組+2分。隨機抽問，回答正確+1分。）子曰：“溫/而知，可以/為師矣。”（1）解義：

溫：復習

故：舊的知識

新：新的領悟

可：可以

以：憑借

為：成為（2）畫出朗讀節奏。（3）翻譯：

孔子說：復習舊的知識，并從中獲得新的領悟，做到這樣的程度，可以成為老師了。（4）課文探究：本章談學習方法。

5、學習第五章（提示：1分鐘后完成，然后D－C－B－A互相核對答案，在規定時間內完成的小組+2分。隨機抽問，回答正確+1分。）子曰：“學而不思/則罔，思而不學/則殆。”（1）注音：罔（wǎng）

殆（dài）

（2）解義：

而：表示轉折

罔：迷惑

殆：有害（3）畫出朗讀節奏。

（4）翻譯：孔子說：“只學習不思考，便會迷惑而無所得。只空想而不學習，就會有害。”（5）課文探究：本章講學習方法，闡述學習與思考的辯證關系。

6、學習第六章（提示：1分鐘后完成，然后D－C－B－A互相核對答案，在規定時間內完成的小組+2分。隨機抽問，回答正確+1分。）

子曰：“賢哉回也，一簞食，一瓢飲，在陋巷，人/不堪其憂，回也/不改其樂。賢哉回也。”

（1）注音：簞（dān）

瓢（piáo）

陋（lòu）

哉（zāi）（2）解義：

賢：品質高尚

堪：忍受

樂：樂于學（3）畫出朗讀節奏。（4）翻譯：孔子說：“顏回的品質是多么高尚啊！一簞飯，一瓢水，住在簡陋的小屋里，別人都忍受不了這種清苦，顏回卻不改變他好學的樂趣。顏回的品質是多么高尚啊！”（5）課文探究：本章贊揚了顏回樂于學習、安于貧困的品質。

三、小結

四、完成相關練習：默寫前六章

反思：

第二課時（后六章）

目標：

1、利用工具書注音、解義。

2、理解課文所蘊含的深刻哲理，并把所學知識、道理付諸于實踐。達標分數：20分 創設情境，導入新課：

上節課我們從《<論語>十二章》（前六章）學到了很多學習態度、學習方法和修身做人方面的知識。這前六章的語言都很簡練，但卻蘊含著非常深刻的道理，學習后，每個人都會受益匪淺。《論語》是處成語最多的文化典籍，我們就更不能小視對這篇課文的挖掘。接下來，我們就繼續學習《<論語>十二章》（后六章）。

一、能力提升。學習后六章

7、學習第七章（提示：1分鐘后完成，然后D－C－B－A互相核對答案，在規定時間內完成的小組+2分。隨機抽問，回答正確+1分。）子曰：“知之者/不如好之者，好之者/不如樂之者。”（1）注音：好（hào）

（2）解義：之：代詞，學問

者：??的人

好：喜歡、愛好

樂：以??為樂趣（3）畫出朗讀節奏。

（4）翻譯：孔子說：“對于學習，了解怎么學習的人，不如愛好學習的人；愛好學習的人，又不如以學習為樂的人。”

4（5）課文探究：

①本章闡述了學習態度是：以學習為快樂 ②這一段運用了什么修辭？頂真

講學習的三個層次：知、好、樂，層層推進，使說理更加透徹，令人信服。

8、學習第八章（提示： 1分鐘后完成，然后D－C－B－A互相核對答案，在規定時間內完成的小組+2分。隨機抽問，回答正確+1分。）

子曰：“飯疏食/飲水，曲肱/而枕之，樂/亦在/其中矣。不義/而/富且貴，于我/如浮云。”（1）注音：肱（gōng）

（2）解義：飯：名詞作動詞，吃飯

疏：粗糧

水：冷水

曲肱：彎著胳膊 而：順承

樂：樂趣

不義：不正當手段

于：對于（3）畫出朗讀節奏。（4）翻譯：

孔子說：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當枕頭，樂趣也就在這中間了。用不正當的手段得來的富貴，對于我來講就像是天上的浮云一樣。”

