第一篇：論語十二章 教案

《論語十二章》教案

一、檢查復(fù)習(xí)，分享學(xué)生作品 1.檢查前六章的背誦情況。

2.指名分享自己的故事（把第六章：孔子高度贊揚(yáng)顏回安貧樂道的品質(zhì)，擴(kuò)寫為一個生動的故事），對好作品加以贊揚(yáng)。

孔子初次見到顏回，個頭矮小，面黃肌瘦，雙眼深凹，但是很有神，初次見面的顏回并沒有給孔子留下太多的印象。后來，孔子漸漸發(fā)現(xiàn)，在弟子中讀書最用功的就是顏回，而且很少提問，只是認(rèn)真的聽著老師講解。

放學(xué)了，顏回總是最后一個離開教室，可是飯后又是第一個來到學(xué)校，然后放聲朗讀。時間長了，孔子就覺得納悶，顏回的動作為什么會這么快？

有一天，孔子派人悄悄跟著顏回，一路去看個究竟。

原來，顏回住在關(guān)東的貧民區(qū)，顏回的父親在城外給別人幫工，母親在別人家做傭人，中午都不回家吃飯，母親晚上要給他做一大鍋菜湯，以備第二天顏回的午飯和晚飯。顏回回到家也不管飯是冷是熱，拿起竹筒做成的飯碗，舀出菜湯就吃得津津有味，有時餓了就去井邊舀一瓢水喝，然后高興地拿起書包上學(xué)去了。

孔子派人觀察了好幾天，天天都是這樣，孔子聽了匯報很憐憫他，又十分佩服，于是說了被收在《論語》里的這句話：“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂，賢哉，回也！”

（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)文言文也可以生動有趣，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文產(chǎn)生興趣，再也不是死氣沉沉的。）

二、小組合作，自主探究

把后六章的學(xué)習(xí)分給六個小組，每一組負(fù)責(zé)一章，要求合作探究每張內(nèi)容，每組派代表給同學(xué)們講解重點(diǎn)字詞和翻譯。其他組制衣，全班討論學(xué)習(xí)。

三、體驗反思

學(xué)生談?wù)勛约赫J(rèn)為《論語》中最有價值的一條。教師和其他學(xué)生適當(dāng)?shù)募右渣c(diǎn)評。

教師示范：我喜歡“三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹??！备嬖V我們要虛心從師，向別人學(xué)習(xí)隨時隨地都要向別人學(xué)習(xí)，我是老師，其實(shí)在某些方面大家也可以作我的老師。

四、學(xué)以致用，全體搶答

在生活中要虛心向一切人學(xué)習(xí)，我們常引用《論語》里的話

孔子感嘆時間短暫，讓我們珍惜時間的句子

五、作業(yè)

背誦、默寫全文

搜集《論語》其他章里出現(xiàn)的名句。

第二篇：《論語》十二章教案

10、《論語》十二章教案

教學(xué)目標(biāo)

1.要求能疏通文意，背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。2.掌握關(guān)于學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度的名言警句。3.了解《論語》的基本情況及孔子的教育思想。教學(xué)重點(diǎn)

掌握古文中重點(diǎn)詞語及句式的用法，背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟《論語》十二章的深刻含義，背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。課時安排：二課時 教學(xué)內(nèi)容和步驟： 第一課時 教學(xué)內(nèi)容

①介紹孔子及其《論語》。②朗讀、背誦課文。③研讀前六章內(nèi)容。

一、導(dǎo)入，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、中華民族有著數(shù)千年的文明歷史，產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。它不僅對中華民族的形成和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的凝聚力，而且對今天在全民族弘揚(yáng)愛國主義思想，建設(shè)社會主義精神文明仍有巨大的現(xiàn)實(shí)意義。這些寶貴的精神財富，已成為世界文化寶藏的重要部分，不僅是中國的驕傲，也是全人類的驕傲。

《論語》是我國古代文獻(xiàn)中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)它的節(jié)選部分《〈論語〉十二章》。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題

2、介紹孔子及其《論語》

孔子（前551～前479）名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑（今山東曲阜東南）人。他是我國古代偉大的思想家，教育家，儒家學(xué)派的開創(chuàng)者，被公認(rèn)為世界文化名人之一。

《論語》是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，共二十篇，是一部儒家學(xué)派的經(jīng)典著作，是研究孔子思想的主要依據(jù)。南宋時，朱熹把它和《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》合為“四書”，成為儒家的重要經(jīng)典。

二、初讀感知 朗讀課文

①范讀教師朗讀示范。學(xué)生體會語氣、語調(diào)、停頓等。②全班齊讀

感知課文內(nèi)容。多讀幾遍，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，根據(jù)朗讀的語氣、語調(diào)和停頓等，理解句子的意思。③正音、正字

人不知而不慍(yùn)學(xué)而不思則罔(wǎng)思而不學(xué)則殆(dài)不亦說(yua)乎三省(xǐng)吾身傳(chuán)不習(xí)乎逾矩(yújǔ)簞(dān)

好(hào)肱骨(gōng)篤(dǔ)

三、賞讀課文

1、朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語。a．教師導(dǎo)學(xué)

學(xué)習(xí)文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語意義相同，這好理解。但有些詞，古今意義發(fā)生變化。如成語“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解為“行走”，這個成語就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語完全不同。學(xué)習(xí)文言文要特別注意這些變義詞。另外，一些文言虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”之類，意思比較寬泛，在不同的語言環(huán)境里，它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文，正確理解。b．自主、合作、探究

先仔細(xì)讀幾遍，理解各句中重點(diǎn)詞語的意思。如果開始不理解懂，試著再讀幾遍。實(shí)在理解不了的，將問題提出來。

教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。

教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實(shí)在不懂，請教老師。

教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。

重點(diǎn)掌握句中加點(diǎn)詞語的意思(包括全文中的重點(diǎn)詞語)：

◆學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?◆人不知而不慍，不亦君子乎?。◆吾日三省吾身?！魷毓识隆魧W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！粢缓勈??！羧瞬豢捌鋺n ◆好之者不如樂之者

2、理解課文內(nèi)容

教師導(dǎo)學(xué)：關(guān)于課文翻譯，教師可以根據(jù)情況，給學(xué)生講解有關(guān)信、達(dá)、雅及直譯、意譯等常識，但要講得淺顯易懂。指導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯前六章。學(xué)生較為難以理解，須重點(diǎn)講解的句子：

a．人不知而不慍，不亦君子乎?b．吾日三省吾身c．傳不習(xí)乎?d．學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。e.人不堪其憂

四、自主質(zhì)疑：學(xué)生自主質(zhì)疑，合作解決。

五、練習(xí)：反復(fù)朗讀，直到成誦。

六、作業(yè)

①背誦課文。②抄寫、識記字詞。③預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容 二次備課 二次備課 第二課時 教學(xué)內(nèi)容

①研讀后五段內(nèi)容。②理解全文的思想意義③概括成語、格言，積累語言。教學(xué)步驟：

一、檢查作業(yè)①考查句子的翻譯及其重點(diǎn)詞語的解釋。

二、朗讀背誦①朗讀課文。②背誦課文。

三、賞析課文 理解后六章內(nèi)容

1、按第一課時要求，逐句翻譯剩余各段。教師須重點(diǎn)講解的：①知之者不如好之者，好之者不如樂之者。②飯疏食飲水，曲肱而枕之。③三人行必有我?guī)熝伞＂懿W(xué)而篤志，切問而近思。

2、概括思想內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生將課文有關(guān)內(nèi)容歸納到如下幾點(diǎn)： ①學(xué)習(xí)方法②學(xué)習(xí)態(tài)度③思想修養(yǎng) 歸納成語、格言

提示：溫故知新三人行，必有我?guī)熤卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也

三、學(xué)生質(zhì)疑，小組合作解決。

①學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談?wù)劯邢搿?/p>

②與課文自相對照，談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯?，在哪些方面還有欠缺?應(yīng)怎樣改進(jìn)? ③“溫故而知新”對于指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)有什么重要意義? 拓展延伸：

學(xué)生自由朗讀，從文中找出自己最喜歡的成語、格言和警句，并說出理由。教師在學(xué)生交流后對本文出現(xiàn)的常用成語作歸結(jié)并板書：溫故知新、擇善而從、三人行，必有我?guī)?/p>

四、當(dāng)堂練習(xí)：（具體內(nèi)容見練習(xí)冊）

五、教師小結(jié)

《論語》的思想內(nèi)容博大精深，我國古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學(xué)的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)自己的言行。今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。

六、作業(yè)

①完成“研討與練習(xí)”。

②搜集《論語》中有關(guān)做人道理的簡短的語錄四條，讀一讀，背一背。二次備課 二次備課 板書設(shè)計： 《論語》十二章

學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎 知之者不如好之者，好之者不如樂之者

學(xué)習(xí)方法：溫故而知新學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆 三人行，必有我?guī)?/p>

個人修養(yǎng)：人不知而不慍吾日三省吾身博學(xué)而篤志，切問而近思。成語：溫故知新、擇善而從、三人行，必有我?guī)?/p>

教后反思：

《<論語>十二章》課后練習(xí)題

一、給加粗字注音。

1．人不知而不慍________2．學(xué)而不思則罔________ 3．思而不學(xué)則殆________4．博學(xué)而篤志________

二、根據(jù)拼音寫漢字。

l．lún語___2．不亦yua乎____3．吾日三xǐng____4．chuán____不習(xí)乎

三、解釋下列加粗字。

1．吾日三省___2．與朋友交而不信乎_____ 3．傳不習(xí)乎______4．學(xué)而不思則罔____ 5．思而不學(xué)則殆____6．人不知而不慍_____ 7．博學(xué)而篤志_____8．人不堪其憂______

四、下列四項中未出現(xiàn)通假字的兩項是。[] A．學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎B．吾日三省吾身 C．吾十有五而志于學(xué)D．與朋友交而不信乎

