第一篇：12《論語(yǔ)》十二章教學(xué)案

《論語(yǔ)》十二章導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能流暢地朗讀、背誦課文

2、掌握常用的文言實(shí)詞、虛詞，積累成語(yǔ)、格言、警句

3、理解課文思想內(nèi)容，端正學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。重點(diǎn) 積累文言實(shí)詞、虛詞及成語(yǔ)、格言、警句 難點(diǎn) 理解每則語(yǔ)錄的意義

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程: 【知識(shí)超市】

1、走近作者：

孔子（公元前551-公元前479），名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)人，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家思想的創(chuàng)始人。相傳他有弟子三千，賢者七十二人。孔子被后世統(tǒng)治者尊為“圣人”，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家代表人物孟子與孔子并稱(chēng)“孔孟”。

2、相關(guān)知識(shí)：

《論語(yǔ)》是儒家的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編撰而成。它以語(yǔ)錄體為主，記錄了孔子及其弟子言行。《論語(yǔ)》與《大學(xué)》《中庸》《孟子》并稱(chēng)“四書(shū)”。共二十篇。“五經(jīng)”：《詩(shī)經(jīng)》、《尚書(shū)》、《禮記》、《周易》和《春秋》

一、自學(xué)導(dǎo)航

（一）自主學(xué)習(xí)

（教師寄語(yǔ)：良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的先決條件！）

學(xué)法指導(dǎo)：誦讀課文，用斜線(xiàn)劃分好前六章的停頓。對(duì)照課文下的注解，并查閱工具書(shū)，解釋每章中加橫線(xiàn)的重點(diǎn)字詞，再理解每章的意思。第一章：子曰：“學(xué) 而 時(shí)習(xí)之，不 亦 說(shuō)乎？有 朋 自 遠(yuǎn) 方 來(lái)，不 亦 樂(lè) 乎？人 不 知 而 不 慍，不 亦 君 子 乎？” ①朗讀并劃分停頓 ②解釋劃?rùn)M線(xiàn)的字詞

③想想本章中的三句話(huà)各講了什么。第二章：曾子曰：“吾 日 三 省 吾 身：為 人 謀 而 不 忠 乎？與 朋 友 交 而 不 信 乎？ 傳 不習(xí)乎？” ①朗讀并劃分停頓 ②解釋劃?rùn)M線(xiàn)的字詞

③想想本章中講了什么。第三章：子曰：“吾 十 有 五 而 志 于 學(xué)，三 十 而 立，四 十 而 不 惑，五 十 而 知 天命，六 十 而 耳 順，七 十 而 從 心 所 欲，不 逾 矩。” ①朗讀并劃分停頓 ②解釋劃?rùn)M線(xiàn)的字詞

③想想本章講了什么。

④從本章來(lái)看，學(xué)習(xí)和修養(yǎng)的過(guò)程可分為幾個(gè)階段?

⑤我們從這一章中可以得到什么啟示？

第四章：子曰：“溫 故 而 知 新，可 以 為 師 矣。①朗讀并劃分停頓 ②解釋劃?rùn)M線(xiàn)的字詞

③本章中講的是什么。

第五章：子曰：“學(xué) 而 不 思 則 罔，思 而 不 學(xué) 則 殆。” ①朗讀并劃分停頓 ②解釋劃?rùn)M線(xiàn)的字詞

③想想本章講的是什么，闡述了什么與什么之間的關(guān)系。

二、達(dá)標(biāo)練習(xí)（教師寄語(yǔ)：我學(xué)習(xí)，我充實(shí)；我達(dá)標(biāo)，我快樂(lè)！）

1、回顧課文，試著用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每章的意思并背誦前六章

2、請(qǐng)完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)習(xí)題

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

提問(wèn)文學(xué)文化常識(shí)、詞語(yǔ)解釋、句子翻譯。

二、自學(xué)導(dǎo)航

（教師寄語(yǔ)：良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的先決條件！）

學(xué)法指導(dǎo)：誦讀課文，用斜線(xiàn)劃分好后六章的停頓。對(duì)照課文下的注解，并查閱工具書(shū)，解釋每章中加橫線(xiàn)的重點(diǎn)字詞，再理解每章的意思。第六章：子曰：“ 賢 哉，回 也！一 簞 食，一 瓢 飲，在 陋 巷，人 不 堪 其 憂(yōu)，回 也 不改 其 樂(lè)。賢 哉，回 也！①朗讀并劃分停頓 ②解釋劃?rùn)M線(xiàn)的字詞 ③本章講的是什么。

第七章：子 曰：“知 之 者 不 如 好 之 者，好 之 者 不 如 樂(lè) 之 者。” ①劃分停頓

②解釋劃?rùn)M線(xiàn)的字詞

③想想本章闡述了怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第八章：子曰：“飯 疏 食 飲 水，曲 肱 而 枕 之，樂(lè) 亦 在 其 中 矣。不 義 而 富 且貴，于 我 如 浮 云。” ①劃分停頓

②解釋劃?rùn)M線(xiàn)的字詞

③本章講的是什么內(nèi)容。第九章：子 曰：“三 人 行，必 有 我 師 焉。擇 其 善 者 而 從 之，其 不 善 者 而 改之。”