（5）課文探究：本章講人的道德修養。

9、學習第九章（提示：1分鐘后完成，然后D－C－B－A互相核對答案，在規定時間內完成的小組+2分。隨機抽問，回答正確+1分。）

子曰：“三人行，必有/我師焉。擇善者/而從之，其不善者/而改之。”

（1）解義：三：幾個

行：走

焉；在其中

其：代詞，他

而：順承

善：優點、長處

從：跟從、學習（2）畫出朗讀節奏。（3）翻譯：

孔子說：“幾個人一起走路，其中必定有可以作我的老師的人。我選擇他的優點向他學習，看到他不好的地方就作為借鑒，改掉自己的缺點。”（4）課文探究：

本章講學習態度：向一切人學習。不但要學習別人的長處，還要借鑒別人的短處，反省自己有沒有類似的毛病。

10、學習第十章（提示：1分鐘后完成，然后D－C－B－A互相核對答案，在規定時間內完成的小組+2分。隨機抽問，回答正確+1分。）子在/川上曰：“逝者/如斯夫！不舍/晝夜。”（1）解義：川：河

逝：流逝

斯：這

舍：舍棄（2）畫出朗讀節奏。

（3）翻譯：孔子在河邊感嘆道：“一去不復返的時光就像這河水一樣，日夜不停。”（4）課文探究：

①本章講時光易逝，應珍惜時間。②本章運用了什么修辭？

比喻。用流水日夜不停、一去不返比喻時間的飛逝，指明時間的寶貴。

11、學習第十一章（提示：1分鐘后完成，然后D－C－B－A互相核對答案，在規定時間內完成的小組+2分。隨機抽問，回答正確+1分。）子曰：“三軍/可奪帥也，匹夫/不可奪志也。”（1）解義：三軍：軍隊

匹夫：普通人（2）畫出朗讀節奏。

（3）翻譯：孔子說：“軍隊的主帥可以改變，普通人的志氣卻不可改變。”（4）課文探究：本章講一個人應當堅定信念、矢志不渝。

12、學習第十二章（提示：1分鐘后完成，然后D－C－B－A互相核對答案，在規定時間內完成的小組+2分。隨機抽問，回答正確+1分。）子夏曰：“博學/而篤志，切問/而近思，仁在其中矣。”（1）注音：篤（dǔ）

（2）解義：博：廣泛

而：表并列

篤：堅守

切：懇切

仁：仁德（3）畫出朗讀節奏。（4）翻譯：

子夏說：“廣泛地學習，堅守自己的志向，遇不明事能懇切地向別人發問，多考慮當前的問題，仁德就在其中了。”

（5）課文探究：本章講堅定信念、廣泛學習。

二、小結

三、完成相關練習：默寫后六章

反思：

第三課時

目標：

1、掌握文言文重要的詞語（通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義）；

2、在理解課文的基礎上，默寫課文。

3、掌握關于學習方法與學習態度的名言警句。達標分數：20分 創設情境，導入新課：

我們從《<論語>十二章》學到了很多學習態度、學習方法和修身做人方面的知識。這十二章的語言都很簡練，但卻蘊含著非常深刻的道理，學習后，每個人都會受益匪淺。接下來，我們來進行歸納總結。

