第一篇：《海西教案》六年級下冊教案[最終版]

小 學 海 西 家 園 教 案

學校：石獅市錦峰實驗學校

年級：六年級下冊

授課教師：謝瓊瓊

第一專題：綠色海西

第一課 世界公園丹霞美 教學內容：世界公園丹霞美

一、教學目標：自主收集有關丹霞美的圖片，以小組為單位進行交流。通 過對泰寧縣的初步認識，進而深入了解保護自然資源的重要性，激發學生的環保意識。

二、教學重難點：保護珍貴的地質遺跡，合理利用自然資源。

三、教學準備：泰寧的圖片

四、學情分析：農村學生對丹霞美有一定的認識，一定很感興趣。

第一課時

五、教學過程：

1、分組交流，共同探討

以四人為一組，共同交流已收集的材料； 組長總結，匯報本組情況；

老師將主要內容板書，并合并同類項，將各組的觀點清晰化。

2、聚焦“天下第一湖山”，深入探究

出示丹霞美的郵票、照片，讓學生結合已收集的圖片，進行簡要地說明

過渡：同學們，那么你們知道丹霞美體現在哪里嗎？現在請你自由朗讀課文，找出答案。學習閱讀文本

總結：山和水的完美結合

升華：到泰寧不但可以欣賞到山水美景，享受優良的生態換進，還可以獲得地質科學知識。當然，同學一定要學會保護珍貴的地質遺跡，合理利用自然資源，可是全人類的共同責任。

3、拓展延伸，實踐說話

讓學生運用學習丹霞美的方法，介紹自己家鄉有代表性的歷史遺跡，并寫成小作文。

第二課時

1、回顧鞏固

“天下第一湖山”的特殊之處。

2、作文比拼

隨機抽取，10小篇作文

由作者登臺演講，并發表見解。

其他學生當評委，給演講者打分。結合老師的點評，評出三名優勝者。

六、作業設計

寫寫自己對學生介紹的動植物的認識，形成作文交上來。

第二課 人間仙境桃源洞

一、教學內容：人間仙境桃源洞

二、教學目標：自主收集有關桃源洞的圖片，以小組為單位進行交流。通 過對個別圖片進行交流。

三、教學重難點：培養學生課外自主學習的興趣，具體了解何謂“一線天”，它的美具體體現在哪里？

四、教學準備：圖片

五、學情分析：農村學生對一線天認識較少，課前一定得讓學生通過網絡 充分自學。

六、教學過程：

1、教師羅列幾種一線天，讓學生根據自己的喜歡選擇一種進行研究，可以引導學生通過閱讀課外書來理解。

2、讓學生帶著自己收集的材料進行簡要的說明。

3、教師根據學生的興趣，借助幻燈片重點講解。

第三課 天下奇景白水洋

一、教學內容：天下奇景白水洋

教學目標：自主收集有關白水洋的圖片，以小組為單位進行交流。通過對個別圖片進行交流，進而深入了解保護自然天然淺水廣場的的重要性，激發學生的環保意識。

二、教學重難點：培養學生課外自主學習的興趣，具體掌握“天下絕景，宇宙之謎”的名稱，激發珍惜、保護大自然的意識。

三、教學準備：圖片

四、學情分析：農村學生對淺水認識較少，學生可以較好地聯系生活實際。

五、課前準備：網絡收集圖片，還有動畫。

六、教學過程

1、播放白水洋在日常生活中的動畫，以及游客對白水洋的評價，讓學生深切地感受白水洋的美。

2、讓學生看完動畫的感受，并提出自己該怎么做的實際行動。

3、成立保護白水洋的保護組以及破壞白水洋的殘暴組，讓雙方進行激烈的辯論賽。

4、教師小結：保護大自然的淺水廣場是每個人應盡的義務。

第四課 東南屋脊黃崗山

一、教學內容：東南屋脊黃崗山

教學目標：自主收集有關黃崗山的圖片，以小組為單位進行交流。通過對個別圖片進行交流。

二、教學重難點：培養學生課外自主學習的興趣，激發珍惜、保護環境的意識。

三、教學準備：圖片

四、學情分析：農村學生對山有一定的認識，可讓學生通過詢問朋友或者家人了解到更多的信息。

五、課前準備：網絡收集的圖片，還有動畫。

六、教學過程

1、讓學生自學課文，并思考這么一個問題：為何稱之為“東南屋脊”？

2、分組討論，交流答案。

3、每個小組各派一名代表發言，評選最佳小組合作獎。

4、教師小結：站在黃崗山上，大自然的雄姿風采盡收眼底，“會當凌絕頂，一覽眾山小”之感油然而生。

第二專題 藍色海西

第五課 海峽風情惠安女

一、教學內容：海峽風情惠安女

二、教學目標：自主收集有關惠安的圖片，以小組為單位進行交流。通過對個別圖片進行交流，進而深入了解惠安女的精神本質------勤勞簡樸、吃苦耐勞。

三、教學重難點：培養學生課外自主學習的興趣，激發學生向惠安女學習勤勞簡樸、吃苦耐勞的精神。

四、教學準備：圖片

五、學情分析：農村學生對惠安女的認識還停留在表面，較少進行思考，可 讓學生通過詢問朋友或者家人了解到更多的信息。

六、課前準備：網絡收集圖片，還有動畫。

七、教學過程 ：

1、讓學生自學課文，并思考這么一個問題：為何稱之為“惠安三寶之一”？

2、分組討論，交流答案。

3、每個小組各派一名代表發言，評選最佳小組合作獎。

4、教師小結：惠安女的勤勞簡樸、吃苦耐勞的精神深深地感染我們，希望同學們能夠從惠安女身上汲取更多的精神力量。

第六課 海濱皇城趙家堡

一、教學內容：海濱皇城趙家堡

二、教學目標：自主收集有關圖片，以小組為單位進行交流。通過對個別圖片進行交流，讓學生進入對趙家堡的贊美和謳歌。

三、教學重難點：培養學生課外自主學習的興趣，四、教學準備：圖示

五、學情分析：農村學生對趙家堡認識較少，課前一定得讓學生通過網絡 充分自學。

六、教學過程：

1、讓學習自讀課文兩遍，并且思考：為什么趙家堡被稱為“宋城”？

2、學生分組回答，老師適時點撥并總結，使觀點明晰化

3、讓學生欣賞圖片，說說看完之后的感受。

4、引導學生學習“相關鏈接”中的“趙家堡”。

5、讓學生說身邊的特色建筑物，并說與課文所講的不同之處。

第七課 崇武古城觀海景

一、教學內容：崇武古城觀海景

二、教學目標：自主收集有關圖片，以小組為單位進行交流。通過對個別圖片進行交流，讓學生進入對崇武古城的贊美和謳歌。

三、教學重難點：培養學生課外自主學習的興趣，四、教學準備：

五、學情分析：農村學生對古城認識較多，課前可讓學生前往惠安縣觀賞，此外一定得讓學生通過網絡充分自學。

六、教學過程：

a)讓學習自讀課文兩遍，說說觀賞崇武古城之后的感受，以小組為單位 先互相交流，之后在全班交流。b)學生分組回答，老師適時點撥并總結，使觀點明晰化

c)讓學生欣賞觀賞時所拍攝的照片，說說看完之后的感受。d)引導學生學習“相關鏈接”中的“明初福建海防”。e)讓學生說身邊類似的文化現象。

第八課 海邊奇觀“兵馬俑”

一、教學內容：海邊奇觀“兵馬俑”

二、教學目標：自主收集有關圖片，以小組為單位進行交流。通過對個別圖片進行交流，讓學生對“兵馬俑”產生喜歡之情，進而激發他們保護大自然的意識。

三、教學重難點：培養學生課外自主學習的興趣，四、教學準備：實地考察

五、學情分析：農村學生對“兵馬俑”認識較多，課前可讓學生前往云霄 縣觀賞，此外一定得讓學生通過網絡充分自學。

六、教學過程：

a)讓學習自讀課文兩遍，說說觀賞之后的感受，以小組為單位先互相交 流，之后在全班交流。

b)學生分組回答，老師適時點撥并總結，使觀點明晰化

c)讓學生欣賞觀賞時所拍攝的照片，說說看完之后的感受。

d)引導學生學習“相關鏈接”中的“北有五大連池，南有牛頭山”。

第三專題：人文海西

第一課 八閩文化先驅者 教學內容：八閩文化先驅者

一、教學目標：

歐陽詹的地位---“開八閩文化風氣之先”，具體體現在哪里？

二、教學重難點：為何歐陽詹的地位---“開八閩文化風氣之先”，具體體現在哪里？

三、教學準備：收集歐陽詹的事跡

四、學情分析：六年級的學生對通常只是聽過歐陽詹而已并沒有深入的了解。

五、教學過程：

第一課時

1、分組交流，共同探討

以四人為一組，共同交流已收集的材料；

組長總結，匯報本組情況；

老師將主要內容板書，并合并同類項，將各組的觀點清晰化。

2、聚焦事跡，深入探究

出示歐陽詹的事跡，讓學生進行簡要地說明

過渡：同學們，那么你們知道為什么說為何歐陽詹 “開八閩文化風氣之先”?首先你請同學在文章當中尋找答案。學習閱讀文本

總結：向往讀書，勇往直前的精神大大鼓舞了周遭的人，儒學風氣開始振興。

升華：《閩政通考》寫道：“歐陽詹文起閩荒，為閩學鼻祖?！?/p>

3、拓展延伸，實踐說話

讓學生結合作品，說說對作品的理解。

第二課時

1、回顧鞏固

歐陽詹的貢獻，學生口頭表述。

2、作文比拼

隨機抽取，10小篇作文 由作者登臺演講，并發表見解。其他學生當評委，給演講者打分。

結合老師的點評，評出三名優勝者。

六、作業設計

寫寫自己對學生介紹的動植物的認識，形成作文交上來。

第十課 開閩圣王王審知

一、教學內容：開閩圣王王審知

二、教學目標：自主收集有關圖片，以小組為單位進行交流。通過對個別圖片進行交流。

三、教學重難點：培養學生課外自主學習的興趣。

四、學情分析：學生對于學習名人的方式有一定的了解，因此本節課可以讓學生自學，重點培養自主學習的能力。

五、教學過程：

a)讓學習自讀課文兩遍，說說讀之后的感受，以小組為單位先互相交流，之后在全班交流。

b)學生分組回答，老師適時點撥并總結，使觀點明晰化 c)讓學生自由讀書，說說看完之后的感受。

d)引導學生學習“相關鏈接”中的“開漳圣王陳元光”。

e)讓學生說身邊類似的名人效應的現象，尤其是在科技不斷發展的大背景下名人世界不可避免的忽視現象，讓學生說說自己切身的感受。

第十一課 朱熹理學傳四海

一、教學內容：朱熹理學傳四海

二、教學目標：自主收集有關圖片，以小組為單位進行交流。通過對個別圖片進行交流，讓學生加深對理學的認識。

三、教學重難點：培養學生課外自主學習的興趣，四、教學準備：圖片

五、學情分析：農村學生對朱熹認識較多，課前可讓學生進行充分的交流，此外一定得讓學生通過網絡充分自學。

六、教學過程：

a)讓學習自讀課文兩遍，說說讀后的感受，以小組為單位先互相交流，之后在全班交流。b)學生分組回答，老師適時點撥并總結，使觀點明晰化 c)讓學生欣賞圖片，說說看完之后的感受。