①劃分停頓

②解釋劃?rùn)M線(xiàn)的字詞 ③本章講的是什么內(nèi)容。

第十章：子 在 川 上 曰：“逝 者 如 斯 夫，不 舍 晝 夜。” ①劃分停頓

②解釋劃?rùn)M線(xiàn)的字詞

③本章講的是什么內(nèi)容，使用了什么修辭手法。

第十一章：子 曰：“三 軍 可 奪 帥 也，匹 夫 不 可 奪 志 也。” ①劃分停頓

②解釋劃?rùn)M線(xiàn)的字詞

③本章講的是什么內(nèi)容。

第十二章：子夏曰：“博 學(xué) 而 篤 志，切 問(wèn) 而近思，仁 在 其 中 矣” ①劃分停頓

②解釋劃?rùn)M線(xiàn)的字詞

③本章講的是什么內(nèi)容。三

1、互動(dòng)相關(guān)練習(xí)

2、背誦課文

第二篇：《論語(yǔ)十二章》教學(xué)案

《論語(yǔ)》十二章 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．能流暢地朗讀課文、背誦課文，培養(yǎng)閱讀文言文的語(yǔ)感。

2．學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。

3．了解各則語(yǔ)錄的內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1．能流暢地朗讀課文、背誦課文。(重點(diǎn))2．學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。(重點(diǎn)、難點(diǎn))【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

有人說(shuō)，若中國(guó)人不知道有孔子，不能算是有思想的中國(guó)人；知道了孔子，而不知道《論語(yǔ)》，也不能算是有思想的中國(guó)人。“半部《論語(yǔ)》治天下”，它形象地概括了這部儒家經(jīng)典對(duì)后世的卓越貢獻(xiàn)。今天，就讓我們走近孔子，隨著這位“萬(wàn)世師表”一起去探討學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度以及如何修身做人。

二、自主預(yù)習(xí)

(一)初讀課文，整體感知

1．多種形式朗讀課文，注意讀音和節(jié)奏。

明確：有朋/自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人/不知/而/不慍，不亦君子乎？吾日/三省/吾身：為人謀/而/不忠乎？與朋友交/而不信乎？吾十有五/而志于學(xué)，三十/而立。學(xué)/而不思/則罔，思/而不學(xué)/則殆。人/不堪其憂(yōu)，回也/不改其樂(lè)。知之者/不如/好之者，好之者/不如/樂(lè)之者。逝者/如斯夫！不舍/晝夜。

2．教師范讀，強(qiáng)化解讀文義的方法，其余部分由學(xué)生討論交流解決。

“單”變“雙”。如：學(xué)--學(xué)習(xí)、樂(lè)--快樂(lè)、溫--溫習(xí)、師--老師、思--思考、知--知道、擇--選擇。

(二)再讀課文，疏通文義

1．解釋下列詞語(yǔ)的含義。

(1)通假字

①不亦說(shuō)乎(“說(shuō)”同“悅”，喜悅)②吾十有五(“有”同“又”，用于整數(shù)和零數(shù)之間)(2)詞類(lèi)活用

①學(xué)而時(shí)習(xí)之(名詞作狀語(yǔ)，按時(shí))②吾日三省吾身(名詞作狀語(yǔ)，每天)③溫故而知新(形容詞作動(dòng)詞，分別譯為“舊的知識(shí)”、“新的理解”)

④好之者不如樂(lè)之者(意動(dòng)用法，以……為快樂(lè))⑤飯疏食，飲水(名詞作動(dòng)詞，吃)(3)古今異義

①可以為師矣(古義：可以憑借；今義：表示允許或能夠)②三人行(古義：表示概數(shù)，表示多；今義：表示確數(shù))(4)一詞多義

樂(lè)不亦樂(lè)乎(高興)回也不改其樂(lè)(樂(lè)趣)好之者不如樂(lè)之者(以……為樂(lè)趣)2．重點(diǎn)句子的翻譯。

(1)有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？

明確：有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)，不是很令人高興的嗎？別人不了解我，我也不生氣，不也是一個(gè)道德上有修養(yǎng)的人嗎？

(2)學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

明確：只學(xué)習(xí)不思考，就會(huì)感到迷惑而無(wú)所得；只思考而不學(xué)習(xí)，就會(huì)疲倦而無(wú)所得。

(3)三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?/p>

明確：幾個(gè)人在一起，其中必定有人可以作為我的老師。我選取他的優(yōu)點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，不好的地方就對(duì)照自己加以改正。

(4)子在川上曰：“逝者如斯夫！不舍晝夜。”

明確：孔子在河上感嘆說(shuō)：“時(shí)光的流逝就像這河水一樣，日夜不停地流淌。”

(5)博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣。

明確：廣泛地學(xué)習(xí)，堅(jiān)守自己的志向，遇到不明白的事能懇切地向別人發(fā)問(wèn)，多考慮當(dāng)前的問(wèn)題，仁德就在這里面了。

(三)整體感知 根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的理解，概括每一章的主要內(nèi)容。

明確：

第一章：第一句講學(xué)習(xí)方法，第二、三句講修身做人。

第二章：討論學(xué)習(xí)方法，說(shuō)明了溫習(xí)舊知識(shí)的重要性。

第三章：討論思想品德修養(yǎng)。

第四章：講的是不同年齡階段修身做人的一些做法。

第五章：闡述學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系。

第六章：討論思想道德修養(yǎng)，顏回安貧樂(lè)道的高尚品質(zhì)。

第七章：講興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)知識(shí)重要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

第八章：講的是在平淡的生活中，應(yīng)樂(lè)在其中，不羨慕、不貪圖不義之財(cái)。

第九章：前兩句講正確的學(xué)習(xí)態(tài)度：要虛心求教，取長(zhǎng)補(bǔ)短，彌補(bǔ)不足。后兩句講的是要學(xué)習(xí)別人好的地方，對(duì)照別人不好的地方修正自己的缺點(diǎn)。