一、能力提升。

1、通假字（提示：30秒后完成，然后“雙星報喜”A-C,B-D互相核對答案，隨機抽問。在規定時間內完成的小組+2分，回答正確+1分）

不亦說乎

說：通悅，喜悅、愉快

吾十有五而志于學有：通又，放在整數與零數之間

2、古今異義（提示：1分鐘后完成，然后“雙星報喜”A-B,C-D互相核對答案，隨機抽問。在規定時間內完成的小組+2分，回答正確+1分）

（1）不亦君子乎

（2）可以為師矣 ．．．．古：道德上有修養的人

古：可以、憑借 今：泛指品德高尚的人

今：可能、許可（3）飯疏食飲水

（4）飯疏食飲水 ．古：粗劣

古：冷水

今：疏通、疏散

今：無色無味無臭的液體（5）匹夫不可奪志

（6）也吾日三省吾身 ．．．古：普通人

古：多次 今：無學識、無智謀的人

今：數詞，三

3、詞類活用（提示：1分鐘后完成，然后“雙星報喜” D-A, C-B互相核對答案，隨機抽問。在規定時間內完成的小組+2分，回答正確+1分）（1）學而時習之

時：名詞作狀語，按時 ．（2）吾日三省吾身

日：名詞作狀語，每日 ．（3）溫故而知新

故、新：形容詞作名詞，舊的知識、新的體會 ．．（4）傳不習乎

傳：動詞作名詞，傳授的知識 ． 7（5）飯疏食飲水

飯：名詞作動詞，吃飯 ．（6）好之者不如樂之者

樂：名詞的意動用法。以??為樂 ．

4、一詞多義（提示：1分鐘完成，然后“雙星報喜”A-D,B-C互相核對答案，隨機抽問。在規定時間內完成的小組+2分，回答正確+1分）

（1）為：可以為師矣

當、做

（2）知：人不知而不慍

了解 ．．

為人謀而不忠乎

替

溫故而知新

懂得 ．．（3）而：人不知而不慍

轉折

（4）其：仁在其中矣

他的 ．．溫故而知新

順承

其不善者而改之

他人 ．．博學而篤志

并列 ．

5、特殊句式：（提示：1分鐘后完成，然后A-B-C-D輪流講，在規定時間內完成的小組+2分。隨機抽問，回答正確+1分。）（1）省略句：

可以為師矣。“以”后面省略代詞“之”

其不善者而改之。句首省略動詞“擇”（2）判斷句：

賢哉，回也！

三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

二、當堂訓練：（提示：1分鐘后完成，然后A-B-C-D輪流講，在規定時間內完成的小組+2分。隨機抽問，回答正確+1分。）

1、試按學習方法、學習態度、品德修養將課文中的句子進行分類。（1）學習方法：

學而時習之。

溫故而知新。

學而不思則罔，思而不學則殆。

博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。（2）學習態度：

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

三人行，必有我師焉。（3）品德修養：

人不知而不慍，不亦君子乎？

吾日三省乎吾身。飯疏食飲水、曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。三人行，必有我師焉。

三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

2、準確翻譯句子。（提示：2分鐘后完成，然后A-B-C-D輪流講，在規定時間內完成的小組+2分。隨機抽問，回答正確+1分。）（1）人不知而不慍，不亦君子乎？

（2）為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?（3）六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。（4）人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也。