五、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

1．學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？譯文：______________ 2．溫故而知新，可以為師矣。譯文：_______________ 3．學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。譯文：_____________ 4．三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。譯文：________________________________________ 〔提示：翻譯格言跟記敘文不同，一般都要直譯，要盡可能保留原文精練、準(zhǔn)確的風(fēng)格，不隨便增減詞語。〕

六、填空。1．《論語》是記錄________________的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。

2．孔子，名________，字________，________時魯國陬邑人。我國古代偉大的________ 3．闡述學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系的格言是________________，________________。4．講學(xué)習(xí)方法的格言警句有：_________________________________________ 5．出自《論語》十二章的成語有_________________________________________

七、默寫《論語》十二章中的一、二、四、五、七章。參考答案：

一、1．yùn2．wǎng3．dài4.dǔ

二、1．論2．說3．省4．傳

三、1．每天2．真誠，誠實(shí)3．老師傳授的知識4．迷惑。意思是感到迷茫而無所適從5．有害6．生氣、發(fā)怒7．忠實(shí)、堅守8．忍受

四、B、D

五、1．學(xué)習(xí)了(知識)，然后按一定的時間去實(shí)習(xí)(溫習(xí))它，不也高興嗎 2．在溫習(xí)好知識后，能有新體會、新發(fā)現(xiàn)，就可以當(dāng)老師了

3．只讀書卻不思考，就會迷惑而無所得；只是空想?yún)s不讀書，就有(陷入邪說的)危險

4．幾個人一同走路，其中必定有我的老師，我要選擇他們的長處來學(xué)習(xí)，他們那些短處就要改正

六、1．孔子和他的弟子言行2．丘仲尼春秋思想家教育家 3．學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆4．略5．略

七、略 “說真話，抒真情”寫作指導(dǎo) 教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生理解怎樣作文是“說真話，抒真情”，揣摩“說真話，抒真情”的具體途徑。

2、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作中能說真話，抒真情，寫自己真實(shí)感受的態(tài)度和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在寫作中說真話，抒真情，寫出真情實(shí)感。教學(xué)方法

以讀導(dǎo)寫，以寫促知，讀寫結(jié)合。

課時安排：二課時（第一課時指導(dǎo)，第二課時寫作）教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)。

1、想起1999年的高考題“堅韌——我所追求的品格/戰(zhàn)勝脆弱”，有很多考生寫什么自己的父母死去，寫什么自己遭到車禍等等。以此來說明自己是如何如何的堅韌、堅強(qiáng)。所寫事情令人感動嗎？能夠賺得閱卷老師的一把同情淚嗎？（學(xué)生發(fā)言）

2、出示一段名言，讓學(xué)生思考這段話對我們的寫作提出了什么要求。（出示課件，學(xué)生齊讀后思考。）

什么叫寫作？寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對的坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個身心都貫注在里面?！獖W地利卡夫卡

（討論后出示：說真話，抒真情。）

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

二、寫作知識闡述

1、為什么要說真話、抒真情。穿插故事：

（1）留學(xué)生在國外寫“我的娘”的作文，沒有自己的感受，以致老師驚嘆：都是一個娘。（2）學(xué)習(xí)諾曼底號遇難記時，討論當(dāng)時你會怎么做時，沒有人說自己會搶著逃命，不敢說出自己的真實(shí)感受。

總結(jié)：假做真時真亦假，誠實(shí)等于愚蠢，欺騙通向成功

2、什么是說真話、抒真情。簡言之：我手寫我心

3、怎樣才能做到說真話抒真情

（1）做一個真實(shí)的人，留心觀察挖掘真實(shí)的生活瞬間、生活場面。（2）選擇最打動自己心靈的內(nèi)容來寫，寫出自己的深切的真實(shí)感受。（3）參考課文類似的寫法，學(xué)習(xí)借鑒一些技巧。

（4）學(xué)習(xí)同齡人優(yōu)秀的范文，兼顧謀篇布局，但不可以抄襲。

三、生活真實(shí)借鑒

（過渡語）有人說我的生活太平淡了，沒有什么好寫的，事實(shí)剛好相反，正是這平淡的生活才是最能打動人心的，我們選取其中一些鏡頭寫下來就可以了。母親，我心中你最重

1997年7月28日，天津一中高三學(xué)生安金鵬在阿根廷舉行的第三十八屆國際奧林匹克數(shù)學(xué)競賽中喜獲金牌。當(dāng)我們前往天津武清縣農(nóng)村采訪這位１９歲的青年時，這位樸素的農(nóng)村小伙幾乎是一字一淚地為我們講述了他的母親哺育他成長的故事———

1994年6月，我被著名的天津一中破格錄取，我欣喜若狂地跑回家，可我沒想到，當(dāng)我把喜訊告訴家人時，他們的臉上竟會堆滿愁云。晚上，我聽到屋外有爭吵聲。原來是媽媽想把家里的那只剛懷上駒的毛驢賣掉，好讓我上學(xué)，爸爸堅決不同意。他們的話讓病重的爺爺聽見，爺爺一急竟永遠(yuǎn)地離開了人世。

安葬完爺爺，家里又多了幾千元的債。我再不提念書的事了，我把錄取通知書疊好塞進(jìn)枕套里，開始每天幫媽媽下地干活。過了兩天，我和父親同時發(fā)現(xiàn)，小毛驢不見了！爸爸鐵青著臉責(zé)問媽媽：“你把毛驢賣了？以后收莊稼、賣糧食你去用手推、用肩扛??？你賣毛驢的那幾百塊錢能供金鵬念一學(xué)期還是兩個學(xué)期??” 那天，媽媽哭了！她用很兇很兇的聲音吼爸爸：“孩子要念書有什么錯？金鵬考上市一中在咱武清縣是獨(dú)一份呀咱不能讓窮字把孩子前程耽誤了！我就是用手推，用肩扛也要讓他念書去?”??

那天，鄰居還告訴我，我的母親是用一種原始而悲壯的方式完成收割的。她沒有足夠的力氣把麥子挑到場院去脫粒，也無錢雇人使用脫粒機(jī)，她是熟一塊割一塊，然后用手板車?yán)丶?，晚上再在我家院里鋪一塊塑料布，然后用雙手抓一大把麥稈在一塊大石頭上摔打脫粒??3畝地的麥子，靠她一個人割打，她累得站不住了就跪著割，膝蓋磨出了血?? 我不等鄰居說完，便飛跑回家，大哭道：“媽，我不念了??”

媽媽為了不讓我餓肚子，每個月都要步行10多里路去批發(fā)10公斤方便面渣給我送到學(xué)校。每個月底，媽媽總是扛著一個鼓鼓的面袋子，步行10里路到大沙河鄉(xiāng)車站乘公汽來天津看我。而袋里除了方便面渣，還有媽媽從6里外的安平鎮(zhèn)一家印刷廠要來的廢紙———那是給我做演算的草稿紙；還有一大瓶黃豆辣醬和咸芥菜絲??

我是天津一中唯一在食堂連素菜也吃不起的學(xué)生，我只能頓頓買兩個饅頭。可我從來沒有自卑過，我總覺得我媽媽是一個向苦難、向厄運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿郏鏊膬鹤游覠o上榮光！

我剛進(jìn)天津一中的時候，第一堂英語課就把我聽懵了！老師流利的口語和同學(xué)們熟練的配合讓我感到差距太大了，那完全不是我在鄉(xiāng)村中學(xué)里聽到的英語。母親來給我送錢的時候，我給她講了怕英語跟不上的憂慮，誰知她竟一臉笑容地回答我：“媽只知道你是個最能吃苦的孩子，媽不愛聽你說難，因為一吃苦便不難了！”

我記住了媽媽的話。我有點(diǎn)口吃，有人告訴我，學(xué)好英語，首先就要讓舌頭聽自己的話。于是我便撿一枚石子含在嘴里，然后開始拼命地背英語課文。舌頭跟石子磨呀磨，有時血水就順著嘴角流淌下來了。

半年過去了，小石子磨圓了，我的英語成績期末進(jìn)入了全班前三名。??

8月1日，當(dāng)我們載譽(yù)歸來時，中國科協(xié)和中國數(shù)學(xué)學(xué)會為我們在首都機(jī)場會客廳舉行了隆重的歡迎儀式。此時，我卻想回家，我想盡早見到我的媽媽，我要親手把金燦燦的金牌掛在她的脖子上??

晚上10時許，我終于摸黑回到了朝思暮想的家門前。

母親一把將我緊緊摟進(jìn)懷里。朗朗的星空下，母親把我摟得那樣緊??我把那塊金牌掏出來掛在她的脖子上，暢暢快快地哭了。

師評：這段話并沒有什么技巧可言，但你不能說它不是好文章，作者只是按照生活的原樣進(jìn)行了記錄。我們的生活類似的事多得是。

四、病文修改：請同學(xué)們找出不真實(shí)的地方 上學(xué)路上

清晨，蔚藍(lán)色的天空飄著鵝毛大雪。我背著書包，頂著西北風(fēng)，向?qū)W校走去。我剛到十字路口，忽然看到一個七八歲的小孩從一條胡同里跑出來，小孩的媽媽在后面緊緊地追趕。這時，正好有一輛汽車飛快地開到了小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到車輪底下。在這千鈞一發(fā)的關(guān)鍵時刻，我的腦海里閃過歐陽海、羅盛教、雷鋒、賴寧等英雄形象，我就毫不猶豫地沖上前去，把小孩抱到馬路邊?！案隆钡匾宦暎囋诰嚯x我不到一米的地方停了下來，小孩脫險了。

馬路上的行人紛紛把我們包圍起來，異口同聲地說：“這孩子，真不愧是小雷鋒，是活著的賴寧！”聽到了大家的夸獎，我的臉“唰”地紅了。

(開頭環(huán)境描寫失真,后面的女人不一定是小孩的媽媽,我不可能有時間想英雄,我怎么看到自己臉紅了,人們會異口同聲地夸獎嗎?)結(jié)論:要避免胡編亂造,要寫真實(shí)。