第十章：說(shuō)明要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

第十一章：前兩句將正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。即使是一個(gè)普通人的志向，也不可以被輕易改變。第十二章：一個(gè)人要有大志，還要善于思考，才能有較大的收獲。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

重要字詞

重點(diǎn)句子

每章要點(diǎn)理解內(nèi)容--掌握方法留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變。

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．解讀各則語(yǔ)錄并進(jìn)行分類(lèi)，了解孔子和儒家思想。

2．積累文中出現(xiàn)的成語(yǔ)。

3．聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)課文豐富的內(nèi)蘊(yùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1．解讀各則語(yǔ)錄并進(jìn)行分類(lèi)，了解孔子和儒家思想。(重點(diǎn))2．聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)課文豐富的內(nèi)蘊(yùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。（難點(diǎn)）

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們從《〈論語(yǔ)〉十二章》中學(xué)到了很多學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和修身做人方面的知識(shí)。這十二章的語(yǔ)言都很簡(jiǎn)練，但卻蘊(yùn)含著非常深刻的道理，學(xué)習(xí)后，每個(gè)人都會(huì)受益匪淺。此外，《論語(yǔ)》是成語(yǔ)最多的文化典籍，我們就更不能小視對(duì)這篇課文的挖掘。接下來(lái)，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)本課。

二、教學(xué)新課

1．文章分別講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？請(qǐng)分別找出相應(yīng)的句子。

明確：分別講了學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、品德修養(yǎng)三方面的內(nèi)容。

(1)學(xué)習(xí)態(tài)度：

①知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。

②三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

③擇其善者而從之，其不善者而改之。

④逝者如斯夫，不舍晝夜。

(2)學(xué)習(xí)方法： ①學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？

②溫故而知新，可以為師矣。

③傳不習(xí)乎？

④學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

(3)品德修養(yǎng)：

①有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？

②吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？

③吾十有五而志于學(xué)……

④子曰：“賢哉回也……”

⑤飯疏食，飲水……

⑥三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

⑦博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣。

2．在新知與舊知、知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系上，在學(xué)與思、學(xué)與問(wèn)的關(guān)系上，孔子是怎么看的？ 明確：在新知與舊知的關(guān)系上，孔子認(rèn)為“溫故”可以“知新”。也只有“溫故”“知新”的人才能當(dāng)老師。這里，孔子強(qiáng)調(diào)的是“新知”，是那種開(kāi)拓、創(chuàng)新的精神。

在知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系上，孔子認(rèn)為“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。學(xué)了知識(shí)要按時(shí)去復(fù)習(xí)，把所學(xué)的東西運(yùn)用到行動(dòng)上，在實(shí)踐中提高對(duì)知識(shí)的掌握程度。

在學(xué)與思的關(guān)系上，孔子認(rèn)為學(xué)習(xí)與思考必須結(jié)合，二者缺一不可。只讀書(shū)而不通過(guò)自己的頭腦加以思考，就會(huì)感到迷惑而無(wú)所得；只是一味地空想而不讀書(shū)，就會(huì)疲倦而無(wú)所得。

在學(xué)與問(wèn)的關(guān)系上，孔子主張既學(xué)又問(wèn)，不僅問(wèn)知識(shí)才能比自己高的人，即使是知識(shí)才能比自己低的人，只要他們?cè)谀骋环矫嬗幸患贾L(zhǎng)、一得之見(jiàn)，就應(yīng)該虛心向他們求教，不以為羞恥。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

《論語(yǔ)》十二章

學(xué)習(xí)方法 勤于復(fù)習(xí)

學(xué)思結(jié)合

學(xué)習(xí)態(tài)度以學(xué)為樂(lè)

誠(chéng)實(shí)謙虛

珍惜時(shí)間 修身做人寬厚仁義

堅(jiān)貞守節(jié)學(xué)習(xí)是為了更好地做人

四、拓展提升

在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)，你是怎么看待“簞食瓢飲”的？

生甲：顏回的這種治學(xué)精神值得我們學(xué)習(xí)。他在這么艱苦的條件下，還能夠保持樂(lè)觀(guān)的心態(tài)，真是不容易，所以說(shuō)，能吃苦是成功的必要條件。

生乙：我從顏回身上看到了他的那種高潔的學(xué)者風(fēng)范。他不會(huì)因?yàn)槲镔|(zhì)條件的簡(jiǎn)陋而放棄自己的追求和夢(mèng)想，不會(huì)轉(zhuǎn)而投身于追名逐利的大潮中，最終也不會(huì)迷失自我。

生丙：我不太贊同以上二位的意見(jiàn)。我覺(jué)得沒(méi)有必要完全摒棄優(yōu)厚的物質(zhì)條件，利用它為我們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件，不也很好嗎？

五 課堂小結(jié)。

12章主旨?xì)w納，本問(wèn)通過(guò)孔子師徒對(duì)話(huà)或借題發(fā)揮，分別從學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，修身做人三個(gè)方面來(lái)談，告誡人們要勤奮自勉，謙虛上進(jìn)，加強(qiáng)修養(yǎng)，給每位求學(xué)之士指明了前進(jìn)的方向。