三、小結

四、完成相關練習：《學習指要》 《論語》的成語：

不亦樂乎 一日三省 反思：

從心所欲三十而立溫故知新三人行必有我師9

逝者如斯擇善而從

第四篇：《論語》十二章優教教案

《論語》十二章教案

教學目標

知識與技能：

1.掌握常用的文言實詞，能用現代漢語翻譯課文。2.理解課文思想內容，能流暢地朗讀、背誦課文。3.積累成語、格言、警句。過程與方法：

1.分“章”朗讀課文，每讀一章，都要求對應著“點讀”課文注釋。2.分學習小組，讀課文，解注釋，說譯文。情感、態度與價值觀：

1.體會文章所闡述的學習態度和學習方法。

2.提升思想品德修養水平，踐行孔子思想體系的核心：仁。

3.汲取課文的語言精華和思想精髓，在傳統文化的熏陶中樹立正確的人生觀，提高為人處世的思想修養。教學重點

1.積累文言文詞語，培養閱讀文言文能力。2.理解課文思想內容，能流暢地朗讀、完整地表達。教學難點

文言文詞語、句子的理解與積累。教學方法

1.板塊式教學思路。

2.培養學生的創新意識，突出學生的實踐活動。教學準備

1.搜集資料：了解孔子及其儒家學說的概況；了解《論語》的主要內容。2.查閱工具書，疏通文意，把握全文梗概。教學時間

3課時

第1課時

教學內容 介紹孔子及其《論語》；朗讀課文，背誦課文前四章；研讀前四章內容。教學過程

一、導入新課

同學們，中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長的歷史長河中，曾出現過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產，《論語》就是其中的一部輝煌的巨著，它是中華民族優秀的文化遺產，對我國幾千年的封建政治、思想和文化產生了巨大的影響。即使在今天，它依舊光芒四射，熠熠生輝。現在就讓我們懷著一種自豪的心情來研讀它的節選部分《〈論語〉十二章》。

二、預習交流，整體感知

1孔子及《論語》作品簡介： 教師用多媒體展示搜集整理的資料。

明確：孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學派的創始人，被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。

《論語》是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內容上以教育為主，包括哲學、歷史、政治、經濟、藝術、宗教等方面。從中可以看出許多當時社會的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養、治學態度和處世方法。

2誦讀感知：

（1）范讀：教師朗讀示范。學生體會語氣、語調、停頓等。（2）自讀：學生自讀課文。

（3）感知：本文內容主要包括哪幾個方面？ 明確：本文主要包括學習方法與態度、個人修養兩方面的內容，前九章著重談學習，后三章著重談修養做人。（有的地方內容上有交叉，教師應該在分析中給學生講明。）

3初讀課文，掃除語言障礙。

多媒體展示下列詞句，先讓學生讀，其他學生評價，最后教師再出示正確讀音。

人不知而不慍(yùn)學而不思則罔(wǎng)思而不學則殆(dài)不亦說(yuè)乎

三省(xǐng)吾身 一簞（dān）食 四十而不惑（huò）不逾（yú）矩

曲肱（gōng）而枕之 博學而篤（dǔ）志

三、合作探究，重點學習課文前四章

1學生自由講解前四章。

2齊讀。教師小結講解文言文要注意的問題。如字音、語速、語調、停頓等。3小組合作解決字詞意義和語句翻譯，待交流討論。

4質疑交流：就課文字詞的理解，學習小組之間質疑，教師加以點撥。例如：第一章【原文】 子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

【注釋】“ 子:對男子的尊稱,這里特指孔子。曰:說。時:按時。習:溫習，復習。亦:也是。乎:嗎。朋:同學為朋,同志為友。慍:怨恨,惱怒。” 本章理解：這句話講的是學習方法。對于知識，“學”只是一個認識過程，“習”只是一個鞏固的過程，要想獲得更多的知識，必須“學”與“習”統一起來。

5學生們雙向交流，互相提出或解答自己不懂的詞句，并試作批注，概括每一則的內容大意。明確:（1）孔子說：“按時復習學過的知識，不也很愉快嗎？有志同道合的人從遠方來，不也很快樂嗎？旁人不了解自己卻不生氣，不也是道德上有修養的人嗎？”

（2）曾子說：“我每天多次進行自我檢查，替別人出主意、做事情是否忠誠呢？與朋友交往是否誠實呢？老師傳授的知識是否復習了呢?”

（3）孔子說：“我十五歲立志于學習，三十歲有所建樹，四十歲掌握了知識而不致迷惑，五十歲理解自然規律，六十歲明辨是非，七十歲隨心所欲，又不超越規矩。”

（4）孔子說：“溫習學過的知識時，可以得到新的理解與體會，這樣的人是可以做老師的。”

四、精讀課文，探究課文思想內涵（學生自主閱讀）

1思考：課文在學習態度上強調什么？ 學習方法上又強調什么？ 明確：學習態度強調要謙虛，學習方法上強調獨立思考和復習。2學生再思考：哪些語句強調謙虛，哪些語句強調獨立思考與復習？并分別說明理由。

