第一篇：任務三 玩轉你的視頻 教學設計

任務三 玩轉你的視頻 教學設計

1教學目標

1、了解常見的視頻文件格式,會區分查找視頻文件。

2、認識視頻常用播放軟件以及打開文件的方法。

3、利用暴風影音播放軟件播放視頻片段。2學情分析

視頻作為多媒體中最常用的一種形式,其高容量、多感官的特點讓人樂于接受。通過學習認識和播放視頻文件,使學生對計算機的文件系統有進一步的認識,提高文件管理的效率,同時也給學生指導了一條豐富多彩的獲取信息的路徑。3重點難點

重點:認識視頻文件及播放視頻 難點:文件管理操作的靈活多樣性 4教學準備

1、計算機教室教學軟件。

2、常用視頻文件若干及教學課件。

3、暴風影音等視頻播放軟件。5教學過程

一、激趣導入,認識視頻文件。

1、大家喜歡上電腦課嗎?電腦上有文字,有圖畫,還有動畫、電影等等很吸引大家,今天我們就一起來認識動畫、電影這一類的視頻文件。

2、師簡單介紹視頻文件:視頻泛指將一系列靜態影像以電信號的方式加以捕捉、紀錄、處理、儲存、傳送與重現的各種技術,這一類文件就是視頻文件。

3、通過教學系統屏幕播放功能播放課件,認識視頻文件。

(1)、按照指定路徑打開相應的文件夾,觀察其中的文件,想想有什么不同。文件夾中都是同名文件,怎么區分呢?(2)、通過文件格式區分文件:觀察文件格式信息和后綴名,JPG是圖片文件;Word是文字文件;MP3是音頻文件;avi是視頻文件。(師可逐一打開文件進行驗證)了解視頻文件的常見格式:avi, mpg, rm ,rmvb, 網絡中常見格式:flv, mp4, swf等等。

二、認識常用的視頻播放軟件

1、軟件介紹:視頻播放軟件是打開視頻文件對應的工具,常用的視頻播放軟件有windows自帶的視頻播放軟件midia player、暴風影音等。

2、教師通過屏幕播放演示打開視頻文件。

(1)通過桌面或者程序菜單找到軟件圖標后雙擊打開→點擊播放器界面菜單→點擊“打開文件”→在彈出的對話框選擇文件所在地址路徑找到文件→選擇文件并點擊打開。(2)在播放界面演示使用暫停、音量、停止、進度條等按鈕。

三、學生實踐操作,教師巡堂指導

學生使用暴風影音打開一些視頻文件,感受軟件的使用方法。問題反饋:

1、遇到一些視頻文件如何選擇使用的程序:用鼠標右鍵點擊視頻文件→打開方式→選擇程序→找到暴風影音的圖標→確定。

2、暴風影音支持的視頻文件很多,如果默認的程序不能打開視頻,可以用這樣的方法使用暴風影音打開。

3、正確的地址對于文件查找的重要性。

四、小結 這節課我們學習了常用的視頻播放程序,主要了解了暴風影音,這樣我們就能夠播放我們喜歡的視頻,今后同學們可以多接觸這樣的程序,對我們的學習和生活會有很大的幫助!

第二篇：玩轉電磁鐵教學設計

《玩轉電磁鐵》教學設計

教學內容：

五年級《科學》下冊，第三單元第2課《玩轉電磁鐵》 教材分析：

本單元是五年級下冊的第三個單元，“表達與交流”是本冊教材探究能力的一級目標,本單元緊扣這一目標，安排了《電動玩具大拆裝》、《玩轉電磁鐵》、《小小玩具發明家》、《信息發布會》四課內容?！锻孓D電磁鐵》在本單元中起著承上啟下的作用，在拆裝電動玩具認識小電機的基礎上，猜想小電機轉動的原因與電磁鐵的關系，探究電磁鐵的磁性大小，為發明電動玩具奠定基礎。

學情分析：

“電磁鐵”在生活中應用非常廣泛，但是對于大部分學生來說了解的非常少，而學生對電動玩具的小電機轉動有極大的興趣。因此，在本節中從學生的興趣導入，引導學生步步深入，完成教學目標。