五、片斷訓(xùn)練：[側(cè)重真情]給下面一句話作續(xù)寫練習(xí)（150字左右）一道數(shù)學(xué)題做了四五遍仍沒有求證出來，這時候，我想......【提示提示】我們會想到什么呢？也許有的同學(xué)會想起雷鋒的“釘子精神”，想到老師的教育，決心發(fā)揚(yáng)“釘子精神”攻克難題。但不可能每個同學(xué)都這樣想。如果每個同學(xué)都這樣想，那就不真實(shí)了。全班幾十個同學(xué)有不同的性格，所以這個“我”可能包含以下類型：成績好的“我”，成績差的“我”，自信或自負(fù)的“我”，自卑的“我”，自尊心很強(qiáng)的“我”，無所謂的“我”，投機(jī)取巧的“我”，堅韌不拔的“我”.....你屬于哪一種，真實(shí)地寫出來。

六、議一議

1、下發(fā)《我深深感受到了心靈的不安》優(yōu)秀習(xí)作。我深深感受到了心靈的不安

“一件首飾，無論多么珍稀，多么昂貴，它永遠(yuǎn)只是一件物品，它不能也沒有資格去代替心靈的寧靜和靈魂的平安?！蔽液仙蠒荆X海里反復(fù)回蕩著這句話，思緒飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)?? 那是一枚菱形的胸針，銀色的表面貼著一些人工制造的亮晶晶的小顆?！，F(xiàn)在想來，它是多么地粗糙和簡單，但在八年前，從未接觸過首飾的我，對它的感覺卻是一見鐘情。

它是鄰居女孩秀秀衣服外套上的一枚胸針。玲瓏剔透的小“珠寶”襯著玫瑰紅的衣服，猶如晨曦中流淌在純凈花瓣上的露珠，胸針的光彩和魅力牽引著我的羨慕和渴望。

一天傍晚，媽媽讓我去秀秀家借東西。我走進(jìn)去，門半開著，人卻沒有在家。就在我轉(zhuǎn)身要出來的一剎那，突然看見秀秀掛在晾衣架上那件外套上的胸針在熠熠閃光。

鬼使神差。我一步一步走近外套，從容不迫地取下胸針，迅速揣進(jìn)口袋里。真的，我一點(diǎn)也不驚慌，我沉穩(wěn)地、若無其事地走出秀秀家。簡直不可思議，這個輕車熟路老練至極的小偷是我嗎? 那一刻，我只認(rèn)識這枚胸針，連我自己也不認(rèn)識了。

回到家，所有緊繃的神經(jīng)才慢慢放松下來，我匆匆地扒了幾口晚飯，早早地鉆進(jìn)被窩。借著暗淡的月光，我小心翼翼地把胸針戴在內(nèi)衣上，準(zhǔn)備細(xì)細(xì)地欣賞。此時媽媽的腳步由遠(yuǎn)及近朝我房間走來。我雙眼緊閉，佯裝入睡。媽媽把手放在我的額頭上測量我的體溫。我一動不動，雙手壓著胸針，生怕被媽媽看見。過了一會兒，媽媽疑惑地走開了。我感受著怦怦的心跳，終于明白自己做了一件多么愚蠢的事情。不錯，胸針現(xiàn)在屬于我了，但它從此只能呆在黑漆漆的夜晚，呆在最里面的內(nèi)衣上，呆在我一個人的目光下。它已經(jīng)失去了一枚胸針的意義，變成一塊巨石，壓在我的心頭。與其說它是一件精美的飾品，不如說它更像一種煎熬我心靈的刑具，我用精神上所受的折磨和良知的痛苦換取了她，實(shí)在是金丸打雀——得不償失。直到現(xiàn)在，我對那些女孩子們非常喜歡的飾品一直都很疏遠(yuǎn)。那枚當(dāng)初被我視為寶貝的胸針已經(jīng)算不得什么重要物品，然而此事給我的觸動仍舊刻骨銘心，它時時提醒我：為了心靈的寧靜，靈魂的平安，一定要做一個正直的人，清白的人。

[評析]全文通過細(xì)膩、生動、真切、自然的心理描寫，表現(xiàn)了“我”的深切感受和愧悔之情，從另一側(cè)面反映了當(dāng)代中學(xué)生心靈的純潔。比喻、排比修辭的運(yùn)用也為之增添了不少光彩。

2、結(jié)合作品及本次作文的訓(xùn)練重點(diǎn)“說真話，抒真情”思考：（1）本文說了哪些真話，訴了哪些真情？

（2）讀了本文，你有哪些啟發(fā)？

討論交流后揭示簡評內(nèi)容：讀了這篇文章使我們眼前浮現(xiàn)出一個心地美好、理想遠(yuǎn)大、聰明能干、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的好學(xué)生的形象。對自己第一次當(dāng)老師的經(jīng)過小作者寫得詳細(xì)真實(shí)，重點(diǎn)突出，感情真摯，語言通順流暢，用詞恰當(dāng)，是一篇很好的習(xí)作。

3、總結(jié)：在作文中我們要養(yǎng)成說真話、抒真情的習(xí)慣，說自己的心里話，表達(dá)真實(shí)的情感，才能打動人，感染人，教育人。

七、想一想：

出示作文題《那一次，我》，學(xué)生思考：

1、橫線上可以填寫哪些表達(dá)某種情感或心理感受的詞語？

2、在你的記憶中，什么事最讓你高興？什么事最讓你悲傷？什么事最讓痛苦？什么事最讓你感動（后悔、尷尬）？請選擇其中最有感觸的一個詞說說。（四人小組討論后交流，教師可以發(fā)問：抒發(fā)了什么感情？所說事例能不能體現(xiàn)這樣的感情？）歸納明確本次作文的寫作要求：

1、選好恰當(dāng)?shù)脑~語把題目補(bǔ)充完整。

2、根據(jù)所填詞語選擇有真情實(shí)感的事例。

3、說真話，抒真情。

八、寫一寫：（45分鐘）二次備課 二次備課 二次備課 二次備課 教后反思：

李小妹

第三篇：論語十二章教案

安全提示語：

《<論語>十二章》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力。

2、理解課文思想內(nèi)容，對照反省自己。

3、初步了解學(xué)習(xí)古文的方法和規(guī)律，積累文言詞匯并正確翻譯課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)理讀法。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步了解學(xué)習(xí)古文的方法和規(guī)律，積累文言詞匯并正確翻譯課文。教學(xué)方法：

誦讀法。通過反復(fù)誦讀，體味文章的大意。

串講法。在積累文言詞匯上，以老師串講重點(diǎn)詞語為主。

教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)課時：2課時

課的類型：文言文精讀課新授課

課前準(zhǔn)備：利用早讀、晚讀，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文。

布置學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)：利用手頭的工具書，把文章大意弄清楚。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

介紹孔子及《論語》，朗讀課文并整體感知課文，探究學(xué)習(xí)課文前六則。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：（問題導(dǎo)入法）有誰知道對中國思想文化影響最大的書，中國兩千年來最重要的課本，出成語最多的書是什么？。

（學(xué)生對這個問題可能回答不了，那老師就直接揭曉答案，并導(dǎo)入到下一個環(huán)節(jié)“孔子及《論語》”介紹，如果學(xué)生回答了其它的文學(xué)著作，那老師就進(jìn)一步引導(dǎo)強(qiáng)調(diào)“這可是兩千年來最重要的課本”從時間上加以引導(dǎo)，在引導(dǎo)后如果能回答到《論語》那就順勢引導(dǎo)到下個環(huán)節(jié)，如果還不能就老師直接揭曉答案。）

明確：《論語》，今天我們來共同探究學(xué)習(xí)《論語》的一小部分，請大家翻到課文44頁。

二、孔子及《論語》的簡介

結(jié)合多媒體圖片簡單地介紹孔子及《論語》：（在學(xué)習(xí)課文之前我們首先來了解一下孔子及《論語》。）

孔子(前551~前479)春秋時期魯國人，名丘，字仲尼，我國古代偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被譽(yù)為“萬世師表”、“千古圣人”，世界十大思想家之首，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。（結(jié)合圖片孔廟、孔林、孔府簡單介紹孔子）

《論語》屬語錄體散文，是孔子弟子及其再傳弟子記錄關(guān)于孔子和他弟子言行的書籍，共20篇。內(nèi)容有孔子談話，答弟子問及弟子間的相互討論。它是研究孔子思想的主要依據(jù)。南宋時，朱熹把它列為“四書”之一，成為儒家的重要經(jīng)典。宋朝宰相趙普曾贊頌說“半部《論語》治天下”。（這里提到了四書，就順帶給學(xué)生提一下“四書五經(jīng)”，四書：《論語》、《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》；五經(jīng)：《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。這個不要求學(xué)生掌握，只要求有個了解就可以了。）

三、朗讀課文

1、范讀：老師配樂范讀，學(xué)生體會語氣、語調(diào)、停頓等。

2、全班齊讀：全班配樂齊讀一遍。（由于這篇課文的朗讀在早讀和晚讀課時已經(jīng)指導(dǎo)過學(xué)生怎么讀了，所以也就不再多花時間在朗讀環(huán)節(jié)上了。）

老師仔細(xì)聽學(xué)生的朗讀，看有沒有讀錯字，或者是加字漏字的，并及時給與改正。(由于在早晚讀課的朗讀指導(dǎo)中對字詞的讀音有明確的，一般學(xué)生是不會讀錯字的，但在以下幾個字的讀音上仍需注意的：不亦說（yue）乎、人不知而不慍（yn）、吾日三?。▁ing）吾身、為（wei）人謀而不忠乎、傳（chuan）不習(xí)乎、學(xué)而不思則罔(wang)、思而不學(xué)則殆（dai）。在學(xué)生讀的時候重點(diǎn)關(guān)注一下，有沒有讀錯。)

四、整體感知課文 學(xué)生自由朗讀課文，結(jié)合《百練百勝》和課文中的注解大致理解課文意思，并思考：本文內(nèi)容主要包括哪兩個方面？

這個問題，學(xué)生比較容易把握住第一點(diǎn)關(guān)于學(xué)習(xí)的，對于修養(yǎng)做人這一點(diǎn)學(xué)生不一定能把握住，對此老師不做具體的明確，可以在課文學(xué)習(xí)中把這個問題落實(shí)下去。如果學(xué)生能答出兩點(diǎn)那就最好不過了。就此引導(dǎo)學(xué)生先來看關(guān)于著重于講學(xué)習(xí)的這六則。