六 作業(yè)：

P52,53 課時(shí)練。

第三篇：論語(yǔ)十二章導(dǎo)學(xué)案

第11課 《論語(yǔ)》十二則 【文海拾貝】：

1、半部《論語(yǔ)》治天下，萬(wàn)世師表耀古今。

2、《論語(yǔ)》中并非深不可測(cè)的大道理，全是為人處世的真本事，是至圣先師的諄諄教誨，是立身處世的道德規(guī)范。

_________一位諾貝爾獎(jiǎng)得主的獲獎(jiǎng)感言

4、“四海之內(nèi)皆兄弟”。

______聯(lián)合國(guó)總部大堂的標(biāo)語(yǔ)

3、如果人類(lèi)要在21世紀(jì)生存下去，必須回到2500年前去汲取孔子的智慧。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、掌握常用的文言實(shí)詞，能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。（重點(diǎn)）

2、了解孔子及其《論語(yǔ)》。

3、弄懂十二則語(yǔ)錄的基本意思，能流暢地朗讀、背誦課文。（重點(diǎn)）

4、積累成語(yǔ)、格言。

5、學(xué)習(xí)儒家的待人接物的處世之道。

第一課時(shí)

完成目標(biāo)1、2。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1、交流有關(guān)孔子、《論語(yǔ)》的知識(shí)。孔子（公元前551-公元前479），名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)人，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家思想的創(chuàng)始人。相傳他有弟子三千，賢者七十二人。孔子被后世統(tǒng)治者尊為“圣人”，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家代表人物孟子與孔子并稱(chēng)“孔孟”

《論語(yǔ)》是儒家的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編撰而成。它以語(yǔ)錄體為主，記錄了孔子及其弟子言行。《論語(yǔ)》與《大學(xué)》《中庸》《孟子》并稱(chēng)“四書(shū)”。共二十篇。

2、完成文學(xué)常識(shí)填空：

孔子(公元前551—公元前479)，名___，字仲尼。我國(guó)_____（朝代）時(shí)期偉大的思想家、_______。______學(xué)派的創(chuàng)始人。他的思想和學(xué)說(shuō)，為中國(guó)文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國(guó)教科文組織把他列為世界十大名人。

3、《論語(yǔ)》是記錄__________________________的書(shū)，共二十篇。是儒家經(jīng)典著作之一。南宋時(shí)，朱熹把它和《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》合為“四書(shū)”。

二、課堂研討重點(diǎn)學(xué)習(xí)1-6則。

（一）課文內(nèi)容 1．孔子說(shuō)：“學(xué)了又按時(shí)復(fù)習(xí)，不也是很喜悅的嗎?有朋友從遠(yuǎn)方來(lái)，不也是很快樂(lè)的嗎?人們不了解我，我卻不怨恨生氣，不也是一個(gè)品德高尚的人嗎?”

第1句講：學(xué)習(xí)方法 第2句講：學(xué)習(xí)的樂(lè)趣 第3句講：個(gè)人修養(yǎng) 2.曾子說(shuō)：“我每天多次反省自己——替人家謀慮是否真誠(chéng)盡心？和朋友交往是否誠(chéng)實(shí)？傳授的學(xué)業(yè)是否復(fù)習(xí)了？”

本章強(qiáng)調(diào)治學(xué)的人重視品德修養(yǎng)

3．我十五歲開(kāi)始立志學(xué)習(xí)，三十歲能自立于世，四十歲遇事能不迷惑，五十歲了解并順應(yīng)了自然規(guī)律，六十歲對(duì)各種言論能明辨是非，到七十歲才可以隨心所欲，又不會(huì)超出規(guī)矩。

1），本章是孔子自述他學(xué)習(xí)和提高修養(yǎng)的過(guò)程。2），從本章來(lái)看，學(xué)習(xí)和修養(yǎng)的過(guò)程可分為幾個(gè)階段？

十五歲到四十歲：學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)五十、六十歲：安心立命，不受外界左右

七十：主觀(guān)意識(shí)和做人規(guī)則融合為一 3），道德修養(yǎng)的最高境界是怎樣的？

思想與言行融合，自覺(jué)遵守道德規(guī)范，而不是勉強(qiáng)去做。

4），我們從這一章中可以得到什么啟示？

道德修養(yǎng)并非一朝一夕可以完成，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)。

4.孔子說(shuō)：復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，并從中獲得新的領(lǐng)悟，做到這樣的程度，可以成為老師了。

本章談學(xué)習(xí)方法 5.孔子說(shuō)：“只學(xué)習(xí)不思考，便會(huì)迷惑而無(wú)所得。只空想而不學(xué)習(xí)，就會(huì)有害。”

本章講學(xué)習(xí)方法，闡述學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系。6.孔子說(shuō)：“顏回的品質(zhì)是多么高尚啊！一簞飯，一瓢水，住在簡(jiǎn)陋的小屋里，別人都忍受不了這種清苦，顏回卻不改變他好學(xué)的樂(lè)趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚啊！”

本章贊揚(yáng)了顏回樂(lè)于學(xué)習(xí)、安于貧困的品質(zhì)。

（二）重點(diǎn)記憶

1、完成加點(diǎn)字注音，請(qǐng)?zhí)羁铡?/p>

不亦說(shuō)()乎 人不知而不慍()．．三省()吾身

傳不習(xí)乎()．．四十而不惑()從心所欲不逾矩()．．學(xué)而不思則罔()思而不學(xué)則殆()．．

一簞()食 知之者不如好()之者

．． 曲肱()而枕之 不舍晝()夜 ．．

2、正確、流暢地朗讀課文。完成以下小題。（1）、解釋重點(diǎn)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?（）人不知而不慍（）．．溫故而知新

（）吾日三省吾身（）．．學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆（）（）．．（2）、翻譯下列句子：

①人不知而不慍，不亦君子乎?