教學過程設計：

本節課主要采用了小組合作探究的教學形式，即：發現問題→猜想假設→設計實驗→實驗→得出結論。

教學目標 ：

1、了解電磁鐵的構成和影響電磁鐵磁性大小的因素；

2、知道電能產生磁，探究電磁鐵磁性大小的因素，了解電磁鐵的應用；

3、能設計并動手進行電磁實驗。教學重點、難點：

重點：通過觀察與提問、猜想與驗證發現通電線圈具有磁性，進而認識電磁鐵，研究電磁鐵的磁性與電壓和線圈的匝數有關。

難點：電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關，提出問題并設計實驗方案加以驗證，分析數據得出結果。

教具準備：

小電機、電池、電池座、導線、鐵釘、大頭針、小磁針、實驗記錄表等 設計特色簡述：

本節課教學設計目的是讓學生經歷一個完整的科學探究過程：提出問題(電磁鐵的磁力和線圈匝數的多少有關。??)、做出假設(線圈匝數越多，電磁鐵的磁力就大；線圈匝數越少，電磁鐵的磁力就小。)、設計實驗、進行檢驗、匯報交流、共享成果。

教學過程：

一、導入

同學們看，今天老師給你們帶來什么？（出示電動玩具）喜歡玩嗎？我也喜歡玩，可它為什么會動呢？誰能告訴我呢！（馬達）馬達也叫電機。關于電機，你還知道什么？

同學們的問題可真多，可稱為小科學家了！要想弄明白這些問題。我們必須先了解小電機的構造，才能解決其他的問題。想知道電機里面是什么嗎？我們干脆拆開看看吧！動手研究小電機里面的構造

觀察后，對小電機里的構造和功能進行猜想。

1、通過觀察，你發現了什么？誰能說一下小電機的構造？（板書：小電機的構造：線圈、轉動軸、外殼、磁鐵。）

什么是線圈呢？(我們把銅線一圈一圈的繞起來就叫線圈。繞的圈數叫匝數。在小電機里有三個這樣的線圈)

2、你知道了小電機的構造后，有什么新的問題嗎？

(同學們的問題有很多，但基本集中在“小電機的電線為什么要繞成一圈一圈的 ？小電機里面為什么要有磁鐵？”)是啊！小電機里的電線為什么要一圈一圈的繞起來呢？（幻燈片，電線繞成線圈）

繞起來的線圈通電后又會有什么變化呢？（幻燈片，加電池）

二、探究

1.提出問題并選擇問題

師：關于電磁鐵，你想研究點什么？

師：下面我們就來研究這些問題，要研究這些問題，首先得會制作電磁鐵。2.制作電磁鐵

師：在咱們每個小組的桌子里面，我已經給大家準備好了制作材料。同學們把它拿出來，看書制作一個電磁鐵玩玩。

師：大家制作好了嗎？向各位老師介紹一下你是如何制作的，好嗎？ 師：電磁鐵好玩嗎？那么，剛才你在玩的過程中有什么發現呢？ 3.小比賽：

師：電磁鐵真好玩，那咱們各小組進行一次比賽，用電磁鐵吸引大頭針，數一數有次吸引了幾根，看誰吸引得多。（教師參與）

師：匯報一下你們小組吸了幾根大頭針。4.觀察裝置特點

5.研究電磁鐵磁力大小與哪些因素有關

師：大家想一想，剛才我們各小組制作的電磁鐵，為什么吸引的大頭針不一樣多？ 師：磁力大小不一樣，那么，磁力大小跟哪些因素有關？ 6設計方案

師：同學們，你們想驗證哪個猜想？打算怎樣驗證呢？小組同學討論并派代表匯報實驗方案。

師：誰來說說你們組的實驗方案？

驗證電磁鐵磁性大小是否與線圈匝數有關，電池節數應該相同。線圈匝數不同，可以分別纏20匝、30匝、40匝。看看纏不同的線圈匝數，電磁鐵吸起大頭針的數量有什么不同，來驗證電磁鐵磁性大小是否與線圈匝數有關。

驗證電磁鐵磁性大小是否與串聯電池節數有關。我們保證線圈都纏40匝，電池電量相同，但串聯電池節數不同，分別用一節電池、兩節電池、三節電池，看看電磁鐵吸起大頭針的數量有什么不同。