五、探究學(xué)習(xí)課文前六則

1、初讀課文，掃除語言障礙

這個環(huán)節(jié)以學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)和老師指導(dǎo)串講法為主。

以四人學(xué)習(xí)小組為單位，先自主結(jié)合手頭資料掃除語言障礙，然后小組合作相互答疑，盡量字字落實(shí)，然后全班交流，各小組有權(quán)指定某組或某位同學(xué)翻譯或者答疑難點(diǎn)詞語。（如果學(xué)生有講得不到位的，可以讓其他同學(xué)補(bǔ)充或者是老師直接補(bǔ)充。）

老師則對學(xué)生的探究合作學(xué)習(xí)成果做小結(jié)，這個小結(jié)以串講的形式展開，稍微詳細(xì)一點(diǎn)，給基礎(chǔ)好的學(xué)生鞏固一下，給基礎(chǔ)稍微弱些的學(xué)生一個查缺補(bǔ)漏的時機(jī)。

老師小結(jié)：（多媒體展示）

1.子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

子：孔子

而：進(jìn)而，然后

時：按時

習(xí)：溫習(xí)

之：代詞，它

亦：也

說：通“悅”愉快

乎：語氣詞，嗎

朋：志同道合的人 自：從

樂：快樂

知：了解

而：但是

慍：憤恨、惱恨

2.曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”

子：古時對男子的尊稱

吾：我日：每天

三：多次

省：反省

吾身：我自己

為：替

謀：謀劃

忠：盡心盡力

信：誠實(shí)

傳：老師傳授的知識

習(xí)：溫習(xí)

3.子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?/p>

而: 就 學(xué)：做學(xué)問 立：獨(dú)立做事

不惑：通達(dá)事理 知：懂得 天命：自然的規(guī)律和命運(yùn) 耳順：能聽得進(jìn)不同的意見 逾：越過、超過 矩：規(guī) 4.子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！? 故：舊的知識

而：然后

知：領(lǐng)悟

以：憑

為：做

矣：語氣詞，了

5.子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?/p>

而：卻

則：就

罔：迷惑無所得

殆：有害 6.子曰：“賢哉回也，一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也。”

賢：高尚 簞：古代盛飯用的圓形竹器 陋巷：簡陋的住所 堪：忍受

（在落實(shí)重點(diǎn)字詞的基礎(chǔ)上，把句子翻譯也落實(shí)下去。）

2、精讀課文，探究課文的思想內(nèi)涵

讓學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)字詞的解釋，仔細(xì)回顧課文，落實(shí)自己的缺漏，并思考一個問題：這六章中，哪些語句是講學(xué)習(xí)方法？哪些語句是講學(xué)習(xí)態(tài)度？在方法上課文強(qiáng)調(diào)的是什么？學(xué)習(xí)態(tài)度上課文又強(qiáng)調(diào)了什么？

在意思明確了后，學(xué)生找句子還是比較容易的，關(guān)鍵是如何說明理由。理由只要學(xué)生能講出個大概所以然來，就可以了，老師不做很硬性的規(guī)范，每個學(xué)生有每個人自己的理解。在理由上做了規(guī)范后，容易打擊學(xué)生獨(dú)立思考的積極性。

學(xué)生交流后明確：學(xué)習(xí)態(tài)度強(qiáng)調(diào)謙虛，學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)態(tài)度：

學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎；溫故而知新；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

六、課堂小結(jié)

在課堂小結(jié)中，把“分類式學(xué)習(xí)筆記法”即“理讀法”落實(shí)給學(xué)生，這是一種帶有理性色彩的課堂學(xué)習(xí)活動，它所養(yǎng)成的，是一種分類整理的能力及習(xí)慣。也就是對語言材料歸類的意識的培養(yǎng)。

先和學(xué)生共同回顧這堂課所學(xué)的內(nèi)容：了解了孔子和《論語》的大概情況，還附帶贈送了“四書五經(jīng)”這個知識點(diǎn)，合作探究學(xué)習(xí)了課文的前六章，落實(shí)了這六章的字詞。

在我們學(xué)了這么多知識點(diǎn)后，我們該如何把我們凌亂的筆跡整理出來呢？下面老師就結(jié)合我自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，教大家一個“分類式學(xué)習(xí)筆記法”，在較短的時間內(nèi)整理好筆記，以后復(fù)習(xí)的時候又可以省下很多時間。以本文為例，大家在預(yù)習(xí)的時候就可以先猜一下本文有哪些知識點(diǎn)需要我們掌握的，把它列出來如：作家作品（如果課文的作家作品不是很重要的，可以省略不記），重點(diǎn)語句（本文中的重點(diǎn)語句就是關(guān)于學(xué)習(xí)和修養(yǎng)做人的名言警句，以及出自本文的成語），疑難點(diǎn)（這個點(diǎn)完全是根據(jù)自己口味來的，你覺得我這個點(diǎn)掌握的還不是很好的，就把它摘錄出來，課后問老師，復(fù)習(xí)的時候有針對性。象本課的話你還可以摘錄一些自己沒弄懂的重難點(diǎn)字詞）

七、布置作業(yè)

1、背誦教過的六章《論語》并嘗試默寫。

2、預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容：后六章。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

探究學(xué)習(xí)課文后六章。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：（回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容）

1、背誦上節(jié)課所學(xué)的六章，全班齊背和學(xué)生分則抽背。

2、重點(diǎn)詞句翻譯抽查：

學(xué)而時（時：按時）習(xí)之，不亦說（說：通“悅”愉快）乎？

有朋（朋：志同道合的人）自遠(yuǎn)方來

吾日三?。ㄊ。悍词。┪嵘?/p>

與朋友交而不信（信：誠實(shí)）乎？傳（傳：老師傳授的知識）不習(xí)乎？” 學(xué)而不思則罔（罔：迷惑無所得），思而不學(xué)則殆(殆：有害)。” 抽查個別基礎(chǔ)不是特別好的學(xué)生，一來檢查他上節(jié)課掌握情況，二來可以加強(qiáng)他們對這些重點(diǎn)實(shí)詞的記憶。如果學(xué)生回答不出，就讓他把不會的詞語記錄到筆記中去，并叫其他同學(xué)補(bǔ)充。

二、探究學(xué)習(xí)后六章

1、初讀課文，掃除語言障礙

這個環(huán)節(jié)以學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)和老師指導(dǎo)串講法為主。

以四人學(xué)習(xí)小組為單位，先自主結(jié)合手頭資料掃除語言障礙，然后小組合作相互答疑，盡量字字落實(shí)，然后全班交流，各小組有權(quán)指定某組或某位同學(xué)翻譯或者答疑難點(diǎn)詞語。（如果學(xué)生有講得不到位的，可以讓其他同學(xué)補(bǔ)充或者是老師直接補(bǔ)充。）

老師則對學(xué)生的探究合作學(xué)習(xí)成果做小結(jié)，這個小結(jié)以串講的形式展開，稍微詳細(xì)一點(diǎn)，給基礎(chǔ)好的學(xué)生鞏固一下，給基礎(chǔ)稍微弱些的學(xué)生一個查缺補(bǔ)漏的時機(jī)。

老師小結(jié)（多媒體展示）：

讀注釋翻譯全文，分組提出疑難語句，供師生當(dāng)堂解決。7.子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?/p>

8.子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”

9.子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！?三：虛數(shù)，幾個

行：走

焉：于之，在其中

善者：長處、優(yōu)點(diǎn)

從：學(xué)習(xí)

不善者：短處

10.子在川上曰:“逝者如斯夫！不舍晝夜?！?/p>

11.子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”

12.子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！?/p>

（在落實(shí)重點(diǎn)字詞的基礎(chǔ)上，把句子翻譯也落實(shí)到位。）

2、文言文翻譯原則小結(jié)

落實(shí)完字詞翻譯后，給學(xué)生小結(jié)一下文言文翻譯的原則：信達(dá)雅，并稍微解釋一下何為信達(dá)雅

（多媒體顯示： “信”忠實(shí)于原文，字字落實(shí)，句句落實(shí)，不隨意增減。

“達(dá)”表意明確，語言通暢，語氣不走樣。

“雅”用簡明、優(yōu)美，富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式和風(fēng)格準(zhǔn)確地表達(dá)出來。）

3、精讀課文，探究課文的思想內(nèi)涵

讓學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)字詞的解釋，仔細(xì)回顧課文，落實(shí)自己的缺漏，并思考：全文里哪些句子是講修身做人的？在這五則中還有哪些也是講學(xué)習(xí)方面的？

學(xué)生明確：

學(xué)習(xí)態(tài)度：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

修身做人：人不知而不慍 ；為人謀而忠；與朋友交而信；三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?/p>

讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，談?wù)勀銓@樣的處世之道的看法。（每個人對這句都有自己的看法，老師對學(xué)生的看法不做任何的評價，鼓勵學(xué)生的發(fā)散性思維）

三、課堂小結(jié)

1、文化常識

關(guān)于作家作品欄里也就使孔子和《論語》的介紹，這里特別要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)的是《論語》的作者不是孔子。關(guān)于孔子和《論語》課文注解里有現(xiàn)成的，無需多講。只要學(xué)生的筆記中有這兩個知識點(diǎn)就可以了，再補(bǔ)充一個“四書五經(jīng)”的文化常識知識點(diǎn)。

2、成語：出自《論語》十二章的成語有好幾個，你們找到了幾個？ 讓學(xué)生就自己找的全班交流一下，然后老師和學(xué)生共同把關(guān)看哪些不是成語的也找進(jìn)來了。最后師生共同明確：不亦樂乎、溫故知新、三人行必有我?guī)?、擇善而從、不惑之年、隨心所欲、擇善而從、簞食瓢飲、富貴浮云、。逝者如斯、而立之年、耳順之年、匹夫不可奪志。