明確:謙虛：學而時習之。獨立思考、復習：溫故而知新。傳不習乎？

五、課堂小結

這幾章強調了學習態度要謙虛，學習方法上要獨立思考和復習。

六、布置作業

1背誦前四章。

2用課文中的話回答：孔子在學習方法和態度上有哪些主張？試就其中一點談談你的體會。此題較為靈活，學生能聯系實際略談體會就行。

第2課時

教學內容

朗讀課文，背誦課文五至九章；繼續研讀有關學習方面的內容。教學步驟

一、檢查作業

1檢查背誦課文前四章。

2考查句子的翻譯及重點詞語的解釋。

二、合作探究，重點學習課文五至九章

1學生自由朗讀五至九章。

2齊讀。教師小結朗讀文言文要注意的問題。如字音、語速、語調、停頓等。

3小組合作解決語句并翻譯，準備交流討論。

4質疑交流：就課文字詞的理解，學習小組間質疑，教師要加以點撥。例如：【原文】 子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。” 【注釋】 罔:迷惑。殆:有害。

本章理解：這句話講的是學習態度，強調學習要和思考相結合，闡明了“學”與“思”的辯證關系。

5學生們雙向交流，互相提出或解答自己不懂的詞句，并試作批注，概括每一則的內容大意。明確:（5）孔子說：“只知道學習卻不思考就會迷惑，只知道空想卻不讀書就會有害。”

（6）孔子說：“顏回的品質多么高尚啊！一籃飯，一瓢水，住在簡陋的小屋里，別人都忍受不了這種窮困清苦，顏回卻不改變他好學的樂趣。顏回的品質多么高尚啊！”

（7）孔子說：“知道學習的人不如喜歡學習的人，喜歡學習的人不如以學習為樂趣的人。”（8）孔子說：“吃粗糧、喝白水、彎著胳膊當枕頭，樂趣也在其中了！用不正的手段得來的富貴，對我來說，就像天上的浮云。”

(9)孔子說：“幾個人一起走，其中必定有人可作為我的老師。選擇他的優點而跟從，針對他的缺點（反省自己）加以改正。”

三、精讀課文，探究課文思想內涵（學生自主閱讀）

1思考：課文在學習態度上強調什么？ 學習方法上又強調什么？ 明確：進一步強調了學習態度要謙虛，學習方法上要獨立思考和復習。2再思考：哪些語句強調謙虛，哪些語句強調獨立思考與復習？并分別說明理由。

明確：謙虛：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。三人行，必有我師焉。獨立思考、復習：學而不思則罔，思而不學則殆。

四、課堂小結

這幾章再次強調了學習態度要謙虛，學習方法上要獨立思考和復習。

五、課堂練習，鞏固提升

1背誦五至九章。

2與課文自相對照，談談自己在哪些方面做得好些，在哪些方面還有欠缺?應怎樣改進? 3“學而不思則罔，思而不學則殆。”對于指導我們的學習有什么重要意義? 此題較為靈活，學生能聯系學習實際略談體會就行。如學習要謙虛，學習要“學”與“思”相機結合等。

六、拓展延伸

1我說《論語》，拓展知識視野：

孔子及其《論語》曾經長期被人神化，其實《論語》是一部內容很平實、很富于人情味兒的充滿了人生智慧的書，一部可以用審美鑒賞的眼光去讀的書。只要善于讀，我們不僅可以從中得到一種美的愉悅，而且可以得到很多的人生智慧的啟迪和人格的感染。

因而，在諸子百家中，以孔子為第一人，諸子之書中以《論語》為第一部。2有關《論語》：

《論語》的體式有三種：語錄體（格言體）、對話體、敘事體。南宋時，朱熹把《論語》和《大學》《中庸》《孟子》合稱“四書”。而“五經”則是指詩、書、禮、易、春秋，即《詩經》《尚書》《禮記》《周易》《春秋左傳》。“四書五經” 是我國古代科舉考試的內容。