驗證電磁鐵磁性大小是否與新舊電池（電量）有關。我們保證線圈都纏40匝，串聯電池節數也相同，看看電磁鐵吸起大頭針的數量有什么不同。

在實驗時，大家要及時地把實驗結果記錄在老師課前發給每個小組的“實驗記錄表”上。（出示實驗記錄表）開始行動吧！

（五）驗證

師：剛才我們猜想磁力大小與這些因素有關。究竟有沒有關系，我們得用實驗去驗證。你們小組想怎么做這個實驗？小組協商一下。（學生分組討論）

師：來說一下你們想怎么做這個實驗。學生實驗教師參與。

師：大家實驗完成了嗎？把研究的過程匯報一下。

三、拓展延伸

師：由于電磁鐵通電時產生磁性，斷電時磁性消失，而且磁性大小和磁極都可以控制，因此，電磁鐵在工農業生產和日常生活中有著廣泛的應用。

師：老師課前也收集了相關資料。請看大屏幕。（出示課件并介紹：磁懸浮列車、電磁起重機、電鈴、電話聽筒和揚聲器資料。）

提問：這些電器或機器上哪是電磁鐵？為什么說那是電磁鐵？（有線圈和鐵芯，所以是電磁鐵。）

四、鞏固與應用

師：下面，請同學們運用剛才所學的知識，動手制作一個超大磁力的電磁鐵。

（學生動手制作電磁鐵并用自己制作的電磁鐵進行釣魚比賽）

師：看來同學們對電磁鐵都很感興趣。小小電磁鐵，奧秘真不少。下節課我們就利用電磁鐵來設計并制作自己喜歡的電動玩具，相信大家在下節課也會有更出色的表現！五板書設計

玩轉電磁鐵

磁力大小因素

線圈匝數 電池節數?有關（）

電量大小

附：

第三篇：《玩轉工具箱》教學設計

玩轉工具箱之巧手補按鈕

——浙教版七下第八課《玩轉工具箱》教學設計

【教材分析】

《玩轉工具箱》一課選自浙教版七年級第二單元第8課。學習本課內容前，學生已初步認識了PhotoShop軟件，了解了軟件界面布局，學習體驗了最常用的工具如文字工具的使用，設置畫布大小、復制圖片等基本操作等，最關鍵的是體驗了圖層的相關操作。本課主要是在多媒體作品封面的基礎上，利用選框、漸變、油漆桶及拾色器等工具制作按鈕，對學生的實踐操作要求較高，需要讓學生有充足的時間探索體驗，達到熟練搭配使用相應工具，并獲得積極的學習反饋?！緦W情分析】

學生雖然在第七課已經學習體驗了圖層的操作，但是對于圖層的學習還難以達到學以致用的程度，所以難免會在學習探索過程中忘記“圖層的選擇”這個操作；同時按鈕的制作尤其是指示圖案的繪制，會有難度，容易產生挫敗感；另外就是，學生對于PS學習的新鮮感還未褪去，學習興趣有助于激發探究積極性。【學習目標】