對這些成語，不在課堂上做具體的解釋，在作業(yè)中布置學(xué)生選用這些個成語寫一段話，言語積累的最終目的是運(yùn)用語言，以運(yùn)用來檢測學(xué)生對成語的掌握。

3、名言警句

用兩個討論題來建構(gòu)這個環(huán)節(jié)：你從文中吸取了哪些有利于學(xué)習(xí)的信息？你從文中學(xué)到了哪些做人的道理？

用這兩個問題把純粹的核對問題化，讓學(xué)生也參與進(jìn)來。讓學(xué)生自由發(fā)言，因為課堂探究學(xué)習(xí)課文時候已經(jīng)有落實(shí)了，即使部分學(xué)生講不全，但基礎(chǔ)好的學(xué)生能把他們補(bǔ)完整。

文中有涉及到孔子的仁的思想核心，學(xué)生對此不是很了解，這個需要老師作為課外知識延伸做個簡單說明，學(xué)生則根據(jù)自己的實(shí)際情況來決定是否把這個額外知識點(diǎn)落實(shí)到筆記中去。

明確：

學(xué)習(xí)態(tài)度：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎；溫故而知新；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆；博學(xué)而篤志，切問而近思。

修身做人：人不知而不慍 ；為人謀而忠；與朋友交而信；三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

孔子思想核心“仁”：博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。（關(guān)于孔子思想核心“仁”無需對學(xué)生講太多，只要學(xué)生能了解孔子思想核心是“仁”就足夠了，對初一學(xué)生講太多反而掌握不了）

4、重點(diǎn)語句 在這里老師給學(xué)生一個示范，這個示范是對文中虛詞“而”的歸納，虛詞對初一學(xué)生來說還是有一定難度的，由老師歸納。文中實(shí)詞“知”則由學(xué)生自己歸納，因為在落實(shí)重點(diǎn)字詞的時候已經(jīng)講得很詳細(xì)了。

學(xué)而時習(xí)之

然后，表示承接 人不知而不慍

卻，但是；表示轉(zhuǎn)折

而

溫故而知新

從而，表示承接

學(xué)而不思則罔

卻，但是；表示轉(zhuǎn)折 思而不學(xué)則殆

卻，但是；表示轉(zhuǎn)折

這是虛詞的一詞多義現(xiàn)象，文中有實(shí)詞的一詞多義現(xiàn)象，請同學(xué)們自己找找看，并把它歸納分類。

文言文中的通假字是很重要的，要重點(diǎn)掌握的，本文就三個通假字，讓學(xué)生明確一下：“說”通“悅”，“有”通“又”。

其他重點(diǎn)詞句，在課堂學(xué)習(xí)中有落實(shí)的，這個得根據(jù)學(xué)生自己的掌握情況來摘入筆記，就不做統(tǒng)一核對，學(xué)生課后小組交流。

5、疑難點(diǎn)

每個學(xué)生對課文知識點(diǎn)掌握情況不同，所以疑難點(diǎn)自然也就不同，這個也不做統(tǒng)一核對，而是把它放入下個課時答疑環(huán)節(jié)中再稍微展開一下，主要還是在學(xué)生課余問老師或同學(xué)。

四、布置作業(yè)

1、出自《論語》十二章的成語有好幾個，請任選其中的5個成語，把它寫進(jìn)一段話中，不少于100字。

2、背誦課文并默寫課文

第四篇：論語十二章教案

論語十二章譯文

1、孔子說：“學(xué)了（知識）又按時復(fù)習(xí)它，不也是很高興嗎?有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不也是很快樂嗎?人們不了解我，我卻不怨恨生氣，不也是君子嗎?”

2、曾子說：“我每天多次反省自己——替別人辦事是不是盡心竭力呢？和朋友交往是否誠實(shí)？老師傳授的學(xué)業(yè)是否復(fù)習(xí)了？”

3、我十五歲開始立志做學(xué)問，三十歲能自立于世，四十歲遇事能不迷惑，五十歲的時候知道哪些是不能為人力所支配的事情，六十歲能聽得進(jìn)不同意見，到七十歲能隨心所欲，又不會逾越規(guī)矩。

4、孔子說：溫習(xí)舊的知識，可以得到新的理解與體會，就可以當(dāng)老師了。

5、孔子說：“只學(xué)習(xí)不思考，就會迷惑；只空想而不學(xué)習(xí)，就會有害。”

6、孔子說：“顏回的品質(zhì)是多么高尚啊！一簞飯，一瓢水，住在簡陋的小巷子里，別人都忍受不了那窮困的憂愁，顏回卻依然自得其樂。顏回的品質(zhì)是多么高尚啊！”

7、孔子說：“對于學(xué)習(xí)，知道怎么學(xué)習(xí)的人，不如愛好學(xué)習(xí)的人；愛好學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂的人?！?/p>

8、孔子說：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當(dāng)枕頭，樂趣也就在這其中了。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對于我來講就像是天上的浮云一樣?！?/p>

9、孔子說：“幾個人一起走路，其中必定有可以作我的老師的人。我選擇他的優(yōu)點(diǎn)來學(xué)習(xí)，(看到自己也有)他們的缺點(diǎn)就要改正?！?/p>

10、孔子在河邊感嘆道：“時光就像這流水一樣消逝，日夜不停!”

11、孔子說：“軍隊的可以改變主帥，但哪怕一個普通人，也不可以改變志氣?！?/p>

12、子夏說：“廣泛地學(xué)習(xí)，堅守自己的志向，懇切地提問并且能多考慮當(dāng)前的事情，仁德就在其中了。

《論語》十二章 重點(diǎn)字詞小結(jié)

一、通假字

1.不亦說乎

說：同悅，喜悅、愉快

2.吾十有五而志于學(xué)

有：同又，放在整數(shù)與零數(shù)之間

二、古今異義

1.不亦君子乎

古：道德上有修養(yǎng)的人

今：泛指品德高尚的人

2.可以為師矣

古：可以 ；憑借

今：可能、許可

3.飯疏食飲水

古：粗劣

今：疏通、疏散

4.飯疏食飲水

古：冷水

今：無色無味無臭的液體

5.匹夫不可奪志也

古：普通人

今：無學(xué)識、無智謀的人

6.吾日三省吾身

古：多次

今：數(shù)詞，三

三、詞類活用

1.學(xué)而時習(xí)之

時：名詞--狀語，按時

2.吾日三省吾身

日：名詞--狀語，每日

3.溫故而知新

故、新：形容詞--名詞，舊的知識、新的體會

4.傳不習(xí)乎

傳：動詞--名詞，傳授的知識

5.飯疏食飲水

飯：名詞--動詞，吃飯

6.好之者不如樂之者

樂：名詞--意動。以??為樂 四、一詞多義

1.為：

可以為師矣 當(dāng)、做

為人謀而不忠乎 替 2.知：

人不知而不慍 了解

溫故而知新 懂得

3.而：

人不知而不慍 表轉(zhuǎn)折

溫故而知新 表順承

博學(xué)而篤志 表并列

4.其：

仁在其中矣 它的

其不善者而改之 他人

五、特殊句式

1.省略句：

可以為師矣?！耙浴焙竺媸÷源~“之” 其不善者而改之。句首省略動詞“擇”

2.判斷句：

賢哉，回也！

三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也

1、學(xué)習(xí)方法：第一是多讀多悟，孔子晚年好《易》，讀到韋編三絕的程度。后來有人說孔子能預(yù)測上下五百年，看來也并不是空穴來風(fēng)。這里也說明孔子是個活到老學(xué)到老的人，能在兩千年前就達(dá)到這種學(xué)習(xí)精神，很不簡單啊。第二是能專能深，孔子曾跟師襄學(xué)琴，一首曲子自己練了十來天，師襄讓他換首曲子練練，孔子說只熟悉它的曲調(diào)，但沒摸到規(guī)律。又過一段時間，師襄又讓他換首曲子練練，孔子說還沒領(lǐng)悟到它的音樂形象。到最后孔子自己就聽出了這首曲子是《文王操》。從一個初學(xué)者到一個專業(yè)人士花了也不過一個月左右，看來學(xué)習(xí)非專不能快啊。第三，學(xué)以致用?？鬃釉f過“六合之外存而不論”，“鬼神敬而遠(yuǎn)之”。雖然孔子承認(rèn)鬼神的存在，但認(rèn)為沒必要研究他們。研究一些現(xiàn)實(shí)世界的問題更有意義。可以說孔子是兩千年前的實(shí)用主義者。第四，學(xué)會放松自己?？鬃釉鴮ψ勇氛f過“你為什么不學(xué)詩呢，不學(xué)詩生活就像面對著墻一樣無味”。當(dāng)時的詩也就相當(dāng)于現(xiàn)在的流行歌曲，是可以唱的，看來孔子在當(dāng)時還是很時尚的。第五，鍛煉身體?？鬃邮莻€射箭愛好者,不僅自己身體力行,同時也鼓勵學(xué)生射箭。據(jù)說孔子給大家表演射箭的時候,觀者如堵墻,而且他是百發(fā)百中的。名言：溫故而知新。博學(xué)而篤志，切問而近思；仁在其中矣。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)而時習(xí)之。敏而好學(xué)，不恥下問?？鬃訉W(xué)習(xí)的態(tài)度是“用心去學(xué)，快樂地去學(xué)”子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”孔子說“了解一種學(xué)問或道理的人，比不上進(jìn)一步喜歡這個道理的人；而喜歡這個代理的人，又比不上更進(jìn)一步樂在其中的人”。名言：學(xué)習(xí)態(tài)度：1.誨汝知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也 2.知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。

1、孔子關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的主張有：①敏而好學(xué)，不恥下問。②學(xué)而不厭。③三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?/p>

孔子關(guān)于學(xué)習(xí)方法的主張有：①學(xué)而時習(xí)之。②溫故而知新。③學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

我說說溫故而知新吧。

就像現(xiàn)在我們作為學(xué)生時學(xué)習(xí)新知識一樣，在課堂上聽老師的新課都明白，回去要做好復(fù)習(xí)工作，否則第二天，老師再回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容的時候，會發(fā)現(xiàn)昨天覺得都聽會，可是現(xiàn)在全忘記了。