d)引導學生學習“相關鏈接”中的“朱熹吟詩分水關”。e)讓學生說身邊類似的文化現象。

第十二課 童真思想家李贄

一、教學內容：童真思想家李贄

二、教學目標：自主收集有關李贄的圖片，以小組為單位進行交流。通過對個別圖片進行交流，進而激發學習的興趣。

三、教學重難點：培養學生課外自主學習的興趣

三、教學準備：圖片

四、學情分析：農村學生對李贄的認識還停留在表面，較少進行思考，可讓 學生通過詢問朋友或者家人了解到更多的信息。

五、課前準備：網絡收集作品的圖片，還有動畫。

六、教學過程

1、讓學生自學課文，并思考這么一個問題：“不信學，不信道，不信的仙”的李贄有啥與眾不同的地方？

2、分組討論，交流答案。

3、每個小組各派一名代表發言，評選最佳小組合作獎。

4、教師小結：李贄的貢獻是不可小視的。

七、教學反思：

教學應更多地貼近學生生活，讓學生介紹自己已有的知識儲備，發表自己的見解，這樣才充分地調動學生的自主學習意識。

第四專題 科技海西

第十三課近代天文奠基人

一、教學內容：近代天文奠基人

二、教學目標：了解高魯的生平；掌握高魯為何稱之為“近代天文奠基人”？

三、教學重難點：掌握高魯為何稱之為“近代天文奠基人”？

四、教學準備：圖片

五、學情分析：農村學生對高魯有一定的認識，可讓學生通過詢問朋友或者家人了解到更多的信息。

六、課前準備：網絡收集高魯的圖片，還有動畫。

七、教學過程

1、讓學生自學課文，并思考這么一個問題：為何稱之為“近代天文奠基人”？

2、分組討論，交流答案。

3、每個小組各派一名代表發言，評選最佳小組合作獎。

4、教師小結：高魯不愧是第一位把天象儀介紹到中國的學者。

第十四課 毛估大師盧嘉錫

一、教學內容：毛估大師盧嘉錫

二、教學目標：自主收集有關盧嘉錫的資料，以小組為單位進行。

三、教學重難點：培養學生課外自主學習的興趣。

四、學情分析：農村學生對盧嘉錫的故事早有耳聞，因此應將課堂交給學 生自主學習。

五、教學過程：

1、導入：請同學根據上節課的學習方法自主學習本課。

2、讓學生帶著自己收集的材料進行簡要的說明。

3、教師根據學生的興趣，借助幻燈片重點講解。

第十五課 熊貓世界的故事

一、教學內容：熊貓世界的故事

教學目標：自主收集有關資料，以小組為單位進行。

二、教學重難點：培養學生課外自主學習的興趣。

三、學情分析：農村學生對熊貓的故事比較熟悉，因此應將課堂交給學生自主學習。

四、教學過程：

1、導入：請同學根據上節課的學習方法自主學習本課。

2、讓學生帶著自己收集的材料進行簡要的說明。

3、教師根據學生的興趣，借助幻燈片重點講解。

第五專題 五緣海西

第十六課廈門金門門對門

教學要求：

1、了解臺灣人們兩岸三通后，給他們帶來了哪些方便。

2、知道大陸臺灣隔海相望，廈門金門門對門，兩岸同胞水乳相融，血脈相連。教學重點、難點：

知道臺灣大陸隔海相望，兩岸同胞血脈相連。教學過程：

一、激情導入新課。

1、學生自由游覽課文內容，并想一想： 為什么說廈門金門門對門呢？ 它有什么樣的故事？

海峽兩岸三通后給臺灣人們事業帶來哪些方便？

2、師生共同交流討論。

3、師小結。

二、講一講《從“小三”到“大三通”的故事。

三、學習《兩岸“三通”大事記》。

四、完成課后練習題。

五、總結并讓學生談收獲。

第17課 動漫情牽海峽緣

教學要求：

1、知道深受同學們喜愛的動漫產業還在兩岸蓬勃地發展著。

2、了解《海之傳說——媽祖》是第一部以媽祖的神話傳說為題材的動漫電影。教學重點、難點： 知道動漫情牽海峽緣的事。

教學過程：

一、引入課題。

1、學生自學課文內容，并想一想： 為什么說動漫情牽海峽緣呢？ 《海之傳說——媽祖》的內容講的是什么？

2、師生共同交流討論。

3、師小結。

二、學習“兩岸搶手發展動漫產業”的部分。

三、介紹《中國動漫》和《中國動漫發展簡史》。

四、完成“說一說”和“寫一寫”的部分。

五、總結并讓學生談收獲。

18、番石榴落戶海西

教學要求：

1、知道番石榴來自祖國富饒美麗的寶島——臺灣。

2、了解番石榴、香瓜、火龍果是我們福建從臺灣引進的優良農業品種。教學重點、難點：

知道番石榴落戶海西，也就是來自祖國富饒美麗的寶島臺灣。教學過程：

一、談話導入課題。

1、學生自由學習課文內容，并想一想： 番石榴來自哪里？ 閩臺農業合作與我們的生活有什么關系？

2、師生共同交流討論。

3、師小結。

二、學習“閱讀加油站”的部分。

三、介紹《海峽兩岸農業合作試驗區》。

四、完成課后練習題。

五、總結全文。

第二篇：海西家園六年級下冊教案

海西教案六年級上冊

第一專題：綠色海西

第一課

世界公園丹霞美

教學內容：世界公園丹霞美

一、教學目標：自主收集有關丹霞美的圖片，以小組為單位進行交流。通過對泰寧縣的初步認識，進而深入了解保護自然資源的重要性，激發學生的環保意識。

二、教學重難點：保護珍貴的地質遺跡，合理利用自然資源。

三、教學準備：泰寧的圖片

四、學情分析：農村學生對丹霞美有一定的認識，一定很感興趣。

第一課時

五、教學過程：

1、分組交流，共同探討

以四人為一組，共同交流已收集的材料； 組長總結，匯報本組情況；

老師將主要內容板書，并合并同類項，將各組的觀點清晰化。

2、聚焦“天下第一湖山”，深入探究

出示丹霞美的郵票、照片，讓學生結合已收集的圖片，進行簡要地說明 過渡：同學們，那么你們知道丹霞美體現在哪里嗎？現在請你自由朗讀課文，找出答案。學習閱讀文本

總結：山和水的完美結合

升華：到泰寧不但可以欣賞到山水美景，享受優良的生態換進，還可以獲得地質科學知識。當然，同學一定要學會保護珍貴的地質遺跡，合理利用自然資源，可是全人類的共同責任。

3、拓展延伸，實踐說話

讓學生運用學習丹霞美的方法，介紹自己家鄉有代表性的歷史遺跡，并寫成小作文。

第二課時

1、回顧鞏固

“天下第一湖山”的特殊之處。

2、作文比拼

隨機抽取，10小篇作文 由作者登臺演講，并發表見解。其他學生當評委，給演講者打分。結合老師的點評，評出三名優勝者。

六、作業設計

寫寫自己對學生介紹的動植物的認識，形成作文交上來。

七、課后反思

課堂應該充分調動學生的積極性，以學生為本。應該注重課外遷移，讓學生充分利用課堂所學知識。

第二課

人間仙境桃源洞

一、教學內容：人間仙境桃源洞

二、教學目標：自主收集有關桃源洞的圖片，以小組為單位進行交流。通過對個別圖片進行交流。

三、教學重難點：培養學生課外自主學習的興趣，具體了解何謂“一線天”，它的美具體體現在哪里？

四、教學準備：圖片

五、學情分析：農村學生對一線天認識較少，課前一定得讓學生通過網絡充分自學。

六、教學過程：

1、教師羅列幾種一線天，讓學生根據自己的喜歡選擇一種進行研究，可以引導學生通過閱讀課外書來理解。

2、讓學生帶著自己收集的材料進行簡要的說明。

3、教師根據學生的興趣，借助幻燈片重點講解。

七、課后反思

課堂教學應充分發揮學生的主動性，讓學生在老師的牽引下一步一步地進行自我探究。

第三課 天下奇景白水洋

一、教學內容：天下奇景白水洋

教學目標：自主收集有關白水洋的圖片，以小組為單位進行交流。通過對個別圖片進行交流，進而深入了解保護自然天然淺水廣場的的重要性，激發學生的環保意識。

二、教學重難點：培養學生課外自主學習的興趣，具體掌握“天下絕景，宇宙之謎”的名稱，激發珍惜、保護大自然的意識。

三、教學準備：圖片

四、學情分析：農村學生對淺水認識較少，學生可以較好地聯系生活實際。

五、課前準備：網絡收集圖片，還有動畫。

六、教學過程

1、播放白水洋在日常生活中的動畫，以及游客對白水洋的評價，讓學生深切地感受白水洋的美。

2、讓學生看完動畫的感受，并提出自己該怎么做的實際行動。

3、成立保護白水洋的保護組以及破壞白水洋的殘暴組，讓雙方進行激烈的辯論賽。

4、教師小結：保護大自然的淺水廣場是每個人應盡的義務。

六、教學反思：

課堂應與日常生活相聯系，充分調動學生日常生活的經驗。

第四課

東南屋脊黃崗山

一、教學內容：東南屋脊黃崗山

教學目標：自主收集有關黃崗山的圖片，以小組為單位進行交流。通過對個別圖片進行交流。

二、教學重難點：培養學生課外自主學習的興趣，激發珍惜、保護環境的意識。

三、教學準備：圖片

四、學情分析：農村學生對山有一定的認識，可讓學生通過詢問朋友或者家人了解到更多的信息。

五、課前準備：網絡收集的圖片，還有動畫。

六、教學過程

1、讓學生自學課文，并思考這么一個問題：為何稱之為“東南屋脊”？

2、分組討論，交流答案。

3、每個小組各派一名代表發言，評選最佳小組合作獎。

4、教師小結：站在黃崗山上，大自然的雄姿風采盡收眼底，“會當凌絕頂，一覽眾山小”之感油然而生。

六、教學反思：

課堂應與日常生活相聯系，充分調動學生日常生活的經驗。

第二專題

藍色海西

第五課 海峽風情惠安女 一、教學內容：海峽風情惠安女

二、教學目標：自主收集有關惠安的圖片，以小組為單位進行交流。通過對個別圖片進行交流，進而深入了解惠安女的精神本質------勤勞簡樸、吃苦耐勞。

二、教學重難點：培養學生課外自主學習的興趣，激發學生向惠安女學習勤勞簡樸、吃苦耐勞的精神。

三、教學準備：圖片

四、學情分析：農村學生對惠安女的認識還停留在表面，較少進行思考，可讓學生通過詢問朋友或者家人了解到更多的信息。

五、課前準備：網絡收集圖片，還有動畫。

六、教學過程

1、讓學生自學課文，并思考這么一個問題：為何稱之為“惠安三寶之一”？

2、分組討論，交流答案。

3、每個小組各派一名代表發言，評選最佳小組合作獎。

4、教師小結：惠安女的勤勞簡樸、吃苦耐勞的精神深深地感染我們，希望同學們能夠從惠安女身上汲取更多的精神力量。

六、教學反思：

教學應更多地貼近學生生活，讓學生介紹當地人的美德，并且進行對比。

第六課 海濱皇城趙家堡 一、教學內容：海濱皇城趙家堡

二、教學目標：自主收集有關圖片，以小組為單位進行交流。通過對個別圖片進行交流，讓學生進入對趙家堡的贊美和謳歌。

三、教學重難點：培養學生課外自主學習的興趣，四、教學準備：圖示

五、學情分析：農村學生對趙家堡認識較少，課前一定得讓學生通過網絡充分自學。

六、教學過程：

1、讓學習自讀課文兩遍，并且思考：為什么趙家堡被稱為“宋城”？

2、學生分組回答，老師適時點撥并總結，使觀點明晰化

3、讓學生欣賞圖片，說說看完之后的感受。

4、引導學生學習“相關鏈接”中的“趙家堡”。

5、讓學生說身邊的特色建筑物，并說與課文所講的不同之處。

七、課后反思

課堂教學應充分發揮學生的主動性，讓學生在老師的牽引下一步一步地進行自我探究。

第七課

崇武古城觀海景 一、教學內容：崇武古城觀海景

二、教學目標：自主收集有關圖片，以小組為單位進行交流。通過對個別圖片進行交流，讓學生進入對崇武古城的贊美和謳歌。

三、教學重難點：培養學生課外自主學習的興趣，四、教學準備：

五、學情分析：農村學生對古城認識較多，課前可讓學生前往惠安縣觀賞，此外一定得讓學生通過網絡充分自學。

六、教學過程：

a)讓學習自讀課文兩遍，說說觀賞崇武古城之后的感受，以小組為單位先互相交流，之后在全班交流。

b)學生分組回答，老師適時點撥并總結，使觀點明晰化 c)讓學生欣賞觀賞時所拍攝的照片，說說看完之后的感受。d)引導學生學習“相關鏈接”中的“明初福建海防”。e)讓學生說身邊類似的文化現象。

七、課后反思

課堂教學應充分發揮學生的主動性，讓學生在老師的牽引下一步一步地進行自我探究。

第八課 海邊奇觀“兵馬俑” 一、教學內容：海邊奇觀“兵馬俑”

二、教學目標：自主收集有關圖片，以小組為單位進行交流。通過對個別圖片進行交流，讓學生對“兵馬俑”產生喜歡之情，進而激發他們保護大自然的意識。

三、教學重難點：培養學生課外自主學習的興趣，四、教學準備：實地考察

五、學情分析：農村學生對“兵馬俑”認識較多，課前可讓學生前往云霄縣觀賞，此外一定得讓學生通過網絡充分自學。

六、教學過程：

a)讓學習自讀課文兩遍，說說觀賞之后的感受，以小組為單位先互相交流，之后在全班交流。

b)學生分組回答，老師適時點撥并總結，使觀點明晰化 c)讓學生欣賞觀賞時所拍攝的照片，說說看完之后的感受。d)引導學生學習“相關鏈接”中的“北有五大連池，南有牛頭山”。