②七十而從心所欲，不逾矩。

③溫故而知新,可以為師矣。

④學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

（三）．閱讀探究。

結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)務(wù)n文在學(xué)習(xí)態(tài)度上強(qiáng)調(diào)什么?學(xué)習(xí)方法上又強(qiáng)調(diào)什么?

【學(xué)習(xí)小結(jié)】

1.《論語(yǔ)》十二則主要講述了_____________、_____________、_____________三方面的內(nèi)容。

2.在本文論述的教育思想中，你認(rèn)為最有價(jià)值的是哪一點(diǎn)?為什么?

【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】

1.當(dāng)堂背誦前六則。

2.孔子名____, 字_____，_____時(shí)期魯國(guó)人，是我國(guó)古代偉大的_____ 家，_______家，是____ 家學(xué)派創(chuàng)始人。

3.《論語(yǔ)》是___ 家學(xué)派經(jīng)典著作之一，內(nèi)容是記錄_____________________的一部書(shū)。4.《論語(yǔ)》中談“學(xué)”與“思”辨證關(guān)系的句子是____________________________________。

第二課時(shí)

完成目標(biāo)3、4、5。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】：

一．正確、流暢地朗讀全文，問(wèn)題回顧上節(jié)課內(nèi)容。

《論語(yǔ)》十二則的內(nèi)容主要包括哪幾個(gè)方面? 有的談_____________和_____________，有的談_____________。二．重點(diǎn)學(xué)習(xí)后六則內(nèi)容。

（一）課文內(nèi)容

7．孔子說(shuō)：“對(duì)于學(xué)習(xí)，了解怎么學(xué)習(xí)的人，不如愛(ài)好學(xué)習(xí)的人；愛(ài)好學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂(lè)的人。”

本章闡述了學(xué)習(xí)態(tài)度：以學(xué)習(xí)為快樂(lè) 這一段運(yùn)用了什么修辭？：頂真

講學(xué)習(xí)的三個(gè)層次：知、好、樂(lè)，層層推進(jìn)，使說(shuō)理更加透徹，令人信服。8.孔子說(shuō)：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當(dāng)枕頭，樂(lè)趣也就在這中間了。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕?lái)的富貴，對(duì)于我來(lái)講就像是天上的浮云一樣。”

本章講人的道德修養(yǎng)

9、孔子說(shuō)：“幾個(gè)人一起走路，其中必定有可以作我的老師的人。我選擇他的優(yōu)點(diǎn)向他學(xué)習(xí)，看到他不好的地方就作為借鑒，改掉自己的缺點(diǎn)。”

本章講學(xué)習(xí)態(tài)度：向一切人學(xué)習(xí)。不但要學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，還要借鑒別人的短處，反省自己有沒(méi)有類(lèi)似的毛病。

10、孔子在河邊感嘆道：“一去不復(fù)返的時(shí)光就像這河水一樣，日夜不停。”

本章講時(shí)光易逝，應(yīng)珍惜時(shí)間。本章運(yùn)用了什么修辭？：比喻

用流水日夜不停、一去不返比喻時(shí)間的飛逝，指明時(shí)間的寶貴。

第十一章

11、孔子說(shuō)：“軍隊(duì)的主帥可以改變，普通人的志氣卻不可改變。”

本章講一個(gè)人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定信念、矢志不渝。

12、子夏說(shuō)：“廣泛地學(xué)習(xí)，堅(jiān)守自己的志向，遇不明事能懇切地向別人發(fā)問(wèn)，多考慮當(dāng)前的問(wèn)題，仁德就在其中了。”

本章講堅(jiān)定信念、廣泛學(xué)習(xí)。

（二）重點(diǎn)記憶

1.解釋重點(diǎn)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

知之者不如好之者（）

飯疏食飲水（）

．．．曲肱而枕之

（）

擇其善者而從之（）．．．子在川上曰（）

博學(xué)而篤志（）．．2.翻譯下列句子：

（1）知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。

（2）不義而富且貴，于我如浮云。

（3）擇其善者而從之，其不善者而改之。

（4）逝者如斯夫！不舍晝夜。

（5）三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

三．朗讀吟詠，積累反思。

1.請(qǐng)從《論語(yǔ)》十二則中積累有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、以及做人修養(yǎng)的的名言警句，并說(shuō)明此句告訴了你怎樣的道理。

用“我認(rèn)為_(kāi)____________與學(xué)習(xí)方法(態(tài)度、修養(yǎng))有關(guān)，這句話(huà)告訴我___________的道理”這個(gè)句式說(shuō)話(huà)。

如：我認(rèn)為“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”與學(xué)習(xí)方法有關(guān)，這句話(huà)告訴我要學(xué)思結(jié)合的道理。

你的收獲是：

我認(rèn)為_(kāi)___________________________________________與_______有關(guān)，這句話(huà)告訴我_____________________________。2.《論語(yǔ)》中的許多內(nèi)容，后來(lái)逐漸演化為成語(yǔ)，在生活中為人們廣為使用。如：溫故知新。請(qǐng)你對(duì)本文出現(xiàn)的常用成語(yǔ)作一歸納。

出自《論語(yǔ)》的成語(yǔ)：

溫故知新、不舍晝夜、樂(lè)在其中 出自《論語(yǔ)》的名言警句：（1）三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

（2）擇其善者而從之，其不善者而改之。（3）三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也.四．多少年過(guò)去了，《論語(yǔ)》依然散發(fā)著智慧的光芒，有著永久的生命力。找出文章有關(guān)道德修養(yǎng)的論述，就你感受最深的一點(diǎn)，結(jié)合你的生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你的看法。