第3課時

研讀有關修身做人的內容；理解全文的思想意義；概括成語、格言，積累語言。

一、課文導入

儒家學說是為己之學，追求道德的自我完善。下面我們來研讀文中修身做人的內容。

二、合作探究學習十至十二章

1誦讀：全班朗讀課文，教師正音。

2感知：自主研讀，疏通文意，理解主要內容。3交流：班上交流。

4請學生翻譯十至十二章，其他學生評價、修正、補充。對重點詞句教師要講解。

示例：【原文】 子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。” 【注釋】 篤：忠實，堅守。

本章理解：這句話講的是做人要胸懷遠大、腳踏實地、銳意進取。十至十二章翻譯：

（10）孔子在河邊說：“時光像流水一樣消逝，日夜不停。”

（11）孔子說：“軍隊的主帥可以改變，普通人的志向卻不可改變。”(12)子夏說：“博覽群書廣泛學習，并且有堅定的志向，懇切地提問，多考慮當前的事，仁德就在其中了。”

三、小結與歸納

1本課時小結：

這幾章強調了做人要志向遠大、珍惜時光、不斷拼搏。2全文總結：

《論語》的思想內容博大精深，我國古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學的這一部分主要談的是求知和修養問題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯系實際，指導自己的言行。今后我們要多接觸一點文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國的傳統文化，陶冶自己的情操。

四、拓展延伸

1這幾章把“時光”“志向”“學習”與“仁”結合在一起。由學習小組推舉同學到班上交流，表達觀點及理由。示例：a.這樣的處世之道可取，因為人本來就不應該把自己都不喜歡的東西強加于人；b.這樣的處世之道不可取，社會這個大家庭是由若干成員組成的，每個成員都有自己的喜好，有些東西也許我們都不喜歡，但又不得不要，比如監獄、死刑等。如果什么東西都要去考慮個人的喜好，這個社會的秩序就沒法維持。c．這樣的處世之道既有可取之處，又有不可取之處，看你用這種處世態度來對待什么人、什么事。

2創意表達。

老師下發印有“分類式學習筆記”的練習紙，請同學們根據紙上安排好了的類別整理課堂筆記(或者老師提出整理的要求，同學們在筆記本上進行整理)。

（1）在“作家作品”類記下：

孔子(前551～前479)，名丘，字仲尼，春秋時魯國陬邑(現山東省曲阜市東南)人，我國古代偉大的思想家、教育家。

《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的書，是儒家經典著作之一。（2）在“成語”類記下： 溫故知新三人行，必有我師（3）在“名言警句”類記下： ①用于學習態度：三人行，必有我師焉

②用于學習方法：學而時習之溫故而知新知之者不如好之者，好之者不如樂之者

③用于思想修養：人不知而不慍

④用于思想方法：學而不思則罔，思而不學則殆 ⑤用于人生感悟：逝者如斯夫，不舍晝夜 ⑥用于日常生活：有朋自遠方來，不亦樂乎 3“難句翻譯”類練習： ①有朋自遠方來，不亦樂乎? ②溫故而知新，可以為師矣。③三人行，必有我師焉。

④知之者不如好之者，好之者不如樂之者。⑤逝者如斯夫，不舍晝夜。

⑥博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。

下課之前，同座同學互相交換檢查“分類式學習筆記”。4孔子小故事

孔子周游列國時，路過呂梁瀑布。呂梁瀑布從高處傾瀉下來，水聲訇訇。這時孔子看見一位老者走了下去。孔子想那位老者可能是輕生，就急忙叫一位弟子去救他。可瞬間那老者竟又重現在百步之外。他白發飄飄，邊走邊唱，神行瀟灑。孔子趕上他，虛心請教：請告訴我，您有什么秘訣可以對付這樣的水流？老者笑道：“我只是隨著旋渦進入，又隨著旋渦出來，我讓自己適應水流，而不是讓水流適應我。”