七、課后反思

課堂教學應充分發揮學生的主動性，讓學生在老師的牽引下一步一步地進行自我探究。充分就身邊的事件，讓學生說說切身的感受，就學生的教育意義更大。

第三專題：人文海西

第一課

八閩文化先驅者

一、教學內容：八閩文化先驅者 教學目標：

歐陽詹的地位---“開八閩文化風氣之先”，具體體現在哪里？

二、教學重難點：為何歐陽詹的地位---“開八閩文化風氣之先”，具體體現在哪里？

三、教學準備：收集歐陽詹的事跡

四、學情分析：六年級的學生對通常只是聽過歐陽詹而已并沒有深入的了解。

五、教學過程：

第一課時

1、分組交流，共同探討

以四人為一組，共同交流已收集的材料； 組長總結，匯報本組情況；

老師將主要內容板書，并合并同類項，將各組的觀點清晰化。

2、聚焦事跡，深入探究

出示歐陽詹的事跡，讓學生進行簡要地說明

過渡：同學們，那么你們知道為什么說為何歐陽詹 “開八閩文化風氣之先”?首先你請同學在文章當中尋找答案。學習閱讀文本

總結：向往讀書，勇往直前的精神大大鼓舞了周遭的人，儒學風氣開始振興。

升華：《閩政通考》寫道：“歐陽詹文起閩荒，為閩學鼻祖。”

3、拓展延伸，實踐說話

讓學生結合作品，說說對作品的理解。

第二課時

1、回顧鞏固

歐陽詹的貢獻，學生口頭表述。

2、作文比拼

隨機抽取，10小篇作文

由作者登臺演講，并發表見解。其他學生當評委，給演講者打分。結合老師的點評，評出三名優勝者。

八、作業設計

寫寫自己對學生介紹的動植物的認識，形成作文交上來。

九、課后反思

課堂應該充分調動學生的積極性，以學生為本。應該注重課外遷移，讓學生充分利用課堂所學知識。

第十課 開閩圣王王審知 一、教學內容：開閩圣王王審知

二、教學目標：自主收集有關圖片，以小組為單位進行交流。通過對個別圖片進行交流。

三、教學重難點：培養學生課外自主學習的興趣。

四、學情分析：學生對于學習名人的方式有一定的了解，因此本節課可以讓學生自學，重點培養自主學習的能力。

五、教學過程：

a)讓學習自讀課文兩遍，說說讀之后的感受，以小組為單位先互相交流，之后在全班交流。

b)學生分組回答，老師適時點撥并總結，使觀點明晰化 c)讓學生自由讀書，說說看完之后的感受。

d)引導學生學習“相關鏈接”中的“開漳圣王陳元光”。

e)讓學生說身邊類似的名人效應的現象，尤其是在科技不斷發展的大背景下名人世界不可避免的忽視現象，讓學生說說自己切身的感受。

六、課后反思

課堂教學應充分發揮學生的主動性，讓學生在老師的牽引下一步一步地進行自我探究。充分就身邊的事件，讓學生說說切身的感受，就學生的教育意義更大。

第十一課

朱熹理學傳四海 一、教學內容：朱熹理學傳四海

二、教學目標：自主收集有關圖片，以小組為單位進行交流。通過對個別圖片進行交流，讓學生加深對理學的認識。

八、教學重難點：培養學生課外自主學習的興趣，九、教學準備：圖片

十、學情分析：農村學生對朱熹認識較多，課前可讓學生進行充分的交流，此外一定得讓學生通過網絡充分自學。

十一、教學過程：

a)讓學習自讀課文兩遍，說說讀后的感受，以小組為單位先互相交流，之后在全班交流。

b)學生分組回答，老師適時點撥并總結，使觀點明晰化 c)讓學生欣賞圖片，說說看完之后的感受。

d)引導學生學習“相關鏈接”中的“朱熹吟詩分水關”。e)讓學生說身邊類似的文化現象。

十二、課后反思

課堂教學應充分發揮學生的主動性，讓學生在老師的牽引下一步一步地進行自我探究。

第十二課 童真思想家李贄 一、教學內容：童真思想家李贄

二、教學目標：自主收集有關李贄的圖片，以小組為單位進行交流。通過對個別圖片進行交流，進而激發學習的興趣。

二、教學重難點：培養學生課外自主學習的興趣

三、教學準備：圖片

四、學情分析：農村學生對李贄的認識還停留在表面，較少進行思考，可讓學生通過詢問朋友或者家人了解到更多的信息。

五、課前準備：網絡收集作品的圖片，還有動畫。

六、教學過程

1、讓學生自學課文，并思考這么一個問題：“不信學，不信道，不信的仙”的李贄有啥與眾不同的地方？

2、分組討論，交流答案。

3、每個小組各派一名代表發言，評選最佳小組合作獎。

4、教師小結：李贄的貢獻是不可小視的。

六、教學反思：

教學應更多地貼近學生生活，讓學生介紹自己已有的知識儲備，發表自己的見解，這樣才充分地調動學生的自主學習意識。

第四專題

科技海西

第十三課近代天文奠基人

一、教學內容：近代天文奠基人

二、教學目標：了解高魯的生平；掌握高魯為何稱之為“近代天文奠基人”？

三、教學重難點：掌握高魯為何稱之為“近代天文奠基人”？

四、教學準備：圖片

五、學情分析：農村學生對高魯有一定的認識，可讓學生通過詢問朋友或者家人了解到更多的信息。

六、課前準備：網絡收集高魯的圖片，還有動畫。

七、教學過程

1、讓學生自學課文，并思考這么一個問題：為何稱之為“近代天文奠基人”？

2、分組討論，交流答案。

3、每個小組各派一名代表發言，評選最佳小組合作獎。

4、教師小結：高魯不愧是第一位把天象儀介紹到中國的學者。

八、教學反思：

課堂應與日常生活相聯系，充分調動學生日常生活的經驗。

第十四課 毛估大師盧嘉錫

一、教學內容：毛估大師盧嘉錫

八、教學目標：自主收集有關盧嘉錫的資料，以小組為單位進行。

九、教學重難點：培養學生課外自主學習的興趣。

十、學情分析：農村學生對盧嘉錫的故事早有耳聞，因此應將課堂交給學生自主學習。

十一、教學過程：

4、導入：請同學根據上節課的學習方法自主學習本課。

5、讓學生帶著自己收集的材料進行簡要的說明。

6、教師根據學生的興趣，借助幻燈片重點講解。

十二、課后反思

課堂教學應充分發揮學生的主動性，讓學生在老師的牽引下一步一步地進行自我探究。

第十五課

熊貓世界的故事

一、教學內容：熊貓世界的故事

教學目標：自主收集有關資料，以小組為單位進行。

二、教學重難點：培養學生課外自主學習的興趣。

三、學情分析：農村學生對熊貓的故事比較熟悉，因此應將課堂交給學生自主學習。

四、教學過程：

7、導入：請同學根據上節課的學習方法自主學習本課。

8、讓學生帶著自己收集的材料進行簡要的說明。

9、教師根據學生的興趣，借助幻燈片重點講解。

五、課后反思

課堂教學應充分發揮學生的主動性，讓學生在老師的牽引下一步一步地進行自我探究。

第五專題

五緣海西

第十六課 廈門金門門對門 第十七課 動漫情牽海峽緣 第十八課 潘石榴落戶海西

一、教學內容：廈門金門門對門

動漫情牽海峽緣 潘石榴落戶海西

二、教學目標：了解三種文化的一些基本情況。

三、教學重難點：初步了解閩臺間商業活動的交流情況，學習思考今后兩岸交流的新形勢。

四、教學準備：多媒體

五、學情分析：農村學生對閩臺古文明有一定的認識，可讓學生通過詢問朋友或者家人了解到更多的信息。

六、課前準備：網絡圖片，還有動畫。

七、教學過程

1、讓學生自學課文，并思考這么一個問題：閩臺間商業活動的交流情況

2、全班分成三小組討論，每組各確定一個主題，最后交流答案。

3、每個小組各派一名代表發言，評選最佳小組合作獎。

4、教師小結：在我們身邊，有各種各樣的文明，只用用心感受、用心發現，一定會有意外的收獲。

八、教學反思：

課堂應與日常生活相聯系，充分調動學生日常生活的經驗。

第三篇：六年級下海西教案

第一課

世界公園丹霞美

計劃課時：1課時 教學目標

1、自主收集有關丹霞美的圖片，以小組為單位進行交流。

2、通過對泰寧縣的初步認識，進而深入了解保護自然資源的重要性，激發學生的環保意識。教學重難點

保護珍貴的地質遺跡，合理利用自然資源。

教學準備

泰寧的圖片

一、教學過程：

1、分組交流，共同探討

以四人為一組，共同交流已收集的材料； 組長總結，匯報本組情況； 老師將主要內容板書，并合并同類項，將各組的觀點清晰化。

2、聚焦“天下第一湖山”，深入探究

出示丹霞美的郵票、照片，讓學生結合已收集的圖片，進行簡要地說明

過渡：同學們，那么你們知道丹霞美體現在哪里嗎？現在請你自由朗讀課文，找出答案。

學習閱讀文本

總結：山和水的完美結合

升華：到泰寧不但可以欣賞到山水美景，享受優良的生態換進，還可以獲得地質科學知識。當然，同學一定要學會保護珍貴的地質遺跡，合理利用自然資源，可是全人類的共同責任。

3、拓展延伸，實踐說話

讓學生運用學習丹霞美的方法，介紹自己家鄉有代表性的歷史遺跡，并寫成小作文。

第二課 人間仙境桃源洞

計劃課時

1課時 教學目標

1、自主收集有關桃源洞的圖片，以小組為單位進行交流。

2、通過對個別圖片進行交流。

教學重難點

1、培養學生課外自主學習的興趣。

2、具體了解何謂“一線天”，它的美具體體現在哪里？

教學準備

圖片

一、教學過程：

1、分組交流，共同探討

以四人為一組，共同交流已收集的材料；

組長總結，匯報本組情況；

老師將主要內容板書，并合并同類項，將各組的觀點清晰化。

2、聚焦“人間仙境桃源洞”，以及：“一線天”奇觀，并深入探究。

出示桃源洞、一線天的郵票、照片，讓學生結合已收集的圖片，進行簡要地說明

1、教師羅列幾種一線天，讓學生根據自己的喜歡選擇一種進行研究，可以引導學生通過閱讀課外書來理解。

2、讓學生帶著自己收集的材料進行簡要的說明。

3、教師根據學生的興趣，借助幻燈片重點講解。過渡：同學們，那么你們知道人間仙境美體現在哪里嗎？現在請你自由朗讀課文，找出答案。學習閱讀文本

二、總結：

山和水的完美結合 升華：到永安不但可以欣賞到山水美景，享受優良的生態換進，還可以獲得地質科學知識。當然，同學一定要學會保護珍貴的地質遺跡，合理利用自然資源，可是全人類的共同責任。

三、拓展延伸，實踐說話

讓學生運用學習桃源洞美的方法，介紹自己家鄉有代表性的歷史遺跡，并寫成小作文。

四、回顧鞏固

“人間仙境桃源洞”的特殊之處。

上網查一查明代著名旅行家、地理學家徐霞客在他的游記中盛贊 的永安桃源洞“一線天”的奇觀是怎么說的，并摘抄下來。

五、作業設計

除了桃源洞、天鵝洞，我國還有許多奇特的溶洞，請同學們通過上網查資料，寫出這些景區的名稱和所在地。

第三課

天下奇景白水洋

計劃課時

1課時 教學目標

1、自主收集有關白水洋的圖片，以小組為單位進行交流。

2、通過對個別圖片進行交流，進而深入了解保護自然天然淺水廣場的的重要性，激發學生的環保意識。教學重難點

1、培養學生課外自主學習的興趣。

2、具體掌握“天下絕景，宇宙之謎”的名稱，激發珍惜、保護大自然的意識。教學準備

圖片

一、教學過程：

1、聽歌曲 “好一座平展展的水上廣場，嘩啦啦的清泉從巨石板上流過，淺淺的水床輕輕訴說??”