這就是溫故而知新，體現(xiàn)了復(fù)習(xí)學(xué)過的知識的重要性。

補(bǔ)充：

當(dāng)然，孔子老人家說的更深奧些。

他的意思是“溫習(xí)學(xué)過的知識進(jìn)而又能從中獲得新的理解與體會，就可以做老師了” 復(fù)習(xí)需要間歇性，當(dāng)復(fù)習(xí)舊的知識次數(shù)增多的時候，每次都會從中體會到新的心得，這個時候就達(dá)到了一種思想的升華，可以作為老師了。

我認(rèn)為，這和人不斷成長和生活閱歷有關(guān)，隨著時間的推移，每個人都或多或少的豐富自己的見識和知識，回頭看同樣的問題時，當(dāng)然會有不同的新體驗了。追問：

如果用課文中的語句說說學(xué)習(xí)態(tài)度的主張，那是？ 回答：

孔子關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的主張有：①敏而好學(xué)，不恥下問。②學(xué)而不厭。③三人行，必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?/p>

孔子關(guān)于學(xué)習(xí)方法的主張有：①學(xué)而時習(xí)之。②溫故而知新。③學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

這兩行，你沒看到嗎？？？

后面是我自己分析的。也就是第二問的談?wù)勼w會。追問：

現(xiàn)在的論語已經(jīng)沒有了

①敏而好學(xué)，不恥下問。②學(xué)而不厭。又是一種新版了把 回答：

額，這是我學(xué)習(xí)的時候。那現(xiàn)在的論語里都有什么啊？

二、解釋下列加點(diǎn)的詞語的含義。1.通學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎 答案：“悅”，愉快。2吾日三省吾身

答案：自我檢查，反省。3.七十而從心所欲，不逾矩 答案：越過，超過。4.好之者不如樂之者 答案：喜歡，愛好。

5.博學(xué)而篤志，切問而近思 答案：忠實(shí)，堅守。

4、我感受最深的是“吾日三省吾身”，這句體現(xiàn)了君子嚴(yán)于律己的信條。君子每天都反思自己的言行，在反思中不斷提高自己的道德修養(yǎng)?，F(xiàn)在恰恰是自我反思的少了，自我批評也不見了，到想批評又礙于情面?zhèn)€人私欲逐漸地膨脹起來，道德水準(zhǔn)也隨之降低了

第五篇：《論語》十二章教案

《論語》十二章

【教學(xué)目標(biāo)】

知識和能力目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語，解讀各則語錄，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力； 2．了解《論語》的有關(guān)知識，明確其在歷史上的價值。3．學(xué)會朗讀背誦文言文，掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。過程和方法目標(biāo)：

1.通過合作探究、交流等方法學(xué)習(xí)經(jīng)典的原創(chuàng)精神。

2.聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會課文豐富精彩的內(nèi)蘊(yùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)能夠正確認(rèn)識并及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度；激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.通過學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語，理解各則語錄，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力。

2.結(jié)合本文的學(xué)習(xí)認(rèn)識并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度；激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識、道理付之于自身實(shí)踐的意識。

【教學(xué)方法】

誦讀法、合作探究學(xué)習(xí)法；分類整理歸納法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)用時】三課時

【預(yù)習(xí)作業(yè)】

1、搜集孔子生平資料

2、閱讀《論語十二章》筆記抄寫課文 【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

公元前480年，在魯國按例舉行了一次春天的狩獵，魯國大夫季孫氏的家臣獵到了一頭異獸，無人能識。于是人們自然就想到去請教以博學(xué)多識著稱的孔子，沒想到孔子見到這頭虞世兮麟鳳游，今非其時來何求？麟兮麟兮我心憂。”這首被后世稱為《獲麟歌》的歌曲充滿了悲涼之情。那么，孔子為何會對這頭麒麟的死如此悲傷，他究竟在悲嘆誰的命運(yùn)呢？孔子自己就是這頭麒麟的化身，生非其時，一生屢遭打擊，從沒有獲得過實(shí)現(xiàn)自己理想的機(jī)會。孔子去世后，他的學(xué)生們都為他守墓三年，然后痛哭盡禮而去。唯有子貢守了整整六年方才名譽(yù)?？鬃拥穆暶粌H令他的學(xué)生們欽佩，直到今天依然在影響著世界。為什么會有這么大的影響力呢，今天就讓我們走進(jìn)《論文十二章》去感受孔子這位偉大哲人的思想印記吧！

二、作家、作品簡介（可讓學(xué)生課前搜集資料來談?wù)剬鬃拥恼J(rèn)識）

孔子（前551—前479）名丘，字仲尼，魯國陬邑（今山東曲阜東南）人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被后世尊為“圣人”。與同為儒家學(xué)派代表人的孟子合稱為“孔孟”。其思想核心是“仁”，他把“仁”作為行仁的規(guī)范和目的，并主張統(tǒng)治者以“禮”治國，使“仁”和“禮”相互為用。從而再現(xiàn)“禮樂征伐自天子出”的西周盛世，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)他一心向往的“大同”理想。

孔子首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，一生培養(yǎng)弟子三千余人，身通六藝（禮、樂、射、御、書、數(shù)）者七十二人。在教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出一整套教育理論，如因材施教、學(xué)思并重、舉一反

三、啟發(fā)誘導(dǎo)等教學(xué)原則和學(xué)而不厭、誨人不倦的教學(xué)精神，及“知之為知之，不知為不知”和“不恥下問”的學(xué)習(xí)態(tài)度，為后人所稱道。聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大文化名人之一。

孔子一生的主要言行，經(jīng)其弟子和再傳弟子整理編成《論語》一書，成為后世儒家學(xué)派的經(jīng)典。

《論語》是儒家經(jīng)典著作之一，與《大學(xué)》《中庸》《孟子》并稱為“四書”。共20篇，由孔子的弟子及再傳弟子編寫，以語錄體和對話體為主，記錄了孔子及其弟子的言行。

三、初讀文本，掃除語言障礙 吾日三省(xǐng)吾身 傳(chuán)不習(xí)乎 為（wai）人謀而不忠乎 知之者不如好（hào）．．．之者 逝者如斯夫（fú）； 不亦說（yuè）乎 吾十有（y?u）五而志于學(xué)； ．．人不知而不慍（yùn）七十而從心所欲，不逾（yú）矩（jǔ）學(xué)而不思則罔（wǎng）．．思而不學(xué)則殆（dài）一簞（ｄ?。睿┦?，一瓢飲 曲肱（ｇōｎｇ）而枕（zhěn）之 ．．．博學(xué)而篤（dǔ）志 ．同學(xué)們這些字音老師分了三部分，最后一部分是我們必須要積累的字音，那么前兩部分你能說說有什么特別之處嗎？

明確：第一部分是多音字；第二部分是通假字。

四、聽讀文本：

1.教師朗讀示范，或播放泛讀視頻。學(xué)生體會語氣、語調(diào)、停頓等。2.學(xué)生自由朗讀，配合音樂，讀出古文韻味。

3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀：本文選了十二章語錄，請大家在閱讀時注意語氣，可以試著用孔子和他弟子說話的語氣來讀，那么我們可以用什么語氣來讀呢？

（1）例如第十章：子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”這句在讀時應(yīng)用什么語氣來讀呢？找多個生來讀一讀。一起說說運(yùn)用什么語氣。明確：感嘆的語氣。

(2)為什么會有感嘆的意味？明確：緣自一些虛詞：者、夫。師總結(jié)：關(guān)注這些文言虛詞，有加強(qiáng)感嘆語氣的效果，讓我們仿佛看到孔子面對江水發(fā)出的感慨！

(3)文章還有哪些虛詞有這樣的表現(xiàn)力呢？又該用什么樣的語氣來讀呢？請你自己閱讀選擇你最喜歡的一章，找出能表達(dá)語氣的虛詞，并試著運(yùn)用這種語氣來讀。

生自由朗讀，并在班上交流心得，師生共同總結(jié)：

一、二章“乎”蘊(yùn)含著發(fā)人深省的或者快樂的語氣；第六章“哉、也”飽含贊揚(yáng)的語氣；第第八章“矣”表示快樂的語氣；第九章“焉”表示肯定的語氣。

（4）學(xué)生可各自發(fā)表意見，補(bǔ)充自己的看法。（5）齊讀課文，注意讀出剛才總結(jié)的各種語氣。

五、布置作業(yè)：

1、反復(fù)閱讀文本，并結(jié)合書下注解自己試著翻譯，劃出不理解的字詞句。

2、把原文分章抄在筆記本上，注意留出三行對譯的位置。第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀課文，回憶相關(guān)文學(xué)常識：

二、感知內(nèi)容，合作學(xué)習(xí)：

1、學(xué)生以小組為單位，教師可劃分小組任務(wù)，每個小組合作解決疑點(diǎn)并翻譯這一章的語句。

2、學(xué)習(xí)小組間相互交流質(zhì)疑，教師加以點(diǎn)撥，并ppt展示正確翻譯，讓學(xué)生積累，注意重點(diǎn)詞的積累。并結(jié)合具體故事，深入淺出，幫助學(xué)生理解各章含義。學(xué)生也可結(jié)合自己生活，通過自編故事，說出自己對各章的理解。

第一章：子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎！有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”

翻譯：孔子說：“學(xué)習(xí)了（知識），然后按一定的時間復(fù)習(xí)它，不也是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)處（到這里）來，不也是很快樂嗎？人家不了解我，我卻不生氣，不也是道德上有修養(yǎng)的人嗎？”