遵循以生為本的教學理念，融學生學習探究于情境中。結合教材內容，聯系學生實際情況，我將這一課的教學目標設定如下： 知識與技能：

1、可以根據需要把矩形選框工具切換成橢圓選框工具，把油漆桶工具切換成漸變工具；

2、能使用選框工具、漸變工具、拾色器完成對應的操作任務；

3、會根據實際情況利用自有變換命令調整按鈕的大?。?過程與方法：

在制作立體效果的按鈕形狀和提示圖案的過程中，結合微課、討論、演示等方式的幫助體驗多種工具的使用技巧，并慢慢積累制作的經驗提高熟練度。情感、態度與價值觀：

通過帶提示圖案的立體按鈕的制作體驗，收獲PS制作的樂趣與成就感?！局仉y點】

重點：選框工具、油漆桶工具、漸變工具和拾色器的使用方法，自由變換的應用。

難點：根據需要選擇合適的工具 【教具準備】

資源學習包，智能手機安裝App：訊飛語音和之江匯教育廣場，教師機安裝軟件：之江匯的互動課堂。【活動設計】

環節一：確定目標，剖析任務

一、情境設計：

教師出示圖片“‘缺’了的封面”，讓學生描述“奇怪”的發現。學生（可能回答）有3個圓形缺口。

教師引出多媒體封面中按鈕的意義，接著出示本課的按鈕圖片示例，然后指出本課的任務——制作與封面缺口大小相近的按鈕。

最后出示課題“玩轉工具箱之巧手補按鈕”。

【設計意圖：任務情境雖然簡單，但是目標明了。在簡單的導入中，通過“任務封面圖片->按鈕示例圖片->任務與課題”這樣的流程，學生很容易就能明確學習目標?！?/p>

二、任務剖析：

教師播放按鈕解析微視頻“按鈕的構造”，學生通過觀看視頻，思考并猜想：按鈕可能有幾個圖層？過程步驟可能是怎樣的？

通過視頻解析，在圖層問題上學生可以較快地達成共識——有三個圖層，在此基礎上，學生再根據自己的觀察猜想按鈕制作的過程步驟（教師通過訊飛語音將學生的回答轉換為文字待用）

學生進一步可能的回答：（1）先新建一個圖層（2）接著畫一個較大的圓（3）再新建一個圖層（4）緊接著又畫一個較大的圓（5）最后輸入提示文字

【設計意圖：視頻主要內容是對按鈕.psd文件的展示，通過顯示隱藏圖層內容，以及移動按鈕各圖層內容的方式，讓學生對將要制作的按鈕有個直觀的認識，并且通過學生猜想的互動環節，讓學生有一個大致的思路，為本課接下去的自主探究奠定基礎。在學生猜想步驟前，教師應引導學生描述時盡量做到步步明確，復雜的步驟要追問使其進一步分解要引導學生補充說出圖層操作的時間點。】

環節二：認識工具，多樣探究

一、認識工具

學生打開微課“工具教坊”，通過與微課的互動，學習本課將會用到的工具。教師巡視中要關注學困生，幫助指導他們正確使用微課學習?！驹O計意圖：通過storyline互動微課，學生明確本課將要用到的工具，能熟練打開其中的隱藏工具，學習這些工具的一般使用方法，最后通過簡單的熱區測試題查看學習效果。這個環節的主要目的是幫助學生解決自主探究前的工具關?！?/p>

二、學習探究

1、任務一：制作立體效果的按鈕。

教師將步驟文字截圖部分呈現在屏幕上（通過互動課堂從手機到計算機）。學生則根據課件中相關步驟提示，嘗試完成任務一。

教師在巡視過程中，可以用訊飛語音記錄并整理學生發現的問題待用，用互動課堂移動端適時錄制學生正確的操作視頻。

注意：當有學生提問繪制正圓的方法時，教師可示意學生暫停操作，然后由學生給出關于“Shift鍵”的提示，由學生自行嘗試。

【設計意圖：之所以選擇學生去提示，主要考慮到學生間信息傳達的有效性】

大約5分鐘后，現場統計學生的完成情況。根據學生的完成情況，選擇不同的學習策略：

（1）當完成人數多于12人，讓學生選擇就近抱團——由已完成的學生在自己座位上教授方法或技巧。

（2）當完成人數6-12人，學生自助學習同學正確的操作視頻。（3）當完成人數少于6人，由教師邀請學生上臺演示，然后再提供相關視頻。

學生一旦確認完成立體效果后，即可進入任務二的探究學習。

【設計意圖：通過在這之前的按鈕剖析與工具教坊，學生已經厘清了思路，通過自主探究解決能解決的問題，發現不能解決的問題，同時利用好個別先學會的學生的傳幫帶作用，通過互助學習既解決了受教者的問題，又強化了教授者的技能。】

2、任務二：制作按鈕上的指示圖案 教師根據大部分學生的進度，適時在屏幕上呈現任務二頁面

學生先根據實際情況選擇任務難度，接著通過微課“不同按鈕圖案的秘密”的學習后，再嘗試完成任務二。教師巡視過程中，通過互動課堂把學生的操作技巧錄制成小視頻，適時放在學生在需要時可要求參考學習同學的幫助視頻；也可申請走出自己的位置，與選擇相同任務的同學開展討論等互助學習。教師根據學生的完成情況，可適機邀請選擇了不同任務的學生上臺，講解任務的制作方法。