分組交流，共同探討

以四人為一組，共同交流已收集的材料以及從歌曲中知道了什么；

組長總結，匯報本組情況；

老師將主要內容板書，并合并同類項，將各組的觀點清晰化。

2、聚焦“天下奇景白水洋”，深入探究

出示白水洋的照片，讓學生結合已收集的圖片，進行簡要地說明 過渡：同學們，那么你們知道白水洋美體現在哪里嗎？現在請你自由朗讀課文，找出答案。

學習閱讀文本

總結：山和水的完美結合

升華：到屏南不但可以欣賞到山水美景，享受優良的生態換進，還可以獲得地質科學知識。當然，同學一定要學會保護珍貴的地質遺跡，合理利用自然資源，可是全人類的共同責任。

3、拓展延伸，實踐說話 讓學生運用學習白水洋美的方法，介紹自己家鄉有代表性的歷史遺跡，并寫成小作文。

二、回顧鞏固

“天下奇景白水洋”的特殊之處。

2、說一說、評一評。

1、播放白水洋在日常生活中的動畫，以及游客對白水洋的評價，讓學生深切地感受白水洋的美。

2、讓學生看完動畫的感受，并提出自己該怎么做的實際行動。

3、成立保護白水洋的保護組以及破壞白水洋的殘暴組，讓雙方進行激烈的辯論賽。

4、教師小結：保護大自然的淺水廣場是每個人應盡的義務。

由作者登臺演講，并發表見解。其他學生當評委，給演講者打分。結合老師的點評，評出三名優勝者。

二、作業設計

你的家鄉有什么獨特的地質現象？在老師和家長的知道下，實地考察一下，或者通過網絡進行查詢，并以書面形式寫一寫。

第四課

東南屋脊黃崗山

計劃課時

1課時 教學目標

a)自主收集有關黃崗山黃崗山黃崗山黃崗山的圖片，以小組為單位進行交流。

b)通過對個別圖片進行交流。教學重難點

培養學生課外自主學習的興趣，激發珍惜、保護環境的意識。

教學準備

圖片、網絡收集的圖片，還有動畫。

教學過程：

一、激趣導入

同學們，你想同時腳踏兩個省份，登上一座山巔，可是卻看到兩種相異的風景嗎？

1、讓學生自學課文，并思考這么一個問題：為何稱之為“東南屋脊”？

2、分組討論，交流答案。

3、每個小組各派一名代表發言，評選最佳小組合作獎。

4、教師小結：站在黃崗山上，大自然的雄姿風采盡收眼底，“會當凌絕頂，一覽眾山小”之感油然而生。

二、過渡：

同學們，那么你們知道黃崗山神奇、美體現在哪里嗎？現在請你自由朗讀課文，找出答案。黃崗山又被稱為什么？（生物的避難所）（國家級自然保護區）

總結：人和動物的完美結合

升華：到黃崗山不但可以欣賞到美景，享受優良的生態換進，還可以獲得生物科學知識。當然，同學一定要學會保護珍貴的野生動物，合理利用自然資源，可是全人類的共同責任。

二、作業設計： 福建省目前擁有多少個國家級自然保護區？可以通過詢問家長或者教師，也可以通過網絡將查到的保護區填在下面表格。

第五課

海峽風情惠安女

計劃課時：1課時 教學目標

1、了解惠安的有關風土人情以及惠安女的服飾的特點。

2、自主收集有關惠安惠安惠安惠安的圖片，通過對個別圖片進行交流，并深入了解惠安女的精神本質。

3、激發學生向惠安女學習勤勞簡樸、吃苦耐勞的精神。教學重難點

培養學生課外自主學習的興趣，激發學生向惠安女學習勤勞簡樸、吃苦耐勞的精神。教學準備

圖片

教學過程：

一、猜一猜。

1、出示“黃斗笠、花頭巾、藍短衫、寬黑大折褲、腰間圈著銀褲鏈”。請大家猜猜看，上面這句話說的是什么人的裝扮呢？

2、談話導入，并板書課題：海峽風情惠安女

二、學習課文

1、瀏覽課文P21-22頁的內容，讓學生自學課文，并思考：（1）惠安女主要居住在惠安縣的哪幾個鄉鎮？（2）惠安女的服飾有哪些特點？（3）“烏潭水庫”為何稱為“惠女水庫”？

2、分組討論，交流答案

3、每個小組各派一名代表發言，評選最佳小組合作獎。

教師板書： 居住地：惠安縣的崇武、小祚、凈峰、山霞。

服飾特點：黃斗笠、花頭巾、藍短衫、寬黑大折褲、腰間圈著銀褲鏈 出示圖片欣賞，讓學生結合已收集的圖片，進行簡要地闡述。

4、教師小結： 惠安女的勤勞簡樸、吃苦耐勞的精神深深地感染我們，希望同學們能夠從惠安女身上汲取更多的精神力量。

三、知識拓展。

1、閱讀加油站：惠安女子。

全班學生齊讀。

2、相關鏈接：惠安服飾

四、做一做。

根據惠安女的形象特點，制作一件旅游紀念品（如紙袋、書簽、泥塑）

五、布置作業。

教材P24頁的“寫一寫”。

在福建歷史上，為數眾多的女性為社會的發展和文明的進步做出了杰出的貢獻。請把你所知道的優秀女性及其事跡寫下來。

第六課

海濱皇城趙家堡

計劃課時

1課時 教學目標

1、了解趙家堡的所處的位置、來歷以及它的建筑的格局。

2、收集有關圖片，通過對個別圖片進行交流，讓學生進入對趙家堡的贊美和謳歌。

3、培養學生保護古跡的意識。教學重難點

通過對趙家堡的了解，培養學生保護古跡的意識。

教學準備

圖片 教學過程：

一、激趣導入。

1、出示趙家堡遠景圖欣賞

師：在福建東南沿海，有一座微縮的宋朝京城。它就是漳浦縣的趙家堡（也叫趙家城）。

2、今天我們一起來學習海濱皇城趙家堡，并 板書課題。

二、學習新知

1、自讀課文P25-27頁的內容，初步了解趙家堡的位置、以及其建筑格局。

2、小組交流、討論：

（1）趙家堡的所處的位置？

（2）趙家堡建筑的整體布局？

（3）趙家堡建筑的歷史價值？學生自由交流、匯報，教師整理板書如下

趙家堡： 位于：福建省漳浦縣湖西鄉碩高山下。

整體布局：設置了外城、內城和“完璧樓”。

歷史價值：全國重點文物保護單位。

3、思考：為什么趙家堡被稱為“宋城”？ 學生分組回答，老師適時點撥并總結，使觀點明晰化。

4、出示相關的圖片欣賞。讓學生自由發揮，說說看完之后的感受。

5、教師小結：我國是四大文明古國之一，在全國各地尚存許多的古建筑，大家一定要注意從小樹立保護文物的意識。

三、課外延伸。

1、教材P27-28頁的“閱讀加油站”。

2、學習“相關鏈接”中的“趙家堡”。讓學生說身邊的特色建筑物，并說與課文所講的不同之處。

四、說一說。

想一想，為什么福建會有這么多城堡式建筑？它們是在什么樣的環境中建成的呢？

學生自由交流，教師適時補充。

五、布置作業。

在全國各地有著各式各樣的城堡。請你查一查。

第七課

崇武古城觀海景

計劃課時

1課時 教學目標

1、通過教學，讓學生知道崇武古城不僅歷史悠久，而且是我國僅存的一座比較完整的石頭城。

2、搜集有關圖片，以小組為單位進行交流，通過對個別圖片進行交流，讓學生進入對崇武古城的贊美和謳歌。教學重難點

利用有關圖片進行交流，培養學生熱愛歷史名城，保護古跡的思想意識。

教學準備

圖片 教學過程：

一、激趣導入。

1、出示崇武古城圖片欣賞

師：你們到過崇武古城嗎？看了這些美麗的畫面，你想知道崇武古城的更多知識嗎？

2、今天我們一起來學習崇武古城觀海景，并 板書課題： 第七課

崇武古城觀海景

二、學習新知

1、自讀課文P30-32頁的內容，初步了解崇武古城的悠久歷史、建筑風格、旅游景點。

2、小組交流、討論：

（1）崇武的含義？（2）崇武古城的歷史地位？

（3）崇武古城的建筑特色？

（4）崇武古城的旅游景點？ 學生自由交流、匯報，教師補充整理，并板書如下：

崇武古城：是我國僅存的一座比較完整的石頭城，也是我國海防史上一個比較完整的史跡。建筑特色：城墻、窩鋪、門樓、月城、墩臺、捍寨和演武廳。旅游景點：月牙灣、石雕博覽城、岞山八景??

3、交流搜集的有關圖片，進行展示欣賞。說說觀賞崇武古城之后的感受，以小組為單位先互相交流，之后在全班交流。

三、課外延伸。

1、閱讀加油站：英雄之城——崇武

學生自由閱讀，了解英雄之城——崇武的輝煌戰爭史。

2、引導學生學習“相關鏈接”中的“明初福建海防”。讓學生說一說自己身邊類似的文化現象。

四、想一想。

崇武古城由一座備戰的城堡變化為著名的旅游景點，這中間發生了什么樣的變化？

學生先進行小組交流，再全班交流。

五、說一說。

根據搜集的圖片以及上網了解的崇武古城的材料，說一說你所知道的崇武古城的美景和故事。

六、做一做。

教材P34頁的“做一做”

第八課

海邊奇觀“兵馬俑”

計劃課時

1課時 教學目標

1、了解牛頭山古火山口的美麗景色——海邊兵馬俑以及玄武巖的地貌特征。

2、搜集有關圖片進行交流、欣賞，讓學生對“兵馬俑”產生喜歡之情，進而激發他們保護大自然的意識。教學重難點

保護珍貴的地質遺跡，合理開發自然資源。教學準備

圖片 教學過程：

一、談話導入。

師：前面的課文介紹過幾處古建筑物的奇跡，今天我們要學習的是大自然遺留的奇跡。那就是在神奇的牛頭山古火山口的美麗景色——海邊“兵馬俑”。

板書課題：海邊奇觀“兵馬俑”

二、學習新知。

1、自讀課文P35-36頁的內容，初步了解古火山帶的地貌特征。

2、小組交流、討論：（1）海底“兵馬俑”石柱的特色？

（2）古火山口玄武巖地貌的形成過程？

（3）旅游勝地牛頭山古火山口為何被地質學家們譽為“中外罕見的古火山博物館”

3、以小組為單位先互相交流，之后在全班交流。

教師小結：牛頭山古火山口是集地質遺跡保護、科學研究和旅游度假于一體的風

景

名

勝

地。

同學們一定要學會保護珍貴的地質遺跡，合理利用自然資源，可是大家的共同責任。

4、出示搜集的有關圖片，進行全班交流、展示。全班交流，并指名說一說欣賞之后的感受。

三、課外延伸。

1、閱讀加油站：北有五大連池，南有牛頭山。

學生自主閱讀，感受牛頭山古火山口滄海桑田變化的歷史，體會大自然的鬼斧神工的魅力。

2、引導學生學習“相關鏈接”中的“古城鎮海衛”。

讓學生說一說古城鎮海衛的海防歷史。

四、查一查。

福建還有哪些與火山有關的獨特的地質景觀。

展示收集的材料，進行全班交流，教師適時解釋。

五、布置作業。

教材P39頁的“寫一寫”：不管是奇特的自然景觀，還是深厚的 文化積淀，每個人的家鄉都有著神奇的一面。在生活中，要善于發現美。請用心感受家鄉獨特的美，寫下你的發現。