略

【學(xué)習(xí)小結(jié)】

泱泱中華，悠悠五千年的歷史，留下的燦爛輝煌的文化，至今仍光芒四射。在對(duì)《論語(yǔ)》的吟誦流連中，我們唇齒留香，我們獲得了多少精神的滋養(yǎng)？怎能不激起我們對(duì)祖國(guó)燦爛文明的自豪感？

本科知識(shí)總結(jié)

（一）通假字： 4.傳不習(xí)乎 1.不亦說(shuō)乎。（說(shuō)：同悅，喜悅、愉快）傳：動(dòng)詞-名詞，傳授的知識(shí) 2.吾十有五而志于學(xué)。（有：同又，放在整數(shù)5.飯疏食飲水 與零數(shù)之間）飯：名詞-動(dòng)詞，吃飯

（二）古今異義 6.好之者不如樂(lè)之者 1..不亦君子乎 樂(lè)：名詞-意動(dòng)。以??為樂(lè) 古：道德上有修養(yǎng)的人

（四）一詞多義 今：泛指品德高尚的人 為： 2.可以為師矣 可以為師矣

（當(dāng)，做）古：可以、憑借 為人謀而不忠乎

（替）

今：可能、許可

3.飯疏食飲水 知 古：粗劣 人不知而不慍

（了解）今：疏通、疏散 溫故而知新

（懂得）

4.飯疏食飲水

古：冷水 而 今：無(wú)色無(wú)味無(wú)臭的液體 人不知而不慍

（表轉(zhuǎn)折）5.匹夫不可奪志也 溫故而知新

（表順承）

古：普通人 博學(xué)而篤志

（表并列）

今：無(wú)學(xué)識(shí)、無(wú)智謀的人

6.吾日三省吾身 其 古：多次 仁在其中矣

（它的）今：數(shù)詞，三 其不善者而改之

（他人）

（三）詞類(lèi)活用

（四）特殊句式 1.學(xué)而時(shí)習(xí)之 省略句： 時(shí)：名詞-狀語(yǔ)，按時(shí) 可以為師矣。“以”后面省略代詞“之” 2.吾日三省吾身 其不善者而改之。句首省略動(dòng)詞“擇”

日：名詞-狀語(yǔ)，每日

3.溫故而知新 判斷句： 故、新：形容詞-名詞，舊的知識(shí)、新的體賢哉，回也！會(huì) 三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】

背誦默寫(xiě)

1．_______________________________，不亦君子乎？” 2.________________________________可以為師矣。3.學(xué)而不思則罔，_____________。

4．知之者不如好之者，____________________________________________。5._______________________，其不善者而改之。

6.____________________，______________________，仁在其中矣。

【課外作業(yè)】

背誦并默寫(xiě)全文

【課后反思】

第四篇：論語(yǔ)十二章復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

《論語(yǔ)十二章》復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，積累成語(yǔ)、格言、警句，提高閱讀文言文的能力。2 通過(guò)合作探究理解課文思想內(nèi)容。結(jié)合本文的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度；激發(fā)熱愛(ài)民族經(jīng)典文化的熱情。

學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一 導(dǎo)入：

《論語(yǔ)》是我國(guó)的經(jīng)典作品，是儒家思想的核心著作。古人云：“半部論語(yǔ)治天下。”可見(jiàn)論語(yǔ)在歷代的統(tǒng)治者心目中的地位了。儒家思想統(tǒng)治中國(guó)近2000年，《論語(yǔ)》當(dāng)然也就穩(wěn)坐了2000年的寶座。《論語(yǔ)》一書(shū)是儒家思想的精髓，是孔子智慧的結(jié)晶。就目前來(lái)說(shuō)，全世界已有l(wèi)00多個(gè)國(guó)家和地區(qū)設(shè)立了 400多所孔子學(xué)院。那么，《論語(yǔ)》中到底有哪些精神食糧供我們學(xué)習(xí)呢？ 二 基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)： 1 給下列的字注音

不亦說(shuō)（）乎

吾日三省（）吾身 學(xué)而不思則罔（）

不逾（）矩 論（）語(yǔ)

一簞（）食 曲肱（）而枕之

博學(xué)而篤（）志 2 解詞

時(shí)習(xí)

慍

信

傳

立

天命

耳順

罔

殆

堪

逾矩

川

樂(lè)之者

曲肱

于我如

斯

匹夫

篤

切問(wèn)

3翻譯句子

人不知而不慍，不亦君子乎 溫故而知新，可以為師矣 逝者如斯夫，不舍晝夜 三人行，必有我?guī)熝?4 理解性默寫(xiě)

（1）談“學(xué)”與“思”辨證關(guān)系的句子。（2）闡述君子應(yīng)該具備的風(fēng)度的句子是。

(3)與“有則改之，無(wú)則加勉”一句大意相同的句子是

。(4)孔子感嘆時(shí)光易逝，以勉勵(lì)自己和學(xué)生要珍惜時(shí)間求學(xué)的句子是： 二 合作交流:

1、作家作品：

孔子——

《論語(yǔ)》——

四書(shū):

五經(jīng)：(了解）

2、成語(yǔ)：

3、通假字（2個(gè)）：

4、名言警句：

學(xué)習(xí)態(tài)度：

學(xué)習(xí)方法：

品德修養(yǎng)：

5、文言總結(jié)：一詞多義

古今異義

三 知識(shí)拓展: 1 你喜歡哪一則?你覺(jué)得哪一則對(duì)你啟發(fā)最大?聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活談?wù)剬W(xué)后的收獲