補(bǔ)充材料：“有朋自遠(yuǎn)方來”。為什么這些人會從遠(yuǎn)方而來，從甲骨文來“朋”的原意是指貨幣的單位，兩串錢為一朋，缺一不可。說明兩者的關(guān)系是什么樣的？親密無間，“友”為兩只手，也可以理解為一手交錢，一手交貨。也就是做生意。而做生意最根本的原則是什么？誠信。因此，“朋”說明這些遠(yuǎn)道而來的人與孔子之間是互相信任并且親密無間的。那么他們?yōu)槭裁磿湃慰鬃幽兀芭蟆钡牧硪环N解釋是“鳳凰”，鳳凰一出現(xiàn)，百鳥就會追隨它飛翔。正所謂物以類聚。孔子就是“鳳凰”，這些人因為有著共同的追求，因此都愿意追隨他。大家說這些人是什么人呢？孔子的學(xué)生們?？鬃又苡瘟袊鴷r，屢遭打擊，他的學(xué)生雖然也有過怨言，但沒有一個人離開他?？鬃右埠苄牢?，不時地贊賞過他的這些學(xué)生們。第二章：曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”（《學(xué)而》）

翻譯：曾子說：“我每天多次進(jìn)行自我檢查，替別人辦事是不是盡心竭力呢？跟朋友往來是不是誠實(shí)呢？老師傳授的知識是不是復(fù)習(xí)過了呢？”

補(bǔ)充材料：曾子殺豬的故事，曾子不僅對自己要求嚴(yán)格，在教育孩子時也是這樣。有一天，曾子的妻子上街去，他的兒子跟在后面哭著要去。曾子的妻子沒有辦法，對兒子說：“你回去吧，我從街上回來了殺豬給你吃?！?曾子的妻子剛從街上回來，曾子便準(zhǔn)備把豬抓來殺了，他的妻子勸阻他說：“我只是哄小孩才說要?dú)⒇i的，不過是玩笑罷了?！痹诱f：“小孩不可以哄他玩的。小孩子并不懂事，什么知識都需要從父母那里學(xué)來，需要父母的教導(dǎo)?，F(xiàn)在你如果哄騙他，這就是教導(dǎo)小孩去哄騙他人。母親哄騙小孩，小孩就不會相信他的母親，這不是用來教育孩子成為正人君子的辦法?！闭f完，曾子便殺了豬給孩子吃。

第三章：子曰：“吾十又五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”（《為政》）翻譯：孔子說：“我十五歲就有志于做學(xué)問，三十歲能獨(dú)立做事情，四十歲能通達(dá)事理，不為外物所迷惑，五十歲的時候我知道哪些事情是不能為人力所支配的，六十歲的時候能聽得進(jìn)不同意見，七十歲時能隨心所欲，而不會超過規(guī)矩。” 此則可補(bǔ)充孔子的生平經(jīng)歷，見附錄。第四章：子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?《為政》)

翻譯：孔子說：“溫習(xí)學(xué)過的知識，可得到新的理解與體會，就可以憑借這個成為老師了。”

補(bǔ)充材料：孔子自己在讀書的時候就是溫故而知新，以至于韋編三絕。春秋時的書，主要是以竹子為材料制造的，把竹子破成一根根竹簽，稱為竹“簡”，用火烘干后在上面寫字。竹簡有一定的長度和寬度，一根竹簡只能寫一行字，多則幾十個，少則八九個。一部書要用許多竹簡，這些竹簡必須用牢固的繩子之類的東西編連起來才能閱讀。像《易》這樣的書，當(dāng)然是由許許多多竹簡編連起來的，因此有相當(dāng)?shù)闹亓俊?/p>

孔丘花了很大的精力，把《易》全部讀了一遍，基本上了解了它的內(nèi)容。不久又讀第二遍，掌握了它的基本要點(diǎn)。接著，他又讀第三遍，對其中的精神、實(shí)質(zhì)有了透徹的理解。在這以后，為了深入研究這部書，又為了給弟子講解，他不知翻閱了多少遍。這樣讀夾讀去，把串連竹簡的牛皮帶子也給磨斷了幾次，不得不多次換上新的再使用。即使讀到了這樣的地步，孔子還謙虛他說：“假如讓我多活幾年，我就可以完全掌握《易》的文與質(zhì)了?！?/p>

第五章：子曰：“學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆。”(《為政》)翻譯：孔子說：“只讀書卻不思考，就會迷茫而無所適從；只是空想?yún)s不讀書，就會疑惑不解?！?/p>

補(bǔ)充材料：孔子曾以自己的親身經(jīng)驗告訴弟子們說：“我曾經(jīng)整天不吃飯，整夜不睡覺，只管想來想去，但是沒有什么收獲，不如實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)有益處?！?/p>

第六章：子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也?！?《雍也》)翻譯：孔子說：“多么有賢德啊，顏回！一竹籃飯，一瓢水，住在簡陋的小巷子里，別人都忍受不了那窮困的憂愁，顏回卻依然自得其樂。多么有賢德啊，顏回！”

補(bǔ)充材料：陋巷圣賢

在曲阜孔府東部,有一座氣勢雄渾的古建筑群,復(fù)圣廟，祭祀的是孔子的第一大徒弟顏回，所以后人又稱之為“顏廟”。

孔子收徒，有教無類，不問貧富，只要認(rèn)學(xué)，他都招進(jìn)門里。顏回初見孔子時，不過是個十歲多的小孩，他個頭矮小，衣衫簡陋，面黃肌瘦，但他的額頭卻出奇的高，向前凸著，雙眼深凹，炯炯有神，透著機(jī)智、聰慧。顏回向孔子三拜磕了仨頭，就算成了孔門弟子了。

顏回初見，并沒有給孔子留下深刻的印象。后來，孔子漸漸發(fā)現(xiàn)，在弟子之中讀書最用功的就是顏回，而且很少提問，只是瞪著一雙打眼像貪食般地聽孔子講經(jīng)受業(yè)。

放學(xué)了，弟子們都回家吃飯了，顏回總是最后一個走，飯后又第一個來到學(xué)堂，然后就捧卷誦讀。時間長了，孔子就覺得奇怪了，顏回為什么回家吃飯這么快？這一天，孔子派人偷偷跟隨顏回，看個究竟。原來，顏回家住東關(guān)的貧民區(qū)。平時，顏回的父親在城外種地，不回家吃飯；顏回的母親又在外給人幫工，也不回家吃飯。這樣，顏母每天走時給兒子做一鍋菜湯。顏回回到家也不管涼熱，拿起竹筒做成的飯碗，舀出菜湯就津津有味地吃起來，有時菜湯喝不飽，他就跑到井邊，用水瓢舀幾瓢水喝，然后拍拍脹起的肚皮，樂滋滋地拿上包，往學(xué)堂跑去。孔子派人觀察了幾天，天天如此?？鬃勇?了回報非常憐憫，又十分嘆服。于是說了收在《論語》上的這段話：“一簞食，一瓢水，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂，賢哉回也?！焙髞砣藗儼杨伝鼐幼〉慕址Q為“陋巷街”，把顏回當(dāng)年吃水的井叫做“陋巷井”，還在井上修建了“顏樂”亭，以追念顏回這種貧賤不改志向的德行

第七章：子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”(《雍也》)翻譯：孔子說：“對于學(xué)習(xí)，知道怎么學(xué)習(xí)的人，不如愛好學(xué)習(xí)的人；愛好學(xué)習(xí)的人，不如以學(xué)習(xí)為樂趣的人。”

學(xué)生可結(jié)合自身經(jīng)歷談自己的認(rèn)識。孔子正是這一點(diǎn)的身體力行者，孔子聽《韶樂》，“三月不知肉味，”即為明證。

第八章：子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！保ā妒龆罚?/p>

翻譯：孔子說： “吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當(dāng)枕頭，樂趣也就在其中了。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對于我來講就像是天上的浮云一樣?！?補(bǔ)充材料：春秋時期，孔子帶領(lǐng)弟子們周游列國，再次到達(dá)衛(wèi)國時，衛(wèi)國政局發(fā)生重大改變，衛(wèi)出公趕走父親而即位，大夫孔悝拿出一堆金幣要孔子為衛(wèi)出公正名，說衛(wèi)出公名正言順?？鬃痈杏X到自己受了侮辱，說富貴與金錢對他來說像空中的浮云一樣。

第九章：子曰：“三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?！?《述而》)

翻譯：孔子說:“幾個人一同走路，必定有我的老師在其中，我要選擇他們的優(yōu)點(diǎn)來學(xué)習(xí)，他們那些短處（看到自己也有）就要改正?！?/p>

補(bǔ)充材料：孔子向小孩學(xué)習(xí)的故事視頻。

第十章：子在川上曰: “逝者如斯夫!不舍晝夜”（《子罕》）

翻譯：孔子對著河流說：“時光像流水一樣消逝，日夜不停?！?/p>

補(bǔ)充材料：走過的道路是不能回頭的，因此我們要珍惜這隨時而逝的時光?？鬃拥耐砟暌苍?jīng)感嘆說：如果自己五十歲就學(xué)習(xí)《易》，則可以終身無大過了。五十歲已是“知天命”的年齡，孔子還在學(xué)習(xí)，可見他對時間的珍惜，他要抓緊一切時間去學(xué)習(xí)。第十一章：子曰：三軍①可奪帥也，匹夫②不可奪志也”（《子罕》）翻譯：孔子說：“ 軍隊可以改變主帥，但哪怕是一個最普通的人，也不可以改變志氣。” 補(bǔ)充材料：“奪”字的古文寫作鳥兒從手中飛走，鳥兒是有生命的，就帶有沖破的意義了。換而言之，“奪”字所表現(xiàn)的是指用強(qiáng)力奪取。這種力量大到可以從千軍萬馬中奪取統(tǒng)帥，但卻不能改變一個人的意志。可見，孔子對自己理想的堅守與無所畏懼。在宋國時，宋國大夫桓魋欲殺孔子?？鬃诱f：“天生德于予，桓(huán)魋（tuí）其如予何？”表現(xiàn)出孔子的一種大勇。

第十二章：子夏曰；“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”（《子張》）

翻譯：子夏說：“廣泛地學(xué)習(xí)而且能堅守自己的志向，懇切地提問，多考慮當(dāng)前的事，仁德就在其中了?！?/p>

三、小結(jié)：總結(jié)本課的內(nèi)容，再次齊讀課文，試著背誦。

四、布置作業(yè)：整理筆記，標(biāo)注重點(diǎn)詞意思，和句子翻譯，并背誦課文。

第三課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：學(xué)生齊讀課文后，個別學(xué)生背誦。