第九課

八閩文化先驅者

計劃課時

1課時 教學目標

1、了解“甲第巷”的由來以及八閩文化先驅者歐陽詹的生平事跡。

2、通過小組交流、討論，探究歐陽詹開八閩文化風氣之先的具體體現。

3、激發學生學習歐陽詹向往讀書，勇往直前的精神。教學重難點

了解文化名人的事跡，形成文化自信心，養成獨立思考的習慣 教學準備

圖片 教學過程：

一、談話導入。

師：海峽西岸從南方偏僻之地逐漸發展為中國經濟文化的重要 中心之一，許多的杰出人物為此作出了很大的貢獻。

師：今天我們就一起來學習唐代開啟八閩文化風氣先河——歐陽詹

板書課題：第九課

八閩文化先驅者

二、學習課文。

1、學生自讀教材P41-42頁的內容，了解八閩文化先驅者—歐陽詹的生平事跡。

分組交流，共同探討：

（1）“甲第巷”的由來。

（2）歐陽詹的求學史。

（3）歐陽詹對福建文化發展有怎樣的影響。

以四人為一組，共同交流已收集的材料； 組長總結，匯報本組情況，教師適時分類整理將各組的觀點清晰化。

2、聚焦事跡，深入探究 出示歐陽詹的事跡，讓學生進行簡要地說明。

師：同學們，你們知道為什么說為何歐陽詹“開八閩文化風氣之先”？ 學習閱讀文本，請同學在文章當中尋找答案。

教師總結：向往讀書，勇往直前的精神大大鼓舞了周遭的人，儒學風氣開始振興。

3、結合搜集的材料理解《閩政通考》寫道：“歐陽詹文起閩荒，為閩學鼻祖?！?/p>

三、拓展延伸，實踐說話。

1、閱讀加油站：歐陽詹其人其文 出示搜集的歐陽詹的作品，讓學生結合作品，說說對作品的理解。

2、引導學生學習“福建第一進士薛令之”的事跡。

四、說一說。

學習了歐陽詹、薛令之的事跡，想一想他們的行為對福建文化發展有什么樣的意義。

五、布置作業。

回家上網搜索，查找有關的資料，列一張歷史文化名人名單。并了解他們的相關事跡。

第十課

開閩圣王王審知

計劃課時

1課時 教學目標

1、了解開閩圣王王審知的生平以及他對福建的發展做出了不可磨滅的功績。

2、通過小組交流、討論，了解文化名人的事跡，激發學生熱愛 家鄉的美好情感。教學重難點

培養學生課外自主學習的興趣 教學準備

圖片 教學過程：

一、導入新課。

師：福建山水靈秀，人文薈萃，誕生了無數名垂青史的杰出英雄人物。其中有一位被稱為“寧為開門節度使，不作閉門天子”的英雄—王審知就是我們這節課要一起學習的內容。

板書課題：第十課 開閩圣王王審知

二、學習課文。

1、讓學生自讀課文P46-48頁，初步概括閩王王審知的生平事跡。學生自由讀后，同桌互相說說讀之后的感受。

2、小組交流，討論，共同探究：

（1）王審知封為“閩王”的經過。

（2）閩王王審知的一生政績。

（3）閩王王審知施政的主要主張是什么？對福建的發展作出怎樣的貢獻？

以小組為單位先互相交流，之后在全班交流。學生分組回答，老師適時點撥、整理并總結

3、復述閩王王審知的生平事跡。

三、課外延伸。

1、閱讀加油站：王審知與福建文化。

2、引導學生學習“相關鏈接”中的“開漳圣王陳元光”。讓學生說身邊類似的名人效應的現象，并說說自己切身的感受。

四、布置作業。

1、教材P50頁的“寫一寫”。

2、請教長輩，了解家族的起源，互相交流。

第十一課 朱熹理學傳四海

計劃課時

1課時 教學目標

1、了解朱熹的生平事跡以及他的潛心研究的理學思想主張。

2、自主收集有關朱熹的資料，以小組為單位進行交流，讓學生加深對理學的認識 教學重難點

培養學生課外自主學習的興趣 教學準備

圖片 教學過程：

一、激趣導入

1、投影出示《朱子家訓》。指名讓學生讀，教師相機指導、解釋《朱子家訓》的含義。師：你們知道這是誰的思想主張嗎？（朱熹）

師：今天我們就一起來學習偉大的思想家朱熹的生平事跡。

2、板書課題：第十一課

朱熹理學傳四海

二、學習課文。

1、讓學習自讀課文P51-52頁的內容，初步了解朱熹的生平以及他的理學思想主張。同桌交流，并說一說讀后的感受。

2、介紹朱熹的生平事跡。

(1)朱熹是南宋時期著名的思想家、教育家，并創立了新儒學，史稱理學。

（2）朱熹的幼年生活狀況。

（3）朱熹創辦了興賢書院、紫陽書院等。

（4）朱熹的主要學術成果，《九曲棹歌》、《朱子語錄》《四書集注》等。

（5）朱熹的故里“五夫”被譽為“朱子故里”。

3、小組討論、交流。學生分組回答，以小組為單位先互相交流，之后在全班交流。老師適時點撥并總結：朱熹是理學家,儒學家,教育家；他是儒家文化的集大成者,對理學的發展做出了很大的貢獻。

三、拓展延伸。

1、閱讀加油站：朱熹吟詩分水關。學生自主閱讀，讀后與同學交流，進一步感受朱熹豐富的哲學思辨能力和他的寬宏度量。

2、引導學生學習“相關鏈接”中的“程門立雪”。學生自主閱讀，讀后全班交流，了解文化名人的事跡，形成文化的自信心。讓學生說一說身邊類似的文化現象。

四、做一做。

根據課前收集的材料，把自己家鄉的歷史文化名人留下的古跡或與之有關的民間故事，記錄整理下來。

五、布置作業。

教材P55頁的“查一查”，收集孔子和朱熹的相關資料

第十二課

童真思想家李贄

計劃課時

1課時 教學目標

1、自主收集有關李贄李贄李贄李贄的圖片，以小組為單位進行交流。

2、通過對個別圖片進行交流，進而激發學習的興趣。

3、通過學生對家鄉歷史上文化名人的認識，培養學生熱愛家鄉的情感。

教學重難點

1、學生課外自主學習的興趣。

2、通過學生對家鄉歷史上文化名人的認識，培養學生熱愛家鄉的情感。教學準備

圖片 教學過程：

一、激情導入課題。

“童子者，人之初；童心者，心之初也”、“天下之至問，未有不出于童心焉者也。茍童心長存，則道理不行，聞見不立，無時不文，無人不文，無一樣創制體格文字而非文者。”是誰說的？

a)讓學習自讀兩遍，說說讀后的感受，以小組為單位先互相交流，之后在全班交流。

b)學生分組回答，老師適時點撥并總結，使觀點明晰化

二、介紹李贄生平。

1、學生自由學習全文，并想一想：“不信學，不信道，不信的仙”的李贄有啥與眾不同的地方？ 李贄是怎樣的一個人？ 他寫的《童心說》的內容是什么？他的思想是什么？

2、師生共同交流討論結果。分組討論，交流答案。

3、每個小組各派一名代表發言，評選最佳小組合作獎。

4、小結。

二、介紹“童真思想家李贄”的故事。

三、完成“說一說”、“做一做”與“唱一唱”部分。

四、總結：李贄的貢獻是不可小視的。

五、作業設計：

李贄敢于向皇家確定的思想挑戰，你認為這是一種什么樣的精神呢？ 每個時代，都有一些杰出的思想家或具有強烈社會責任感的知識分子發出真誠的聲音，指出社會上存在的不良現象，請你找出一些文章，并在小組內交流。

第十三課

近代天文奠基人

計劃課時

1課時 教學目標

1、了解高魯的生平；

2、掌握高魯為何稱之為“近代天文奠基人”？

3、培養學生熱愛科學的精神。

教學重難點

掌握高魯為何稱之為“近代天文奠基人”？ 教學準備

圖片 教學過程：

一、介紹高魯的生平

二、學習高魯的事跡

1、讓學生自學課文，并思考這么一個問題：為何稱之為“近代天文奠基人”？

2、分組討論，交流答案。

3、每個小組各派一名代表發言，評選最佳小組合作獎。

4、介紹高魯的八個“第一”

A、中央觀象臺創始人，首任臺長

B、中國天文學會發起人，首任會長。

C、提議建造中國紫金山天文臺的第一人

D、中國第一代中文打字機發明人

E、編制以立春為歲首的《立春歷書》第一人

F、測定北京經緯度第一人 G、將天象介紹到中國的第一人

H、把愛因斯坦相對論翻譯成中文的第一人。

5、教師小結：高魯不愧是第一位把天象儀介紹到中國的學者。

三、再介紹兩位閩籍為中國天文事業的巨大貢獻的人 ： 余青松、張鈺哲

四、介紹紫金山天文臺

五、作業

P64 查一查、試一試

第十四課

毛估大師盧嘉錫

計劃課時

1課時 教學目標

1、了解毛估大師盧嘉錫生平

2、知道盧嘉錫的成長故事

3、培養學生嚴謹的學習精神 教學重難點

培養學生嚴謹的學習精神 教學準備

圖片 教學過程：

一、學習盧嘉錫的成長故事

1、在大學習時，因考試在計算上因自己的疏忽而被老師扣分。

2、在老師的教育下他認識了自己的錯誤。

3、最后他靜下心來找到了出差錯的原因：心中對題目的目標沒有個“譜”。

4、最后總結出根據題意毛估的方法。

二、學習盧嘉錫的毛估的方法。

毛估不是瞎估，毛估需要有個科學的前提，那就是全面把握事物的本質。這個方法對于科學研究是很重要的。

三、了解盧嘉錫的貢獻

四、從盧嘉錫的成長故事，你受到什么啟發？

第十五課

熊貓世界的故事

計劃課時

1課時 教學目標

1、知道熊貓世界的故事。

2、了解熊貓的生活習性

3、培養學生保護環境的意識 教學重難點

培養學生保護環境的意識 教學準備

圖片 教學過程： 介紹福州熊貓館

福州熊貓館位于福州西湖畔，它不僅是國寶大熊貓的樂園，還是我國重要的大熊貓科研基地之一。

一、了解大熊貓為何會到福州安家？

二、福州熊貓館如何馴化大熊貓的1、熊貓的原生活環境是怎么樣的？

2、如何讓熊貓能在福州生活下去？

A、建造鼓嶺“熊貓山莊”

B、對熊貓進行科學訓化。福州的大熊貓馴化后成為世界上最早會表演的大熊貓。通過馴化積累了寶貴的科研數據.三、福州熊貓館經過三十年的馴化取得了哪些科研成果。

學生自學討論 教師小結。

四、拓展學習

1、拯救巴斯

2、“國寶”

五、作業：

i.P73為什么說大熊貓是國寶？ ii.查一查：你知道我國有哪些瀕危的珍稀動物？

第十六課

廈門金門門對門

計劃課時

1課時 教學目標

1、了解課題廈門金門門對門廈門金門門對門廈門金門門對門廈門金門門對門的含義

2、知道金門的地理位置和自然風光

3、培養學生熱愛祖國的情感 教學重難點

培養學生熱愛祖國的情感 教學準備

圖片 教學過程：

一、導入新課

介紹課題的由來，讓學生學習課文第一自然段

二、學習金門

a)地理位置

b)形狀、大小

c)金門的歷史

d)金門的自然風光

三、學習閱讀加油站

從“小三通”到“大三通”

1、大陸臺灣沒三通之前是什么狀態？

2、“三通”的意義又哪些？

3、“小三通”和“大三通”的具體內容指什么學習兩岸“三通”的大記事

四、作業

1、說一說 訪問周圍的臺胞，了解他們是怎么往返海峽兩岸的，兩岸的三通后，給他們帶來哪些便利？

2、做個小小設計師 規劃一座跨越臺灣海峽的大橋

第十七課

動漫情牽海峽緣

計劃課時

1課時 教學目標

1、解什么叫動漫

2、為什么動漫情牽海峽緣

3、養學生熱愛動漫樂趣 教學重難點

培養學生熱愛動漫樂趣 教學準備

圖片 教學過程：

一、導入談話

同學們，你們喜歡看動畫嗎？你知道下邊這幅圖片里的兩個動畫人物嗎？

師：《海之傳說----媽祖》里的可愛形象

二、介紹動漫

1、什么是動漫 隨著現代多媒體技術的發展，動畫和漫畫之間聯系日益緊密，兩者常常被合稱為動漫。

2、動漫的表現形式 將一些或有或無的東西擬人化、夸張化、生 動化，賦予他們具有人類一樣的思想感情、動作、性格，用通篇或繪畫形式表現出來，表達一定的意思或思想。

三、介紹《海之傳說----媽祖》的創作意義

1、內容簡介

它是第一部以媽祖的神話傳說為題材的動漫電影。

2、這部動漫電影是如何創作成功的？

3、為什么動漫情牽海峽緣？ 因為動漫電影弘揚了根植于兩岸人民心中的媽祖精神，倡導了中華優秀傳統美德，傳承了中華優秀傳統文化，開啟了兩岸動漫文化產業合作的先河，彰顯了兩岸共創中華民族美好未來愿景。

四、學習閱讀加油站

1、兩岸攜手發展動漫產業

2、中國動漫

五、作業

1、說一說你看過哪些動畫片？

2、用手中的筆把你最喜歡的動畫形象畫出來。

第十八課

番石榴落戶海西

計劃課時

1課時 教學目標

1、了解番石榴的來源。

2、自主收集有關閩臺農業合作的資料，以小組為單位進行。

3、學習思考今后兩岸交流的新形勢 教學重難點

1、初步了解閩臺間農業合作活動的交流情況

2、學習思考今后兩岸交流的新形勢 教學準備

圖片 教學過程：

一、談話導入

出示番石榴，讓學生說說番石榴的來歷。

讓學生自學課文，并思考這么一個問題：番石榴的老家在哪里？

二、小組合作學習

1、閱讀課文，思考以下問題：

（1）——年——月，國家批準福建漳州魏海霞兩岸農業合作實驗區，許多臺灣農民開設了“————”?！啊本褪亲钕缺灰M的農業品種之一。

（2）漳州與臺灣之間農業合作項目有什么？

2、全班分成三小組討論，每組各確定一個主題，最后交流答案。

3、每個小組各派一名代表發言，評選最佳小組合作獎。

三、請學生閱讀課后的資料。

4、說一說，閩臺農業合作還有什么？給我們生活帶來了什么？

5、總結課題，課后延伸

請收集有關資料，為番石榴制作一張名片。

三、作業設計

閩臺農業合作與我們生活有什么關系？

第四篇：最新六年級下冊海西家園教案

六年級《海西家園》下冊教學計劃

一、教材分析

《海西家園》是一套讓我們認識自己家鄉自然、社會、文化、科技等內容的地方課程教科書。《海西家園》；以“海西”建設的時代精神為主線，以省情特色作為主要的學習內容，形成了一系列富有時代性和地域性的特色專題。這些專題既自成體系，循序漸進，又互相滲透，彼此關聯。他包括了“綠色海西”、“藍色海西”、“人文海西”、“紅色海西”、“科技海西”、“五緣海西”這六大塊內容。