【設計意圖：提示圖案的制作是本課較難的任務，教師要把握好學生可完成的任“學習資源包-同學幫助視頻”文件夾內。務難度值，在巡視過程中要鼓勵學生挑戰更難的任務。依據本校學生的實際設置了分層任務，使得所有學生都可以選得了做得對，有助于他們最終獲得積極的學習體驗。同時，又保留了他們探究難度更高任務的機會?！?/p>

2、任務三：分別保存按鈕為jpg圖片，然后補上”‘缺’了的封面.psd“中圖片的缺口。

教師及時在屏幕上呈現任務三頁面，并給出必要的任務提示。學生根據屏幕上的任務提示，嘗試完成任務三。

學生根據自己的實際情況，可在教師的提醒下尋找合適的同伴求助，也可以請求教師給出合適的照片或小視頻。

【設計意圖：教師除了給出必要的方法提示外，不再有直接的幫助，學生的學習探究更多地將借助同伴的幫助實現，當然教師應做好“媒介服務”，及時根據課堂情況選擇合理的應對策略，避免學生長時間處于無助狀態。當然教師還是要準備相關視頻資料，在需要的時候推送給學生?！?/p>

活動三：分享問答，自查小結

一、分享問答

學生保存上交按鈕源文件、按鈕圖片和”缺”了的封面.psd文件。根據互動課堂的隨機挑人工具，隨機抽取的學生們展示上交的內容并確認是否填補缺口，分享任務中最大的障礙或最得意的發現。

其他學生可以根據自己的疑惑向該學生提問，展示學生可選擇自己回答或求助同學。

【設計意圖：通過展示分享，尤其是“最大障礙”和“最得意的發現”，讓學生體驗學習樂趣和成就感。同時通過互動問答，讓學生在傾聽與思考中查漏補缺。不過本環節最重要的是學生間的互動問答能否開展，學生是否能提問，所以教師應做好提問的引導和動員工作，可適時把課堂上記錄下來的學生的問題呈現出來。學生自己提出的問題是最真實的學習生成問題，用它們來檢驗學生的學習效果應該更真實更有效。】

二、小結延伸：

教師最后以“按鈕不是預想中的圓形”這個問題設置懸念，為后面的課堂埋下伏筆。最后出示拓展范例“彩虹和圓錐體”，指出選框工具、漸變工具、自由變換等工具的更多更有意思的應用。

【設計意圖：本課按鈕制作任務比較耗時，利用最后的時間對學生做必要的引導和拓展是必要的。如果有學生提前完成任務，也可以讓學生嘗試拓展范例彩虹的制作。】 【教學反思】

本課是建立在分層任務基礎上的學習探究型課堂，教師提供了系列微課，讓學生獲得探究學習的必要幫助，同時借助移動終端及應用，將生生之間的互助學習融入到了課堂的主要環節。接下來先來談談創意：

一、精心設計的系列微課。微課的技術并不新奇，但是抓住學生的需要和認知規律，充分發揮微課在學生自主探究學習中的支撐作用?！鞍粹o的構造”、“工具教坊”、“不同按鈕圖案的秘密”這三個微課，以簡單、明了的說明與互動，從學生的角度講他們需要了解的知識或技巧。

二、及時有效的移動教學工具。本課的任務比較緊湊，學生在學習中難以騰出足夠的時間參與互助學習。教師在巡視過程中，通過訊飛語音和互動課堂等工具將學生的生成以最及時的方式保留下來，然后用于后續環節，尤其是關鍵操作的小視頻，給需要的學生的幫助和啟發是最有效的。

本課最大的困惑在于教學情境的設計。在教材任務體系的基礎上，做了一點改變，將各任務更緊湊地銜接在一起。然而這樣的情境畢竟不夠生動，對學生積極性的助推力量比較弱。大任務情境設計既要能較好得結合教材，又要符合學生學習生活閱歷，真是一境難求啊。

以上是本人的想法，肯定存在偏僻和不當之處，敬請批評指正。

第四篇：玩轉電磁鐵教學設計

1教學目標

1.了解電磁鐵的構成和影響電磁鐵磁性大小的因素。

2.知道電能產生磁，探究影響電磁鐵磁性大小的因素。

3.了解電磁鐵的'應用。

2重點難點

探究影響電磁鐵磁性大小的因素。

3教學過程

1.引入

同學們,今天老師給大家帶來了一樣東西，請看這是什么？（磁鐵）

磁鐵都有什么性質呢？(有磁性，吸鐵)