二、探究學(xué)習(xí)、理解文義：

1、首章提出三個反問句，實(shí)則是在強(qiáng)調(diào)什么內(nèi)容呢？

明確：學(xué)習(xí)方法、交友原則、個人修養(yǎng)

2、這一章分成三段話，表面上看講了學(xué)習(xí)方法，交友原則和個人修養(yǎng)，但核心卻只有一個，就是表達(dá)對道德的追求，這是修養(yǎng)人格的最重要內(nèi)容?！洞髮W(xué)》里講修身、齊家、治國、平天下。修身是古人認(rèn)為一個人成才的根本，這也使孔子的人格完善，并且能夠影響遠(yuǎn)人。那么孔子又是如何修養(yǎng)自己的人格的？在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和個人道德修養(yǎng)上他又有哪些見解？他和學(xué)生們又針對這一原則做出怎樣的補(bǔ)充呢？請同學(xué)們再讀文本，找出相應(yīng)語句，并小組討論總結(jié)，在班上交流。

3.教師明確總結(jié)：請同學(xué)們用1、2、3在文中標(biāo)識：1學(xué)習(xí)方法；2學(xué)習(xí)態(tài)度；3個人修養(yǎng) 第一章：1+3 第二章：2+3 第三章：說明自身的志向 第四章：1 第五章：1 第六章：3 第七章：2 第八章：3 第九章：3/1+2 第十章：2 第十一章：3 第十二章：1+3

4、你認(rèn)為孔子提出的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的主張使你收獲最大的是哪些？結(jié)合自身實(shí)際談?wù)勛约旱母邢?。學(xué)生自由暢談。

5、結(jié)合文中關(guān)于自身道德修養(yǎng)的主張，談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c(diǎn)，并結(jié)合自身談?wù)勛约耗男┑胤阶龅暮眯男┻€有不足，怎樣改正？

6、孔子真正的魅力源于他高尚的人格以及堅韌的個性，他堅守理想，用自己的言行影響著中國一代又一代人，至今還有一些句子和詞語仍在使用，你能找出來嗎？

成語：溫故知新、一日三省、三十而立、四十不惑、從心所欲、樂在其中、三人行必有我?guī)?、擇善而從、博學(xué)篤志、飯蔬飲水、逝者如斯、飲水曲肱

名句：有朋自遠(yuǎn)方，不亦樂乎；三軍不可奪帥也，匹夫不可奪志也。

三、拓展閱讀：

1、“二十弱冠,三十而立,四十不惑,五十知天命,六十花甲子,七十古來稀,八十為耄耋之年”常用來指代年齡。

2、《論語》中你還知道有哪些至今還在使用的名句或者成語嗎？ 《論語·學(xué)而》：“不好犯上，而好作亂者，未之有也?！薄干献鱽y 《論語·學(xué)而》：“與朋友交，言而有信。”——言而有信 《論語·公冶長》：“子曰：?敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之文也。?”——敏而好學(xué)、不恥下問 《論語·為政》：“見義不為，無勇也?！薄娏x勇為 《論語·八佾》：孔子謂季氏，“八佾（yì）舞于庭，是可忍也，孰不可忍也！”——是可忍，孰不可忍 《論語·八佾》：“子謂《韶》：?盡美矣，又盡善也?！M善盡美 《論語·里仁》：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！薄娰t思齊 《論語·述而》：“默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”——學(xué)而不厭、誨人不倦 《論語·述而》：“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”——舉一反三 《論語·衛(wèi)靈公》：子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”——己所不欲，勿施于人

3、課外拓展：學(xué)生可根據(jù)文中或者自己知道的《論語》中關(guān)于道德修養(yǎng)的主張，結(jié)合自身的經(jīng)歷編排幾段校園劇，加深對《論語》的理解。

四、小結(jié)：有人說，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道《論語》，也不能算是有思想的中國人。“半部《論語》治天下”，它形象地概括了這部儒家經(jīng)典對后世的卓越貢獻(xiàn)。而儒家創(chuàng)始人孔子更是用他高尚的人格魅力在影響著一代又一代的炎黃子孫，讓我們祭奠先師，傳承經(jīng)典，把孔子的思想學(xué)說發(fā)揚(yáng)光大吧！

五、布置作業(yè)：

1、背誦全文

2、搜集整理《論語》其他篇章中出現(xiàn)的成語、格言、警句2—3個，要求注明出處、含義，并制作資料卡在班上交流展覽。六板書設(shè)計：

學(xué)習(xí)方法

論語十二章 { 學(xué)習(xí)態(tài)度

個人修養(yǎng)

附錄：孔子簡介

孔子（前551-前479）名丘，字仲尼，魯國陬邑人，今山東曲阜東南人。中國春秋末期偉大的思想家和教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。

先世系宋國貴族。六世祖孔父嘉的兒子木金父避難奔魯后定避魯國陬邑。木金父生叔梁紇為魯國武士，為陬邑大夫，以勇力聞于諸侯，是為孔子之父。叔梁紇的正妻施氏，生了九個女兒卻沒有一個兒子，小妾顏氏為他生了長子孟皮，孟皮腳有毛病，叔梁紇很不滿意。于是叔梁紇請求顏氏讓她三個女兒之中的一個立為妾，顏氏念叔梁年老且性情急躁，于是征求三個女兒的意見。兩長女都不同意，只有小女兒顏征在愿嫁叔梁紇。

顏征在時年不滿二十歲，而叔梁紇已經(jīng)六十六歲，年齡相差懸殊，兩人為婚于禮不合，夫妻在尼山居住并且懷孕，故謂之“野合”?？鬃釉隰斚骞辏ǜ纾┦律陼r于陬邑昌平鄉(xiāng)誕生。孔子生而頭上圩頂，而又因其母曾禱于尼丘山，故名“丘”，字“仲尼”。關(guān)于孔子出生年月有兩種記載，相差一年，一般依《史記·孔子世家》說。

孔子三歲喪父，隨母親顏征在移居闕里，并受其教。孔子幼年:“為兒嬉戲，常陳俎豆，設(shè)禮容”。少時家境貧寒，15歲立志于學(xué)。及長，做過管理倉庫的“委吏”和管理牛羊的“乘田”。他虛心好學(xué)，學(xué)無常師，相傳曾問禮于老聃，學(xué)樂于萇弘，學(xué)琴于師襄。30歲時，已博學(xué)多才，成為當(dāng)?shù)剌^有名氣的一位學(xué)者，并在闕里收徒授業(yè)，開創(chuàng)私人辦學(xué)之先河。

孔子35歲時，因魯國內(nèi)亂而奔齊。為了接近齊景公，做了齊國貴族高昭子的家臣。次年，齊景公向孔子詢問政事，孔子說：“君要象君，臣要象臣，父要象父，子要象子。”景公極為贊賞，欲起用孔子，因齊相晏嬰從中阻撓，于是作罷。欲起用不久返魯，繼續(xù)鉆研學(xué)問，培養(yǎng)弟子。51歲時，任魯國中都宰（今汶上西地方官）。由于為政有方，“一年，四方皆則之”52歲時由中都宰提升為魯國司空、大司寇。公元前500年（魯定公十年），魯、齊夾谷之會，孔子提出“有文事者必有武備，有武事者必有文備”。齊景公欲威脅魯君就范，孔子以禮斥責(zé)景公，保全了國格，使齊侯不得不答應(yīng)定盟和好，并將鄆、龜陰三地歸還魯國?？鬃?4歲時，受季桓子委托，攝行相事。他為了提高國君的權(quán)威，提出“墮三都”、抑三桓（魯三家大夫）的主張，結(jié)果遭到三家大夫的反對，未能成功。55歲時，魯國君臣接受了齊國所贈的文馬美女，終日迷戀聲色?？鬃觿t大失所望，遂棄官離魯，帶領(lǐng)弟子周游列國，另尋施展才能的機(jī)會，此間“干七十余君”，終無所遇。前484年（魯哀公十一年），魯國季康子聽了孔子弟子冉有的勸說，才派人把他從衛(wèi)國迎接回來?？鬃踊氐紧攪?雖被尊為“國老”，但仍不得重用。他也不再求仕，乃集中精力繼續(xù)從事教育及文獻(xiàn)整理工作。一生培養(yǎng)弟子三千余人，身通六藝（禮、樂、射、御、書、數(shù)）者七十二人。在教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出一整套教育理論，如因材施教、學(xué)思并重、舉一反

三、啟發(fā)誘導(dǎo)等教學(xué)原則和學(xué)而不厭、誨人不倦的教學(xué)精神，及“知之為知之，不知為不知”和“不恥下問”的學(xué)習(xí)態(tài)度，為后人所稱道。他先后刪《詩》、《書》，訂《禮》、《樂》，修《春秋》，對中國古代文獻(xiàn)進(jìn)行了全面整理。老而喜《易》，曾達(dá)到“韋編三絕”的程度。69歲時，獨(dú)子孔鯉去世。71歲時，得意門生顏回病卒?？鬃颖粗翗O，哀嘆道：“天喪予！天喪予！”這一年，有人在魯國西部捕獲了一只叫麟的怪獸，不久死去。他認(rèn)為象征仁慈祥瑞的麒麟出現(xiàn)又死去，是天下大亂的不祥之兆，便停止了《春秋》一書的編撰。72歲時，突然得知子仲由在衛(wèi)死于國難，哀痛不已。次年（前479年）夏歷二月，孔子寢疾7日，赍志而歿?？鬃右簧闹饕孕?，經(jīng)其弟子和再傳弟子整理編成《論語》一書，成為后世儒家學(xué)派的經(jīng)典。

孔子的思想：其思想核心是“仁”，“仁”即“愛人”。他把“仁”作為行仁的規(guī)范和目的，使“仁”和“禮”相互為用。主張統(tǒng)治者對人民“道之以德，齊之以禮”，從而再現(xiàn)“禮樂征伐自天子出”的西周盛世，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)他一心向往的“大同”理想。