二、學生情況分析

高年級學生已具備了一定的實踐能力，但對海西家園課程卻并不了解，因此要逐步培養學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創新的潛能。

三、教學目標

1、通過“綠色海西”了解我省良好的綠色生態環境。

2、通過“藍色海西”追尋豐富的海洋文明傳統。

3、通過“人文海西”了解福建精彩的文明進程。

4、通過“紅色海西”追思革命先輩的創業艱難。

5、通過“科技海西”了解科技傳統，培養科學精神。

6、通過“五緣海西”了解福建與臺灣的淵源。

四、具體措施

1、教師認真鉆研教材，精心設計教學過程，激發學生的學習興趣。

2、努力創設活動情境，引導學生在活動時有所創造，有所收獲。

3、利用現代化媒體，提高學生對課堂教學的興趣。

4、善于組織小組活動，讓每個學生有展示自己的機會，有互助共同提高的機會。

五、教學進度安排 每周一課時

第一專題：綠色海西 第一課 世界公園丹霞美

教學內容：世界公園丹霞美

一、教學目標：自主收集有關丹霞美的圖片，以小組為單位進行交流。通過對泰寧縣的初步認識，進而深入了解保護自然資源的重要性，激發學生的環保意識。

二、教學重難點：保護珍貴的地質遺跡，合理利用自然資源。

三、教學準備：泰寧的圖片

四、學情分析：農村學生對丹霞美有一定的認識，一定很感興趣。

第一課時

五、教學過程：

1、分組交流，共同探討

以四人為一組，共同交流已收集的材料； 組長總結，匯報本組情況；

老師將主要內容板書，并合并同類項，將各組的觀點清晰化。

2、聚焦“天下第一湖山”，深入探究

出示丹霞美的郵票、照片，讓學生結合已收集的圖片，進行簡要地說明 過渡：同學們，那么你們知道丹霞美體現在哪里嗎？現在請你自由朗讀課文，找出答案。學習閱讀文本

總結：山和水的完美結合

升華：到泰寧不但可以欣賞到山水美景，享受優良的生態換進，還可以獲得地質科學知識。當然，同學一定要學會保護珍貴的地質遺跡，合理利用自然資源，可是全人類的共同責任。

3、拓展延伸，實踐說話

讓學生運用學習丹霞美的方法，介紹自己家鄉有代表性的歷史遺跡，并寫成小作文。

第二課時

1、回顧鞏固

“天下第一湖山”的特殊之處。

2、作文比拼

隨機抽取，10小篇作文 由作者登臺演講，并發表見解。其他學生當評委，給演講者打分。結合老師的點評，評出三名優勝者。

六、作業設計

寫寫自己對學生介紹的動植物的認識，形成作文交上來。

七、課后反思

課堂應該充分調動學生的積極性，以學生為本。應該注重課外遷移，讓學生充分利用課堂所學知識。

第二課 人間仙境桃源洞

一、教學內容：人間仙境桃源洞

二、教學目標：自主收集有關桃源洞的圖片，以小組為單位進行交流。通過對個別圖片進行交流。

三、教學重難點：培養學生課外自主學習的興趣，具體了解何謂“一線天”，它的美具體體現在哪里？

四、教學準備：圖片

五、學情分析：農村學生對一線天認識較少，課前一定得讓學生通過網絡充分自學。

六、教學過程：1、2、3、第三課 天下奇景白水洋

一、教學內容：天下奇景白水洋

教學目標：自主收集有關白水洋的圖片，以小組為單位進行交流。通過對個別圖片進行交流，進而深入了解保護自然天然淺水廣場的的重要性，激發學生的環保意識。

二、教學重難點：培養學生課外自主學習的興趣，具體掌握“天下絕景，宇宙之謎”的名稱，激發珍惜、保護大自然的意識。

三、教學準備：圖片

四、學情分析：農村學生對淺水認識較少，學生可以較好地聯系生活實際。

五、課前準備：網絡收集圖片，還有動畫。

六、教學過程

1、播放白水洋在日常生活中的動畫，以及游客對白水洋的評價，讓學生深切地感受白水洋的美。

2、讓學生看完動畫的感受，并提出自己該怎么做的實際行動。

3、成立保護白水洋的保護組以及破壞白水洋的殘暴組，讓雙方進行激烈的辯論賽。教師羅列幾種一線天，讓學生根據自己的喜歡選擇一種進行研究，可以引導學生通過閱讀課外書來理解。讓學生帶著自己收集的材料進行簡要的說明。教師根據學生的興趣，借助幻燈片重點講解。

七、課后反思

4、教師小結：保護大自然的淺水廣場是每個人應盡的義務。

六、教學反思：

第四課 東南屋脊黃崗山

一、教學內容：東南屋脊黃崗山

教學目標：自主收集有關黃崗山的圖片，以小組為單位進行交流。通過對個別圖片進行交流。

二、教學重難點：培養學生課外自主學習的興趣，激發珍惜、保護環境的意識。

三、教學準備：圖片

四、學情分析：農村學生對山有一定的認識，可讓學生通過詢問朋友或者家人了解到更多的信息。

五、課前準備：網絡收集的圖片，還有動畫。

六、教學過程

1、讓學生自學課文，并思考這么一個問題：為何稱之為“東南屋脊”？

2、分組討論，交流答案。

3、每個小組各派一名代表發言，評選最佳小組合作獎。

4、教師小結：站在黃崗山上，大自然的雄姿風采盡收眼底，“會當凌絕頂，一覽眾山小”之感油然而生。

七、教學反思：

第二專題 藍色海西 第五課 海峽風情惠安女

一、教學內容：海峽風情惠安女

二、教學目標：自主收集有關惠安的圖片，以小組為單位進行交流。通過對個別圖片進行交流，進而深入了解惠安女的精神本質------勤勞簡樸、吃苦耐勞。

二、教學重難點：培養學生課外自主學習的興趣，激發學生向惠安女學習勤勞簡樸、吃苦耐勞的精神。

三、教學準備：圖片

四、學情分析：農村學生對惠安女的認識還停留在表面，較少進行思考，可讓學生通過詢問朋友或者家人了解到更多的信息。

五、課前準備：網絡收集圖片，還有動畫。

六、教學過程

1、讓學生自學課文，并思考這么一個問題：為何稱之為“惠安三寶之一”？

2、分組討論，交流答案。

3、每個小組各派一名代表發言，評選最佳小組合作獎。

4、教師小結：惠安女的勤勞簡樸、吃苦耐勞的精神深深地感染我們，希望同學們能夠從惠安女身上汲取更多的精神力量。

七、教學反思：

第六課 海濱皇城趙家堡

一、教學內容：海濱皇城趙家堡

二、教學目標：自主收集有關圖片，以小組為單位進行交流。通過對個別圖片進行交流，讓學生進入對趙家堡的贊美和謳歌。

三、教學重難點：培養學生課外自主學習的興趣，四、教學準備：圖示

五、學情分析：農村學生對趙家堡認識較少，課前一定得讓學生通過網絡充分自學。

六、教學過程：1、2、3、4、5、第七課 崇武古城觀海景

一、教學內容：崇武古城觀海景

二、教學目標：自主收集有關圖片，以小組為單位進行交流。通過對個別圖片進行交流，讓學生進入對崇武古城的贊美和謳歌。

三、教學重難點：培養學生課外自主學習的興趣，四、教學準備： 讓學習自讀課文兩遍，并且思考：為什么趙家堡被稱為“宋城”？ 學生分組回答，老師適時點撥并總結，使觀點明晰化 讓學生欣賞圖片，說說看完之后的感受。引導學生學習“相關鏈接”中的“趙家堡”。

讓學生說身邊的特色建筑物，并說與課文所講的不同之處。

七、課后反思

五、學情分析：農村學生對古城認識較多，課前可讓學生前往惠安縣觀賞，此外一定得讓學生通過網絡充分自學。

六、教學過程：

a)讓學習自讀課文兩遍，說說觀賞崇武古城之后的感受，以小組為單位先互相交流，之后在全班交流。

b)學生分組回答，老師適時點撥并總結，使觀點明晰化 c)讓學生欣賞觀賞時所拍攝的照片，說說看完之后的感受。d)引導學生學習“相關鏈接”中的“明初福建海防”。e)讓學生說身邊類似的文化現象。

七、課后反思

第八課 海邊奇觀“兵馬俑”

一、教學內容：海邊奇觀“兵馬俑”

二、教學目標：自主收集有關圖片，以小組為單位進行交流。通過對個別圖片進行交流，讓學生對“兵馬俑”產生喜歡之情，進而激發他們保護大自然的意識。

三、教學重難點：培養學生課外自主學習的興趣，四、教學準備：實地考察

五、學情分析：農村學生對“兵馬俑”認識較多，課前可讓學生前往云霄縣觀賞，此外一定得讓學生通過網絡充分自學。

六、教學過程：

a)讓學習自讀課文兩遍，說說觀賞之后的感受，以小組為單位先互相交流，之后在全班交流。

b)學生分組回答，老師適時點撥并總結，使觀點明晰化 c)讓學生欣賞觀賞時所拍攝的照片，說說看完之后的感受。d)引導學生學習“相關鏈接”中的“北有五大連池，南有牛頭山”。

七、課后反思

第三專題：人文海西 第一課 八閩文化先驅者

教學內容：八閩文化先驅者

一、教學目標：

歐陽詹的地位---“開八閩文化風氣之先”，具體體現在哪里？

二、教學重難點：為何歐陽詹的地位---“開八閩文化風氣之先”，具體體現在哪里？

三、教學準備：收集歐陽詹的事跡

四、學情分析：六年級的學生對通常只是聽過歐陽詹而已并沒有深入的了解。

五、教學過程：

第一課時

1、分組交流，共同探討

以四人為一組，共同交流已收集的材料； 組長總結，匯報本組情況；

老師將主要內容板書，并合并同類項，將各組的觀點清晰化。

2、聚焦事跡，深入探究

出示歐陽詹的事跡，讓學生進行簡要地說明

過渡：同學們，那么你們知道為什么說為何歐陽詹 “開八閩文化風氣之先”?首先你請同學在文章當中尋找答案。學習閱讀文本

總結：向往讀書，勇往直前的精神大大鼓舞了周遭的人，儒學風氣開始振興。升華：《閩政通考》寫道：“歐陽詹文起閩荒，為閩學鼻祖。”