五、布置作業

1完成“研討與練習”。

2搜集《論語》中有關學習和做人道理的簡短語錄四條，讀一讀，背一背，想一想。

第五篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊比一比.《論語》十二章教案

12.《論語》十二章

學習目標

1、能流暢地朗讀、背誦課文

2、掌握常用的文言實詞、虛詞，積累成語、格言、警句

3、理解課文思想內容，端正學習、生活態度。重點

積累文言實詞、虛詞及成語、格言、警句 難點

理解每則語錄的意義

課時安排

三個課時 學習過程

第一課時

一、導入新課

由孔子像導入

二、走近作者

孔子(前551～前479)名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑(今山東曲阜東南)人。他是我國古代偉大的思想家，教育家，儒家學派的開創者，被公認為世界文化名人之一。其先世為宋國貴族。少年時家境衰落。成年后做過“委吏”(司會計)和“乘田”(管畜牧)等。五十歲時由魯國中都宰升任司寇，攝行相事。后罷官，曾周游列國，終不再仕。晚年致力于教育，整理《詩》《書》等古代文獻，并把魯國史官所記《春秋》加以刪修，成為我國第一部編年體歷史著作。

孔子曾大力宣傳“仁”的學說。在世界觀上，對殷周以來的鬼神宗教迷信活動采取存疑態度，認為“未知生，焉知死”，提出“敬鬼神而遠之”的見解。在認識論和教育思想方面，注重“學”與“思”的結合，提出了“學而不思則罔，思而不學則殆”和“溫故而知新”等觀點。首創私人講學之風，主張“有教無類”，因材施教。相傳有弟子三千，賢人七十二。在政治上主張“君君、臣臣、父父、子子”都應名實相副;在維護貴族統治的基礎上提倡德治和教化。自漢以后，孔子學說成為兩千余年封建文化的正統，影響極大。現存《論語》一書，是研究孔子學說的主要資料。

后世對孔子有非常崇高的贊譽，唐代的韓愈曾經有詩：“天不生仲尼，萬古如長夜。”后代的統治者為了鞏固政權的需要，也一再的追封孔子，封其為“至圣先師，大成文宣王”、“文宣帝君”等。中國各地都有孔廟對其祭祀。山東的曲阜的孔府是我國北方除北京外另一重要的宮殿建筑，也是著名的旅游名勝。

三、了解《論語》

《論語》是孔子弟子及其再傳弟子關于孔子言行的記錄，共二十篇，是一部儒家學派的經典著作，是研究孔子思想的主要依據。

1、體式歸納起來有：

(1)、語錄體(也可稱格言體)：僅指明是孔子的話，不寫出說話的環境(包括說話的對象)，內容大多是關于學習、道德修養、為人處事的一般原則;

(2)、對話體：記錄孔子對弟子(或其他人)的問題所作的回答，它寫出了提問者的原話，但沒有寫談話的背景;

(3)、敘事體：其中多少有一點情節，但也往往是以記錄孔子的話為主。

2、內容上以教育為主，包括哲學、歷史、政治、經濟、藝術、宗教等方面，可以看出許多當時社會的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養、治學態度和處世方法。東漢時，《論語》被列為“七經”之一，(七經：《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》、《論語》、《孝經》)。南宋時，朱熹把它和《大學》、《中庸》、《孟子》合為“四書”，成為儒家的重要經典。舊注本有《論語注疏》(三國魏何晏集解，宋邢昺疏)和宋朱熹的《論語集注》，清劉寶楠《論語正義》，今注本有楊伯峻《論語譯注》等。

四、朗讀

1.聽讀，聽配樂朗讀，注意朗讀節奏。2.播放背景音樂，自由朗讀。3.小組內展示讀。4.班內展示讀。

五、學習第一至五章

1.學習第一章

用PPT顯示第一章，用雙色區分重點字詞，讓學生先自己學習，再請學生展示自己的學習成果，學生展示時先要把原文讀一讀，再把重點字詞的意思說一說，然后把一章完整的翻譯。

一個學生展示后，有疑問的由其他學生繼續釋疑，教師一定要注意引導。2.用學習第一章的方法學習第二至五章 3.比一比，看誰背的快

自由大聲朗讀背誦

抽背

六、預習余下的七章