2中考鏈接 閱讀下面材料，按要求答題。（7分）

【材料一】中華國(guó)學(xué)經(jīng)典指中華文化中最優(yōu)秀，最精華，最有價(jià)值的典范性著作。專(zhuān)家疾呼“讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)中小學(xué)課堂”，“國(guó)家應(yīng)把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入國(guó)家實(shí)驗(yàn)課程”。不少地方中小學(xué)已開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)教育課，每周l課時(shí)。【材料二】目前，全世界已有l(wèi)00多個(gè)國(guó)家和地區(qū)設(shè)立了 400多所孔子學(xué)院。有關(guān)部門(mén)選取《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《論語(yǔ)》《孟子》等國(guó)學(xué)文化經(jīng)典，編寫(xiě)出版了《中華傳統(tǒng)文化視聽(tīng)讀本》，讓中國(guó)傳統(tǒng)文化走向世界。

（摘自自“新浪網(wǎng)”）(1)在中小學(xué)開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)教育課，有人肯定但也有人反對(duì)，你持什么觀(guān)點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

(2)讀了“材料二”，你有什么感想?(2分)

(3)鹽城市海濱中學(xué)向來(lái)訪(fǎng)的美國(guó)某孔子學(xué)院的學(xué)生贈(zèng)送國(guó)學(xué)經(jīng)典，請(qǐng)你從《論浯》《唐詩(shī)三百首》《西游記》等三部作品中任選一部，擬寫(xiě)一句推薦語(yǔ)。(2分)示例：《水滸傳》——從傳奇的故事中感受栩栩如生、個(gè)性鮮明的英雄群像。

四 學(xué)貴置疑: “學(xué)而時(shí)習(xí)之”

“溫故而知新”都提到了學(xué)習(xí)要溫習(xí)，但側(cè)重點(diǎn)相同嗎？

我的疑惑:

教學(xué)反思:

第五篇：我這樣教《論語(yǔ)十二章》

我這樣教《〈論語(yǔ)〉十二章》

蘄春縣蘄州鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 陳軍

摘要：學(xué)習(xí)金字塔是美國(guó)緬因州的國(guó)家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室研究成果，它用數(shù)字形式形象顯示了：采用不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者在兩周以后還能記住內(nèi)容（平均學(xué)習(xí)保持率）的多少。它是一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的理論。最早它是由美國(guó)學(xué)者、著名的學(xué)習(xí)專(zhuān)家愛(ài)德加·戴爾1946年首先發(fā)現(xiàn)并提出的。盡管在現(xiàn)代始終沒(méi)有完整而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)證研究推論出其數(shù)據(jù)的真實(shí)可靠，但筆者在近兩年的語(yǔ)文教學(xué)中，充分注意吸收其精華的內(nèi)容，將“小組合作學(xué)習(xí)”、“馬上應(yīng)用”、“教給別人”融入到課堂教學(xué)中，取得了意想不到的效果。

關(guān)鍵詞：誦讀

教輔

小組合作

教給別人

馬上應(yīng)用

文言文的教學(xué)一直困擾著各位語(yǔ)文教師，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性，怎樣讓學(xué)生學(xué)得更高效，學(xué)得更充實(shí)，是擺在我們初中語(yǔ)文老師面前的一道難題。本學(xué)期，借助“學(xué)習(xí)金字塔”理論，我在文言文的教學(xué)中做了一些有益的嘗試，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況也有了一定的改觀(guān)，下面就《〈論語(yǔ)〉十二章》（人教版七年級(jí)上冊(cè)第十課）的教學(xué)談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

一、提取信息、誦讀記憶

學(xué)習(xí)文言文，了解作家作品，理解重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞，學(xué)會(huì)誦讀文言文，培養(yǎng)語(yǔ)感是非常重要的，因此在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，搜集相關(guān)的資料信息。為學(xué)習(xí)本課做好充分準(zhǔn)備。

1、借助教輔，強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)。課前安排學(xué)生預(yù)習(xí)，利用早自習(xí)時(shí)間熟讀課文，完成《陽(yáng)光課堂》中的基礎(chǔ)梳理部分，疑難問(wèn)題留到課堂中提出或討論。課中，讓學(xué)生從《陽(yáng)光課堂金牌練習(xí)冊(cè)》中的“資料背囊”中提取重要信息，主要是對(duì)孔子和《論語(yǔ)》的介紹。然后，請(qǐng)學(xué)生從搜集的資料中補(bǔ)充有價(jià)值的信息，并在課堂筆記本中做好記錄。學(xué)生補(bǔ)充的重要信息主要是“四書(shū)五經(jīng)”的組成，孔子講學(xué)的地方稱(chēng)之為“杏壇”，孔子的其他著作，這樣，學(xué)生對(duì)孔子及其著作有了比較全面的了解。

2、反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。著名作家余秋雨曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在歐洲，作為古代經(jīng)

典最醒目的標(biāo)志，是一尊尊名揚(yáng)天下的雕塑和一座座屹立千百年的建筑。中國(guó)歷史上毀滅性的戰(zhàn)亂太多，只有一種難以燒毀的經(jīng)典保存完好，那就是古代詩(shī)文經(jīng)典。這些詩(shī)文是蘊(yùn)藏在無(wú)數(shù)中國(guó)人心中的雕塑和建筑，而一代接一代傳遞性的誦讀，便是這些經(jīng)典延綿不絕的長(zhǎng)廊。”因此，《論語(yǔ)》這樣的經(jīng)典必須讓學(xué)生反復(fù)誦讀，直至背誦。學(xué)生在整體感知、大體理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦，又在熟讀成誦的過(guò)程中加深理解，勢(shì)必增強(qiáng)文化底蘊(yùn)、提高語(yǔ)文素養(yǎng)。課本上要求背誦的古詩(shī)文多是精粹語(yǔ)言，只要粗通大意，先吞下去再反芻是完全可能的。