3、拓展延伸，實踐說話

讓學生結合作品，說說對作品的理解。

第二課時

1、回顧鞏固

歐陽詹的貢獻，學生口頭表述。

2、作文比拼

隨機抽取，10小篇作文 由作者登臺演講，并發表見解。其他學生當評委，給演講者打分。結合老師的點評，評出三名優勝者。作業設計

寫寫自己對學生介紹的動植物的認識，形成作文交上來。

課后反思

第十課 開閩圣王王審知

一、教學內容：開閩圣王王審知

二、教學目標：自主收集有關圖片，以小組為單位進行交流。通過對個別圖片進行交流。

三、教學重難點：培養學生課外自主學習的興趣。

四、學情分析：學生對于學習名人的方式有一定的了解，因此本節課可以讓學生自學，重點培養自主學習的能力。

五、教學過程：

a)讓學習自讀課文兩遍，說說讀之后的感受，以小組為單位先互相交流，之后在全班交流。

b)學生分組回答，老師適時點撥并總結，使觀點明晰化 c)讓學生自由讀書，說說看完之后的感受。

d)引導學生學習“相關鏈接”中的“開漳圣王陳元光”。

e)讓學生說身邊類似的名人效應的現象，尤其是在科技不斷發展的大背景下名人世界不可避免的忽視現象，讓學生說說自己切身的感受。

六、課后反思

第十一課 朱熹理學傳四海

一、教學內容：朱熹理學傳四海

二、教學目標：自主收集有關圖片，以小組為單位進行交流。通過對個別圖片進行交流，讓學生加深對理學的認識。教學重難點：培養學生課外自主學習的興趣，教學準備：圖片

學情分析：農村學生對朱熹認識較多，課前可讓學生進行充分的交流，此外一定得讓學生通過網絡充分自學。教學過程：

a)讓學習自讀課文兩遍，說說讀后的感受，以小組為單位先互相交流，8

之后在全班交流。

b)學生分組回答，老師適時點撥并總結，使觀點明晰化 c)讓學生欣賞圖片，說說看完之后的感受。

d)引導學生學習“相關鏈接”中的“朱熹吟詩分水關”。e)讓學生說身邊類似的文化現象。課后反思

第十二課 童真思想家李贄

教學內容：童真思想家李贄

一、教學目標：自主收集有關李贄的圖片，以小組為單位進行交流。通過對個別圖片進行交流，進而激發學習的興趣。

二、教學重難點：培養學生課外自主學習的興趣

三、教學準備：圖片

四、學情分析：農村學生對李贄的認識還停留在表面，較少進行思考，可讓學生通過詢問朋友或者家人了解到更多的信息。

五、課前準備：網絡收集作品的圖片，還有動畫。

六、教學過程

1、讓學生自學課文，并思考這么一個問題：“不信學，不信道，不信的仙”的李贄有啥與眾不同的地方？

2、分組討論，交流答案。

3、每個小組各派一名代表發言，評選最佳小組合作獎。

4、教師小結：李贄的貢獻是不可小視的。

七、教學反思：

第四專題 科技海西 第十三課近代天文奠基人

一、教學內容：近代天文奠基人

二、教學目標：了解高魯的生平；掌握高魯為何稱之為“近代天文奠基人”？

三、教學重難點：掌握高魯為何稱之為“近代天文奠基人”？

四、教學準備：圖片

五、學情分析：農村學生對高魯有一定的認識，可讓學生通過詢問朋友或者家人了解到更多的信息。

六、課前準備：網絡收集高魯的圖片，還有動畫。

七、教學過程

1、讓學生自學課文，并思考這么一個問題：為何稱之為“近代天文奠基人”？

2、分組討論，交流答案。

3、每個小組各派一名代表發言，評選最佳小組合作獎。

4、教師小結：高魯不愧是第一位把天象儀介紹到中國的學者。

八、教學反思：

第十四課 毛估大師盧嘉錫

教學內容：毛估大師盧嘉錫

教學目標：自主收集有關盧嘉錫的資料，以小組為單位進行。教學重難點：培養學生課外自主學習的興趣。

學情分析：農村學生對盧嘉錫的故事早有耳聞，因此應將課堂交給學生自主學習。教學過程：

導入：請同學根據上節課的學習方法自主學習本課。讓學生帶著自己收集的材料進行簡要的說明。教師根據學生的興趣，借助幻燈片重點講解。課后反思

第十五課 熊貓世界的故事

一、教學內容：熊貓世界的故事

教學目標：自主收集有關資料，以小組為單位進行。

二、教學重難點：培養學生課外自主學習的興趣。

三、學情分析：農村學生對熊貓的故事比較熟悉，因此應將課堂交給學生自主學習。

四、教學過程：4、5、6、導入：請同學根據上節課的學習方法自主學習本課。讓學生帶著自己收集的材料進行簡要的說明。教師根據學生的興趣，借助幻燈片重點講解。

五、課后反思

第五專題 五緣海西 第十六課 廈門金門門對門 第十七課 動漫情牽海峽緣 第十八課 潘石榴落戶海西

一、教學內容：廈門金門門對門

動漫情牽海峽緣 潘石榴落戶海西

二、教學目標：了解三種文化的一些基本情況。

三、教學重難點：初步了解閩臺間商業活動的交流情況，學習思考今后兩岸交流的新形勢。

四、教學準備：多媒體

五、學情分析：農村學生對閩臺古文明有一定的認識，可讓學生通過詢問朋友或者家人了解到更多的信息。

六、課前準備：網絡圖片，還有動畫。

七、教學過程

1、讓學生自學課文，并思考這么一個問題：閩臺間商業活動的交流情況

2、全班分成三小組討論，每組各確定一個主題，最后交流答案。

3、每個小組各派一名代表發言，評選最佳小組合作獎。

4、教師小結：在我們身邊，有各種各樣的文明，只用用心感受、用心發現，一定會有意外的收獲。

八、教學反思：

第五篇：六年級上冊海西家園教案（本站推薦）

課題

美麗的蝴蝶皇后 計劃課時1課時 教學目標

1、了解福建武夷山的蝴蝶——金斑喙鳳蝶。

2、對福建武夷山的自然保護區有所了解。

3、感受家鄉的豐富的自然資源，激發熱愛生活的情感。

教學重難點

對“金斑喙鳳蝶”的了解。教學準備

1、主題圖

2、多媒體課件

一、提起話題，導入情境。

1、交流家鄉風景，學生說說對身邊這些風景的了解。

2、在生活中，同學們有的已經到過不少地方旅游，能不能說出一些印象深刻的地方呢？

3、咱們福建地理位置獨特，有山有海，獨特的山海生態環境，使得家鄉的風景也別具一格，特別是被稱為“昆蟲的世界”的武夷山，今天就讓我們一起分享游覽武夷山的美景。

二、閱讀資料，感受武夷山。

1、閱讀書本資料“美麗的蝴蝶皇后”。

2、自古以來，中國就是一個旅游大國，今天我們班級要進行一個“旅游論壇”，來談談以下話題：

（1）、在文本中，什么給你的印象最深。（反饋書本學習的內容）

（2）對于“美麗的蝴蝶皇后”你有什么看法，想法。（夢幻中的蝴蝶，世界動物活化石等）（3）人們花費很多的時間精力去尋找這種蝴蝶，你對這樣做的看法能發表一些見解嗎？（了解家鄉的文化，感悟家鄉人民的智慧，知道發稀有動物也是人類智慧和勞動的結晶。）

三、了解昆蟲，分享體驗。

1、閱讀書本中的“相關鏈接”。

2、分享交流課后題“說一說”： 武夷山有哪些神奇的動物：

3、你的家鄉也有許多的山很出名，分享一下你拍到或搜集到的圖片資料向同學們介紹介紹。

四、總結課題，課后延伸。

1、學習了今天的內容，你知道了什么？

2、調查家鄉有 哪些野生動物，了解哪些屬于國家級保護動物，我們應該怎樣保護他們？ 課題

教學重難點

珍稀動物的保護。教學準備

搜集“華南虎”的資料。

一、談話導入。

梅花山虎園覓虎蹤：由于獨特的地理位置與生態環境,世界A級國家重點自然保護區梅花山被中外!專家認定為“華南虎最理想的棲息地”。1992年,世界野生動物基金會加里·科勒博士夫婦從美國來到梅花山安營扎寨,研究、尋覓華南虎。他們在梅花山兩年的時間里,發現了多處華南虎的蹤跡,如樹掛、地掛、糞便、毛發等,但遺憾的是未見華南虎的真容。

二、閱讀資料，感受珍稀動物。

1、閱讀書本資料“華南虎蹤梅花山”。

2、文中介紹了梅花山自然保護區，你能向大家介紹一下嗎？

3、對于瀕臨滅絕的華南虎，大家有何感想？

三、了解華南虎，分享體驗。

1、閱讀書本中的“相關鏈接”，了解中國虎文化。

2、你的家鄉有哪些有名的動物？請寫出它們的名稱。

四、總結課題，課后延伸。

1、學習了今天的內容，你知道了什么？

2、回家后可以向親戚朋友們介紹你所了解的梅花山自然保護區和華南虎，讓更多的人了解珍稀動物。

課題基因寶庫萬木林 計劃課時1課時 教學目標

1、了解萬木林自然保護區。

2、分析萬木林形成的原因；

3、闡明我國森林保護法的重要意義。

4、關注我國森林資源的現狀；確立熱愛自然、保護自然的意識。教學重難點

對萬木林自然保護區的了解。教學準備

搜集“萬木林”的資料。

一、談話導入。

萬木林自然保護區1973年建立，1980年成為省級自然保護區。

保護區位于福建省北部順昌、建陽、建甌三縣交界處，地處閩江支流高陽溪上游。保護區從元末1354年營造，1425年封禁，至今已有500年的歷史。原為當地楊家卿營造的一片以杉林為主的人工林，約367公頃。后來明朝有位皇帝贊賞他的這種精神，把這片林稱為“萬木林”。從

45東山還是一個易澇的地方，特別是遇到海潮，“一次水淹，三年絕收”。谷文昌請水利部門統一規劃，建水庫、修水渠，挖溝排洪，筑堤建閘防海潮，使抗旱、排澇、防潮三全齊美。

3、現在的東山島是什么樣子的？

4、閱讀加油站《“精神豐碑”谷文昌》

三、了解木麻黃，分享體驗。

1、閱讀書本中的“相關鏈接”，了解木麻盆景。

2、為什么谷文昌會被稱為“綠色豐碑”？

3、你從谷文昌身上學到了什么？

四、總結課題，課后延伸。

1、學習了今天的內容，你知道了什么？

2、回家后可以向親戚朋友們介紹你所了解的東山島，讓更多的人了解谷文昌的精神。

課題海岸護衛紅樹林 計劃課時1課時 教學目標

1、了解漳州江口國家級濕地自然保護區。

2、了解人們為什么要保護紅樹林及紅樹林對海洋生態環境的意義。

3、樹立學生熱愛自然、關注海洋生態環境的保護與開發。教學 重難點

人們保護紅樹林的原因及紅樹林對海洋生態環境的意義。教學 準備

搜集“漳州江口國家級濕地自然保護區”和“紅樹林”的資料。

一、談話導入。

紅樹林自然保護區位于云霄縣東廈鎮，漳江口南北兩岸潮間寬2－3公里、長8－10公里的泥涂中，是由紅樹科木欖屬的木欖樹種，秋茄屬的秋茄樹種，紫金牛科桐花樹屬的桐花樹種，馬鞭草科海欖雌屬的白骨壤樹種和爵床科老鼠勒樹種以及蝶形花科魚藤屬的三葉魚藤，合計5科6屬6種組成。在這些紅樹林下，潮間帶灘涂中，養息著彈涂魚、蟶、青鋸蟹、招潮蟹、泥蚶、泥螺、鰻魚等多種珍稀海產品，樹上棲息著多種鴨科、鷺科鳥類，如綠頭鴨、斑面海番鴨、灰雁、豆雁、黑尾鷗、白鷺、蒼鷺等，林下還滋生著多種藻類和浮游海生物，構成了獨特優美的自然生態。

二、閱讀資料，感受海岸護衛紅樹林的風景

1、閱讀書本資料“海岸護衛紅樹林”。

2、文中介紹了海岸“保護神”紅樹林，你能向大家介紹一下嗎？

紅樹林是指生長在泥灘地、潮間帶的常綠灌木和小喬木群落的樹種，其特點具有呼吸根和支柱根，種子藏在樹上的結果中，由果實萌芽成苗（又叫胎生苗），下落于泥涂中發育成新株而組成的群落之總稱。

2、福建歷史上還有很多的著名詩人，你知道他們是誰？

四、總結課題，課后延伸。

1、學習了今天的內容，你知道了什么？

2、回家后可以向親戚朋友們介紹你所了解的福建歷史上的著名詩人，讓更多的人了解福建的歷史文化。

課題 書法大家蔡襄 計劃課時1課時 教學目標

1、了解書法大家蔡襄的作品及風格。

2、了解福建的歷史上的著名書法家以及他們對中華文化所做的貢獻。

3、讓學生充分領略福建文明作為中華文明的一部分，感受家鄉的歷史文化。

教學 重難點

通過歷史上著名書法家的作品來感受家鄉的歷史文化。教學 準備

搜集“蔡襄”的資料。

一、談話導入。蔡襄（1012－1067），字君謨，漢族，仙游人，原籍仙游楓亭鄉東垞村，后遷居莆田蔡垞村，天圣八年（1030）進士，先后在宋朝中央政府擔任過館閣?？?、知諫院、直史館、知制誥、龍圖閣直學士、樞密院直學士、翰林學士、三司使、端明殿學士等職，出任福建路轉運使，知泉州、福州、開封和杭州府事。卒贈禮部侍郎，謚號忠。主持建造了我國現存年代最早的跨海梁式大石橋泉州洛陽橋，蔡襄為人忠厚、正直，講究信義，而且學識淵博，書藝高深，書法史上論及宋代書法，素有“蘇、黃、米、蔡”四大書家的說法蔡襄書法以其渾厚端莊，淳淡婉美，自成一體。