我們都知道磁鐵有磁性，可以吸鐵！大家再看這個，這是一個普通的鐵釘，它能吸大頭針嗎，咱們來試試？（不能）

我有辦法讓它也能夠吸起大頭針，仔細看好。怎么樣，大頭針被吸了起來。這個裝置叫做電磁鐵，今天這節課我們就一起來研究電磁鐵。

出示課題

2.學習目標

3.制作電磁鐵

出示電磁鐵圖片，請學生觀察用到了哪些材料？又是如何組裝成電磁鐵的？師演示纏電磁鐵。

出示注意事項

同桌合作，制作電磁鐵，觀察實驗現象。

學生匯報實驗結論

教師總結，通電以后把大頭針給吸了起來，說明產生了磁性，斷電以后，大頭針又掉了下來，說明磁性消失了。

4.探究磁性大小與哪些因素有關

生猜想，電磁鐵的磁性大小與哪些因素有關。

師演示電磁鐵的磁性大小是否與電池節數有關。

生合作探究電磁鐵的磁性大小跟線圈匝數是否有關。

學生匯報實驗結論

教師總結：通過剛才的實驗，我們已經驗證了電磁鐵的磁性大小與線圈匝數、電池節數有關。

5.電磁鐵的應用

我們了解了電磁鐵這么多的知識，電磁鐵在我們生活中有什么用處呢，還有哪些地方用到了電磁鐵？

生交流匯報

師視頻展示電磁鐵在生活中的用處。

【玩轉電磁鐵教學設計】相關文章：

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2.《玩轉電磁鐵》科學教學反思

3.科學《玩轉電磁鐵》教學反思范文

4.六年級科學《玩轉電磁鐵》教學反思

5.《電磁鐵》優秀教學設計

6.電磁鐵的教案

7.電磁鐵應用課件

8.《電磁鐵》評課稿

9.玩轉希樂城日記

第五篇：任務三 郊外的小木屋 教學設計

1教學目標

1、學會用“直線”、“矩形”、“圓角矩形”等工具畫小木屋。

2、學會調整畫紙。

3、培養學生自主學習的能力，享受畫圖工具帶來的樂趣，滲透利用信息技術建設美好家園的情感。2學情分析

在學習本節課之前，學生已經對畫圖工具有所認識和了解，并已經初步會使用“放大鏡”、“顏料桶”、“噴槍”工具，為學習工具箱其他工具奠定基礎。本節課還結合了上節課學習的知識，運用任務驅動的方法，讓學生試著制作一副完整的作品，面對新的知識和挑戰，學生會躍躍欲試。

3重點難點

“直線” “矩形”“圓角矩形”等工具的使用。教學活動

活動1【導入】導入新課

師：同學們，你們喜歡看課外書嗎？今天給大家介紹一本書，名字叫做《大森林里的小木屋》。這本書的作者是美國20世紀著名兒童文學作家羅蘭·英格爾斯·懷德。她六十五歲才開始兒童文學創作，一共寫了九本“小木屋”系列小說。該系列再現了19世紀后半期美國西部的拓荒生活，刻畫了移民勤勞、質樸、善良的品性和勇敢的精神。（課件出示、配樂）（1分鐘）師：是啊，小木屋系列的小說刻畫了移民優秀的品質和勇敢的精神。今天就讓我們來做小小設計師，為這本書設計美麗的插圖吧。（課件出示）同學們，你們覺得這本書設計的插圖里應該畫什么好呢？等會你們可以把想象的東西畫到插圖中，但是不管畫什么，都少不了今天的主角——小木屋（板書）?；顒?【講授】學習新知

1.出示小木屋

師：我們前面已經學習用畫圖軟件來畫畫了，誰還記得怎么打開畫圖軟件？（請一個學生上臺操作）感謝這位同學幫我們打開了畫圖軟件，你的記憶力真好。（出示圖片小木屋）請同學們看，這是老師畫的小木屋，想一想這一棟小木屋是由什么圖形來組成的呢？同桌相互討論1分鐘。（點名1-2個學生回答。預設：屋頂和屋身是圓角矩形，窗戶是正方形，門是長方形，門鎖是橢圓形狀）（2分鐘）