二、小組合作、教給別人

根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論，第五種：“小組討論”，可以記住50%的內(nèi)容。愛(ài)德加·戴爾提出，學(xué)習(xí)效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式，都是個(gè)人學(xué)習(xí)或被動(dòng)學(xué)習(xí)；而學(xué)習(xí)效果在50%以上的，都是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)。因此，文言文的教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)方式。

1、師徒結(jié)對(duì)，同桌互學(xué)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不同，我將學(xué)生分成九個(gè)小組，“師傅”和“徒弟”同桌，小組中師傅之間和徒弟之間互相競(jìng)爭(zhēng)，看哪位師傅善于教徒弟。因?yàn)椤敖虅e人”屬于學(xué)習(xí)金字塔的“塔底”，可以記住90%的內(nèi)容。課堂中，同桌之間、師徒之間互相訂正《陽(yáng)光課堂金牌練習(xí)冊(cè)》中“基礎(chǔ)梳理”的部分，疑難問(wèn)題可以小組討論或請(qǐng)教老師。

2、小組合作，解決疑難。學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)查找資料、小組合作討論，由某一個(gè)小組選出代表說(shuō)出其中一則“論語(yǔ)“的意思，再由其他的小組成員來(lái)評(píng)價(jià)。特別困難的可以向老師求助。

三、練習(xí)仿寫(xiě)、學(xué)以致用

根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論，學(xué)習(xí)效率在90%以上的還有一種方式，那就是“馬上應(yīng)用”。文言文在學(xué)以致用方面有值得發(fā)掘的教學(xué)資源嗎？有！

1、仿寫(xiě)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。相比于現(xiàn)代文，文言文的仿寫(xiě)難度要大得多。但是我們可以先進(jìn)行現(xiàn)代文的仿寫(xiě)，再模仿《論語(yǔ)》中的語(yǔ)句，將其“翻譯”為文言文。如“不亦樂(lè)乎”的仿寫(xiě)：上課善于回答問(wèn)題，老師表?yè)P(yáng)，不亦樂(lè)乎？寫(xiě)好一篇佳作，不亦樂(lè)乎？師傅教徒弟學(xué)習(xí)進(jìn)步了，不亦樂(lè)乎？將以上三句改寫(xiě)成文言文，很精彩：課中善答，師贊之，不亦樂(lè)乎？有佳作自筆下出，不亦樂(lè)乎？師教徒，學(xué)日善，不亦樂(lè)乎？

2、結(jié)合實(shí)際，學(xué)會(huì)應(yīng)用。《論語(yǔ)》是儒家修身之言，講的大都是做人的道理，很多言論都能給學(xué)生帶來(lái)深刻的啟示。如：“吾日三省吾身”，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際，安排學(xué)生每天晚上睡覺(jué)之前“三省吾身”，對(duì)當(dāng)天的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行反省，有的學(xué)生寫(xiě)道：“學(xué)業(yè)完成乎？日行一善乎？日明一理乎？”長(zhǎng)期堅(jiān)持，效果良好。

幾點(diǎn)思考：

一、關(guān)于教輔資料的使用。語(yǔ)文課是工具性和人文性高度統(tǒng)一的學(xué)科，重在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)理解表達(dá)能力，但根本上語(yǔ)文是一門(mén)課程，學(xué)生面對(duì)的是試卷，想要的是成績(jī)。那么怎樣選擇合適的教輔資料，怎樣用好教輔資料顯得尤為重要。近幾年的語(yǔ)文教學(xué)中，我對(duì)《陽(yáng)光課堂金牌練習(xí)冊(cè)》情有獨(dú)鐘，使用也得心應(yīng)手：練習(xí)冊(cè)的編排既可以讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，也可以讓學(xué)生課中討論，還可以讓學(xué)生課后練習(xí)，更有中考鏈接的編排，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，說(shuō)通俗一點(diǎn)，就是教會(huì)學(xué)生怎樣答題。可以說(shuō)，“一冊(cè)在手，語(yǔ)文無(wú)憂(yōu)”。

二、關(guān)于小組合作的利用。當(dāng)前，很多老師在課堂教學(xué)中很喜歡使用小組合作學(xué)習(xí)，盡管小組合作學(xué)習(xí)效率相對(duì)較高，但并不是所有的課型或教學(xué)環(huán)節(jié)都適用于小組合作學(xué)習(xí)，還有的小組合作學(xué)習(xí)流于形式，少數(shù)程度較好的學(xué)生參與了、思考了，但相當(dāng)一部分小組成員基本上無(wú)所事事。因此，小組合作學(xué)習(xí)采用什么樣的形式，什么時(shí)候使用小組合作學(xué)習(xí)大有學(xué)問(wèn)。我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)必須明確合作目標(biāo)，可以采取師徒結(jié)對(duì)互幫、對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)合作等方式讓全體小組成員參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

三、關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的應(yīng)用。我們都知道，每一課都有三維目標(biāo)：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。無(wú)論是哪一層目標(biāo)，只有馬上應(yīng)用，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最大化。因此，語(yǔ)文課中，無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文，我們都要充分挖掘課程資源，盡可能讓學(xué)生馬上應(yīng)用，與學(xué)習(xí)實(shí)際結(jié)合，會(huì)考試；與生活實(shí)際結(jié)合，會(huì)做人，這樣不僅能實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，而且效果很好，時(shí)間長(zhǎng)久。