二、閱讀資料，感受柳永。

1、閱讀書本資料“書法大家蔡襄”。

2、文中介紹了蔡襄，你能向大家介紹一下嗎？

3、蔡襄是宋代著名書法家,其風格是什么？

三、了解蔡襄，分享體驗。

1、閱讀書本中的“相關鏈接”，了解唐宋閩籍書法大家。

2、福建歷史上還有很多的著名書法大家，你知道他們是誰？

四、總結課題，課后延伸。

1、學習了今天的內容，你知道了什么？

2、回家后可以向親戚朋友們介紹你所了解的福建歷史上的著名書法家，讓更多的人了解福建的歷史文化。

教學重難點

通過歷史上著名史學家的文化作品來感受家鄉的歷史文化。教學準備

搜集“鄭樵”的資料。

一、談話導入。鄭樵，字漁仲，南宋興化軍莆田（福建莆田）人，世稱夾漈先生。生于北宋崇寧三 年三月三十日(1104年4月26日)，卒于南宋紹興三十二年三月七日(1162年4月26日)。鄭樵一生不應科舉，刻苦力學30年，鄭樵立志讀遍古今書，他和從兄鄭厚到處借書求讀，畢生從事學術研究，在經學、禮樂之學、語言學、自然科學、文獻學、史學等方面都取得了成就。1152年，新任同安主簿朱熹上山拜見鄭樵，鄭樵僅用「豆腐、白鹽、白姜、蕎頭」相待，兩人談詩論文三天三夜；下山時，朱熹的書童對此頗有微詞，朱熹卻說：「此『四白』乃山珍海味齊全也」。1157年，《通志》初稿完成，其中《通志》的「二十略」涉及諸多知識領域，堪稱世界上最早的一部百科全書。梁啟超曾高度評價鄭樵對史學的貢獻：「宋鄭樵生左（左丘明）、司（司馬遷）千歲之後，奮高掌，邁遠跖，以作《通志》，可謂豪杰之士也??史界之有樵，若光芒競天一彗星焉?！?鄭樵一生專心著述，據統計達84種，但大部分已佚亡。今存僅《通志》、《夾漈遺稿》、《爾雅注》、《詩辨妄》及一些零散遺文。其《通志》為一部巨著，共 200卷，分傳、譜、略3部分。20略共52卷，是全書精華。其中的《校讎略》和《藝文略》是研究中國目錄學、校讎學的重要文獻。在《校讎略》中，他從理論上闡明了圖書采訪、類例、著錄、注釋的觀點。在《藝文略》中，他突破前人所用的四分、五分、六分、七分、九分等文獻分類方法，創立了12類、100家、432種的分類體系，著錄10912部、110972卷圖書，力圖全面、系統地反映當時的文獻存亡情況，超越了前人，取得很大成就。

二、閱讀資料，感受鄭樵。

1、閱讀書本資料“史學名家鄭樵”。

2、文中介紹了鄭樵，你能向大家介紹一下嗎？

3、鄭樵是北宋著名的史學家，你知道他的通志和他的六個第一？

三、了解鄭樵，分享體驗。

1、閱讀書本中的“相關鏈接”，了解宋代史學大家。

2、福建歷史上還有很多的史學大家，你知道他們是誰？

四、總結課題，課后延伸。

1、學習了今天的內容，你知道了什么？

2、回家后可以向親戚朋友們介紹你所了解的福建歷史上的著名史學家，讓更多的人了解福建的歷史文化。

課題萬嬰之母林巧稚 計劃課時1課時

教學目標

1、了解萬嬰之母林巧稚生平及貢獻。

2、了解福建省有哪些科學家是中國科學院的院士以及他們的生平事跡。

3、讓學生充分領略福建名人為世界科學做出的貢獻，學習他們的崇高精神。教學重難點

11、了解數學奇才陳景潤生平及貢獻。

2、了解侯德榜有關事跡。

3、讓學生充分領略福建名人為世界科學做出的貢獻，學習他們的崇高精神。教學重難點

由陳景潤等人的事跡，讓學生了解他們對世界科學做出的貢獻。教學準備

搜集“陳景潤”的資料。

一、師講述陳景潤小故事導入

有一天，陳景潤吃中飯的時候，摸摸腦袋，哎呀，頭發太長了，應該快去理一理，要不，人家看見了，還當自己是個姑娘呢。于是，他放下飯碗，就跑到理發店去了。

理發店里人很多，大家挨著次序理發。陳景潤拿的牌子是三十八號的小牌子。他想：輪到我還早著哩。時間是多么寶貴啊，我可不能白白浪費掉。他趕忙走出理發店，找了個安靜的地方坐下來，然后從口袋里掏出個小本子，背起外文生字來。他背了一會，忽然想起上午讀外文的時候，有個地方沒看懂。不懂的東西，一定要把它弄懂，這是陳景潤的脾氣。他看了看手表，才十二點半。他想：先到圖書館去查一查，再回來理發還來得及，站起來就走了。誰知道，他走了不多久，就輪到他理發了。理發員叔叔大聲地叫：“三十八號！誰是三十八號？快來理發！”你想想，陳景潤正在圖書館里看書，他能聽見理發員叔叔喊三十八號嗎？

過了好些時間，陳景潤在圖書館里，把不懂的東西弄懂了，這才高高興興地往理發店走去。可是他路過外文閱覽室，有各式各樣的新書，可好看啦。又跑進去看起書來了，一直看到太陽下山了，他才想起理發的事兒來。他一摸口袋，那張三十八號的小牌子還好好地躺著哩。但是他來到理發店還有啥用呢，這個號碼早已過時了。

二、閱讀資料，感受陳景潤。

1、閱讀書本資料“數學奇才陳景潤”。

2、文中介紹了陳景潤，你能向大家介紹一下嗎？

3、視頻播出：“陳景潤先生的故事”讓學生進一步了解陳景潤，更直觀感受其對科學孜孜不倦的追求。

4、完成課后的說一說

三、了解侯德榜，分享體驗。

1、閱讀書本中的“相關鏈接”，了解“侯氏制堿法”。

2、福建歷史上還有很多的科學家，你知道他們的相關資料么？

四、總結課題，課后延伸。

1、學習了今天的內容，你知道了什么？

2、回家后查一查福建省的科學家完成做一做。

課題科普先驅高士其 計劃課時1課時 教學目標

3計劃課時1課時 教學目標

1、了解閩臺古文化搖籃曇石山遺址。

2、了解曇石山遺址的出土及意義；

3、了解閩臺古代民族淵源，從而更加熱愛祖國文化。教學重難點

由了解曇石山文化遺址著手，讓生了解中國的古文明。教學準備

搜集“曇石山遺址”的資料。

一、談話導入。

位于福建省閩侯縣閩江北岸曇石村旁，為典型的海洋性貝丘遺址。

曇石山遺址自1954年發現以來經過8次考古發掘，發掘面積達2000平方米，幾乎是由當時人們丟棄的蛤蜊殼、貝殼、螺殼堆積起來的，有的地方厚3米左右，所以又稱“貝丘遺址”。

曇石山文化遺址目前仍有三分之二尚未挖掘，待全部建成后，其規模將超過半坡遺址、河姆渡遺址。曇石山遺址博物館位于福州城西24公里處的閩侯縣甘蔗鎮，距省會福州僅20公里，占地42.5畝，是福建省第一座大型考古遺址博物苑，它將曇石山第八次考古遺址現場保護并直接展示給觀眾，真實生動地反映出原始社會晚期閩人先祖生產、生活和墓葬的狀況。博物館內展出1954年以來曇石山遺址八次考古發掘的珍貴文物和圖片資料，是福建省原始社會曇石山人勞動生息的縮影；黃土文化展覽廳，展現奴隸社會先秦閩族精美的仿銅印紋陶器和豐富多彩的歷史文化；考古遺址廳，第八次發掘的30余座墓葬、陶窯和壕溝等考古遺跡和文物按原貌展出，讓觀眾有親臨考古現場之感。

曇石山文化遺址有六樣堪稱“中華之最”的寶貝。中華第一燈，在125號墓葬中，出土時，陶燈放在墓主人頭頂，類似北京十三陵定陵中的“長明燈”，四五千年前的曇石山人使用如此精美的陶燈，堪稱“中華第一燈”。曇石山人顴骨，137號墓主人為25歲左右的年輕女性，其中左側顴骨分為上下兩部分，下方顴骨塊被稱為“日本人骨”，現在日本人大部分有這塊顴骨?？梢宰C明，日本文化不僅受到中國文化的影響，連日本人種也有可能要追溯到曇石山人。中國最早的上釉技術，在遺址殉狗坑旁的夯土祭祀臺上，出土了一件原始瓷罐和四件原始瓷器。這些原始瓷器距今3000多年，都施有青綠色釉，是中國最早的上釉技術。提線陶簋，在131號夫妻合葬墓中出土了11件陶簋，其中一件陶簋口沿造型為全國罕見。

豎立坑中的殉葬男奴，在奴隸陪葬坑中，殉葬的男奴豎立坑中，粗壯的大腿骨和腳趾清晰可辨，顯然是活埋時掙扎所致，反映了3000年前奴隸殉葬的殘酷。18件陶釜，陶釜相當于現代的砂鍋。在131號夫婦合葬墓底下，發現了大小陶釜18件，在這全國新石器時代墓葬中絕無僅有，以此追溯沿江靠海的福州人有愛喝湯的飲食文化。

二、閱讀資料，感受曇石山遺址文化。

1、閱讀書本資料“閩臺古文明搖籃”。

2、文中介紹了曇石山，你能向大家介紹一下嗎？

3、對于曇石山文化，大家有何感想？

4、播放視頻：曇石山文化遺址

4、閱讀加油站《福建古文明與臺灣史前文明》

三、了解閩臺古陸橋，分享體驗。

1、閱讀書本中的“相關鏈接”，了解福建與臺灣歷史上的淵源。

三、了解神奇的大紅袍，分享體驗。

1、閱讀書本中的“相關鏈接”，了解福建的茶文化。

2、完成連一連

四、總結課題，課后延伸。

1、學習了今天的內容，你知道了什么？

2、回家后查閱相關資料，了解茶藝表演的相關程序，試著進行一次茶藝表演。

課題兩岸五緣博覽情 計劃課時1課時 教學目標

1、了解閩臺緣博物館。

2、了解閩臺緣博物館對兩岸統一的重要意義；

3、了解閩臺淵源，從而更加熱愛祖國文化。教學重難點

通過本課的學習，讓學生知道兩岸統一的重要意義。教學準備

搜集“閩臺茶緣”的資料。

一、老師讀一篇文章和學生分享。這幾年如果有朋友要到廈門，我總希望他們去看一個地方。沿著環島路向東走，到了東北部的鐘宅，會看到一座新建的大橋，叫做“五緣大橋”，大橋跨過的港灣，叫“五緣灣”，旁邊新落成的一片校舍，是“五緣實驗學?！?。這個正在大規模開發建設的港灣，是廈門島上最后一片處女地，將來會成為廈門很漂亮的“新客廳”。

這個面朝臺灣海峽的新區就叫做“五緣灣”?！拔寰墶笔侵父＝ê团_灣之間，有五種“緣”的特別密切的關系，我們把它叫做“閩臺五緣”。

在講“閩臺五緣”之前，我先說一下“緣”是什么意思。

“緣”字在古代，最早的意思是“緣者，沿其邊而飾之也”。指順著衣服的邊沿做裝飾，今天叫做花邊。做花邊要循著衣服邊沿來做，所以“緣”字后來又引申出“連、循、順”的意思。到了佛教傳入中國以后，“緣”字又加上了另外一些色彩。在民間里面，“緣”的意思很豐富，帶著“緣”的話也很多。比如說“緣分”、“機緣”，“有緣千里來相會，沒緣對面不相識”，“千里姻緣一線牽”等等。不過“緣”的最基本的意思，是指人與人之間的關系和聯系。但是，人與人之間的“緣”和一般的“關系”、“聯系”還有不一樣的地方，就是“緣”里面有感情色彩，是以感情的關聯為基礎的，所以五緣的“緣”里，有特殊的親切感、信任感和認同感。正因為這樣，才會“老鄉見老鄉，兩眼淚汪汪”。沒“緣”的感情，怎樣會“兩眼淚汪汪”？這是五緣文化的一個特點。人與人之間的這種“緣”，在西方也是有的，但是不象我們這個民族表現得這么強烈，在社會中占有這么重要的地位。這就是我們這個民族的社會和西方社會很不一樣的一個地方。在這方面已經有許多研究。總的看法，是認為西方社會是以個體為本位的社會，華族社會是以群體為本位，以倫理為中心的社會。華族社會這種群體主義、倫理中心的文化架構里面，最中心的是家庭，也就是血緣、親緣。然后從家庭這個中心開始，由小到大，由親到疏，由近到遠，不斷向外延伸擴展。比如說血緣，從家庭——家族——宗族——到民族，不斷延伸。地緣也是這樣，你是廈門來的，我也是廈門來的，我們今天在福州見面，這是緣分；他不是廈門人，是泉州的，不過我們都是閩南人，今天在福州相聚，這也是緣分，這個閩南人“緣”的圈子，比我們廈門人的圈子就大一些；到了臺灣，我們遇到了講閩南話的鄉親，大家在一起，覺得是緣分，都感到很親切，這個閩臺閩南人“緣”的圈子又大了。從“廈門人”——到福建“閩南人”——再到“福建和臺灣的閩南人”，這個地緣的圈子不斷擴大。

各種“緣”就是這樣，最終形成一個可以伸縮的、互相交叉的社會關系網絡，我們華族社會的人，都是在這個“緣”的精神紐帶中相互聯系著。這就是我們這個民族的社會和西方社會很不一樣的一個特點。

中西方社會文化架構的不同特點，人類學家費孝通先生打了一個比方，他說，西方社會象我們到地里捆柴，是一札一札，一捆一捆地捆起來的。而我們中國社會，好象是把一塊石頭丟到水里，8