師：這個小木屋是用畫圖軟件工具箱里的工具畫出來的，你能找找這些工具在哪里嗎？（把鼠標放在工具的上方顯示：直線、矩形、圓角矩形、橢圓形。生按照顯示來回答，師畫出相應圖形。）（1分鐘）

師：有哪位同學剛才仔細觀察老師是怎么把橢圓形畫出來的呢？ 預設：生：先選定工具，再拖動鼠標畫出來。

師：說對了，你觀察得真仔細。首先選定所選橢圓工具，然后在合適的位置拖動鼠標，拖動到合適的大小放開鼠標，并在空白處點一下，一個橢圓形就畫好了。（師邊說邊操作）。其他工具也是用同樣的方法，方法總結為“一選，二拖，三放，四點”。（板書）（1分鐘）2.畫出幾個簡單圖形 師：現在請同學們按照老師的方法完成任務一：畫出一個圓角矩形、一個長方形、一個橢圓、一條直線，時間1分鐘?？凑l畫的又快又好。（解開控制）學生動手操作，教師巡視。（配樂）（1分鐘）3.畫出正圓、正方形 5.（控制屏幕）師：如何才能畫出一個正圓或者一個正方形呢？請同學們參考下發的文檔“絕招一”或課本12頁的“技術提示”，完成任務二：畫出一個正方形和一個正圓，看誰畫的又快又好。先畫好的同學可以幫助有困難的同學，時間2分鐘。（課件出示）（點名學生復述要做的任務）（解開控制）學生操作，教師巡視。（配樂）（2分鐘）6.請一個學生上臺演示正方形、正圓的畫法并口述方法。（1分鐘）

師小結精講：使用矩形、橢圓、直線等工具時，同時按住鍵盤上的“shift”鍵，就可以快速地繪制出正方形、正圓、垂直線、水平線或45度的斜線等。（師邊說邊操作）（1分鐘）活動3【活動】動手實踐

環節一：學生先操作，教師精講

1.師：這些基本的工具同學們都已經會用了，那我們就開始畫小木屋吧！任務三：參考下發的文檔“絕招二”或者課本第10頁“做中學”，畫出課本第10頁的小木屋，先畫好的同學要幫助有困難的同學，鄰桌之間互相評價，看誰畫的最像。時間5分鐘。學生動手畫小木屋，教師巡視。（配樂）（5分鐘）環節二：評價作品 展示1個學生作品，生評價。師：你覺得他畫的怎么樣？哪里畫的好，哪里還需要改進？（3分鐘）

師：你在畫小木屋的過程中遇到了什么問題？（生答。預設：兩根木頭有縫隙，畫紙太小、畫錯了不知道怎么辦，用橡皮擦擦壞了原來的畫。）誰知道解決的方法？（2分鐘）兩根木頭完好疊加在一起不留縫隙呢？請同學們仔細看老師的操作。（師邊說邊畫）首先畫好第一根木頭，在畫第二根木頭時，鼠標的水平線要與第一根木頭底部的水平線重疊在一起，這樣畫出來的木頭才會疊加完好、不會懸空。如果覺得畫紙太小，我們可以通過調節畫紙控制點來改變畫紙的大小。不小心畫錯了可以用撤銷命令撤銷剛才的操作。（師邊說邊示范）（2分鐘）

環節三：畫出完整的插圖、完善作品

（控制屏幕）師：一幅完整的插圖除了有小木屋，還要配上其他的景物。完成任務四：請發揮你的想象，以“郊外的小木屋”為主題完成一幅插圖，設計出你心中的小木屋。時間10分鐘。建議你可以增添一些其他的景色，并配上顏色?？凑l畫的插圖最漂亮。（請全班讀任務）（1分鐘）（請1個學生復述任務）（解除控制）學生動手操作，教師巡視。（配樂）（10分鐘）

學生選擇作品進行評價。師：你喜歡哪幅作品呢？他哪些地方畫得好？還有需要改進的地方嗎？其他同學有不同意見嗎？（3分鐘）活動4【測試】小結

師：這節課你有什么收獲？找1-2個學生小結。

師生復習方法：一選，二拖，三放，四點。（2分鐘）

師總結：這節課我們學會用畫圖軟件的工具來設計插圖，你們每個人都是很棒的設計師，希望以后你們能設計出我們未來的家園，成為生活中真正的設計師。